第1頁（共1頁）2025年河南省洛陽市、平頂山市高考語文三模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，回答各題。材料一：人口老齡化，是指65歲及以上老年人口占總?cè)丝诒戎厣仙倪^程。根據(jù)中國人口變化與社會發(fā)展的現(xiàn)實國情，中國未來的人口減少和超老齡化也將不可避免地產(chǎn)生挑戰(zhàn)。在一定意義上，經(jīng)濟活動主要是由勞動力人口決定的。人口減少、超老齡化將使勞動年齡人口進一步減少。據(jù)預(yù)測，中國勞動年齡人口到2035年和2050年將依次減少到8.6億和6.74億，分別比2020年減少1.06億和2.92億；勞動年齡人口比重將依次下降到64.1%和56%，分別比2020年下降4.4個和12.5個百分點，屆時中國人口年齡結(jié)構(gòu)將陷入嚴重的人口負債狀態(tài)。如果勞動生產(chǎn)率的提高不抵勞動力減少的影響，那么勞動年齡人口的持續(xù)減少，必將制約經(jīng)濟發(fā)展，縮小經(jīng)濟規(guī)模。人口的快速減少和超老齡化將影響消費能力，縮小國內(nèi)消費市場，弱化投資意愿，減緩對經(jīng)濟增長的推動。目前中國正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，主要謀求以科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟增長的目標(biāo)，但人口減少和超老齡化將不利于通過人的流動、集聚和交流產(chǎn)生科技創(chuàng)新，因而將阻礙經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，減緩科技創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的推動。經(jīng)濟是支撐社會保障及政府財政的物質(zhì)基礎(chǔ)。人口減少與超老齡化制約經(jīng)濟增長，縮小經(jīng)濟規(guī)模，結(jié)果就是弱化甚至減少支撐社會保障及政府財政的物質(zhì)基礎(chǔ)。2020年，中國人口紅利尚存，社會保障與勞動就業(yè)支出僅占總財政預(yù)算的2.21%，水平遠低于發(fā)達國家。到2035年和2050年，已失去人口紅利，經(jīng)濟規(guī)模縮小，老年扶養(yǎng)負擔(dān)加重，現(xiàn)有社會保障制度和財政體系將難以持續(xù)。從扶養(yǎng)與被扶養(yǎng)的關(guān)系看，2020年中國扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口可有勞動年齡人口5人左右，但隨著人口減少和超老齡化的發(fā)展，老年人口增加和勞動年齡人口減少，2050年扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口就迅速減少到1.5人。即2020年5位勞動年齡人口承擔(dān)的對老年人口的扶養(yǎng)負擔(dān)，到2050年將減少到1.5人承擔(dān)，僅對老年人口的扶養(yǎng)負擔(dān)就將增加到現(xiàn)在的3.36倍。如果考慮勞動年齡人口一部分在校學(xué)習(xí)和入伍從軍，一部分負責(zé)撫養(yǎng)0～14歲少兒人口，2050年將可能出現(xiàn)1位勞動年齡人口扶養(yǎng)1位老年人口的“背馱社會”。可以設(shè)想，這種“背馱社會”一旦到來，將會極大地沖擊以醫(yī)療、介護費為主的社會保障支付，使支付與負擔(dān)之間的不平衡矛盾進一步加深。少子老齡化的發(fā)展，使家庭規(guī)模減小，養(yǎng)老功能弱化，獨居老人大量增多，老人介護負擔(dān)顯著增大。人口減少和超老齡化，還將造成社區(qū)規(guī)模縮小，社區(qū)人口老齡化。社區(qū)行政也會出現(xiàn)人手不足，從而造成社區(qū)行政困難，扶助養(yǎng)老困難，家庭與社區(qū)相結(jié)合的養(yǎng)老方式、老人介護服務(wù)等都將陷入困境。到2050年，設(shè)想在“背馱社會”情境下，1位勞動年齡人口背負1位老年人口，一只手要從事生產(chǎn)活動，創(chuàng)造物質(zhì)財富扶養(yǎng)老年人口；另一只手要從事介護活動，幫助介護老年人口的日常生活。這樣的人口結(jié)構(gòu)和社會環(huán)境，不僅難以保證人的再生產(chǎn)，維持社會活力和社會發(fā)展的持續(xù)性也將十分困難。（摘編自王桂新《中國人口老齡化：未來挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略》）材料二：人口老齡化的影響帶有全局性、長期性和雙重性。在經(jīng)濟領(lǐng)域，人口老齡化可能導(dǎo)致勞動力老化且供給規(guī)模縮減、經(jīng)濟運行成本升高，等等，這些都會制約經(jīng)濟發(fā)展的活力、速度和效率；同時，人口老齡化也會倒逼科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力素質(zhì)提升、就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式轉(zhuǎn)型，促進供給側(cè)和需求側(cè)改革，創(chuàng)造新的消費需求，形成新的經(jīng)濟增長點，創(chuàng)造經(jīng)濟發(fā)展的新模式。在社會領(lǐng)域，人口老齡化勢必加大社會保障支出壓力，加重社會與家庭的養(yǎng)老負擔(dān)，導(dǎo)致維持代際公平、社會和諧難度加大，傳統(tǒng)的社會管理方式面臨挑戰(zhàn)；同時，也會促進基本公共服務(wù)供給的均等化和運行模式創(chuàng)新，促進老年人參與和完善社會治理結(jié)構(gòu)。在政治領(lǐng)域，人口老齡化使老年人的思想政治工作面臨新課題，對堅持和完善城鄉(xiāng)居民自治制度提出了新的更高要求；同時也會促進完善民主決策、民主監(jiān)督機制，發(fā)揮老年人特別是老干部等在執(zhí)政興國、維護社會政治穩(wěn)定中的積極作用。在文化領(lǐng)域，人口老齡化的復(fù)雜背景使中華傳統(tǒng)孝道文化的傳承面臨許多新情況新難題；同時，人口老齡化的持續(xù)加深也對強化家庭養(yǎng)老責(zé)任提出新要求，促進全社會弘揚和創(chuàng)新養(yǎng)老尊老敬老文化。（摘編自王建軍《把積極老齡觀健康老齡化理念融入經(jīng)濟社會發(fā)展全過程》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．到2035年和2050年，我國勞動年齡人口比重將分別下降到64.1%和56%，反之老齡人口比重也各依次上升。B．到2035年和2050年，我國因人口減少與超老齡化，社會保障與勞動就業(yè)支出將難以維持2020年那樣的水平。C．人口老齡化可能會導(dǎo)致勞動力老化且供給規(guī)模縮減，但同時人口老齡化也會促進供給側(cè)和需求側(cè)的改革。D．從政治領(lǐng)域看，出現(xiàn)人口老齡化時，我們可以發(fā)揮老年人特別是老干部等在執(zhí)政興國、維護社會政治穩(wěn)定中的積極作用。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．人口的快速減少和超老齡化會影響科技創(chuàng)新，從而減緩科技創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的推動。B．可以設(shè)想，由于勞動年齡人口在校學(xué)習(xí)、撫養(yǎng)少兒等因素，2050年將出現(xiàn)“背馱社會”。C．老齡化的人口結(jié)構(gòu)和人口負重的社會環(huán)境，對人的再生產(chǎn)和社會持續(xù)發(fā)展影響巨大。D．促進全社會弘揚和創(chuàng)新養(yǎng)老尊老敬老文化，并非人口老齡化一出現(xiàn)就能迅速實現(xiàn)的。