第第頁小升初語文暑假銜接《修辭與仿寫》專項提升練習題及答案學校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________修辭與仿寫是小學語文學習的關(guān)鍵，核心意義主要體現(xiàn)在三個方面：從語言能力角度，修辭像神奇畫筆，讓文字變得生動形象，比喻能把抽象事物變得具體可感，擬人賦予事物人的情感與動作，排比增強表達氣勢；仿寫則是模仿優(yōu)秀句式、段落，幫助學生積累語言素材，規(guī)范語言表達。在思維培養(yǎng)上，學習運用修辭需要學生發(fā)揮想象力，將不同事物建立聯(lián)系；仿寫不是簡單復(fù)制，而是在模仿中加入自己的思考與創(chuàng)新，鍛煉創(chuàng)造性思維。審美素養(yǎng)層面，修辭能營造優(yōu)美意境，讓學生感受語言之美，仿寫優(yōu)秀的文學作品片段，能讓學生在實踐中體會作品的情感與美感，提升審美能力，為日后的文學欣賞與創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。004提升訓(xùn)練03考點訓(xùn)練02高頻考點01復(fù)習指引目錄在小學六年級修辭與仿寫是小學學習經(jīng)常會遇到的一項語文基本功考察題目，也是學習的重點。在小學六年級語文學習中，比喻、擬人、對偶、排比、借代、頂針、兒化音等修辭手法，以及外貌、神態(tài)、語言、夸張句子的仿寫，是重點學習內(nèi)容。掌握這些知識，能有效提升語言表達能力和語文素養(yǎng)。通過對修辭手法的學習和不同類型句子的仿寫練習，不斷積累經(jīng)驗，就能在語文學習中靈活運用這些知識，寫出精彩的語句。一、修辭的復(fù)習。1.什么是修辭？修辭手法是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式和方法。2.修辭的種類修辭手法主要有：比喻、比擬、排比、夸張、設(shè)問、反問、雙關(guān)、反復(fù)、對偶、借代、引用、頂真。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻。（1）比喻：又叫打比方。即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。常用的比喻詞有像、似的、猶如、仿佛等。比喻分三種①明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞連接。如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。②暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。如：這是花的海洋。③借喻。不出現(xiàn)本體和喻體，直接敘述喻體。如：我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。（2）擬人：把物當作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想或感情。如：敵人夾著尾巴逃跑了。（3）排比：把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。如：一座房、兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。（4）反問：用疑問形式表達確定的意思，只問不答，答案暗含在反問句中。如：你一會兒捉青蛙，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢？（5）設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。如：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍……（6）雙關(guān)：利用語音或語義的相連關(guān)系，使語句同時具備雙重意義，造成言在此而意在彼、意在言外的效果的一種修辭手法。①諧音雙關(guān)。如：三九天穿裙子——美麗動(凍)人②語義雙關(guān)。如：審問沒有多久，秘密警察弗立德里赫很不小心地“碰”了我一下，我又從昏迷狀態(tài)中被運了回來。（7）反復(fù)：為突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子，稱為反復(fù)。①連續(xù)反復(fù)。如：無恥啊！無恥啊！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮。②隔離反復(fù)。如：沉默啊！沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。（8）借代：用相關(guān)事物代替本體。“我們是紅領(lǐng)巾，我們是祖國的未來”，以“紅領(lǐng)巾”代指少先隊員，簡潔形象。（9）頂針：用上句結(jié)尾的詞語作下句開頭。“勤奮是火苗，火苗能點燃希望；希望是燈塔，燈塔可以照亮前行的路”，語句銜接自然，邏輯連貫。（10）兒化音：在詞或詞組中，韻母帶上卷舌色彩，使語言更口語化、親切。如“冰棍兒”“臉蛋兒”。典型例題1.下列句子與例句中使用的修辭手法相同的一項是（）。例句：在遙遠的大海上，那里海水蔚藍得像最美麗的矢車菊，清澈得像最純潔的水晶。A.一絲蒼白的陽光伸出手竭力撫弄著牡丹，它卻木然呆立，無動于衷。B.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。C.阿拉爾海上的島嶼，就像平底鍋里的煎餅一樣，平平地排在水面上，島嶼的邊岸低得幾乎看不見了，島上什么生物也沒有。D.“一年之計在于春。”春天對鄉(xiāng)下人不代表詩情畫意，卻孕育著夢想和希望。小結(jié).技法提煉本題考察對修辭手法的理解。例句屬于比喻；A項屬于擬人；B項屬于排比；C項屬于比喻D項屬于引用。所欲與例句運用的修辭手法相同的一項是C。【答案】C典型例題2.對下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（）。A.“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯隆＃ǚ磸?fù)、擬人）B.如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。（比喻）C.他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以諷刺戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。（排比）D.我難道就沒有應(yīng)該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？（設(shè)問）小結(jié).技法提煉本題考察對修辭手法的理解。設(shè)問是一種常見的修辭手法。為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。例如“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為”。所以D項是反問，不是設(shè)問。所以本題的答案是D。【答案】D二、仿寫的復(fù)習。1.什么是仿寫？仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。2.仿寫的要求（1）注意例句的修辭手法，像比喻、對偶、排比等。如：她有著一頭柔順的長發(fā)，像黑色的綢緞般垂在肩頭，彎彎的柳葉眉下，一雙明亮的大眼睛閃爍著聰慧的光芒。仿寫時，先確定描寫對象，再按“頭發(fā)-眉毛-眼睛”的結(jié)構(gòu)和生動描繪的色調(diào)進行創(chuàng)作。仿寫句：他留著利落的短發(fā)，像刷子般根根挺立，濃黑的劍眉下，一雙炯炯有神的眼睛透著堅毅的神色。先確定描寫對象，再按“頭發(fā)-眉毛-眼睛”的結(jié)構(gòu)和生動描繪的色調(diào)進行創(chuàng)作。仿句：他留著利落的短發(fā)，像刷子般根根挺立，濃黑的劍眉下，一雙炯炯有神的眼睛透著堅毅的神色。（2）注意不要脫離話題。如:什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說：枝頭斗妍的年齡最理想；月亮說：

