2023年山西省中考滿分作文【作文原題】今年春節期間一部電影、一首宋詞、一個詞牌名，令不少國人蕩氣回腸，那就是《滿江紅》。意蘊悠遠的詞牌名，是中國文學寶庫中的璀璨珍珠。即使不談詞調，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思。“少年游”或許是一次意氣風發的游歷；“相見歡”可能是一場意料之外的相逢；“定風波”的背后需要多大的努力、何等的智慧……你嘗試過用詞牌名做題目寫作的體驗嗎？請從以下的詞牌名中，任選一個為題目，寫一篇不少于600字的作文。題目一：相見歡題目二：定風波題目三：少年游寫作提示：①除詩歌外文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規范，卷面整潔。相見歡假期一到，我就迫切地踏上回鄉的路，急著想去看望兒時的好友，也不知她現在過得怎么樣了。小時候，爸爸媽媽工作忙，把我送到鄉下爺爺家，我就和鄰居的她成了最好的朋友。那時，她的父母都是農民，一年四季辛苦耕種，秋收時把糧食賣掉換些錢。她在家里排行老大，盡管她和我一樣很小，可她天天都得像個小大人一樣照看弟弟。爺爺常常嘆氣說：“這孩子真可憐。”每次爸媽看我時帶的零食，我都會分給她一些，而她又總是掰成兩半再分給弟弟吃。是她，最早教我學會與人分享。到了上學的年齡，爸媽接我進城讀書，她家又多了個弟弟，她媽媽讓她在家帶孩子。上學后，我也沒時間回家鄉了，只是聽說她也上學了。聽到這個消息，我打心眼里為她高興。我剛到爺爺家，她就聞訊跑過來，拿著一碗橙中泛紅的杏子，高興地說：“你最愛吃的杏兒，剛從樹上摘的，可甜哩。”我拿起杏子咬了一口，一股清甜的汁水立刻涌上舌尖。“走吧，到我家去。”她家的院墻又高又大，全是磚砌的；大門也煥然一新，棗紅色的鐵皮大門上還有金色的鉚釘鑲嵌的“福”字。走進院門，只見院子里停著一輛嶄新的面包車，這是他爸爸的送貨車。他爸爸承包了村里的蘑菇園，天天在園子里忙活計。“那你家的地還種嗎？”“退耕還林，早就不種了，我們現在全家就種蘑菇。”蘑菇收入多，她家買了彩電、冰箱，還配置了一臺電腦，她爸爸每天晚上都要和會計叔叔在電腦上查資料、做計劃，最近他們謀劃著要直播帶貨，給蘑菇拓寬銷路。他爸爸發家致富后，讓她上了學，并請老師補課，她很快就跳級到和同齡孩子一樣的年級了。她媽媽一見我來了，立刻拿起一顆榴蓮，把果肉挖到盤子里。“這榴蓮可不便宜呀？”我隨口而出。她媽媽笑著說：“現在生活富裕了，咱吃得起。”“你家變化真大！”她媽媽接著說：“是咱們國家鄉村振興搞得好，讓我們農民也有了新的活法。”這次和她相見，真心為她歡喜，相信在國家鄉村建設的大方案下，像她家一樣能過上幸福生活的農家人會越來越多。【點評】這是一篇閱卷專家組評定的標桿范文，也是一篇考場優秀作文，主要有以下幾點特色：1.以小見大，立意明確。文章重點寫兒時好友家境的前后變化，反映出國家農村振興政策讓農家生活發生了巨大變化，體現了鄉村建設的時代大主題。從小處落筆，大處著眼，使得主題深刻。2.善于斟酌，用詞恰當。文章記敘了一件回鄉看望兒時好友的生活小事，可是考生善于斟酌用字，將自己的情感表達得恰到好處，如開頭“一到”“迫切”“急著想去”這些詞語表現出“我”的急切心情。3.詳略得當，重點突出。文章略寫了“我”與好友見面的情景，詳寫了如今好友一家的新變化，如院里停著嶄新的面包車，買了彩電、冰箱，還配置了一臺電腦等，重點突出，讓讀者看到鄉村的新變化。相見歡是緣，讓你我于桂花飄香的九月相遇；是情，讓我們的友誼愈加牢固；是你，讓我的青春變得無比歡樂……人生若只如初見記得我們第一次見面的情景嗎？上幼兒園的第一天，我為了追趕一只好看的蝴蝶，不小心跌倒在泥濘中，放聲大哭。“別哭了，再哭臉都花了。”你立刻扶起我，為我拂去頭發上飄落的桂花瓣。“校服臟了，老師會訓我的。”“沒事，就說你是為了扶我才弄臟的。”我破涕為笑。從此，我倆形影不離。在幼兒園里，我們一起唱歌、跳舞、做游戲。有了你的陪伴，我的童年滿是美好的回憶！恰同學少年，風華正茂從小學到初中，很幸運我和你大多分在同一個班級。我倆互相關心，互相鼓勵，生活充滿了歡聲笑語。還記得那一次嗎？我倆系著紅領巾，自豪地站在校門口值勤。我們攔下幾個偷帶零食的同學，一本正經地勒令他們吃完再進校，卻又偷偷地咽著口水。那一次，我競選班長失敗，獨自躲到操場的角落哭泣，任憑繁密的雨點打在我的身上。突然，雨停了，一把雨傘撐在我的頭頂。你關切地看著我，朝我笑笑，鼓勵我重新揚帆起航。是的，我已習慣了你的安慰和鼓勵，習慣了有你的陪伴，陪我笑，陪我哭，陪我瘋，陪我一起做白日夢。你知道嗎？一直以來，我都慶幸遇見你并和你成為朋友。天涯若比鄰記憶是掛在枝頭的美麗花瓣，微風輕拂，便在空中跳起好看的舞蹈。多想讓時間靜止，留住這青春歲月的歡樂。初三的日子里，我們懷著對未來的美好憧憬，用功復習，并肩奮斗。如今臨近初中畢業，我們很可能要分別去往不同的學校，我真舍不得離開你。或許，時間會沖淡很多記憶，但無論如何都沖淡不了我倆的友誼。謝謝你，我最好的朋友。將來，無論你在哪里，相信我們都能心有靈犀。海內存知己，天涯若比鄰！【得分點提示】1．脈絡清楚，結構精巧。文章構思精巧，采用了小標題的形式，以總﹣分﹣總的結構行文，渾然一體，很好地突出了文章的主旨。小標題借用詩詞名句，既串聯起兩人友誼的整個過程，又揭示了每一階段的特點，頗具匠心。2．語言自然，情感真摯。文章記敘了若干與朋友相處的片段，語言不事雕琢，自然流暢，用樸實、真摯的筆調寫出了朋友之間深厚的友誼。相見歡大歷五年的一個下午，老杜走在潭州的街頭。正是暮春時節，楊柳吹綿，花團錦簇，然而眼前的美景并沒有觸動他的詩情。他盡力讓自己走得快一點，再快一點，免得在富商李榮休的宴會上遲到。他本不愿來的，自從韋之晉死后，他更覺人事的無聊。長安漸漸地黯淡下去，在詩人的生命里已經消瘦得不成形狀，消瘦得不成形狀的還有自己的妻子和兒女。每當想到這里，老杜就心生愧疚。李榮休把舞臺設在水榭之中，賓客則在不遠處的岸上觀看，岸邊種著幾百株桃樹，煞是好看。