2025年河南省洛陽(yáng)市、平頂山市高考語(yǔ)文三模試卷_第1頁(yè)
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第1頁(yè)(共1頁(yè))2025年河南省洛陽(yáng)市、平頂山市高考語(yǔ)文三模試卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共1小題,19分)1.(19分)閱讀下面的文字,回答各題。材料一:人口老齡化,是指65歲及以上老年人口占總?cè)丝诒戎厣仙倪^(guò)程。根據(jù)中國(guó)人口變化與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,中國(guó)未來(lái)的人口減少和超老齡化也將不可避免地產(chǎn)生挑戰(zhàn)。在一定意義上,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要是由勞動(dòng)力人口決定的。人口減少、超老齡化將使勞動(dòng)年齡人口進(jìn)一步減少。據(jù)預(yù)測(cè),中國(guó)勞動(dòng)年齡人口到2035年和2050年將依次減少到8.6億和6.74億,分別比2020年減少1.06億和2.92億;勞動(dòng)年齡人口比重將依次下降到64.1%和56%,分別比2020年下降4.4個(gè)和12.5個(gè)百分點(diǎn),屆時(shí)中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)將陷入嚴(yán)重的人口負(fù)債狀態(tài)。如果勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高不抵勞動(dòng)力減少的影響,那么勞動(dòng)年齡人口的持續(xù)減少,必將制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展,縮小經(jīng)濟(jì)規(guī)模。人口的快速減少和超老齡化將影響消費(fèi)能力,縮小國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng),弱化投資意愿,減緩對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)。目前中國(guó)正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,主要謀求以科技創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目標(biāo),但人口減少和超老齡化將不利于通過(guò)人的流動(dòng)、集聚和交流產(chǎn)生科技創(chuàng)新,因而將阻礙經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,減緩科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)。經(jīng)濟(jì)是支撐社會(huì)保障及政府財(cái)政的物質(zhì)基礎(chǔ)。人口減少與超老齡化制約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),縮小經(jīng)濟(jì)規(guī)模,結(jié)果就是弱化甚至減少支撐社會(huì)保障及政府財(cái)政的物質(zhì)基礎(chǔ)。2020年,中國(guó)人口紅利尚存,社會(huì)保障與勞動(dòng)就業(yè)支出僅占總財(cái)政預(yù)算的2.21%,水平遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。到2035年和2050年,已失去人口紅利,經(jīng)濟(jì)規(guī)模縮小,老年扶養(yǎng)負(fù)擔(dān)加重,現(xiàn)有社會(huì)保障制度和財(cái)政體系將難以持續(xù)。從扶養(yǎng)與被扶養(yǎng)的關(guān)系看,2020年中國(guó)扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口可有勞動(dòng)年齡人口5人左右,但隨著人口減少和超老齡化的發(fā)展,老年人口增加和勞動(dòng)年齡人口減少,2050年扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口就迅速減少到1.5人。即2020年5位勞動(dòng)年齡人口承擔(dān)的對(duì)老年人口的扶養(yǎng)負(fù)擔(dān),到2050年將減少到1.5人承擔(dān),僅對(duì)老年人口的扶養(yǎng)負(fù)擔(dān)就將增加到現(xiàn)在的3.36倍。如果考慮勞動(dòng)年齡人口一部分在校學(xué)習(xí)和入伍從軍,一部分負(fù)責(zé)撫養(yǎng)0~14歲少兒人口,2050年將可能出現(xiàn)1位勞動(dòng)年齡人口扶養(yǎng)1位老年人口的“背馱社會(huì)”。可以設(shè)想,這種“背馱社會(huì)”一旦到來(lái),將會(huì)極大地沖擊以醫(yī)療、介護(hù)費(fèi)為主的社會(huì)保障支付,使支付與負(fù)擔(dān)之間的不平衡矛盾進(jìn)一步加深。少子老齡化的發(fā)展,使家庭規(guī)模減小,養(yǎng)老功能弱化,獨(dú)居老人大量增多,老人介護(hù)負(fù)擔(dān)顯著增大。人口減少和超老齡化,還將造成社區(qū)規(guī)模縮小,社區(qū)人口老齡化。社區(qū)行政也會(huì)出現(xiàn)人手不足,從而造成社區(qū)行政困難,扶助養(yǎng)老困難,家庭與社區(qū)相結(jié)合的養(yǎng)老方式、老人介護(hù)服務(wù)等都將陷入困境。到2050年,設(shè)想在“背馱社會(huì)”情境下,1位勞動(dòng)年齡人口背負(fù)1位老年人口,一只手要從事生產(chǎn)活動(dòng),創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富扶養(yǎng)老年人口;另一只手要從事介護(hù)活動(dòng),幫助介護(hù)老年人口的日常生活。這樣的人口結(jié)構(gòu)和社會(huì)環(huán)境,不僅難以保證人的再生產(chǎn),維持社會(huì)活力和社會(huì)發(fā)展的持續(xù)性也將十分困難。(摘編自王桂新《中國(guó)人口老齡化:未來(lái)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略》)材料二:人口老齡化的影響帶有全局性、長(zhǎng)期性和雙重性。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,人口老齡化可能導(dǎo)致勞動(dòng)力老化且供給規(guī)模縮減、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行成本升高,等等,這些都會(huì)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力、速度和效率;同時(shí),人口老齡化也會(huì)倒逼科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力素質(zhì)提升、就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式轉(zhuǎn)型,促進(jìn)供給側(cè)和需求側(cè)改革,創(chuàng)造新的消費(fèi)需求,形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。在社會(huì)領(lǐng)域,人口老齡化勢(shì)必加大社會(huì)保障支出壓力,加重社會(huì)與家庭的養(yǎng)老負(fù)擔(dān),導(dǎo)致維持代際公平、社會(huì)和諧難度加大,傳統(tǒng)的社會(huì)管理方式面臨挑戰(zhàn);同時(shí),也會(huì)促進(jìn)基本公共服務(wù)供給的均等化和運(yùn)行模式創(chuàng)新,促進(jìn)老年人參與和完善社會(huì)治理結(jié)構(gòu)。在政治領(lǐng)域,人口老齡化使老年人的思想政治工作面臨新課題,對(duì)堅(jiān)持和完善城鄉(xiāng)居民自治制度提出了新的更高要求;同時(shí)也會(huì)促進(jìn)完善民主決策、民主監(jiān)督機(jī)制,發(fā)揮老年人特別是老干部等在執(zhí)政興國(guó)、維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定中的積極作用。在文化領(lǐng)域,人口老齡化的復(fù)雜背景使中華傳統(tǒng)孝道文化的傳承面臨許多新情況新難題;同時(shí),人口老齡化的持續(xù)加深也對(duì)強(qiáng)化家庭養(yǎng)老責(zé)任提出新要求,促進(jìn)全社會(huì)弘揚(yáng)和創(chuàng)新養(yǎng)老尊老敬老文化。(摘編自王建軍《把積極老齡觀健康老齡化理念融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全過(guò)程》)(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.到2035年和2050年,我國(guó)勞動(dòng)年齡人口比重將分別下降到64.1%和56%,反之老齡人口比重也各依次上升。B.到2035年和2050年,我國(guó)因人口減少與超老齡化,社會(huì)保障與勞動(dòng)就業(yè)支出將難以維持2020年那樣的水平。C.人口老齡化可能會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力老化且供給規(guī)模縮減,但同時(shí)人口老齡化也會(huì)促進(jìn)供給側(cè)和需求側(cè)的改革。D.從政治領(lǐng)域看,出現(xiàn)人口老齡化時(shí),我們可以發(fā)揮老年人特別是老干部等在執(zhí)政興國(guó)、維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定中的積極作用。(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.