部編版語文三年級下冊作文一等獎創新教案

習作--我的植物朋友

教學目標：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學會動用所有的感官系統，看一看，摸一摸，聞一聞等方式,

多角度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣

子、顏色、氣味以及其他特性。

教學重點：

抓住植物的特點送行描寫。

教學難點：

觀察植物時，要動用所有的感官系統，多角度了解所觀察的植物。

教學準備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或實物觀察。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時（習作指導）

一、談話導入，揭題解題

1.師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如

果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物,

珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物

呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知

道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和

認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我

們就為環保和綠化做出了自己的貢獻。這節課，我們就來學習怎樣來

寫植物的文章。《我的植物朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機板

書

2.什么樣的關系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的

圖片）

【設計意圖：從富有激情的談話導入，從而激發學生熱愛植物的

感情，進而激發想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分

調動學生學習的積極性。】

二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀

察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內介紹。

3.選出小組內介紹的好的同學，在全班進行交流。

【設計意圖：這個環節是學生預習環節的延續，在老師的要求下,

課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養學生自主學

習的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。】

三、寫作方法指導：

1.寫好植物的形態

抓住不同植物的特點，有目的地描寫°如植物開花時的洛杰、顏

色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之，要抓住所

寫的植物與其它植物不同之處。

【設計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物

的特點進行描寫，才能將植物寫生動。】

2.按照一定的順序寫？

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到

上或從上到下的順序；二是按生長順序。

【設計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。】?

