部編版語文三年級下冊海底世界教案（推薦3篇）

部編版語文三年級下冊海底世界教案【第1篇】

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景

色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找

出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、相關(guān)海洋的資料、詞卡

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一.談話激趣。

1.談話。

師：同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時候，你的心里是怎

么想的呢？

生回答。(盡可能多的讓舉手的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會)

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

生回答。(注意學(xué)生回答時的完整性)

師：剛才同學(xué)們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個

機(jī)會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風(fēng)光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的

海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣,

有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

2.導(dǎo)入新課。

(1)板書課題。

師板書，生書空。

(2)齊讀課題。

二.初讀課文。

1.自學(xué)生字詞。

提出自學(xué)要求：

1.默讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學(xué)等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字。

A.學(xué)生自由讀。

B.匯報(bào)讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。

C.小老師教讀。容易發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，有利于學(xué)生更好的

掌握。

D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

過渡：同學(xué)們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷

藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

(2)出示詞語。

A.自由讀。

B.指名讀。(找一些平時不太舉手的學(xué)生，讀后給予適當(dāng)?shù)脑u價，增

強(qiáng)他們的自信心。

C.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

齊讀詞語。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個方面去指導(dǎo)。對一些難句子，長句子教師要重點(diǎn)

的指導(dǎo)。

在學(xué)生讀后也可以讓學(xué)生進(jìn)行評議。

三.整體感知課文。

1.設(shè)疑。

師：逋過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

誰能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生用課文的第六自然段回答）

4.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再

來學(xué)習(xí)。

四.布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.妝集有關(guān)海洋的資料。

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

生回答。

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去

海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

準(zhǔn)備好了嗎？

2.導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行

了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有

小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上

潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那

我們一起去看一看。

師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方,

然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！

二.精讀課文。

1.精讀第二、三自然段。

師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來

分享一下，好嗎？

(1)指名讀。

做適當(dāng)?shù)脑u價。

(2.)表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角

色表演。(教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音)

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一

定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

(3.)指導(dǎo)朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？

2.精讀第四自然段。

(1)自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“--------”畫出中

心句。

介紹了哪些動物的特點(diǎn)？

(2)指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點(diǎn)。如：梭子魚行動的快，烏賊

和章魚的慢，等等。

(3)介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特

點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習(xí)。

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點(diǎn)。

在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。

(4)表演讀。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我

們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，

讀到你特別喜歡的小切物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以

做動物。

齊讀。

3.精讀第五自然段。

過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢,

我們一起去欣賞一下吧！

(1)自由讀課文第四自然段。

(2)思考：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)？

(3)指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第六自然段。

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源

豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們

把海底世界的資源用筆畫下來。

(1)師朗讀課文。

(2)學(xué)生回答。

(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人

類生活有什么幫助嗎？

(4)指名說。

(5)小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源

了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第七自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

(1)自由讀。

(2)指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。

(3)齊讀。

三.4、夕上。

1.今天你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦

產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，

卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒

被發(fā)現(xiàn)呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的

貢獻(xiàn)。

四.課外延伸。

1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題

隊(duì)會。

3.習(xí)作：《未來的海底世界》。

板書設(shè)計(jì)：

23.海底世界

聲音：各種各樣

切物：各有各的活動特點(diǎn)

植物：形態(tài)各異

礦物：豐富

《海底世界》教學(xué)反思

《海底世界》是一篇科普知識性很強(qiáng)的課文，雖然海底世界離我們的

生活遙遠(yuǎn)，但景色奇異、物產(chǎn)年富,充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱

讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會到海

底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？

學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀,

再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿

文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說話，想像一F,除了書上提到

的，海底還會有些什么聲音？整個教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層

推進(jìn)，學(xué)生的朗讀能力，想象力得到了培養(yǎng)。

在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學(xué)

生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學(xué)時運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讀

再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。

當(dāng)然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)

生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒

體讓每位學(xué)生親自去省頁略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的

動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述

的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這

樣教學(xué)效果一定會更理想。

部編版語文三年級下冊海底世界教案【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識“竊、私”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會寫“寧、官、

汪”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世

界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個意思寫清楚的。理解“竊竊私

語”的意思，體會表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課

1.揭題導(dǎo)課：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課

題。

2.教師板書課題。

3.學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.提出讀書要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：海

底是一個怎樣的世界？

2.檢查詞語：警報(bào)差異竊竊私語單細(xì)胞海藻

(1)指名朗讀，正音：“警”是后鼻音；“差”是多音字，這里讀“ch

a

(2)理解“竊竊私語”：同桌之間做做竊竊私語的動作。指名理解意

思，根據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)理解“竊竊”“私”的意思。

(3)看圖感知“單細(xì)胞海藻

(4)齊讀詞語。

3.理解課文是從哪幾方面把海底世界寫清楚的。

(1)了解海底世界的特點(diǎn)：讀完課文，大家知道海底是一個怎樣的

世界嗎？誰能用課文中的詞語來說一說？(板書：景包奇異物產(chǎn)豐

富)齊讀最后一個自然段。

(2)指導(dǎo)完成《作業(yè)本》練習(xí)：課文是從哪幾個方面來介紹海底景

色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的？

①引導(dǎo)對比作業(yè)本的答案和第6自然段，發(fā)現(xiàn)概括方法。

②回顧本冊第四單元“交流平臺”內(nèi)容，復(fù)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段

話的大意的方法。

③思考：這篇課文中哪些語段的關(guān)鍵語句可以直接摘錄來概括大意，

哪些語段的關(guān)鍵語句需要改造？

④以第2自然段為例，指導(dǎo)通過改造關(guān)鍵句“海面上波濤澎湃的時候，

海底依然很寧靜”理解這段話主要寫“海底很寧靜”。

⑤學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

⑥交流展評：投影學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行交流，補(bǔ)充修正，發(fā)現(xiàn)不同的概括