；海鷗說：

；太陽說：燃燒的青春最輝煌。仿句：月亮說：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說：搏擊風雨的人生最美好。（3）如:教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。仿句：農(nóng)民的腳下泛著黃泥巴，不，那不是黃泥巴，那是農(nóng)民播下的希望的種子。（4）注意色調(diào)一致。如:如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。

如要沒有理想，人生就像，,。仿句：一只斷線的風箏,忽忽悠悠,迷失方向。典型例題1.仿寫句子。讓我怎么感謝你！當我走向你的時候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個綠地；我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個荷塘；我原想_____________,

_____________________。我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個雪原。小結(jié).技法提煉本題考察的是仿寫句子中的句式統(tǒng)一、字數(shù)相等。①句式是“我原想…你卻給了…”；②句子用“我原想”+動詞+數(shù)量詞+名詞的結(jié)構(gòu)構(gòu)成；③前后兩個句子最后的名詞之間是部分與整體的關(guān)系。【答案】拾起一片落葉你卻給了我整個森林典型例題2.依照下列的句子，用“友誼”另寫一句。例句：成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用汗水去澆灌。仿句：友誼要用

______________，要用______________，要用______________。小結(jié).技法提煉本題考察的是仿寫句子中的修辭相符、邏輯相近。原句中運用用排比的修辭手法，并且每個小分句都符合“成功”的必要條件。仿寫中也要運用排比的修辭手法，并且每個小分句都符合“友誼”的主題。【答案】要用真誠去播種，要用理解去支持，要用熱情去澆灌。通過對修辭手法的學習和不同類型句子的仿寫練習，不斷積累經(jīng)驗，就能在語文學習中靈活運用這些知識，寫出精彩的語句。二、六年級修辭與仿寫知識點復(fù)習。1.重點復(fù)習比喻、擬人、對偶、排比、借代、頂針、兒化音等修辭手法，仿寫要保證句子結(jié)構(gòu)相同，色調(diào)一致。2.“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。像這樣細膩描寫臘八粥的句子，課文《臘八粥》中還有一些，找出來讀一讀，和同學交流自己的感受。理解：示例：“把小米、飯豆棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”這個句子寫出了臘八粥食材的豐富，同時運用擬人的修辭手法，把粥沸騰寫成“嘆氣”，生動形象，富有情趣。3.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細致的敘述中，真實自然地表達內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語句，仔細體會。（1）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。(“我”盼著什么？這里是怎么寫出“盼”的心情的？)理解：“我”盼著母親趕緊洗完衣服帶“我”出去。這里通過對“我”蹲在母親身邊等待的動作描寫和“我”盼著、不想再錯失機會的內(nèi)心獨白展現(xiàn)了我“盼”的心情。（2）我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。（這個片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？為什么不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音？)理解：這個片段表現(xiàn)了“我”失望的心情。因為此時的“我”情緒已郁積到極點，把感情融入對光線和聲音的描寫之中，昏暗的環(huán)境和無休止的搓衣服的聲音烘托出“我”失望至極的心情，比直接描寫心情的效果更強烈，更能感染人。類似的語句：(1)“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。”這幾句話借助“跳房子”“看云彩走這些事例，真實自然地表達了“我”等待母親回來時焦急又興奮的心情。(2)“真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？”這是“我”的內(nèi)心獨白。