單元名稱第八單元

L單元教材分析

本單元主題：本單元圍繞“有趣的故事”這個專題編寫。由單元導讀、兩篇

精讀課文和兩篇略讀課文、口語交際、習作和語文園地5部分內容組成。

2.本單元重點：

單元導讀明示了本單元以故事為專題，明確了本單元的兩個學習目標：“了解

故事的主要內容，復述故事;根據提示，展開想象，嘗試編童話故事。四廣、文四

個故事，有的以對話的形式展開，有的以心理描寫的形式展開，其中有兩篇是根

據民間故事整理的，但它們都有三個共同的特點:題目的閱讀期待性很高，故事的

趣味性很強，兒童化的色彩濃厚。

3.單元教學目標

教學內容：三年級語文下冊第8單元：有趣的故事

本單元以,'有趣的故事”為人文主題，編排了四篇課文，包括《慢性子裁縫

和急性子顧客》《漏》兩篇精讀課文和《方帽子店》《棗核》兩篇略讀課文。這些

課文語言簡潔，情節生動，既展現了故事的趣味，也蘊含著深刻的道理。

4.核心素養目標：

①文化自信：從學生實際出發，組織學生講、聽、記有趣的故事，幫助學生

在此過程中規范口頭語言:

②語言運用：習作訓練要素是“根據提示，展開恁象，嘗試編童話故事”

③思維能力：本單元的語文耍素是“了解故事的主要內容，復述故事”。為了

培養學生復述故事，四篇課文在課后練習或課前的學習提示中，都明確了“復述”