3.恰當地運用修辭方法

（1）對比法例如：在這千姿百態的植物世界里，我喜愛的

既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠

遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重

疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁

郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越

盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓

著勁兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣

溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默

為人奉獻的內涵深深打動了我的心，

(5)遠近結合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的

花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，

菊花的莖都非常挺直

遠看：a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得

火苗，漂亮極了

b我家養了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的

少女，盡顯自己的風采。

【設計意圖：恰當地運用各種修辭方法來措寫植物,可使植物更

形象、生動，語言更加鮮明活潑。】

5.要有聯想地抒發感情

寫植物可進行聯想，抒發一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特

點時，可聯想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯想人

的奮發向上的精神。但是聯想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。

另外，注重靜態描寫與動態描寫相結合的辦法，是描寫植物的絕佳秘

方。

【設計意圖：將描寫植物和個人感受相結合，可以在原來基礎上

使文章得到升華。】

四、嘗試寫作

學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。

板書設計：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對比法比喻法擬人法

作文例文：

我的植物朋友

植物是我們人類的好朋友，它可以美化環境，凈化空氣，讓我們

生活的地方更加美麗，空氣更加清新。

我的奶奶非常喜歡種植各種各樣的花草樹木，有“茉莉花”、“桂

花”、“厚臉皮”等。星期六那天，我吃完早飯讓奶奶來教我怎樣種花。

經過討論，我決定種吊蘭。

準備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法去做,

先要把土壤倒進花盆里，在中間扒一個小洞，可以把根放進去的大小

就好了。把吊蘭放進盆里，然后小心翼翼的把根埋好，將稍許歪的苗

扶正后把土按緊，將水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次

澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆

蓋一層。

最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆

親手種植的愛心盆景就大功告成了。

大家千萬不要認為吊蘭很普通c吊蘭的不平凡之處是可以吸收寶

內的有害氣體。它還有藥用價值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒

的功效。所以不要小看它，它可是我們最好的朋友。

第二課時（習作法評）

習作二-看圖畫，寫作文

教學目標：

1.通過引導學生匆致的觀察，引導學生將一個活動場面寫完整。

2.引導學生。

3.在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初

步培植學生勇于個性表達的心態。

教學重點：

指導學生把活動經過寫完整寫清楚。

教學難點：

指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。

教學準備：

請體育老師配合在體育課中讓學生進行一場足球比賽。

學生學習足球比賽的專業術語。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時（習作指導）

談話導入：

1.師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。

老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分

別請場上參加比賽的同學和場下的充當觀眾的同學談感受。

2.師：分別今天我就給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我

們的眼睛，比一比看語的眼睛亮。

【設計意圖：談話導入，從學生參加過的活動出發，更能激發學

生的興趣，學生有話可說，愿意表達。】

引出課題：看圖說話（板書課題）

1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做

什么呢？誰能試著用“什么時候誰他們在干什么”這樣的句式

說一說畫面的內容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。（指名說）

【設計意圖：初步看圖整體說內容，使學生對畫面的內容有一

個整體的了解，

這樣對要寫的作文有一個整體把握。】

三、局部細致觀察

1.咱們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，請你來說一

說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊

員有什么表情動作，說了什么話？

2.采訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反

應？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現最為突出？說說你

看到的。

3.由現場的球賽轉到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說

他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學生回答，但不一

定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導學生按照順序觀察圖畫，

從整體到局部。）

【設計意圖：這個環節是從整體到局部的過程，是將文章寫生動

具體的關鍵所在，有了這個環節的設計，作文才不是死板的流水賬,

而是鮮活的，能夠再現場景的好的載體。】

四、看一看，誰的本領大

過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說

會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面

用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？（板書：想寫）出示寫話

要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學

生寫話，教師巡回指導。

五、交流學生作文。

了解學生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流。

六、指導修改。

1.讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？

2.文章是否空洞？內容是否具體？

3.條理是否清楚，語句是否通順？

4.老師指導幾篇后，學生自己討論修改。

第二課時（習作評評）

習作三-我做了一項小實驗

教學目標：

1.借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。

2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。

3.把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

4.適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。

教學重點：

把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

教學難點：

適當加入做實驗肘的心情和有趣發現等。

教學準備：

準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時（習作指導）

導語：

世界上什么最神奇？科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類

燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重

洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。

今天，我們做一個科學小實驗。

【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發學生對科學的興趣，

也許因為此次實驗學生熱愛了科學。】

培育思維

1.實驗開始前，你想說什么？

2.做這個小實驗，需要準備哪些器材？誰能說一說，請用上數量

詞。

【設計意圖：練習了數量詞的用法，讓學生養成規范用詞的好習

慣C

3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。

因為做完實驗后還要遂行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么

做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、

看、想）

【設計意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的

放矢。】

實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實臉。

學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優美的詞語和句子,

選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，

老師仍然在表格內評分。

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

目不轉睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后

一眨不眨伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：

晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底

“睡大覺”，一動不動了。

雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學生在小組內練說三分鐘后再出示優美詞語、句子，這樣充分

發揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言

豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的

展示，同時老師要提升。

另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有

意識地告訴學生，只要認真觀察就有發現。）

實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

伸長脖子拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水

里探出了腦袋。

雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼

吸新鮮空氣一樣。

雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下,

眨眼間又浮起來了。

為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水

里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題

三、習作

要求：

1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

討論修改：

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同

時注意其他同學的感受了嗎？

五、評議

六、修改（結合語文園地的修改符號）

內容：

1.格式、卷面、錯別字、標點、語病

2.實驗過程是否具體

方法：

把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議

當面和作者交流，作者修改。

步驟:

1.邊讀邊改自己寫的作文。

2.和小組內同學互相修改。

3.找組外的同學修改。

七、反饋我的收獲是_O

八、小結

師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件

事情的經過，這是記敘文。不但要講清楚，還應把語句說得生動優美。

第二課時（習作法評）

習作四?奇妙的想象

教學目標：

1.從興趣游戲入手，啟發學生自由想象，培養學生創新思維能力。

2.訓練學生語言表達和動手能力

3.挖掘想象潛能，培養寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。

4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經過、結

果。

5.學會發現別人的長處，明白好文章是改出來的。

教學重點：

引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。

教學難點：

引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教學準備：

教師：多媒體課件，寫作紙。

學生：在白紙上印上自己的指印。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時（習作指導）

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成

了一棵樹，頭發可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不

到的。

2、小真和“我”大膽想象都實現了自己美好的愿望，擁有奇異

的經歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上“奇思妙想號”，在想

象的世界里進行闖關大比拼，你們想參加嗎？（分組，規則）要想闖

關成功，不但要想得……，還要說得……，那我們就出發吧！

【設計意圖：用學生喜歡的闖關游戲進行教學環節,能充分調動

學生學習積極性。】

二、闖關游戲，大顯身手

第一關：指印變變變

1.指印也能做畫，不信你來看。（出示圖片）你們發現這些有趣

的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思

妙想，會產生意想不到的神奇效果。

2.下面我們進入第一關.出示游戲規則：請同學們展開想象，為

指印來個大變身.看看哪位同學想得奇，畫得有趣，將為你們組贏得一

顆奇思妙想星，時間三分鐘。

3.學生想象創作。

4.學生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給

大家一組表示順序的關聯詞語。用上這組關聯詞，能幫助你清晰地說

出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。

【設封意圖：借助關聯詞語，能幫助學生語言表達更清楚，更明

白。】

第二關：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌

睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌

睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天

瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩？

【設計意圖：教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打

開想象空間，為下面的環節作好鋪墊。】

2.瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或

引起不必要的麻煩？第二關叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到

了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……

請同學們根據故事開頭接著往下編故事。看誰想得奇特，編得有趣,

就為小組加一枚奇思妙想星。

3.小組交流。

4.哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發“奇思妙想星”）

第三關：讀故事寫故事

1.過渡：哎呀.老師越來越佩服你們了，想象真豐富c下面進

入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎？

2.第三關：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛

筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都

有哪些夢想？你們發現鉛筆的所有夢想有什么相似之處？

3.不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之

處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發現了嗎？（出示課件）

4.總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓

每部分的語言有一定規律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層

次了。現在就請同學位拿出故事創作紙，想一走一支鉛筆還會有什么

夢想？把它寫下來。肘間是六分鐘。

5.展示交流，頒發奇思妙想星。

6.老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生

To

三、總結闖關，提示寫作

1.統計各小組奇思妙想星的數量，評出獲勝小組。

2.總結獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能

像小真一樣實現自己美好的愿望。

3.出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲

在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定

會激發你無窮的遐想。下節課，我們就來自己創作一篇富有想象的小

故事。

四、出示要求，創編故事

1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。

2.簡單交流。

3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。

4.學生創作故事。

第二課時（習作講評）

習作五?身邊那些有特點的人

教學目標：

1.理解什么是人物特點。

2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣

愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。

3.加一個精彩的題目。

教學重點：

學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫

人物形象。

教學難點：

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人

物形象。

教學準備：

教師：準備范文。學生：觀察自己身邊有特點的人。

教學時數：

2課時。

教學過程：

笫一課時（習作指導）

一、猜謎導入，揭示課題。

同學們，今天咱便來玩一個猜謎游戲。看誰能根據大屏幕上的詞

語猜出人物形象。看誰的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕

出示）

【設計意圖：游戲導入，用耳熟能詳的人物形象激發學生興趣,

揭題。】

1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒一一孫悟空

同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可

以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）

好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懶做好色一一豬八戒

好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛

好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛

好興趣）

小結：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。

二、深入理解“人物特點”

1.出示例文C

我們可以根據外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？

（出示例文）我有一頭烏黑的頭發，圓圓的臉上長著一雙黑色的

眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。

沒特點。

好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里

看沒什么特別的。所以猜不出來。

師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。

師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。

2.理解什么是特點。

特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方,

可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。

（舉例：）比如說：小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她

外貌的獨特之處。小暝特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是

他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時

非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。

同學們，你們有什么特點呢？

正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼

茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同

的人。”所以咱們在介紹人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最

鮮明的特點。（板書：抓特點）

三、如何抓住特點來描寫人物。

1.出示范文。

到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了

一段文字，咱們一起來看看。

范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然

不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。

我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么

事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時

間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。

師：老師是從哪些方面來描寫自己的？

生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）

生：喜歡讀書。（興趣愛好）

2.小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，

興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只

要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。

四、尋找身邊有特點的人。

1.尋找有特點的人，打開思路。

我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發現的眼睛。

熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆

蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……

你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些

特點呢？

2.出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。

老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細

讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）

例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他

就忍不住跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段

《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入

了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發

一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是

屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，

一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，

他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！

讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。

生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態。（板書：神態）

生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的

世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理）

生：頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：

動作）

小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體c同時，描寫的時

候加入了詳細的神態、動作和心理描寫，把人物寫活了。

五、妙筆生花

1.教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描

寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來

具體描述。可以用上描寫神態，心理，動作的詞語。

2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據特點加題目。

例如：《戲迷爺爺》、《我的同學“小問號”》……

3.展示評議

板書設計：

抓住特點寫人物

外貌

抓特點

性格興趣愛好神態動作心理

笫二課時（習作法評）

習作六-介紹國寶大熊貓

教學目標：

1.針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。

2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。

3.語句要通順，調理要清晰，內容要清楚明白。能適當的用上一些

說明方法。

教學重點：

初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

教學難點：

恰當的用上一定的說明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

教具準備：

課件學生搜集大熊貓的資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時（習作指導）

一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息C

同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？

【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現生活場景，便于學生

思維的激活，激起表達的欲望。為后面的話題交流創設了輕松地氛圍。】

教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護

動物。這節

課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的

了解認識。

出示交流的問題

（1）大熊貓是貓嗎？

（2）大熊貓吃什么？

（3）大熊貓生活在什么地方？

（4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？

組內交流，推選代表全班交流

教師相機板書：

樣子門類分布食物數量

【設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為

接下來的寫作梳理提綱。】

明確寫作要求

整合信息，確定從幾個不同的方面進行介紹。

信息要準確，語句要通順，內容要清楚，結構要完整。

會使用恰當的說明方法。

整合資料，自主寫作。

板書設計：

介紹國寶大熊貓

整理信息

學會使用說明方法

第二課時（習作講評）

習作七-這樣想象真有趣

教學目標：

1.選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。

2.引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化，

構思創作有趣

的童話。

教學重點：

想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化或發生的奇異

的事情。

教學難點：

想象小動物失去了原來的