（3）下列選項，不屬于材料二中人口老齡化能“增添促進發(fā)展的新動力”具體表現(xiàn)的一項是（）A．企業(yè)開發(fā)針對老年人的智能家居系統(tǒng)，普及智能養(yǎng)老設(shè)備。B．法院退休老干部放棄休閑時間，到學(xué)校開展普法教育公益講座。C．發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟，創(chuàng)造適合老年人的多樣化、個性化就業(yè)崗位。D．在法律法規(guī)層面上保障老年人群體的利益，讓他們老有所養(yǎng)。（4）材料一畫線部分大量使用數(shù)據(jù)進行對比，請簡要分析其論證效果。（5）黨的二十屆三中全會通過的《決定》明確提出要“積極應(yīng)對人口老齡化”，這樣提的原因依據(jù)是什么？請結(jié)合材料一簡要概括。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成小題。最初的歲月余華①我的記憶是從“連一輛自行車都看不到”的海鹽開始的，我想起了石板鋪成的大街，一條比胡同還要窄的大街，兩旁是木頭的電線桿，里面發(fā)出嗡嗡的聲響。我父母所在的醫(yī)院被一條河隔成了兩半，住院部在河的南岸，門診部和食堂在北岸，一座很窄的木橋?qū)⑺鼈冞B接起來，如果有五六個人同時在上面走，木橋就會搖晃，而且橋面是用木板鋪成的，中間有很大的縫隙。②到了四歲的時候，我開始自己回家了，應(yīng)該說是比我大兩歲的哥哥帶我回家，可是我哥哥經(jīng)常玩忽職守，他帶著我往家里走去時，會突然忘記我，自己一個人跑到什么地方去玩耍了。那時候我就會在原地站著等他，等上一段時間他還不回來，我只好一個人走回家去。③接下來的記憶是在家中樓上，我的父母上班去后，就把我和哥哥鎖在屋中，我們就經(jīng)常撲在窗口，看著外面的景色。我們住的胡同底，其實就是鄉(xiāng)間了，我們長時間地看著在田里耕作的農(nóng)民，他們的孩子提著割草籃子在田埂上晃來晃去。到了傍晚，農(nóng)民們收工時的情景是一天中最有意思的，先是一個人站在田埂上喊叫：“收工啦！”然后在田里的人陸續(xù)走了上去，走上田埂以后，另外一些人也喊叫起收工的話，一般都是女人在喊叫。在一聲起來、一聲落下的喊叫里，我和哥哥看著他們扛著鋤頭、挑著空擔(dān)子，三三兩兩地走在田埂上。接下去女人的聲音開始喊叫起她們的孩子了，那些提著籃子的孩子在田埂上跑了起來，我們經(jīng)常看到中間有一兩個孩子因為跑得太快而摔倒在地。④在我印象里，我的父母總是不在家。那時候我母親經(jīng)常在醫(yī)院值夜班，她傍晚時回來一下，在醫(yī)院食堂買了飯菜帶回來讓我們吃了以后，又匆匆地去上班了。我父親經(jīng)常在我們睡著以后才回家，我們醒來之前又被叫走了。在我童年和少年時期，幾乎每個晚上，我都會在睡夢里聽到樓下有人喊叫：“華醫(yī)生，華醫(yī)生……有急診。”⑤我哥哥到了上學(xué)的年齡以后，就不能再把他鎖在家里，我也因此得到了同樣的解放。我哥哥脖子上掛著一把鑰匙，背著書包，帶上我開始了上學(xué)的生涯。他上課時，我就在教室外一個人玩，他放學(xué)后就帶著我回家。有幾次他讓我坐到課堂上去，和他坐在一把椅子上聽老師講課。我在念小學(xué)時，我的一些同學(xué)都說醫(yī)院里的氣味難聞，我和他們不一樣。我從小是在醫(yī)院的環(huán)境里長大的，我習(xí)慣那里的氣息。我讀小學(xué)四年級時，我們干脆搬到醫(yī)院里住了。⑥在我小學(xué)畢業(yè)那一年，應(yīng)該是1973年，縣里的圖書館重新對外開放，我父親為我和哥哥弄了一張借書證，從那時起我開始喜歡閱讀小說了，尤其是長篇小說。我把那個時代所有的作品幾乎都讀了一遍，浩然的《艷陽天》《金光大道》，還有《牛田洋》《虹南作戰(zhàn)史》《新橋》《礦山風(fēng)云》《飛雪迎春》《閃閃的紅星》……當(dāng)時我最喜歡的書是《閃閃的紅星》，然后是《礦山風(fēng)云》。這是我最早接觸到的文學(xué)。我開始喜歡文學(xué)了。⑦當(dāng)我真正開始寫作時，我是一名牙醫(yī)了。我中學(xué)畢業(yè)以后，進入了鎮(zhèn)上的衛(wèi)生院，當(dāng)起了牙科醫(yī)生，這完全是我父親一手安排的，他希望我也一輩子從醫(yī)。后來，我在衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)了一年，這一年使我極其難受，尤其是生理課，肌肉、神經(jīng)、器官的位置都得背誦下來，過于呆板的學(xué)習(xí)讓我對自己從事的工作開始反感。我喜歡的是比較自由的工作，可以有想象力，可以發(fā)揮，可以隨心所欲。當(dāng)醫(yī)生只能一是一、二是二，沒法把心臟想象得在大腿里面，也不能將牙齒和腳趾混同起來，這種工作太嚴格了，我覺得自己不適合。所以我最早從事寫作時的動機，很大程度是為了擺脫自己所處的環(huán)境。那時候我最大的愿望就是能夠進入縣文化館，我覺得那里的工作對我倒是很合適的。于是我開始寫作了，而且很勤奮。⑧寫作使我在干了五年的牙醫(yī)以后，如愿以償?shù)剡M入了縣文化館。后來的一切變化都和寫作有關(guān)，包括我離開海鹽到了嘉興，又離開嘉興來到北京。如今雖然我人離開了海鹽，但我的寫作不會離開那里。我在海鹽生活了差不多有三十年，我熟悉那里的一切，在我成長的時候，我也看到了街道的成長，河流的成長。那里的每個角落我都能在腦子里找到，那里的方言在我自言自語時會脫口而出。我過去的靈感來自那里，今后的靈感也會從那里產(chǎn)生。現(xiàn)在，我在北京的寓所里，寫這篇自傳時，想起了幾年前的一件事，那時我剛到縣文化館工作，我去杭州參加一個文學(xué)筆會期間，曾去看望黃源老先生，當(dāng)時年近八十的黃老先生知道他家鄉(xiāng)海鹽出了一個寫小說的年輕作家后，曾給我來過一封信，對我進行了一番鼓勵，并要我去杭州時別忘了去看望他。⑨我如約前往。黃老先生很高興，他問我家住在海鹽什么地方？我告訴他住在醫(yī)院宿舍里。他問我醫(yī)院在哪里？我說在電影院西邊。他又問電影院在哪里？我說在海鹽中學(xué)旁邊。他問海鹽中學(xué)又在哪里？我們兩個人這樣的對話進行了很久，他說了一些地名我也不知道，直到我起身告辭時，還是沒有找到一個雙方都知道的地名。同樣一個海鹽，在黃源老先生那里，和在我這里成了兩個完全不同的記憶。我在想，再過四十年，如果有一個從海鹽來的年輕人，和我坐在一起談?wù)摵｛}時，也會出現(xiàn)這樣的情況。（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A．作為醫(yī)護人員的孩子，“我”見過父母的忙碌，熟悉醫(yī)院的環(huán)境，習(xí)慣醫(yī)院的氣息，不像同學(xué)那樣厭惡醫(yī)院的氣味。B．中學(xué)畢業(yè)以后，成為一名牙醫(yī)不是“我”個人的選擇，是父親一手為“我”安排的，所以“我”不喜歡這一職業(yè)。C．“我”在海鹽生活了近三十年，熟悉那里的一切，后來離開了，但寫作沒離開，這啟示我們，寫作只能寫我們熟悉的家鄉(xiāng)。D．海鹽的“每個角落我都能在腦子里找到”，但黃源說的“一些地名我也不知道”，說明做人不能盲目夸大，需腳踏實地。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“一輛自行車”“一條大街”“一條河”“一座木橋”能體現(xiàn)描述的準確性，富有畫面感。B．“在我印象里，我的父母總是不在家”，以兒童視角突出當(dāng)時父母舍家敬業(yè)的精神。C．列舉“我”讀過的作品，寫出“我”對文學(xué)的喜愛，也為下文寫“我”去文化館工作做鋪墊。D．“我過去的靈感來自那里，今后的靈感也會從那里產(chǎn)生”，強調(diào)海鹽對“我”創(chuàng)作的重要性。（3）文本是如何表現(xiàn)“最初的歲月”這一內(nèi)容的？（4）旁批就是在文章的旁邊寫批語。請你從內(nèi)容和語言運用兩個角度為本文第③段各寫一條旁批。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，回答各題。材料一：武德三年，從秦王伐東都，戰(zhàn)有功。