這一要素在本課具體落實的要求與方法。

④審美創造：對復述的方法作了歸納和總結，引導學生在今后的學習中加以

運用。

5.教學重難點：

（1）能借助提示，按順序復述故事，不遺漏重要情節。

（2）能選擇?種動物作為主角，大膽想象它發生某種特征變化及帶來的生活

變化，編寫?個童話故事,

課題25慢性子裁縫和急性子顧客

授課時間：課型：新授I課時：第一課時

1.核心素養目標：

①文化自信：會認本課“縫、箱”等10個字，讀準兩個多音字“縫、夾”，會寫

“性、卷”等12個字，理解相應的詞語。

②語言運用：分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

③思維能力：學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

④審美創造:感受故事不斷反轉的趣味性。

2.學習重點難點：理解故事內容，按照時間順序復述故事。分角色朗讀課文，讀

出裁縫和顧客對話的語氣。

3.教學準備：多媒體PPT

4.學習活動設計：

環節一：播放動畫，交代任務。

1.談話導入

教師活動：學生活動：

同學們，我們周圍的人有的人性子學生質疑，總結如卜.：

急，有的人性子慢。如果不是很急或者（1）慢性子裁縫和急性子顧客之間

很慢，倒也對生活沒有太大的影響。但發生了什么故事？

是，如果一個性子很急的人和一個性子（2）慢性子顧客性格到底有多慢，

急性子顧客性格到底有多急？

很慢的人碰到了一起，又會發生什么故

事呢？

今天，我們就來學習一個讓人啼笑

皆非的故事一一《慢性子裁縫和急性子

顧客》，看看到底有什么有趣的事情發

生。

板書課題，齊讀課題。（板書：慢

性子裁縫和急性子顧客）

活動意圖：

聯系學生生活實際，導入課題，學生興趣盎然地地投入到新課的學習中。

環節二：初讀課文，整體感知。

1.初讀要求

2,預習反饋

教師活動：學生活動：

L出示初讀要求：（課件出示2）1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

學生按初讀要求自主預習。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的

2.預習反饋：生字注音。

L出示帶有認讀生字的詞語（課2.標出理解、不理解的詞句。

件出示3）3.標出小節號，并作讀后感悟的批

裁縫箱子夸獎歪著頭承認夾注。

襖襯衫袖子負責泄氣手藝4.開火車讀，并說出識字方法。

5.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽

2檢.查生字的認讀情況。

讀、齊讀。

3.教師適時歸納

形聲字結構特點：箱袖

（1）正音。翹舌音：“承”；后鼻

熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一

音：“箱、縫”。

負世一泄

其中“縫、夾”是個多音字。

猜謎語：“不正”，謎底是“歪

“縫”在這里讀還有一

個讀音是組詞為“縫隙”。

“夾”在這里讀“jid”,還有一個

讀音是“jid”，組詞為“夾子是

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

活動意圖

鼓勵學生自主識字，自主預習，訓練學生自主、合作探究的能力。

環節三：再讀課文，理清順序。

1.小組討論。

2.小組匯報。

3.規范寫字，書寫指導。

教師活動：學生活動：

Iff：大家能不能理清楚這篇課文1.小組討論。

的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這2.交流討論結果：課文共29個自然

個問題，請大家再去認真讀課文。段，按照時間順序劃分段落如下：

2.教師總結：（課件出示4）第一部分（1?13自然段）：第一天，

（板書：第一天：想做冬裝；第急性子顧客想在慢性子顧客這里做一件

二天：想改成秋裝，第三天，想把秋裝冬裝。

改成夏裝，又過了一天：把夏裝改成春第二部分（14?16自然段）：第二天，

裝）急性子顧客想把冬裝改做秋裝。

3.小結：文章敘述，脈絡清晰，層第三部分（17?19自然段）：第三天，

層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。急性子顧客把秋裝想改成夏裝。

第四部分（20?29自然段）：又過了

一天，急性子顧客想把夏裝改成春裝。

裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里

沒動呢。

活動意圖：

以自然段為單位來拆分課文，在概括段落內容的同時很容易就理清了課文的

順序和結構。

5.作業設計：

慢性子裁縫和急性子顧客之間具體發生了怎樣有趣的故事呢？我們下節課再

來學習c

6.板書設計：

25慢性子裁縫和急性子顧客

xingjudnhudsuanjiakua

性子卷尺交貨計算夾襖夸獎

wuch-nshdnftiz-yi

?務I卜利卜衫I「負1陜4傳-

服務襯衫衣衫負責責任手藝

課時教學設計

課題25慢性子裁縫和急性子顧客

授課時間：課型：新授課時：第二課時

L核心素養目標：

①文化自信：會認本課“縫、箱”等10個字，讀準兩個多音字“縫、夾”，會寫

“性、卷”等12個字，理解相應的詞語。

②語言運用：分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

③思維能力：學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。

④審美創造:感受故事不斷反轉的趣味性。

2.學習重點難點：理解故事內容，按照時間順序復述故事。分角色朗讀課文，讀

出裁縫和顧客對話的語氣°

3.教學準備：多媒體PPT

4.學習活動設計:

環節一：復習舊課，導入新課

指名朗讀生字、新詞。

指名朗讀課文，開火車讀，

教師活動:學生活動:

1.（課件出示7）指名朗讀。

2.指名朗讀課文，開火車讀。1.朗讀生字、新詞。

這節課我們繼續學習《慢性子裁縫箱子夸獎歪著頭袖子負責泄

和急性子顧客》，看看他們之間到底發氣一卷

生了什么有趣的故事。（板書：慢性子交貨夾襖服務襯衫性子手藝

裁縫和急性子顧客）承認

活動意圖：

復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。

環節二：精讀感悟，重點突破

1.學習第一部分（1-13自然段）

2.學習第二部分（14?16自然段）

教師活動：學生活動：

學習第一部分自然段）

1.（1?13慢性子裁縫是怎么表現的？（課件

（1）故事發生的時間是？（一個

出示14）

冬天。）

裁縫點點頭：“剪袖子，只要咔嚓咔

（）急性子顧客有什么要求呢？

2嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。”（板書:

（課件出示）

8點點頭好辦得很）

（3）從哪里看出他是個急性子的分角色朗讀這部分，讀出急性子顧

人？（課件出示）

9客的等不及，慢性子裁縫的不慌不忙。

（4）試著讀出急性子顧客的“急”