人口的快速減少和超老齡化會(huì)影響科技創(chuàng)新,從而減緩科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)。B.可以設(shè)想,由于勞動(dòng)年齡人口在校學(xué)習(xí)、撫養(yǎng)少兒等因素,2050年將出現(xiàn)“背馱社會(huì)”。C.老齡化的人口結(jié)構(gòu)和人口負(fù)重的社會(huì)環(huán)境,對(duì)人的再生產(chǎn)和社會(huì)持續(xù)發(fā)展影響巨大。D.促進(jìn)全社會(huì)弘揚(yáng)和創(chuàng)新養(yǎng)老尊老敬老文化,并非人口老齡化一出現(xiàn)就能迅速實(shí)現(xiàn)的。(3)下列選項(xiàng),不屬于材料二中人口老齡化能“增添促進(jìn)發(fā)展的新動(dòng)力”具體表現(xiàn)的一項(xiàng)是()A.企業(yè)開發(fā)針對(duì)老年人的智能家居系統(tǒng),普及智能養(yǎng)老設(shè)備。B.法院退休老干部放棄休閑時(shí)間,到學(xué)校開展普法教育公益講座。C.發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造適合老年人的多樣化、個(gè)性化就業(yè)崗位。D.在法律法規(guī)層面上保障老年人群體的利益,讓他們老有所養(yǎng)。(4)材料一畫線部分大量使用數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果。(5)黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《決定》明確提出要“積極應(yīng)對(duì)人口老齡化”,這樣提的原因依據(jù)是什么?請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要概括。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共1小題,16分)2.(16分)閱讀下面的文字,完成小題。最初的歲月余華①我的記憶是從“連一輛自行車都看不到”的海鹽開始的,我想起了石板鋪成的大街,一條比胡同還要窄的大街,兩旁是木頭的電線桿,里面發(fā)出嗡嗡的聲響。我父母所在的醫(yī)院被一條河隔成了兩半,住院部在河的南岸,門診部和食堂在北岸,一座很窄的木橋?qū)⑺鼈冞B接起來(lái),如果有五六個(gè)人同時(shí)在上面走,木橋就會(huì)搖晃,而且橋面是用木板鋪成的,中間有很大的縫隙。②到了四歲的時(shí)候,我開始自己回家了,應(yīng)該說(shuō)是比我大兩歲的哥哥帶我回家,可是我哥哥經(jīng)常玩忽職守,他帶著我往家里走去時(shí),會(huì)突然忘記我,自己一個(gè)人跑到什么地方去玩耍了。那時(shí)候我就會(huì)在原地站著等他,等上一段時(shí)間他還不回來(lái),我只好一個(gè)人走回家去。③接下來(lái)的記憶是在家中樓上,我的父母上班去后,就把我和哥哥鎖在屋中,我們就經(jīng)常撲在窗口,看著外面的景色。我們住的胡同底,其實(shí)就是鄉(xiāng)間了,我們長(zhǎng)時(shí)間地看著在田里耕作的農(nóng)民,他們的孩子提著割草籃子在田埂上晃來(lái)晃去。到了傍晚,農(nóng)民們收工時(shí)的情景是一天中最有意思的,先是一個(gè)人站在田埂上喊叫:“收工啦!”然后在田里的人陸續(xù)走了上去,走上田埂以后,另外一些人也喊叫起收工的話,一般都是女人在喊叫。在一聲起來(lái)、一聲落下的喊叫里,我和哥哥看著他們扛著鋤頭、挑著空擔(dān)子,三三兩兩地走在田埂上。接下去女人的聲音開始喊叫起她們的孩子了,那些提著籃子的孩子在田埂上跑了起來(lái),我們經(jīng)常看到中間有一兩個(gè)孩子因?yàn)榕艿锰於さ乖诘亍"茉谖矣∠罄铮业母改缚偸遣辉诩摇D菚r(shí)候我母親經(jīng)常在醫(yī)院值夜班,她傍晚時(shí)回來(lái)一下,在醫(yī)院食堂買了飯菜帶回來(lái)讓我們吃了以后,又匆匆地去上班了。我父親經(jīng)常在我們睡著以后才回家,我們醒來(lái)之前又被叫走了。在我童年和少年時(shí)期,幾乎每個(gè)晚上,我都會(huì)在睡夢(mèng)里聽到樓下有人喊叫:“華醫(yī)生,華醫(yī)生……有急診。”⑤我哥哥到了上學(xué)的年齡以后,就不能再把他鎖在家里,我也因此得到了同樣的解放。我哥哥脖子上掛著一把鑰匙,背著書包,帶上我開始了上學(xué)的生涯。他上課時(shí),我就在教室外一個(gè)人玩,他放學(xué)后就帶著我回家。有幾次他讓我坐到課堂上去,和他坐在一把椅子上聽老師講課。我在念小學(xué)時(shí),我的一些同學(xué)都說(shuō)醫(yī)院里的氣味難聞,我和他們不一樣。我從小是在醫(yī)院的環(huán)境里長(zhǎng)大的,我習(xí)慣那里的氣息。我讀小學(xué)四年級(jí)時(shí),我們干脆搬到醫(yī)院里住了。⑥在我小學(xué)畢業(yè)那一年,應(yīng)該是1973年,縣里的圖書館重新對(duì)外開放,我父親為我和哥哥弄了一張借書證,從那時(shí)起我開始喜歡閱讀小說(shuō)了,尤其是長(zhǎng)篇小說(shuō)。我把那個(gè)時(shí)代所有的作品幾乎都讀了一遍,浩然的《艷陽(yáng)天》《金光大道》,還有《牛田洋》《虹南作戰(zhàn)史》《新橋》《礦山風(fēng)云》《飛雪迎春》《閃閃的紅星》……當(dāng)時(shí)我最喜歡的書是《閃閃的紅星》,然后是《礦山風(fēng)云》。這是我最早接觸到的文學(xué)。我開始喜歡文學(xué)了。⑦當(dāng)我真正開始寫作時(shí),我是一名牙醫(yī)了。我中學(xué)畢業(yè)以后,進(jìn)入了鎮(zhèn)上的衛(wèi)生院,當(dāng)起了牙科醫(yī)生,這完全是我父親一手安排的,他希望我也一輩子從醫(yī)。后來(lái),我在衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)了一年,這一年使我極其難受,尤其是生理課,肌肉、神經(jīng)、器官的位置都得背誦下來(lái),過(guò)于呆板的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己從事的工作開始反感。我喜歡的是比較自由的工作,可以有想象力,可以發(fā)揮,可以隨心所欲。當(dāng)醫(yī)生只能一是一、二是二,沒(méi)法把心臟想象得在大腿里面,也不能將牙齒和腳趾混同起來(lái),這種工作太嚴(yán)格了,我覺(jué)得自己不適合。所以我最早從事寫作時(shí)的動(dòng)機(jī),很大程度是為了擺脫自己所處的環(huán)境。那時(shí)候我最大的愿望就是能夠進(jìn)入縣文化館,我覺(jué)得那里的工作對(duì)我倒是很合適的。于是我開始寫作了,而且很勤奮。⑧寫作使我在干了五年的牙醫(yī)以后,如愿以償?shù)剡M(jìn)入了縣文化館。后來(lái)的一切變化都和寫作有關(guān),包括我離開海鹽到了嘉興,又離開嘉興來(lái)到北京。如今雖然我人離開了海鹽,但我的寫作不會(huì)離開那里。我在海鹽生活了差不多有三十年,我熟悉那里的一切,在我成長(zhǎng)的時(shí)候,我也看到了街道的成長(zhǎng),河流的成長(zhǎng)。那里的每個(gè)角落我都能在腦子里找到,那里的方言在我自言自語(yǔ)時(shí)會(huì)脫口而出。我過(guò)去的靈感來(lái)自那里,今后的靈感也會(huì)從那里產(chǎn)生。現(xiàn)在,我在北京的寓所里,寫這篇自傳時(shí),想起了幾年前的一件事,那時(shí)我剛到縣文化館工作,我去杭州參加一個(gè)文學(xué)筆會(huì)期間,曾去看望黃源老先生,當(dāng)時(shí)年近八十的黃老先生知道他家鄉(xiāng)海鹽出了一個(gè)寫小說(shuō)的年輕作家后,曾給我來(lái)過(guò)一封信,對(duì)我進(jìn)行了一番鼓勵(lì),并要我去杭州時(shí)別忘了去看望他。⑨我如約前往。黃老先生很高興,他問(wèn)我家住在海鹽什么地方?我告訴他住在醫(yī)院宿舍里。他問(wèn)我醫(yī)院在哪里?我說(shuō)在電影院西邊。他又問(wèn)電影院在哪里?我說(shuō)在海鹽中學(xué)旁邊。他問(wèn)海鹽中學(xué)又在哪里?我們兩個(gè)人這樣的對(duì)話進(jìn)行了很久,他說(shuō)了一些地名我也不知道,直到我起身告辭時(shí),還是沒(méi)有找到一個(gè)雙方都知道的地名。同樣一個(gè)海鹽,在黃源老先生那里,和在我這里成了兩個(gè)完全不同的記憶。我在想,再過(guò)四十年,如果有一個(gè)從海鹽來(lái)的年輕人,和我坐在一起談?wù)摵{}時(shí),也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。(有刪改)(1)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是()A.作為醫(yī)護(hù)人員的孩子,“我”見過(guò)父母的忙碌,熟悉醫(yī)院的環(huán)境,習(xí)慣醫(yī)院的氣息,不像同學(xué)那樣厭惡醫(yī)院的氣味。B.中學(xué)畢業(yè)以后,成為一名牙醫(yī)不是“我”個(gè)人的選擇,是父親一手為“我”安排的,所以“我”不喜歡這一職業(yè)。C.“我”在海鹽生活了近三十年,熟悉那里的一切,后來(lái)離開了,但寫作沒(méi)離開,這啟示我們,寫作只能寫我們熟悉的家鄉(xiāng)。D.海鹽的“每個(gè)角落我都能在腦子里找到”,但黃源說(shuō)的“一些地名我也不知道”,說(shuō)明做人不能盲目夸大,需腳踏實(shí)地。(2)下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.“一輛自行車”“一條大街”“一條河”“一座木橋”能體現(xiàn)描述的準(zhǔn)確性,富有畫面感。B.“在我印象里,我的父母總是不在家”,以兒童視角突出當(dāng)時(shí)父母舍家敬業(yè)的精神。C.列舉“我”讀過(guò)的作品,寫出“我”對(duì)文學(xué)的喜愛,也為下文寫“我”去文化館工作做鋪墊。D.“我過(guò)去的靈感來(lái)自那里,今后的靈感也會(huì)從那里產(chǎn)生”,強(qiáng)調(diào)海鹽對(duì)“我”創(chuàng)作的重要性。