東略地至虎牢，降鄭州司兵沈悅。平建德，俘世充，乃振旅還，秦王為上將，??為下將，皆服金甲，乘戎輅，告捷于廟。……自屬疾，家欲呼醫(yī)巫，不許。弟弼，始為晉州刺史。以??疾，召為司衛(wèi)卿，使省視。忽語曰：“我似少愈，可置酒相樂。”于是奏樂宴飲，列子孫于下。將罷，謂弼曰：“我即死，欲有言，恐悲哭不得盡，故一訣耳。我見房玄齡、杜如晦、高季輔皆辛苦立門戶，亦望詒后，悉為不肖子敗之。我子孫今以付汝，汝可慎察，有不厲言行、交非類者，急榜殺以聞，毋令后人笑吾，猶吾笑房、杜也。我死，葬已，徙居我堂，善視小弱。茍違我言，同戮尸矣！”乃不復(fù)語。弼等遵焉。贊曰：??之節(jié)，見于黎陽①，故太宗勤勤于托孤，誠有為也。至以老臣輔少主，會房帷②易奪，天子畏大臣，依違不專，委誠取決，惟議是聽。??乃私己畏禍，從而導(dǎo)之，武氏奮而唐之宗屬幾殲焉。嗚呼，不幾一言而喪邦乎？惜其不通學(xué)術(shù)，昧夫臨大節(jié)不可奪之誼，反與許、李③同科，可不戒哉！（節(jié)選自《新唐書?李??傳》）材料二：太宗曰：“卿嘗言李??能兵法久可用否然非朕控御則不可用也他日太子治若何御之？”靖曰：“為陛下計，莫若黜??，令太子復(fù)用之，則必感恩圖報，于理何損乎？”太宗曰：“善！朕無疑矣。”太宗曰：“李??若與長孫無忌共掌國政，他日如何？”靖曰：“??，忠義之臣，可保任也。無忌外貌下士，內(nèi)實嫉賢。陛下詢及臣，臣不敢避其說。”太宗曰：“勿泄也，朕徐思其處置。”（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）【注】①黎陽：李??本為瓦崗軍將領(lǐng)，后在黎陽向唐王朝獻上降表。②房帷：指后妃。③許、李：指許敬宗和李義府。（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。卿嘗言李??A能B兵法C久可用D否E然非朕控御則不可F用也G他日太子治若何H御之（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．列，使……排列，使動用法，與《蘇武傳》“反欲斗兩主”中的“斗”用法相同。B．門戶，家、家庭，與《促織》“見紅女白婆，填塞門戶”中的“門戶”意思相同。C．計，打算、考慮，與《鴻門宴》“誰為大王為此計者”中的“計”意思不相同。D．用，任用，與《赤壁賦》“取之無禁，用之不竭”中的“用”意思不相同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．武德年間，李??跟隨秦王征伐東都，建立了軍功；平定竇建德、俘獲王世充而凱旋時，與秦王都穿金甲，乘坐兵車，到宗廟告捷。B．李??病危時故意安排宴飲，當(dāng)眾向弟弟托付自己的子孫，囑咐他約束子孫的言行和交往，希望子孫行為端正，以免后人恥笑自己。C．唐太宗曾懇切地向李??托孤，作為朝中老臣，李??輔佐少主，又正趕上后妃換位奪權(quán)，少主天子也曾誠心地詢問李??的意見。D．唐太宗兩次向李靖詢問有關(guān)李勣的情況，李靖兩次都直接給出了回答，說出自己的看法，唐太宗對他的兩次回答都表示很滿意。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①我死，葬已，徙居我堂，善視小弱。②無忌外貌下士，內(nèi)實嫉賢。陛下詢及臣，臣不敢避其說。（5）兩則材料對李??都有所評價，但側(cè)重點有所不同，請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。感所見白居易巧者焦勞智者愁，愚翁何喜復(fù)何憂。莫嫌山木無人用，大勝籠禽不自由。網(wǎng)外老雞因斷尾，盤中鮮鲙為吞鉤。誰人會我心中事，冷笑時時一掉頭。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人認為智者憂愁而愚者無憂，這種對世俗認知的顛覆，形成了認知的張力。B．山木無人用，籠禽不自由，雞斷尾逃脫，魚貪吃被捕：增添了詩歌的寓言色彩。C．全詩以山木與籠禽、斷尾與吞鉤的意象矩陣，構(gòu)建了一個優(yōu)勝劣汰的生存范式。D．尾聯(lián)摒棄言語諷喻，采用“冷笑掉頭”的象征性身體語言，使得表達比較含蓄。（2）詩人是如何表達“感所見”的？請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）教育孩子應(yīng)順應(yīng)他們的天性，可借鑒柳宗元《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝“，”的種樹經(jīng)驗。（2）小麗看到古裝劇中女主人公起床后對鏡梳妝、將花簪上鬢角的情景時，想到了溫庭筠《菩薩蠻?小山重疊金明滅》中的“，”兩句。（3）夢，是唐詩的重要元素，詩人借夢或抒情，或言志，或寄寓哲理，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，12分）6．（12分）閱讀下面的文字，完成小題。在人類文明史上，特別是農(nóng)耕時代，耕牛在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是農(nóng)人①的幫手。人非五谷不生，五谷非耕牛不長。種田靠牛、拉車靠牛，甚至連人的姓氏、名字、屬相、語言等都與牛有著②的關(guān)系。宋代李綱《病牛》詩曰：“耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。”可見牛的一生都在不斷地耕耘，直到茍延殘喘。它任勞任怨，風(fēng)雨無阻地犁耕著農(nóng)田，給農(nóng)人帶來豐收的希望。農(nóng)人趕牛時通常會用牛繩拽過來以指示左右方向，或用“柴籃（趕牛用的竹枝）”輕搖右邊即往左邊轉(zhuǎn)，搖左邊則往右轉(zhuǎn)。走直線也用同樣的方法，但會以“底”“出”的口號來指令，“綰”即停止的意思。馴服一頭新牛通常需兩年時間，才能讓牛勉強熟悉耕地順序，新牛脾氣犟不聽從指揮，力氣“俴”（淺薄不耐力）不會保存實力，通常用完力氣就發(fā)牛脾氣罷工，而老牛則會慢慢耕，③，所以農(nóng)人常以此來比喻小伙子和老人做事的習(xí)慣。（1）請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）下列古詩詞句與文中畫波浪線的詩句，修辭手法相同的一項是（）A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。B.烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。C.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。D.不知江月待何人，但見長江送流水。（3）如圖是齊白石的《雨耕》，請按照一定的順序描述畫面內(nèi)容，至少突出一處細節(jié)，不超過120個字。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，8分）7．（8分）閱讀下面的文字，完成小題。我如果問你，你畫出的畫有很多種顏色，你是否也需要成千上萬種顏料呢？你會覺得我很傻，因為顏色是可以調(diào)的，只要有基礎(chǔ)的三原色，這個多一點，A，就可以配出五彩繽紛的色彩。同樣地，腦神經(jīng)也有三原色，我們的科學(xué)家也B。他們是怎樣控制這些腦神經(jīng)三原色的比例的呢？這就需要轉(zhuǎn)基因手段了。為達到這一目標(biāo)，科學(xué)家們下了一局很大的棋。他們以小鼠為實驗對象，在小鼠神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育早期，就利用Cre﹣Lox重組方法改造了小鼠的神經(jīng)干細胞。干細胞每次增殖都會產(chǎn)生兩個一模一樣的姊妹細胞，它們不但基因一樣，而且顏色也是一樣的。但是這兩個姊妹細胞的子代基因會因為重組而和親代有所不同，顏色也就會因為重組丟失不同的熒光蛋白而發(fā)生變化。最后達到成熟的神經(jīng)細胞，攜帶著不同的基因，也就具有獨特的紅、黃、藍熒光蛋白比例，從而產(chǎn)生特定的顏色。