考點六鑒賞小說的藝術特色客觀題

——突破高考第7題（解析版）

一、閱讀下而的文字，完成卜面小題C

碑匠崖

張港

“那個……那啥，你問碑匠崖呀？那你算是問對人了，這我知道。在早呀，這兒不叫碑匠崖，叫白晝

子。”

“政子？”

“破子就是陡立高聳的大石頭，石頭山。”

“咋叫的碑匠崖呢？”

“說這話呀，那是小鬼亍進東北的第卜二個年頭。俺們這兒呀，來了抗聯五團。抗聯打仗歷害，這不

奇，奇的是啥呢？奇的是五團有個碑匠。我說大記者，你經多見廣，你聽說過部隊有碑匠的嗎？”

“碑匠，就是石匠唄。”

“不不不，那可不對。碑匠是碑匠，石匠是石匠，兩碼事兒。石匠打個碾子紫個磨，摳個馬槽子啥的。

碑匠可不是。碑匠，頭一樣得力氣大，能把大石頭翻得來倒得去。二是識文斷字，跟你們記者一樣，是識

字分子。不識字咋刻字？三是能攀上，為得塊好石料，什么懸崖絕壁都得上去。

“你問部隊要碑匠干啥？那用處可大了。打仗哪能不死人？有人相牲了，碑匠就打個石碑，記下姓名。

五團有大事，碑匠也整出文字，埋地下留給后人。

“沒有碑可整時，碑匠就睛上馬，跑出幾十里，刻塊石頭，再跑回來。這可熱鬧了！日本鬼子大隊人

馬沖那一塊石頭去了。你說咋的，石頭上的字是'中國人一齊打日本'。末了的字是‘五團'。團長說：

'一個碑匠，頂得一支隊伍，調得日本兵滿山瞎跑。'

“啥？他叫啥名呀？別打岔，你聽我說呀。

“有這么一天呀，碑匠正琢磨事兒，團長、政委走來了，二人爭吵得厲害。碑匠聽明白了。啥事呢？

上邊下了令，要打下白石鎮。白石鎮石頭墻，日本兵多，不扔百八十條人命是拿不下來的，可軍令如山。

怎么打？他們爭的是這個。

“第二天一早，碑匠不見了。有人想起，昨晚吃飯就沒見這人。

“團長到碑匠的窩棚，見立柱上刻著白茬字：天黑打白石鎮，必勝。

“啥意思呢？不管啥意思，備馬備槍，打白石鎮。

“水往東西流，話分兩頭說。攫下五團說碑匠。這頭呢，碑匠爬上白成子頂上，用大繩把自己順下。

就揮大錘，使大釬，刻出兩個大字，一個字有一鋪炕大。

“白皮子下就是俺們屯。人人抬頭仰臉看新鮮，慢慢看明白了，偽字：抗日。

“嗨——這家伙，厲害！抗日抗上了白石政子。

“'抗日'倆大字刻得了，大繩上吊著的碑匠沖屯里反復喊：'全來瞧全來看一打走日本王八蛋

____,

“人人抿嘴笑，相互囑咐著：'可不能讓日本人知道。'

“白石壁上的碑匠，一邊把字往深處擴，一邊唱上了二人轉：'劉為大來關某我為二呀，泳州范陽你

是老三哪……'

“這么折膊，日本人能不知道嗎？日本兵用迫擊炮，照白成子就是猛轟，可是，炮彈上去，打個出溜

兒滑就掉地上了，皮子上只留個白點兒。

“地彈打得火星子亂迸，碑匠照樣獷字，還唱：'想當年大哥無食他把草鞋賣呀哈——二哥我身也著

豆腐盤——'

“炮這么打，人還有個活命？有敢看的說，人肉一塊一塊往下掉，掉了大腿掉胳膊。不說了，不說了。

——白崖壁成了紅崖壁。

“別哭呀丫頭。你一哭，我不好往下講了。

“怎么打炮，‘抗日’兩個字還在。你想想，有這么倆大字明晃晃立著，日本鬼子哪受得了？鎮里的

日本兵全調來了，一齊開槍，子彈一打一個白點兒，跟碑匠的蓼子似的。子彈打光了，算是看不出字了。

“再說五團這邊。老鄉跑來報告石崖刻字的事，團長心痛得一腳甥翻一塊大石頭，就掏槍喊人要給碑

匠報仇。政委說：'碑匠這是引出鎮里的鬼子，讓咱們打空城，拿下白石鎮。'