(3)文本是如何表現(xiàn)“最初的歲月”這一內(nèi)容的?(4)旁批就是在文章的旁邊寫批語(yǔ)。請(qǐng)你從內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)角度為本文第③段各寫一條旁批。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共1小題,20分)3.(20分)閱讀下面的文言文,回答各題。材料一:武德三年,從秦王伐東都,戰(zhàn)有功。東略地至虎牢,降鄭州司兵沈悅。平建德,俘世充,乃振旅還,秦王為上將,??為下將,皆服金甲,乘戎輅,告捷于廟。……自屬疾,家欲呼醫(yī)巫,不許。弟弼,始為晉州刺史。以??疾,召為司衛(wèi)卿,使省視。忽語(yǔ)曰:“我似少愈,可置酒相樂(lè)。”于是奏樂(lè)宴飲,列子孫于下。將罷,謂弼曰:“我即死,欲有言,恐悲哭不得盡,故一訣耳。我見房玄齡、杜如晦、高季輔皆辛苦立門戶,亦望詒后,悉為不肖子敗之。我子孫今以付汝,汝可慎察,有不厲言行、交非類者,急榜殺以聞,毋令后人笑吾,猶吾笑房、杜也。我死,葬已,徙居我堂,善視小弱。茍違我言,同戮尸矣!”乃不復(fù)語(yǔ)。弼等遵焉。贊曰:??之節(jié),見于黎陽(yáng)①,故太宗勤勤于托孤,誠(chéng)有為也。至以老臣輔少主,會(huì)房帷②易奪,天子畏大臣,依違不專,委誠(chéng)取決,惟議是聽。??乃私己畏禍,從而導(dǎo)之,武氏奮而唐之宗屬幾殲焉。嗚呼,不幾一言而喪邦乎?惜其不通學(xué)術(shù),昧夫臨大節(jié)不可奪之誼,反與許、李③同科,可不戒哉!(節(jié)選自《新唐書?李??傳》)材料二:太宗曰:“卿嘗言李??能兵法久可用否然非朕控御則不可用也他日太子治若何御之?”靖曰:“為陛下計(jì),莫若黜??,令太子復(fù)用之,則必感恩圖報(bào),于理何損乎?”太宗曰:“善!朕無(wú)疑矣。”太宗曰:“李??若與長(zhǎng)孫無(wú)忌共掌國(guó)政,他日如何?”靖曰:“??,忠義之臣,可保任也。無(wú)忌外貌下士,內(nèi)實(shí)嫉賢。陛下詢及臣,臣不敢避其說(shuō)。”太宗曰:“勿泄也,朕徐思其處置。”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》)【注】①黎陽(yáng):李??本為瓦崗軍將領(lǐng),后在黎陽(yáng)向唐王朝獻(xiàn)上降表。②房帷:指后妃。③許、李:指許敬宗和李義府。(1)材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。卿嘗言李??A能B兵法C久可用D否E然非朕控御則不可F用也G他日太子治若何H御之(2)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.列,使……排列,使動(dòng)用法,與《蘇武傳》“反欲斗兩主”中的“斗”用法相同。B.門戶,家、家庭,與《促織》“見紅女白婆,填塞門戶”中的“門戶”意思相同。C.計(jì),打算、考慮,與《鴻門宴》“誰(shuí)為大王為此計(jì)者”中的“計(jì)”意思不相同。D.用,任用,與《赤壁賦》“取之無(wú)禁,用之不竭”中的“用”意思不相同。(3)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()A.武德年間,李??跟隨秦王征伐東都,建立了軍功;平定竇建德、俘獲王世充而凱旋時(shí),與秦王都穿金甲,乘坐兵車,到宗廟告捷。B.李??病危時(shí)故意安排宴飲,當(dāng)眾向弟弟托付自己的子孫,囑咐他約束子孫的言行和交往,希望子孫行為端正,以免后人恥笑自己。C.唐太宗曾懇切地向李??托孤,作為朝中老臣,李??輔佐少主,又正趕上后妃換位奪權(quán),少主天子也曾誠(chéng)心地詢問(wèn)李??的意見。D.唐太宗兩次向李靖詢問(wèn)有關(guān)李勣的情況,李靖兩次都直接給出了回答,說(shuō)出自己的看法,唐太宗對(duì)他的兩次回答都表示很滿意。(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①我死,葬已,徙居我堂,善視小弱。②無(wú)忌外貌下士,內(nèi)實(shí)嫉賢。陛下詢及臣,臣不敢避其說(shuō)。(5)兩則材料對(duì)李??都有所評(píng)價(jià),但側(cè)重點(diǎn)有所不同,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題,9分)4.(9分)閱讀下面這首唐詩(shī),完成小題。感所見白居易巧者焦勞智者愁,愚翁何喜復(fù)何憂。莫嫌山木無(wú)人用,大勝籠禽不自由。網(wǎng)外老雞因斷尾,盤中鮮鲙為吞鉤。誰(shuí)人會(huì)我心中事,冷笑時(shí)時(shí)一掉頭。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)人認(rèn)為智者憂愁而愚者無(wú)憂,這種對(duì)世俗認(rèn)知的顛覆,形成了認(rèn)知的張力。B.山木無(wú)人用,籠禽不自由,雞斷尾逃脫,魚貪吃被捕:增添了詩(shī)歌的寓言色彩。C.全詩(shī)以山木與籠禽、斷尾與吞鉤的意象矩陣,構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)勝劣汰的生存范式。D.尾聯(lián)摒棄言語(yǔ)諷喻,采用“冷笑掉頭”的象征性身體語(yǔ)言,使得表達(dá)比較含蓄。(2)詩(shī)人是如何表達(dá)“感所見”的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)5.(6分)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)教育孩子應(yīng)順應(yīng)他們的天性,可借鑒柳宗元《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝“,”的種樹經(jīng)驗(yàn)。(2)小麗看到古裝劇中女主人公起床后對(duì)鏡梳妝、將花簪上鬢角的情景時(shí),想到了溫庭筠《菩薩蠻?小山重疊金明滅》中的“,”兩句。(3)夢(mèng),是唐詩(shī)的重要元素,詩(shī)人借夢(mèng)或抒情,或言志,或寄寓哲理,如“,”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共1小題,12分)6.(12分)閱讀下面的文字,完成小題。在人類文明史上,特別是農(nóng)耕時(shí)代,耕牛在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是農(nóng)人①的幫手。人非五谷不生,五谷非耕牛不長(zhǎng)。種田靠牛、拉車靠牛,甚至連人的姓氏、名字、屬相、語(yǔ)言等都與牛有著②的關(guān)系。宋代李綱《病牛》詩(shī)曰:“耕犁千畝實(shí)千箱,力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷?但得眾生皆得飽,不辭羸病臥殘陽(yáng)。”可見牛的一生都在不斷地耕耘,直到茍延殘喘。它任勞任怨,風(fēng)雨無(wú)阻地犁耕著農(nóng)田,給農(nóng)人帶來(lái)豐收的希望。農(nóng)人趕牛時(shí)通常會(huì)用牛繩拽過(guò)來(lái)以指示左右方向,或用“柴籃(趕牛用的竹枝)”輕搖右邊即往左邊轉(zhuǎn),搖左邊則往右轉(zhuǎn)。走直線也用同樣的方法,但會(huì)以“底”“出”的口號(hào)來(lái)指令,“綰”即停止的意思。馴服一頭新牛通常需兩年時(shí)間,才能讓牛勉強(qiáng)熟悉耕地順序,新牛脾氣犟不聽從指揮,力氣“俴”(淺薄不耐力)不會(huì)保存實(shí)力,通常用完力氣就發(fā)牛脾氣罷工,而老牛則會(huì)慢慢耕,③,所以農(nóng)人常以此來(lái)比喻小伙子和老人做事的習(xí)慣。(1)請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2)下列古詩(shī)詞句與文中畫波浪線的詩(shī)句,修辭手法相同的一項(xiàng)是()A.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。B.烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。C.談笑間,檣櫓灰飛煙滅。D.不知江月待何人,但見長(zhǎng)江送流水。(3)如圖是齊白石的《雨耕》,請(qǐng)按照一定的順序描述畫面內(nèi)容,至少突出一處細(xì)節(jié),不超過(guò)120個(gè)字。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題,8分)7.(8分)閱讀下面的文字,完成小題。我如果問(wèn)你,你畫出的畫有很多種顏色,你是否也需要成千上萬(wàn)種顏料呢?你會(huì)覺(jué)得我很傻,因?yàn)轭伾强梢哉{(diào)的,只要有基礎(chǔ)的三原色,這個(gè)多一點(diǎn),A,就可以配出五彩繽紛的色彩。同樣地,腦神經(jīng)也有三原色,我們的科學(xué)家也B。他們是怎樣控制這些腦神經(jīng)三原色的比例的呢?這就需要轉(zhuǎn)基因手段了。為達(dá)到這一目標(biāo),科學(xué)家們下了一局很大的棋。他們以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,在小鼠神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育早期,就利用Cre﹣Lox重組方法改造了小鼠的神經(jīng)干細(xì)胞。干細(xì)胞每次增殖都會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)一模一樣的姊妹細(xì)胞,它們不但基因一樣,而且顏色也是一樣的。但是這兩個(gè)姊妹細(xì)胞的子代基因會(huì)因?yàn)橹亟M而和親代有所不同,顏色也就會(huì)因?yàn)橹亟M丟失不同的熒光蛋白而發(fā)生變化。最后達(dá)到成熟的神經(jīng)細(xì)胞,攜帶著不同的基因,也就具有獨(dú)特的紅、黃、藍(lán)熒光蛋白比例,從而產(chǎn)生特定的顏色。(1)請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。(2)簡(jiǎn)述第二段的主要內(nèi)容。