2025高考試卷評析姓名：龐友海暨2026高考備考策略2025/0601聚焦命題特點總結高考規律0203contents目錄解構經典試題注重教考銜接共享復習策略科學備戰高考聚焦命題特點總結高考規律PART01012025高考試卷評析暨2026高考備考策略

一、聚焦命題特點總結高考規律

(一)2025高考山東歷史試卷命題特點

(二)總結高考命題規律，確定復習方略2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（一）2025高考山東歷史試卷命題特點總體評價：山東單獨命題已有六年，大膽探索、持續創新，已形成自己的命題風格。2025年的山東卷，堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循《課程標準》，依托《中國高考評價體系》，強化素養考察，充分發揮高考評價育人功能和積極導向作用。考察的內容較全面，中國史與世界史的比例：63：37.其中，中國古代史26%，中國近現代史35%，世界古代史18%，世界近現代史31%。考查范圍涉及必修和選擇性必修五本教材，實現了五本教材的融通考查，既體現了“一核四層四翼”的命題原則，也體現了歷史學科綜合化、體系化特色，有利于落實歷史學科核心素養、培養學生關鍵能力和思維品質。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（1）落實課標理念，彰顯素養立意歷史學科核心素養是學生通過學科學習而逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力的集中體現。2025年高考歷史山東卷堅持素養立意，精心設計考查方式，將核心素養考查有機融入試題。如6題以統治者將部分基層權力交給宗族入題、9題引用關鍵詞考查階段特征、17題廣告入題評析廣告對研究“新文化叢書”的價值等，都體現了鮮明的時代價值，同時又有效考查考生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀等學科素養。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（2）突出“五史”考察，增強民族自豪感“五史”即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史。通過對“五史”的考查，增強對偉大祖國、中華民族、中國文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。如9題用關鍵詞入題反映中國共產黨在抗戰階段的任務、10題引用毛澤東1957年在全國宣傳工作會議上的講話、18題引用《人民日報》開設市場隨筆入題，反映社會主義建設等。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（3）從小切口入手，考察教材主干知識通過選取具體的歷史事件、人物、器物或文化現象等小切口，引導學生深入理解教材中的主干知識，考察學生對歷史基礎知識的掌握和理解能力。如5題，通過明朝里甲制度在浙江等四省的具體數量統計這一具體數據入手。考察主干知識：明朝地方行政制度，特別是里甲制度的具體實施情況。這是綱要中關于中國古代政治制度史的重要內容。8題通過1895-1909年英國在華公司數比重變化這一具體歷史數據入手。考察主干知識：對近代中國外資企業發展和列強在華經濟侵略的理解，特別是英國在華經濟勢力的變化及其原因。這是綱要中關于中國近代經濟史的重要內容。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（4）選必綱要融通，側重綱要知識考察2025年山東卷多題不僅涵蓋了歷史綱要（必修課程）的核心知識點，還融入了選擇性必修課程的內容。這種融通不僅考察了學生對歷史基礎知識的掌握，還考察了學生對歷史知識的深入理解和應用能力。如13題：1508-1511年，拉斐爾在梵蒂岡簽字廳的墻壁上為羅馬教皇創作了《雅典學院》，畫作描繪的是以柏拉圖、亞里士多德為中心的人物群像。對面墻上拉斐爾的另一幅壁畫《圣禮論辯》，描繪了各個時代的著名神學家論辯圣禮的場景。這反映了什么？綱要內容：文藝復興時期的文化和藝術成就，特別是拉斐爾的藝術創作。選必內容：選擇性必修課程中關于歐洲思想解放運動和文化交流的內容，特別是文藝復興時期不同文化之間的借鑒與互補。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（5）創設真實情境，強化關鍵能力真實情境是檢驗關鍵能力的重要載體。真實情境類似引導學生運用學科知識、歷史思維解決復雜現實問題的綜合能力和實踐智慧。如13題：1508-1511年，拉斐爾在梵蒂岡簽字廳的墻壁上為羅馬教皇創作了《雅典學院》，畫作描繪的是以柏拉圖、亞里士多德為中心的人物群像。對面墻上拉斐爾的另一幅壁畫《圣禮論辯》，描繪了各個時代的著名神學家論辯圣禮的場景。這反映了什么？真實情境：通過描述拉斐爾為羅馬教皇創作的兩幅壁畫，創設了一個藝術與歷史相結合的真實情境。關鍵能力：要求學生理解壁畫的內容，分析壁畫所反映的文化內涵和歷史背景，進而推斷出壁畫所體現的文化交流與思想碰撞。這考察了學生的藝術鑒賞能力、歷史理解能力和文化分析能力。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（6）凸顯開放性與探究性，考查創新能力增強試題的開放性與探究性，加強對發散思維、創新思維的考查是2025年山東卷的最大特點之一。如20題：以“時間與生活”為題，寫一則歷史短文。開放性與探究性：題目設定了一個開放性的寫作主題，要求學生結合不同歷史時期人們對時間的認知和利用，闡述時間觀念的變化對現代社會生活的影響。這要求學生自主選擇歷史時期、分析時間觀念的變化，并探討其對現代社會生活的影響。考查創新能力：學生需要從不同歷史時期中選取素材，結合自己的理解和見解，寫出一篇有深度、有創新的歷史短文，考查學生的創新能力和歷史綜合運用能力。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（7）試題素源廣泛，情境創設多元2025年山東卷展現了運用史料的豐富性和多樣性，這種多樣不僅體現在史料的種類上，還體現在史料的來源、時代、地域等多個方面。除文獻史料外，情境材料還包括表格、數據圖例、文物照片、地圖、廣告、報紙副刊、漫畫等。涉及試題：2、5、8、11、16、17、18、19題2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（8）強調歷史與現時的聯系，注重國際視野2025年山東卷強調歷史與現時聯系，并注重國際視野，引導學生將歷史知識與現實生活相聯系，理解歷史對現實的影響和啟示，培養學生的全球意識和國際視野。如：20題，以“時間與生活”為題，寫一則歷史短文。學生需要將歷史知識與現實生活相聯系，理解時間觀念的變化如何塑造了現代社會的節奏和生活方式。15題，通過介紹一幅新世界地圖的公布和采用情況，引導學生關注全球地理知識的傳播和國際合作。學生需要理解地圖投影方式的變化如何影響了人們對世界的認知，以及這種變化在國際合作中的意義。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略(二)總結高考命題規律，確定復習方略1、命題規律及發展趨勢（1）以《課程標準》和《中國高考評價體系》為命題依據。（2）緊扣“三線”邏輯，堅持命題四項原則，重點考查關鍵能力。“三線”即“核心價值金線”“能力素養銀線”“情境載體串聯線”。“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題；無任務，不立題”的命題原則。關鍵能力：獲取和解讀歷史信息的能力；分析歷史問題的能力；歷史探究能力（能夠發現和提出問題、論證問題，最終得出歷史結論）。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（3）材料題比例增加，考察深度提升主觀題去年是4個，今年增加到5個。且材料考察深度提升。如9題，不僅提供了豐富的歷史材料，還要求學生能夠深入理解材料背后的歷史背景和時代特征。(4)能力考察更加全面，注重思維過程

