部編版語文一年級下冊教案

部編版語文一年級下冊教案

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，通過教案準備可

以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么應當如

何寫教案呢？以下是小編收集整理的部編版語文一年級下冊教案，希

望對大家有所幫助。

部編版語文一年級下冊教案1

教學設想：

本課是一首詩歌，用第一人稱，第一段以山村一個小孩子的口吻，

通過〃我〃和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安

門廣場的升旗儀式。第二段以一個在城市長大的孩子的口吻，通過

〃我〃和爸爸的對話，講自己非常想到遙遠的新疆去看看美麗的天山

盛開的雪蓮。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，教師緊扣〃自

主一探究一實踐〃進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思

考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合

素質。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作

用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都以及熱愛大自

然的情感教育，以求達到〃以境喚情，以文悟情，情文相生〃的境界。

教學過程：

-.激趣導入，揭示課題。

教師弓I言:外面的世界多姿多彩，同學們你們有想過去看看外面

的世界嗎？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗

儀式，那場面，你想去親身感受嗎？在我國的新疆，那里有美麗的天

山，天山上盛開的雪蓮你們親眼見過嗎？有兩個小朋友，他和你們一

樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式，非常想去看看美

麗的天山和盛開的雪蓮。于是，他們不停地對爸爸媽媽說：我多想去

看看！

二.學習會認字，掌握讀音。

1.教師活動：課前老師給同學們布置了預習任務，要求同學們再

課文中圈出本課的會認字。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會

認字。（教師領讀，學生跟讀）

2.教師講解：（教師要啟發(fā)學生用多種方法認字）〃想〃可以把它

拆成〃木、目、心〃來記憶。〃告〃可用字謎〃一口咬掉牛尾巴〃記

憶。〃路〃這個字的偏旁是〃足〃，是一個新偏旁，以〃足〃為偏旁

的字一般和腳有關系，比如：踢、趴、跌等等。〃非〃和〃豐〃可以

比較記憶。〃非〃的拼音是〃能i〃而不是〃fei〃。

三.研讀課文，合作探究。

（一）第一段

1.教師活動：教師有感情地朗讀第一段課文。教師播放北京天安

門升國旗視頻。

2.教師活動：請同學們自由朗讀第一段課文。把喜歡的詞語圈出

來。（學生自由朗讀）（學生告訴老師都隆起了哪些字詞）。

3.教師講解：本課有的詞語，如〃想、告訴、小路、北京、天安

門〃，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也

能懂得意思。如〃遙遠〃這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，

坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說〃遙遠的北京

城〃。〃壯觀〃這個詞，聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學牛了解北京天安

門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉,進而體會〃壯觀〃

的含義。學生能從雄偉的場面中領悟〃壯觀〃的意思。〃我多想去看

看，我多想去看看〃，用反復的修辭手法，抒發(fā)了〃我〃向往北京的

強烈的思想感情。

對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切

心情。）

（二）第二段

1.教師活動：教師有感情的朗讀第二段課文。教師課件展示新疆

天山的自然美景。

2.請同學們自由朗讀第二段課文。把喜歡的詞語圈出來。（學生

自由朗讀）（學生告訴老師都圈起了哪些字詞）。

3.教師講解：課文第一段是山村小路，所以用的詞是〃彎彎的〃。

第二段是城市的公路，所以用的詞是〃寬寬的〃。第一段天安門是個

龐大的建筑，所以用的詞是〃雄偉〃。第二段的天山是自然美景，所

以用的詞是〃美麗〃。課文用這樣詞語對比，更加鮮明的體現(xiàn)了山村

和城市的不同。〃盛開〃這個詞的意思是：某種物體全面開放，多指

花兒這類事物。描寫雪蓮時用了〃盛開〃這個詞，更能讓同學們感受

到雪蓮的美麗。

四.感悟課文，指導朗讀。

L教師指導：這首詩押韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，

激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。第一段朗讀

第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出〃我〃沉浸在遐想之中。〃廣場上的

升旗儀式非常壯觀〃是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學

生在〃儀式〃以后稍停一下，〃非常〃可以重讀。〃我多想去看看，

我多想去看看〃，朗讀時語氣要堅定，〃多想〃讀重音，表達出〃我〃