“后來？后來那還用說？拿下了白石鎮唄。子彈、炮彈全打石頭硬子了。沒子彈的日本兵，那還扛收

拾？

“完了？沒完。沒過多長時間，你說咋的，白皮子上又出字了！比上回的‘抗日'還大。這回刻的是

，消滅小日本'。

“打洽爾濱朱了日本工兵，吊繩子打上炮眼，一炮一炮，炸掉了‘消滅‘和‘小’<,‘日本’倆字不

敢炸了——炸‘日本'，那不成了自己炸自己？

“還沒完。過了些日子，'日本’倆字上頭，又刻出字來，成了'打倒日本'。

“日本人還是得炸呀，這回連‘日本’倆字一塊堆兒炸個利索。

“人人傳說，‘日本'都炸了，小鬼子要完蛋了。真的，沒過多長時間，日本鬼子投降了。

“你問碑匠叫啥名呀？讓我咋說呢？頭一個，后來知道是姓耿，名就不知道了。第二個是誰，都不知

道，第三個就更不知道了。反正是中國人，沒留下姓名呀，你就記這事吧。

“沒完，沒完，還有事。我說呀，你們記者說話頂用，跟大領導說說，這碑匠崖，老這么光看板兒也

不中呀，還得刻上字呀！

“啊——錢呀？錢沒事，實在不行，俺大伙兒湊錢。缺少的是碑匠呀，缺少的是碑匠！”

（有一改）

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說從碑匠崖的名字說起，設置懸念，激發讀者興趣，然后層層深入，逐步展開故事情節。

B.小說通過記者介紹石匠和碑匠的區別，能豐富人物形象，而且為后文情節的發展做鋪墊。

C.“水往東西流，話分兩頭說”這種中國說書常用的敘述方式，使故事敘述更有條理。

D.小說在敘述中隱去了記者提出的問題，使敘述更加簡潔，同時渲染了故事的緊迫感。

【答案】B【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。

B.”通過記者介紹“錯誤，結合原文“不不不，那可不對。碑匠是碑匠，石匠是石匠，兩碼事兒……什么懸崖

絕壁都得上去“可知，小說以當地人的口吻來介紹石匠和碑匠的區別。

故選B。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題（：

荷花

負靖

每年入了伏，秦嶺終南山下的千畝荷塘就碧波蕩漾，朵朵荷花亭亭玉立。

這都是荷花的功勞。老支書說，這女子可了不得哩，身上有股子不服揄的勁頭兒，這一點還真隨了她

奶奶。老支書嘴里的荷花是顏奶奶家的孫女顏碧荷，大家都叫她荷花。怎么個了不得？當年顏奶奶當婦女

隊長那陣，帶著村里的娘子軍在終南山下開挖了一片魚塘，讓周圍村莊的老鄉很是羨慕了一陣，縣里還來

開了現場會。如今她孫女荷花從奶奶手里接過接力棒，領著村里的留守婦女將一片干涸的爛泥塘變成了千

畝荷塘，你說厲害不厲害？

為建這千畝荷塘，荷花可是吃了不少苦頭。現在想起來，當初也是為了賭一口氣。荷花丈夫玉軍看到

村里的后生都搭伙一撥撥地出去打工，就動了心思，荷花卻不愿意他走。荷花說，非得出去呀？咱奶，咱

爹，咱娘一輩子沒出去，不過得好好的？

玉軍見說服不了荷花就犧下了，賭毛給她個奔背。荷花也躺下給他個卷背。荷花一覺醒來，睜開眼，

玉軍不知什么時候偷偷地跑了。荷花一下子就來了氣。她給丫丫穿上.鞋子，擰過臉去對著墻壁，吧嗒吧嗒

掉起眼淚來。丫丫仰起臉問：“媽媽怎么哭啦？”她擦擦眼說：“沒事！”

她生氣的是，丈夫竟然和她的心得若一層，不聲不響地便走了。她心里嘀咕看，我又不是非攔拮者不

讓你去。這不是想著爹媽年紀大了，丫丫還小。說穿了，人家還不是擔心你沒出過遠門，在外頭吃苦頭么？

荷花靜下心來想，我不信在村里就活不成了，我荷花一定要活出個樣兒來給你瞧瞧，在村里日子照樣能過

得風生水起。

荷花決定在門前的臭水塘里種荷花。她從小就愛美。這一片干涸的臭水塘要都栽種了荷花，那該有多

美呀！

爹聽了荷花的想法，放下碗，抹抹嘴，第一個站起來表態說：“媳婦兒，爹支持你，就咱們家那些地，

你想種啥就種啥！”娘也表態說：“我跟你爹意見一樣，都支持你！”荷花說：“光你們支持不行。爹，

您得去做村里人的工作，把大伙都發動起來種荷花，只有連成了片，才能成氣候哩！”

爹面帶難色道：“荷花你是知道的，就咱村那些人，都是些死腦筋，只惦記著眼前的那點利益，都一

窩蜂地出去給人打工。出門在外，那我是好掙的？”荷花雖然生氣，但說到底還是刀子嘴豆腐心，心里頭

一個勁祈禱著，巴望他們在外邊能順順當當的。

娘說：“老頭子，你就給個準話，動員大伙種荷花的事能不能做通工作？”爹楚著眉頭說：“我看懸.”