如第13題通過拉斐爾為教皇繪作的兩幅壁畫，要求學生分析壁畫反映的文化內涵和歷史背景。不僅考察了學生的歷史知識，還要求學生能夠結合藝術作品進行深入分析和推理，體現了對思維過程的重視。因此，教學中必須注重學生分析、綜合、評價和創新能力以及思維過程的訓練。(5)現實聯系更加緊密，引導歷史思考。今年的試題在聯系現實生活方面更加緊密，更加注重引導學生思考歷史問題在當代的啟示和意義。如第20題的歷史短文寫作。(6)突出“五史”，從細節入手考察教材主干知識，且突出開放性和探究性。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2、試題特點及趨勢給我們教學的啟示（復習方略）：啟示1：死記硬背教材不起作用，刷題不起作用，趕教學進度沒有意義。必須轉變觀念，教給學生相應的能力和方法才是制勝之法寶。啟示2：每一道題都有命題者的意圖，是對社會熱點問題及國家大政方針的巧妙回應，緊緊圍繞“一核四層四翼”進行命制設計。啟示我們：必須關注社會、關注國內外大事、關注國家大政方針。特別是人民日報、光明日報等黨報的社論。啟示3：高考內容圍繞“四層”，即必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值。新教材內容多，沒必要都講，大膽取舍，否則費力不討好。啟示4：目前高中教學和復習備考嚴重滯后于高考內容改革和命題變化，啟示我們老師要多讀書、多思考、勤于充電，不要局限于教材。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略啟示5：從整套試題看，要作出準確回答，不在記憶多少死知識，而是理解的深度及邏輯推理的過程，開放性和探究性試題增多。20題相當于語文的材料作文。說明語文基礎很重要、閱讀很重要、邏輯思維訓練更重要。應對策略：“授人以魚”不如“授人以漁”。魚，指解題套路和題海戰術；漁，指加強關鍵能力和學科素養訓練。解構經典試題注重教考銜接PART02022025高考試卷評析暨2026高考備考策略例一（2025山東卷1）：考古人員在河南鄭州二里崗對某一時期墓葬群進行考古發掘，出土了石鐮、石輪、陶壺、陶盤、銅劍、銅鏡、鐵鋤、鐵插、玉環、瑪瑙珠等器物。據此可知，該時期A.人類從遷徙轉向定居B.出現了農業和畜牧業分工C.農業生產工具有了質的突破D.漁獵采集是獲得食物的主要方式命題意圖：通過考古發掘出土的器物，推斷出該時期的社會經濟發展狀況，考察學生的歷史思維和綜合分析能力，涉及史料實證和歷史解釋素養。突出特點：以小見大、材料新穎且增加趣味性、綜合性強。解題思路：出土器物中有石鐮、鐵鋤、鐵插等農業生產工具，表明農業生產力顯著提升（從石器到鐵器）。銅劍、銅鏡等器物反映了手工業的發展，但選項未涉及手工業。所以答案C。無法從出土器物中直接得出“人類從遷徙轉向定居”，出土材料中也未涉及畜牧業器物，A、B項排除。“漁獵采集是主要方式”與出土的農業生產工具矛盾，D排除。所以答案：C。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略應對策略：近三年山東卷都出現類似（考古）試題，具有一定的方向