方法。

(3)梳理全文內(nèi)容：借助《作業(yè)本》的框架圖說說課文是從哪幾方

面來寫海底世界的，了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，把握段意，理解順序

1.指名朗讀第二自然段，引導(dǎo)思考：從哪些地方可以感受到海底很寧

靜？

2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)“深海里有光點(diǎn)”中體現(xiàn)的寧靜之感。

3.讀懂句意，把握段意：

(1)第2句主要寫什么？(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)圈出“風(fēng)浪”“影響”，

補(bǔ)充“不大”，即寫“風(fēng)浪影響不大”)

(2)學(xué)生自主圈劃第3、4句的關(guān)鍵詞語，理解句意。

(3)指導(dǎo)個別學(xué)生完成板貼，貼到黑板上，進(jìn)行互動評議。

預(yù)設(shè)：第3句為“水越深光線越暗”，第4句為“深海里有光點(diǎn)”。

(4)根據(jù)板貼簡要說說第二自然段的主要內(nèi)容。

4.理解語段順序：那我們可以把這三句話的順序換一換嗎？你發(fā)現(xiàn)了

什么？

（預(yù)設(shè)：這段話從海面逐漸寫到海底，很有順序。教師隨機(jī)添加箭頭

符號）

5.砍賞，促進(jìn)理解：課件播放從海面“波濤澎湃”到“深海里有光點(diǎn)”

的動態(tài)變化圖。

6.合作朗讀：第一句話全班一起讀，其余句子分小組朗讀。

四、遷移學(xué)習(xí)第三自然段，體會“竊竊私語”的表達(dá)效果

1.提問啟思：第二自然段寫“海底很寧靜”，但其實(shí)海底是有聲音的。

那么，第三自然段是怎么把“海底有聲音”這個意思寫清楚的呢？

2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：請大家像學(xué)習(xí)第二自然段那樣，讀一讀，圈一圈，

也可以自己概括。（教師巡視指導(dǎo)，請個別學(xué)生根據(jù)自己的圈畫或概

括，完成板貼）

3.借助板貼，梳理內(nèi)客，對比發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)學(xué)生謫錄的有“竊竊私語”

“各種聲音”等；若有概括的，如“聲音從哪里發(fā)出”或“聲音是怎

么發(fā)出的”，請學(xué)生說說是從哪些語句中概括出來的。對比第2句、

第3句中摘錄的詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“竊竊私語”“各種聲音”寫的是同

一個意思，可以合并。

4.聚焦“竊竊私語”，體會表達(dá)效果

（1）朗讀句子：我們先來讀讀寫動物們在竊竊私語的句子。（指名朗

讀）

（2）拓展聲音：這里有很多聲音，如蜜蜂“嗡嗡”，小鳥“啾啾”,

小狗“汪汪”……生活中像這樣的聲音還有嗎？（學(xué)生補(bǔ)充各種聲音）

(3)理解“竊竊私語”的表面意思

預(yù)設(shè)1:若學(xué)生都講到小動物們輕輕的聲音，則引導(dǎo)思考：為什么課

文寫的和剛才這幾位同學(xué)補(bǔ)充的聲音，都是像小鳥啾啾、小狗汪汪、

小鴨嘎嘎這樣的聲音呢？從中體會“竊竊私語”指的是發(fā)出輕輕的聲

音。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生講到的有比較大的聲音，如雷聲隆隆等，則引導(dǎo)思考：

剛才補(bǔ)充的聲音中，有哪些聲音在這里不大和諧？從中體會“竊竊私

語”指的是發(fā)出輕輕的聲音。

(4)體會“竊竊私語”的表達(dá)效果：大家都說到海底的動物們發(fā)出

的是輕輕的聲音，那是不是可以把這句話改一改？

海底的動物常常在竊竊私語。海底的動物常常發(fā)出輕輕的聲音。

(5)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀句子，用心體會。

(6)根據(jù)學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)明確：用“竊竊私語”，把小動物當(dāng)

作人來寫，讓我們仿佛看到動物們聚在一起說悄悄話的場景，寫得生

動有趣，讀起來就很有情趣。

5.觀看視頻，激發(fā)興趣：你們想看看這樣的景象，聽聽這樣的聲音嗎？

(播放視頻)

6.小組合作朗讀：四人小組分工合作，朗讀這段話。在學(xué)生練讀的基

礎(chǔ)上，進(jìn)行展示朗讀。教師適時提供音樂，并引導(dǎo)學(xué)生互動評議。

五、理解段落之間的銜接關(guān)系

1.根據(jù)形成的板書理解第二、三自然段內(nèi)容之間的關(guān)系：現(xiàn)在，我們

合起來看第二、三自然段。第二自然段寫海底很寧靜，但是，其實(shí)海

底是——有聲音的。

2.尋找連接句，感受段落的銜接關(guān)系：那么，這兩段話是通過哪個句

子連接起來的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼句子：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲

音呢？不是的。）這句話就好像一座橋梁，把兩段話連接起來了，這

樣，段落的意思更清蘢，段與段之間的連接更緊密。

六、書寫指導(dǎo)

1.課件出示本課要求會寫的3個生字：寧、官、汪。

2.請學(xué)生說說筆畫較少的字書寫應(yīng)該注意什么。隨機(jī)出示本單元語文

園地中的書寫提示：筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流哪些筆畫要寫開一些，而后進(jìn)行練寫。

板書