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文檔簡介

摘要：隨著高中語文課程標準和教材的改革、教育理念的更新，語文課堂教學提關鍵詞：引言：群文閱讀和“學習任務群”在教學中是一種相輔相成，互為依托的關系，標準》（2017年版2020修訂）中對語文核心素養的培養要求[2]。中結合該篇課文讓學生在四個維度全面均衡發展，很顯然這就暴露了單篇教學的局限,面向學生的議題更多是開放的而非固定答一篇新聞評論組合在一起，讓學生來探究何為工匠精神?袁隆平、張秉貴、鐘揚這三位人物身上體現何種精神品質？文本是如何體現的？基于此,我們可以探究通訊報道三篇文章在結構和刻畫人物方面各有哪些異同,這一議題，體會文章是怎樣辯證地討論有關“工匠精神”的，從而在課堂上達到主題、議題、課文結構、教學目標的有機統一。等[6]。總之，在課堂中要多鼓勵學生去探究群文閱讀的多樣組合模式。QQ正傳》《邊城》的整本書研討，18個學習任務群中，多個任務群之間存在多重交集，

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