性，如何應對？（1）了解考古學基本概念和研究方法。如遺址的發掘、器物的分類和鑒定等；（2）理解歷史發展脈絡。了解不同歷史時期的生產工具、器物特征等；（3）注重歷史與現實的聯系。關注考古學在現實生活中的應用，如文化遺產保護、歷史研究等；（4）多角度思考問題。引導學生從多個角度進行思考和分析，避免片面和主觀的判斷；（5）加強練習和模擬考試。學會總結解題經驗和技巧，不斷完善自己的解題方法。學術背景：二里崗遺址是中國古代重要的考古遺址之一，位于河南鄭州。該遺址的考古發掘為研究中國古代早期社會、經濟、文化提供了豐富的實物資料。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略例二（2025山東卷8題）：圖2為1895-1909年英國在華公司數占外國在華公司總數的比重變化情況。導致變化的原因是

A.

民族救亡運動的高漲

B.

中國民族企業的發展

C.

英國經濟結構的調整

D.

壟斷資本主義的形成命題意圖：本題通過特定歷史時期中國經濟領域變化示意圖，分析理解歷史事件之間的因果關系，旨在考察學生的歷史解釋和史料實證素養。突出特點：（1）圖表結合。考查學生的數據分析和知識遷移能力；（2）時代特征明顯。選取1895-1909年這一特定時間段，體現了歷史學習的階段性和時代性；（3）綜合性。選項設置涵蓋了政治、經濟、社會運動等多個方面，需要綜合考慮各種因素，對歷史事件的原因進行全面、深入的分析。通過分析英國在華公司數占外國在華公司總數的比重變化情況，考察了學生對歷史現象背后原因的分析能力。此題要求學生理解歷史事件之間的因果關系，體現了對歷史解釋能力的考察。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略解題思路：從示意圖可知，1895—1909年英國在華公司數占外國在華公司比重下降，說明其他列強在華公司比重增加。為什么？結合所學知識，二次工業革命后（壟斷資本主義形成）列強侵略以資本輸出為主，而英國經濟退居第三，缺乏競爭力導致比重下降，故選D。這一時期的民族救亡運動，如義和團運動等確實對列強在華勢力造成沖擊，但運動是針對所有外國勢力，并非專門針對英國，排除A項。民族企業的發展與外國企業形成一定競爭，但與英國在華公司數占外國在華公司總數比重沒多大關系，排除B項；英國經濟結構調整主要是國內產業結構的變化，如向服務業、重工業等轉型，這與英國在華公司比重的變化沒有直接關聯，排除C項。應對策略：（1）仔細觀察圖表中曲線的變化趨勢，這是解題的基礎信息；（2）結合所學知識，對每個選項涉及的內容進行系統回顧；（3）分析因果關系，判斷其是否符合歷史事實和邏輯推理；（4）排除干擾項。對于不符合時間范圍、與歷史事實不符或因果關系不成立的選項進行排除。學術背景：本題材料主要來源于對中國近代經濟史的研究成果。眾多歷史學者如汪敬虞、許滌新等對中國近代民族企業的發展以及外國在華資本的變化等都有深入探討，但本題主要是基于高中歷史教學的知識體系和考查要求進行命制的。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略例三（2025年山東卷.9）發刊詞是報刊宗旨的重要體現。圖3為新民主主義革命時期某一歷史階段一份紅色報刊發刊詞的詞匯摘編。據此可知，中國共產黨在這一階段的主要任務是

