單元整體設計

單元名稱I第八單元

一、單元教材分析：

本單元主要圍繞“愛的奉獻”這個主題進行編排的。主要由《司馬光》《灰雀》

《手術臺就是陣地》為精讀課文，《一個粗瓷大碗》為略讀課文、一個《口語交際》、

和一個《習作》、一個《語文園地》。一個“愛”字貫穿全組課文，且從兒童經驗

出發，讓學生實實在在感受到這種感情。

二、單元教學目標：

1.教學內容：三年級語文上冊第八單元：愛的奉獻

2.單元知識結構：

本單元主要圍繞“愛的奉獻”這個主題進行編排的。主要由《司馬光》《灰雀》

《手術臺就是陣地》為精讀課文，《一個粗瓷大碗》為略讀課文、一個《口語交際》、

和一個《習作》、一個《語文園地》。一個“愛”字貫穿全組課文，且從兒童經驗

出發，讓學生實實在在感受到這種感情。

本單元以“美好品質”為主題進行編排，旨在引導學生關注不同人物的

美好品格和偉大精神，受到高尚的情感熏陶。同時，初步了解記敘一件事情的基

本方法，學會敘寫一件簡單的事。本單元的語文要素是“學習帶著問題默讀，理

解課文的意思”，教學時要注意，?要重視培養學生的默讀習慣，幫助他們提高默

讀效率；二是引導學生運用比較的方法學習、理解課文；三是不要拔高文言文學

習的要求，重在引導學生初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。

三、核心素養目標：

①文化自信：能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規范地書寫生字，聽寫課

后詞語。

②語言運用：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。

③思維能力：緊扣重點詞句，感悟人物的聰穎機智，遇事沉著冷靜。

④審美創造：引導學生初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。關

注不同人物的美好品格和偉大精神，受到高尚的情感熏陶。

四、教學重難點：

1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規范地書寫生字，聽寫課后詞語。

單元主備人:

課時教學設計

課題…弓口.課型：新授課時：第一課時

24司馬光

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：認識38個生字，讀準3個多音字，會寫29個字，會寫29個詞

語。能根據形聲字的特點認識生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

②語言運用：正確、流利地朗讀課文。背誦《司馬光》。能分類整理購物清單，

體會分類列清單的好處。朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的

道理。

③思維能力：能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步

感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區別。能嘗試通過人物的動作、

語言等揣摩人物的心理活動。

④審美創造：能轉換人稱復述故事片段。能就自己不好解決的問題有禮貌地

向別人請教；不清楚的地方能及時追問。能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時

快樂的心情，正確使用標點符號。

思政元素：學生自尊自重，自信自強，善解人意、誠實天真

2學習重點難點：學生正確跟讀課文，初步感受文言文的特點。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環節一：古今對比，揭示課題

1.聚焦“單元導語:2.揭示課題。

教師活動：學生活動：

1.出示“司馬光砸缸”情境圖，引1.（司馬光砸缸）看來司馬光的故

出故事提問：看到這幅圖畫，你想到了事大家都非常熟悉。

哪個故事？2.齊讀課題兩遍。

2.古今對比，初談特點。3.一起跟老師寫課題，齊讀課題。

4.它數少，句子短，難理解等。

3.引導：今天咱們來學習《司馬光》這

篇課文，一起跟老師寫課題，齊讀課題。

4.提問：看到這篇課文，你覺得它和我

們以前學過的課文有什么不一樣？

活動意圖：

古今對比，讓學生初步感受文言文的特點一一字數少，句子短。遷移舊知，

消除學生對文言文的陌生感，激發學生閱讀文言文的興趣和熱情。

環節二：初讀課文，讀通讀順

1.認讀詞語，讀準字音。

2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。

教師活動：學生活動：

1.初讀課文，讀準字音。1.自讀課文，讀準字音，讀通源文，

2.檢查朗讀，隨文識字。難讀的地方多讀幾遍。

3.說說哪個字容易讀錯，指導讀準2.通過個別指名檢查等方法，指導

音難字。重點強調“甕”“迸”的讀音，讀準生字讀音。

提示多音字“沒”在本課中讀出。3.結合插圖和注釋理解生字的意

4.教師范讀，學生跟讀。思。

5.提問：文言文的讀法跟我們現在4.學生跟讀。

讀課文是不是一樣的呢？老師來讀一

讀，你們仔細聽，好嗎？5.H示課文朗讀停頓的參考，學生

6.多種形式展示讀。練讀。

6.同桌互讀、開小火車讀、男女生

賽讀等。

活動意圖：

“讀”是學生學習文言文的重要方式，尤其是對初學文言文的學生來說,“讀”