爹剛出馬，在大伯那里就碰了釘子。大伯鼻孔里哼哼地冷笑著：“老二，你得管管你家這媳婦兒，不能任

由著她的性子胡來。她也不想想，那荷花是能吃呀，還是能當錢花？”

爹就站在那一遍遍地解釋，大伯說：“你就是說破大天我也不種！”

晚上，荷花說：“爹，明天您在屋歇著，我去找大伙商量！”

“去了好好說啊！”娘叮嚀。

荷花沒去找那些死腦筋的大老爺們兒，而是一家一家去找那些留守在家的姐妹們，給大伙攤開來說了

她想種荷花發展觀光旅游的想法。她們中有人將信將疑。荷花就問：“你們想不想你們的男人都早點回來？”

這句話戳到了姐妹們的心坎上。她們都使勁地點著頭。這就對了，荷花把握十足地說：“只要你們聽我的，

咱把這一大片荷塘種起來，成了氣候，也學著周邊的村子，把觀光旅游做起來，不是在家門口就能掙到錢

T?那他們還在外頭味折騰啥哩？！”“也是哩。”姐妹們說，“荷花，還是你想得長遠。”

事情并非一帆風順。累倒也罷了，讓荷花感到委屈的是，這事遭到了長輩們的一片罵聲：這媳婦兒真

是個害人希哩，好端端地唆使蛆婦兒們種啥荷花，凈出幺蛾子哩！

夜里，荷花打來一盆水，撩起來一下一下地洗著臉上、胳膊上、腿上的泥巴。洗完了一個人躺進被窩

里，渾身酸痛。她惆悄地咬著被角流著淚。

早起爹和娘都不在屋，荷花心里有些謊，忙出屋去尋。拉開門她一下子愣住了。門前的泥塘里嘰嘰喳

喳站滿了人，爹和娘跑在最前面，大伯也在人伙里，他們都拈起褲腿，在彎腰把破殼而出的荷苗栽種到淤

泥里。老支書檜起手擦著額顱上的汗說：“荷花，還愣若干啥呀，快下來瞧囑行不行？”荷花使勁點著頭，

兩眼一熱，背過臉去。

上千畝荷塘連成片在風中搖曳的時候，游客們就蜂擁而至，一撥一撥地走進畫一般的荷塘里來。媳婦

兒們把各人的看家本事都便了出來，荷包魚，荷包雞，荷包飯、野菜無瘩，吃得那些來觀光游玩的城里人

贄不絕口。他們擠在荷塘間的田坡上，拿出手機、照相機，橫著拍，鱉著拍，恨不得把荷塘的美景一股腦

全裝進相機里帶回去。

荷花又把姐妹們組織起來，將地頭堆成山的玉米桿收集起來，把玉米皮里面的那幾層揭下來，洗凈晾

干，用硫磺熏白了，染上顏色，編成一件件別致的手包、杯墊、坐墊和各式各樣的手工藝品。

夜色下，月光水一樣從指縫里流淌出來，歡笑聲也銀鈴般在影影綽綽暗香浮動的荷塘上回蕩。姐妹們

在籌劃著一個更大膽的設想：她們要學者城里人，把村子發展成一個臬旅游觀光、農家樂、手工藝品生產

銷售為一體的大“公司”。荷花說，這回人手可咋夠呀？有姐妹試探著問一句：“要不要打電話把那些外

出的死鬼們叫回來呀？”荷花說：“淮稀罕他們哩！咱姐妹們不照樣把荷塘弄成了！”

“這是說誰呢？"黑暗中有人問了一句：“你們的手工藝品賣不賣呀，這些小物件在廣東那邊可搶手

哩，有多少收多少！”有人很快就聽出音來，荷花反應過來立馬回敬了一句：“誰稀罕哩！”人卻站起來

跑了過去，舉起拳頭雨點般在玉軍結實的肩膀上捶打著。玉軍笑嘻嘻躲避著，一群人起著哄從荷塘邊的樹

蔭里拈了出來。

這一夜千畝荷塘就失去了往日的平靜。

（摘編自《貪靖作品集》）

7.卜列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說運用倒敘手法，先寫當前千里荷塘繁盛的場景，再回顧荷花如何帶動鄉里建設千畝荷塘，增強