老杜把拐杖靠了桌子坐下，拽了拽前襟，好遮住綁著鞋的草繩。第一個節目是羯鼓舞，這水榭是太秀氣了一些，他想。忽然間眾人停止了喧嘩，只見舞臺中央站著一個白衣藝人，手執鼓槌，在鼓架前站定。鼓聲漸起，時而和緩，時而急促，時而高亢，時而低沉，讓人想到三月的鶯啼，鶯啼婉轉的山林，林間的流水，流水倒映少女的眼眸，眼眸中的明月，月下的思婦，思婦心里的離人，離人奔赴的大漠，大漠懷中的落日，日光照耀的鎧甲，鎧甲護佑著的一腔熱血，熱血沸騰后看到的滿目煙塵……“父親，他的鼓擊得真好啊！”耳邊傳來了一個稚嫩的聲音，老杜有點恍惚，干枯的雙眼泛起了淚光。記憶中他總是喜歡跟著父親四處游玩，有一回在岐王府邸見到了一個羯鼓藝人，一副西域裝扮，邊鼓邊舞，神氣極了。父親告訴他此人是李龜年，大唐最著名的音樂家。“那么，他是大唐最厲害的鼓手咯？”他問。父親笑著搖搖頭，說:“最厲害的要數當今圣上。聽說一次圣上問李龜年鼓練得怎么樣，他說用壞了五十支鼓槌，圣上笑著說，那你比我不及，我的箱子里柜子里，都裝著用壞的鼓槌。”“哈哈哈，真有意思……”老杜的思緒飛到了很遠的地方，那里還有滿樹的棗子，為了那鮮美的果實，他和兄弟們一日上樹好幾回；還有慈愛的父親，聽到小兒豪情壯志便喜不自勝，和眾人夸耀；還有巍峨的泰山，站在山頂時他暗自發誓要有泰山之志，實現人生抱負；還有一群志同道合的朋友，他記得有一次喝醉了和李白同蓋一條棉被……他想得太多了，連樂曲終了都沒有發覺。“榮休留步，龜年就此告別了……”老杜猛地回過神來，可為時已晚，李龜年早已消失在那片桃林之中。相見歡月亮的側臉藏匿起來了，璀璨的星河連成一片，人與人之間的相見總是充滿著歡喜。黑夜漸漸地淡去，東方的天空有一絲閃亮的光從云層中透出來，一整個春天，都仿佛將在霎時間蘇醒，樹梢上涌動著生命的嫩綠，石縫間透出零零星星的綠意。在花朵的歡喜中，我邁人了初三上學期；在旭日的照耀下，我輕盈地走進了教室。空氣在暖融融的光輝中慢慢地融化，春風不知什么時候變得溫和起來，它譜寫著一曲歡樂的樂章。開學不久，班里轉來了一位新同學，她就這樣走入了我的世界，成了我的同桌，給我平靜的學習生活帶來了無限的歡樂和驚喜。她就是我的同桌小佳。小佳的個頭沒有我高，皮膚是小麥色，但是整個人神采奕奕，衣服干凈整潔，文具桌面也收拾得很整齊。她的書寫非常工整。我看著自己因為浮躁寫得歪歪扭扭的字，再側身看看小佳賞心悅目的書寫和條理清晰的數學演算，心中就不由得發出一陣贊嘆，然后想著要向她學習。小佳同學生活樸素，從來不買零食，也不眼饞校門口的奶茶，跟她一起放學回家，她總是目不斜視，她說要快點回家幫奶奶干家務。原來，小佳的父母都在外地打工，家中只有年邁的奶奶，而且身體非常不好，小佳需要一個人照顧奶奶。小佳的家庭條件不好，所以她舍不得花錢，鉛筆寫得只剩拇指般大小了還舍不得扔掉，于是我時常帶點水果給她吃，還將我的文具送給她。小佳一開始總是不愿意接受，直到我說：“反正我文具很多，送給你，你輔導我學習唄！”她才勉強收下。從此，我們的關系越來越親密了。小佳總是耐住性子，為我講題，那些我原本覺得難以理解的題目，這時候變得簡單起來了。慢慢地，我發現了解題的樂趣，學習成績也名列前茅了。曾經有無數次，我凝望著幽暗的天空，流下眼淚；曾經有無數次，我凝視著皎潔的明月，心情煩悶。但是遇到了小佳以后，周圍的世界變得美好起來。【點評】“班里來了新同學，成了我的同桌”是這篇文章的中心立意。從相識到相知，無不充滿著溫馨與快樂，格外令人動容。文章選取了兩個方面表現同桌的可貴品質，也寫出了自己的成長，敘事簡潔而又詳略得當。本文環境描寫與動作、語言、心理描寫相結合，成為反映人物思想性格的有效手段之一，如“在旭日的照耀下，我輕盈地走進了教室”“心中就不由得發出一陣贊嘆，然后想著要向她學習”

“我凝望著幽暗的天空，流下眼淚”等，加強了文章的表現力，給人留下極為深刻的印象。無論是開頭、主體，還是結尾，都精心布局，過渡自然、有條理，語句連貫、得體。段落之間銜接巧妙，通過環境的變化推動情節的發展。相見歡我和她的再相見純屬偶然。疫情打破著原有的日常，我也因此從求學六年的北方小城轉學到了于我陌生的長沙。湘地的雨是怪的，蒙蒙的煙雨夾雜著霧氣，又偏下在了新生報到的日子。在這如綢細雨踩著點出門的我，不可避免遲到了。我狂奔向宿舍樓時，余光瞥見了一抹相似的身影，準確來講應該是熟悉的發型，很像，但在異地，相遇幾率幾乎零。直到我與她視線的交匯求證了這份相似的真實。她的臉像一副情緒的調色盤，驚訝、懷疑，但又快速調和成了一種---相見歡。如此未料的相遇，浮現在我臉上的也是同一種驚喜與歡愉。風來水檻涼多，攪池荷。遠在他鄉，又本就認識，便總一聚。不在同一個班，我們的同行僅限在上學的路上。夏季的地鐵站上，我們邊吃著早飯邊講著校園里發生的逸事趣意，時不時發出壓低了聲音的笑。“昨天我們班一群人聽寫不合格，我們老師讓他們今天在一樓前坪唱歌，如果老師在五樓聽不見他們就不準停。”“那場面一定滑稽！”“當然了，你記得叫上同學，到欄桿邊看。”不覺間，我們邊笑邊走到教學樓前的岔路口了，她的笑容隨著微風，消匿在了這長夏相逢的光陰里。…………如此這般的笑聲、如此這般的歡喜在一次次的見面時上演著。隨著學業的加緊，我們原來的地鐵站的見面被獨自坐私家車上下學代替了，我們在能抽出來幾次時間相聚的時光里，我們在一起吃小龍蝦，在餐桌上像之前一樣談笑風生。落花如夢凄迷，麝煙微，又是夕陽潛下小樓西。轉眼間又是一個夏日到來，我收到了她即將轉學離開的消息，我們這一次的相遇是一同走在校園的林蔭道上。短短的一條路，我們卻走了幾個小時，一路上我們聊了許多事情，從班里的趣事聊到繁雜的學業，越聊著，我越發覺我們竟有如此多的共同語言，我也越發感到我有多么不想讓她離開。復雜的心緒如亂麻盤繞在我的心中，“笑死我了，你在聽沒？”她笑著發問的聲音打斷了我的思緒，這次的相見，她的笑聲實實在在沖淡了空氣中彌漫的淡淡憂傷。離別之際，她忽然問我是否會背《相見歡》，“是‘無言獨上西樓’嗎？”她輕輕地搖了搖頭。