強烈的愿望。第二段中〃天山上盛開著潔白的雪蓮〃是個長句子，要

注意停頓：天山上/盛開著/潔白的雪蓮。

2.學生活動：學生有感情的朗讀課文。然后分小組組內朗讀，每

個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，投票選出讀的最好的小

組。

3.教師活動：教師和學生共同評選讀的最好的小組，給予表揚。

4.教師活動：課文里的小朋友都有向往的地方，你們有向往的地

方嗎？你想去哪里看看，和我們大家說一說吧！

5.學生活動：學生交流。

五.指導書寫，鞏固字詞。

1.教師活動：本課的會寫字一共有六個:會、走、北、京、門、廣。

（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）

2.學生活動：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的六個會寫字。

3.教師活動：教師指導學生巧計生字。人+云二會，〃北〃和〃非〃

對比，不要混淆。

4.教師活動：教師強調書寫。比如：〃會〃字上面的人要把下面的

云包住，〃廣〃的橫不要太長,左低右略高。

學生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。

5.教師活動：學習了這六個會寫字，請同學們用他們組詞。（學生

活動：學生回答。）教師點評：教師點評學生組詞，并列舉其他詞語，

拓寬學生的思路。

六,課后作業(yè)。

1.熟練會認、會寫字。

2.有感情的朗讀課文，讀出熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的

思想感情。

3.課下實踐：（1）你還了解北京的什么？收集北京風景圖片及有

關的資料，介紹北京美麗的風光。（2）新疆除了天山雪蓮，還有什么？

去搜集資料，和小朋友們交流交流。

板書設計：

我多想去看看

北京新疆

雄偉的天安門美麗的天山

壯觀的升旗儀式盛開的雪蓮

部編版語文一年級下冊教案2

教學要求

L會認〃咕、咚”等13個生字，會寫〃嚇、怕〃等7個生字。

2、能根據(jù)學過的方法猜測生字的讀音，進而把課文讀熟、讀懂。

3、了解課文內容，能根據(jù)課后問題找出相關信息進行推斷。知道

遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目跟從的道理。

重點難點

1、識字、寫字,正確、流利地朗讀課文，讀好對話。

2、了解課文內容。知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲

目跟從的道理。

教學

課時兩課時。

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

教學課件。

一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、出示背景圖片，猜一猜:小動物們?yōu)槭裁匆寂埽?/p>

2、引入新課，板書題目，齊讀題目。

二初讀課文，整體感知

1、借助拼音朗讀課文，讀準字音，并在課文中標出生字、新詞。

2、自主識字，交流識字方法。說說自己記住了哪些生字，是怎么記

住的。

3、小組交流，教師巡視。

4、全班交流。

5、指名分段讀課文，糾正讀音。

6、再讀課文，完成填空。

全文共有個自然段，講了聽到〃咕咚〃的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑,

后來、也跟著跑，只有沒有跟著跑,幫助大伙弄清了事情真相的故事。？

三指導書寫

1、出示生字，認讀生字。

嚇怕跟家羊象都

2、指導觀察生字特點和在田字格中的位置。

3、重點指導〃家、象、都〃的筆順和書寫。教師范寫，學生搭紅,

仿寫。

4、展示書法作品，進行講評。

學生在自主的氛圍中學習啟主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究

中認識生字，讀懂故事。這種由課堂走向生活的學習方式能夠有效地激

發(fā)孩子們的探究欲望，充分調動孩子們學習的積極性。

了解課文內容。知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目跟

從的道理。

與課文相關的情境圖，教學課件。

一復習導入

1、出示生字卡片，指名讀,齊讀。

嚇怕跟家羊象都

2、指名分段讀課文。

二朗讀感悟

1、學習課文第1、2自然段。

(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。

(2)兔子為什么跑?(他認為〃咕咚〃可怕極了)

(3)他有沒有仔細觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)

(4)木瓜從高高的樹上掉進湖里，〃咕咚〃一聲，這聲音太響了。膽子

很小的兔子聽到這個聲音有什么表現(xiàn)?從哪兒可以看出來？

(5)出示句子，指導朗讀。

不好啦「咕咚〃可怕極了！

2、學習第3、4自然段。

(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么？

(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的？

(3)小猴子的心情怎么樣？

(4)出示句子，指導朗讀。

不好啦，不好啦，〃咕咚〃來了,大家快跑哇！

⑸自由讀第5自然段，看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎

么樣？

(6)動物們?yōu)槭裁唇小焯用　ǎ?/p>

⑺比較〃兔子〃〃小猴子〃〃大伙〃說的話。他們講的話相同嗎?