A.

發動國民革命

B.

開展土地革命

C.

進行全民族抗戰

D.

爭取新民主主義革命勝利命題意圖：本題以紅色報刊發刊詞的詞匯摘編為切入點，考察學生對歷史材料的分析和理解能力，引導學生理解中國共產黨在不同歷史階段的奮斗目標和歷史使命，考查學生的歷史解釋和史料實證素養，滲透歷史責任感教育。突出特點：（1）小切口考察階段特征；（2）明確的素養導向；（3）時代關聯。與當下對黨史、國史的重視相呼應，具有鮮明的時代意義。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略解題思路：由“國家危亡”“民族覺醒”“同胞”“新的長城”“民族獨立”等詞匯可知，直接體現了抗戰時期中共號召全民團結、抵御外侮的核心任務，故選C項；國民革命旨在推翻北洋軍閥的統治，與題干強調挽救民族危機主張不符，排除A項；開展土地革命是1927至1937年的中心工作，涉及農村的階級斗爭和土地分配，而材料強調民族矛盾而非階級矛盾，排除B項；爭取新民主主義革命勝利是整個新民主主義革命時期的總體目標，但材料主題是突出挽救民族危機，排除D。應對策略：這種以小切口入題考察階段特征，代表高考命題的一個方向，教學中如何應對？（1）夯實基礎知識，特別是熟練掌握階段特征；（2）培養從不同類型的材料（實物、圖表、圖片等）中提取有效信息的能力，提高對歷史信息的敏感度；（3）強化歷史思維訓練，學會運用歷史思維解決問題；（4）關注社會熱點與學術動態，有助于更好地理解歷史背景和命題意圖。學術背景：本題材料來源于新民主主義革命時期紅色報刊發刊詞，在黨史、中國近代新聞史等學術研究中，學者們會對紅色報刊的內容、作用等進行深入研究，本題材料借鑒了相關研究成果中對紅色報刊發刊詞的具體內容。學術研究成果為歷史命題提供了豐富的素材。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略例四（2025山東卷.20)閱讀材料，回答問題。

時間

農業時代，人們主要依靠太陽、月亮的升落來劃分時間，“一頓飯”“一灶香”等常被用來表達時間長度。14世紀前后，歐洲出現了機械鐘，鐘面上通常沒有指針，只是為了在禱告時間讓人們聽到鐘聲。后來，鐘面上普遍安裝了時針；再后來，時鐘有了分針、秒針。“準時”逐漸具有了概念上的意義。

但是，人們仍然生活在不同的時間里。1843年，在美國波茨維爾鎮選舉中，選民因投票站關閉的時間產生爭論。一名選舉監督員依據三天前在費城核準過的表宣布，投票站確實是在7點按規定準時關閉的。但有許多目擊者按照本地的時間說，8點20前還有市民在投票。選舉失敗方由此發起了旨在推翻選舉結果的運動。1884年，格林尼治時間正式被確定為國際標準時間。就在這一年，有人寫文章抱怨說：“把時間分割成這么僵化的時段……根本沒有考慮我們的性情和情感差異。”1891年，一則電子信號鐘廣告宣稱，“主宰者”型鐘表“提供軍人般的準確”，學校、辦公場所和工廠都應該使用它。1914年的另一則鐘表廣告說，鐘表“可以節省金錢，強化紀律，增加生產時間”。2010年，在“深圳十大觀念”評選中，“時間就是金錢，效率就是生命”居于首位。