4.學習第四部分（20?29自然段）：

脾氣。

又過了一天，想把夏裝改成春裝。

（5）但是，這位如此急性子的顧急性子顧客又提出什么新的要求？

客，偏偏遇到了一位怎樣的裁縫？（慢

（把夏裝，接上袖子，改成春裝。）

性子的裁縫。）從哪里看出來？

（板書：型夏裝接上袖子改成春裝）

（課件出示）

10慢性『裁縫是怎么表現的？

（6）當這位性子最急的顧客聽說（先搖搖頭不同意，說這樣接上去

自己的棉襖要到明年冬天才能取，決定

的衣服會很難看，會壞了他的名聲，后

把布料拿走，不做了，為什么，又留下

來又說他有辦法不接袖子，做出漂挖的

了呢？（慢性子裁縫勸住了他。）（板書：

春裝，因為布料還在柜子里擱著，根本

明年冬天來取）

沒有動。）（板書：不用接袖子，布料還

（課件出示）

11沒動）

（7）分角色朗讀這部分內容，讀這位驚訝、憤怒地瞪大眼睛的顧客

出急性子顧客的急脾氣，慢性子顧客的會說些什么？

慢條斯理。（板書：急脾氣慢條斯理）預設：那爾還說這么多廢話干什么！

2.學習第二部分部4?16自然段）:預設：那你昨天、前天還說得那么

第二天，把冬裝改成秋裝.好聽干什么！

時間才過一天，急性子顧客，又提預設：真是受夠你了，再也不在你

出什么要求？（課件出示12）這兒做衣服了！

活動意圖

發揮想象，說說憤怒的顧客想要說的話，增強了故事的趣味性，起到總結全

文的作用。

環節三：拓展運用，讀說訓練

1.分角色朗讀課文，讀出符合人物性格的語氣。

2.在這個故事中，你想對裁縫和顧客說些什么？

教師活動：學生活動：

1.分角色朗讀課文，讀出符合人物預設：我想對裁縫說，?件衣服需

性格的語氣。要做一年嗎？實在是太慢了！這樣的話,

2.在這個故事中，你想對裁縫和顧本來時興的衣服也變成過時的衣服了，

客說些什么？還有誰愿意到你這兒來做衣服呢！

3.填寫課后第二題表格，根據表格預設：我想對顧客說，你也太性急

復述故事。了，天天改來改去，就是等不及，也不

需要一天一變呀，這樣沒忍耐力，會把

事情弄糟的。

活動意圖：

總結全文，復述課文，提煉主題，說話訓練，加深理解，升華了主題，訓練

了語言表達能力。

6.作業設計：

完成25課生字

完成小練習冊

6.板書設計：

25慢性子裁縫和急性子顧客

,人

(

尊性子顧客要求愕性子裁縫表現

第一天:做一件棉襖明年冬天來取

第二天:把棉襖改成夾襖行啊，沒說的

第三天:把夾襖改成短袖衫好辦得很，沒問題

又過了一天:把夏裝接上袖子不用接袖子，還沒裁料呢

改成春裝

5.教學反思與改進:

成功之處：

不足之處：

改進措施：

課時教學設計

課題26方帽子店

授課時間:課型：新授課時：第一課時

1.核心素養目標：

①文化自信：認識本課“櫥、改”等7個生字，讀準多音字“溜”。培養主動識字

的習慣。

②語言運用：默讀課文，了解課文內容。

③思維能力：了解故事內容，復述課文。

④審美創造:了解舊事物被新事物淘汰的規律。

2.學習重點難點：了解課文講了那幾部分內容，了解課文的敘述順序。

懂得優勝劣汰的道理。

3.教學準備：多媒體PPT

4.學習活動設計;