不同在哪里？

(8)分角色朗讀〃兔子〃〃小猴子〃〃大伙〃說的話。

(板書:木瓜嚇跑動物們)

3、學習課文第5自然段。

(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么？

(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢？

⑶你會做〃攔〃的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學生通過動作演示

理解)

(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的？

(板書:野牛攔住)

⑸分角色朗讀〃野牛〃的問話和〃大象”〃兔子〃的答話。(板書:

問原因)

4、學習課文第6、7自然段。

Q)自由讀第6、7自然段。

(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)

(3)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(因為木瓜是從高高的

樹上掉下來的，所以聲音很響)

(4)〃咕咚〃究竟是什么?(〃咕咚〃是熟透了的木瓜從樹上掉進湖

里所發(fā)出的聲音)

(5)知道了〃咕咚〃的真相后，動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了？

(6)這時候，動物們會想些什么呢？

三表演故事

1、小組內練習分角色表演。

2、找兩組在班內進行表演。

四總結全文

1、在這個故事中，你喜歡誰?為什么？

2、今后我們遇到類似的事情應該怎么辦？

部編版語文一年級下冊教案3

教學目標

知識與能力

1.會認12個生字,會寫7個生字；認識”提土旁:

2.理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。

過程與方法

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

2.引導學生通過品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際談

收獲和感受，從而理解課文內容。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫

助的道理。

重點難點

教學重點

1.會認12個生字,會寫7個生字；認識”提土旁()"；理解”一塊

兒、游泳”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學難點

通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫

助的道理。

教學過程

2課時

第一課時

一、導入新課，褐示課題

”門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……”聽

著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨

子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的

事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》夫看一看吧！

二、字詞學習，基礎積累

1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“死“，翹舌音”捉、

直、身“，前鼻音"跟］后鼻音"行二

2.學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，教學生字。

⑴教讀生字并組詞造句。學習”何'時，可以結合圖片;學習“他、

說、地、聽、歌”時，可以用形近字對比的方法；學習“也”時，可以用

猜謎語的方法。

謎語示例：

有土能種莊稼,有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。

(謎底：也)

形近字歌示例：：

說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

地：草地發(fā)新芽，水清池漾波。縱馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

‘他”左窄右寬，"也'的‘起筆要向右上斜。

”河”左高右低，“可“中的“口”寫在中心點。

”說“左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。“也“橫折鉤向

右上傾斜，豎在豎中線偏左。

“地”左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。

“聽“的“口”小且偏上「斤”的第二畫豎撇稍伸展。

易錯提示：

“哥“上部的“可“沒有鉤；注意是兩部分“‘和”可1不要將上面部分

的最后一畫””和下面最后一畫””連接來。

“他“左邊是R”，不要寫成”彳、

⑶歸類識字。

歸類示例：

也-他（他人）-地（地方）-馳（飛馳）

兌-說（說話）-悅（喜悅）-稅（交稅）

斤-聽（聽話）-B斤（初昕）

（4）多音字辨析。

辨析：“說“表示“用話來表達自己的意思““解釋””說合,介紹時，

讀shuo,如說明、說親。表示“用話勸說別人，使他聽從自己的意見”

時,讀shui,如游說。

（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1.給課文標好自然段，說說每個自然段的內容是什么。

明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小

鴨子吃。

第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。

2.本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，

小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞

偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公

雞。

四、課堂小結，效果強化

今天，我們認識了兩種可愛的小動物-小公雞和小鴨子。那么，

這兩種小動物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地

學習這篇課文。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應力11練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語：他們河水說話也許草地聽見哥哥