連用問句，表達了“我”的委屈。(3)“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”這句話運用環(huán)境描寫，寫出了“我”當時徹底失望的心情。4.下面的句子描寫了李大釗的外貌、神態(tài)和言行，讀一讀，再找出類似的句子體會他的品格。（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（2）父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？（3）父親不慌不忙地向外走去。提示：這些句子通過對李大釗的外貌、神態(tài)和言行的描寫，表現(xiàn)了李大釗忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)。示例：“他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的一—他對于革命事業(yè)的信心。”這是對李大釗的神態(tài)描寫。正因為李大釗對革命事業(yè)充滿了必勝的信心，所以他能夠泰然自若地應(yīng)對危險和困難，就算嚴刑拷打也動搖不了他必勝的信念。面對親人的哭喊，他沒有表現(xiàn)出悲傷，而是用安定、沉著的神情影響著親人，使她們化悲痛為力量。5.讀下面的句子，注意加點的詞語，體會老舍“京味兒”語言的特點。（1）孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒—風箏、空竹、口琴等—和年畫。理解：“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”這些詞語都帶有兒化音，兒化音使語言具有口語化色彩，容易拉近作者與讀者之間的距離，富有生活氣息。“京味ㄦ”語言中兒化音較為常用，這些詞語又體現(xiàn)出鮮明的地域色彩。（2）臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。“閑在”是“清閑自在”的意思。“閑在”是一個口語詞語，“京味兒”濃厚，俗白易懂，親切自然，富有韻味。6.讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，酒了一地。

過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。理解：加點部分的共同特點是都運用了夸張的修辭手法。第一句話突出了人們的喜悅和激動。第二句話突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話突出了八兒高興的程度。示例：餓：已經(jīng)一天沒有吃東西了，他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。安靜：校園里靜極了，連樹葉落到地面上的聲音都能聽得清清楚楚。厚：媽媽給龍龍做的棉襖可真厚，穿上它，你幾乎找不到龍龍了。盼望：漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了，母親覺得等待一天仿佛度過了一年。喜歡：蒙蒙非常喜歡那本書，恨不能把那本書都裝進自己的肚子里去。7.我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。如：從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。理解：走在小巷里心情好：今天我的一篇作文在校報上發(fā)表了。落日的余暉酒在小巷里，帶給我溫暖的感覺。我一一跳地走在悠長的小巷里。小巷里大楊樹上的一只喜鵲也在喳喳地叫著，好像在夸贊我：“真棒！”一只大黃狗對我笑臉相迎，搖著尾巴，沖著我汪汪地叫了幾聲，仿佛也在說：厲害！心情不好：因為馬虎今天考試做錯了一道題，我感覺非常遺憾和悔。夕陽西下，我垂頭喪氣地走在長長的小巷里，感覺小巷昏暗而又狹長，怎么也走不到盡頭。小巷里大楊樹上的一只烏鴉喳喳地叫著，好像在嘲笑我“羞著”。連往日對我笑臉相迎的那條大黃狗也不搖尾巴了，只沖我汪汪地叫個不停好像也在看我的笑話奔跑在田野上心情好：春游時，我奔跑在田野上，陽光微笑著酒在我的身上，春風輕撫著我的頭發(fā)。金黃的油菜花田成了蝴蝶的樂園。五顏六色的蝴蝶在金黃色的舞臺上起舞，好像在贊美春天田野的美麗。心情不好：心愛的小貓失蹤了，我冒著雨在田野上傷心地尋找，很久都沒找到。望著灰蒙蒙的天空，我覺得周圍一切都變成了黑灰色，花朵不再微笑，風兒不再溫和，小鳥不再歌唱，連路也變得更長了。8.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細致的敘述中，真實自然地表達內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語句，仔細體會。