要求使用包含假設(shè)關(guān)系的句子,表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢,不超過(guò)60個(gè)字。四、寫作(60分)8.(60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。有人說(shuō),“我”是社會(huì)共同體的一員,離開了這個(gè)共同體,“我”就找不準(zhǔn)自己的位置;有人說(shuō),“我”是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,沒(méi)有了這個(gè)獨(dú)立個(gè)體,也就沒(méi)有獨(dú)特的個(gè)性,最終“我”也難以找到自己的位置。對(duì)此你有什么感觸和思考呢?班級(jí)計(jì)劃舉行“找準(zhǔn)自己的位置”專題演講會(huì),請(qǐng)你結(jié)合材料,寫一篇演講稿。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2025年河南省洛陽(yáng)市、平頂山市高考語(yǔ)文三模試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共1小題,19分)1.(19分)閱讀下面的文字,回答各題。材料一:人口老齡化,是指65歲及以上老年人口占總?cè)丝诒戎厣仙倪^(guò)程。根據(jù)中國(guó)人口變化與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,中國(guó)未來(lái)的人口減少和超老齡化也將不可避免地產(chǎn)生挑戰(zhàn)。在一定意義上,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要是由勞動(dòng)力人口決定的。人口減少、超老齡化將使勞動(dòng)年齡人口進(jìn)一步減少。據(jù)預(yù)測(cè),中國(guó)勞動(dòng)年齡人口到2035年和2050年將依次減少到8.6億和6.74億,分別比2020年減少1.06億和2.92億;勞動(dòng)年齡人口比重將依次下降到64.1%和56%,分別比2020年下降4.4個(gè)和12.5個(gè)百分點(diǎn),屆時(shí)中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)將陷入嚴(yán)重的人口負(fù)債狀態(tài)。如果勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高不抵勞動(dòng)力減少的影響,那么勞動(dòng)年齡人口的持續(xù)減少,必將制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展,縮小經(jīng)濟(jì)規(guī)模。人口的快速減少和超老齡化將影響消費(fèi)能力,縮小國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng),弱化投資意愿,減緩對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)。目前中國(guó)正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,主要謀求以科技創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目標(biāo),但人口減少和超老齡化將不利于通過(guò)人的流動(dòng)、集聚和交流產(chǎn)生科技創(chuàng)新,因而將阻礙經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,減緩科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)。經(jīng)濟(jì)是支撐社會(huì)保障及政府財(cái)政的物質(zhì)基礎(chǔ)。人口減少與超老齡化制約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),縮小經(jīng)濟(jì)規(guī)模,結(jié)果就是弱化甚至減少支撐社會(huì)保障及政府財(cái)政的物質(zhì)基礎(chǔ)。2020年,中國(guó)人口紅利尚存,社會(huì)保障與勞動(dòng)就業(yè)支出僅占總財(cái)政預(yù)算的2.21%,水平遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。到2035年和2050年,已失去人口紅利,經(jīng)濟(jì)規(guī)模縮小,老年扶養(yǎng)負(fù)擔(dān)加重,現(xiàn)有社會(huì)保障制度和財(cái)政體系將難以持續(xù)。從扶養(yǎng)與被扶養(yǎng)的關(guān)系看,2020年中國(guó)扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口可有勞動(dòng)年齡人口5人左右,但隨著人口減少和超老齡化的發(fā)展,老年人口增加和勞動(dòng)年齡人口減少,2050年扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口就迅速減少到1.5人。即2020年5位勞動(dòng)年齡人口承擔(dān)的對(duì)老年人口的扶養(yǎng)負(fù)擔(dān),到2050年將減少到1.5人承擔(dān),僅對(duì)老年人口的扶養(yǎng)負(fù)擔(dān)就將增加到現(xiàn)在的3.36倍。如果考慮勞動(dòng)年齡人口一部分在校學(xué)習(xí)和入伍從軍,一部分負(fù)責(zé)撫養(yǎng)0~14歲少兒人口,2050年將可能出現(xiàn)1位勞動(dòng)年齡人口扶養(yǎng)1位老年人口的“背馱社會(huì)”。可以設(shè)想,這種“背馱社會(huì)”一旦到來(lái),將會(huì)極大地沖擊以醫(yī)療、介護(hù)費(fèi)為主的社會(huì)保障支付,使支付與負(fù)擔(dān)之間的不平衡矛盾進(jìn)一步加深。少子老齡化的發(fā)展,使家庭規(guī)模減小,養(yǎng)老功能弱化,獨(dú)居老人大量增多,老人介護(hù)負(fù)擔(dān)顯著增大。人口減少和超老齡化,還將造成社區(qū)規(guī)模縮小,社區(qū)人口老齡化。社區(qū)行政也會(huì)出現(xiàn)人手不足,從而造成社區(qū)行政困難,扶助養(yǎng)老困難,家庭與社區(qū)相結(jié)合的養(yǎng)老方式、老人介護(hù)服務(wù)等都將陷入困境。到2050年,設(shè)想在“背馱社會(huì)”情境下,1位勞動(dòng)年齡人口背負(fù)1位老年人口,一只手要從事生產(chǎn)活動(dòng),創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富扶養(yǎng)老年人口;另一只手要從事介護(hù)活動(dòng),幫助介護(hù)老年人口的日常生活。這樣的人口結(jié)構(gòu)和社會(huì)環(huán)境,不僅難以保證人的再生產(chǎn),維持社會(huì)活力和社會(huì)發(fā)展的持續(xù)性也將十分困難。(摘編自王桂新《中國(guó)人口老齡化:未來(lái)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略》)材料二:人口老齡化的影響帶有全局性、長(zhǎng)期性和雙重性。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,人口老齡化可能導(dǎo)致勞動(dòng)力老化且供給規(guī)模縮減、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行成本升高,等等,這些都會(huì)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力、速度和效率;同時(shí),人口老齡化也會(huì)倒逼科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力素質(zhì)提升、就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式轉(zhuǎn)型,促進(jìn)供給側(cè)和需求側(cè)改革,創(chuàng)造新的消費(fèi)需求,形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。在社會(huì)領(lǐng)域,人口老齡化勢(shì)必加大社會(huì)保障支出壓力,加重社會(huì)與家庭的養(yǎng)老負(fù)擔(dān),導(dǎo)致維持代際公平、社會(huì)和諧難度加大,傳統(tǒng)的社會(huì)管理方式面臨挑戰(zhàn);同時(shí),也會(huì)促進(jìn)基本公共服務(wù)供給的均等化和運(yùn)行模式創(chuàng)新,促進(jìn)老年人參與和完善社會(huì)治理結(jié)構(gòu)。在政治領(lǐng)域,人口老齡化使老年人的思想政治工作面臨新課題,對(duì)堅(jiān)持和完善城鄉(xiāng)居民自治制度提出了新的更高要求;同時(shí)也會(huì)促進(jìn)完善民主決策、民主監(jiān)督機(jī)制,發(fā)揮老年人特別是老干部等在執(zhí)政興國(guó)、維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定中的積極作用。在文化領(lǐng)域,人口老齡化的復(fù)雜背景使中華傳統(tǒng)孝道文化的傳承面臨許多新情況新難題;同時(shí),人口老齡化的持續(xù)加深也對(duì)強(qiáng)化家庭養(yǎng)老責(zé)任提出新要求,促進(jìn)全社會(huì)弘揚(yáng)和創(chuàng)新養(yǎng)老尊老敬老文化。(摘編自王建軍《把積極老齡觀健康老齡化理念融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全過(guò)程》)(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(A)A.到2035年和2050年,我國(guó)勞動(dòng)年齡人口比重將分別下降到64.1%和56%,反之老齡人口比重也各依次上升。