2.導入新課。

Q)出示謎語：①尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和大米，渾身上下毛

茸茸，說起話來唧唧唧。

②走路扭達達，唱歌嘎嘎嘎，爰在水里游，捉魚翹尾巴。

(2)揭示答案：①小雞。②小鴨子。

(3)導入：通過這兩個謎語，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外

表和習性。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習這個由他們之間的不同所導致

的故事。

二、課文研讀，突破重難

1.學習第1自然段。

朗讀指導：“一塊兒出去玩“要重讀，強調他們是好朋友。

2.學習第2自然段。

Q)小公雞在草地上做什么呢？

明確：捉蟲子。

(2)他捉到了許多蟲子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來的？

明確：他高興極了。從“吃得很歡”可以看出。

(3)指導朗讀，讀好句子”小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡“。”許

多”“很歡”要重讀，表現(xiàn)小公雞會捉蟲子，因為捉到的蟲子多，所以非

當=

干向/\o

(4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎？

明確：小鴨子捉不到蟲子。

(5)小鴨子為什么捉不到蟲子？

明確：因為小鴨子的嘴巴是扁的，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨

子的腳上有蹊，不能刨土，所以捉不到蟲子。

(6)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？

明確：著急。

⑺指導朗讀句子”小鴨子捉不到蟲子，急得直哭二”捉不到蟲子””

急得直哭”要重讀，突出小鴨子的著急。

(8)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子可能會說些什么

呢？

明確：可能會說“謝謝你”。

3.學習第3自然段。

(1)小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

明確：又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

明確：兩句話。意思分別是：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。

②小鴨子不讓小公雞下水。

(3)指導朗讀小鴨子勸說小公雞的話，要讀出對小公雞的關心和照

顧。

(4)小公雞為什么捉不到魚？

明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個體形就像一只小船，能

穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個發(fā)達的尾脂(zhi)腺僅加)，

能分泌(mi)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會浸

(jin)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且非常靠后，腳上

還有蹊(P。)相連，就像兩只小槳(ji加g)。憑借著這些優(yōu)勢，它們就可

以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有躁，尾脂腺也不發(fā)達，如果進

入水里，羽毛就會被水浸透，導致體重增加，時間一長，雞就會沉入

水底被淹死。

⑸理解句子”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水”。

①你從”偷偷地"三個字中讀出了什么？

明確：小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。”偷偷

地”寫出了小公雞不相信小鴨子的話，硬要下河去捉魚。

②朗讀指導：“偷偷地”要讀得很輕,表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子

聽到的感覺。

4.學習第4自然段。

Q)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

明確：結果他溺水了。因為他不會游泳。

(2)”忽然，聽見小公雞喊救命”這句話說明了什么？

明確：這句話說明了小公雞下水的時候小鴨子根本不知道，他以

為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。

表明危險發(fā)生得很突然。

(3)聽到小公雞喊救命，小鴨子是怎么做的呢？

明確：小鴨子夫奮力營救小公雞。

(4)什么詞說明小鴨子在奮力營救小公雞？

明確：飛快。

⑸你從“飛快”這個詞中感受到了什么？

明確：小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。

(6)小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。

你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

明確：熱心、樂于助人。

⑺想象：當小鴨子聽到小公雞對他說“鴨子哥哥，謝謝你:會如

何回答呢？

明確：公雞弟弟，沒關系。

(8)朗讀指導：“忽然““飛快”要讀得快些，突出情況很緊急、很危

險，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點兒去救小公雞。最后小公雞的話要

讀出對小鴨子的感激之情。

三、課堂小結，效果強化

1.設置試題，引導學生回顧本課所學內容。

根據(jù)課文內容填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上小

鴨子o小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

明確：捉蟲子捉不到蟲子

(2)小鴨子到河里_________，小公雞也到河里,差點兒

_________救了他。

明確：游泳淹死小鴨子

2.總結。

同學們，讀了這個故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性，

并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應力11練。

五.板書設計，知識構架

部編版語文一年級下冊教案4

［教學目標］

1通過看圖、熟字比較等方法，認識〃霜、吹、落〃等8個生字和

雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫〃春、冬、風〃等7個生字和橫斜鉤1

個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解

四季的景物特點，體會四季的美好。

［教學重難點］

重點：借助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字、

難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語、

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、兒歌導入

1、播放兒歌視頻，引入課文

春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙

呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙

伴們穿棉襖。

2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季

節(jié)嗎？

(板書課題〃春夏秋冬〃，用紅色粉筆圈出〃春〃字)

3、教師相機教認〃春〃〃冬〃(上下結構)。

二、多種方法，識記生字

1、出示課文中的四季圖、認識〃春風〃〃夏雨〃〃秋霜〃〃冬

雪〃。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告

訴老師

最后指名學生用句式〃這幅圖是()天，因為我看到了()〃來

表達。

(2)課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語、

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀、

(教師指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜)