我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。(“我”盼著什么?這里是怎么寫出“盼”的心情的?)“我”盼著母親趕緊洗完衣服帶“我”出去。這里通過對“我”蹲在母親身邊等待的動作描寫和“我”盼著、不想再錯失機會的內(nèi)心獨白展現(xiàn)了我“盼”的心情。

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而調(diào)悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。(這個片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?為什么不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音?)這個片段表現(xiàn)了“我”失望的心情。因為此時的“我”情緒已郁積到極點，把感情融入對光線和聲音的描寫之中,昏暗的環(huán)境和無休止的搓衣服的聲音烘托出“我”失望至極的心情，比直接描寫心情的效果更強烈，更能感染人。類似的語句:（1）我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來,焦急又興奮。這幾句話借助“跳房子”“看云彩走”這些事例,真實自然地表達了“我”等待母親回來時焦急又興奮的心情。（2）真奇怪,該是我有理的事啊?不是嗎,我不是一直在等著,母親不是答應(yīng)過了嗎?這是“我”的內(nèi)心獨白。連用問句，表達了“我”的委屈。（3）光線正無可挽回地消逝,一派荒涼。這句話運用環(huán)境描寫，寫出了“我”當時徹底失望的心情。

高

頻

考

點高頻考點：從近年來小考題的命題來看，“修辭與仿寫”的檢測，主要以從近年來小考題的命題來看，“修辭與仿寫”的檢測，主要以修辭方法的理解、判斷，相同句式的仿寫、補充等靈活多變的形式考察學生對語言表達技巧的掌握與運用能力，是作為基礎(chǔ)部分和閱讀部分的銜接與紐帶。這就要求復(fù)習做題時，要認真對待，抓好修辭與仿寫知識的復(fù)習與能力的提高要在平時的學習中。根據(jù)高頻考點對六年級“修辭與仿寫”做如下練習：

考

點

訓(xùn)