是他們走近文言文的主要途徑。本環節第一層次的課文朗讀只要求學生讀準字音，

讀通課文，讀出原生態的語感即可，鼓勵學生積極踴躍參與朗讀。在此基礎上引

導學生注意詞句間的停頓，通過教師領讀等多種形式的朗讀，激發學生對朗讀古

文的興趣。同時，讓學生在讀的過程中自然而然地發現文言文的特點，感受文言

文的節奏之美和音韻之美。

環節三：理解大意，感受品質

1.認讀詞語，讀準字音。

2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。

3.在文字與畫面的相互轉化中，感受語言，積累語言。

教師活動：學生活動：

.匯報交流：把自己覺得美妙的句

1.借助注釋，試說大意。1

子讀給大家聽，也可以說一說自己的感

2.自學提示：你能自己讀懂這個故受。

事嗎？可以借助課本中的圖畫，也可以2.同桌之間先說一說。不懂的地方，

看看課文下面的注釋。用筆畫上記號。

.全班交流，教師點撥。

33.在讀文言文的時候，要善于聯想，

4.教學“群兒戲于庭，一兒登甕，

足跌沒水中”。把一個字變成詞語，把一句話變成幾句

5.教學“眾皆奔去，光持石擊甕破話。

之，水迸，兒得活”。

4.一個，，棄，，字就讓我們看到了如

6.人物對比，感受品質。

此混亂的畫面，文言文雖然語言簡潔，

7.關注“眾人”的表現：大家是怎

但是表達的意思很豐富。

么做的？

5.大家慌亂一片的時候，司馬光又

8.關注司馬光的表現.