(5)識記生字，交流認記方法、

(換偏旁法：如〃雪〃，可以通過換偏旁變成〃霜〃來識記；比

較識記法：〃吹〃和〃次〃；加一加法：如〃落、飄〃，可以用部件

加一加的方法記憶)

2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3、出示四幅圖片及相應詞語，連線區(qū)分并認讀。

4、出ZE:霜和雪

(1)交流：你們在生活中見到過〃霜、雪〃這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關〃霜〃的小知識、認識部首雨字頭〃〃，雨字

頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關。

(3)仔細觀察，說說〃雨〃作部首時，在寫法上有什么變化。

(4)教師范寫生字〃雪〃，學生書空，并口頭說出筆順。

5、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示〃吹、落、降、飄〃、學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺、(與其他季節(jié)對比)

(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好〃落"

(4)了解〃霜降〃，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首

的其他字。

(5)指名說說下雪時的情景、引導學生做做動作，感受雪花的輕

盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是〃風”的功勞、

(凸顯〃風字旁〃)

(6)課件視頻展示〃春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄〃，加深

詞語理解。

(7)課間操、(師生一邊拍手，一邊合作讀)

師：什么吹？生：春風吹。

師：什么落？生：夏雨落。

師：什么降？生：秋霜降。

師：什么飄？生：冬雪飄。

三、示范指導，書寫生字

1、指導書寫生字〃春、冬、雪〃。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)師示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

(4)讓學生當小老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、

遇到學生說不準的地方，教師重點講。

注意：〃春、冬〃兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空

間；〃冬〃的兩點要在豎中線上；〃雪〃字底部是〃三〃。

2、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪〃三個一〃？(胸離桌子一拳

遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠、)

3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田

字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、

(提醒學生注意書寫姿勢)

4、教師巡視，對個別學生予以指導、

5、利用投影儀進行書寫展評、

第二課時

教學過程

一、復習詞語導入

1.出示詞語〃春風、夏雨、秋霜、冬雪〃讓學生認讀。

2.復習課間操小游戲、(教師說〃什么吹〃，學生回答〃春風

吹〃……)二、看圖學習新詞

1.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景

物、(青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？)

(2)指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。

(3)教師相機出示詞串。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

2.仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、

(1)仔細觀察本課的牛字，說說自己是怎樣記住的。

(如熟字比較：〃池——他〃〃入——人〃；通過形象演變進行

識記，如〃飛〃字，可以想象成鳥的形狀等)

(2)小組內互相交流好方法。

3、指導朗讀詞語和短語、(池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入

林)

4、指導背誦課文、同桌互相背，全班齊背。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字〃花、入、風、飛〃。

(1)指名讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)觀察分析生字，記憶生字，了解結構，互相交流觀察結果。

(3)教師講解示范書寫，學生書空筆順，認真練寫。

注意：〃入〃的第二筆要長，并且要出頭、〃風〃和〃飛〃的橫

斜鉤要寫得穩(wěn)當。

2、學生當小老師，給同學們講一講每一個筆畫應該占田字格的什

么位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田

字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、

（提醒學生注意書寫姿勢）

4、教師巡視，檢查指導，集中糾錯。

5、利用投影儀進行書寫展評。

四.課堂小結

1、教師指名讀生字。

2、學生說一說這節(jié)課上學會了書寫哪些字、教師指定三個學生到

黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學生在自己的田字簿上書寫。

［教學板書］

春夏秋冬春——春風吹青草——池草青

夏—夏雨落紅花——山花紅

秋——秋霜降游魚——魚出水

冬一冬雪飄飛鳥——鳥入林

［教學反思］

本課主要學習了與四季相關的字詞及景象，教學的難點在于如何

讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的

不同現(xiàn)象、在教學環(huán)節(jié)的設計上，我主要采用了圖文結合的方式，讓

學生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學

生的差異性，相信學生的能力，給予充分的自主權，讓學生感受到學

習的樂趣。

部編版語文一年級下冊教案5

學習目標：

3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

4、生活中識字；

5、學習關于學習的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學生閱讀好習慣。

教學課時：3課時

教具：課件、課本

第一課時

學習目標；

1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

教學準備：課本、課件

教學過程；

一.板題示標

同學們，這節(jié)課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心

完成這節(jié)課的任務嗎？

二、趣味識字（第一次先學后教）

L自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示牛字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