練1.照樣子，發(fā)揮想象，根據(jù)給出的詞語仿寫句子。例：興奮——住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。（1）安靜：（2）盼望：（3）失望：2.讀句子，仿寫句子。（提示：寫人物說話時，可以不用“說”來表達）（1）①清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！②“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。我婉言謝絕了伙伴的邀請。（2）①“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！話一出口，我就后悔了。②媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”3.讀語段，按要求完成相關(guān)練習。李醫(yī)生是這里遠近聞名的中醫(yī)，他的醫(yī)術(shù)非常精湛：只要李醫(yī)生睜眼看看你，他就知道你得了什么病；只要李醫(yī)生開出了藥方，這病就已然好了三分。（1）語段運用的修辭手法：（2）修辭手法的表達效果：（3）仿照語段畫“”的部分，再寫一句話，形容李醫(yī)生的醫(yī)術(shù)。4.讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法仿寫一段話。人們認為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。競選班級體育委員向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球5.選擇正確的答案。（1）下列句子中運用了比喻修辭的一項是()。A.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚。B.有幾顆星星是最耀眼的，那就是北斗星，看上去好像一個大大的勺子。C.危樓高百尺，手可摘星辰。D.雨過天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來尋找食物了。（2）下列對修辭和描寫方法判斷不正確的是()。A.“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。”這里是對桑娜這個人物的心理描寫。B.“走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。”這句話是設(shè)問句。C.“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這里寫的是盲姑娘的所看到的景象。D.“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這里用的是對比的表現(xiàn)手法。（3）對下列句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是()。A.鄉(xiāng)村的夏夜令人陶醉,風是那樣溫柔,星空是那樣浩瀚。(反復(fù))B.花冠薄如蟬翼,瑩瑩閃動著明艷的光;葉片厚若絲絨,翩翩扇動著綠色的翅膀。(比喻)C.要說渴,真有點渴,嗓子冒煙冒火。此時,我能喝一條江,能喝一條河。(夸張)D.春天的野外,天藍藍的,云淡淡的,樹青青的,草綠綠的,一片生機盎然。(擬人)（4）下面的句子是反問句的一項是()。A.在這山水之間行走，怎么會不漸漸地“野”起來呢？B.我們要怎樣才能把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才呢？C.地球所擁有的自然資源是有限的嗎？D.我們會忘記這比山還高比海還深的情誼嗎？不會。（5）對下列句子運用的修辭手法，判斷有誤的一項是（）。A.鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。（擬人）B.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。（夸張）C.正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。（引用）D.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（對比）（6）和例句運用的修辭手法相同的一項是（）。A.“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。B.你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？C.水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。D張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（7）對下列句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是()。A.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（設(shè)問）B.你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？（反問）C.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去…（擬人）D.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。（反復(fù)）（9）對下面一段話的分析，恰當?shù)囊豁検?)。到近處看井岡翠竹，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。A.作者運用了比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹修長茂密，充滿自然美。B.作者運用了排比、擬人、比喻的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹挺拔強勁，充滿頑強的生命力。C.作者運用了比喻、排比、夸張的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹修長茂密，充滿自然美。D.作者運用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出井岡翠竹挺拔強勁，充滿頑強的生命力。（9）下面的句子沒有運用夸張手法的一項是（）。A.今天我吃的太飽了，吃下去的東西都到嗓子眼了。B.我的心跳的厲害。C.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。D.新摘的橘子真酸，把我的牙都快酸掉了。（10）下列句子沒有運用夸張的修辭手法的一項是（）。A.他這個人的心眼兒只有針眼兒那么大。B.天氣很熱，快要將柏油路面融化了。C.大象的耳朵好像兩把大大的蒲扇。D.就這么個巴掌大的地方能開宴會？6.下面兩句從不同角度對同一事物進行了評價,請依照這種形式,從不同角度對“蠟燭”進行評價。橡皮（1）為了幫助別人改正錯誤,不惜耗盡自己的生命。（2）一心盯著別人的錯誤,卻浪費了自己的青春。蠟燭（1）（2）7.下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著仿寫類似的情景。☆下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。☆偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。☆只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。8.讀句子,按要求仿寫句子。下課時,教室里擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰(zhàn),還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進來,才知道已經(jīng)上課,便一哄作鳥獸散。（1）仿照例句,補充下文。操場上的熱鬧場景吸引了教室里的同學,他們把窗戶圍得嚴嚴實實,你看,陽陽的手一直放到嘴邊，；西西瞪大雙眼，；東東呢,手上拿著水杯，。（2）仿照例句,描寫一個人人迷的情景。9.選擇正確的答案。（1）下列選項中,運用的修辭手法與例句完全相同的一項是()。花從春走過,留下縷縷花香;葉從夏走過,留下片片陰涼;風從秋走過,留下陣陣金浪;雪從冬走過,留下種種希望。A.鮮花如果害怕凋謝,那它永遠不會開放;蠟燭如果害怕燃燒,那它永遠不會發(fā)光。B.我飲著朝露釀成的瓊漿,聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。C.花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像在說話似的。