是怎么做的？你來讀，并用動作演示。

9.感受品質°

6.同樣是小孩子，可是做法卻截然不同。

活動意圖：

學習借助注杼和插圖、給生字組詞、想象畫面等方法，初步理解文言文的意

思，感受文言文和現代文在語言上的不同，突破教學重難點。通過人物動作的對

比，讓學生感受司馬光的美好品質。

環節四：關注字形，指導書寫

L認讀詞語，讀準字音。

2.讀一讀，記住每個字的字形。

3.指導書寫。

教師活動：學生活動：

.觀察字形，思考哪個字容易寫錯，會錯

L字形教學。1

在哪里，同桌說一說。

2.要求會寫的字，讀一遍。

2.觀察并說說字的各部件在田字格中的

3.寫字指導。

位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

4.指導書寫。

3.學生在田字格里練寫，反饋評議。

5.按評議對照修改，然后每

個字再寫兩個。

活動意圖：

首先讓學生觀察字形，交流哪個字容易寫錯，會錯在哪里；再來反饋指導，師示

范寫，生練寫，師生共同評議。在這里有重點地進行寫字教學的指導，引導學生

自主發現，增強他們把漢字書寫美觀的能力，進一步落實、突破難點，以合作互

評的方式激發學生的寫字興趣。

5.作業設計：

基礎作業：書寫本課的生字

鞏固作業：完成同步練冊

提升作業：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

24司馬光

sitingdengdiezhongqichijie

司庭登跌眾棄持皆

課時教學設計

課題0弓口也課型：新授課時：第二課時

24司馬光

授課時間笫周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：結合注釋，聯系上下文，理解句子的意思。

②語言運用：背誦課文。

③思維能力：理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。

④審美創造：能用自己的話講故事。

思政元素：學生自尊自重，自信自強，善解人意、誠實天真

3,學習重點難點：

參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。體會司馬光的聰穎機智，遇事

沉著冷靜。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環節一：文意對應，背誦課文

1.回顧舊知：認讀上節課學習的知識

2.說說上節課里的收獲。

3.導入新課。

教師活動：學生活動：

1.師生問答，理解大意。1.群兒戲于庭。

2.提問：有一回，司馬光跟幾個小2.師生合作，復述課文。

朋友在花園里玩。花園里有假山，假山3.帶上動作背誦課文，注意停頓與

下面有一口大水缸，水缸里裝滿了水。節奏。

這兩句話在文言文里是怎么說的？4.生用文中的句子回答。

5.用輕快的語調朗讀。

3.指名朗讀。

6.以讀準、讀通為評價標準。

4.指導有感情地朗讀。

7.注意語音的輕重和語速的緩急。

活動意圖：

通過文意對應、師生問答等方式，讓學生熟讀成誦，積累語言。

環節二：展開想象，講述故事

1.整體感知全段。

2.入境想像，美讀感悟。

3.回歸全文，積累語言。

4.想像拓展，課外延伸。

教師活動：學生活動：

1.四人小組講故事，互評交1.用自己的話講，使故事完整，語句通

流。提出講故事的要求。順連貫。

2.推選代表在全班交流。2.可以適當添加自己想象的情節。

3.課后請同學們用你們喜歡3.師生評議。

的方式，把這個故事講給你們的家

長聽一聽。

活動意圖：

通過用自己喜歡的方式把故事講給家長聽這樣的任務驅動，引導學生再次講

述故事。學生已在課堂學習中深入理解了故事的內容，有了自身個性化的感受，

在此基礎上，就有可能把故事講得生動、精彩。

環節三：拓展閱讀，學法遷移

1.整體感知全段。

2.入境想像，美讀感悟。

3.回歸全文，積累語言。

4.想像拓展，課外延伸。

教師活動：學牛.活動：

1.自讀課外閱讀材料《王戎不取1.小組合作，試說文章大意。

道旁李》，要求：能正確停頓，讀通句2.全班匯報交流文章大意。

子。3.全班交流比較結果，言之有理即可。

2填寫表格。思考比較：王戎與

司馬光有什么相似之史？

人物相似之處

王戎

聰慧，善于觀察

司馬光

3.教師總結。

活動意圖：

拓展閱讀《王戎不取道旁李》，能進一步鞏固學習文言文的方法。通過對比閱

讀，激發學生學習文言文的興趣，鍛煉學生的思維能力。

5.作業設計：

基礎作業：書寫本課的生字

鞏固作業：完成同步練冊

提升作業：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計:

24司馬光

眾一一光（沉著冷靜、聰明機智）

棄去持擊破

課時教學設計

課題

25灰雀課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養”等13個字，會

寫“郊外、養病”等12個詞語。

②語言運用：分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。能帶著問題，邊默

讀邊揣摩人物的內心想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。

③思維能力：能找出體現列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。

④審美創造：帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法，體會列寧對男孩的

尊重與呵護。

思政元素：體現了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護及男孩的誠實與天真。

4.學習重點難點：

能帶著問題默讀課文，聯系事情發生的背景，說出對“手術臺就是陣地”的理解。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環節一：創設情境，導入課題

1.聚焦“單元導語二

2.揭示課題。

教師活動：學生活動：

1.（課件出示灰雀圖片）同學們喜1.學生齊讀課題。

歡鳥嗎？板書課題，產讀。2.學生自主質疑：課文圍繞灰雀講

活動意圖：

設計填空練習，為概括課文主要內容提供支架。

環節三：自讀自悟，體會喜愛

了一件什么事呢？

琴的意里、自主交流。

火隹E自，匕IIJtd呼71>“秋/J',

毛的鬻1解:富1叫聲很悅耳。跟它學生活動：

:們

,L思考：這是怎拜的發雀呢？1.理解“惹人喜愛”。

打個招呼吧！

裝霜善普寧對灰雀的喜愛。2.抓住“每大”“母次”“都”等詞語體

滬孵鬻疑灰雀嗎？你從什么

成矗鬃隰機認識象形字'黃，一舉兩得。

地方聊屣示，能讓學生對灰雀有直

解％謔,——J.iuwiJLqIFo

產、_p一：陜典冰乂，仞少做卻

上瓢:髓格廉慧居導學生自己找出關鍵詞語，感悟灰雀的惹人喜愛和

列寧娥蜃雄；借助關鍵語句理解段落的意思，

前耨識認生字，指導書寫

教師活動：學生活動：

1?話謠詞潘，讀準字音。

*■曰MxXoL平土日出1買乂，1天4fc于■!=!,1買1?