5、讀詞語。

6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關？

你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么匿？

三、讀一讀，照樣子說一說（第二次〃先學后教”）

1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說一說：看誰說得妙？

四、加標點（第三次〃先學后教〃）

L自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點

才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報交流,反饋。

4、加標點擴展練習。

五.當堂訓練：抄寫最后一句話。

板書設計：

第二課時

學習目標：

1、生活中識字；

2、學習關于學習的名言。

部編版語文一年級下冊教案6

［教學目標］

1.認識〃腰、坡、沉〃等13個生字，讀準多音字〃空〃的讀音；

會寫〃直、呀、邊〃等7個生字。

2.能借助圖片聯(lián)系實際理解〃陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的

意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角

色讀好課文的對話。

4.嘗試在對話中直接提取信息，了解〃燕子低飛、魚游出水、蛆

蟻搬家〃這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

［教學重難點］

重點：學會本課的生字詞。

難點：聯(lián)系生活實際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物

在下雨前的表現(xiàn)。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音。

2.同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么

變化呢？學完本文，同學們就會知道更多的自然常識。(補上課題：

要下雨了)

二、讀文識字

1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認一認。

2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。

3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

(1)利用形聲字的規(guī)律識字：〃潮、濕、消〃都與水有關；〃坡〃

與土地有關；〃悶〃與心有關。

(2)找出偏旁相同的生字〃呀、呢、嗎、吧〃加以區(qū)分。

(3)指導書寫〃直〃〃邊〃〃加〃°

直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。

三、再讀課文，感知內容

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，標上自然段序號。

3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物。(小白兔、小燕子、小魚、

螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖？(3幅)

4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。

5.指名匯報說，全班交流，了解課文內容。

第二課時

教學過程

一、復習檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組

成詞語。

二、由扶到放，學習課文

1.指導學習第1?3自然段。

(1)指名讀第1自然段。通過做動作理解生字〃彎〃〃直〃的意

思。

(2)練習朗讀第1自然段。

(3)教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲

喊……(學生讀)

(4)引導學生看第一幅插圖。(小白兔好奇小燕子為什么飛得這

么低)

思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。(指名回答)

(5)聯(lián)系生活理解〃潮濕〃的意思，從而理解句中的因果關系。

(參考達標檢測第5題)

(6)先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

(7)說話訓練。

小燕子正忙著()！()正忙著()！

2.半扶半放，學習第4?6自然段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？

出示〃是要下雨了嗎？〃請學生讀。

(2)小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自

然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

(3)引導學生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚游出了水面)

思考：小魚游到水面上來的原因是什么？

(4)學生自由討論。教師引導學生理解〃悶〃字的意思。

3.放手學習第7?9自然段。

(1)自主學習第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又

看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？

(2)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連

忙挎起籃子往家跑。這里的〃連忙〃可以換成什么詞？(立刻、馬上、

趕緊)

(3)〃消息〃一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴

了螞蟻？

(4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學著小白兔的樣子說

說嗎？

三、練習分角色朗讀課文

1.學生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。

2.指名分角色朗讀。(讀好語氣詞)

四、快樂學寫漢字

1.課件出示〃呀〃〃呢〃〃吧〃〃嗎〃，觀察結構。

2.教師講解，范寫。（左右結構的字的書寫，左窄右寬）

3.學生口述筆順、書空。

4.學生練寫，教師指導。

［教學板書］

14要下雨了

［教學反思］

我在導入時采用播放錄音的形式，向學生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷

聲，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有

利于激發(fā)學生的學習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題

目，同時向學生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學作好鋪

墊。

在鞏固識字時，我運用課件從易到難激發(fā)學生的學習興趣，在充分

尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生對生字詞的印象。

部編版語文一年級下冊教案7

教學目標

1.學會并掌握音序查字典的方法。

2.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描

述的內容，背誦古詩。

3.和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，并

知道我們要學會幫助家人分擔家務。

教學重點

學會并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學會幫助家人分

擔家務。

教學準備

1.相關圖片。

2.準備最新版本的《新華字典》。

教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1.師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？

一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己

去動手。

對了，這就是字典。

2.認識《新華字典》。

3.了解《新華字典》的作用。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們

的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

二、情境活動，做好準備。

1.師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

2.過三關游戲。

(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關：連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。