D.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。（2）對下列句子所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（）。A.我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒虹兒。（擬物）B.小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（擬人）C.女的又矮又瘦，身子很單薄，簡直像一陣風能把她吹倒似的。（比喻）D.是什么？是我們中國人的志氣。（設(shè)問）（3）下列句子中沒有運用排比的修辭手法的一項是()。A.敬愛的周總理啊!難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷,難忘您那鞠躬盡瘁的一生。B.傍晚在樓臺小坐,看到天上的飛鳥還巢,他會想家;秋風蕭瑟,看到樹木落葉歸根,他也會想家。C.桂林的山,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。D.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。（4）下面句子中,和例句運用的修辭手法完全相同的是()。例:讀書,可以開闊視野,活躍文思;可以積淀學養(yǎng),激發(fā)思考;還可以潤澤心靈，陶冶情操。A.愛心是一滴水珠,能滋潤人的心靈;愛心是一盞明燈,能照亮人的道路;愛心是一股清泉,能澆灌片片綠葉。B.朋友是一首歌,總在我憂傷的時候撫慰我的心靈;朋友是一盞燈,總在我迷茫的時候照亮我前進的道路;朋友是一本書，總在我困惑的時候幫我找到答案。C.這個地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。D.盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。（5）下面句子中，和例句運用的修辭手法不同的一項是()。例：三十年，不過彈指一揮間。A.綠油油的樹葉倒映在湖面上，整個湖面都被染綠了。B.聽說兒子踢球受了傷，他媽媽的心立馬提到了嗓子眼兒。C.他高興得一蹦三尺高。D.水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（6）下面選項中在表達上最能夠起到突出和強調(diào)作用的是（）。A.那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。C.那里空氣清鮮，天空明朗，我很愉快。D.那里的天比別處的更可愛，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（7）下列句子中運用的修辭手法與其他三句不同的一項是（）。A.水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁。B.百靈鳥正在枝頭大聲歌唱。C.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。D.春天像個慈愛的母親，撫摸著你的臉，使你感到無比舒暢。10.判斷下面的句子，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”這是排比句。（）（2）“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”這里運用了擬人的修辭手法。（）（3）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這是對偶句。（）（4）“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”這句話是心理描寫。（）11.讀下面的句子，體會句子所運用的修辭手法和這樣寫的好處，以及字里行間傳達出的熱烈莊嚴的氣氛。（賞析句子）（1）到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。（2）起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。（3）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌曲，表示我滿心的愉快。12.寫出下列句子所運用的修辭手法。（1）晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。（）（2）你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？（）（3）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（）（4）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（）7.比喻8.反間9.設(shè)問10.對比（5）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。（）（6）讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了。（）（7）過去的日子如輕煙，被微風吹散了。（）（8）我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）（9）我覺得好像有千萬根鋼針扎著喉嚨。（）（10）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）（11）夏天蟬在綠樹上叫，秋晚的各種蟲在草叢中唱不同的歌曲。（）（12）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（13）蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球。（）（14）蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？（）（15）黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。（）（16）白云來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。（）13.句子賞析。“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。”像這樣細膩描寫臘八粥的句子，課文《臘八粥》中還有一些，找出來讀一讀，說說句子運用了怎樣的修辭手法，這樣寫有什么好處。14.照樣子，仿寫句子。（1）洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(運用相同修辭仿寫句子)（2）他摸了摸嘴,好像回味似的說:“吃過了。我一起鍋就吃,比你們還先吃呢。”(仿寫句子,通過描寫人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì))（3）這未來,應(yīng)該把握在我們自己手中,而不是被網(wǎng)絡(luò)所控制所奴役。(以“挫折”為話題,運用加點的詞語寫一句話)（4）友情是一眼泉,清澈甘甜;友情是，;友誼是,。（補充句子）15.讀下面的排比句,完成練習。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）關(guān)于排比句的特點,下列說法不正確的一項是（）。A.一組不少于三句。B.每個句子的結(jié)構(gòu)相似C.每個句子的字數(shù)必須相同。D.每個句子的意義相關(guān)。（2）對上面的排比句理解不正確的一項是（）。A.句式整齊,表達了作者對漓江的贊美和喜愛。B.讀起來朗朗上口,富有節(jié)奏感,增強了語言的氣勢和感染力。C.運用了比喻和排比的修辭手法,突出了漓江的水“靜、清、綠”的特點。D.運用了擬人的修辭手法,并連用三個結(jié)構(gòu)相同的句子排列敘述。（3）將畫線部分改寫成排比句,保持語意不變。小草普通卑微、儀表樸素、低矮弱小,但無處不在、綠意盎然、頑強抗爭。（4）請你寫出一個排比句。16.下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子（人物描寫）。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。（2024四川成都錦江區(qū)六年級期末）☆下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。☆偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。☆只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