環節一：揭示課題，設疑激趣。

1.揭示課題。

2.說說自己的感受

教師活動：學生活動：

1.今天，我們要來到方帽子店看看那里1.齊讀課題。（方帽子店）

到底發生了什么。（板書課題）2.（課件出示2：課文插圖）說說自己的

2.今天我們來學習課文《方帽子店》，感受。

看到題目，你有什么疑問嗎？3.提出疑問

3.教師板書有價值的問題。（1）為什么這個商店要賣方形的帽子？

（2）這個方帽子店后來怎么樣了？

活動意圖：

充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，在揭示課題的同時，激發學生的學

習興趣。

環節二：初讀課文，自學字詞。

1.同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.指名讀課文。

教師活動：學生活動：

1.指名讀課文，注意讀準字音。1.同學們用自己喜歡的方式自由讀

（出示課件4：生字詞）課文，讀時注意兩點。（課件出示3）

櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，

一溜煙圓筒古董不漏字，不讀錯字，不讀破句。）

（1）教師指導：注意讀準：翹舌（2）了解課文大意。

音“櫥”，后鼻音“嚷、筒、董”。2.學生自由讀課文。

另外，紅色的字是多音字：“溜”3.形聲字結構特點：蕉扣嚷筒董

在這里讀還有一個讀音是“li櫥

口”，組詞是“溜冰”。形近字比較：改一政

（2）識記生字

說一說，你有什么好的辦法識記這

些生字？

活動意圖

先解決了課文的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙。

環節三：再讀課文，理清順序。

教師活動：學生活動：

1.師：大家能不能理清楚這篇課文的1.小組討論。

脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個2.交流討論結果：課文共21個自然

問題，請大家再去認真讀課文。段，按照事情發展的順序劃分段落如下：

2.教師總結（課件出示5）

（板書：方帽子店創造其他形狀的帽第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽

子方帽子店被淘汰）子店的情況。

3.小結：文章敘述，脈絡清晰，層第二部分（5?14自然段）：方帽子不舒

層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。服，孩子們創造出圓的、尖的、香蕉形的

帽子。

第三部分（15?21自然段）：方帽子店終

于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

活動意圖：

本教學環節在學生充分自讀的基礎上，自主感悟，交流討論。培養學生自主、

合作、探究的能力。

課時教學設計

5?作課感計：27漏

士母、方

1人?/LJ隊',1J‘4%八/ktuJn.。

2.授課時間&維導圖,課型：新授課時：第一課時

■1Vn、?

1.養目標:

26*方帽子店

①文化自信：會南本喘芬季方篇'僚防制布讀準“哩、旋”2個多音字，會寫“漏、

喂”等13個字，第哪招同岬剜j諦口創造出其他形狀的帽子

②語言運用：分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

教學反思與改進：

成功之處:

不足之處:

改進措施:

③思維能力：學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子,

體驗情感。

④審美創造：體會故事的趣味性。

3.學習重點難點：

抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

分角色朗讀文，并能復述故事。

3.教學準備：多媒體PPT

4.學習活動設計：一

環節一：創設情境，導入新課。

1.觀察圖片。

2..板書課題，齊讀誅題（板書：漏）。

3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

教師活動：學生活動：

1.今天，我們來讀讀一個有趣的故1.預設：圖上有老公公、老婆婆和一頭

事。（課件出示2：課文第一幅插圖）胖驢。

大家請看插圖一，圖上有些什么？預設：老公公和老婆婆在一起討論什

你們真會觀察，觀察得真仔細，那么。

么究竟發生了什么？預設：我還看到驢子的屋頂和墻上都有

2.板書課題，齊讀課題（板書：漏一）。個大洞。

3.質疑課題，看到課文的題目，你

想知道什么？

活動意圖：

出示課文插圖，創設情境，鼓勵學生質疑，使學生興趣濃厚地投入到新課的學

習中。

環節二：初讀課文，自學生字。

1.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

2.試著讀課文。

教師活動：學生活動：

1.（課件出示3）展示閱讀要求和1.同學們自由讀課文，并標段，遇到不

提示:認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教

（1）標出自然段的序號。老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

（2）畫出文中不認識的字，借助2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字

漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍。把課音。

文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確3.試著讀課文。

朗讀課文。4.（1）形聲字構字規律識字：喂狼抱

2.指名分自然段朗讀課文。偏粘膠

在學生讀課文的過程中，（課件出（2）熟字比較：伴一胖戶一驢厲一

示4）歷

指名讀詞語，注意讀準：平舌音（3）組詞擴展：漏雨莫非山賊賊寇

“賊、縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔、

旋”。

“哩、旋”是多音字，查一查字典。

3.學習生字。

（1）（課件出示5：牛字田字格課

件）

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準：邊音“漏、驢、厲、

狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖

（2）學生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

活動意圖

字詞的學習，放手給學生，只出示要求引導，訓練學生的自主、合作、探究的能力。

環節三：再讀課文，理清順序。

1出示詞語。

2劃分課文結構

教師活動：學生活動；

（課件出示6）1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字

脊背：人或其他脊椎動物的背部。典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢

走南闖北：形容到過的地方很多，查）

見過世面，生活經驗豐富。2.思考：故事是分幾個部分寫的？指名

粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思

旋風：螺旋狀運動的風。考每一部分主要寫了什么內容？第一部分

不甘心：就是不服氣，事情的結果（1~9自然段）老公公老婆婆說“漏”，嚇

沒有達到自己的期望值。跑了虎和賊。

（課件出示7）第二部分（10?18自然段）虎和賊偷

（板書：說“漏”嚇跑虎和小偷；偷驢驢不成，反而被對方嚇昏了過去。

不成，反被嚇昏了；再說“漏”）

活動意圖：

理解詞語，可以運用多種方法，實在弄不明白的才去查字典。詞語理解訓練學

生的自主理解詞語的能力。

課時教學設計

作嚕就［

讀熟課文，完版生字本.________________________

7.板書設計：

27.漏

Idu於ipangIdz6ilangmd

漏工畏一一驢一一狼-莫

II,■IIII

漏網喂養胖子毛驢盜賊虎狼莫非

libaojiajiaozhanpian

架k

IIIIIIA.

厲害懷抱書架膠水粘貼偏旁業?

授課時間：課型：新授課時：第二課時

1.核心素養目標：

①文化自信：會認本課“婆、脊”等7個字，讀準“哩、旋”2個多音字，會寫

“漏、喂”等13個字,理解相應的詞語。

②語言運用：分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

③思維能力：學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子,

體驗情感。

④審美創造：體會故事的趣味性。

4.學習重點難點：

抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

分角色朗讀文，并能復述故事。

3.教學準備：多媒體PPT

4.學習活動設計：

環節一：復習舊課，導入新課

L指名朗讀生字、新詞。

2.檢查朗讀課文，指名讀，評價讀。

3.談話導入

教師活動：學生活動：

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出朗讀詞語：老婆婆脊背炕頭巔散

示9）架粘膠旋風一個賊順勢一縱小胖

2.檢查朗讀課文，指名讀，評價讀驢。漏雨莫非厲害抱住偏偏

3.談話導入：通過上一課時的學

習，我們了解了虎和賊偷驢的過程，現

在，我們繼續探究“漏”是什么，（板

書：“漏”？）到底多么厲害。

活動意圖：

復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，激發學生學習的興趣。

環節二：朗讀課文，重點感悟

1.學習第一、三部分

教師活動：學生活動：

1.學習第一、三部分1.老公公老婆婆所說的“漏”其實

（1）老爺爺老婆婆是怎么說漏指的什么？（漏雨）從文中找出相關語

的？（課件出示10）句。

（課件出示1D（板書：“漏”：“漏2.他們認為“漏”是什么？（一個

雨”）人、或者一只猛獸）（板書：漏：一個人、

齊讀：

一只怪獸）

"莫非‘漏’比我還厲害？”