她離開后，我翻開她送我的筆記，發現在書的最深處夾著一枚書簽，上面赫然寫著《相見歡》。與李煜《相見歡》不同，這曲相見歡如她一般，明媚而陽光，溫暖而美好。我攥著書簽沖向陽臺，不知窗外皓月能否將我這湘中游子的思念，傳達給我北方的故人？現在想來，小學時期我們只是點頭之交，中學的異鄉重逢卻帶給我們欣喜萬分，帶來少年友情的交集，這該是命運對我們的提前祝賀吧。相見歡，歡的不只是那意料之外的再遇，也不只是同看早春數遍庭梅雪中開，而是這份被時刻銘記著的友誼，同處異地相互關懷，相隔萬里互相掛念，是今夜月如環，缺后清輝、祇合照人間。我愿將書簽一生留存，祈禱這份再相見的友情能化作光影吹送高樓玉笛月明中。定風波“考成這樣！你還想不想讀書了？”客廳里，父親手里揚著滿是紅“X“的試卷，喋喋不休。我嘟噥道：“不讀就不讀，有什么了不起！”父親一怔，用顫抖的手指著我的鼻尖：“你……你再說一遍！”我心里本來就不好受，看到父親那不依不饒的樣子，或許是由于青春期的叛逆，我扯著脖子大叫：“不讀……”“啪！”一記響亮的耳光落下，我的臉上立刻熱辣辣地疼起來。“不要你管！”我大吼一聲，撞開臥室門，沖進房間，趴在床上號啕大哭。寂靜清冷的夜，傳來淅淅瀝瀝的雨聲。我走到窗前，用手指在霧氣蒙蒙的玻璃上，畫出一個又一個不規則的圓，回憶如連漪般一圈圈涌上心頭……我是父親親生的嗎？從小，我就很少在父親懷里撒嬌。每當我像別的孩子那樣想膩在父親懷里時，他總是呵斥：“男孩子，像什么樣子！”漸漸地，我不再渴求他的呵護，而是將自己的心與他隔絕。我們之間的隔閡越來越深，不解與矛盾與日俱增，終于，“風波”爆發了！淚水，不斷滑落臉頰。夜，靜謐，悠長。窗上，一個個圓圈劃破一層水霧，很快就被又一層水霧覆蓋。窗外，逼仄的建筑，泥濘的道路，模糊的樹影……一切都朦朦朧朧，恰如我此時紛亂的思緒，扯不斷，理還亂！突然，房門外傳來沉重的腳步聲。我馬上躺到床上，假裝正在熟睡。父親走到床邊，為我蓋上被子，輕輕摸了摸我發紅的面頰，一滴淚滴在了我的臉上。父親哭了！猛然間，我的心靈被觸動了，父親平日里對我的各種好在此時都涌現在我的腦海中：每日為我煮早餐，耐心地教我游泳，風雨不改地每日接送……父親的淚，不僅滴在我的臉上，更滴在了我的心里，把我冰冷的心融化了。我再也忍不住了，不禁睜開雙眼，淚眼蒙朧中，我發現父親的鬢角不知何時已添了幾根銀絲……原來歲月在悄無聲息中已將身強力壯的父親雕琢得兩鬢斑白，而永不變的，是父親對我那如山般深沉的愛！這種愛，就藏在父親那看似冷酷的舉手投足間！“爸爸！對不起……”我撲進父親的懷里，淚如泉涌，不是委屈的淚，而是感動的淚、冰釋前嫌的淚！我在父親的懷里盡情地釋放內心積壓的情緒，一場風波就此平息。為了這深沉的父愛，我一定要發奮努力！定風波窗外風起云涌，窗內燈火躍動。翻開《蘇軾詩詞選》伴隨沉重地嘆息，我推門而入.....人生幾度秋涼，樂得“東坡居士一場烏臺詩案，你的仕途受阻，幸得同僚竭力上書.才免于一死，被貶黃州。絕處逢生的你不由感慨“世事一場大夢,人生幾度秋涼”。經歷了短暫的失意與悔恨后你終是看淡世事。于是，帶領家人在城東坡地開墾菜園也樂得“東坡居士”的稱號。自從遠離官場的紛爭，你便終日沉面于山水之中，躬耕于東坡之地。一耕一鋤間，你的內心變得越發豁達，也終于能吟出那句:“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。試問嶺南應不好，此心安處是吾鄉人們常說:“嶺南之地多瘴氣!”你卻笑道:“日荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”相比于初到黃州的手足無措，這一次到惠州，你明顯從容了許多。盡管已是57歲“高齡”，你依然意氣風發，賞山水、做美食、釀美酒。別人眼里的瘴療之地，在你看來，卻是另一番洞天福地:不僅氣候宜人，且有香甜瓜果:不僅城美，人更美。以至于后來到了修州，你仍念念不忘，“試問嶺南應不好，卻道:此心安處是吾鄉”九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生人非金石，其何能久?在比嶺南環境更惡劣的修州你一呆就是三年。沒有抱怨，沒有憤恨，有的只是更加淡然、平和的心境。一方面你創作詩文以自娛，另一方面“著子，自此，詹州有了歷史上第一位進士。從無人及第到人才輩出，你的政績和詞作同樣耀眼。當你遙見白雪，感嘆飛鴻踏雪，成敗得失何足掛齒:當你執杖沐雨，笑道“何妨吟嘯且徐行”:當你遠登超然臺，言詩酒年華，不負韶光......你便是這樣，在顛沛流離的塵世間猶記得清風明月。合上書，力量已盈滿胸懷。人生如逆旅，我亦是行人我將帶著你贈與的樂觀與豁達，勇敢逐夢，不負韶華!我再次吟誦起，你的定一-風-波!【高分怎么得】1一線串珠，結構清晰。文章以蘇軾先后被貶至黃州、惠州、修州的經歷為主線，講述了蘇軾面對人生失意與困頓時的達觀表現，展現了他的處事哲學。2以詩入文，文采斐然。文章多處引用詩詞，恰如其分地表現了人物的真實心境及內在精神。語言生動、優美富有文學感染力。定風波風波是什么？是山湖道遇雨時又聽穿林打葉聲，是暮春時節更添卷盡殘花風未定，是閨中思婦還憶薄情一去......無論帝王將相還是螻蟻大眾，人生海海，誰都無法擺脫命運之風波，造化之弄人。有的風波看似偶然，無關自己，實則不然，因為命運早已在暗中標好了價格；有的風波看似必然，它其實就是壓死駱駝的最后一根稻草，無論你怎么努力，都難以扶大廈之將傾。人生是平的，風波有大有小，遭遇風波是難以避免之事，這時就需要我們擁有戰勝風波的努力，平定風波的智慧以及笑面風波的心態。風波就像生命旅途中大小不一的石頭，它究竟是絆腳石還是墊腳石，終極決定權和審判權全在我少年行者。蘇東坡是一位少年才子，少小得志，高中進士，出道即巔峰，可是烏臺詩案的臟水無端潑來，被貶他鄉，放逐異地，他一度認為自己心如已灰之木，身是不系之舟。可是，生命再也不能這樣下去了。黃州云水之間，江湖自由之時，儒釋道融會貫通，廟堂上的硝煙，朝廷里的紛爭，沒有擊垮蘇東坡，反而造就了一位獨一無二的蘇東坡。