(3)第三關：認一認。教師出示〃廚"：仔細看，這個字讀什么？

看誰認得又快又準。

3.師：我們在字典中怎么查到〃廚〃字呢？

三、分步指導，學會查字。

1.師：〃廚〃很調皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么

多，怎么找到它呢？老師來教你。

2.比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到〃漢語拼音音節(jié)索引〃。

(2)找到大寫字母Co

(3)找到音節(jié)chu,重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu,按照字的四聲次

序找到要查的字〃廚〃。

(5)老師讀字典上的意思。

3.說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的

〃廚’的。

4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示〃音序查字法口訣"，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力。

1.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？

2.練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機，看誰能最快找到

該字所在的正文頁碼。

3.賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁中的表格。

五、誦讀古詩，日積月累。

1.教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦

讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀,直到全組同學

都會朗讀為止。

4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫

的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

6.齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。

7.背誦古詩。

第2課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣。

1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看哪位同學最先

猜出謎底。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活

不說話。(謎底——手)

2.同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手

伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一

個學生，讓其把手印畫在黑板上。）

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,

標出自然段的序號。

2.學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話

的動作、神情。

3.開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結合，指導朗讀。

1.〃全家"是指哪些人？〃這張畫"是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪?/p>

歡這張畫？

（1）爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情

是什么樣的呢？（提示：高興）

（2）學生朗讀爸爸的話。

（3）媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥

做了什么？

（4）用上〃因為……所以......〃說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。

（5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得

蘭蘭是個什么樣的孩子呢？（勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事）

2.指導分角色朗讀。

（1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。

（交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天

真活潑，有禮貌。）

（2）分角色朗讀。

四、總結。

1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那

么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

2.拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替

爸爸（）。我給媽媽（）。我?guī)屠蠋煟ǎＮ覟榇蠹遥ǎ?/p>

3.課堂總結。

同學們真不錯』和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助

別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

4.師生合作朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2.自己為家人做力所能及的事。

教學反思

讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考

的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的

范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求

會，在讀中提高朗讀水平。讓學牛通過自讀、小組分角色讀、師牛合

作讀等多樣化的誦讀方式，增強對文章的理解。在讀中整體感知，在

讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

部編版語文一年級下冊教案8

教材分析

本單元的主題是〃我們身邊的科學〃。《棉花姑娘》一文是一篇

充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、

啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蛆蟲們得以的吸

食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地

生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事

之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文

內容的理解。學習了木文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有

留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益

鳥的意識。

教學目標

1.知識與能力：認識7個生字,會寫〃雪、幫〃兩個字。理解課

文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈

世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示

交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

3.情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科

學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的

欲望。樹立保護益蟲的意識。

教學重難點

認識7個生字，正確、流有感情地讀課文。讓學生通過認識

〃七星瓢蟲〃和〃蜥蟲〃，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲

的意識。激發(fā)學生學科學、爰科學的興趣。

教學理念

1.〃以人為本〃，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在

自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感重陶。

2.〃以讀為本〃，加強讀書實踐。《課標》指出：〃閱讀教學是

學生、教師和文本三者對話的過程。〃這種對話首先是讀書實踐，讓

學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，

在讀中受到情感熏陶。

3.推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內課外的緊密結

合。

引導過程：

導入：舊知搜素，循序漸進

1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個字合成一個什么字？

你能用棉組個詞嗎？（板書：棉）棉花要讀輕聲，個別讀，齊讀。

（鞏固輕聲讀法，復習第7課學過的內容，為讀好姑娘這個詞的輕聲

打下基礎。）

2.想看看棉花長什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時

的一片美麗，這是棉花成熟時的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給