3.最有趣的是，他們又是怎么做

（課件出示12）

的？

此時此景，你會想到了中國一個成

語一一（做賊心虛）。

活動意圖：

一、三部分放在一起學習、比較，揭示“漏”到底是什么，為下面的閱讀理

解打下基礎。

環節三：

1.學習第二部分（10?18自然段）：偷驢不成，反被嚇昏。

教師活動；學生活動：

1.學習第二部分（10?18自然段）：（1）“虎馱著賊，賊騎著虎.這段最有

偷驢不成，反被嚇昏。趣。想一想，下那么大的雨，老虎馱著賊，在

仔細讀讀這部分內容，你覺得哪些雨中驚慌失措地狂奔。嚇破膽的賊像粘膠一樣

地方最有意思，說來給大家聽聽。緊緊貼在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想

（課件出示13）甩都甩不掉。最可笑的是他們是被一個不知何

（3）那些都不算什么，兩個人摔物的“漏”給嚇的！

下山坡，看到彼此，被對方嚇昏才最有（2）我認為：虎和賊又回去偷驢，被對

趣：（課件出示14：課文第二幅插圖）方嚇破膽，滾下山坡，這部分更為可笑。

及（課件出示15）（3）生1：人本來就很害怕老虎，

老虎和賊一齊滾下山坡，渾身沾滿老虎也非常害怕人的。

泥水，撞在了一塊兒。他們倆對看了一生2：他們一直驚魂未定，做賊心虛。

眼，同時驚恐地大喊："‘漏'哇一一”(4)讓我們分角色，用幽默地語氣

然后都嚇昏了過去。讀出這一部分內容，讀生動，讀出人物

他們為什么己經看清了府方，還被內心的感想，讀出趣味來

嚇昏了過去呢？

活動意圖：

學習課文，抓住重點句子，結合課文插圖，分段復述課文內容，說出自己的

感悟。訓練了學生理解分析能力和復述課文的能力。

5.作業設計：

1.完成大小練習冊。

2.借助板書示意圖，復述這個故事。

6.板書設計：

27漏

賊、老虎：“漏”指一只怪獸

“漏”是?Y

老公公老婆婆：“漏”指“漏雨”

教學反思與改進:

成功之處:

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題28.棗核

授課時間：課型：新授課時：第一課時

L核心素養目標：

①文化自信：認識本課“球、核”等10個生字，讀準“折、漲、嚷”3個多音字。

培養主動識字的習慣。

②語言運用：默讀課文，把握文章的主要內容，復述故事

③思維能力：自主學習，默讀課文，合作交流討論關丁棗核斗智斗勇的故事。

④審美創造：感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。

2.學習重點難點：

使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。通過重點句子的分

析，感受人物的反抗黑暗勢力的可貴品質。

3.教學準備：多媒體PPT

4.學習活動設計：

環節一：談話交流，導入新課。

1.談話導入

教師活動：學生活動：

1.同學們，今天我們來認識一位朋友，1.觀察圖片

（課件出示2：課文插圖）他只有一個2.齊讀課題

棗核那么大，他的名字叫“棗核”。別

看他人長得小，但是個常機智勇敢。

2.今天我們就來學習這位新朋友的故

事。

板書課題，（板書：棗核）

活動意圖:

創設情境，出示課文插圖，導入課題，激發學生的學習興趣。

環節二：初讀課文，整體感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學情況。

教師活動：學生活動：

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什（1）把自己新學到的生字詞讀給同

么？讀不懂的地方作上記號。桌聽一聽

2.檢查自學情況。出示詞語：（課件出示3：出示詞

另外，兩個多音字“折”，在這里語）

讀還有兩個讀音，一個讀音是棗核夫妻爹娘扶犁聰明

“zh?”，??????

“zh6”，組詞為“打折”，另一個讀音折騰

是組詞為“折本同多音字“漲”困得很牲口官府善罷甘休

“sh?”，????

在這里讀“z這ng”,還有一個讀音“zh球紅臉吵曝

angw,組詞為“漲潮”；多音字“嚷”（2）自由讀；指名讀；開火車讀；

在這里讀“r而里,還有一個讀音“rd齊讀。

ng”，組詞為“嚷嚷（3）注意讀準：平舌音“棗、聰”,

3.識記生字翹舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲、

4.你是如何識記這些字的？漲:熱字加偏旁：“父十多二爹”“利+牛二

5.指名分自然段朗讀課文。犁”“口+木工困”“牛+生二牲”“廣+付二府”

在反復誦讀的過程中，師幫生，或“四+去二罷”