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（2）簡述第二段的主要內(nèi)容。要求使用包含假設(shè)關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過60個字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，“我”是社會共同體的一員，離開了這個共同體，“我”就找不準自己的位置；有人說，“我”是一個獨立的個體，沒有了這個獨立個體，也就沒有獨特的個性，最終“我”也難以找到自己的位置。對此你有什么感觸和思考呢？班級計劃舉行“找準自己的位置”專題演講會，請你結(jié)合材料，寫一篇演講稿。要求：選準角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025年河南省洛陽市、平頂山市高考語文三模試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，回答各題。材料一：人口老齡化，是指65歲及以上老年人口占總?cè)丝诒戎厣仙倪^程。根據(jù)中國人口變化與社會發(fā)展的現(xiàn)實國情，中國未來的人口減少和超老齡化也將不可避免地產(chǎn)生挑戰(zhàn)。在一定意義上，經(jīng)濟活動主要是由勞動力人口決定的。人口減少、超老齡化將使勞動年齡人口進一步減少。據(jù)預(yù)測，中國勞動年齡人口到2035年和2050年將依次減少到8.6億和6.74億，分別比2020年減少1.06億和2.92億；勞動年齡人口比重將依次下降到64.1%和56%，分別比2020年下降4.4個和12.5個百分點，屆時中國人口年齡結(jié)構(gòu)將陷入嚴重的人口負債狀態(tài)。如果勞動生產(chǎn)率的提高不抵勞動力減少的影響，那么勞動年齡人口的持續(xù)減少，必將制約經(jīng)濟發(fā)展，縮小經(jīng)濟規(guī)模。人口的快速減少和超老齡化將影響消費能力，縮小國內(nèi)消費市場，弱化投資意愿，減緩對經(jīng)濟增長的推動。目前中國正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，主要謀求以科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟增長的目標(biāo)，但人口減少和超老齡化將不利于通過人的流動、集聚和交流產(chǎn)生科技創(chuàng)新，因而將阻礙經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，減緩科技創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的推動。經(jīng)濟是支撐社會保障及政府財政的物質(zhì)基礎(chǔ)。人口減少與超老齡化制約經(jīng)濟增長，縮小經(jīng)濟規(guī)模，結(jié)果就是弱化甚至減少支撐社會保障及政府財政的物質(zhì)基礎(chǔ)。2020年，中國人口紅利尚存，社會保障與勞動就業(yè)支出僅占總財政預(yù)算的2.21%，水平遠低于發(fā)達國家。到2035年和2050年，已失去人口紅利，經(jīng)濟規(guī)模縮小，老年扶養(yǎng)負擔(dān)加重，現(xiàn)有社會保障制度和財政體系將難以持續(xù)。從扶養(yǎng)與被扶養(yǎng)的關(guān)系看，2020年中國扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口可有勞動年齡人口5人左右，但隨著人口減少和超老齡化的發(fā)展，老年人口增加和勞動年齡人口減少，2050年扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口就迅速減少到1.5人。即2020年5位勞動年齡人口承擔(dān)的對老年人口的扶養(yǎng)負擔(dān)，到2050年將減少到1.5人承擔(dān)，僅對老年人口的扶養(yǎng)負擔(dān)就將增加到現(xiàn)在的3.36倍。如果考慮勞動年齡人口一部分在校學(xué)習(xí)和入伍從軍，一部分負責(zé)撫養(yǎng)0～14歲少兒人口，2050年將可能出現(xiàn)1位勞動年齡人口扶養(yǎng)1位老年人口的“背馱社會”。可以設(shè)想，這種“背馱社會”一旦到來，將會極大地沖擊以醫(yī)療、介護費為主的社會保障支付，使支付與負擔(dān)之間的不平衡矛盾進一步加深。少子老齡化的發(fā)展，使家庭規(guī)模減小，養(yǎng)老功能弱化，獨居老人大量增多，老人介護負擔(dān)顯著增大。人口減少和超老齡化，還將造成社區(qū)規(guī)模縮小，社區(qū)人口老齡化。社區(qū)行政也會出現(xiàn)人手不足，從而造成社區(qū)行政困難，扶助養(yǎng)老困難，家庭與社區(qū)相結(jié)合的養(yǎng)老方式、老人介護服務(wù)等都將陷入困境。到2050年，設(shè)想在“背馱社會”情境下，1位勞動年齡人口背負1位老年人口，一只手要從事生產(chǎn)活動，創(chuàng)造物質(zhì)財富扶養(yǎng)老年人口；另一只手要從事介護活動，幫助介護老年人口的日常生活。這樣的人口結(jié)構(gòu)和社會環(huán)境，不僅難以保證人的再生產(chǎn)，維持社會活力和社會發(fā)展的持續(xù)性也將十分困難。（摘編自王桂新《中國人口老齡化：未來挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略》）材料二：人口老齡化的影響帶有全局性、長期性和雙重性。在經(jīng)濟領(lǐng)域，人口老齡化可能導(dǎo)致勞動力老化且供給規(guī)模縮減、經(jīng)濟運行成本升高，等等，這些都會制約經(jīng)濟發(fā)展的活力、速度和效率；同時，人口老齡化也會倒逼科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力素質(zhì)提升、就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式轉(zhuǎn)型，促進供給側(cè)和需求側(cè)改革，創(chuàng)造新的消費需求，形成新的經(jīng)濟增長點，創(chuàng)造經(jīng)濟發(fā)展的新模式。在社會領(lǐng)域，人口老齡化勢必加大社會保障支出壓力，加重社會與家庭的養(yǎng)老負擔(dān)，導(dǎo)致維持代際公平、社會和諧難度加大，傳統(tǒng)的社會管理方式面臨挑戰(zhàn)；同時，也會促進基本公共服務(wù)供給的均等化和運行模式創(chuàng)新，促進老年人參與和完善社會治理結(jié)構(gòu)。在政治領(lǐng)域，人口老齡化使老年人的思想政治工作面臨新課題，對堅持和完善城鄉(xiāng)居民自治制度提出了新的更高要求；同時也會促進完善民主決策、民主監(jiān)督機制，發(fā)揮老年人特別是老干部等在執(zhí)政興國、維護社會政治穩(wěn)定中的積極作用。在文化領(lǐng)域，人口老齡化的復(fù)雜背景使中華傳統(tǒng)孝道文化的傳承面臨許多新情況新難題；同時，人口老齡化的持續(xù)加深也對強化家庭養(yǎng)老責(zé)任提出新要求，促進全社會弘揚和創(chuàng)新養(yǎng)老尊老敬老文化。（摘編自王建軍《把積極老齡觀健康老齡化理念融入經(jīng)濟社會發(fā)展全過程》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（A）A．到2035年和2050年，我國勞動年齡人口比重將分別下降到64.1%和56%，反之老齡人口比重也各依次上升。B．到2035年和2050年，我國因人口減少與超老齡化，社會保障與勞動就業(yè)支出將難以維持2020年那樣的水平。C．人口老齡化可能會導(dǎo)致勞動力老化且供給規(guī)模縮減，但同時人口老齡化也會促進供給側(cè)和需求側(cè)的改革。D．