B.到2035年和2050年,我國(guó)因人口減少與超老齡化,社會(huì)保障與勞動(dòng)就業(yè)支出將難以維持2020年那樣的水平。C.人口老齡化可能會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力老化且供給規(guī)模縮減,但同時(shí)人口老齡化也會(huì)促進(jìn)供給側(cè)和需求側(cè)的改革。D.從政治領(lǐng)域看,出現(xiàn)人口老齡化時(shí),我們可以發(fā)揮老年人特別是老干部等在執(zhí)政興國(guó)、維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定中的積極作用。(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(B)A.人口的快速減少和超老齡化會(huì)影響科技創(chuàng)新,從而減緩科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)。B.可以設(shè)想,由于勞動(dòng)年齡人口在校學(xué)習(xí)、撫養(yǎng)少兒等因素,2050年將出現(xiàn)“背馱社會(huì)”。C.老齡化的人口結(jié)構(gòu)和人口負(fù)重的社會(huì)環(huán)境,對(duì)人的再生產(chǎn)和社會(huì)持續(xù)發(fā)展影響巨大。D.促進(jìn)全社會(huì)弘揚(yáng)和創(chuàng)新養(yǎng)老尊老敬老文化,并非人口老齡化一出現(xiàn)就能迅速實(shí)現(xiàn)的。(3)下列選項(xiàng),不屬于材料二中人口老齡化能“增添促進(jìn)發(fā)展的新動(dòng)力”具體表現(xiàn)的一項(xiàng)是(D)A.企業(yè)開發(fā)針對(duì)老年人的智能家居系統(tǒng),普及智能養(yǎng)老設(shè)備。B.法院退休老干部放棄休閑時(shí)間,到學(xué)校開展普法教育公益講座。C.發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造適合老年人的多樣化、個(gè)性化就業(yè)崗位。D.在法律法規(guī)層面上保障老年人群體的利益,讓他們老有所養(yǎng)。(4)材料一畫線部分大量使用數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果。(5)黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《決定》明確提出要“積極應(yīng)對(duì)人口老齡化”,這樣提的原因依據(jù)是什么?請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要概括。【解答】(1)A.“反之老齡人口比重也各依次上升”說(shuō)法錯(cuò)誤,老齡人口比重的上升需要看老齡人口和總?cè)丝诘木唧w人數(shù),不能像選項(xiàng)一樣簡(jiǎn)單理解。故選A。(2)B.“由于勞動(dòng)年齡人口在校學(xué)習(xí)、撫養(yǎng)少兒等因素,2050年將出現(xiàn)‘背馱社會(huì)’”因果關(guān)系錯(cuò)誤,根據(jù)“但隨著人口減少和超老齡化的發(fā)展,老年人口增加和勞動(dòng)年齡人口減少,2050年扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口就迅速減少到1.5人……如果考慮勞動(dòng)年齡人口一部分在校學(xué)習(xí)和入伍從軍,一部分負(fù)責(zé)撫養(yǎng)0~14歲少兒人口,2050年將可能出現(xiàn)1位勞動(dòng)年齡人口扶養(yǎng)1位老年人口的‘背馱社會(huì)’”可知,“2050年將出現(xiàn)‘背馱社會(huì)’”是因?yàn)樯僮雍腿丝诶淆g化等。故選B。(3)D.說(shuō)的是保護(hù)老年人群體的利益,并非“增添促進(jìn)發(fā)展的新動(dòng)力”的具體表現(xiàn)。故選D。(4)①原文呈現(xiàn)2020年與2050年扶養(yǎng)關(guān)系數(shù)據(jù):“2020年扶養(yǎng)1位老年人口可有勞動(dòng)年齡人口5人左右,2050年迅速減少到1.5人”。通過(guò)對(duì)比兩個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)的數(shù)據(jù)變化,能清晰地展示出我國(guó)扶養(yǎng)與被扶養(yǎng)人口數(shù)量的變化趨勢(shì),使得說(shuō)理更加直觀、鮮明。②“即2020年5位勞動(dòng)年齡人口承擔(dān)的對(duì)老年人口的扶養(yǎng)負(fù)擔(dān),到2050年將減少到1.5人承擔(dān),僅對(duì)老年人口的扶養(yǎng)負(fù)擔(dān)就將增加到現(xiàn)在的3.36倍”,通過(guò)人口老齡化數(shù)據(jù)變化的對(duì)比,可以使論證更加精確、具體。(5)①制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展:原文提到“勞動(dòng)年齡人口的持續(xù)減少,必將制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展,縮小經(jīng)濟(jì)規(guī)模”,且人口老齡化會(huì)影響消費(fèi)、投資及科技創(chuàng)新,阻礙經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。②沖擊社會(huì)保障與財(cái)政:2020年社會(huì)保障支出占比僅2.21%,而2050年“經(jīng)濟(jì)規(guī)模縮小,老年扶養(yǎng)負(fù)擔(dān)加重,現(xiàn)有社會(huì)保障制度和財(cái)政體系將難以持續(xù)”,數(shù)據(jù)對(duì)比凸顯壓力。③加劇社會(huì)與家庭負(fù)擔(dān):2050年可能出現(xiàn)“1位勞動(dòng)年齡人口扶養(yǎng)1位老年人口”的“背馱社會(huì)”,家庭養(yǎng)老功能弱化,社區(qū)介護(hù)服務(wù)困難,社會(huì)活力和持續(xù)性受影響。答案:(1)A(2)B(3)D(4)①通過(guò)對(duì)比兩個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)的數(shù)據(jù)變化,能清晰地展示出我國(guó)扶養(yǎng)與被扶養(yǎng)人口數(shù)量的變化趨勢(shì),使得說(shuō)理更加直觀、鮮明;②通過(guò)人口老齡化數(shù)據(jù)變化的對(duì)比,可以使論證更加精確、具體。(5)①人口老齡化會(huì)制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,減小經(jīng)濟(jì)規(guī)模;②人口老齡化會(huì)影響我國(guó)的社會(huì)保障制度和財(cái)政的持續(xù)性;③人口老齡化會(huì)使家庭、介護(hù)陷入困境和社會(huì)活力弱化。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共1小題,16分)2.(16分)閱讀下面的文字,完成小題。最初的歲月余華①我的記憶是從“連一輛自行車都看不到”的海鹽開始的,我想起了石板鋪成的大街,一條比胡同還要窄的大街,兩旁是木頭的電線桿,里面發(fā)出嗡嗡的聲響。我父母所在的醫(yī)院被一條河隔成了兩半,住院部在河的南岸,門診部和食堂在北岸,一座很窄的木橋?qū)⑺鼈冞B接起來(lái),如果有五六個(gè)人同時(shí)在上面走,木橋就會(huì)搖晃,而且橋面是用木板鋪成的,中間有很大的縫隙。②到了四歲的時(shí)候,我開始自己回家了,應(yīng)該說(shuō)是比我大兩歲的哥哥帶我回家,可是我哥哥經(jīng)常玩忽職守,他帶著我往家里走去時(shí),會(huì)突然忘記我,自己一個(gè)人跑到什么地方去玩耍了。那時(shí)候我就會(huì)在原地站著等他,等上一段時(shí)間他還不回來(lái),我只好一個(gè)人走回家去。③接下來(lái)的記憶是在家中樓上,我的父母上班去后,就把我和哥哥鎖在屋中,我們就經(jīng)常撲在窗口,看著外面的景色。我們住的胡同底,其實(shí)就是鄉(xiāng)間了,我們長(zhǎng)時(shí)間地看著在田里耕作的農(nóng)民,他們的孩子提著割草籃子在田埂上晃來(lái)晃去。到了傍晚,農(nóng)民們收工時(shí)的情景是一天中最有意思的,先是一個(gè)人站在田埂上喊叫:“收工啦!”然后在田里的人陸續(xù)走了上去,走上田埂以后,另外一些人也喊叫起收工的話,一般都是女人在喊叫。在一聲起來(lái)、一聲落下的喊叫里,我和哥哥看著他們扛著鋤頭、挑著空擔(dān)子,三三兩兩地走在田埂上。接下去女人的聲音開始喊叫起她們的孩子了,那些提著籃子的孩子在田埂上跑了起來(lái),我們經(jīng)常看到中間有一兩個(gè)孩子因?yàn)榕艿锰於さ乖诘亍"茉谖矣∠罄铮业母改缚偸遣辉诩摇D菚r(shí)候我母親經(jīng)常在醫(yī)院值夜班,她傍晚時(shí)回來(lái)一下,在醫(yī)院食堂買了飯菜帶回來(lái)讓我們吃了以后,又匆匆地去上班了。我父親經(jīng)常在我們睡著以后才回家,我們醒來(lái)之前又被叫走了。在我童年和少年時(shí)期,幾乎每個(gè)晚上,我都會(huì)在睡夢(mèng)里聽到樓下有人喊叫:“華醫(yī)生,華醫(yī)生……有急診。”⑤我哥哥到了上學(xué)的年齡以后,就不能再把他鎖在家里,我也因此得到了同樣的解放。我哥哥脖子上掛著一把鑰匙,背著書包,帶上我開始了上學(xué)的生涯。他上課時(shí),我就在教室外一個(gè)人玩,他放學(xué)后就帶著我回家。有幾次他讓我坐到課堂上去,和他坐在一把椅子上聽老師講課。我在念小學(xué)時(shí),我的一些同學(xué)都說(shuō)醫(yī)院里的氣味難聞,我和他們不一樣。我從小是在醫(yī)院的環(huán)境里長(zhǎng)大的,我習(xí)慣那里的氣息。我讀小學(xué)四年級(jí)時(shí),我們干脆搬到醫(yī)院里住了。⑥在我小學(xué)畢業(yè)那一年,應(yīng)該是1973年,縣里的圖書館重新對(duì)外開放,我父親為我和哥哥弄了一張借書證,從那時(shí)起我開始喜歡閱讀小說(shuō)了,尤其是長(zhǎng)篇小說(shuō)。