是什么讓他走出了困境，繼而邁向了生命的另一個境界？是大自然的人文色彩慰藉治愈了灰心喪氣的落魄人，天地玄黃，宇宙洪荒的生命哲學無比清醒地告訴他：人間值得。也是他一肚子的學問學識發揮了神奇的效力，讓他所思所想不囿于此時此刻，書中的先賢圣哲與他扺掌而談，秉燭夜游，讓他擁抱了新天地新生命。讓他活成了國民詩人，樂天派天花板，上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞兒。蘇東坡的后半生遠去了廟宇高堂，沒有更加顯赫的命官要職，卻無比淺淺輕輕地走進更多后來人的心靈更深處，風波于他而言，像一次煉獄之后的鳳凰涅槃，勇氣、智慧、膽識可以讓人從風波中走來，走向更高處遇見更美麗的自己。戰勝風波后的風景很美麗，然而那并非一件容易的事，遇事不決、輕言放棄、退縮躺平才是人性的普遍選擇，人之常情大多傾向于妥協和安逸，傾心于云淡風輕、花開花落。但是，不想戰勝風波的懶惰和逃避，不會戰勝風波的無知和愚昧，這些庸俗的思想，應該是人類的公敵，它們會像蛀蟲一樣侵蝕到人類社會的參天古木。故而我青少年一代，要勇于定風波，學會定風波，拒絕平庸，用努力和智慧，迎難而上，狹路相逢勇者勝，坎坷有道智者勝。破風浪，濟滄海，以小我之力，融大我之境界。定風波不經歷風雨，不能見彩虹；不確立目標，不懂得堅守。在成長過程中，我們會遇到鮮花，也會遇到荊棘。在風波之中，我們要有定力，如盛開的玫瑰，勇敢地綻放。那是一個平常的日子，我依然把自己關在房間里寫作業，書桌上的作業壓得我喘不過氣來。因為前一天晚上趕作業，所以第二天上課的時候我一不小心就趴在桌子上睡著了，老師在下課后跟我說，學習要講方法，也要珍惜時間。放學時，我的心情沉重，雙腿好像灌了鉛，踩在了一片泥沼中，讓我動彈不得。馬上就要考試了，我坐在書桌前，在燈下漫無目的地刷著題。突然，窗玻璃上傳來了“噠噠噠”的聲音，下雨了，我站在窗前，路燈的燈光斑斑駁駁地映在墻壁上，樹葉被雨水沖刷得很干凈，綠得刺眼。這么晚了，媽媽還在上班，我的媽媽是一名超市導購員，從早到晚地工作，中午給我做好飯就匆匆忙忙地離開了。她辛苦地賺錢，省吃儉用地供我讀書，可是我依然找不到自己的目標，我總是覺得學習太苦，太累了。每次我都想放棄，試卷上密密麻麻的字讓我頭暈眼花，讓我一心驚肉跳，后背一陣陣發涼。我暴躁地把試卷揉成一團丟到地上，不想再學習。伸個懶腰之際，無意間視線落在垃圾桶里，我猛然看到了一張體檢報告單，才知道媽媽因為長期飲食不規律已經患了嚴重的胃潰瘍。媽媽因為怕我分心把這份報告埋在了自己心里，從來沒有告訴過我，一顆豆大的淚珠從我的臉上滑落……我把揉皺的試卷重新展平，努力辨認我潦草的字跡，我開始耐下心來答題。漸漸地，我把躁動的心平復下來了，我突然發現學習并不像我想的那樣痛苦，我慢慢發現了學習的樂趣。看到我穩步上升的成績，媽媽也露出了欣慰的笑，那一刻我想我已經找到自己前進的方向了……樹上的知了傳來了清脆的叫聲，天好久沒有下雨了，我決定更加堅定地走好今后的路。【點評】文章第一段以“不經歷風雨，不能見彩虹；不確立目標，不懂得堅守”開篇，與倒數第二段“找到自己前進的方向”形成了呼應，用形象的方法展現了深刻的立意，虛實結合，令人動容，富有感染力。考生靈活運用比喻的修辭手法點綴文章，比如“越來越高的山”，加強了文章的表現力。“路燈的燈光斑斑駁駁地映在墻壁上，樹葉被雨水沖刷得很干凈，綠得刺眼”用鮮明的顏色，形成視覺的沖擊，給人留下深刻的印象。全文思路順暢，“樹上的知了傳來了清脆的叫聲，天好久沒有下雨了”，說明心中的大雨滂沱也停止了，此后成長路上晴空萬里，給人留下了雋永的回味。定風波第一幕主要人物：蘇軾、隨從畫面：黃州大地，瘟疫流行，白骨滿地，千里不見活物，蘇軾及隨從逐漸出現在鏡頭中。畫外音：烏臺詩案出獄后，剛過完春節，蘇軾就接到流放黃州的圣旨。在京城已得知黃州有瘟疫的消息，但樂觀的蘇軾還是慶幸流放也比蹲大獄強，那時他還不知道，黃州這次連年大瘟疫有多么嚴重……蘇軾（向隨從）：看來這次黃州的瘟疫很嚴重啊！隨從（看了看遠處）：老爺，安頓好后，您得趕緊吃巢大夫給的藥！蘇軾（舉目四望）：黃州的老百姓受苦了！隨從（苦笑）：老爺，您現在連自己也顧不了還想老百姓？肉食者謀之，又何間焉？蘇軾（大怒）：這些“肉食者”只會推卸責任，給皇上的奏報上說什么“老天降災”，他們也別無他法，只能在廟里燒香拜佛！簡直豈有此理！朝廷養他們何用？！隨從：老爺息怒！咱戴罪之人更沒辦法了啊！蘇軾（平靜下來）：范希文的話，憂國憂民，不問進退！用咱們的圣散子救人！隨從：啊？您忘了當初跟巢大夫的約定了？人家是考慮到您的身體，才把這專治寒濕病疫的秘方藥給您的！您承諾人家絕不外傳的呀！況且咱現在這般光景，即便是藥到病除，可老百姓怎么能相信咱呢？蘇軾（目光堅毅，捋一捋飄逸的胡須）：我自有辦法！恐怕這次要對朋友“背信”了，但這是為了不“棄義”于黃州百姓！巢谷兄，見諒！第二幕主要人物：蘇軾畫面：黃州百姓在當地名醫龐安時的診所門前敲鑼打鼓鳴放鞭炮奉上匾額：仁心仁術。畫外音：服用了圣散子的黃州老百姓得救了！大家口口相傳，都來感謝黃州名醫龐大夫！原來，蘇軾為了增強可信度，把圣散子的配方無償贈送給龐安時，條件只是給患病老百姓免費熬藥喝！特寫鏡頭：草堂陋室里的蘇軾對窗遠望。畫外音（蘇軾的聲音）：范希文說得好，不以物喜，不以己悲！先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！第三幕主要人物：老師，初中學生畫面：（用第二幕對蘇軾的特寫鏡頭定格在第三幕的多媒體教學白板上，逐漸推開）教室里，同學們在老師的帶領下認真學習蘇軾的《定風波?莫聽穿林打葉聲》。師：今天我們學習了蘇軾的《定風波?莫聽穿林打葉聲》，同學們還有什么感想？生1：蘇東坡的可貴就在于，無論身處何種艱苦之地，生活如何不見光日，他都能在困窘中安然自適，隨遇而安。心安身定渡風波。生2:一個人經歷過曲折的事故，才講得出從容的故事。