了閱讀效果，這與魯迅《祝福》的手法相似。

B.小說與孫犁的《荷花淀》一樣善于塑造女性形象，其中荷花這一人物，通過語言、動作和心理等描

寫，展現了新時代農村女性的聰慧和堅韌。

C.文章內容安排得詳略得當，重點突出，作者用大量筆墨寫荷花勸說親人和村民們建設荷塘的過程，

而描述如何動手建設的過程則較為簡略。

D.文章用荷花的內視角講述了這個新農村建設的故事，讓讀者跟隨著她的一言一行、喜怒哀樂去欣賞

小說，這增加了文章的可信性和親切性。

【答案】D【解析】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

D”文章用荷花的內視角講述了這個新農村建設的故事”錯誤，由原文“為建這千畝荷塘，荷花可是吃了不少

苦頭X她心里嘀咕著，我又不是非攔擋著不讓你去”等信息可知，全文采用的是第三人稱的全知視角。

故選。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本--；

白鹿原（節選）

陳忠實

冷先生指派藥鋪的伙計王相，到縝上的飯鋪定下八個菜，又提來一瓶燒酒。他坐在上位，讓白鹿兩家

的主事者各坐一側，方桌軻下的一邊坐的是老秀才鹿泰和。冷先生向來言簡意賅，不見寒暄就率先舉起酒

盅與三位碰過一飲而盡，然后直奔主題：“事情不必再說，現在只說怎么弄，有話明說，過后不說。”一切都

按著各人預定的軟道推進，沒有差錯。嘉軒擺出的自然是敗家子羞愧的面孔，呷了一盅酒后，開口說：’,踢

賣先人業產，愧無臉面見人，咋敢爭多論少？先生哥處事公正，你說怎么弄就怎么弄。我絕無二話。”應子

霖早已領得父教，嚴謹地把握著自己的情緒，把買地者的得意與激動徹底隱藏，表現出對于自家兄弟不幸

遭遇的同情與體憫，慷慨地說：“先生哥你就看著辦吧！既然俺們兄弟得信得下你，誰日后再說二話還算人

嗎？你說咋弄就咋弄。”

冷先生連著喝下幾杯酒，冷冷的面孔開始紅潤活泛起來，更見一副耿直不阿的風采：“話怕明說。你們

兩家是白鹿村的大家戶，二位令尊與家父都是義交。我雖無意偏袒任何一方，但話說回來，再準的尺子也

郴量不準布，還要二位賢弟寬諒。”說罷眼光銳利地瞅一瞅鹿子霖，鹿子霖以同樣堅定的眼光作了回答。冷

先生再轉過頭瞅著白嘉軒，白嘉軒卻一把捂住腮幫，似乎要哭出來，低下頭去。冷先生緊緊追問：“嘉軒似

有反悔之意？如是，現在還來得及。人說潑出去的水推倒了的墻——難收難扶。現在水還沒法墻還沒倒，

你說了不遲。”嘉軒抬起頭來，頭上竟沁出一層細汗，說：“反悔倒不反悔，只是畏，法子孫的憤怒和鄉黨的恥

笑。”隨之吞吞吐吐說出換地的想法來：二畝水地還是賣給鹿子霖，鹿家原坡上那二畝慢坡地轉到白家，好

地換劣地的差價，由鹿家付給自家。嘉軒說出這個方案后忽地站起，手撫胸膛紅著臉說：“全是為了顧一張

面子"牙！還望先生學和子霖兄弟寬容,”

此話一出，畢竟是節外生枝，冷先生不太高興地說：“既有這話，你該早說，我也好與買方早早說透。

不過現在說了也好……”說完就瞅一眼鹿子霹。鹿子霖原以為嘉軒事到臨頭要反悔要變卦了，單怕到手的二

畝水地又黃了，聽明白了是換地，就作出癌達的％魄說：“這倒好！只要于嘉軒兄弟面子上好看，就那么辦。''

