部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元集體備課記錄表

年級(jí)：三年級(jí)科目：語(yǔ)文第二學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元

參加人員

本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇春江

晚景》《三衢道中》3首古詩(shī)和《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》

3篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗。《古詩(shī)三首》

教材分析呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡(jiǎn)筆勾勒了

燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài)；《荷

花》一文細(xì)膩地描寫(xiě)了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一人幅活

的畫(huà)”；《昆蟲(chóng)備忘錄》則描寫(xiě)了有趣的小昆蟲(chóng)，將昆蟲(chóng)寫(xiě)得情趣

盎然。

重點(diǎn)：

1裝.復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的

作用。

2.理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)

大自然的情感。

重難點(diǎn)分析3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致觀察、大膽想象來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

4.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀美文，積累優(yōu)美句段。

難點(diǎn)：

1.了解作者描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)關(guān)健詞句在表情達(dá)意方面的

作用O

2通.過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及相關(guān)課外活動(dòng)，增加對(duì)大自然景物的了解，感

受大自然景物的美好。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)清小學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，把

學(xué)情分析握好教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，教師一方面要

注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，另一

方面需注重借助圖片、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感

受，盡量讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并適當(dāng)給以

肯定和鼓勵(lì)。

1

本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”。二

年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子，想畫(huà)面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)一邊讀一邊

想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元的讀文

章想畫(huà)面訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。《古詩(shī)三首》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思，

想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)描繪的景象；《燕子》引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象

畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)

這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”

“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”是本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素，，是對(duì)三

年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)

言”的提升，本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。《燕

活動(dòng)過(guò)程子》引導(dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀并抄寫(xiě)；《荷花》

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并與同學(xué)交流；“交

流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”，引導(dǎo)學(xué)

生借助記錄卡寫(xiě)一種植物。《昆蟲(chóng)備忘錄》i課為做好記錄卡作了

方法鋪墊。《荷花》安排了仿寫(xiě)一種植物，為寫(xiě)清楚植物的樣子、

顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。

本單元教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題。

第一，對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，教材沒(méi)有明確的指向。”找

出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，“畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)

句”，這些課后思考題都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的作用，說(shuō)明優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句

往往帶有讀者主觀感受。教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生找出或畫(huà)出的優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)

句，不要作過(guò)多限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體臉。可以通過(guò)互相交流，

結(jié)合語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”，逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的認(rèn)

識(shí)。

第二，本單元的習(xí)作是寫(xiě)一種植物，觀察記錄活動(dòng)需要提前布

置，可以在教完《荷花》時(shí)布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做

好自己的植物記錄卡。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。通過(guò)這次研討活動(dòng)，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙?jí)教研組的每一位語(yǔ)文老

師對(duì)教材的把握有了更深地理解，拓展了教學(xué)思路。我們相互

學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)，并把這些好方法運(yùn)用

到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不斷地提高自己的課堂效果，進(jìn)

而提高教學(xué)質(zhì)量。

2

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元集體備課記錄表

年級(jí)：三年級(jí)科目：語(yǔ)文第二學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元

參加人員

本單元以“寓言故事”為主題組元，是繼三年級(jí)上冊(cè)“童話(huà)世

教材分析界”單元之后，第二次以文體組元，編排了4則寓言故事：《守株

待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。4則寓言

故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和

克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩(shī)歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為

學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開(kāi)了一扇窗。

重點(diǎn)：

重難點(diǎn)分析1.掌握本單元重點(diǎn)的生字和詞諸。

2正.確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)內(nèi)容。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：

1.初步了解課文說(shuō)明道理所采用的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

三年級(jí)的學(xué)生有豐富的想象力，但語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷提

學(xué)情分析高，教學(xué)時(shí)教師要著眼于激發(fā)學(xué)生的想象。教師要在文本與學(xué)生能

力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生口頭

表達(dá)的能力。另外，學(xué)生年齡小他們雖然明白上課的規(guī)矩，但難以

做到，所以教師的課堂語(yǔ)言一定要生動(dòng)朗讀的形式要多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)

言也要有趣味。

3

本單元的語(yǔ)文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此

之前，學(xué)生己經(jīng)學(xué)過(guò)一些寓言，對(duì)寓言有過(guò)感性的認(rèn)識(shí)。這次專(zhuān)門(mén)