人生如夢，所以沒有必要為外在的風波膽顫，也不必為當下的順利狂喜，每臨大事，平心定氣。師：同學們說得都不錯！剛才的同學說到了故事。我們學習蘇軾，要讓我們的青春故事里有家與國。跟蘇軾不同的是，我們躬逢偉大時代，這是我們的幸運和幸福，我希望同學們堅定報國為民的志向，將自己的青春故事融入更為宏闊的中國故事，用努力和拼搏獲取更多的知識和技能，用身體力行維護國家民族形象，個人只有融入奔競的時代大潮，才會更具力量，更有方向！當然，在前行之中，我們會遇到各種各樣的風波，但我們要平心定氣，從容應對。事后回頭再看彼時的那些風波，也能瀟灑地說一句：“也無風雨也無晴。”畫外音（師生共同朗誦）：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。少年游少年游最純最真最美的感情在這趟旅程中得到了呈現。少年游也許沒有驚天動地、轟轟烈烈，但縷縷的春風拂過了我的生命，溫暖的陽光照亮了每一個寒冷的角落。藥的苦澀滋味在舌尖彌漫，我痛苦地抿了一口，然后仰臥在病床上，手臂上扎著針，藥水一滴滴地滲進手臂，我渾身冰涼，裹著厚厚的棉被。看著墻上的時鐘滴滴答答，一分一秒過去，我在心里煩躁地抱怨著那急性腸胃炎：不早不晚，在這個時候得腸胃炎，我整個人都沒有一絲力氣走路，如同踩在棉花上，好幾門功課的學習也落下了。對于馬上要到來的中考，我心中特別焦慮。一路走來，經歷過大大小小無數次傷病，但體弱多病的我，依然想在坎坷泥濘中追尋自己的夢想。身體恢復后，我走出了沉悶的醫院，緩緩地走在午后無人的街道上，讓自己在柔和陽光的照耀下，一邊走路，一邊背著英語單詞。樹葉在清風的吹拂下不斷地翻轉，發出沙沙的聲音，樹枝搖曳著，就像在跳著優美的舞蹈，我稍稍加快了腳步。回到教室，坐在座位上，我感覺到自己的手心滲出了細汗。桌面上放著一些凌亂的試卷，我看見同桌的試卷上密密麻麻寫滿了筆記，而我的卻是一片空白。同學們好像看出了我的無措，主動上前把自己的試卷和筆記借給我，還給我講題。他們的幫助就像春日里的甘霖，滋潤了我的心田。慢慢地，我浮躁的心漸漸地恢復了平靜，找回了以前的狀態。友誼多么珍貴！無論是在炎炎夏日，還是在寒冷的冬天，同學們都在一起努力，成長的路上不孤單！少年的心性如明月般皎潔，暈染出了夜的光華，讓夜的韻味，夜的溫柔格外動人。從此，我每天都早一點到教室里跟同學們一起討論學習。相信星光燦爛處，我們一定會到達夢想的彼岸！【點評】文章從少年的團結友愛立意，通過“我”生病，落下了功課，寫出了同學對“我”的關心、輔導和幫助，中心突出，從而寫出了一群“少年”的精神面貌。文中運用了大量細膩生動的心理描寫，比如“我在心里煩躁地抱怨著那急性腸胃炎……”寫出了一個自尊、好學的少年主人公形象。文章感情真摯，運用簡潔的短句，將疾病發作的心理真實地袒露了出來。文章的語句非常流暢，過渡與銜接連貫、得體。少年游欲買桂花同載酒，終不似，少年游。——題記少年不識愁滋味，五月，帶著一份單純和灑脫上路。忽覺眼前一亮，一棵蘭草開出白嫩嫩的小花。于是心被五月的清風頻頻撩起，吹成一個虛擬的香草美人，水波蕩漾，我開始讀懂一個人。人生若只如初見陌上花開，蝶舞翩翩，艾草的香味在汨羅江畔盡情氤氳。我乘一葉扁舟，到楚國這個世間最大的孤島上，去種植菖蒲和蘭草，去收集一支簫在山林里遺失的音韻。我第一次見他時，他已成為一座石雕。在這里矗立千年。汨羅江是天下的，但此時汨羅江是屬于他一個人的，他把汨羅江變成留給故國山河的一條臍帶。郢，一個銹跡斑斑的字，在這根臍帶上跳動。臍帶的另一端，是香草的魂，在風中烘干成一粒粒擲向廟堂的詰問。他枯瘦的影子在龜甲和竹簡上飄零，成風、成疾、成聲聲嗟嘆。眾里尋他千百度愿化蝶，天涯相隨。驀回首，千百度。我開始找尋關于他的點點滴滴，于是，在我的翹首以盼中，他從魚腹鉆出，輕輕咬破腐蝕的裝訂線，從典籍和文獻里醒來。他走出厚重的歷史，向著今天的汨羅江，眨巴著一雙委屈的淚眼，無聲的嘆息：曾經的他精明能干、明于治亂，意氣風發。在他要一展拳腳，大顯身手之時，不測風云來到，那些度君子之腹的小人在君王面前賣力諂媚的誹謗，他，被疏遠了。當年大名鼎鼎的楚國大夫，最后卻一敗涂地于是在寂寞的風中，他在楚國的土地上行走，形單影只，伴隨著也的靈魂。他高聲吟詠“亦于心之所善兮，雖九死其猶未悔。他寧愿一死，也不愿意皓皓之白，而蒙世俗之溫蠖。風，還是很寂寞，在云中翻過的是月的清波。當楚亡國的消失傳來，他的精神大廈瞬間崩塌，癲狂的他，腳步低沉，不由地來到汨羅江畔。最是人間留不住再見你時是一場話劇，那個現實里意氣風發的少年郎此時裝扮成你的模樣。彼時的你，照舊在江邊獨步，穿著用香草編織的這一身襤褸，百鳥在枝頭鳴唱，但你心中的鳳凰早已隕落。我看到你江畔踱步，看到你隨著一個優美的姿態，帶著以死明志的勇氣，如蛟龍入海，如月光砸地般振聾發聵。于是你，一個遭受了多少痛苦和磨難的人，用一塊礁石沉沉地壓住內心委屈，用完美一跳，讓一條江與一個人從此牢牢黏在一起。從此，人間只留下你的故事和一段傳奇。多年之后，依舊是汨羅江畔。無數手持艾草、向江中拋撒粽子的少年，我們似曾相識。他們在岸上奔走呼號，要喊回一個叫屈原的人，因為，他們，一群少年的骨子里，早已浸潤了愛國的基因。而屈原這個神奇的符號，被五月的風吹成一襲鶴影，奔向八百里洞庭。少年游歲月如歌，唯有我，始終靜默如初。——題記步于紅塵陌上，感受春風拂曉；小憩于星空之下，追尋夢的方向。我是一個行走在蒼茫大地的少年，心中懷著對理想未來的期望，開始了自己一段意氣風發的游歷……我曾踏月而來，只為尋得答案……我曾為落紅，悄然綻放，卻又匆匆離去，還未來得及感受生的美好，就已體驗到亡的殘酷。來世，我為蝶，穿梭于滿地落英之中，原來，這就叫做落紅非無情，人間有真意。我為少年，未能及生，何能及亡。“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，我不奢望做星空中那顆最璀璨的明星，但求能成為一顆能發光的星，只需穩妥的出眾。少年游于夢中，這是蝴蝶之夢，“圣人不死，大盜不止”，莊子之言，否定一切事物質的差別，什么大小、壽夭、生死、是非、善惡、得失、榮辱，都是一樣的。