從政治領(lǐng)域看，出現(xiàn)人口老齡化時，我們可以發(fā)揮老年人特別是老干部等在執(zhí)政興國、維護社會政治穩(wěn)定中的積極作用。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（B）A．人口的快速減少和超老齡化會影響科技創(chuàng)新，從而減緩科技創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的推動。B．可以設(shè)想，由于勞動年齡人口在校學(xué)習(xí)、撫養(yǎng)少兒等因素，2050年將出現(xiàn)“背馱社會”。C．老齡化的人口結(jié)構(gòu)和人口負重的社會環(huán)境，對人的再生產(chǎn)和社會持續(xù)發(fā)展影響巨大。D．促進全社會弘揚和創(chuàng)新養(yǎng)老尊老敬老文化，并非人口老齡化一出現(xiàn)就能迅速實現(xiàn)的。（3）下列選項，不屬于材料二中人口老齡化能“增添促進發(fā)展的新動力”具體表現(xiàn)的一項是（D）A．企業(yè)開發(fā)針對老年人的智能家居系統(tǒng)，普及智能養(yǎng)老設(shè)備。B．法院退休老干部放棄休閑時間，到學(xué)校開展普法教育公益講座。C．發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟，創(chuàng)造適合老年人的多樣化、個性化就業(yè)崗位。D．在法律法規(guī)層面上保障老年人群體的利益，讓他們老有所養(yǎng)。（4）材料一畫線部分大量使用數(shù)據(jù)進行對比，請簡要分析其論證效果。（5）黨的二十屆三中全會通過的《決定》明確提出要“積極應(yīng)對人口老齡化”，這樣提的原因依據(jù)是什么？請結(jié)合材料一簡要概括。【解答】（1）A.“反之老齡人口比重也各依次上升”說法錯誤，老齡人口比重的上升需要看老齡人口和總?cè)丝诘木唧w人數(shù)，不能像選項一樣簡單理解。故選A。（2）B.“由于勞動年齡人口在校學(xué)習(xí)、撫養(yǎng)少兒等因素，2050年將出現(xiàn)‘背馱社會’”因果關(guān)系錯誤，根據(jù)“但隨著人口減少和超老齡化的發(fā)展，老年人口增加和勞動年齡人口減少，2050年扶養(yǎng)1位65歲及以上老年人口就迅速減少到1.5人……如果考慮勞動年齡人口一部分在校學(xué)習(xí)和入伍從軍，一部分負責(zé)撫養(yǎng)0～14歲少兒人口，2050年將可能出現(xiàn)1位勞動年齡人口扶養(yǎng)1位老年人口的‘背馱社會’”可知，“2050年將出現(xiàn)‘背馱社會’”是因為少子和人口老齡化等。故選B。（3）D.說的是保護老年人群體的利益，并非“增添促進發(fā)展的新動力”的具體表現(xiàn)。故選D。（4）①原文呈現(xiàn)2020年與2050年扶養(yǎng)關(guān)系數(shù)據(jù)：“2020年扶養(yǎng)1位老年人口可有勞動年齡人口5人左右，2050年迅速減少到1.5人”。通過對比兩個不同時間點的數(shù)據(jù)變化，能清晰地展示出我國扶養(yǎng)與被扶養(yǎng)人口數(shù)量的變化趨勢，使得說理更加直觀、鮮明。②“即2020年5位勞動年齡人口承擔(dān)的對老年人口的扶養(yǎng)負擔(dān)，到2050年將減少到1.5人承擔(dān)，僅對老年人口的扶養(yǎng)負擔(dān)就將增加到現(xiàn)在的3.36倍”，通過人口老齡化數(shù)據(jù)變化的對比，可以使論證更加精確、具體。（5）①制約經(jīng)濟發(fā)展：原文提到“勞動年齡人口的持續(xù)減少，必將制約經(jīng)濟發(fā)展，縮小經(jīng)濟規(guī)模”，且人口老齡化會影響消費、投資及科技創(chuàng)新，阻礙經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變。②沖擊社會保障與財政：2020年社會保障支出占比僅2.21%，而2050年“經(jīng)濟規(guī)模縮小，老年扶養(yǎng)負擔(dān)加重，現(xiàn)有社會保障制度和財政體系將難以持續(xù)”，數(shù)據(jù)對比凸顯壓力。③加劇社會與家庭負擔(dān)：2050年可能出現(xiàn)“1位勞動年齡人口扶養(yǎng)1位老年人口”的“背馱社會”，家庭養(yǎng)老功能弱化，社區(qū)介護服務(wù)困難，社會活力和持續(xù)性受影響。答案：（1）A（2）B（3）D（4）①通過對比兩個不同時間點的數(shù)據(jù)變化，能清晰地展示出我國扶養(yǎng)與被扶養(yǎng)人口數(shù)量的變化趨勢，使得說理更加直觀、鮮明；②通過人口老齡化數(shù)據(jù)變化的對比，可以使論證更加精確、具體。（5）①人口老齡化會制約我國經(jīng)濟的發(fā)展，減小經(jīng)濟規(guī)模；②人口老齡化會影響我國的社會保障制度和財政的持續(xù)性；③人口老齡化會使家庭、介護陷入困境和社會活力弱化。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成小題。最初的歲月余華①我的記憶是從“連一輛自行車都看不到”的海鹽開始的，我想起了石板鋪成的大街，一條比胡同還要窄的大街，兩旁是木頭的電線桿，里面發(fā)出嗡嗡的聲響。我父母所在的醫(yī)院被一條河隔成了兩半，住院部在河的南岸，門診部和食堂在北岸，一座很窄的木橋?qū)⑺鼈冞B接起來，如果有五六個人同時在上面走，木橋就會搖晃，而且橋面是用木板鋪成的，中間有很大的縫隙。②到了四歲的時候，我開始自己回家了，應(yīng)該說是比我大兩歲的哥哥帶我回家，可是我哥哥經(jīng)常玩忽職守，他帶著我往家里走去時，會突然忘記我，自己一個人跑到什么地方去玩耍了。那時候我就會在原地站著等他，等上一段時間他還不回來，我只好一個人走回家去。③接下來的記憶是在家中樓上，我的父母上班去后，就把我和哥哥鎖在屋中，我們就經(jīng)常撲在窗口，看著外面的景色。我們住的胡同底，其實就是鄉(xiāng)間了，我們長時間地看著在田里耕作的農(nóng)民，他們的孩子提著割草籃子在田埂上晃來晃去。到了傍晚，農(nóng)民們收工時的情景是一天中最有意思的，先是一個人站在田埂上喊叫：“收工啦！”然后在田里的人陸續(xù)走了上去，走上田埂以后，另外一些人也喊叫起收工的話，一般都是女人在喊叫。在一聲起來、一聲落下的喊叫里，我和哥哥看著他們扛著鋤頭、挑著空擔(dān)子，三三兩兩地走在田埂上。接下去女人的聲音開始喊叫起她們的孩子了，那些提著籃子的孩子在田埂上跑了起來，我們經(jīng)常看到中間有一兩個孩子因為跑得太快而摔倒在地。④在我印象里，我的父母總是不在家。那時候我母親經(jīng)常在醫(yī)院值夜班，她傍晚時回來一下，在醫(yī)院食堂買了飯菜帶回來讓我們吃了以后，又匆匆地去上班了。我父親經(jīng)常在我們睡著以后才回家，我們醒來之前又被叫走了。在我童年和少年時期，幾乎每個晚上，我都會在睡夢里聽到樓下有人喊叫：“華醫(yī)生，華醫(yī)生……有急診。”⑤我哥哥到了上學(xué)的年齡以后，就不能再把他鎖在家里，我也因此得到了同樣的解放。我哥哥脖子上掛著一把鑰匙，背著書包，帶上我開始了上學(xué)的生涯。他上課時，我就在教室外一個人玩，他放學(xué)后就帶著我回家。有幾次他讓我坐到課堂上去，和他坐在一把椅子上聽老師講課。我在念小學(xué)時，我的一些同學(xué)都說醫(yī)院里的氣味難聞，我和他們不一樣。我從小是在醫(yī)院的環(huán)境里長大的，我習(xí)慣那里的氣息。我讀小學(xué)四年級時，我們干脆搬到醫(yī)院里住了。⑥在我小學(xué)畢業(yè)那一年，應(yīng)該是1973年，縣里的圖書館重新對外開放，我父親為我和哥哥弄了一張借書證，從那時起我開始喜歡閱讀小說了，尤其是長篇小說。我把那個時代所有的作品幾乎都讀了一遍，浩然的《艷陽天》《金光大道》，還有《牛田洋》《虹南作戰(zhàn)史》《新橋》《礦山風(fēng)云》《飛雪迎春》《閃閃的紅星》……當(dāng)時我最喜歡的書是《閃閃的紅星》，然后是《礦山風(fēng)云》。這是我最早接觸到的文學(xué)。我開始喜歡文學(xué)了。⑦當(dāng)我真正開始寫作時，我是一名牙醫(yī)了。