它一個好聽的名字，叫〃棉花姑娘〃。（板書：棉花姑娘）

3.出示生字卡片，落實姑娘生字。個別拼讀，齊讀，開火車讀。

想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學生記

憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構字的獨特之處。）

是啊，女孩子美麗動人，人們把〃姑娘〃念成輕聲以表達對他們的喜

爰。個別讀〃姑娘〃的輕聲讀法。

4.今天，我們就學習一個童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。

（輕聲讀法，美美地帶出了故事內容。輕聲是美讀課文的重要方法，

學生應該要扎實掌握。）

初讀：自我感悟，粗中梳理

1.請大家仔細聽錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認識了故事中

的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀,

認識主要角色。）

2.誰能喊喊他們的名字，個別讀名稱。重點教學〃啄〃。這只鳥

的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片〃啄〃，翹舌音要到位，

跟讀并齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位朋友吧！（CAI圖片以三

步內容出示）看，筒介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！

3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有

趣的故事？趕快打開書P137,讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。

（二度通讀，了解故事梗概。）

細讀：一點帶面，快樂學習，掌握方法

L小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當

點評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學生盡情抒發(fā)自己學到和第

一次感悟到的內容，句式概括是讓學生在發(fā)言的基礎上總結自己零碎

的東西并能在無意識中懂得表達的標準方法，似教非教的過程給學生

展示風采的機會同時給老師〃潤物無聲’教學空間。）

2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花

姑娘到底怎么了，請同學讀讀第一自然段。

3.出示第一自然段。這一段有3個生字，一個多音字。跟讀惡（e

兇惡e惡心Wu可惡）重點教學蜥和治,略帶盼，盼前鼻音提示（盼

重點在句子教學中落實）出示蛇，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯

定表示——昆蟲（復習形聲字的學習方法，一年級生字教學也十分重

要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要

學會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）

4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個別讀。

5.從他們的朗讀中,我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長

滿了——,這些蛆蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液,難受極了。看,

（出示蜥蟲圖片，形象認識并感受長滿蛆蟲的難受），你們說這是（）

的蛉蟲,生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？

6.同學們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受啊！她唯

一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望

（板書）師述，你的眼睛看著分數(shù)，心里盼望考100分，不是一般的

盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，

誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細了，可以刪去，

以更多的時間讓學生自讀。）

7.盼呀，盼啊！把誰給盼來了（同時出示圖片）能幫上忙嗎？

（生：不能）讀讀第2自然段，用畫出棉花姑娘的話，用"s'畫出燕

子說的話，想想為什么幫不上忙？

A.生匯報畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學生掌握〃讀書要

動筆墨〃的方法。（一讀內容通順）

B.師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句

子，字色變化學生容易辨認，新的CAI學生不會視覺疲勞。）

C.（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它

還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀

出來嗎？個別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）

D.看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個

忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情,誰能把這分情感表達出來？

個別讀。（四讀對方心情）

E.對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？

（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會太差。）

F.師生對讀，男女生讀對話。

原來是這樣啊,：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空

中飛的）害蟲。

自讀：學以致用，趁熱打鐵

1.森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會怎樣呢？請同學用上面同

樣的學習方法學習3,4自然段。【用畫出棉花姑娘的話，用sss畫出

燕子說的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學好了跟同桌或者前后

桌同學分角色讀讀。（給孩子充足的時間自己學習，相信他們等于相

信自己他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）

A.生匯報畫的話。

B.理清為什么幫不上忙，他們只會捉哪里的害蟲。

C.請三生讀對話。

2.棉花姑娘一連請了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次

著急，病情也越來越嚴重。師生讀，男女生讀。（整體讀）

提升：復現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情

1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是

因為他們都只會捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃-??--

-空中飛的害蟲，啄木鳥吃-------樹干里的害蟲，青蛙吃------田

里的害蟲。

2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋

友。

3.生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），

貓頭鷹（田里的老鼠），請同學用上這樣的句式來說說他們"也們能

不能幫上忙呢。

4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節(jié)課再學。

5.看今天的生字還記得嗎？齊讀

書寫：

雪和幫，上下結構，上小下大，間架及運筆。

作業(yè)：

部編版語文一年級下冊教案9

《端午粽》教學方案

教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想象畫面、體

會朗讀好課文。

2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包

粽子、吃粽子的習俗來歷。

教學重點

積累“白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

教學難點

能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

課時安排

2課時。

教學過程

第二課時

一、復習導入

1.聽寫詞語。

中午分開葉子大米節(jié)日

2.指名朗讀課文。

【設計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內容，盡快進入到

課堂中。

二、品讀課文

L品讀第1自然段。

(1)指名讀。

(2)讀了這一自然段你知道了什么？(端午節(jié)要吃粽子，外婆總

會煮好了盼我們回去)

(3)從“一到“,總會““盼著“你體會到什么？(外婆濃濃的愛)

(4)指導朗讀，讀出外婆端午節(jié)的期盼。

2.品讀第2自然段。

(1)同桌相互讀一讀，讀好長句子。

(2)外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關的句子。(指

名讀)

課件出示：

”粽子是用青青的箸竹葉包