冷先生自己當然對兩房情愿的事不再有什么話說，只是這突然的變故打亂了他事先與兩方交換過的關于地

價的估計，隨機應變的辦法很快也就形成。既然如此小有變故，這事也不難辦。冷先生說，嘉軒的水地是

天字號地，子霖的慢坡地是人字號地，天字號地和人字號地的價碼，按朝廷征糧的數目就可以兌換出來。

如果二位同意這個弄法兒，事情就簡單不過了。

無論白嘉軒或是鹿子霖，最熟悉的可能不是自己的手掌而是他們的土地。他們誰也搞不清自哪朝的哪

一位皇帝開始，對白鹿原的土地按“天時地利人和“劃分為六個等級，按照不同的等級征收交納皇糧的數字：

他們對■自家每塊上地所屬的等級以及文納皇根的數目，清是熟悉準確無誤.決不正于熟悉自己的手掌。上地

的等級是官府縣衙測定的，征交皇糧的數字也是官家欽定的，無厚此薄彼之嫌，自然天公地道，倆人都接

受了。冷先生取來算盤，推給老秀才說：“你給兌換算計一下。”老秀才辭里啪啦撥動看算盤上的珠子，連撥

兩遍，一畝天字號地大體可以折合四畝人字號地。這樣就推算出鹿子或應該凈給白嘉軒的銀兩，如果按市

價折合成糧食或棉花該是多少石多少摑。冷先生就歪過頭對老秀才說：現在該你忙活了。老秀才這時接過

藥儲伙計王相送來的硯臺，開始研墨c他被請來的職責很單純,，那就是雙方把話說到以后寫買賣土地的契

約。

鹿子霖看著老秀才不慌不忙研墨的動作，心里竟是抑制不住的激動。只要能把白家那二畝水地買到手，

用十畝山坡地作兌換條件也值當。河川地一年兩季，收了麥子種包谷，包谷收了種麥子，種棉花更是上好

的土地；原坡旱地一季更粗也難得保攻。再說河川地勢平坦，送糞收割都省力省事，牛車一套糞送到地里

了。他家在河川有近二十畝水地，全是一畝半畝零星買下來的，分布在河川的各個角落。最大的一塊不過

二畝七分，打了一口井，兩季保種保攻。其余都是畝兒八分的窄小地塊，打井劃不來，不打井又旱得少收

成。嘉軒這二畝水地正好與自家的那塊一畝三分地相毗鄰，含在一塊就是三畝三分大的一個整塊了，整個

河川里也算得頭一塊大地塊了。春閑時節就可以動手打井，麥收后如遇天旱，就可以套上騾子車水澆地不

失時機地播種了。他咪著眼裝作瞅著老秀才寫字，心里已經有一架騾子枚著的木斗水車在嘎吱嘎吱唱著歌。

白嘉軒雙手抱成一個合拳壓在桌子上，避眼不看老秀才手中的毛筆，緊緊鎖著眉頭瞅著那個密密麻麻

標著藥名的中藥柜子，似乎心情沉瘠極了。其實他的心里也是一片翻滾的波瀾，那塊蕊藏著白鹿精靈的風

水寶地已經屬于他了，只等片刻之后老秀才寫完就可以簽名了，世界上再沒有第二個人知道此項買賣土地

當中的秘密。

老秀才寫好契約，冷先生先接到手看了一遍，又交給買賣雙方的主人都看了一遍。冷先生把蒼文給白

嘉軒，白嘉軒捏著毛筆稍停了一下，似乎下了狠心才寫上了自己的名字。鹿子霖接過筆很輕松地劃拉了一

陣。冷先生最后在中人款格下寫上了0己的名字，落尾才由老秀才簽名。冷先生取來印泥盒子，四個人先

后用食指敵了紅色印泥，然后一齊往契約上按下去。一式兩份，買方和賣方各據一份。冷先生給每人盅里

斟上酒，一齊飲了。

文本二：

費孝通認為，中國社會是鄉土性的。"鄉土性''帶有三方面的特點：其一，“鄉下人離不了泥土鄉下人

以種地為最普通的謀生方法，因而也最明白泥土的可貴。其二，不流動性。這并不是說中國鄉村人口是固

定的，而是說在人與空間的關系上是不流動的。安土重遷，關系上各自保持著孤立與隔膜。其三，熟人社

會。鄉土社會的這種人口流動性緩慢的特點使鄉村生活很富于，也方性”，聚村而居，終老是鄉。所以，鄉土

社會是個熟人之間的社會，這才有了“從心所欲不逾矩''的自由。

7.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說通過語言、動作、心理等描寫，把白嘉軒和鹿子霖兩個人物刻畫得真切生動，個性鮮明。