我把那個(gè)時(shí)代所有的作品幾乎都讀了一遍,浩然的《艷陽(yáng)天》《金光大道》,還有《牛田洋》《虹南作戰(zhàn)史》《新橋》《礦山風(fēng)云》《飛雪迎春》《閃閃的紅星》……當(dāng)時(shí)我最喜歡的書是《閃閃的紅星》,然后是《礦山風(fēng)云》。這是我最早接觸到的文學(xué)。我開始喜歡文學(xué)了。⑦當(dāng)我真正開始寫作時(shí),我是一名牙醫(yī)了。我中學(xué)畢業(yè)以后,進(jìn)入了鎮(zhèn)上的衛(wèi)生院,當(dāng)起了牙科醫(yī)生,這完全是我父親一手安排的,他希望我也一輩子從醫(yī)。后來(lái),我在衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)了一年,這一年使我極其難受,尤其是生理課,肌肉、神經(jīng)、器官的位置都得背誦下來(lái),過(guò)于呆板的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己從事的工作開始反感。我喜歡的是比較自由的工作,可以有想象力,可以發(fā)揮,可以隨心所欲。當(dāng)醫(yī)生只能一是一、二是二,沒(méi)法把心臟想象得在大腿里面,也不能將牙齒和腳趾混同起來(lái),這種工作太嚴(yán)格了,我覺(jué)得自己不適合。所以我最早從事寫作時(shí)的動(dòng)機(jī),很大程度是為了擺脫自己所處的環(huán)境。那時(shí)候我最大的愿望就是能夠進(jìn)入縣文化館,我覺(jué)得那里的工作對(duì)我倒是很合適的。于是我開始寫作了,而且很勤奮。⑧寫作使我在干了五年的牙醫(yī)以后,如愿以償?shù)剡M(jìn)入了縣文化館。后來(lái)的一切變化都和寫作有關(guān),包括我離開海鹽到了嘉興,又離開嘉興來(lái)到北京。如今雖然我人離開了海鹽,但我的寫作不會(huì)離開那里。我在海鹽生活了差不多有三十年,我熟悉那里的一切,在我成長(zhǎng)的時(shí)候,我也看到了街道的成長(zhǎng),河流的成長(zhǎng)。那里的每個(gè)角落我都能在腦子里找到,那里的方言在我自言自語(yǔ)時(shí)會(huì)脫口而出。我過(guò)去的靈感來(lái)自那里,今后的靈感也會(huì)從那里產(chǎn)生。現(xiàn)在,我在北京的寓所里,寫這篇自傳時(shí),想起了幾年前的一件事,那時(shí)我剛到縣文化館工作,我去杭州參加一個(gè)文學(xué)筆會(huì)期間,曾去看望黃源老先生,當(dāng)時(shí)年近八十的黃老先生知道他家鄉(xiāng)海鹽出了一個(gè)寫小說(shuō)的年輕作家后,曾給我來(lái)過(guò)一封信,對(duì)我進(jìn)行了一番鼓勵(lì),并要我去杭州時(shí)別忘了去看望他。⑨我如約前往。黃老先生很高興,他問(wèn)我家住在海鹽什么地方?我告訴他住在醫(yī)院宿舍里。他問(wèn)我醫(yī)院在哪里?我說(shuō)在電影院西邊。他又問(wèn)電影院在哪里?我說(shuō)在海鹽中學(xué)旁邊。他問(wèn)海鹽中學(xué)又在哪里?我們兩個(gè)人這樣的對(duì)話進(jìn)行了很久,他說(shuō)了一些地名我也不知道,直到我起身告辭時(shí),還是沒(méi)有找到一個(gè)雙方都知道的地名。同樣一個(gè)海鹽,在黃源老先生那里,和在我這里成了兩個(gè)完全不同的記憶。我在想,再過(guò)四十年,如果有一個(gè)從海鹽來(lái)的年輕人,和我坐在一起談?wù)摵{}時(shí),也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。(有刪改)(1)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(A)A.作為醫(yī)護(hù)人員的孩子,“我”見過(guò)父母的忙碌,熟悉醫(yī)院的環(huán)境,習(xí)慣醫(yī)院的氣息,不像同學(xué)那樣厭惡醫(yī)院的氣味。B.中學(xué)畢業(yè)以后,成為一名牙醫(yī)不是“我”個(gè)人的選擇,是父親一手為“我”安排的,所以“我”不喜歡這一職業(yè)。C.“我”在海鹽生活了近三十年,熟悉那里的一切,后來(lái)離開了,但寫作沒(méi)離開,這啟示我們,寫作只能寫我們熟悉的家鄉(xiāng)。D.海鹽的“每個(gè)角落我都能在腦子里找到”,但黃源說(shuō)的“一些地名我也不知道”,說(shuō)明做人不能盲目夸大,需腳踏實(shí)地。(2)下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(B)A.“一輛自行車”“一條大街”“一條河”“一座木橋”能體現(xiàn)描述的準(zhǔn)確性,富有畫面感。B.“在我印象里,我的父母總是不在家”,以兒童視角突出當(dāng)時(shí)父母舍家敬業(yè)的精神。C.列舉“我”讀過(guò)的作品,寫出“我”對(duì)文學(xué)的喜愛,也為下文寫“我”去文化館工作做鋪墊。D.“我過(guò)去的靈感來(lái)自那里,今后的靈感也會(huì)從那里產(chǎn)生”,強(qiáng)調(diào)海鹽對(duì)“我”創(chuàng)作的重要性。(3)文本是如何表現(xiàn)“最初的歲月”這一內(nèi)容的?(4)旁批就是在文章的旁邊寫批語(yǔ)。請(qǐng)你從內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)角度為本文第③段各寫一條旁批。【解答】(1)A.正確。B.“是父親一手為‘我’安排的,所以‘我’不喜歡這一職業(yè)”強(qiáng)加因果,從文中看,在衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)一年讓“我”極其難受,過(guò)于呆板的學(xué)習(xí)讓“我”對(duì)從事的工作開始反感;C.“寫作只能寫我們熟悉的家鄉(xiāng)”說(shuō)法錯(cuò)誤,“只能”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),原文也無(wú)此意;D.“說(shuō)明做人不能盲目夸大,需腳踏實(shí)地”曲解文意。原文第⑨段通過(guò)“我”與黃源對(duì)海鹽地名的認(rèn)知差異,意在表達(dá)“不同時(shí)代的人對(duì)同一地點(diǎn)的記憶因經(jīng)歷不同而變化”,而非“做人不能盲目夸大”。故選A。(2)B.“以兒童視角突出當(dāng)時(shí)父母舍家敬業(yè)的精神”說(shuō)法錯(cuò)誤,本文重點(diǎn)在寫“我”回憶自己的最初的歲月,寫父母總是不在家,是為了真實(shí)呈現(xiàn)自己的童年生活。故選B。(3)①文中選取多個(gè)具有時(shí)代印記的細(xì)節(jié),還原童年生活環(huán)境與經(jīng)歷:如開篇描寫海鹽“石板鋪成的大街”“比胡同還窄”“木頭電線桿發(fā)出嗡嗡聲響”,醫(yī)院被河隔開、“很窄的木橋”“橋面木板有很大縫隙”,這些具象化的環(huán)境描寫,勾勒出上世紀(jì)六七十年代小鎮(zhèn)的質(zhì)樸風(fēng)貌,奠定“最初歲月”的時(shí)空基底。文中回憶農(nóng)民收工時(shí)“一人喊叫,眾人呼應(yīng)”的情景,“扛著鋤頭、挑著空擔(dān)子”走在田埂上,孩子“因跑得太快摔倒”;父母作為醫(yī)生的忙碌日常,“母親值夜班”“父親總在睡后歸來(lái)、醒前離開”,夜里常聽見“華醫(yī)生,有急診”的呼喊。這些場(chǎng)景充滿生活質(zhì)感,真實(shí)呈現(xiàn)了童年時(shí)期的家庭與社會(huì)環(huán)境。②文中用明確的時(shí)間標(biāo)識(shí)詞,將零散的記憶按時(shí)間順序組織,形成清晰的敘事脈絡(luò):童年時(shí)期:以“到了四歲的時(shí)候”為節(jié)點(diǎn),寫哥哥“玩忽職守”留“我”獨(dú)自回家的經(jīng)歷;“接下來(lái)的記憶”轉(zhuǎn)至家中樓上,描寫與哥哥“撲在窗口看農(nóng)民耕作”的日常。小學(xué)時(shí)期:用“我讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)”引出搬到醫(yī)院居住的經(jīng)歷;“小學(xué)畢業(yè)那一年(1973年)”,提及圖書館開放后開始閱讀小說(shuō),時(shí)間節(jié)點(diǎn)明確,銜接自然。中學(xué)及青年時(shí)期:“中學(xué)畢業(yè)以后”進(jìn)入衛(wèi)生院當(dāng)牙醫(yī),“干了五年牙醫(yī)后”通過(guò)寫作進(jìn)入縣文化館,時(shí)間線索貫穿求學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)作萌芽的過(guò)程,使“最初的歲月”的敘述既碎片化又具整體性。(4)①內(nèi)容:原文通過(guò)“農(nóng)民耕作”“孩子割草”“收工吆喝”等場(chǎng)景,構(gòu)建了充滿鄉(xiāng)土氣息的生活圖景。這些細(xì)節(jié)并非隨意堆砌,而是精準(zhǔn)捕捉了鄉(xiāng)村黃昏最具活力的時(shí)刻,如“一聲起來(lái)、一聲落下的喊叫”“扛著鋤頭、挑著空擔(dān)子”的動(dòng)態(tài)畫面,還原了農(nóng)耕生活的真實(shí)質(zhì)感。“看著孩子摔倒在地”的細(xì)節(jié),暗含對(duì)田間無(wú)拘無(wú)束生活的憧憬,而“最有意思”的主觀評(píng)價(jià),直接流露了“我”對(duì)窗外世界的興趣與向往。②語(yǔ)言:文中大量使用生活化詞匯,如“晃來(lái)晃去”“三三兩兩”“喊喊叫叫”,這類疊詞與俗語(yǔ)的運(yùn)用,契合童年回憶的敘事視角,仿佛是作者脫口而出的記憶碎片。段落以短句為主,如“我們住的胡同底,其實(shí)就是鄉(xiāng)間了”“在田里的人陸續(xù)走了上去”,節(jié)奏明快。同時(shí)通過(guò)“先是……然后……接下去……”的時(shí)間副詞串聯(lián),形成流暢的敘事節(jié)奏,讀來(lái)“清新活潑,自然親切”。