時間也是詩人的朋友。徐志摩在《我等候你》中寫道：你怎還不來？希望在每一秒鐘上允許開花……鐘上的針不斷的比著/玄妙的手勢，像是指點/像是同情……——據[美]羅伯特·萊文《時間地理》等摘編以“時間與生活”為題，寫一則歷史短文。（12分）要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結合；邏輯嚴密，條理清晰。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略命題立意：本題聚焦“時間與生活”這一主題，旨在考查學生對歷史發展進程中時間觀念變化及其對生活影響的理解。通過回顧不同歷史時期時間認知和應用的演變，引導學生思考時間觀念在社會變遷中的作用，體會歷史對現實的啟示，增強對歷史發展規律的認識。涉及時空觀念、歷史解釋和史料實證等學科核心素養。突出特點：（1）主題鮮明。以“時間與生活”為題，主題明確且具有開放性；（2）材料豐富。提供了從農業時代到現代不同階段關于時間認知和應用的多則材料，涵蓋歐洲、美國、中國等不同地域，有助于學生全面了解時間觀念的發展歷程；（3）跨學科融合。不僅涉及歷史知識，還融入政治、地理和文學（如徐志摩的詩歌）等，拓寬了學生的思維視野。解題思路：首先，緊扣“時間與生活”這一主題，論述的核心是時間觀念的變化對生活各方面產生的影響；其次，根據材料信息，梳理不同歷史時期時間觀念的發展脈絡，如農業時代、工業時代、現代時間與效率觀念等；其三，選好角度。可以從社會生活、經濟發展、文化觀念等多角度為切入點進行論述；最后，史論結合。在論述過程中，結合具體的歷史事實和材料內容，對每個角度進行詳細闡述，做到史論結合，邏輯清晰。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略參考答案：論題：時間與生活論證：（引言）人類對時間的感知與丈量，深刻形塑著生活的形態與節奏。（舉證）從農耕文明的循環往復到工業社會的線性奔流，時間觀念的變遷折射出文明的演進軌跡。農業時代的生活依循自然節律。中國古代先民“觀象授時”，日出而作日落而息；春耕、夏耘、秋收、冬藏，時間在四季輪回中如溪流般舒緩流淌。工業革命則鍛造出機械時間的鐵律。18世紀英國工廠主為馴服勞動力，以汽笛與鐘表強制工人同步。工人在工廠時鐘的嚴密監視下，“每一分鐘都浸透著規訓”，生活被精確切割為生產單元。自然時間與機械時間的對抗，實為兩種生存范式的碰撞。（評述）時間計量方式的變革，實質上是生產方式從分散農耕向集中工業化躍遷的必然結果。它客觀上極大提升了社會協作效率，為全球貿易和科技發展鋪設了軌道。同時，時間的標準化也加速了生活的異化，個體的生物節律常被冰冷的刻度所壓制。（總結）綜上所述，時間與生活的辯證關系啟示我們：在擁抱技術賦予的高效秩序時，更需珍視生命的內在。真正的進步是——在效率中守護心靈，掌握駕馭時間的智慧。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略應對策略：本題類似材料作文，雖是第一次在歷史試卷中出現，但在一定程度上代表了今后命題發展的方向。本題有三大特點：一是開放性強，二是跨學科融合，三是關注社會現實。這與目前課程改革方向和新高考要求一致。不過，具體命題形式和內容，會根據時代要求和教學目標進行適當調整和創新。教學中如何應對？第一，夯實基礎知識。系統掌握不同歷史時期的社會發展特征，包括政治、經濟、文化等，為答題積累素材和背景支撐；第二，加大史料分析能力的培養。通過各種類型的史料訓練，提高對歷史材料的解讀能力；第三，加強寫作訓練。平時注重歷史短文等寫作練習，培養邏輯思維能力、語言組織能力和表達能力，做到論述成文、史論結合、條理清晰；第四，關注熱點與跨學科知識。特別是歷史學科與現實生活、其他學科的聯系，拓寬知識面，提高綜合運用知識的能力。學術背景：材料來源于[美]羅伯特·萊文《時間地理》等。該書從時間地理學的角度探討了時間在不同地域和文化中的認知、應用及其對社會生活的影響。在歷史研究中，時間觀念的演變是一個重要的研究領域，涉及到社會文化史、經濟史等多個分支，相關研究成果為高考命題提供了豐富的素材。共享復習策略科學備戰高考PART03032025高考試卷評析暨2026高考備考策略復習總策略：以課標為指導，以高考評價體系及說明為依據，以教材為依托，以2020年—2024年高考全國卷和山東卷為主要參照，著眼能力，活用教材，強化主干。引導學生建立全面、扎實的基礎知識，構建科學、系統的知識結構的同時，重視培養學生靈活運用歷史知識進行知識遷移和解決問題的能力。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略一輪復習重點：主要是打基礎。打基礎是打樁而非全面覆蓋鋪沙子。（1）主干知識的識記，以五年高考考查的內容為主（整合貫通）；（2）名詞概念的厘清，以主干知識的名詞概念為主（通俗易懂）（3）觀點結論的理解，以課標強調的主干知識為主（理解深化）（4）微型專題的整合，以教材和高考試題為突破口（縱橫織網）（5）階段特征的梳理，以課標和教材章節前言為準（宏觀串線）（6）解題思路的研究，以山東卷為主兼顧其他試卷（科學思維）