2.邊讀邊思考：課文的主人公是句子，標出自然段序號。

誰？課文寫了一件什么事？2.指導朗讀。多種形式朗讀詞語。

3.指導朗讀易讀錯的字音：寧(ni3.開火車朗讀課文，檢查自讀情況。

ng)、胸脯(xiongpu)>渣(zha)0

4.讀句子，理解重點詞語。

2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思c

教師活動：學生活動：

1.自主觀察，發現字的特點。1.說說你是怎么記住它們的字形的，

2.指導分類。2.學生練寫。

活動意圖：

有重點地進行寫字教學，引導學生自主發現，增強書寫能力和審美能力。

5.作業設計：

基礎作業：書寫本課的生字

鞏固作業：完成同步練習

提升作業：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

25灰雀

背景：齊會戰斗戰斗激烈，形勢緊張

白求恩：在戰火中做手術鎮定、堅定，無私奉獻

課時教學設計

課題25灰雀課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：朗讀課文，整體感知課文內容。

②語言運用：分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。

③思維能力：能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法。

④審美創造：能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。

思政元素：體現了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護及男孩的誠實與天真。

5,學習重點難點：

帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法，體會列寧對男孩的尊重與呵護。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計:

環節一：抓住細節，揣摩心理

1.回顧舊知：認讀上節課學習的有新鮮感的詞語。

2.說說上節課里的收獲。

3.導入新課。

教師活動：學生活動:

1.默讀第2?10自然段。1.把描寫列寧的句子畫上橫線，體

2.默讀第2?10自然段。會列寧對灰雀的愛。

3.抓住省略號體會男孩的心理。2.把描寫男孩的句子畫上波浪線，

4.抓住兩個“一定二抓住男孩的語言，揣摩男孩的心理。

5.教師總結：通過同學們的介紹，3.指導讀出男孩下決心要把灰雀放

我們明白了，雖然小男孩逮了灰雀，但回來的心理。

小男孩實際上也是十分喜愛灰雀的。4.學生加上人物的動作、表情，上

臺說說品孩當時的心理。

活動意圖：

通過分角色朗讀、表演等方式，喚醒學生已有的生活經驗和情感體驗，走進

課文中人物的情感世界。

環節二：角色扮演，體驗情感

1.回顧舊知I:認讀上節課學習的有新鮮感的詞語。

2.說說上節課里的收獲。

3.導入新課。

教師活動：學生活動：

1.加提示語，揣摩人物心理活動。

1.師生合作，分角色朗讀。

2.去掉提示語，小組內合作表演。

3.通過語氣、神態來表現人物的內2.全班匯報表演，師生共同評議。

心活動。

4.全班匯報表演，師生共同評議。

活動意圖：

通過分角色朗讀、表演等方式，喚醒學生已有的生活經驗和情感體驗，走進

課文中人物的情感世界。

升華情感，拓展練筆

1.回顧I日知：認讀上節課學習的有新鮮感的詞語。

2.說說上節課里的收獲。

3.導入新課。

教師活動：學生活動：

1.感悟品質。1.感悟列寧對小男孩的尊重和小另孩

2.指名朗讀。指名學生朗讀課的誠實。

文第11-13自然段。2.學生交流。

3.思考：小男孩站在白樺樹下3.再讀提升。齊讀最后三個自然段，體

低著頭在想什么？從列寧的話語會情感變化，讀出欣慰之情。

中，你感受到了什么？為什么說小4.你選舉一個對象，動筆寫一寫。

男孩是一個誠實的孩子？5.自由練筆。

4.拓展練筆。6.小組交流。

5.創設情境：在列寧的感染下,7.師生點評。

小男孩把灰雀放回了樹林。看，它8.請學生課后搜集列寧或者其他名人的

又在枝頭歡唱跳躍了。如果現在你故事，讀一讀，演一演。

就是那只小灰雀，你會對列寧說些

什么？或者對小男孩說些什么呢？

6.積累提高。

活動意圖：升華拓展環節，引導學生展開想象，自由練筆，既鍛煉了表達能

力，又升華了情感，還對人物形象有更深的理解。

3.TF業K.VT：

檢鬣課業教研組教研室

生字

鞏固作業：完成同步練冊課時教學設計

劇作業揩能書目

3Kt.二出口』__

26于木口就是陣地-黃型1餐新授______課時：第一課時

6.板書］殳計：25

授課時間第周晶、舞紅E外形）第節周魏灰雀

1.核會索賽期喬愛來回跳動（動態）列寧

①文化自信：認識“棒婉轉地敞喝小庫帶）沒準多音字“斗、錢解;人超’“術、

斗”等教物期?熨季一手術臺、陣地”等17個詞語。

成功③鋸言運用：能帶著問題默讀課文，聯系事情發生的背景，說出對“手

術臺就是陣地”的理解。

③思維能力：練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和

不足之處:

思考中培養閱讀能力。

9審器創造：使學生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續

三天斗矍曹警生命危險為傷員動手術的事跡，教育學生學習白求恩大夫的國際主

義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

思政元素：明白做事要認真負責、無私奉獻。

6.學習重點難點：

能帶著問題默讀課文，聯系事情發生的背景，說出對“手術臺就是陣地”的

理解。

3.教學準備：PPT

4,學習活動設計：

環節一：激趣導入，質疑問難

1,聚焦"單元導語二

2.揭示課題。

教師活動：學生活動：

1.思考：經常出現在這兩個地方的2.學生齊讀課題。

是什么人？2.補充“就是”，完成課題，齊讀課

2.激趣：今天我們要學習的文章題。

里，有一個人在不間斷的69個小時里，3.標出自然段，圈畫不認識、不理

始終站在手術臺前給病人做手術，他心解的生字新詞。

里時刻想著手術臺就是他的陣地，這個4.自主交流。

人是誰呢？

3.初讀課文，自主識字學詞。

4.自由朗讀課文。

5.默讀課文。

活動意圖：

導入環節引導學生讀題質疑，能更好地為學生的自主學習提供方向性的引領。

環節二：合作探究，識字讀詞

1.認讀詞語，讀準字音。

2.引導交流，借助關鍵語句理解段落的意思。

教師活動：學生活動：

1.自讀課文。1.帶著問題默讀課文，注意讀準字

2.邊讀邊思考：課文的主人公是音，讀通句子。

誰？課文寫了一件什么事？2.認讀生字詞。（多種形式認讀）

3.識字學詞。3.標出要求會認的生字，學生分組

4.讀句子，理解重點詞語。

自學。

5.理清脈絡。

6.出示“導讀提示”：說出對“手術

4.學生讀句子，分組交流，弄懂詞

臺就是陣地”這句話的理解。

7.可以運用“默讀課文，聯系事情語意思。

發生的背景及相關資料”的方法來5.請5名同學輪流讀課文，其余同

理解。學邊聽邊思考，看看自己都讀懂了什么。

8.默讀課文，走進故事，再次感知6.讀第1自然段，理解“挨”及“挨

內容。了當頭一棒”的意思。

9.聯系事情發生的背景及相關資7.讀第2自然段第1句話，想象齊

料，聚隹、探究重點。會戰斗的慘烈戰況，初步了解白求恩就

是在離火線不遠的小廟里給傷員做手

術，“手術臺”離火線不遠，是為了讓傷

員得到最及時的救治。

活動意圖：

抗口戰爭離學生的實際生活久遠，聯系背景知識有助于學生更好地理解課文

內容，理解白求恩大夫的高尚品質。

5.作業設計：

基礎作業：書寫本課的生字

鞏固作業：完成同步練習

提升作業：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

7.板書設計：

26手術臺就是陣地

背景：齊會戰斗戰斗激烈，形勢緊張

白求恩：在戰火中做手術鎮定、堅定，無私奉獻

課時教學設計

課題

26手術臺就是陣地課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：朗讀課文，整體感知課文內容。

②語言運用：學習先找出重點段再給課文分段的方法。

③思維能力：培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語。

④審美創造：教育學生學習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，

對同志極端熱忱的高尚品質。

思政元素：明白做事要認真負責、無私奉獻。

2.學習重點難點：理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持

手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環節一：重點朗讀，感悟品質

1.回顧舊知：認讀上節課學習的有新鮮感的詞語。

2.說說上節課里的收獲。

3.導入新課。

教師活動：學生活動：

1.默讀全文，了解白求恩的處境和1.用橫線畫出描寫戰場形勢的語

