阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

魯迅作家作品介紹魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)當(dāng)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日志》。他是當(dāng)代世界文壇最有成就的作家之一。本文選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是魯迅的一本散文集。其中收錄了十多篇回想性文章。重要作品介紹：小說(shuō)集兩部：《吶喊》、《彷徨》散文集一部：《朝花夕拾》散文詩(shī)集一部：《野草》

整體感知1、課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？為什么這樣安排？(結(jié)合課后第一題)2、你從這些事中，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有什么變化？3、在作者眼里，阿長(zhǎng)是如何一種人？作者是如何刻畫(huà)這個(gè)人物的？(結(jié)合課后第一題)課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？為什么這樣安排？題目的用意是什么？(結(jié)合課后第一題)

一（1—19）稱(chēng)呼的由來(lái)“切切察察”的毛病擺成“大”字的睡相令人討厭的種種規(guī)矩、禮節(jié)講“長(zhǎng)毛”的往事二（19--29）買(mǎi)《山海經(jīng)》給“我”三（30—31）抒發(fā)感謝與懷念之情因素：兩者連在一起，一來(lái)讓讀者感到好奇，另首先也由于買(mǎi)《山海經(jīng)》是最使“我”感動(dòng)，感謝和難忘的事。略寫(xiě)以貶為主詳寫(xiě)褒你從這些事中，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有什么變化？對(duì)阿長(zhǎng)不好的習(xí)慣憎惡、討厭、不耐煩聽(tīng)到“長(zhǎng)毛”的故事后產(chǎn)生敬意：“卻不料她尚有這樣的神力”當(dāng)阿長(zhǎng)踩死隱鼠后敬意逐步淡薄、消失了，有怨恨當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”課文前半部分，作者大寫(xiě)他如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿(mǎn)貶意的文字背后，你能感覺(jué)到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？這樣寫(xiě)與否矛盾？阿長(zhǎng)的出身低下，因此她粗俗是情有可原的；她的管教雖不符合小朋友的心理，但心是好的；她青年守寡，非常不幸，只能出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢求，只求“順順流流”。兒時(shí)的眼光——憎惡、討厭是兒時(shí)的心理寫(xiě)作時(shí)的眼光——含蓄的，在寫(xiě)作時(shí)包含同情與懷念。

在作者眼里，阿長(zhǎng)是如何一種人？他是如何刻畫(huà)這個(gè)人物的？（結(jié)合課后第一題）作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)為讀者充足展示出一種生活不幸而又熱切但愿一生平安的勞動(dòng)?jì)D女形象，她沒(méi)文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心協(xié)助孩子解決疑難。

小結(jié)這節(jié)課我們理解了課文的內(nèi)容，作者按照生活的原來(lái)面目，真實(shí)的再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象。使我們理解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)鮮活的人物。齊讀22——26段，思考下列問(wèn)題。1.阿長(zhǎng)為什么也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》？她懂得《山海經(jīng)》嗎？何以見(jiàn)得？2.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是如何想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法體現(xiàn)了我如何的心理？3.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反映？4.你如何理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？

1.阿長(zhǎng)為什么也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》？她懂得《山海經(jīng)》嗎？何以見(jiàn)得？

由于“我”太過(guò)于念念不忘了。阿長(zhǎng)根本不懂得《山海經(jīng)》是什么樣的書(shū)，她給“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，說(shuō)成了“三哼經(jīng)”。2.

當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是如何想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法體現(xiàn)了“我”如何的心理？

“我懂得她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。之因此這樣想，是由于阿長(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不懂得《山海經(jīng)》是如何的一部書(shū)，何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔閡乃至輕視。3.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反映？“我似乎遇著了一種霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。”可謂又驚又喜，感謝不盡。4.你如何理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？

由于這件事，“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，探詢(xún)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這樣給“我”操心費(fèi)事，況且她又不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。因此說(shuō)，“她確有偉大的神力”。

5.文章寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語(yǔ)言。為什么不詳寫(xiě)她是如何買(mǎi)到《山海經(jīng)》的呢？不寫(xiě)阿長(zhǎng)是如何買(mǎi)到《山海經(jīng)》的，給讀者留下了廣闊的想象空間，想象她跑了多少路，費(fèi)了多少心，在想象中更覺(jué)得那真是一種“偉大的神力”。齊讀課文最后兩段，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽深沉的感情。“我的保姆”再次點(diǎn)明了長(zhǎng)媽媽的身份，“長(zhǎng)媽媽”是“我的母親和許多別的人這樣稱(chēng)呼她”，“阿長(zhǎng)”是祖母和“我”憎惡她的時(shí)候的稱(chēng)呼。這里不厭其煩地將三個(gè)稱(chēng)呼羅列出來(lái)，一來(lái)是強(qiáng)調(diào)阿長(zhǎng)與“我”非同普通的關(guān)系，二為后文“我”抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)深切的懷念之情打下基礎(chǔ)。再一次交代“我”不知她的姓名、她的經(jīng)歷，也甚至不清晰她的身世，就是這樣一種人，卻那樣善良、真誠(chéng)，熱愛(ài)和關(guān)心孩子！文末使用祈使句，體現(xiàn)了作者發(fā)自?xún)?nèi)心深處對(duì)阿長(zhǎng)永遠(yuǎn)的懷念之情以及對(duì)她良好的祝愿，祝愿她永遠(yuǎn)安息、萬(wàn)古長(zhǎng)存。小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們理解了在魯迅先生的少年時(shí)期一位非常重要的人物，他的保姆長(zhǎng)媽媽。從魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切的敬仰和懷念，我們理解