知識為本

方法為王2025高考試卷評析暨2026高考備考策略一輪復習備考建議：

1、知彼知己

打有準備之仗

知彼：研究把握高考命題規律。策略：編制命題細目表。梳理出高頻考點和低頻考點，根據變化軌跡對高考命題做出預測。知己：反思教學中的問題及短板從學生答卷反映的問題：審題不清，答案偏離試題要求；閱讀理解力差，知識面狹窄，不能準確提取有效信息；對重要歷史概念的理解深度不夠，答題針對性差；知識整合不到位，沒有形成完整的學科體系；空發議論，缺乏史論結合；獨立思考能力缺失，答非所問；卷面不整潔，字跡潦草，雜亂無章。策略：多讀書，多實踐，多反思，多總結，多指導，精講精練精評2025高考試卷評析暨2026高考備考策略2、轉變觀念

提高復習效率

（1）由“全面覆蓋”轉向“精簡內容”高考改革后，由考查“基礎知識”轉向考查“必備知識”，即學習高校課程必備的知識。因此必須摒棄“全面覆蓋、面面俱到、盲目備考”的習慣，根據高考命題規律，大膽刪減或淡化高考回避的內容，采取“精簡內容、高效復習、精準備考”的策略，變“高耗低效”為“高效低耗”。（2）由“簡單重復”轉向“溫故知新”“新”有三個層次：（在重點內容上）拓展知識、深化理解、提升能力。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（3）由“拘泥教材”轉向“整合教材”“整合教材”指必修與選擇性必修相關內容進行整合。以“第1課

中華優秀傳統文化”一課為例，可結合選必3第一單元內容按“內涵、特征、價值”三方面進行整合。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略第一.中華優秀傳統文化的內涵①重視以人為本，民本思想。孔子：“仁”，“仁者愛人”，孟子：“民為貴，社稷次之，君為輕”②崇尚天人合一，道法自然。老子：“人法地……天法道，道法自然”，荀子：“制天命而用之”③提倡愛國，追求家國情懷。儒家學說的精髓：“修身齊家治國平天下”④崇德尚賢，天下為公。孔子：“為政以德”……“見賢思齊”。墨子“夫尚賢者，政之本也”⑤崇尚自強不息，厚德載物。孟子：“富貴不能移……威武不能屈”⑥主張和而不同。孔子：“和為貴”“君主和而不同。”孟子：“天時不如地利，地利不如人和”2025高考試卷評析暨2026高考備考策略第二.中華優秀傳統文化的特征①本土性：在中華大地上產生和發展，形成了獨特的品格；②多樣性：

各民族共同創造的，豐富多彩，領域廣闊；③包容性：

能夠博采眾長，兼收并蓄，積極吸納外來文化；④凝聚性：中華文化是中華民族共同文化特質的體現；⑤連續性：

綿延不絕，傳承至今，體現了頑強的生命力；2025高考試卷評析暨2026高考備考策略第三.中華優秀傳統文化的價值①中華文化是中華民族發展的內在思想源泉和精神動力②蘊含的道德倫理和價值標準，影響著中國人的思維方式和行為方式；③中華文化維護著中國團結統一政治局面，維系著統一多民族大家庭；④推動著中國社會的發展進步，為治國理政和道德建設提供有益借鑒。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（4）由“關注教”轉向“關注學”充分調動學生的主動性，引導學生自主復習，強化訓練，實現導學用合一。