我中學(xué)畢業(yè)以后，進入了鎮(zhèn)上的衛(wèi)生院，當(dāng)起了牙科醫(yī)生，這完全是我父親一手安排的，他希望我也一輩子從醫(yī)。后來，我在衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)了一年，這一年使我極其難受，尤其是生理課，肌肉、神經(jīng)、器官的位置都得背誦下來，過于呆板的學(xué)習(xí)讓我對自己從事的工作開始反感。我喜歡的是比較自由的工作，可以有想象力，可以發(fā)揮，可以隨心所欲。當(dāng)醫(yī)生只能一是一、二是二，沒法把心臟想象得在大腿里面，也不能將牙齒和腳趾混同起來，這種工作太嚴格了，我覺得自己不適合。所以我最早從事寫作時的動機，很大程度是為了擺脫自己所處的環(huán)境。那時候我最大的愿望就是能夠進入縣文化館，我覺得那里的工作對我倒是很合適的。于是我開始寫作了，而且很勤奮。⑧寫作使我在干了五年的牙醫(yī)以后，如愿以償?shù)剡M入了縣文化館。后來的一切變化都和寫作有關(guān)，包括我離開海鹽到了嘉興，又離開嘉興來到北京。如今雖然我人離開了海鹽，但我的寫作不會離開那里。我在海鹽生活了差不多有三十年，我熟悉那里的一切，在我成長的時候，我也看到了街道的成長，河流的成長。那里的每個角落我都能在腦子里找到，那里的方言在我自言自語時會脫口而出。我過去的靈感來自那里，今后的靈感也會從那里產(chǎn)生。現(xiàn)在，我在北京的寓所里，寫這篇自傳時，想起了幾年前的一件事，那時我剛到縣文化館工作，我去杭州參加一個文學(xué)筆會期間，曾去看望黃源老先生，當(dāng)時年近八十的黃老先生知道他家鄉(xiāng)海鹽出了一個寫小說的年輕作家后，曾給我來過一封信，對我進行了一番鼓勵，并要我去杭州時別忘了去看望他。⑨我如約前往。黃老先生很高興，他問我家住在海鹽什么地方？我告訴他住在醫(yī)院宿舍里。他問我醫(yī)院在哪里？我說在電影院西邊。他又問電影院在哪里？我說在海鹽中學(xué)旁邊。他問海鹽中學(xué)又在哪里？我們兩個人這樣的對話進行了很久，他說了一些地名我也不知道，直到我起身告辭時，還是沒有找到一個雙方都知道的地名。同樣一個海鹽，在黃源老先生那里，和在我這里成了兩個完全不同的記憶。我在想，再過四十年，如果有一個從海鹽來的年輕人，和我坐在一起談?wù)摵｛}時，也會出現(xiàn)這樣的情況。（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（A）A．作為醫(yī)護人員的孩子，“我”見過父母的忙碌，熟悉醫(yī)院的環(huán)境，習(xí)慣醫(yī)院的氣息，不像同學(xué)那樣厭惡醫(yī)院的氣味。B．中學(xué)畢業(yè)以后，成為一名牙醫(yī)不是“我”個人的選擇，是父親一手為“我”安排的，所以“我”不喜歡這一職業(yè)。C．“我”在海鹽生活了近三十年，熟悉那里的一切，后來離開了，但寫作沒離開，這啟示我們，寫作只能寫我們熟悉的家鄉(xiāng)。D．海鹽的“每個角落我都能在腦子里找到”，但黃源說的“一些地名我也不知道”，說明做人不能盲目夸大，需腳踏實地。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（B）A．“一輛自行車”“一條大街”“一條河”“一座木橋”能體現(xiàn)描述的準確性，富有畫面感。B．“在我印象里，我的父母總是不在家”，以兒童視角突出當(dāng)時父母舍家敬業(yè)的精神。C．列舉“我”讀過的作品，寫出“我”對文學(xué)的喜愛，也為下文寫“我”去文化館工作做鋪墊。D．“我過去的靈感來自那里，今后的靈感也會從那里產(chǎn)生”，強調(diào)海鹽對“我”創(chuàng)作的重要性。（3）文本是如何表現(xiàn)“最初的歲月”這一內(nèi)容的？（4）旁批就是在文章的旁邊寫批語。請你從內(nèi)容和語言運用兩個角度為本文第③段各寫一條旁批。【解答】（1）A.正確。B.“是父親一手為‘我’安排的，所以‘我’不喜歡這一職業(yè)”強加因果，從文中看，在衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)一年讓“我”極其難受，過于呆板的學(xué)習(xí)讓“我”對從事的工作開始反感；C.“寫作只能寫我們熟悉的家鄉(xiāng)”說法錯誤，“只能”的說法過于絕對，原文也無此意；D.“說明做人不能盲目夸大，需腳踏實地”曲解文意。原文第⑨段通過“我”與黃源對海鹽地名的認知差異，意在表達“不同時代的人對同一地點的記憶因經(jīng)歷不同而變化”，而非“做人不能盲目夸大”。故選A。（2）B.“以兒童視角突出當(dāng)時父母舍家敬業(yè)的精神”說法錯誤，本文重點在寫“我”回憶自己的最初的歲月，寫父母總是不在家，是為了真實呈現(xiàn)自己的童年生活。故選B。（3）①文中選取多個具有時代印記的細節(jié)，還原童年生活環(huán)境與經(jīng)歷：如開篇描寫海鹽“石板鋪成的大街”“比胡同還窄”“木頭電線桿發(fā)出嗡嗡聲響”，醫(yī)院被河隔開、“很窄的木橋”“橋面木板有很大縫隙”，這些具象化的環(huán)境描寫，勾勒出上世紀六七十年代小鎮(zhèn)的質(zhì)樸風(fēng)貌，奠定“最初歲月”的時空基底。文中回憶農(nóng)民收工時“一人喊叫，眾人呼應(yīng)”的情景，“扛著鋤頭、挑著空擔(dān)子”走在田埂上，孩子“因跑得太快摔倒”；父母作為醫(yī)生的忙碌日常，“母親值夜班”“父親總在睡后歸來、醒前離開”，夜里常聽見“華醫(yī)生，有急診”的呼喊。這些場景充滿生活質(zhì)感，真實呈現(xiàn)了童年時期的家庭與社會環(huán)境。②文中用明確的時間標(biāo)識詞，將零散的記憶按時間順序組織，形成清晰的敘事脈絡(luò)：童年時期：以“到了四歲的時候”為節(jié)點，寫哥哥“玩忽職守”留“我”獨自回家的經(jīng)歷；“接下來的記憶”轉(zhuǎn)至家中樓上，描寫與哥哥“撲在窗口看農(nóng)民耕作”的日常。小學(xué)時期：用“我讀小學(xué)四年級時”引出搬到醫(yī)院居住的經(jīng)歷；“小學(xué)畢業(yè)那一年（1973年）”，提及圖書館開放后開始閱讀小說，時間節(jié)點明確，銜接自然。中學(xué)及青年時期：“中學(xué)畢業(yè)以后”進入衛(wèi)生院當(dāng)牙醫(yī)，“干了五年牙醫(yī)后”通過寫作進入縣文化館，時間線索貫穿求學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)作萌芽的過程，使“最初的歲月”的敘述既碎片化又具整體性。（4）①內(nèi)容：原文通過“農(nóng)民耕作”“孩子割草”“收工吆喝”等場景，構(gòu)建了充滿鄉(xiāng)土氣息的生活圖景。這些細節(jié)并非隨意堆砌，而是精準捕捉了鄉(xiāng)村黃昏最具活力的時刻，如“一聲起來、一聲落下的喊叫”“扛著鋤頭、挑著空擔(dān)子”的動態(tài)畫面，還原了農(nóng)耕生活的真實質(zhì)感。“看著孩子摔倒在地”的細節(jié)，暗含對田間無拘無束生活的憧憬，而“最有意思”的主觀評價，直接流露了“我”對窗外世界的興趣與向往。②語言：文中大量使用生活化詞匯，如“晃來晃去”“三三兩兩”“喊喊叫叫”，這類疊詞與俗語的運用，契合童年回憶的敘事視角，仿佛是作者脫口而出的記憶碎片。段落以短句為主，如“我們住的胡同底，其實就是鄉(xiāng)間了”“在田里的人陸續(xù)走了上去”，節(jié)奏明快。同時通過“先是……然后……接下去……”的時間副詞串聯(lián)，形成流暢的敘事節(jié)奏，讀來“清新活潑，自然親切”。答案：（1）A（2）B（3）①通過回憶，選取小鎮(zhèn)大街和木橋、農(nóng)民耕作收工、哥倆上學(xué)聽課等內(nèi)容，真實再現(xiàn)“最初的歲月”；②以時間為線索，用“到了四歲的時候”“接下來的記憶是”“在我小學(xué)畢業(yè)那一年”等語句串起童年、小學(xué)、中學(xué)等早期經(jīng)歷，清晰而有序地展現(xiàn)“最初的歲月”。