大班人際交往活動方案一、行業背景在幼兒教育領域，人際交往能力的培養對大班幼兒的全面發展至關重要。這一階段的幼兒開始逐漸走出自我中心，更加關注與同伴和成人的互動交流。良好的人際交往能力不僅有助于幼兒建立積極的人際關系，提升社交自信，還對其語言表達、情緒管理、問題解決等多方面能力的發展有著重要的促進作用。通過有針對性的人際交往活動方案，可以為大班幼兒提供豐富的社交體驗和實踐機會，幫助他們學會理解他人、尊重差異、有效溝通與合作，為其未來的社會生活奠定堅實的基礎。二、活動目標1.認知目標引導幼兒了解人際交往中的基本規則和禮儀，如禮貌用語、輪流分享、尊重他人意見等，幫助幼兒形成正確的人際交往認知。2.技能目標提升幼兒的語言表達能力、溝通技巧、合作能力以及解決沖突的能力，使幼兒能夠在不同情境中運用恰當的方式與他人交往。3.情感目標培養幼兒積極主動的交往態度，增強幼兒的自信心和歸屬感，讓幼兒體驗到與他人交往的快樂，激發其關心和愛護同伴的情感。三、活動對象大班全體幼兒四、活動時間[具體時間段，如每周二、周四下午3：004：00，共進行[X]周]五、活動地點幼兒園內的活動室、操場、繪本閱讀區等六、活動準備1.經驗準備教師提前與幼兒進行簡單溝通，了解他們對人際交往的已有經驗和興趣點，為后續活動的開展提供參考。2.物質準備（1）收集與人際交往相關的繪本、圖片、視頻資料，如《大衛不可以》《我會交朋友》等，用于故事講述和討論環節。（2）準備角色扮演的道具，如不同職業的服裝、玩具娃娃、小道具等，營造真實的交往情境。（3）制作人際交往規則卡片，如“請說謝謝”“排隊等候”“傾聽他人講話”等，張貼在活動室內顯眼位置。（4）準備獎勵貼紙、小獎品等，用于鼓勵幼兒在活動中的積極表現。七、活動內容與實施過程第一階段：人際交往認知啟蒙（第12周）1.活動一：認識交往小伙伴活動目標：幫助幼兒熟悉班級中的同伴，初步建立同伴關系，為后續交往活動奠定基礎。活動過程：教師引導幼兒圍坐成一圈，進行簡單的自我介紹，包括自己的姓名、愛好等。開展“找朋友”游戲，幼兒蒙上眼睛，通過觸摸等方式找到自己的同伴，并說出同伴的名字。教師介紹班級中的新朋友，鼓勵幼兒互相打招呼、擁抱，增進彼此的了解。2.活動二：繪本故事中的交往活動目標：通過閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面，理解故事中人物的交往行為和情感，初步感知人際交往的規則。活動過程：教師講述繪本故事《大衛不可以》，在講述過程中，適時提問幼兒大衛的行為是否正確，如果你是大衛的媽媽會怎么做等問題，引導幼兒思考。組織幼兒討論故事中大衛不被允許做某些事情的原因，以及應該如何遵守家庭規則，從而讓幼兒明白在人際交往中需要遵守一定的規范。鼓勵幼兒分享自己在家庭中類似的經歷，進一步加深對人際交往規則的理解。第二階段：交往技能培養（第36周）1.活動一：語言溝通小能手活動目標：提高幼兒的語言表達能力，引導幼兒學會用禮貌用語與他人交流，清晰表達自己的想法和感受。活動過程：教師創設情境，如“超市購物”“醫院看病”等，讓幼兒分組進行角色扮演。在角色扮演過程中，教師引導幼兒使用禮貌用語，如“您好”“請問”“謝謝”“再見”等，并鼓勵幼兒用簡單明了的語言表達自己的需求和想法。角色扮演結束后，組織幼兒進行分享交流，互相評價在語言溝通方面的表現，教師給予及時的肯定和指導。2.活動二：傾聽與理解活動目標：培養幼兒的傾聽習慣和理解能力，讓幼兒學會專注地傾聽他人講話，理解他人的意圖和情感。活動過程：開展“我說你做”游戲，教師說出一些簡單的指令，如“請你站起來，走到窗戶邊，打開窗戶，向外看”等，讓幼兒按照指令行動。進行故事傾聽活動，教師講述一個有趣的故事，講述結束后，通過提問的方式檢查幼兒對故事內容的理解，如“故事里有誰？發生了什么事？最后怎么樣了？”等。組織幼兒進行小組討論，分享自己在傾聽過程中的感受和理解，引導幼兒學會傾聽他人的觀點和想法，尊重他人的表達。第三階段：合作與分享體驗（第710周）1.活動一：合作搭建城堡活動目標：培養幼兒的合作能力和團隊意識，讓幼兒學會分工協作，共同完成任務。活動過程：將幼兒分成若干小組，每組提供相同數量的積木。教師提出搭建城堡的任務要求，并給予一定的時間讓小組討論搭建方案，明確每個幼兒的分工。