部編版一年級上冊語文訓練要素梳理

一年級上冊

單元人文選文拼音學習識字寫字閱讀訓練口語交說話寫課外閱讀目整本書

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文本選擇----

低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物

的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小

小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家等。“跟大人一起讀”欄

目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》等就是最遠的。另一

種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》

《項捱》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。不過，就教育而言，當然也

需要不遠不近的，以體現國家意志，明顯的比如“我是中國人”“升國旗”。

但從低段兒童的學情出發，在“最遠的”“最近的”的選擇中，隱性體現社

會主義核心價值觀比較適宜。

口語交際----

教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多

大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生

活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯

增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

課后練習一一

24篇課文（包括識字的10課），除了“識字1”《天地人》沒有安排課

后練習，其他23課，基本都安排1?2題（只有兩課安排了3道題）。其中

21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的

事，是第一位的；背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重

學生的負擔。

跟大人一起讀-----

整冊教材，有8個《語文園地》。每個語文園地，都有一個“和大人一起讀”。

其中的文章，兒歌童謠類四篇：《誰會飛》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春

節童謠》；故事童話類四篇：《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《猴

子撈月亮》。這些閱讀材料，充滿童真童趣，具有兒童文學的審美價值，是

讓孩子愛上閱讀的好“食材。“和大人一起讀”是一種閱讀環境，“和

大人一起讀”是一種閱讀方法，”和大人一起讀”是一種閱讀興趣……是大

人和孩子結伴走向閱讀世界的總和，是讓閱讀從課堂延伸到課外，延伸到家

庭的美妙路徑。

部編版二年級語文上冊語文要素整理

二年級上冊

單

人文選文識字寫閱讀訓練要寫話訓口語交際整本

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主題字訓練素練要素訓練要素書推

要素薦

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元分奶讀；借助提

酪》《紙示，復述課

船和風文；學習默

箏》《風讀。

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表格系李竹平整理

二年級上冊以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依

據，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規律和學生身心發

展的特點，繼承語文教育的優良傳統，注重培養學生的創新精神和實踐能力，

致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養。在一

年級做好幼小銜接、平穩過渡的基礎上，二年級上冊穩步推進，有層次有梯

度地為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。

關于識字寫字一一

本冊要求會認的450個生字，都是出現頻率較高的常用字；要求

會寫的250個字，大多是字形簡單或構詞能力較強的字。

識字采取分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字，也通過專門

的識字課以及語文園地中專設的欄目《識字加油站》進行集中歸類識字。

教材十分重視培養學生自主識字的能力。在一年級對漢字的偏旁、

結構、漢字的構字原理有了初步了解的基礎上，針對二年級合體字增多的現

實，教材進一步強化了形聲字形旁表義、聲旁表音的規律，并充分利用這些

規律，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文。

例如，語文園地五的《識字加油站》，教材杈據“峰、鋒、蜂”“暮、

墓、慕”“抄、炒、吵”3組字的字形特點，創設問題情境，引導學生根據

偏旁表達的意義，把生字選入恰當的語境中……

關于閱讀一一

木套教材按雙線組織單元結構，單元內的數篇課文在共同的人文主

題下，圍繞同一個語文要素進行多角度、多層次的訓練。

除了加強單元內部的有機聯系，教材還關注不同年級、不同冊次之

間語言要素的銜接與發展，努力做到循序漸進、螺旋遞進。如，針對語文要

素“借助圖畫閱讀”，一年級上冊主要是借助圖畫猜讀指定的生字，到一年

級下冊發展為不僅是借助圖畫，還利用形聲字的特點、聯系上下文等多種方

法來猜讀指定的生字、了解課文內容。而在二年級上冊，這一能力則發展為

獨立閱讀全文不注音的課文，綜合運用所學的識字方法猜讀生字，猜不出來

的字可以查字典，真正做到自主識字。

關于寫話一一

二年級上冊寫話練習的編排，有兩條途徑。

一是隨機安排在課后練習中，側重引導學生學習課文的語言表達，進行

仿寫練習。如《黃山奇石》一課，要求學生借鑒文中打比方的方法，用上“好

像”“真像”寫一寫圖片中的石頭；《葡萄溝》一課，要求學生仿照句子“葡

萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，

五光十色，美麗極了"，學習如何寫具體，如何寫概括；也有的是從體會文

中人物的思想感情入手，寫寫感受。如《紙船和風箏》一課的課后選做題：

“小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。”

二是設置自成體系的《寫話》欄目，編排在語文園地中，共3次，內容

分別是寫自己喜歡的玩具、學寫留言條、看圖發揮想象編故事，各屬于記實

類、應用類、想象類3個類別。本冊教材中《寫話》欄目的設立，表明全套

教材書面表達訓練的正式開始。

部編版三年級各單元語文要素梳理

原創：李竹平我在小學教語文6月25日

上冊

三年級上力丹

單人選文閱讀訓練要素表達訓練要口語交