生生互助，解決每個短文中不理解的詞（4）形近字組詞：核一該折一拆

義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）（5）組詞擴展：妻子夫妻

①衙役：衙門里的麥役。（6）認讀生字詞（以多種形式，如

②善罷甘休：好好地了結糾紛，不猜讀、開火車讀等。）

再使事態持續下去。

6.通過讀課文，你知道棗核是個怎

樣的孩子？

（棗核是個勤快而又聰明的孩

子。）（板書：勤快聰明）

活動意圖

本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養學生

自主、合作、探究的能力。

環節三：深入探究，感悟文法。

1.學習課文1-3段。

2.學習課文4-6段。

教師活動：學生活動：

交流展示如下。1.默讀課文第1~3自然段，把表現棗

（課件出示5）“棗核很勤快，天核勤勞的句子畫出來。

天干活，學了很多的本領，他能扶犁，2.指名朗讀。

能趕驢，柴比別人打得多……”想象一下，棗核很能干什么農活？

（板書：天天干活學了許多本領）（還能做飯、洗衣服、割草喂牲口……）

過渡：棗核雖然人特別小，他不光正像棗核自己說的——“別看我人小，一

能做一般人能做的事情，還能做一般人樣能做事情J

干不了的事情。接下來，我們來看看，

3.預設：把官府趕走的牲口全部偷

棗核做了什么了不起的事情。

偷地趕回來了,

2.默讀課文4?13自然段。預設：被官府抓去后，和縣官斗智

（1）棗核做了一件什么了不起的斗勇，由于人特別小，官府最后奈何不

事情？

了他，縣官反而挨了打。

（板書：偷偷趕回牲口與縣官斗

智斗勇）

（2）你覺得哪些地方最有趣？找

出來讀一讀。

（課件出示8）

這個片段，你想到了哪個故事？

（活佛濟公的故事。）

分角色表演課文，先小組內表演課

文內容，再選代表在全班表演故事。

活動意圖：

本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養學生

自主、合作、探究的能力。

5.作業設計：

完成大小練習冊。

6.板書設計：

28*棗核

勤快：天天干活；學了許多本領

聰明：偷偷趕回牲口；與縣官斗智斗勇

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

課時教學設計

課題口語交際：趣味故事會

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1.核心素養目標：

①文化自信：創造輕松、快樂的交際氛圍，激發學生的表達欲望

②語言運用：通過“講故事”的技巧指導，提高學生講故事的水平和興趣，增強

學生自信心。

③思維能力：讓學生在輕松的學習中學會表達、傾聽和評價。

④審美創造：運用合適的方法把故事講得更吸引人。

2.學習重點難點：認真聽，記住故事的主要內容。

3.教學準備：多媒體PPT

4.學習活動設計：

環節一：創設情境，激趣導入

L看圖猜故事

2.齊讀課題

教師活動：學生活動：

有趣的故事大家都更聽,讓我們組1.看圖猜故事C

織一次“趣味故事會”大家都來講講有2.齊讀課題。

趣的故事吧！

板書課題，齊讀課題。（板書：趣

味故事會）

活動意圖：

創設情境，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。

環節二：試講故事，范講引領。

L抽生講故事。

2.教師講故事。

教師活動：學生活動：

L誰能告訴我，你喜歡的故事名字1.抽生講故事。

是什么呢？（抽生回答）2.（生評議，說說為什么喜歡）

2.原來大家有這么好聽的故事，同剛才這位同學已經講得很棒了，只

學們想不想聽呀？誰愿意來給大家講是因為老師用上了優美的語言，注意語

一個？氣、表情的變化，還加上了適當的手勢，

3.老師也特別喜歡這個故事，我才也讓這個故事更加精彩了，你愿意讓你

想給大家講一次，請同學們做評委，看的故事變得這樣精彩嗎？好的，同學

看我倆誰講得好？好在哪兒？們，現在，我們就來試試吧！

4.老師的故事講完了，你更喜歡聽

誰講故事呢？

活動意圖

教師示范引領，交給學生講故事的方法，減輕了講故事的難度。

環節三：語言訓練，弄清要求。

1.課件出示對話。

2.讀一讀故事

3.演一演故事。

教師活動：學生活動：

（課件出示2：對話）1.先試著讀讀這段對話，指名分角

1.這里有一段對話，你們色朗讀。

2.你們讀得太有感情了，咱們再來

（課件出示3）試試表情和動作吧，揉揉你的小臉，做

