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文檔簡(jiǎn)介
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
魯迅作家作品介紹魯迅,原名周樹(shù)人,浙江紹興人。我國(guó)當(dāng)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年,第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日志》。他是當(dāng)代世界文壇最有成就的作家之一。本文選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是魯迅的一本散文集。其中收錄了十多篇回想性文章。重要作品介紹:小說(shuō)集兩部:《吶喊》、《彷徨》散文集一部:《朝花夕拾》散文詩(shī)集一部:《野草》
整體感知1、課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪幾件事?重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件?為什么這樣安排?(結(jié)合課后第一題)2、你從這些事中,看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有什么變化?3、在作者眼里,阿長(zhǎng)是如何一種人?作者是如何刻畫(huà)這個(gè)人物的?(結(jié)合課后第一題)課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪幾件事?重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件?為什么這樣安排?題目的用意是什么?(結(jié)合課后第一題)
一(1—19)稱(chēng)呼的由來(lái)“切切察察”的毛病擺成“大”字的睡相令人討厭的種種規(guī)矩、禮節(jié)講“長(zhǎng)毛”的往事二(19--29)買(mǎi)《山海經(jīng)》給“我”三(30—31)抒發(fā)感謝與懷念之情因素:兩者連在一起,一來(lái)讓讀者感到好奇,另首先也由于買(mǎi)《山海經(jīng)》是最使“我”感動(dòng),感謝和難忘的事。略寫(xiě)以貶為主詳寫(xiě)褒你從這些事中,看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有什么變化?對(duì)阿長(zhǎng)不好的習(xí)慣憎惡、討厭、不耐煩聽(tīng)到“長(zhǎng)毛”的故事后產(chǎn)生敬意:“卻不料她尚有這樣的神力”當(dāng)阿長(zhǎng)踩死隱鼠后敬意逐步淡薄、消失了,有怨恨當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意,認(rèn)為她“確有偉大的神力”課文前半部分,作者大寫(xiě)他如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng),但在這些充滿(mǎn)貶意的文字背后,你能感覺(jué)到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎?這樣寫(xiě)與否矛盾?阿長(zhǎng)的出身低下,因此她粗俗是情有可原的;她的管教雖不符合小朋友的心理,但心是好的;她青年守寡,非常不幸,只能出來(lái)做女工,沒(méi)有別的奢求,只求“順順流流”。兒時(shí)的眼光——憎惡、討厭是兒時(shí)的心理寫(xiě)作時(shí)的眼光——含蓄的,在寫(xiě)作時(shí)包含同情與懷念。
在作者眼里,阿長(zhǎng)是如何一種人?他是如何刻畫(huà)這個(gè)人物的?(結(jié)合課后第一題)作者采用欲揚(yáng)先抑的手法,通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)為讀者充足展示出一種生活不幸而又熱切但愿一生平安的勞動(dòng)?jì)D女形象,她沒(méi)文化、粗俗、好事,而又心地善良、熱心協(xié)助孩子解決疑難。
小結(jié)這節(jié)課我們理解了課文的內(nèi)容,作者按照生活的原來(lái)面目,真實(shí)的再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象。使我們理解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)鮮活的人物。齊讀22——26段,思考下列問(wèn)題。1.阿長(zhǎng)為什么也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》?她懂得《山海經(jīng)》嗎?何以見(jiàn)得?2.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是如何想的?“我”為什么有這樣的想法?這種想法體現(xiàn)了我如何的心理?3.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí),“我”有什么反映?4.你如何理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?
1.阿長(zhǎng)為什么也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》?她懂得《山海經(jīng)》嗎?何以見(jiàn)得?
由于“我”太過(guò)于念念不忘了。阿長(zhǎng)根本不懂得《山海經(jīng)》是什么樣的書(shū),她給“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后,說(shuō)成了“三哼經(jīng)”。2.
當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是如何想的?“我”為什么有這樣的想法?這種想法體現(xiàn)了“我”如何的心理?
“我懂得她并非學(xué)者,說(shuō)了也無(wú)益”。之因此這樣想,是由于阿長(zhǎng)不識(shí)字,沒(méi)文化,不懂得《山海經(jīng)》是如何的一部書(shū),何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”,因此她不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔閡乃至輕視。3.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí),“我”有什么反映?“我似乎遇著了一種霹靂,全體都震悚起來(lái)”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消失了。”可謂又驚又喜,感謝不盡。4.你如何理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?
由于這件事,“別人不肯做”,誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心,誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心;別人也“不能做”,有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找,要跑多少路,探詢(xún)多少地方,誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這樣給“我”操心費(fèi)事,況且她又不識(shí)字,居然買(mǎi)來(lái)了。因此說(shuō),“她確有偉大的神力”。
5.文章寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨不多,用的是一種敘述語(yǔ)言。為什么不詳寫(xiě)她是如何買(mǎi)到《山海經(jīng)》的呢?不寫(xiě)阿長(zhǎng)是如何買(mǎi)到《山海經(jīng)》的,給讀者留下了廣闊的想象空間,想象她跑了多少路,費(fèi)了多少心,在想象中更覺(jué)得那真是一種“偉大的神力”。齊讀課文最后兩段,理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽深沉的感情。“我的保姆”再次點(diǎn)明了長(zhǎng)媽媽的身份,“長(zhǎng)媽媽”是“我的母親和許多別的人這樣稱(chēng)呼她”,“阿長(zhǎng)”是祖母和“我”憎惡她的時(shí)候的稱(chēng)呼。這里不厭其煩地將三個(gè)稱(chēng)呼羅列出來(lái),一來(lái)是強(qiáng)調(diào)阿長(zhǎng)與“我”非同普通的關(guān)系,二為后文“我”抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)深切的懷念之情打下基礎(chǔ)。再一次交代“我”不知她的姓名、她的經(jīng)歷,也甚至不清晰她的身世,就是這樣一種人,卻那樣善良、真誠(chéng),熱愛(ài)和關(guān)心孩子!文末使用祈使句,體現(xiàn)了作者發(fā)自?xún)?nèi)心深處對(duì)阿長(zhǎng)永遠(yuǎn)的懷念之情以及對(duì)她良好的祝愿,祝愿她永遠(yuǎn)安息、萬(wàn)古長(zhǎng)存。小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇文章,我們理解了在魯迅先生的少年時(shí)期一位非常重要的人物,他的保姆長(zhǎng)媽媽。從魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切的敬仰和懷念,我們理解
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