編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言，幫助學(xué)生形

成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本單元的4篇課文運(yùn)用多種形

式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的

道理，“交流平臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好

活動(dòng)過(guò)程處進(jìn)行了總結(jié)梳理。

木單元的習(xí)作是看圖作文，要求是“把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”，

習(xí)作安排的是“看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)”。第一學(xué)段教材安排過(guò)“看圖講

故事”和“看圖寫(xiě)話(huà)”，要求學(xué)生觀察畫(huà)面，看懂圖意，并發(fā)揮想

象，把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。三年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第一單元對(duì)如何觀察

開(kāi)展了進(jìn)一步的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)按一定順序觀察有了基本的能力。在

此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進(jìn)?步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)

想象，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。

本單元還安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，推薦閱讀中國(guó)古代寓

言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等經(jīng)典寓言故事，提示閱讀寓言故事

的基本方法，旨在進(jìn)步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

木單元教學(xué)需要注意的問(wèn)題。

第一，讀寓言要明白故事講述的道理，這是本單元寓言教學(xué)的

基本要求。但教學(xué)時(shí)切忌把道理從故事中剝離出來(lái)，讓學(xué)生死記硬

背其中的道理，同時(shí)注意不要把太多的時(shí)間和精力用在理解寓言的

道理上。對(duì)寓言蘊(yùn)含的道理的理解要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)，從而提高學(xué)生的思辨能力。

第三，本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活

安排教學(xué)內(nèi)容。比如，“快樂(lè)讀書(shū)吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言

故事，還提示了閱讀寓言的基本方法，因此可將“快樂(lè)讀書(shū)吧”的

學(xué)習(xí)提前，不僅將課內(nèi)外的閱讀結(jié)合起來(lái)，還可提示學(xué)生把閱讀寓

言的方法用于課內(nèi)的閱讀實(shí)踐。此外，語(yǔ)文園地“日積月累”的學(xué)

習(xí)可以與《守株待兔》一課的教學(xué)進(jìn)行整合；”詞句段運(yùn)用”第二

題可以與《鹿角和鹿腿》的課后練習(xí)“用芻己的話(huà)講講這個(gè)故事”

進(jìn)行整合，使故事的講述更加生動(dòng)。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。通過(guò)這次研討活動(dòng)，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙?jí)教研組的每一位語(yǔ)文老

師對(duì)教材的把握有了更深地理解，拓展了教學(xué)思路。我們相互

學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)，并把這些好方法運(yùn)用

到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不斷地提高自己的課堂效果，進(jìn)

4

而提高教學(xué)質(zhì)量。

5

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元集體備課記錄表

年級(jí)：三年級(jí)科目：語(yǔ)文第二學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元

參加人員

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩(shī)三首》

教材分析《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》4篇課文，這些課

文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

重點(diǎn)：

重難點(diǎn)分析1.掌握本單元的生字、詞語(yǔ)。

2正.確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句，采用多種方式理解詞句的意思。

難點(diǎn)：

了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，增

強(qiáng)民族自豪感。

課文的閱讀和學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。本單元的《古

學(xué)情分析詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這4篇課

文都向?qū)W生展示了我國(guó)優(yōu)秀文化光輝燦爛的悠久歷史，不僅有傳統(tǒng)

節(jié)日，還包括建筑、可和畫(huà)作等物質(zhì)資源。中華民族曾創(chuàng)造了令世

人驚嘆的中華文化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和傳承，讓身為中華兒女的

我們有了強(qiáng)烈的民族自豪感。閱讀學(xué)習(xí)既是為了提高學(xué)生的理解能

力，也是為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道更多的知識(shí)。

6

《古詩(shī)三首》描繪了春節(jié)、清明和重陽(yáng)節(jié)里人們過(guò)節(jié)時(shí)的情景，

表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)

明經(jīng)過(guò)，告訴人們中國(guó)古代的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)”極大地促進(jìn)

了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了河北省趙縣汶

河上的一座著名石拱橋，重點(diǎn)介紹了橋的堅(jiān)固，同時(shí)還介紹了橋的

美觀，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；《一幅名揚(yáng)中外的

活動(dòng)過(guò)程畫(huà)》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)

