部編版語文三年級上冊花的學校教案與反思（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊花的學校教案與反思【第1篇】

《花的學?！方贪?/p>

一、導入新課

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小

動物，今天我們一起走進《花的學?！返膭游锲?，來看我們的38課

“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

二、學習《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句

多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學習：

這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小

朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經臉，如：分工合理等

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星

星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什么？

引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。

齊讀這段話。

現在，誰能說說，課題為什么加引號？

三、學習《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3、出示課內詞語，齊讀

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道:

鴿子毛得高，說明-------------O

鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學習《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙懂禮貌肯定

擠擠眼做手勢使眼包

驚訝錯怪

要求：讀完后劃出這些詞語。

4、出示問題:

小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小

狗嗎？

5、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。

五、作業：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。

部編版語文三年級上冊花的學校教案與反思【第2篇】

花的學校教案

教學目標：

1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會

詩的意境。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

一、導入：

教師簡介作者導入新課。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字音，

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲觸角----觸

B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容。

1、學生朗讀課文，讀準字音，標

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學

思考每一節詩講了什么內容？教師相機指導。

3、說說每節詩的內容。

第一節：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙

臂。

四、朗讀課文，畫

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說

第二課時

一、復習。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一節。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節中優美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的‘特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳

著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”

呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感

悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景

嗎？

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二節。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了

門在做功課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導學習第三節。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”

的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四節。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在

組內交流，然后在班上交流。

四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節。

板書設計：

10、花的學校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子：在地下學校關了門做功課真可愛

急忙回家對媽媽揚起雙臂

花的學校教案2

教學目標：

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背

誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的

活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的

學習方式進行學習。

3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的

花富有的靈性、童真童趣。

教學重點:

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點:

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

教學準備:

有關泰戈爾的資料。

第一課時

、聯想感知，激趣引入:

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學

習第十課《花的學?！?，板書課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知:

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文:

1、同桌合作讀文，

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字:

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點;

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業。

五、課堂小結:

你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？

六、作業設計:

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學校。

第二課時

一、復習導入:

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解:

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什

么樣子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

討論交流，進行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀:

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學校

2、點評學生繪畫，選擇一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節。

四、介紹作者，推薦閱讀:

1、介紹作者泰戈爾。

自由閱讀信息窗的內容。

2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結:

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，

我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業設計:

1、背誦課文第一小節。

2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈爾的作品。

部編版語文三年級上冊花的學校教案與反思【第3篇】

花的學校

?

教學目標：

1.會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假

2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、

調皮；想象花的學校是什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方

式進行學習。

3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有

的靈性、童真童趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

教學難點：

學生對“花的學校”的了解，對重點句子意思的理解。

教學準備：

有關泰戈爾的資料。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.出示泰戈爾的名句，學生賞讀。

???天空沒有留下翅臆的痕跡，但鳥兒已經飛過?！└隊?/p>

2.簡介作者泰戈爾。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年一1941年），印度詩人、文學家、社

會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥

集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、

《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。？

1861年5月7日，拉賓德拉納特-泰戈爾出生于印度加爾各答一個

富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國

留學，1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任世社秘書，

20年代創辦國際大學c1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得

諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國

必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，質疑。

2.聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。

3.檢查生字學習的情況。

4.學習課文中的新詞。

三、再讀課文

1.同桌合作讀文。

2.匯報朗讀，點評。

3.全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字

1.出示本課要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2.指導幾個生字在書寫時要注意的地方。

3.認真書