提

升

訓(xùn)

練1.讀一讀體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著仿寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動,再說說這樣寫的好處。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了…是他來啦？……不，還沒來！…為什么把他們抱過來啊？…他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。2.判斷下面的句子是否為比喻句，是比喻句的打“√”，不是的打“×”。（1）過去的日子如輕煙,被微風吹散了。（）（2）柿子樹上掛著許多成熟的大柿子,像一個個紅燈籠。（）（3）綠色的小腦袋輕輕搖擺,東張西望,好像在觀察新領(lǐng)地。（）（4）像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里……（）（5）我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化,孤獨而惆悵的黃昏的到來,并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音,那聲音永無休止就像時光的腳步。（6）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（7）您的字總是那么干凈漂亮，一個個娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。3.判斷下列句子是不是反問句,是的打“√”,不是的打“×”。（1）不要了就燒掉。你小孩子家知道什么!（）（2）爹,為什么要燒掉呢?（）（3）咱們不是早就分好工了嗎?（）（4）老班長,你怎么不吃魚啊?（）（5）昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子。（）4.根據(jù)提示仿寫句子。（1）照片凝固了生活中的一個個瞬間。從你的照片中選一張,仿照例子,寫一寫。例:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（2）仿照例子,寫一種你喜愛的食物。例:初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!（3）照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中選一張,仿照下面的語段寫一寫。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。5.品讀句子，完成填空。（2024聊城百草園小學六年級期末專項訓(xùn)練）（1）他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”運用了和的描寫人物的方法。帶點的詞句是描寫。因為班長馬寶玉是為了等到一會兒敵人大群撲上來時再使用最后一顆珍貴的手榴彈,這里體現(xiàn)了班長馬寶玉、的精神。（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。這句話運用了的修辭手法，將比作了人類的，生命的，使句子在表達上既通俗易懂，又生動形象，讀起來極富感染力。（3）木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這句話運用了的修辭手法，將的發(fā)抖、呻吟等變化擬人化，形象的寫出了。（4）你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?這句話運用的修辭手法，使語氣更加強烈，突出強調(diào)了當時的社會背景，根本沒有言論自由，反對派因為恐慌千方百計查禁魯迅的作品，而且對魯迅本人進行嚴酷的迫害。6.照樣子，將下面的句子改為排比句。（可適當修改內(nèi)容）例：一張賀卡，代表的是一聲問候，也可以是一份友情和一個祝愿。改為排比句：一張賀卡，代表的是一聲問候；一張賀卡，代表的是一份友情；一張賀卡，代表的是一個祝愿。（1）它從草地上跑過，小草就煥發(fā)了生機。它掠過湖面的時候，湖面就化開了。只要它向樹林吹一口氣，樹林就活過來了。（2）音樂家常常把靈感變?yōu)樘S的音符。文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往源于靈感。至于畫家，他們完美的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)。（3）諒解像一縷和煦的春風，能拂去蒙在心頭的陰影。心頭的瑣事，能被綿綿春雨般的諒解洗去。諒解好似一束明媚的陽光，把人心中的黑暗照亮。7.選擇正確的答案。（1）下列句子使用了擬人的修辭手法的是（）（多選）。A.我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷起濤聲，葉間閃著粼粼的波光。B.這，不是太像雜技了嗎？您說得太對了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保留著。C.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。D.我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。（2）下列句子使用比喻修辭的一項是()。A.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!B.于小剛長得像他爸爸,高個,圓臉。C.山那邊的山啊,鐵青著臉。D.春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的。（3）下面句子中運用了比喻的修辭手法的一項是()。A.天空陰沉沉的，好像要下雨了。B.向?qū)⑿χ鴮ξ覀冋f：“在森林里，你要像個主人，不能像個客人。”C.聽了他的話，我的心里非常激動，好像變成了一名戍邊戰(zhàn)士。D.天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛圍上了白色的綢幕。（4）下面句子中，和例句運用的修辭手法相同的一項是()。例：破課桌，好像一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。A.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。B.月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。C.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？D.冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。（5）下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）。A.春天像小姑娘,花枝招展地笑著,走著。B.油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。C.小興安嶺是一座天然的寶庫。D.他的那條大狗也像主人一樣,安靜,忠厚,不張揚。（6）下列句子中，沒有運用比喻的修辭手法的是哪一項？