答案:(1)A(2)B(3)①通過(guò)回憶,選取小鎮(zhèn)大街和木橋、農(nóng)民耕作收工、哥倆上學(xué)聽課等內(nèi)容,真實(shí)再現(xiàn)“最初的歲月”;②以時(shí)間為線索,用“到了四歲的時(shí)候”“接下來(lái)的記憶是”“在我小學(xué)畢業(yè)那一年”等語(yǔ)句串起童年、小學(xué)、中學(xué)等早期經(jīng)歷,清晰而有序地展現(xiàn)“最初的歲月”。(4)①內(nèi)容:通過(guò)寫農(nóng)民耕作、割草、收工等場(chǎng)景,表現(xiàn)了我對(duì)外面世界的向往之情;②語(yǔ)言運(yùn)用:口語(yǔ)化,多用短句,清新活潑,自然親切。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共1小題,20分)3.(20分)閱讀下面的文言文,回答各題。材料一:武德三年,從秦王伐東都,戰(zhàn)有功。東略地至虎牢,降鄭州司兵沈悅。平建德,俘世充,乃振旅還,秦王為上將,??為下將,皆服金甲,乘戎輅,告捷于廟。……自屬疾,家欲呼醫(yī)巫,不許。弟弼,始為晉州刺史。以??疾,召為司衛(wèi)卿,使省視。忽語(yǔ)曰:“我似少愈,可置酒相樂(lè)。”于是奏樂(lè)宴飲,列子孫于下。將罷,謂弼曰:“我即死,欲有言,恐悲哭不得盡,故一訣耳。我見房玄齡、杜如晦、高季輔皆辛苦立門戶,亦望詒后,悉為不肖子敗之。我子孫今以付汝,汝可慎察,有不厲言行、交非類者,急榜殺以聞,毋令后人笑吾,猶吾笑房、杜也。我死,葬已,徙居我堂,善視小弱。茍違我言,同戮尸矣!”乃不復(fù)語(yǔ)。弼等遵焉。贊曰:??之節(jié),見于黎陽(yáng)①,故太宗勤勤于托孤,誠(chéng)有為也。至以老臣輔少主,會(huì)房帷②易奪,天子畏大臣,依違不專,委誠(chéng)取決,惟議是聽。??乃私己畏禍,從而導(dǎo)之,武氏奮而唐之宗屬幾殲焉。嗚呼,不幾一言而喪邦乎?惜其不通學(xué)術(shù),昧夫臨大節(jié)不可奪之誼,反與許、李③同科,可不戒哉!(節(jié)選自《新唐書?李??傳》)材料二:太宗曰:“卿嘗言李??能兵法久可用否然非朕控御則不可用也他日太子治若何御之?”靖曰:“為陛下計(jì),莫若黜??,令太子復(fù)用之,則必感恩圖報(bào),于理何損乎?”太宗曰:“善!朕無(wú)疑矣。”太宗曰:“李??若與長(zhǎng)孫無(wú)忌共掌國(guó)政,他日如何?”靖曰:“??,忠義之臣,可保任也。無(wú)忌外貌下士,內(nèi)實(shí)嫉賢。陛下詢及臣,臣不敢避其說(shuō)。”太宗曰:“勿泄也,朕徐思其處置。”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》)【注】①黎陽(yáng):李??本為瓦崗軍將領(lǐng),后在黎陽(yáng)向唐王朝獻(xiàn)上降表。②房帷:指后妃。③許、李:指許敬宗和李義府。(1)材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。卿嘗言李??A能B兵法C久可用D否E然非朕控御則不可F用也G他日太子治若何H御之(2)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(B)A.列,使……排列,使動(dòng)用法,與《蘇武傳》“反欲斗兩主”中的“斗”用法相同。B.門戶,家、家庭,與《促織》“見紅女白婆,填塞門戶”中的“門戶”意思相同。C.計(jì),打算、考慮,與《鴻門宴》“誰(shuí)為大王為此計(jì)者”中的“計(jì)”意思不相同。D.用,任用,與《赤壁賦》“取之無(wú)禁,用之不竭”中的“用”意思不相同。(3)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(D)A.武德年間,李??跟隨秦王征伐東都,建立了軍功;平定竇建德、俘獲王世充而凱旋時(shí),與秦王都穿金甲,乘坐兵車,到宗廟告捷。B.李??病危時(shí)故意安排宴飲,當(dāng)眾向弟弟托付自己的子孫,囑咐他約束子孫的言行和交往,希望子孫行為端正,以免后人恥笑自己。C.唐太宗曾懇切地向李??托孤,作為朝中老臣,李??輔佐少主,又正趕上后妃換位奪權(quán),少主天子也曾誠(chéng)心地詢問(wèn)李??的意見。D.唐太宗兩次向李靖詢問(wèn)有關(guān)李勣的情況,李靖兩次都直接給出了回答,說(shuō)出自己的看法,唐太宗對(duì)他的兩次回答都表示很滿意。(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①我死,葬已,徙居我堂,善視小弱。②無(wú)忌外貌下士,內(nèi)實(shí)嫉賢。陛下詢及臣,臣不敢避其說(shuō)。(5)兩則材料對(duì)李??都有所評(píng)價(jià),但側(cè)重點(diǎn)有所不同,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【解答】(1)句意:你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)李??深知兵法,日子長(zhǎng)了還可以任用他嗎?如果不是我控制駕馭他就不可用了,將來(lái)太子李治怎樣駕馭他呢?“李??能兵法”是“言”的賓語(yǔ),賓語(yǔ)后C處斷開;“可……否”表疑問(wèn),是疑問(wèn)句,其后E處斷開;“也”是句末語(yǔ)氣助詞,其后G處斷開。故選CEG。(2)A.正確。都是使動(dòng)用法。使……排列/使……爭(zhēng)斗。句意:讓子孫排列在下面。/反而使兩國(guó)的君主爭(zhēng)斗。B.錯(cuò)誤。家、家庭/門口、院子。句意:我看到房玄齡、杜如晦、高季輔全都辛辛苦苦建立家庭。/只見紅裝的少女、白發(fā)的老婆婆堵住門口。C.正確。打算、考慮/計(jì)策。句意:為陛下打算。/是誰(shuí)給大王出的這條計(jì)策?D.正確。任用/使用。句意:將來(lái)讓太子重新任用他。/怎樣獲取它們也無(wú)人禁止,怎樣使用它們也不會(huì)用完。故選B。(3)D.“唐太宗對(duì)他的兩次回答都表示很滿意”說(shuō)法錯(cuò)誤,對(duì)第一次的回答,唐太宗說(shuō)“善!朕無(wú)疑矣”,表明這次他是滿意的;對(duì)第二次的回答,從他說(shuō)的“勿泄也,朕徐思其處置”里,看不出他是否滿意。故選D。(4)①“已”,完畢;“徙”,遷,搬進(jìn);“小弱”,弱小的孩子。譯文:我死后,埋葬完畢,你搬進(jìn)我的堂屋居住,好好看管幼弱的孩子。②“外貌”,表面上;“下士”,謙恭地禮待賢士;“避其說(shuō)”,回避不說(shuō)。譯文:長(zhǎng)孫無(wú)忌雖然表面上謙恭地禮待賢士,但實(shí)際上內(nèi)心嫉能妒賢。陛下既然問(wèn)到我,我不敢回避不說(shuō)。(5)①材料一贊語(yǔ)直接指出“??乃私己畏禍,從而導(dǎo)之,武氏奮而唐之宗屬幾殲焉”,意為李??為保全自身而迎合武則天,致使武氏掌權(quán)后唐宗室?guī)缀醣徽D殺。“昧夫臨大節(jié)不可奪之誼,反與許、李同科”則批評(píng)他不懂大節(jié)不可動(dòng)搖的道義,與奸臣同流合污,需引以為戒。②材料二李靖稱“??能兵法”,直接點(diǎn)明其擅長(zhǎng)軍事謀略;“忠義之臣,可保任也”則強(qiáng)調(diào)他忠誠(chéng)可靠,值得信任。太宗與李靖的對(duì)話中,李靖建議通過(guò)“黜??令太子復(fù)用”來(lái)使其“感恩圖報(bào)”,側(cè)面反映出李??具備被重用的才能與價(jià)值,且其忠義品格是可被信任的基礎(chǔ)。答案:(1)CEG(2)B(3)D(4)①我死后,埋葬完畢,你搬進(jìn)我的堂屋居住,好好看管幼弱的孩子。②長(zhǎng)孫無(wú)忌雖然表面上謙恭地禮待賢士,但實(shí)際上內(nèi)心嫉能妒賢。陛下既然問(wèn)到我,我不敢回避不說(shuō)。(5)①材料一評(píng)價(jià)李??私己畏禍,行事猶豫,致使大唐宗室?guī)缀醣粴⒐猓慌R節(jié)奪志,與壞人同伍,需引以為戒。②材料二評(píng)價(jià)李??善用兵、忠義,可堪重用。參考譯文:材料一:武德三年,李??跟隨秦王征伐東都,作戰(zhàn)有功。向東攻占到虎牢,降伏了鄭州司兵沈悅。平定竇建德,俘獲王世充,于是凱旋而歸,秦王做上將,李??做下將,都穿金甲,乘坐兵車,到宗廟報(bào)告捷報(bào)。……(李??)生病以后,家人要為他請(qǐng)醫(yī)生,他不答應(yīng)。弟弟李弼,開始時(shí)任晉州刺史。因?yàn)槔??有病,被召回京城任司衛(wèi)卿,命他照看李??。李??忽然說(shuō):“我感覺(jué)好像稍微好一些了,可以擺酒快樂(lè)快樂(lè)。”于是奏樂(lè)宴飲,讓子孫排列在下面。(宴飲)快要結(jié)束時(shí),李??對(duì)李弼說(shuō):“我就要死了,有些話要說(shuō),害怕你悲泣無(wú)法說(shuō)完,所以做一次訣別罷了。我看到房玄齡、杜如晦、高季輔全都辛辛苦苦建立家庭,他們也期望傳給后人,可全被不成器的兒子敗壞了。我的子孫現(xiàn)在托付給你,你可要小心監(jiān)護(hù),有言行不規(guī)矩的,和壞人交往的,趕快打死上奏,不要讓后人恥笑我,就像我恥笑房玄齡、杜如晦一樣,我死后,埋葬完畢,你搬進(jìn)我的堂屋居住,好好看管幼弱的孩子。如果違背我的話,如同戮殺我的尸體!”于是不再說(shuō)話。李弼等遵照?qǐng)?zhí)行。評(píng)價(jià)說(shuō):李??的節(jié)操,體現(xiàn)在黎陽(yáng)獻(xiàn)表推功上,所以唐太宗向他懇切地托孤,的確是有緣故的。至于說(shuō)老臣輔佐少主,又正趕上后妃換位奪權(quán),天子畏懼大臣,猶猶豫豫不能獨(dú)自決斷,皇帝誠(chéng)心讓李??做出決定,只想聽從他的意見。李??卻害怕自己遭受災(zāi)禍,順從而引導(dǎo)皇帝,致使武氏奮起而大唐的宗室?guī)缀醣粴⒐狻0Γ皇菐缀跻蛞痪湓挾鴨适О顕?guó)嗎?可惜李??不精通學(xué)問(wèn),不懂得面臨大節(jié)不可改變志向的情誼,反而和許敬宗、李義府同伍,不能不引以為戒啊!材料二:唐太宗問(wèn):“你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)李??深知兵法,日子長(zhǎng)了還可以任用他嗎?如果不是我控制駕馭他就不可用了,將來(lái)太子李治怎樣駕馭他呢?”李靖答:“為陛下打算,不如由您免去李??的職務(wù),將來(lái)讓太子重新任用他,那他必定會(huì)感恩圖報(bào),這在道理上有什么損害呢?”唐太宗說(shuō):“好!我沒(méi)什么疑慮了。”唐太宗問(wèn):“如果讓李??和長(zhǎng)孫無(wú)忌共同掌管國(guó)家大政,將來(lái)會(huì)怎么樣呢?”