B.小說敘述視野開闊，采用第三人稱的全知視角，全景式地展現出酒館里白鹿兩家換地的一幕。

C.小說語言風格通俗易懂，具有濃郁的鄉土氣息，如“先生哥皿呷了一盅酒”“弄法兒''等。

D.文本一以冷先生提燒酒上飯館開始，以斟酒齊飲結束，表現出冷先生熱情、豪爽的性格特征。

【答案】D【解析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。

D”表現出冷先生熱情、豪爽的性格特征”錯誤，熱情豪爽的概括過于牽強，冷先生是個中間人，其行為言談

都是為白鹿兩家辦事，談不上熱情豪爽。

故選D。

四、閱讀下而的文字，完成下面小題,

春風十里

早春的江南，仿佛是在一夜之間蘇醒的。

一場淅淅瀝瀝的春雨之后，路旁的小草悄悄地從松軟的泥土中探出頭來，在輕風中搖曳著嫩綠的身姿。

古老的吁江也在春風中醒來了，清澈的江水歡快地奔流，碧波柔柔地蕩漾著，如錦緞一般泛起粼粼的

光澤。烏黑光亮的魚兒在水底悠閑地游動，偶爾浮上水面，像促狹而活潑的孩子，調皮地吐出一串串晶瑩

的水泡。

那天清良，天剛蒙蒙亮，江面上霧氣彌漫。吁江南岸的青石碼頭上，錚睜地停泊著一艘船航木船。船

上坐了不少人，有挑擔的農大、行旅的客商，也有書生模樣的年較人。船帆巳經商高地揚起，似乎隨時就

要離岸而發，船夫卻還立在船頭，朝著耳邊的官道不停地張望。有人不耐煬地催促船夫趕緊開船，船夫卻

不搭理，兀自等待著。

遠遠的，從霧蒙蒙的小道深處，一前一后走來了兩個年較人，身材清瘦而顧長，穿著青布的長衫，頭

戴方巾，背著行囊，腳步輕快而急促。走在前面的那個更年輕，眉宇英俊，略帶幾分稚氣，他一路小跑，

一個箭步躍上了船頭，有一點掩藏不住的興奮。后面那個年長些，也更沉穩，他步履從容，卻毫不遲緩，

緊跟著上了船。

“哦，原來是在等曾知縣的兩位公子啊！”“兩位公子這是要去進京趕考吧？”“公子滿腹經綸，肯

定高中啊！”船上的鄉里鄉親紛紛七嘴八舌地議論起來。

這兩位公子，年輕的那位便是曾鞏，同行的是他的兄長，名叫曾曄。兩人此行正是從家鄉南豐出發，

進京去趕考的。當時，他們的父親曾易站在離南豐不遠的信州玉山縣任知縣。兩兄弟年輕英俊，人品純良，

寫得一手好文章，在當地自然是小有名氣。

一陣風吹來，船帆鼓鼓囊囊的，在桅桿上呼呼作響。船夫解開纜繩，使足氣力一篙撐去，大船便離了

岸，在寬闊的吁江水中揚帆起航了。

葉江是南豐人的母親河。它位于江西省東部，發源于廣昌縣境內。在武夷山脈西麓的崇山峻妗中，有

一座名叫血木嶺的山峰。最高處的靈色峰海拔近千米，山上怪石嶙峋，且多罅隙，泉水從山石中噴涌而出，

匯成山澗小溪，一路奔流——那溪流便是吁江的源頭。

那澄凈舒緩的江水，是江西人生命的源頭，是家，是童年，是夢里的記憶，是靈魂的故鄉，也是最初

和最終，是根脈和歸宿。

因此，關于曾鞏的故事，就讓我們從葉江開始吧。

那個霧蒙蒙的春天的清晨，是在公元1036年，宋仁宗景祐三年。邨一年，曾鞏18歲。

頭一年秋天，曾鞏以優異的成績通過了州試，此番正要去京城汴梁參加禮部舉行的省試。這是他第一

次赴考，也是他第一次進京。兄長曾曄比他大I0歲，之前參加過兩次科舉，都落敗而歸，已經沒有了當初

的自信和雄心。曾鞏不一樣，他是有理想的，而且也正是不畏天高地厚立下雄心壯志的年紀。未知的人生

和前途，在他眼里如同這順流而下的吁江水一樣，在春風中一日千里，生機蓬勃。

船艙內逼仄窄小，舉止局促，不免有點生悶。曾曄性格外向，喜交談，遇上熟悉的同鄉和學友，便侃

侃而談。曾鞏性情內斂，生來好靜，在艙內待得枯燥，便獨自走到了艙外。他立于船頭，極目遠眺,只見

江面上煙水蒼茫，兩岸的稻田、菜地、果園、樹林一片綠油油的。更遠處，水的盡頭，是連綿起伏的群

曾鞏于宋真宗天禧三年(1019)出生在江西南豐曾氏家族，曾家乘承儒圣血脈，數代為官，詩禮傳家。

曾見自幼機警聰慧，特別喜歡讀拈，而且記性好，過目不忘，“讀書百數千言，一覽林誦“。他五六

歲時就開始讀書，不僅讀詩詞歌賦，還讀古文，通讀了《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等儒學經義，

對司馬遷、韓愈等名家的文章尤其喜愛。那些深刻而樸素的儒家理論如同一塊堅定的磐石，奠定了他人生

的思想基礎。少年時代，他就以文辭名聞四方。12歲時能寫策論文章，曾試作“六論”，“援爸而成，辭

甚偉”。“六論”指的是宋代科舉考試中的六道論題，題目一般出自九經、諸子百家、十七史及其傳釋中，

“以五通為過焉”。也就是說，他12歲時應答科考卷，落筆即成，且用詞偉麗，氣勢不凡。15歲時，曾寫

下《上季連州書》，見解獨到，章法逆嚴，很快就傳誦開來，在鄉里傳為佳話。

按照宋代的風俗，男子在15至25歲之間，”能通《孝經》《論語》，粗知禮義之方”，即可舉行“冠

禮”，也就是成人禮。此次進京參加科考，臨行前，父親鄭重其事地請家族長輩為曾鞏舉行了“能禮”。

儀禮雖然簡單，卻讓曾鞏的肩頭沉甸旬的，他常常會好端端地陷入深深的思索之中。

冠禮之后，父親為他取字“手固”，既與其名“也”相關，又與遠祖曾皙的字“于哲”、曾參的字“手

輿”遙相呼應，寄托著家族長輩對曾鞏的厚望。

“子固啊子固，你可千萬不要辜費了這個名字啊！”曾鞏在心中默默地對自己說。他感覺體內有某種

東西，像樂天的小草一樣，正在血脈中蠢蠢欲動，似乎慌時會吐出嫩綠的新芽來。或許，是那生命深處的

儒圣的基因，正穿過一千多年的滄桑歲月，蓉向他的人生。

曾鞏兀自激動起來，他隱隱約約意識到，冥冥中有一種使命，歷史性地落在了他的肩上。

春風十里，風光正好。大船一路順風順水，不幾日就到了鄱陽湖，入了長江。江面更開闊了，江水奔

涌不止，驚濤拍岸，曾鞏的內心也隨之開闊起來。他迎風而立，暗暗立下了人生的志向。在茫茫長江的濤

聲中，他年輕的心靈，為之風聲激蕩，為之澎弭起伏，為之躊躇滿志。

因為，他的人生志向，不是做大守，不是發大財，而是成為圣賢！

（選自徐徐《一代醇儒話曾鞏》第一章，有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.旺江是南豐人的母親河，也是曾鞏最初為夢想出發的地方和最終靈魂的故鄉。