在少年游于夢中之時，便慢慢摸索到答案。少年游于心中，這是無為之心，“處無為之事，行無言之教”，老子之言，對后世治國安邦影響很大。如唐初推行“垂拱而治”，出現“貞觀之治”；明初力推“休養生息”政策，出現了“仁宣之治”……在少年游于心中之時，答案慢慢浮現在眼前。少年游于學中，這是有志之學，“為中華之崛起而讀書”，周總理之言，不僅是對以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，也是對以共產主義為核心的時代精神的體現和拓展，是激勵人們奮發努力、不斷進取的強大動力。在少年游于學中之時，答案慢慢明朗了。少年當自強，少年當有志，少年當游于夢，游于心，游于學……少年游草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。昨日的東錢湖便呈現出了這派生意盎然之景。我走在石橋上，細密的雨落進湖中，泛起陣陣漣漪。這場綿雨襯得岸邊的山更顯春色。石橋邊上的亂石被湖水沖刷著，石上的坑洼斑駁無不訴說著這湖水能夠沖出歲月的痕跡。雨仍舊在下，似乎勢必要將這世間萬物洗凈，而我站在一片可呼吸的海里。走著，走著。便看到了身旁的綠叢中顯眼的白花。萬綠叢中一點白，我湊近看，這花上不多的瓣上掛著串串雨珠。雨珠清透，讓這花看得更加嬌俏。過了橋，便走在河岸邊。岸邊的朽木與我身畔的鮮綠竹林形成了鮮明對比，可再看，那朽木旁卻生著各種顏色的野花。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”璀璨的生命啊，我感慨著。竹林的清香充斥著鼻腔，掃清了原先覆在我面前的陰霾。雨打在不平的石頭上，泛起倒影，而倒影也因不斷下著的雨顫動著。我盯著倒影看了良久，后便一腳踏碎了它。我們的隊伍走到了山路小徑，卻并沒有停下的意思。我只得隨著隊伍賞著周圍的景。山路阡陌縱橫，我喘著氣，卻突然眼前一亮，前方的路變得寬闊，風景也是一片綠意，看的人連心情都清爽了許多，真是曲徑通幽處。前方是茶園，綠得清新、綠得透徹，晃了我的神。茶的清香撫慰著我的煩躁，剎時便變得平靜無比。離開茶園，一路沿著東錢湖畔走，湖面浮著幾條翻著白肚的魚，魚旁卻有著垃圾，這景象實在刺眼無比。我瞬間悲從心來：人們認為自己隨手丟棄的小垃圾不會影響大環境，但這些魚兒就成了這種思想的犧牲品。湖水翠綠極了，似是一碗還冒著熱氣的碧螺春。而湖上方朦朧的霧氣便是這茶的熱氣。要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個在路上。遠足已了，但我卻不想就此煞筆，我回想著那天，心中則久久無法平靜！【名師點評】這篇作文以描寫東錢湖的美景為主題，通過詩意的敘述表達了作者對自然的熱愛和對生命的思考。作者運用了豐富的比喻、形容詞和修辭手法，使描寫更加生動而富有感染力。例如，將雨水描述為洗凈萬物的元素，用石頭上的坑洼訴說歲月的痕跡，將鮮花點綴在綠叢中，以及描述倒影的顫動等。同時，文章中充滿了情感色彩，通過觀察自然景色使內心得到撫慰和平靜。作者也對環境保護問題表示關注，描述湖面上的垃圾與美景形成鮮明對比，傳達出對人類行為的憂慮與反思。整篇作文以詩意的敘述方式，通過描繪自然景色來引起讀者的共鳴，同時融入作者思考生命和人與自然的關系的深度思考。文字流暢、意境優美，讀來令人心曠神怡。總體來說，這篇作文巧妙地結合了自然景色的描寫與作者情感和思考的表達，讓人沉浸其中，感受到青春與自然之間的美好交融。少年游“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時卻惦記著你……”偶然瞥見歷史課本上的一幅青花瓷插圖，我不由得哼唱起最愛的《青花瓷》。我一直想去看看真正的青花瓷，爸爸答應暑假帶我去那令我魂牽夢縈的地方——江西景德鎮。終于，我們來到了景德鎮古窯民俗博覽區。幽靜的青石板街上，漾著暗香，我們仿佛置身于一幅潑墨山水畫中一般，看門環惹銅綠，聽琵琶惹驟雨。這時，從轉角處走來一位老人，他挑著一擔土。我們上前問道：“老伯，請問哪里有做青花瓷的？”老人溫和地笑笑：“請隨我來。”我們隨著老人來到一座院子前，推開門，映入眼簾的是滿眼的青花瓷。我和爸爸驚嘆道：“哇，這才是真正的青花瓷！”我俯下身子，仔細欣賞著那一件件紋路清晰、色調淡雅的瓷器，它們仿佛在訴說著一個個前塵舊夢。它們有的似梅，“零落成泥碾作塵，只有香如故”;有的似菊，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”。青花瓷，潑墨渲染，孤獨卻又絕美地綻放，其中究竟隱藏著多少秘密？突然，爸爸一把拉過沉醉其中的我，進了另一間屋子。那里已經圍了一小群人。我湊上前，看到剛剛那位老人正全神貫注地拉坯。他那蒼老的手指此時此刻卻顯得無比靈活，扶土拉土，很快，一個小巧的碗便在他手中呈現。他是那么虔誠，用手指摩挲著碗，似把歲月塵封在碗邊。原來，青花瓷從來都不簡單！古往今來，世人大多贊嘆匠師的精湛技藝，眼花繚亂于瓷器的精美外表，而那背后的制作過程又有幾人看見？那是一次磨煉，是涅槃重生。即便是普通的土，只要耐得住煉造的煎熬，就能得到升華，從粗糙樸素的土蛻變為細膩光滑的瓷。這就是隱藏在窯燒里千年的秘密。“我做了大半輩子青花瓷，這制作的程序一點兒都不能含糊！”老人邊做邊沉吟道。潮濕的空氣給周圍的一切蒙上一層朦朧的色彩，我仿佛身處迷幻的夢境，穿越時光回到了古時制瓷的作坊。在江西景德鎮，我看見的不僅僅是精美的青花瓷，更是傳承千年的工匠精神。【得分點提示】1．內容充實，立意新穎。考生生動詳細地描述了自己暑假的景德鎮之旅，從旅游中感悟到青花瓷隱藏在窯燒里千年的秘密，字里行間洋溢著對祖國傳統文化的熱愛，立意新穎，認識深刻。2．語言靈動，匠心獨具。考生匠心獨具，用周杰倫的《青花瓷》歌詞串聯全篇，讓人耳目一新。傳神的景物細節和細節描寫，顯示了考生高超的語言駕馭能力，語言靈動，富有感染力。