李靖答:“李??,是忠義之臣,我可以保證他能勝任。長(zhǎng)孫無(wú)忌雖然表面上謙恭地禮待賢士,但實(shí)際上內(nèi)心嫉能妒賢。陛下既然問(wèn)到我,我不敢回避不說(shuō)。”唐太宗說(shuō):“不要泄露出去,我慢慢考慮后再作處置。”(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題,9分)4.(9分)閱讀下面這首唐詩(shī),完成小題。感所見白居易巧者焦勞智者愁,愚翁何喜復(fù)何憂。莫嫌山木無(wú)人用,大勝籠禽不自由。網(wǎng)外老雞因斷尾,盤中鮮鲙為吞鉤。誰(shuí)人會(huì)我心中事,冷笑時(shí)時(shí)一掉頭。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(C)A.詩(shī)人認(rèn)為智者憂愁而愚者無(wú)憂,這種對(duì)世俗認(rèn)知的顛覆,形成了認(rèn)知的張力。B.山木無(wú)人用,籠禽不自由,雞斷尾逃脫,魚貪吃被捕:增添了詩(shī)歌的寓言色彩。C.全詩(shī)以山木與籠禽、斷尾與吞鉤的意象矩陣,構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)勝劣汰的生存范式。D.尾聯(lián)摒棄言語(yǔ)諷喻,采用“冷笑掉頭”的象征性身體語(yǔ)言,使得表達(dá)比較含蓄。(2)詩(shī)人是如何表達(dá)“感所見”的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【解答】(1)C.“構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)勝劣汰的生存范式”說(shuō)法錯(cuò)誤,應(yīng)為“構(gòu)建了一個(gè)拒絕異化的生存范式”,即反叛世俗的價(jià)值體系,追求真正的自由。故選C。(2)①詩(shī)人以三組鮮明對(duì)比構(gòu)建意象體系,揭示對(duì)生命本質(zhì)的洞察:詩(shī)句開篇“巧者焦勞智者愁,愚翁何喜復(fù)何憂”,將工于心計(jì)者的焦慮、聰慧者的煩憂與愚翁的無(wú)憂形成反差;“莫嫌山木無(wú)人用,大勝籠禽不自由”中,“山木”雖無(wú)人取用卻保有自然生長(zhǎng)的自由,“籠禽”雖被豢養(yǎng)卻失去飛翔之權(quán);“網(wǎng)外老雞因斷尾,盤中鮮鲙為吞鉤”,老雞因斷尾免于被網(wǎng)捕,鲙魚因貪食吞鉤淪為食材。②詩(shī)人以自然物象為載體,構(gòu)建象征體系,借意象隱喻社會(huì)與人生選擇:“山木”象征不被世俗規(guī)訓(xùn)的生命形態(tài),暗指隱士或堅(jiān)守本心者;“籠禽”象征被功名利祿束縛的世人。“斷尾”是老雞主動(dòng)舍棄部分以保全整體的生存智慧,隱喻“以退為進(jìn)”的處世哲學(xué);“吞鉤”則是鲙魚因貪欲喪命的警示,影射世人對(duì)名利的盲目追逐。答案:(1)C(2)①通過(guò)智者和愚者、山木與籠禽、斷尾雞和吞鉤魚的層層對(duì)比,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命本質(zhì)的深刻體認(rèn);②借助山木和籠禽、老雞與鲙魚等意象比喻社會(huì)、人生,強(qiáng)調(diào)自由的價(jià)值和命運(yùn)的不同選擇。譯文:巧人因?yàn)榍趧诙箲],聰明人因?yàn)樗紤]而憂愁。愚笨的老翁為何喜樂(lè),又為何憂慮呢?不要嫌棄山中的樹木無(wú)人使用,困于籠中的禽鳥雖然不能自由飛翔,卻能獲得安全和保護(hù)。網(wǎng)外的老雞因?yàn)閿辔捕靡源婊睿P中的新鮮魚被鉤吞食。誰(shuí)能了解我內(nèi)心的事情,我冷笑著時(shí)時(shí)都會(huì)改變想法。賞析:這首詩(shī)以巧人、智者和愚翁為主題,探討了不同智慧程度的人所面臨的憂慮和困境。巧人和智者因?yàn)樽约旱牟胖嵌箲]和愁悶,而愚笨的老翁則有著自己的憂慮和喜樂(lè)。詩(shī)人通過(guò)山木和籠禽的比喻,表達(dá)了即使是在限制和困境中,也可以找到安全和保護(hù)的意義。接著,詩(shī)人使用了網(wǎng)外老雞和盤中鮮鱠的對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了命運(yùn)和機(jī)遇對(duì)人的影響。最后,詩(shī)人表達(dá)了自己內(nèi)心復(fù)雜的思緒和變化,展現(xiàn)了對(duì)人生境遇的深思。整體而言,這首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)的形象和對(duì)比,探討了智慧、命運(yùn)和人生的議題。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)5.(6分)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)教育孩子應(yīng)順應(yīng)他們的天性,可借鑒柳宗元《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝“能順木之天,以致其性焉爾”的種樹經(jīng)驗(yàn)。(2)小麗看到古裝劇中女主人公起床后對(duì)鏡梳妝、將花簪上鬢角的情景時(shí),想到了溫庭筠《菩薩蠻?小山重疊金明滅》中的“照花前后鏡,花面交相映”兩句。(3)夢(mèng),是唐詩(shī)的重要元素,詩(shī)人借夢(mèng)或抒情,或言志,或寄寓哲理,如“昨夜閑潭夢(mèng)落花,可憐春半不還家”。【解答】故答案為:(1)能順木之天以致其性焉爾(重點(diǎn)字:焉)(2)照花前后鏡花面交相映(重點(diǎn)字:映)(3)昨夜閑潭夢(mèng)落花可憐春半不還家(重點(diǎn)字:潭)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共1小題,12分)6.(12分)閱讀下面的文字,完成小題。在人類文明史上,特別是農(nóng)耕時(shí)代,耕牛在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是農(nóng)人①的幫手。人非五谷不生,五谷非耕牛不長(zhǎng)。種田靠牛、拉車靠牛,甚至連人的姓氏、名字、屬相、語(yǔ)言等都與牛有著②的關(guān)系。宋代李綱《病牛》詩(shī)曰:“耕犁千畝實(shí)千箱,力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷?但得眾生皆得飽,不辭羸病臥殘陽(yáng)。”可見牛的一生都在不斷地耕耘,直到茍延殘喘。它任勞任怨,風(fēng)雨無(wú)阻地犁耕著農(nóng)田,給農(nóng)人帶來(lái)豐收的希望。農(nóng)人趕牛時(shí)通常會(huì)用牛繩拽過(guò)來(lái)以指示左右方向,或用“柴籃(趕牛用的竹枝)”輕搖右邊即往左邊轉(zhuǎn),搖左邊則往右轉(zhuǎn)。走直線也用同樣的方法,但會(huì)以“底”“出”的口號(hào)來(lái)指令,“綰”即停止的意思。馴服一頭新牛通常需兩年時(shí)間,才能讓牛勉強(qiáng)熟悉耕地順序,新牛脾氣犟不聽從指揮,力氣“俴”(淺薄不耐力)不會(huì)保存實(shí)力,通常用完力氣就發(fā)牛脾氣罷工,而老牛則會(huì)慢慢耕,③,所以農(nóng)人常以此來(lái)比喻小伙子和老人做事的習(xí)慣。(1)請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2)下列古詩(shī)詞句與文中畫波浪線的詩(shī)句,修辭手法相同的一項(xiàng)是(D)A.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。B.烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。C.談笑間,檣櫓灰飛煙滅。D.不知江月待何人,但見長(zhǎng)江送流水。(3)如圖是齊白石的《雨耕》,請(qǐng)按照一定的順序描述畫面內(nèi)容,至少突出一處細(xì)節(jié),不超過(guò)120個(gè)字。【解答】(1)①文中強(qiáng)調(diào)耕牛在農(nóng)耕時(shí)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是無(wú)法替代的關(guān)鍵角色,可用“不可或缺”。“不可或缺”指不能缺少,無(wú)法替代。②此處需形容牛與人類文化(姓氏、名字等)之間復(fù)雜且密切的聯(lián)系,可用“千絲萬(wàn)縷”。“千絲萬(wàn)縷”形容彼此之間關(guān)系繁多而復(fù)雜,難以割裂。③此處通過(guò)對(duì)比新牛與老牛的耕作習(xí)慣,突出老牛“慢慢耕”且持續(xù)不輟的特點(diǎn),可用“持之以恒”。“持之以恒”指長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。(2)文中畫波浪線的詩(shī)句運(yùn)用了擬人的修辭手法,“不辭”一詞將牛賦予人的主觀意愿(推辭),使其具備人的情感與行為。A.運(yùn)用了比喻的修辭手法。將琵琶聲比作“急雨”“私語(yǔ)”,用“如”字明確喻體。B.運(yùn)用了夸張的修辭手法。“三百杯”用數(shù)字夸大飲酒量,突出豪邁之情。C.運(yùn)用了借代的修辭手法。以“檣櫓”代指戰(zhàn)船。D.運(yùn)用了擬人的修辭手法。“待”賦予江月人的期待行為,“送”賦予長(zhǎng)江人的動(dòng)作,使自然景物人格化。故選:D。(3)首先注意描繪的順序,建立清晰空間層次,如本題可可以按照由遠(yuǎn)及近描繪:先寫“遠(yuǎn)處起伏的山丘、隆拱的小橋、蒼翠的樹木”,構(gòu)建遠(yuǎn)景環(huán)境;再聚焦“近處農(nóng)夫與水牛”,讓畫面從宏觀到微觀逐步落地,符合人觀察事物“先整體后局部”的視覺(jué)邏輯。再提煉關(guān)鍵元素:從畫中篩選環(huán)境(山丘、橋、樹)、人物(農(nóng)夫)、動(dòng)物(水牛)三類核心元素,它們是構(gòu)成“雨耕”主題的基礎(chǔ)。還要有細(xì)節(jié)刻畫,如動(dòng)作細(xì)節(jié):寫農(nóng)夫“左手持著一根細(xì)細(xì)的樹枝條來(lái)指揮水牛耕

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