時(shí)人們的生活情景。

本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段

話(huà)寫(xiě)消楚的"。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過(guò)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解i段話(huà)

的意思。三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容的角度提出的，這個(gè)單元

主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話(huà)

的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)

行“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的引

導(dǎo)。本單元在精讀課《趙州橋》、略讀課《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》中

都凸顯了語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)。《趙州橋》設(shè)置課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

第三自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。《一幅名揚(yáng)中外

的畫(huà)》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中間幾個(gè)白然段的寫(xiě)法。《語(yǔ)文園地》的

“交流平臺(tái)”通過(guò)例子幫助學(xué)生體會(huì)單元語(yǔ)文要素。

本單元安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，這是本套教材中首次出現(xiàn)綜合

性學(xué)習(xí)欄目。本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展

開(kāi)，這個(gè)活動(dòng)既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，

適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過(guò)各種途徑、采用多種方

式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)不

同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過(guò)寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程和交

流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步

了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教

材在第九課、笫十課的課后以及語(yǔ)文園地前安排了綜合性學(xué)習(xí)的活

動(dòng)提示，提示本單元綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)途徑

和成果展示交流的方式，活動(dòng)分為3個(gè)階段：組成小組，分工合作

收集資料；小組交流，討論怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示；展示分享，用

各種形式展示學(xué)習(xí)成果。

開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要注意的問(wèn)題。

教學(xué)本單元，注意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的關(guān)系，合

理安排綜合性學(xué)習(xí)的課內(nèi)交流時(shí)間。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間主要安排

在課外，課內(nèi)學(xué)習(xí)交流時(shí)間可以安排4飛課時(shí)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段,

可以結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求和第一個(gè)“活動(dòng)提示”，讓學(xué)生了解

7

本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求，重在激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和愿望，

并引導(dǎo)學(xué)生討論如何組建學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)分工的準(zhǔn)備

工作，建議安排1個(gè)課時(shí)左右。

第二個(gè)階段可以依據(jù)第二個(gè)“活動(dòng)提示”，在活動(dòng)的過(guò)程中，

及時(shí)提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)的進(jìn)展，討論用怎樣的方式展示學(xué)習(xí)成

果，并引導(dǎo)學(xué)生在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和方案，安排0.5~1個(gè)課時(shí)。

成果展示交流階段，學(xué)生可以用多種方式匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)成果，

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，并完成習(xí)作任務(wù)，可以用

2.5?3個(gè)課時(shí)。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。通過(guò)這次研討活動(dòng)，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙?jí)教研組的每一位語(yǔ)文老

師對(duì)教材的把握有了更深地理解，拓展了教學(xué)思路。我們相互

學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)，并把這些好方法運(yùn)用

到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不斷地提高自己的課堂效果，進(jìn)

而提高教學(xué)質(zhì)帚。

8

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元集體備課記錄表

年級(jí)：三年級(jí)科目：語(yǔ)文第二學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第四單元

參加人員

本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小

教材分析蝦》3篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種

發(fā)現(xiàn)。《花鐘》通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開(kāi)花時(shí)間；《蜜蜂》

通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》通過(guò)

觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察

可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生

做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周?chē)挛锖颓谟谒伎嫉暮昧?xí)

慣。

重點(diǎn)：

重難點(diǎn)分析1.掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2正.確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

難點(diǎn)：

明白用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的道理。

本單元教材的目的主要是借助關(guān)鍵句概括一段話(huà)的大意，課文

學(xué)情分析內(nèi)容豐富，并且多變，能更好地幫助學(xué)生觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)

的過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)過(guò)程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適

的方法充分引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲和動(dòng)手的

能力，以做實(shí)驗(yàn)的形式輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)答，鞏固生字、

生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9

本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意”，旨

在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話(huà)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話(huà)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并

掌握借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息

的能力。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思，

本單元對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生只有理解了一段話(huà)的

意思，知道這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，才能準(zhǔn)確判斷具有概括

活動(dòng)過(guò)程性或提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而概括出一段話(huà)的大意。通過(guò)精讀課文

《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)大意的方法，又通

過(guò)略讀課文《小蝦》對(duì)己學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。“交流平臺(tái)”