()A.走了很久,我終于看見一條蜿蜒的河。B.月光照在地上,仿佛給大地鋪上了一層銀紗。C.這幾天,小雨點滴滴答答地響不停,那聲音像一首歡快的歌。D.對于麥苗來說,皚皚的白雪就是棉被,溫暖著它們。（7）下面句子運用的修辭手法是（）。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”A.夸張B.擬人C.反問D.比喻8.讀下面的句子，注意加點詞語，體會這樣寫的好處。（提示：運用比喻和反復(fù)的修辭手法）（1）到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。（2）起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。（3）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌曲，表示我滿心的愉快。9.按要求完成下面的句子。（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。(仿寫句子)（2）住方家大院的八兒，今天喜得很。(改為夸張句)（3）秋天，樹葉落了。（改成比喻句）（4）教室里非常安靜。（改成夸張句）（5）我端起搪瓷碗，覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（改為夸張句）（6）根據(jù)句式仿寫。金錢能買來書籍，但買不來知識；金錢能買來藥品，但買不來健康；，。（7）仿照畫“”的部分，補全空缺處，使之構(gòu)成排比。寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態(tài)也不相同：春天，________，____________；夏天驕陽似火，蛙鳴蟲唱，是生命的張揚；秋天明月朗照，五谷飄香，是生 命的純熟；冬天落雪無聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。（8）仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相同，并運用比喻等修辭方法。例句：我不是挺立在高山峻嶺中巨松，而是遼闊草原上一棵小草——為壯麗河山添一筆綠意。（9）遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，向我們飛過來。(改成比喻句)（10）這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。（仿寫排比句式）（11）教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。（改成比喻句）（12）花朵開了，綴滿枝頭。（改為擬人句）（13）一張賀卡,代表的是一聲問候,也可以是一份友情和一個祝愿。（改為排比句）（14）于是——洗手的時候日子從水盆里過去吃飯的時候日子從飯碗里過去默默時便從凝然的雙眼前過去（加標點符號并仿寫句子）10.寫出下列句子所運用的修辭手法。（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（）（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）（3）下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。（）（4）生物從小到大，本來是天天的長，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。（）（5）吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。（）（6）燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時侯。（）（7）八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。（）（8）青年橈手們意氣風發(fā),頭上腰上各纏著一束紅布,在朝陽的光線下熠熠生輝。鼓聲響起,龍舟便如支離弦的箭,在平靜無波的河塘上來去如飛。（）（9）快過年了,步行街上熱鬧非凡,來買年貨的人更是絡(luò)繹不絕。有歡聲笑語的孩子,這里看看,那里瞧瞧,眼里滿是好奇;有結(jié)伴而行的年輕人,打算為新年添置幾件新衣;還有步履蹣跚的老人,樂呵呵地和人交談著。（）（10）在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。（）（11）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。（）11.詞句段訓(xùn)練。（1）荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有驕霜枝。詩中描寫的事物有、，從“已無”和“猶有”可以看出這兩句詩運用了的修辭手法,向讀者展示出(事物)的形象。（2）扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙二手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。句中描寫扁鼻子軍官神態(tài)的詞語是。“弓著、伸出、扭著、拉”，這一系列動作描寫表現(xiàn)出扁鼻子軍官、的特點。“那雙手就像鷹的爪子”運用的修辭手法寫出扁鼻子軍官的。12.仿寫下列句子。（1）車廂里一片寂靜，靜得可怕。（2）死亡在洪水的獰笑中逼近。（3）這里的山千奇百怪，形態(tài)萬千，有的像老人，有的像仙女，有的像竹筍……（4）忽然，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，像被一陣風吹來似的。（5）草長，樹木長，山是一天天的變豐滿。（6）冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。13.判斷下面說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！”這是語言和動作描寫。（）（2）“竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！”這里運用了比喻和擬人的修辭手法。（）（3）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”這是擬人句。（）（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這是作者間接描寫草原的景色。（）（5）“老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。”這是對人物的動作和神態(tài)描寫。（）（6）“就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。”這里是外貌描寫。（）14.讀句子，注意加點部分的反復(fù)，說說這樣寫的好處。（1）春天來了，她用溫柔的大手拂醒了大地；春天來了，她用溫柔的話語喚醒了鮮花和綠草。（2）春節(jié)是我們孩子的節(jié)日，盼望著，盼望著，她終于緩緩地出現(xiàn)了。15.讀句子，注意加點部分的反復(fù)，說說這樣寫的好處。（1）春天來了，她用溫柔的大手拂醒了大地；春天來了，她用溫柔的話語喚醒了鮮花和綠草。