【附：審題指導】【命題分析】2023年山西中考作文采用“三選一”的模式，以電影《滿江紅》為背景，課內所學的詞牌名為引子，要求考生用“相見歡”“少年游”和“定風坡”三個詞牌名作為題目來寫作，意蘊悠遠，延續中有創新，變化中有穩定，取材非常親民、接地氣，緊跟當下社會熱點，又貼近中學生的生活，讓人耳目一新。同時，作文題充分體現了《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求：多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩。導語提示：“即使不談詞調，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思。”可見寫作內容可虛可實，不僅降低了寫作難度，激發了考生的寫作興趣，還能體現出傳統文化的獨特之美。引導考生將個人對寫作主體及其背后所承載的想要傳達的態度和美好情感融入文中，發散思維，佳作必成。題目一，《相見歡》“見”是重點，既可以指人與人之間的相見，也可以指人與物之間的相逢，還可以指人遇到的一些意料之外的事情。一句話，可以見我之所見。相見，是在什么地方相見，是與什么相見，是怎樣相見，相見之后的心情如何，考生都是需要考慮的。這個題目更精彩之處在于一個“歡”字，“歡”點出了心情，自然是欣喜、愉悅、歡樂、喜歡，文章的感情基調要昂揚、樂觀，能夠帶給人美好的回憶。文章的內容要寫快樂的經歷，精神的愉悅，情感的滿足。題目引導考生用積極樂觀的心態面對生活，可謂用心良苦，令人受益良多。題目二，《少年游》這個題目正符合中學生的生活經歷，想必會引起很多考生的共鳴。其中“少年”是寫作的主體，具有身份意識。材料提醒為“或許是一次意氣風發的游歷”。“游”可以是一次游學，也可以是一次游覽，還可以是一次游歷。游學的過程、游學的地點、游學的對象都可以展開。題目引導考生寫出游行過程中的經歷以及行走過程中心靈的感悟。“或許”一詞用的巧妙，暗示考生，可虛可實，既可以寫真實的游歷體驗，又可以是精神層面的心靈之游，充分的給了學生發揮空間，讓他們可以盡情抒寫人生感悟。題目三，《定風波》這個題目，在三個詞牌名中應該是最有難度的，也是非常具有生活意義的廣度和寬度的。喚起學生的責任意識，引導他們關懷社會、關心生活、關注自我，引導他們做一個有追求，有擔當，有思想的人。提升他們的人生境界，促使他們感悟如何實現自己的人生價值。立意高遠，意蘊豐富。山西卷一道作文題里涵蓋了三個選題，降低了審題的難度，三個選題有共同點，都為命題作文，每個標題后面有解釋的內容：《相見歡》是指意料之外的相逢；《少年游》是指意氣風發的游歷；《定風波》是指成功背后的努力和動蕩之后的智慧。這樣既給了考生選擇的機會，也給了考生發揮的空間，非常具有開放性、生成性。【審題指導】首先，審題立意。題干要求從《相見歡》、《定風波》、《少年游》這三個題目中任選一個寫作一篇文章。結合材料“‘少年游’或許是一次意氣風發的游歷；‘相見歡’可能是一場意料之外的相逢；‘定風波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若選擇寫《相見歡》，從“相見”和“歡”兩個詞來理解，“相見”的可以是久別重逢的親人、朋友、老師，也可以是一件物品，這件物品寓意深刻，自己收拾物品時無意中找到了它，也可以是與課本歷史中的名人相遇，“歡”是一種心理狀態，表現自己的喜悅，激動，開心；若選擇寫《少年游》，從“少年”“游”兩個詞來理解，少年是一種年齡，也是一種心態，它蘊含著生機活力、昂揚向上，“游”既可以是一次現實的游覽經歷，也可以比喻經歷生活中的磨煉、在知識海洋的游覽，或是暢想自己在歷史中的游覽……將自己的思路擴展開來，這樣立意才會與眾不同；若選擇寫《定風波》，要從“定”和“風波”兩個詞進行理解，“定”是平定，解決的意思，“風波”可以是學習生活中遇到的一場困難和波折，表現自己在這場風波中鍛煉自己的能力，磨煉自己的心性。總之，內容上要積極向上，情感上要充滿正能量。其次，構思選材。《相見歡》和《定風波》適合寫作記敘文，《少年游》適合寫作或抒情散文。若選擇寫《相見歡》，可以講題目擴展開來，誰在什么時間，什么地方，遇見了什么，為什么感到歡喜來打開思路，比如我在收拾屋子時，偶然發現了一把扇子，記憶一下子將自己帶到了小時候，可以回想奶奶用這把扇子在夏夜給自己扇風，祖孫兩人在屋外納涼，奶奶為自己講故事，表現對奶奶的懷念之情；《定風波》則適合寫作一件完整的事件，按照記敘文的六要素，按照時間、地點、人物、起因、經過、結果，講一件事講述完整，注意詳略得當，重點突出，可適當埋下伏筆，比如學校舉行運動會，老師要求我代表班級參加長跑比賽，我雖然很不情愿，可是也不想讓同學小看我，于是賽前努力訓練，不斷暗示自己一定能行，再加上老師和同學的鼓勵，我的成績不斷取得起色，最終我終于取得了優異的成績，注意過程中要加入動作描寫、心理描寫，結尾可用上抒情議論點明主旨。《少年游》則適合寫自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下，一群少年，在明媚的春日下，來到小溪旁，聽到耳畔的鳥語，迎面是溫柔的春風，看到的是一派生機勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂揚向上。要以小見大，注意細節描寫，描寫景物的表現手法如正側面相結合、動靜結合、比喻擬人等修辭，語言要有文采，吸引讀者興趣。【名師解題】2023年山西卷中考作文題目可謂非常新穎，引起熱議。由熱門電影《滿江紅》引入別具美感、意蘊深遠的三個詞牌名，讓考生任選其中的一個詞牌名為題進行寫作。乍一看，題目似乎很難，沒看過電影《滿江紅》，對幾個詞牌名也不熟的考生可能會著慌，這可怎么辦？其實，作文的關鍵在于審題。無論題目形式怎樣變化，出題人通常是不會有意為難考生的。即便考生感覺難，也要想辦法化難為易，尋找突破口。