為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)大意的方法，要點(diǎn)清

晰，舉例典型，易于理解。

本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清

楚”，習(xí)作內(nèi)容是“我做了i項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”。上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心

觀察”“細(xì)致觀察”，寫(xiě)下了自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一

處場(chǎng)景，對(duì)于如何把觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的

經(jīng)驗(yàn)。本次習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息，

學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀

察、細(xì)致觀察帶來(lái)的好處。

本單元教學(xué)時(shí)需要的注意一些問(wèn)題。

第一，可以充分借助學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)本單元語(yǔ)文要

素的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)概括《花鐘》第一自然段大意時(shí)，可以先

引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)到的如何理解一段話(huà)意思的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)，將這樣的經(jīng)驗(yàn)引入到《花鐘》第一自然段的學(xué)習(xí)中。在理解「

這段話(huà)的意思并判斷出關(guān)鍵語(yǔ)句之后，教師再梳理、總結(jié)概括一段

話(huà)大意的方法。

第二，針對(duì)本單元的習(xí)作要求，教師要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，

如果學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，教師要安排一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。可以

跟科學(xué)課的教師進(jìn)行合作，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；也可以讓學(xué)生回家跟

家長(zhǎng)一起做。不過(guò)本次習(xí)作的重點(diǎn)不是做實(shí)驗(yàn)，因此宜選擇一些簡(jiǎn)

單易行、省時(shí)省力的小實(shí)驗(yàn)，且不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗，最

重要的是讓學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄，并充下自己當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和想

法，為習(xí)作積累素材。

第三，在單元還可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.比如，可

以將“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)整合，先了解怎么尋找關(guān)鍵

句，如何根據(jù)關(guān)鍵句概括一段話(huà)的大意，然后在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行練

習(xí)；語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”仿寫(xiě)句段的練習(xí)可與《蜜蜂》一課的

學(xué)習(xí)整合；習(xí)作有評(píng)議“用得不合適的詞語(yǔ)”的要求，語(yǔ)文園地

“詞句段運(yùn)用”欄目安排了修改符號(hào)的學(xué)習(xí)，可以試著將兩者的教

10

學(xué)整合。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。通過(guò)這次研討活動(dòng)，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙?jí)教研組的每一位語(yǔ)文老

師對(duì)教材的把握有了更深地理解，拓展了教學(xué)思路。我們相互

學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)，并把這些好方法運(yùn)用

到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不斷地提高自己的課堂效果，進(jìn)

而提高教學(xué)質(zhì)帚。

11

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元集體備課記錄表

年級(jí)：三年級(jí)科目：語(yǔ)文第二學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元

參加人員

本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的編排體例。

教材分析單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)

生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)。

重點(diǎn)：

重難點(diǎn)分析1通.讀文章，把握故事的主要內(nèi)容，感受故事豐富的想象力。

2.能夠根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象，通過(guò)讀寫(xiě)，提升綜合能力。

難點(diǎn)：

培養(yǎng)豐富的想象力，能在寫(xiě)作中大膽運(yùn)用想象。

三年級(jí)的學(xué)生有豐富的想象力，但語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力還

學(xué)情分析需要不斷提高，教學(xué)時(shí)教師要著眼于激發(fā)學(xué)生的想象。教師要在文

本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，培

養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。另外，學(xué)生年齡小，他們雖然明白上課的規(guī)

矩，但難以做到主動(dòng)集中注意力，所以，教師的課堂語(yǔ)言一定要生

動(dòng)，朗讀的形式要多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要有趣味。

12

本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，

習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。教材編排

了兩篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹(shù)》和兩篇習(xí)作

例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》。4篇課文從不同的

角度、用不同的方式講述了神奇有趣的想象故事，這些故事中的想

象大膽、奇特，能讓學(xué)生充分感受到想象的神奇。《宇宙的另一邊》

活動(dòng)過(guò)程大膽想象在宇宙的另一邊還有一個(gè)世界，而且是這一邊的倒影，想

象神奇有趣。《我變成了一棵樹(shù)》講述了“我”變成一棵樹(shù)之后的

奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。兩篇課文

的課后練習(xí)都是先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世

界；再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)想象，拓展思維，說(shuō)出自己的想象故

事。

“交流平臺(tái)”對(duì)如何大膽想象進(jìn)行了梳理、總結(jié)。讓學(xué)生知道

大膽想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物與景象，讀想象故事是很

有意思的。接下來(lái)對(duì)兩篇精讀課文中有趣的想象進(jìn)行了梳理回顧，

提示學(xué)生可以把自己想象成別的事物或者根據(jù)特點(diǎn)展開(kāi)想象，幫助

學(xué)生打開(kāi)想象的思路，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試進(jìn)行大膽奇特的想象。

