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中小銜接不僅是學(xué)生在學(xué)業(yè)上過渡，更是學(xué)生在發(fā)展階段上的過渡，這時期正值學(xué)從兒童期向青少年時期的過渡階段，也是培養(yǎng)學(xué)生審美意識，提高學(xué)生審美門檻的重要階段，并且也能夠發(fā)揮音樂的這一特性，緩解學(xué)生在人際交往和學(xué)業(yè)上的諸多壓力。由此，本文通過分析當前中小學(xué)音樂教學(xué)銜接工作面臨的挑戰(zhàn)入手，從關(guān)注學(xué)生心理變化、強化對教材內(nèi)容的梳理、加強中小學(xué)教師的交流三個方面進行論述，為優(yōu)化中小學(xué)音樂教學(xué)銜接提供一些思考。關(guān)鍵詞：音樂教 中小學(xué)銜 策略研中學(xué)教育作為小學(xué)教育的延續(xù)和拓展，不僅要繼續(xù)小學(xué)階段的課程教學(xué)，還要在此通過對比小學(xué)階段和初中階段的音樂教材我們不難發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)段的教材雖然在教綜上所述，從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生而言，不僅是校園環(huán)境的變化，也是學(xué)加強對中小學(xué)音樂教學(xué)銜接的重視。同時在教學(xué)工作中不僅要在教學(xué)方法上注重銜接，
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