出示聽故事要求：好準備。

1.認真聽，記住故事的主要內容。3.做出動作和表情，再來分角色演

.聽懂故事的來龍去脈，能說出故

2讀上面的對話，

事哪里有趣。

4.孩子們表演得真好，這樣豐富的

3.有問題等聽完后再提出來。

表情，優美的諳言，把它帶到你的故事

（板書：聽故事：記住內容說出

里，你一定能講出精彩的故事。

有趣的地方聽后提出問題）

5.用上兩分鐘時間，回想你的故事,

抽生講故事

把它帶到你的故事里。誰愿意勇敢的來

如何講好故事。（根據情況，可在

試試。別著急，大家都愛聽故事，我們

學生提出時，提前出示）

在聽的時候，應該注意些什么呢？

（課件出示4）

出示講故事的要求：

（1）注意語氣、表情的變化，加

上適當的手勢。

（2）故事要生動、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板書：語氣、表情的變化、加上手勢

表情自然大方）

活動意圖:

出示課件，展示講故事和聽故事的要求，讓學生有章可循。

5.作業設計：

把今天的故事講給身邊的人聽。

6.板書設計:

口語交際《趣味故事會》

聽故事：記住內容；說出有趣的地方；聽后提出問題）

講故事：語氣、表情的變化、加上手勢；表情自然大方

7.教學反思與改進:

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題習作《這樣想象真有趣》

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1.核心素養目標：

①文化自信：啟發學生大膽想象，培養學生的想象的能力。

②語言運用：選一種動物，失去了原來的特征，編一個童話故事.

③思維能力：啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象

④審美創造：指導學生寫出故事的趣味性、奇特之處

2.學習重點難點：指導學生寫出故事的趣味性、奇特之處

3.教學準備：多媒體PPT

4.學習活動設計：

環節一：創設情境，激發想象。

1.談話導入。

2.齊讀課題。

教師活動：學生活動：

1.同學們，我們都知道，母雞是不能在1.學生討論。

天上飛的，螞蟻是渺小的，老鷹是兇猛

無比的，蝸牛爬得非常慢。但是，如果，2.想象畫面

一切都反轉過來，動物們失去了它們原

來的特征，或者變得與原來完全相反，3.齊讀課題。

又會是怎么樣呢？

這樣想象會不會很有趣呢？

2.板書課題，齊讀課題。（板書：這樣

想象很有趣）

活動意圖：

結合學生生活實際，引導學生想象，使學生興趣盎然地投入到寫話的學習中。

環節二：想象導入，明確內容

1.任選一幅圖，在展開想象在小組里說一說。

2.小組互相交流，互相補充。

3.指名說說。

4.師生評議，糾正補充。

教師活動：學生活動：

1.如果母雞能在天空中飛翔，如果1.展開想象，說一說

螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽你準備選擇哪種動物去寫，小組交

小如鼠，如果蝸牛能健步如飛……它們流，選代表班內交流。

的經歷一定很奇特，它們的故事一定很1.誰來說一說，展示一下？

有趣。（課件出示3）

2.在想象的世界里，什么都可能發假如蝸牛沒有了殼，它一定能長出

生，一切都變得那么奇妙。下面這些圖健壯的腿，生出有力的翅膀。它一定是

片定會激發你無窮的想象。能爬、能走、甚至能飛的動物，也就有

（課件出示2）可能變成無敵的、能與別的動物一決雌

3.全班交流評價：你覺得他（她）雄的強牛，或許還能變成飛牛，或者真

說得怎么樣？正的天牛。到那個時候，它就會在遼闊

4.同學們想象的真好，趕快順著你的長天獨自凌空起舞，擁有更豐富、更

的思路寫下去吧！廣闊的生存空間。

活動意圖

出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據可依。

5.作業設計：

完成習作

6.板書設計：

習作：奇妙的想象

選一種動物，編一個童話故事

大膽想象，想象要奇特，故事要有趣

課時教學設計

課題習作《這樣想象真有趣》

授課時間：課型：新授課時：第二課時

L核心素養目標：

①文化自信：啟發學生大膽想象，培養學生的想象的能力。

②語言運用：選一種動物，失去了原來的特征，編一個童話故事。

③思維能力：啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象

④審美創造：指導學生寫出故事的趣味性