“初試身手”安排了兩個(gè)激發(fā)想象的體驗(yàn)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生

展開(kāi)大膽奇特的想象，培養(yǎng)他們的想象能力。“手指畫(huà)”練習(xí)通過(guò)

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在涂涂畫(huà)畫(huà)中展開(kāi)想象；“續(xù)編故事”提供兩個(gè)

故事開(kāi)頭，讓學(xué)生接龍編寫(xiě)故事。

習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富

有童趣的故事，以旁批和課后思考題的形工3提示學(xué)生展開(kāi)想象的

一些思路，比如，可以順著事物的特點(diǎn)想象，也可以運(yùn)用逆向思維

反著想象。單元最后安排習(xí)作“奇妙的想象”，讓學(xué)生展開(kāi)大膽想

象，寫(xiě)一篇想象習(xí)作，是對(duì)本單元所學(xué)的綜合運(yùn)用。經(jīng)過(guò)本單元的

學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)如何展開(kāi)大膽想象有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)出自己的想象故事。

習(xí)作單元各項(xiàng)內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意各項(xiàng)內(nèi)

容之間的聯(lián)系和整合。建議將“交流平臺(tái)”和“初試身手”作為一

個(gè)整體來(lái)理解和把握。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的閱讀經(jīng)

驗(yàn)，交流對(duì)大膽想象的體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“初試身手”環(huán)節(jié)

的手指畫(huà)和續(xù)編故事兩個(gè)練習(xí)，進(jìn)行大膽想象的實(shí)踐和嘗試。建議

用好習(xí)作例文，加強(qiáng)與單元習(xí)作的整合.習(xí)作例文的語(yǔ)言比較淺顯，

結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近學(xué)生的牛.活實(shí)際，易于模仿，是學(xué)生習(xí)作

的范例。單元習(xí)作指導(dǎo)時(shí)可以借助習(xí)作例文幫助學(xué)生打開(kāi)思路，學(xué)

習(xí)其中的一些表達(dá)方法，也可以在習(xí)作講評(píng)階段，利用例文引導(dǎo)學(xué)

生借鑒修改。

13

本單元以激發(fā)想象、把想象到的故事寫(xiě)卜來(lái)為核心，所有的內(nèi)

容都是為這一核心目標(biāo)服務(wù)的，不論精讀課文還是習(xí)作例文都是如

此。本單元的精讀課文在內(nèi)容理解和語(yǔ)言積累等方面不宜作過(guò)多要

求。學(xué)習(xí)兩篇精讀課文主要讓學(xué)生充分感受豐富、奇妙的想象，教

學(xué)時(shí)應(yīng)依托課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生展開(kāi)想象、拓寬

思路，為單元習(xí)作積累經(jīng)驗(yàn)。兩篇習(xí)作例文在教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自讀

為主，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)豐富大膽的想象，打開(kāi)想象的空間。特別

需要注意的是，習(xí)作例文重在“用”，而不是“教”。習(xí)作例文不

能當(dāng)作略讀課文來(lái)教，可以作為學(xué)生模仿的范例，在進(jìn)行單元習(xí)作

教學(xué)時(shí)是活處理。

此外還要注意，在單元習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽放飛想

象，打開(kāi)思路，進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的想象世界，在想象的合理性方面不

要作過(guò)高要求。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。通過(guò)這次研討活動(dòng)，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙?jí)教研組的每一位語(yǔ)文老

師對(duì)教材的把握有了更深地理解，拓展了教學(xué)思路。我們相互

學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)，并把這些好方法運(yùn)用

到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不斷地提高自己的課堂效果，進(jìn)