導：教師引領指導

根據高考要求和升學目標，確定不同層次學生掌握必備知識和形成關鍵能力的培養目標，精心設計問題。教師的主導性，在于使學生明確學什么，怎么學，學到什么程度。

學：自主學習與合作學習

自主學習的本質特征是主動學習。調動學生自主學習、獨立思考、深化理解。鼓勵學生提出問題、探討交流，提高學習效率。

用：學生應用練習

學以致用。做題的質量比數量更重要。備課組根據“命題細目表”，精心選題，若有條件的學校盡量命制原創命題，定時訓練。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略3、一輪復習方式呈現（以中國近代史為例）（1）時空定位2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（2）階段特征

鴉片戰爭至甲午中日戰爭爆發前(1840—1894)是中國半殖民地半封建社會的初步形成時期，中國在屈辱中開始轉型并逐漸向近代化邁進。

1．政治上：由于西方列強的不斷侵略，中國逐步陷入了半殖民地半封建社會的深淵；中國人民為取得民族獨立和政治民主進行了艱難的抗爭，太平天國運動沉重打擊了中外反動勢力。

2．經濟上：隨著西方列強侵略的加劇（以商品輸出為主）；中國經濟結構發生了變動：自給自足的自然經濟逐漸解體，洋務運動中創辦大量近代企業，中國民族資本主義產生。中國開始向近代化邁進。

3．社會生活上：隨著中西交往的增多，西方生活方式傳入中國，中國的生活習俗發生了巨大的變革，傳統生活方式及社會禮儀受到沖擊。

4．思想上：清朝統治者“天朝上國”的愚昧思想受到沖擊，向西方學習的新思想逐漸興起：師夷長技以制夷、中體西用、早期維新思想。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（3）思維導圖

（中外關聯）2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（4）唯物史觀定位對于高中學生而言，應了解唯物史觀如下基本理論和觀點：第一，社會存在決定社會意識。第二，生產力決定生產關系。

第三，經濟基礎決定上層建筑。第四，正確運用階級分析法。第五，人民群眾是歷史的創造者。第六，人類社會形態經歷了從低級階段向高級階段的發展。“經濟決定論”是對唯物史觀的片面理解，全面掌握唯物史觀的關鍵在于總體承認經濟因素或生產力的決定性作用時，要正確評價精神因素在歷史發展中的作用。——王加豐

《再談“史觀”的問題》2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（5）精選習題

有效訓練（略）4、加強解題方法指導，提升應試能力（以開放性試題為例）第一，開放性試題命題特點：（1）題材內容不斷變化；設問形式漸趨成熟；“一題多解”成為常態。設問形式：主要集中在三大類：觀點評析或論證；提取相關信息并進行說明或分析；結合材料自擬論題并加以說明或論證。答題要求：以“觀點明確”取代以往常用的“觀點正確”，鼓勵學生大膽表達，言之成理；自圓其說。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略（2）由“知識立意”轉向“能力立意”，重視學科核心素養的考查。主要表現在：①答題思維上倡導多角度、多層次發現、分析和解決問題；②答題原則上強調論從史出和史論結合；③語言表達上強調邏輯嚴密、文字通順。第二，答題要領選用容易、熟悉、明確的觀點進行模式化論述。用最短的時間（不超過10分鐘）、最明確的論點和最熟悉的史實論證，300字左右。做到“六有”：有明確的觀點、有合理的史論、有準確的史實、有對應的結論、有清晰的邏輯、有基本的字數。2025高考試卷評析暨2026高考備考策略【解題要領】1.先表態，得觀點明確分;2.想論點，得分層論點分;3.找史實，得歷史史實分;4.做結論，得整體印象分;5.排好版，得規范邏輯分。【解題三段式】1.觀點:提煉——表態——闡釋;2.論證:史論結合，多角度分析，層次清晰，條理清楚;3.結論:點明觀點，評判，升華，拓展。（不能簡單重復總觀點，必須作內涵表述，上升到規律、本質、實質、正確做法)2025高考試卷評析暨2026高考備考策略例：（2024年廣東卷.19）閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求

近代以來，廣東不僅在反帝反封建的革命史上發揮了舉足輕重的作用，而且在推進中國早期現代化進程中也作出了卓越貢獻。——摘編自劉云波《晚清嶺南文化的三大核心精神》結合材料，圍繞“廣東與近代中國”自擬一個論題，運用中國近代史的具體