他的表現。句，用波浪線畫出描寫白求恩做手術的

2.出示描寫戰場形勢的語句。語句。

3.出示描寫白求恩做手術的語句。2.男女生對讀，初步了解白求恩的

4.引導：就在這離火線不遠的小廟高貴品質。

里，白求恩正在給傷員做手術。他是怎3.結合插圖和重點語句，理解“手

么做的呢？術臺就是陣地二

5.引導：就在這離火線不遠的小廟4.圈出白求恩的動作（”接過、取出、

里，白求恩正在給傷員做手術。他是怎丟”等），感受其技術純熟、動作敏捷。

么做的呢？5.邊讀邊想象當時的情景。

6.讀第2自然段中描寫白求恩的語6.進入角色，展開想象。

句。7.戰場是戰士們要堅守的陣地，那么

7.聚焦重點，結合處境，讀懂白求作為醫生，守護在救死扶傷的手術臺旁，

恩是“怎么說的二這也是要堅守的原則；既然戰士們沒有

8.分角色朗讀第3自然段中白求恩離開戰場，依然有人員傷亡，那么醫生

與衛生部部長的對話。就應該堅守在救死扶傷的第一線。

9.讀讀白求恩謝絕撤退的理由，嘗

試用自己的話說說“手術臺就是醫生的

陣地”的含義。

10.回歸整體，讀懂白求恩是“這

樣說的”，也是“這樣做的”。

11.有感情地朗讀，再現場景。

活動意圖：

通過分角色朗讀、有感情地朗讀等形式，突破本課教學的重難點一一聯系事

情發生的背景，說出對“手術臺就是陣地”的理解。

環節二：拓展閱讀，升華情感

1.整體感知全段。

2.入境想像，美讀感悟.

3.回歸全文，積累語言。

4.想像拓展，課外延伸。

教師活動：學生活動：

1.聯系全文及資料，解決疑問：為1.體會他身上所具有的國際主義精

什么白求恩大夫不遠萬里來到中國，并神。

堅持“手術臺就是陣地”？2.自讀課文。

2.補充閱讀白求恩的書信。3.默讀課文。

3.思考：了解了白求恩的革命經4.白求恩是一名富有同情心和使命

歷，你覺得他是一個怎樣的人？感、無私奉獻、舍己為人的白衣戰士。

活動意圖：

課外資料的拓展有利于學生更深入地了解白求恩，希望在學生心里種下一顆

向往美好品質的種子。

環節三：指導書寫，抄寫詞語

1.回顧田知：認讀上節課學習的生字和詞語C

2.說說上節課里的收獲。

3.導入新課。

教師活動：學生活動：

1.指導寫字。1.指導書寫上下結構的字。

2.引導觀察：你有什么發現？2.教師范寫“烈、離”,提示書寫要點,

3.指導書寫左右結構的字。學生練寫，全班展評。

4.指導書寫獨體字。

3.學生自主練寫，同桌互評。

5.課件出示：術、斗、血、匆。

4.請寫下來，和同學交流。

6.自主觀察：要寫好這兒個

字，要注意些什么？5.學生練寫，全班展評。

7.師范寫，提示書寫要點。

8.抄寫“詞語表”中的本課詞

語。

活動意圖：

重視學生自主觀察、分析，有的放矢地突破書寫難點，引導學生掌握基礎的

書寫技能，重視學生良好書寫習慣的養成。

5.作業設計：

基礎作業：書寫本課的生字

鞏固作業：完成同步練習

提升作業：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

8.板書設計：

26手術臺就是陣地

背景：齊會戰斗戰斗激烈，形勢緊張

白求恩：在戰火中做手術鎮定、堅定，無私奉獻

7.教學反思與改進:

成功之處：

檢查簽燼之婚:課組教研組教研室

改講措施：課時教學設計

課題

27*、一個粗瓷大碗課型新授課時：一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：認設“陳、曼”等7個生字，讀準多音字“還、

②語言運用：能帶著問題默讀課文，了解有關“一個粗瓷大碗”的感人故事。

③思維能力：體會趙一曼關心戰士，與戰士同甘共苦的高貴品質。

④審美創造：體會趙一曼關心戰士，與戰士同甘共苦的高貴品質。

思政元素：會趙一曼關心戰士，與戰士同甘共苦的高貴品質。

7.學習重點難點：

聯系課文內容，抓住重點詞句，借助關鍵詞，感悟趙一曼同志的品質。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環節一：圖片導入，激趣揭題