而提高教學(xué)質(zhì)量。

14

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元集體備課記錄表

年級(jí)：三年級(jí)科目：語(yǔ)文第二學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元

參加人員

本單元圍繞“多彩童年”這一主題，編排了《童年的水墨畫(huà)》

教材分析《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》4篇課文。《童年的水墨

畫(huà)》以詩(shī)歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在；

《剃頭大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫(xiě)出了兒

童豐富的想象利美好的憧憬；《我不能失信》講述了宋慶齡小時(shí)候

誠(chéng)實(shí)守信的故事。4篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生

活，展現(xiàn)了.童年生活的純真和美好。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：

1三確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關(guān)內(nèi)容。

2.把握文章的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：

體會(huì)作者情感，感受童年生活的快樂(lè)。

本單元教材的R的主要是通過(guò)回憶童年故事明白道理，所以課

學(xué)情分析文都是以故事的形式呈現(xiàn)的，生動(dòng)形象的故事，能更好地吸引學(xué)生

的注意力，達(dá)到本單元的教學(xué)目的。課文內(nèi)容豐富，從四個(gè)故事中，

我們明白了很多的人生哲理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用故事

的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀和背誦課文，結(jié)合圖文，激發(fā)學(xué)生

的求知欲和識(shí)字興趣。

15

本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生

在三年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)過(guò)“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，

這為“理解難懂的句子”提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本單元難懂的句

子，有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，

但只有理解了它內(nèi)在的含義，才算是真正讀懂了這個(gè)句子。本單元

的精讀課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來(lái)理解

活動(dòng)過(guò)程難懂的句子，略讀課文引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)”

對(duì)理解難懂的句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)

識(shí)。

本單元的習(xí)作要求是“寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。”

通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

本單元教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題。

第一，理解難懂句子與理解難懂詞語(yǔ)的方法有相似之處，因此

一些方法是可以遷移運(yùn)用的，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活。但有的方

法也是不樣的，比如，有的句了關(guān)系到文章思想內(nèi)容的理解，只

有了解了文章的主要內(nèi)容，才能體會(huì)到句子含著的意思、。

第二，不同學(xué)生認(rèn)為的“難懂的句子”可能不完全相同，教師

既要關(guān)注到課文理解難點(diǎn)上的共性，也要注意到理解上的個(gè)體差異

性，并注意利用這種差異性，讓學(xué)生互相答疑解惑，把語(yǔ)文要素落

到實(shí)處。

第四，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，要通過(guò)學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)童年生活的眷戀，感受到童年生活的美好、

童年時(shí)光的珍貴，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更深切地感受和珍惜

自己正在經(jīng)歷的童年生活。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。通過(guò)這次研討活動(dòng)，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙?jí)教研組的每一位語(yǔ)文老

師對(duì)教材的把握有了更深地理解，拓展了教學(xué)思路。我們相互

學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)，并把這些好方法運(yùn)用

到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不斷地提高自己的課堂效果，進(jìn)

而提高教學(xué)質(zhì)量。

16

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元集體備課記錄表

年級(jí)：三年級(jí)科目：語(yǔ)文第二學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元

參加人員

本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》

教材分析《海底世界》《火燒云》3篇課文。其中《我們奇妙的世界》展現(xiàn)

了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇異和

物產(chǎn)的豐富；《火燒云》描繪了變化極多極快的火燒云的奇特和瑰

麗。大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，把無(wú)窮無(wú)盡的奧秘隱藏在天地

間，吸引著人們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn).

重難點(diǎn)分析1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3.學(xué)會(huì)怎樣勸說(shuō)別人；學(xué)會(huì)通過(guò)整合信息，介紹一種事物的

方法。

4.會(huì)寫(xiě)尋物啟事；能把筆畫(huà)簡(jiǎn)單和筆畫(huà)復(fù)雜的字寫(xiě)漂亮。

難點(diǎn)：

感悟世界的奇妙，激發(fā)探索的欲望。

本單元教材的目的主要是感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，了解課文從哪

學(xué)情分析幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚，學(xué)會(huì)積累喜歡的語(yǔ)句和練習(xí)說(shuō)話(huà)，課文內(nèi)

容豐富，并且富有感情，能更好地幫助學(xué)生鍛煉朗讀技巧。教學(xué)過(guò)