（4）①內(nèi)容：通過寫農(nóng)民耕作、割草、收工等場景，表現(xiàn)了我對外面世界的向往之情；②語言運用：口語化，多用短句，清新活潑，自然親切。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，回答各題。材料一：武德三年，從秦王伐東都，戰(zhàn)有功。東略地至虎牢，降鄭州司兵沈悅。平建德，俘世充，乃振旅還，秦王為上將，??為下將，皆服金甲，乘戎輅，告捷于廟。……自屬疾，家欲呼醫(yī)巫，不許。弟弼，始為晉州刺史。以??疾，召為司衛(wèi)卿，使省視。忽語曰：“我似少愈，可置酒相樂。”于是奏樂宴飲，列子孫于下。將罷，謂弼曰：“我即死，欲有言，恐悲哭不得盡，故一訣耳。我見房玄齡、杜如晦、高季輔皆辛苦立門戶，亦望詒后，悉為不肖子敗之。我子孫今以付汝，汝可慎察，有不厲言行、交非類者，急榜殺以聞，毋令后人笑吾，猶吾笑房、杜也。我死，葬已，徙居我堂，善視小弱。茍違我言，同戮尸矣！”乃不復(fù)語。弼等遵焉。贊曰：??之節(jié)，見于黎陽①，故太宗勤勤于托孤，誠有為也。至以老臣輔少主，會房帷②易奪，天子畏大臣，依違不專，委誠取決，惟議是聽。??乃私己畏禍，從而導(dǎo)之，武氏奮而唐之宗屬幾殲焉。嗚呼，不幾一言而喪邦乎？惜其不通學(xué)術(shù)，昧夫臨大節(jié)不可奪之誼，反與許、李③同科，可不戒哉！（節(jié)選自《新唐書?李??傳》）材料二：太宗曰：“卿嘗言李??能兵法久可用否然非朕控御則不可用也他日太子治若何御之？”靖曰：“為陛下計，莫若黜??，令太子復(fù)用之，則必感恩圖報，于理何損乎？”太宗曰：“善！朕無疑矣。”太宗曰：“李??若與長孫無忌共掌國政，他日如何？”靖曰：“??，忠義之臣，可保任也。無忌外貌下士，內(nèi)實嫉賢。陛下詢及臣，臣不敢避其說。”太宗曰：“勿泄也，朕徐思其處置。”（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）【注】①黎陽：李??本為瓦崗軍將領(lǐng)，后在黎陽向唐王朝獻上降表。②房帷：指后妃。③許、李：指許敬宗和李義府。（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。卿嘗言李??A能B兵法C久可用D否E然非朕控御則不可F用也G他日太子治若何H御之（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（B）A．列，使……排列，使動用法，與《蘇武傳》“反欲斗兩主”中的“斗”用法相同。B．門戶，家、家庭，與《促織》“見紅女白婆，填塞門戶”中的“門戶”意思相同。C．計，打算、考慮，與《鴻門宴》“誰為大王為此計者”中的“計”意思不相同。D．用，任用，與《赤壁賦》“取之無禁，用之不竭”中的“用”意思不相同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（D）A．武德年間，李??跟隨秦王征伐東都，建立了軍功；平定竇建德、俘獲王世充而凱旋時，與秦王都穿金甲，乘坐兵車，到宗廟告捷。B．李??病危時故意安排宴飲，當(dāng)眾向弟弟托付自己的子孫，囑咐他約束子孫的言行和交往，希望子孫行為端正，以免后人恥笑自己。C．唐太宗曾懇切地向李??托孤，作為朝中老臣，李??輔佐少主，又正趕上后妃換位奪權(quán)，少主天子也曾誠心地詢問李??的意見。D．唐太宗兩次向李靖詢問有關(guān)李勣的情況，李靖兩次都直接給出了回答，說出自己的看法，唐太宗對他的兩次回答都表示很滿意。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①我死，葬已，徙居我堂，善視小弱。②無忌外貌下士，內(nèi)實嫉賢。陛下詢及臣，臣不敢避其說。（5）兩則材料對李??都有所評價，但側(cè)重點有所不同，請簡要概括。【解答】（1）句意：你曾經(jīng)說過李??深知兵法，日子長了還可以任用他嗎？如果不是我控制駕馭他就不可用了，將來太子李治怎樣駕馭他呢？“李??能兵法”是“言”的賓語，賓語后C處斷開；“可……否”表疑問，是疑問句，其后E處斷開；“也”是句末語氣助詞，其后G處斷開。故選CEG。（2）A.正確。都是使動用法。使……排列/使……爭斗。句意：讓子孫排列在下面。/反而使兩國的君主爭斗。B.錯誤。家、家庭/門口、院子。句意：我看到房玄齡、杜如晦、高季輔全都辛辛苦苦建立家庭。/只見紅裝的少女、白發(fā)的老婆婆堵住門口。C.正確。打算、考慮/計策。句意：為陛下打算。/是誰給大王出的這條計策？D.正確。任用/使用。句意：將來讓太子重新任用他。/怎樣獲取它們也無人禁止，怎樣使用它們也不會用完。故選B。（3）D.“唐太宗對他的兩次回答都表示很滿意”說法錯誤，對第一次的回答，唐太宗說“善！朕無疑矣”，表明這次他是滿意的；對第二次的回答，從他說的“勿泄也，朕徐思其處置”里，看不出他是否滿意。故選D。（4）①“已”，完畢；“徙”，遷，搬進；“小弱”，弱小的孩子。譯文：我死后，埋葬完畢，你搬進我的堂屋居住，好好看管幼弱的孩子。②“外貌”，表面上；“下士”，謙恭地禮待賢士；“避其說”，回避不說。譯文：長孫無忌雖然表面上謙恭地禮待賢士，但實際上內(nèi)心嫉能妒賢。陛下既然問到我，我不敢回避不說。（5）①材料一贊語直接指出“??乃私己畏禍，從而導(dǎo)之，武氏奮而唐之宗屬幾殲焉”，意為李??為保全自身而迎合武則天，致使武氏掌權(quán)后唐宗室?guī)缀醣徽D殺。“昧夫臨大節(jié)不可奪之誼，反與許、李同科”則批評他不懂大節(jié)不可動搖的道義，與奸臣同流合污，需引以為戒。②材料二李靖稱“??能兵法”，直接點明其擅長軍事謀略；“忠義之臣，可保任也”則強調(diào)他忠誠可靠，值得信任。太宗與李靖的對話中，李靖建議通過“黜??令太子復(fù)用”來使其“感恩圖報”，側(cè)面反映出李??具備被重用的才能與價值，且其忠義品格是可被信任的基礎(chǔ)。答案：（1）CEG（2）B（3）D（4）①我死后，埋葬完畢，你搬進我的堂屋居住，好好看管幼弱的孩子。②長孫無忌雖然表面上謙恭地禮待賢士，但實際上內(nèi)心嫉能妒賢。陛下既然問到我，我不敢回避不說。（5）①材料一評價李??私己畏禍，行事猶豫，致使大唐宗室?guī)缀醣粴⒐猓慌R節(jié)奪志，與壞人同伍，需引以為戒。②材料二評價李??善用兵、忠義，可堪重用。參考譯文：材料一：武德三年，李??跟隨秦王征伐東都，作戰(zhàn)有功。向東攻占到虎牢，降伏了鄭州司兵沈悅。平定竇建德，俘獲王世充，于是凱旋而歸，秦王做上將，李??做下將，都穿金甲，乘坐兵車，到宗廟報告捷報。……（李??）生病以后，家人要為他請醫(yī)生，他不答應(yīng)。弟弟李弼，開始時任晉州刺史。因為李??有病，被召回京城任司衛(wèi)卿，命他照看李??。李??忽然說：“我感覺好像稍微好一些了，可以擺酒快樂快樂。”于是奏樂宴飲，讓子孫排列在下面。（宴飲）快要結(jié)束時，李??對李弼說：“我就要死了，有些話要說，害怕你悲泣無法說完，所以做一次訣別罷了。我看到房玄齡、杜如晦、高季輔全都辛辛苦苦建立家庭，他們也期望傳給后人，可全被不成器的兒子敗壞了。我的子孫現(xiàn)在托付給你，你可要小心監(jiān)護，有言行不規(guī)矩的，和壞人交往的，趕快打死上奏，不要讓后人恥笑我，就像我恥笑房玄齡、杜如晦一樣，我死后，埋葬完畢，你搬進我的堂屋居住，好好看管幼弱的孩子。如果違背我的話，如同戮殺我的尸體！”于是不再說話。李弼等遵照執(zhí)行。評價說：李??的節(jié)操，體現(xiàn)在黎陽獻表推功上，所以唐太宗向他懇切地托孤，的確是有緣故的。至于說老臣輔佐少主，又正趕上后妃換位奪權(quán)，天子畏懼大臣，猶猶豫豫不能獨自決斷，皇帝誠心讓李??做出決定，只想聽從他的意見。李??卻害怕自己遭受災(zāi)禍，順從而引導(dǎo)皇帝，致使武氏奮起而大唐的宗室?guī)缀醣粴⒐狻０Γ皇菐缀跻蛞痪湓挾鴨适О顕鴨幔靠上Ю??不精通學(xué)問，不懂得面臨大節(jié)不可改變志向的情誼，反而和許敬宗、李義府同伍，不能不引以為戒啊！材料二：唐太宗問：“你曾經(jīng)說過李??深知兵法，日子長了還可以任用他嗎？如果不是我控制駕馭他就不可用了，將來太子李治怎樣駕馭他呢？”李靖答：“為陛下打算，不如由您免去李??的職務(wù)，將來讓太子重新任用他，那他必定會感恩圖報，這在道理上有什么損害呢？”唐太宗說：“好！