1.聚焦“單元導語二

2.揭示課題。

教師活動：學生活動：

1.引導學生觀看圖片，了解粗瓷1.指名學生自由說說它的樣子以及用途。

大碗的相關信息。2.學生自由討論。

2.出示一個粗瓷大碗圖片，板

3.陳列位置：中國人民革命軍事博物館。

書：一個粗瓷大碗

4.外形特征：粗瓷，大。

3.出示課文第1自然段中的內

5.使用情況：趙一曼在東北抗日聯軍中擔

容，了解它與平時使用的碗有何不

任團政治委員時僅僅用過一次。板書：趙

同。

4.教師總結。一曼。

5.引導學生閱讀趙一曼的介紹，6.學生交流收集的資料和收集資料的方

了解人物。法。

6.提問：課前大家還收集了有關

7.初步體會人物形象。

趙一曼的哪些故事呢？你是通過什

么方法了解到的？

7.分享趙一曼的其他事跡。

活動意圖：

讓學生通過對故事的線索“一個粗瓷大碗”的觀察，再與現在的生活作對比，

初步體會一個粗瓷大碗的意義；通過對趙一曼相關資料的了解，初步體會人物形

象。

環節二：初讀課文，整體感知

1.交流平臺2.學生分小組合作，交流、討論。3.學生交流匯報。

教師活動：學生活動：

1.引導識記生字。形近字作比較識記。

1.指導學生認讀生字，相機正音。

如：“陳”和“陣”作對比，“曼”