B.文章通過曾鞏和其兄長曾曄的強烈對比，突出曾鞏有自己人生的理想和雄心壯志。

C.關于曾鞏家族和曾鞏童年、少年時的插敘，介紹了曾鞏的家世影響和少年才情，也呼應了他的人生

志向。

D.冠禮是古代男子成年的標志，曾鞏父親在他進京科考前為他舉行冠禮，寄托著對他的殷殷期望。

7.關于文中畫波浪線部分的賞析，下列說法不正確的一項是（）

A.承接上文父親給他取名字的注意——既與其名“鞏”相關，又和曾皙、曾參的字呼應，使文章內容更

緊密連貫。

B.把曾鞏心中的動力比喻成春天的小草，動力推動他前進，正如小草旺盛的生命力，刻畫了曾鞏勤勉、

堅定的形象。

C.語言鮮活生動，“蠢盆欲動共吐出嫩綠的新芽”等寫出曾鞏對未來充滿希望，擁有著青春的朝氣。

D.”體內有某種東西“可以是流淌在曾鞏的血脈生命深處的儒圣的基因，這與文章結尾他成為圣賢的志

向相呼應。

【答案】6.B7.B【解析】6.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析及對文本藝術特色的分

析鑒賞能力。

B”文章通過曾鞏和其兄長曾曄的強烈對比”錯。“之前參加過兩次科舉，都落敗而歸，已經沒有了當初的自

信和雄心”并不能說明曾曄就沒了理想，沒有“強烈對比”。

故選B。

7.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

B”刻畫了曾鞏勤勉、堅定的形象''錯，此處不能體現“勤勉工

故選B。

五、閱讀下面的文字，完成下面小題0

母親的心愿

北方

,'麻警官,您母親又鬧著要出小區，倒是沒在小區里翻垃圾箱撿垃圾。這都第四次了，我們勸不住，疫

情的嚴重性您是知道的，怎么說她就是不聽。知道您忙，可我們實在沒辦法，只能找您了。”

“我早晨過去又說了說，怎么還鬧呢？吃喝都給她準備得很充足，口罩也買了。“麻利鋒剛上卡點，母親

居住的社區張主任就打來電話。昨天張主任就為麻利鋒母親要出去給他打了半個小時的電話，最后還是麻

利鋒親自回去，才把母親攔住了。

母親越來越不聽功了。麻利鋒最初擔心母親患上了阿爾茨海默癥］即老年癡呆癥），帶她到市醫悅徹底

檢查，結果顯示所有數據正常。大夫說人上了歲數，性格發生變化也不奇怪。

父親在世時，母親買菜做飯收拾屋子，還要伺候腿腳不便的父親，每天不得閑，幾乎不用麻利鋒操心。

自從父親去世后，母親似乎就變了，主要表現是話少了，還總愛在小區的垃圾箱里翻撿廢品。紙箱、礦泉

水瓶、廢報紙、泡沫……只要是廢品回收站要的，母親一樣也不會漏捽。起初，麻利鐸聽小區門房的梁姨

說過幾次，好似母親搶了人家的生意，梁姨話說得客氣但不好聽。麻利鋒似信非信，家里見不到任何廢品

的影子呢。他忙得顧不上，就讓老婆去打了兩次，果然看到身形瘦小的母親砥著腳半極身子插在垃坂箱里，

像個土撥鼠似的往外撿廢品。

母親被抓了現行后，更加無所顧忌了。梁姨被進出的車輛登記收針拖住了手腳，只能眼睜睜地看著目

標落入母親的手中，礙于麻利鋒的面子，再生氣也不好明目張膽地奪回自己的地意。母親是市五小退休教

師，每月工資五千多。

麻利鋒問她，塊錢嗎？

不缺。

為啥撿垃圾？那不是垃圾，是能回收利用的廢品，找點事干。

麻利鋒勸說多次無效，也不能整天看著她老人家。

“老媽，無論如何都不能出門呀！“麻利鋒下卡點后急急忙忙趕回家，母親趴在客廳的窗臺上看著外面，

他進門也沒搭理。麻利鋒從生親的視線角度看去，正好有二個垃圾箱，“正在疫情暴發期，您的身體又那么

弱。”

“我沒糊涂，電視里天天在播。你也要小心點，小杰真的不能回來了？在武漢沒人管咋辦呢。”母親依然

沒有回頭，神情十分失落。

“肯定不能回來的。快三十歲的大小伙子還要怎么管？昨天不是給您打電話報平安了嗎？您不用擔心。

我天天上卡點，可比您孫子辛苦多了°”

“媽知道你們辛苦，要不我才不在家閑坐著，沒感染上病毒還坐出毛病來了呢。中間那個垃圾箱里扔進

去兩個牛奶箱，還有——“

“哎呀媽，看在我苦口婆心餓著肚子說了半天的份上，就算是人家把金條扔進垃圾箱，您也不能下去撿，

太危險了。”麻利鋒把母親架到了沙發上，有些急赤白臉，母親卻笑了.