程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有

感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和識(shí)字興趣，以輔助教學(xué)，讓

學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

17

本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清

楚的”，這是對(duì)本冊(cè)第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一

段話(huà)寫(xiě)清楚的”進(jìn)一步提升，從怎么把一段話(huà)寫(xiě)清楚到怎么把事物

寫(xiě)清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元的語(yǔ)文要素“寫(xiě)清

楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要寫(xiě)了“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解

文章是從“事物”的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。《我們奇妙的世界》從天

活動(dòng)過(guò)程空和大地兩個(gè)方面展現(xiàn)了這個(gè)奇妙的世界的神奇和活力；《海底世

界》從海底的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇

異和物產(chǎn)的豐富：《火燒云》重點(diǎn)從顏色和形狀兩個(gè)方面，表現(xiàn)火

燒云的變化極多極快。3篇課文雖然描寫(xiě)的對(duì)象不同，但都是從兒

個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的。

本單元的習(xí)作要求是“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物”，

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料了解大熊貓，然后根據(jù)問(wèn)題對(duì)相關(guān)信息

進(jìn)行整合，寫(xiě)一篇介紹大熊貓的習(xí)作。學(xué)生之前己經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)提取文

中明顯的信息，為本單元學(xué)習(xí)初步整合信息提供了基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題。

本單元課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生讀出天

地之間的神奇與美好，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在理解、朗讀、

背誦中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“奇妙的世界”就

在自己身邊，應(yīng)樂(lè)于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，并在習(xí)作中有意識(shí)地

運(yùn)用這些積累的語(yǔ)言。需要注意的是，雖然本單元的課后練習(xí)和

“交流平臺(tái)”的示例，展示的是一些運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)句，這并

不意味著要引導(dǎo)學(xué)生去辨認(rèn)、運(yùn)用修辭手法，而是重在引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)朗讀體會(huì)這些表達(dá)的好處，純粹的修辭知識(shí)學(xué)習(xí)是無(wú)意義的。

在本單元的課文中還出現(xiàn)了一些學(xué)生不太熟悉的詞語(yǔ)，如“三

桅小船的模型”“水中聽(tīng)音器”“單細(xì)胞海藻”“火燒云”，可以

借助多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。有些涉及科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，如“水的反

推力”，可以提供相關(guān)的解釋或鼓勵(lì)學(xué)生自行查找資料了解。對(duì)于

詞語(yǔ)和常識(shí)，如果不影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以不要求學(xué)

習(xí)理解。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。通過(guò)這次研討活動(dòng)，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙?jí)教研組的每一位語(yǔ)文老

師對(duì)教材的把握有了更深地理解，拓展了教學(xué)思路。我們相互

學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)，并把這些好方法運(yùn)用

到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不斷地提高自己的課堂效果，進(jìn)

18

而提高教學(xué)質(zhì)量。

19

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元集體備課記錄表

年級(jí)：三年級(jí)科目：語(yǔ)文第二學(xué)期

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)語(yǔ)文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級(jí)下冊(cè)第八單元

參加人員

本單元以“有趣的故事”為主題，編排了《慢性子裁縫和急性

教材分析子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》4篇課文。《慢性子裁縫和

急性子顧客》，裁縫慢條斯理，顧客急于求成，故事結(jié)局很有意思，

出人意料，卻在情理之中。《方帽子店》，人們?cè)跒榉矫弊拥曛魅?/p>

固執(zhí)、愚蠢感到好笑的同時(shí)，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢

慢成為古董”的原因。《漏》和《棗核》是兩個(gè)有趣的民間故事，

《漏》幽默地詮釋了什么叫“做賊心虛”；《棗核》生動(dòng)地講述了

一個(gè)只有棗核大小的孩子，機(jī)智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治

惡官的故事。

重點(diǎn)：

萎復(fù)述，能轉(zhuǎn)述別人的話(huà)。

重難點(diǎn)分析1

2.能概括文章主要內(nèi)容，總結(jié)人物形象，探究故事內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

L根據(jù)提示展開(kāi)想象，嘗試編童話(huà)故事。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)和民間故事想象豐富的特點(diǎn)。

大部分學(xué)生誦過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文已有初步的了解，他們學(xué)

學(xué)情分析習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣也初步形成。