〃雙減〃背景下統編版

小學語文作業設計

目錄

一、單元信息.....................................................1

二、單元分析.....................................................1

三、單元學習與作業目標...........................................3

四、單元作業設計思路.............................................3

五、作業內容......................................................7

1.a、o、e................................................................................................7

2.i、u、口、y、w.....................................................................................10

3.b、p、m、f..........................................................................................13

4.d、t、n、1..........................................................................................15

5.g、k、h................................................................................................19

6.j、q、x..................................................................................................22

7.z、c、s.................................................................................................26

8.zh、ch、sh、r......................................................................................29

9.語文園地二.....................................................32

六、單元質量檢測作業.............................................36

附：單元質量檢測作業答案41

小學語文一年級上冊第二單元

作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組織

基本

編寫（人民教

信息

語文一年級第一學期育出版社出第二單元

版）

單元組

0自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

1《aoe》第1課

2《iutiyw》第2課

課

《》第課

時3bpmf3

信4《dtn1》第4課

息5《gkh》第5課

6《jqx》第6課

7《zcs》第7課

8《zhchshr》第8課

9《語文園地二》語文園地二

二、單元分析

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在總目標中明確“學會漢

語拼音，能說普通話。”的要求，并在第一學段識字與寫字模塊中具

體提出以下要求：

課1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

標2.準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

要3.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

求學習漢語拼音的目的是“語言運用”一一借助漢語拼音識字和學

習音序檢字法，能夠在口常交際中學習漢語拼音和普通話。由此可以

看出，漢語拼音教學的準確定位應該是“工具”，而不是識記漢語拼

音的知識。是通過積極的語言實踐來體會語言文字的特點和運用規律。此

外，漢語拼音學習的評價，重在考察學生認讀利拼讀的能力，以及借助漢

語拼音認讀漢字、講普通話、正字正音的情況。

此外，課標強調加強學段銜接，注重幼小銜接。因此在學習設計

與評價方面要基于學生在學齡前的發展水平。

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中有6

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元園地

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拼音

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兒歌

音、

力。