我沒什么疑慮了。”唐太宗問：“如果讓李??和長孫無忌共同掌管國家大政，將來會怎么樣呢？”李靖答：“李??，是忠義之臣，我可以保證他能勝任。長孫無忌雖然表面上謙恭地禮待賢士，但實際上內(nèi)心嫉能妒賢。陛下既然問到我，我不敢回避不說。”唐太宗說：“不要泄露出去，我慢慢考慮后再作處置。”（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。感所見白居易巧者焦勞智者愁，愚翁何喜復(fù)何憂。莫嫌山木無人用，大勝籠禽不自由。網(wǎng)外老雞因斷尾，盤中鮮鲙為吞鉤。誰人會我心中事，冷笑時時一掉頭。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（C）A．詩人認為智者憂愁而愚者無憂，這種對世俗認知的顛覆，形成了認知的張力。B．山木無人用，籠禽不自由，雞斷尾逃脫，魚貪吃被捕：增添了詩歌的寓言色彩。C．全詩以山木與籠禽、斷尾與吞鉤的意象矩陣，構(gòu)建了一個優(yōu)勝劣汰的生存范式。D．尾聯(lián)摒棄言語諷喻，采用“冷笑掉頭”的象征性身體語言，使得表達比較含蓄。（2）詩人是如何表達“感所見”的？請簡要分析。【解答】（1）C.“構(gòu)建了一個優(yōu)勝劣汰的生存范式”說法錯誤，應(yīng)為“構(gòu)建了一個拒絕異化的生存范式”，即反叛世俗的價值體系，追求真正的自由。故選C。（2）①詩人以三組鮮明對比構(gòu)建意象體系，揭示對生命本質(zhì)的洞察：詩句開篇“巧者焦勞智者愁，愚翁何喜復(fù)何憂”，將工于心計者的焦慮、聰慧者的煩憂與愚翁的無憂形成反差；“莫嫌山木無人用，大勝籠禽不自由”中，“山木”雖無人取用卻保有自然生長的自由，“籠禽”雖被豢養(yǎng)卻失去飛翔之權(quán)；“網(wǎng)外老雞因斷尾，盤中鮮鲙為吞鉤”，老雞因斷尾免于被網(wǎng)捕，鲙魚因貪食吞鉤淪為食材。②詩人以自然物象為載體，構(gòu)建象征體系，借意象隱喻社會與人生選擇：“山木”象征不被世俗規(guī)訓(xùn)的生命形態(tài)，暗指隱士或堅守本心者；“籠禽”象征被功名利祿束縛的世人。“斷尾”是老雞主動舍棄部分以保全整體的生存智慧，隱喻“以退為進”的處世哲學(xué)；“吞鉤”則是鲙魚因貪欲喪命的警示，影射世人對名利的盲目追逐。答案：（1）C（2）①通過智者和愚者、山木與籠禽、斷尾雞和吞鉤魚的層層對比，表達了詩人對生命本質(zhì)的深刻體認；②借助山木和籠禽、老雞與鲙魚等意象比喻社會、人生，強調(diào)自由的價值和命運的不同選擇。譯文：巧人因為勤勞而焦慮，聰明人因為思慮而憂愁。愚笨的老翁為何喜樂，又為何憂慮呢？不要嫌棄山中的樹木無人使用，困于籠中的禽鳥雖然不能自由飛翔，卻能獲得安全和保護。網(wǎng)外的老雞因為斷尾而得以存活，而盤中的新鮮魚被鉤吞食。誰能了解我內(nèi)心的事情，我冷笑著時時都會改變想法。賞析：這首詩以巧人、智者和愚翁為主題，探討了不同智慧程度的人所面臨的憂慮和困境。巧人和智者因為自己的才智而焦慮和愁悶，而愚笨的老翁則有著自己的憂慮和喜樂。詩人通過山木和籠禽的比喻，表達了即使是在限制和困境中，也可以找到安全和保護的意義。接著，詩人使用了網(wǎng)外老雞和盤中鮮鱠的對比，強調(diào)了命運和機遇對人的影響。最后，詩人表達了自己內(nèi)心復(fù)雜的思緒和變化，展現(xiàn)了對人生境遇的深思。整體而言，這首詩通過生動的形象和對比，探討了智慧、命運和人生的議題。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）教育孩子應(yīng)順應(yīng)他們的天性，可借鑒柳宗元《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝“能順木之天，以致其性焉爾”的種樹經(jīng)驗。（2）小麗看到古裝劇中女主人公起床后對鏡梳妝、將花簪上鬢角的情景時，想到了溫庭筠《菩薩蠻?小山重疊金明滅》中的“照花前后鏡，花面交相映”兩句。（3）夢，是唐詩的重要元素，詩人借夢或抒情，或言志，或寄寓哲理，如“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家”。【解答】故答案為：（1）能順木之天以致其性焉爾（重點字：焉）（2）照花前后鏡花面交相映（重點字：映）（3）昨夜閑潭夢落花可憐春半不還家（重點字：潭）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，12分）6．（12分）閱讀下面的文字，完成小題。在人類文明史上，特別是農(nóng)耕時代，耕牛在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是農(nóng)人①的幫手。人非五谷不生，五谷非耕牛不長。種田靠牛、拉車靠牛，甚至連人的姓氏、名字、屬相、語言等都與牛有著②的關(guān)系。宋代李綱《病牛》詩曰：“耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。”可見牛的一生都在不斷地耕耘，直到茍延殘喘。它任勞任怨，風(fēng)雨無阻地犁耕著農(nóng)田，給農(nóng)人帶來豐收的希望。農(nóng)人趕牛時通常會用牛繩拽過來以指示左右方向，或用“柴籃（趕牛用的竹枝）”輕搖右邊即往左邊轉(zhuǎn)，搖左邊則往右轉(zhuǎn)。走直線也用同樣的方法，但會以“底”“出”的口號來指令，“綰”即停止的意思。馴服一頭新牛通常需兩年時間，才能讓牛勉強熟悉耕地順序，新牛脾氣犟不聽從指揮，力氣“俴”（淺薄不耐力）不會保存實力，通常用完力氣就發(fā)牛脾氣罷工，而老牛則會慢慢耕，③，所以農(nóng)人常以此來比喻小伙子和老人做事的習(xí)慣。（1）請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）下列古詩詞句與文中畫波浪線的詩句，修辭手法相同的一項是（D）A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。B.烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。C.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。D.不知江月待何人，但見長江送流水。（3）如圖是齊白石的《雨耕》，請按照一定的順序描述畫面內(nèi)容，至少突出一處細節(jié)，不超過120個字。【解答】（1）①文中強調(diào)耕牛在農(nóng)耕時代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是無法替代的關(guān)鍵角色，可用“不可或缺”。“不可或缺”指不能缺少，無法替代。②此處需形容牛與人類文化（姓氏、名字等）之間復(fù)雜且密切的聯(lián)系，可用“千絲萬縷”。“千絲萬縷”形容彼此之間關(guān)系繁多而復(fù)雜，難以割裂。③此處通過對比新牛與老牛的耕作習(xí)慣，突出老牛“慢慢耕”且持續(xù)不輟的特點，可用“持之以恒”。“持之以恒”指長久地堅持下去。（2）文中畫波浪線的詩句運用了擬人的修辭手法，“不辭”一詞將牛賦予人的主觀意愿（推辭），使其具備人的情感與行為。A.運用了比喻的修辭手法。將琵琶聲比作“急雨”“私語”，用“如”字明確喻體。B.運用了夸張的修辭手法。“三百杯”用數(shù)字夸大飲酒量，突出豪邁之情。C.運用了借代的修辭手法。以“檣櫓”代指戰(zhàn)船。D.運用了擬人的修辭手法。“待”賦予江月人的期待行為，“送”賦予長江人的動作，使自然景物人格化。故選：D。（3）首先注意描繪的順序，建立清晰空間層次，如本題可可以按照由遠及近描繪：先寫“遠處起伏的山丘、隆拱的小橋、蒼翠的樹木”，構(gòu)建遠景環(huán)境；再聚焦“近處農(nóng)夫與水牛”，讓畫面從宏觀到微觀逐步落地，符合人觀察事物“先整體后局部”的視覺邏輯。再提煉關(guān)鍵元素：從畫中篩選環(huán)境（山丘、橋、樹）、人物（農(nóng)夫）、動物（水牛）三類核心元素，它們是構(gòu)成“雨耕”主題的基礎(chǔ)。還要有細節(jié)刻畫，如動作細節(jié)：寫農(nóng)夫“左手持著一根細細的樹枝條來指揮水牛耕