材料中明確指出，“即使不談詞調，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思”，這就是重點，提示考生可以根據詞牌名的字面義來立意選材作文。明確了題目的本意，就能搭建題目與我們平時習作之間的橋梁，回歸平日的作文訓練，就不覺得難了。我們平時熟悉的真情故事、游歷感受、成長經歷等題材都可以寫。題目一相見歡“相見歡”，材料提示“可能是一場意料之外的相逢”,“相見”即相遇，這個“歡”字就是題眼。“相見”的對象，或人或物，都可以寫。可以寫一次相遇，亦可寫幾個片段，但一定要突出“歡”的主題，當然，這個“歡”也包括自己的收獲。這個題目更多的是探討自己與他人、他物之間的關系。要想在眾多的作文中脫穎而出，建議從傳統文化、家國情懷等角度立意，要以小見大，切記不要空談。【構思角度提示】1、遇見一位久別重逢的朋友。圍繞這個朋友，選取幾件相處過程中令“我”感動的事，如朋友鼓勵“我”上臺表演、幫助“我”攻克數學難題等，表現朋友善良、體貼的特點，表達“我”的感激和重逢的喜悅之情。2、遇見一位做泥塑的老伯。“我”在逛街時看到一位賣泥塑的老伯，老伯手藝十分精湛，幾分鐘工夫就能捏好一個活靈活現的小動物。“我”由此感受到傳統藝術的無窮魅力，認識到傳承傳統文化的重要意義。題目二定風波“定風波”，材料提示“背后需要多大的努力，何等的智慧”，首先要有“風波”，它也許是一件棘手的事情，也許是我們內心的一種動蕩。作文要突出“定”字，即“風波”是如何平息的；還要突出“定”背后的那個主體，或個人，或集體，甚至可以上升到國家，這樣立意就深刻了。【構思角度提示】1、從個人角度切入，記敘“我”的一次演講經歷。演講比賽前“我”很緊張，老師、同學的鼓勵讓“我”的內心安定下來，最后取得優異成績。2、從國家角度切入，寫近一百年來中國的發展史。從抗日戰爭到中華人民共和國成立，從改革開放到全面建成小康社會，中華民族憑借頑強不屈、不懈奮斗的精神克服了一個又一個困難，屹立于世界民族之林。題目三少年游“少年游”，材料提示“或許是一次意氣風發的游歷”,“少年”即考生自己或同伴，“游”即一次游歷。至于游歷的對象，可以是旅游勝地等實際存在的地方，也可以是閱讀中的體驗，或想象中的世界。總之，寫一次讓自己獲得成長、有所收獲的“游歷”。可從意氣風發，滿懷抱負這方面入手，側重寫少年；也可從游覽風景，抒發感慨這方面來寫，側重寫游歷。切忌單純寫景，文中要重點突出自己內心深處的認識和感悟。【構思角度提示】1、黃山之旅。“我”去年暑假游黃山，聽導游介紹迎客松，很有感觸。迎客松已有一千幾百年樹齡，扎根在巖石縫中，根系深入地下，是其他樹所不能比擬的。這次游歷讓“我”懂得了做人要學會沉淀，要厚積薄發的道理。2、參加夏令營的經歷。在夏令營期間，“我”與營員相互鼓勵，挑戰自我。這次夏令營給“我”留下美好的回憶，活動的收獲是“我”人生中一筆寶貴的財富。【審題指導】題目一：《相見歡》。“相見”指你的意外相逢，所以遇到的可以是人、事、物，眼光千萬不要局限在只能寫遇到只能是人。發揮你的想象，你是不是在不經意間意外的和某一個人相逢？或者你走過影院和《滿江紅》的電影不期而遇？亦或者你在書店翻閱書時和某首唐詩或宋詞相逢。“歡”字的理解為快樂、高興、喜歡。由此，你該明白，遇到的人事物，一定能給你帶來心情的愉悅，感情上的享受，思想上的滿足，情感的溫暖，亦或者精神上的力量。崔老師在猜押時的作文《唐朝，讓我心動》，何嘗不是一次遇見呢？你在書中遇到了唐人，遇到了那時的明月，那時的美酒……和你意外遇見的，是文學上帶給你的精神享受啊！而崔老師猜押的另一篇作文《遇見》，也告訴你生命中遇見的有很多值得寫的人、事和物。同學，思路有沒有打開呢？寫人，俗；寫事，難；寫物，雅！題目二：《少年游》。青少年的你們，就是寫作的主體。“游”可以是一次游歷過程，可以是一次游學經歷。我們在“游”的過程中，一定遇到很多事，也許是面對的困難，也許是遇到的人給予你的幫助；當然也許是自然景觀或者人文地理給予你的啟發和感受。“讀萬卷書不如行萬里路”，有時候書本上沒有教你的，在現實生活中總會遇到。相信你們大部分人都有過外出旅游或游學的經歷，其中難忘的人和事或景一定讓你感動過，收獲過。那份別樣的感悟，可能遠勝在書中描繪。有空的時候，多到外邊走走看看吧，真實的生活會教會你很多。題目三：定風波。“定”從字義理解，是對風波的限定，主要是指在某個時間段或契機，我們克服困難，戰勝挫折，通過自己努力，沖破風浪，經歷過磨難后最后獲得了成長。“風波”則具有雙重含義，既指大自然的風浪，也指生活中的困難、挫折、坎坷。青少年在成長過程中，一定不可避免遇到層層磨難。崔老師上課時經常講的：“溫室的花朵拿出去后經歷風雨就會死掉，而路邊的野草生命力頑強，野火都燒不干凈，春風吹又生。”所以我們可以通過托物言志的手法去寫從生活中獲得的啟發感悟，也可以通過某人或從某事件中經過歷練收獲的成長。押題班的補充資料的兩篇參考作文，是不是都能用到：《莫負青春》《致敬奮斗的時光》。【思路解析】題目一

相見歡思路一：相見歡，人與人的相識、相見與相處。考生可以選取中學時代歡樂的場景，寫與同學的初次認識，寫與朋友的會心交流，寫與老師的朝夕相處，進而在相見歡中獲得平靜、溫馨，在相見歡中獲得自信，在心靈深處有溫暖的記憶。相見歡的地點，可以是家里，也可以是教室，還可以是一段幽深的走廊，更可以是一座花園、一個禮堂，總而言之，要寫出考生心靈深處的快樂。思路二：相見歡，人與動物、事物、景物的相識、相見與相處。比如可以寫在公園里，

“我”碰到了一只小動物，這只小動物給了“我”很多的陪伴和感動。雖然這只動物與“我”相處的時間很短暫，被送人了，或者離開“我”了，但是在相處的過程中“我”和它已經建立了深厚的感情。動物的忠誠讓“我”獲得了無限的安慰和快樂。再比如人和事物之間也有一種相見歡，也就是再次看到某一樣事物的時候。比如說舊物表深情，突然之間“我”陷入了一幕幕的回憶，在回憶當中勾勒出歡樂的景象。思路三：相見歡，是人生的常