“趕快回去吃你的飯，我又不是小孩子，你比社區那幾個女人的話丕多。不放心的話，你干脆把老娘綁

起來，讓我等死算了！“母親的臉沉了下來。

麻利鋒登時泄了氣，怏怏地走了°再強硬下去把母親惹毛了，還真不好收場。安葬了父親后，他就建

議母親搬過去跟他一起住，母親說死也要死在自己家里，動員了好幾次也不聽。

?'老太太已經出小區了，我和門口的社區工作人員怎么功都不聽，你趕快回來吧。”麻利鋒昨天沒說通母

親，早上出門前就叮囑老婆一定要過去盯著，果然時間不長老婆就打來電話抱怨，“非要去超市不可，買啥

我替她去買還不行么。''

麻利鋒頭疼了：“唉，就讓她出去一次吧，五六天沒——"

“你以為你是警察就可以讓家里人隨意進出？老太太真要出了事你負得起責嗎？“麻利鋒話沒說完，老婆

開火了。

麻利鋒剛趕到小區大門口，就見父親戴著口罩從不遠處走來，身后跟著兩個超市的工作人員，推著裝

滿牛奶、方便面的小推車。母親沖他歡樂地揮著手，麻利鋒憋著一肚子氣，大聲沖母親嚷嚷：“不讓您出門

就是不聽，盡給人找麻煩！''

“他們幾個整天守在小區門口很辛苦，我就是想給他們買點吃的喝的。“母親輕聲細語地說。社區人員住

然，一時不知說什么好，其中一位年輕的沒忍住，眼圈紅了。

“老媽，您做得對！”回到家，麻利鋒幫母親脫大衣，在右邊的衣兜里發現了一張工商銀行的回執單，是

母親給武漢捐助了四萬元的憑證，時間正是今天，超市旁邊就有工商張行的營業點。麻利鋒悄悄塞回去，

轉身給母親豎起了大拇指。

母親笑得像正午的陽光那般燦爛C

7.下列對文本藝術特色的分析，不正確的項是（）

A.文章題目為“母親的心愿”，但文中并未直接表現母親的心愿具體是什么，留給讀者更多的想象空間。

B.小說人物語言可以反映人物的性格，本文的對話樸素平易，既能推動小說情節發展，也可以直接，

反映小說人物的質樸品質。

C.小說以日常的小事和人物間的小沖突為切入點，展現了母親及麻利鋅、社區人員這些平凡而又盡職

盡責的普通人形象。

D.小說結尾作者采用突轉的方式展現了母親的形象，讓母親此次行為與之前行為形成鮮明對比，突顯

了母親的形象。

【答案】D【解析】本題考查學生對文章內容與藝術特色的分析和鑒賞的能力。

D”讓母親此次行為與之前行為形成鮮明對比"理解錯誤，突轉的原因是眾人由不理解到理解“母親的行為”,

而且“母親的行為”并沒有對比。

故選D。

六、閱讀下面的文字，完成下面小題,

歸來

閻秀麗

發奎往手心吐口唾沫，左腳向前抓牢地面，右腿向后繃緊，鎬頭高高揚起、落下，落下、揚起，一下

又一下。地面上翻出黑褐色的土壤，散發出新鮮的泥土腥味。

這是茂奎家的一大片地，因為沒人耕種，早已揭荒多年，成為老牛的樂園。茂奎邁開步子量了量，好

像忽然想起了什么，抬頭看著河對岸一排排的房屋。

整個村子靜得讓人心里發慌。

“哎！”茂全喊了一嗓子，老牛回頭看他，“噂”一聲作為回應，義低下頭，專心地用長舌卷食著青草。大

概是牙口太老，那些青草從舌頭底下滑出，一縷亮亮的涎水，順著嘴角流下來。

發奎把目光移向最東而一個院子，說：“滿倉兩口子一大早也進城打工走了，讓人心里怪難受的，唉

茂奎嘆口％,搖了搖頭，拄看鎬把，久久地凝視著那個空曠的院子。村子還是那個村子，不會因為一

家人的離開有什么變化，一切都熟悉得不能再熟悉。就像腳下踩的這片地，茂全閉著眼，都知道哪里是邊

界。

曾幾何時，村子是喧騰的，這頭2也是在兒子出生后，買的第一個“大件兒”，皮毛滑順油亮，四蹄柱壯

有力。正應了那句話：初生牛犢不怕虎。干起活來有使不完的勁兒。茂全年輕時很壯實，也像個小牛犢一

樣，媳婦兒眼暗里喻著一汪泉水，身體就像燃燒著的火苗，滋滋作響，把那一汪泉水燃燒得沸腌起來。夕

陽的余暉映著兩個親來熱熱的身影，在簡陌的上房里，升騰起裊裊炊燦。

再后來夕陽被攪動得熱鬧起來，一個小小的身影，歡快地奔跑在兩個大人和牛之間，時不時傳來陣陣

笑聲。

日子一天天地過去，那個小小的身影，在夕陽里越長越高，把大地裳得騰騰作響。

不知什么時候，那個長高長大的身影不見了，只有兩個老人和牛踽跚的身影。

直到有一天，小路忽然變得冷清是來，一個駝著背的老人牽著牛，一前一后地走在夕陽里。

茂奎收回目光，老牛也收回目光，一口一口反芻著，茂奎也不由得動了動自己的嘴巴。“年輕人都往外

跑，老人一個一個見少，村子真要空嘍。’‘發奎看著老牛，嘆了口氣，“就連你，也這么老了，再不干