小組合作進行城堡搭建，教師巡回觀察，鼓勵幼兒互相幫助、積極交流，共同解決搭建過程中遇到的問題。搭建完成后，組織小組進行展示和介紹，分享合作過程中的經驗和感受，評選出最佳合作小組。2.活動二：分享快樂零食活動目標：引導幼兒學會分享，體驗分享的快樂，培養幼兒的大方品質。活動過程：幼兒自帶一份小零食來到幼兒園，放在班級的“分享區”。開展“零食分享會”，教師引導幼兒按照一定的順序依次從“分享區”挑選一份零食，與同伴分享。在分享過程中，鼓勵幼兒互相交流，說說自己帶來的零食是什么味道的，分享分享零食的心情。教師及時表揚主動分享的幼兒，引導其他幼兒向他們學習，共同營造積極分享的氛圍。第四階段：解決交往沖突（第1114周）1.活動一：沖突情景再現活動目標：幫助幼兒認識交往中可能出現的沖突，引導幼兒分析沖突產生的原因，思考解決沖突的方法。活動過程：教師表演一些常見的交往沖突情景，如爭搶玩具、不小心碰撞等，讓幼兒觀察并討論沖突情景中幼兒的行為和感受。組織幼兒分組討論，分析沖突產生的原因，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。引導幼兒思考解決沖突的方法，如協商、輪流、道歉等，并請幼兒舉例說明在生活中遇到類似情況時會怎么做。2.活動二：角色扮演解決沖突活動目標：通過角色扮演，讓幼兒親身體驗解決沖突的過程，提升幼兒解決沖突的能力。活動過程：教師創設一些沖突情景，如“圖書角爭搶圖書”“游戲時玩具被搶走”等，讓幼兒分組進行角色扮演。在角色扮演過程中，教師鼓勵幼兒嘗試運用之前討論的解決方法，主動溝通、協商解決沖突。角色扮演結束后，組織幼兒進行總結評價，分享在解決沖突過程中的經驗和收獲，教師給予針對性的指導和建議。第五階段：交往總結與拓展（第1516周）1.活動一：人際交往大回顧活動目標：回顧整個活動過程，幫助幼兒梳理所學的人際交往知識和技能，強化積極的交往行為和情感體驗。活動過程：教師與幼兒一起回顧本學期開展的各項人際交往活動，引導幼兒回憶自己在活動中的表現和收獲。通過圖片展示、故事講述等方式，再次強調人際交往中的重要規則和禮儀，如尊重他人、友好溝通、合作分享等。鼓勵幼兒分享自己在本學期人際交往中的成長和進步，增強幼兒的自信心和成就感。2.活動二：交往拓展延伸活動目標：將幼兒園內的人際交往活動延伸到家庭和社會生活中，培養幼兒在不同環境中的交往能力。活動過程：教師向幼兒布置家庭小任務，如周末與家人一起去公園游玩，主動與其他小朋友打招呼、交朋友；幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事情，并與家人分享感受等。鼓勵幼兒在日常生活中，如在小區里、商場中等，注意觀察周圍人的交往行為，學習良好的交往方式。組織幼兒開展“交往小明星”評選活動，根據幼兒在家庭和社會生活中的交往表現，評選出表現優秀的幼兒進行表彰和獎勵，激勵幼兒持續保持積極的交往態度和行為。八、活動評估1.教師觀察在活動過程中，教師密切觀察幼兒的行為表現、語言表達、情緒反應等，及時記錄幼兒在人際交往方面的點滴進步和存在的問題，為后續活動的調整和個別指導提供依據。2.幼兒自評與互評定期組織幼兒進行自我評價和相互評價，如在活動結束后，讓幼兒說一說自己在活動中的表現怎么樣，有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進；也可以讓幼兒互相評價同伴在活動中的優點和不足，通過這種方式，培養幼兒的自我反思能力和觀察他人能力，同時促進幼兒之間的相互學習和交流。3.作品分析收集幼兒在活動中完成的作品，如角色扮演的照片、繪畫作品、手工制作等，分析作品中所反映出的幼兒人際交往認知、技能和情感等方面的發展情況，從側面了解活動的效果。4.家長反饋定期與家長溝通交流，了解幼兒在家庭中的人際交往表現，聽取家長的意見和建議。家長可以通過填寫反饋表、參加家長會等方式，反饋幼兒在家庭與家人、鄰居、小伙伴交往中的情況，以及對幼兒園人際交往活動的看法和期望，以便教師全面了解幼兒的發展狀況，進一步優化活動方案。九、注意事項1.活動過程中要關注幼兒的情緒變化，及時給予鼓勵和支持，避免幼兒因遇到困