和“慢”作對比。2.指名學生用多音字的兩個音說句子。

2.同音字作比較識記。如:“聯”和“連”3.請學生默讀課文，思考課文寫了一

作對比，“梁”和“粱?'作對比。

件什么事。出示概括提綱。

3.引導學生交流課文主要內容。

4.小組討論，然后指名回答。

活動意圖：

該板塊在初步識記生字后，掃清了朗讀障礙，再讓學生根據問題默讀課文，

在弄清楚問題的同時，可以梳理課文的主要內容，具有引導性。

環節三：再讀課文，探究解疑

1.交流平臺2.學生分小組合作，交流、討論。3.學生交流匯報。

教師活動：學生活動：

1.再讀課文，說說這個“粗瓷大

1.課件出示第2?4自然段，交流討

碗”有什么感人的故事。

2.引導學生默讀課文后，交流課論。

文的哪些地方讓自己深受感動。2.朗讀第3、4自然段中趙一曼和通

3.從第2自然段中的“早就”“一

訊員的對話，感受趙一曼語氣的堅定，她

直”“好不容易”“連忙”這些詞中可

以知道趙一曼將自己的碗送給了新戰

士，自己一直沒有碗。所以通訊員找

以為這個碗是從別的同志那里得到的，所

到碗后連忙給她送過來。

板書：送碗以讓通訊員還回去。

4.第5自然段中“盛了滿滿一碗”3.第6自然段中“抗聯部隊幾個月來

透露出通訊員對趙一曼同志的愛戴，

都是靠野菜、草根、橡子面充饑”“團長、

從“這回我們政委該吃頓飽飯了”里

“該”這個字，可以看出，趙一曼一政委和戰士們一樣，嘴邊有幾個月沒沾過

直都沒有吃飽，也可以看出當時條件

糧食了”也表現了當時條件的艱苦和同志

的艱苦U

5.第7自然段中“輕輕走進”“趁們為他人著想的品質。

人不注意”“倒”“盛”，描寫了趙一曼4.第8自然段通過對老李的神態描寫

悄悄倒回高粱飯的過程。

——“眼里卻含著淚花”，可以看出老李

板書：倒飯

6.課件出示第9?11自然段，交內心的感動，也從側面烘托出趙一曼的高

流討論。

尚品質。

7.思考：碗是真的丟了嗎？

5.朗讀小通訊員和趙一曼的對話，感

8.什么時候趙一曼的碗才不會

受小通訊員“直叫”中的著急和關心，以

“丟”呢？

及趙一曼“笑”中的期盼。

板書：直叫笑

活動意圖：

此環節讓學生抓住關鍵詞句來理解故事，在細節中體會人物品質，從而提高

學生品讀感悟的能力。

環節四：總結課文，感情升華

1.交流平臺2.學生分小組合作，交流、討論。3.學生交流匯報。

教師活動：學生活動：

1.引導學生交流從這些關鍵詞

1.把瓷碗給公用。

句中能看出趙一曼怎樣的品質。

2.把高粱米飯倒回鍋里，自己吃野菜

2.總結：感受趙一曼艱苦奮斗、

粥。

無私奉獻、關心他人的品質。

3.笑著回答通訊員的抱怨。

板書：艱苦奮斗無私奉獻關心他人

9.3.引導學生說說還知道哪些4.根據板書，學生再次講述課文中的放事。

像趙一曼這樣的人？

活動意圖：

敘事文章最重要的是展示事情背后的精神品質，此環節引導學生提煉故事情

節，從而感受人物的精神品質，并進行其他人物的遷移拓展，讓學生加深這這種

精神品質的理解。

5.作業設計：

基礎作業：書寫本課的生字

鞏固作業：完成同步練冊

提升作業：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

.通訊員送碗

景歷趙一曼——還碗

27*一個粗瓷大碗/用碗通訊員盛飯愛同志勝過愛自己

1用況〈趙一曼----倒飯

通訊員急叫

丟碗趙一曼------笑說

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題語文園地八課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：能交流、總結默讀的基本方法。

②語言運用：能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和

“目”有關的詞語的意思。

③思維能力：能辨析“陸續、繼續、連續”3個副詞的用法并選擇一個寫句

子。

④審美創造：能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。朗讀、背誦關

于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

思政元素：善于與人交流，樂于與人合作，能交流、總結默讀的基本方法。朗讀、

背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

2.教學重點難點：

在交流、回顧中總結默讀的基本方法。能夠準確區分“陸續、繼續、連續"3

個詞語的意思，并能夠進行寫話練習。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環節一：交流平臺

1.交流平臺

2.學生分小組合作，交流、討論。

3.學生交流匯報。

教師活動：學生活動：

1.回顧導入。1.我知道了每個人都需要掌聲，因為掌聲

2.本學期最后一個單元的學習里有關愛、鼓勵的力量。

快要結束了，同學們在這一單元的學2.我知道課文如果很長，我們可以采取默

習過程中都有哪些收獲呢？我們來讀的方法，這樣能夠節約時間。

分享一下吧！3.學生交流自己的理解。

3.預設：我認識了兩個人物一一4.默讀時，會隨時把不認識的字、不理解

聰明機智的司馬光和無私奉獻的白的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它

求恩，我覺得他們很了不起。們的意思。

4.總結：是的，帶著問題默讀是

5.默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助

這一單元學習的重點目標。默讀是閱

讀的一種重要方式，是提高閱讀能力我理解內容。

的重要方法。6.沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下

5.引導學生自主朗讀“交流平文進一步思考，或者向別人請教。

臺”板塊中三個小伙伴的話，看看自7.遇到不認識的字、不理解的詞語可以先

畫出來，讀完后再查字典或請教別人。有

己從中讀懂了什么°

時候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地

.師小結：帶著問題邊讀邊思

6方也可以暫時跳過去。

考，能集中思想，提高閱讀效率。

8.引導學生閱讀文章《帽子的故事》，按照

再讀“交流平臺”中三個小伙

7.學到的方法進行默讀，教師提醒學生注意

伴的話，圈畫每段話中的關鍵詞句。

做到兩個“不要”，同時記住遇到不懂的字

課件顯示圈畫的關鍵詞句。

詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。

8.閱讀文本，延伸內化。

《帽子的故事》

活動意圖：

教學先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導學生對默讀的要求和方法進

行回顧和提煉，再用“學用結合”的方式，讓學生將掌握的默讀方法運用到學習

實踐過程中，有效內化認知。

環節二：識字加油站

1.交流平臺2.學生分小組合作，交流、討論。3.學生交流匯報。

教師活動：學生活動：

猜謎識“目”字。

1.1.“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡

2.認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

3.課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5萄。”生猜謎底。（眼睛）

個目字旁的字，引導學生發現規律：2.你能借助拼音讀準它們的字音

這些字都有什么共同的特點呢？

嗎？強調“瞪”是后鼻音，讀第四聲。

4.讀準字音。

5識.記字形。3.目字旁表義，字的另外一半表音。

6.認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目

4.用演一演、指一指、拆一拆的方法

瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。

7.引導學生說說自己還知道哪些含有