作業規矩就是作業能力習課堂任務一和任務三是“讀”，任務二和任務四是“寫”，也即答題，當堂完成書面作業。所以，作業規矩也是習課堂組織和管理的重點。低年級的作業規矩，我這么做——一、課前準備規矩習課堂強調課前準備，除了語文書，任務單也要提前準備。各小組的組長負責在課前下發任務單，學生拿到任務單后，任務單翻到今天要上課的所在頁碼，在書頁中間放置好一支筆，我們班統一將鉛筆頭朝上，鉛筆對應著口令“拿起武器——準備戰斗”，鉛筆就是我們作業的武器，而武器是不能朝著自己的，這是規矩。二、寫字姿勢規矩1.握筆姿勢的規矩。一開始，學生握筆姿勢五花八門，有大拇指包著食指、食指勾著大拇指、食指中指齊握，有勾腕、握得太低等等，握筆姿勢越早糾正，越易養成正確握筆的習慣。我班常用的寫字姿勢口訣“大哥二哥頭對頭，三哥彎腰下面托，四哥五弟排排坐”，握住鉛筆時，大拇指和食指基本相對，即“頭對頭”，中指在兩指下方托住鉛筆，無名指和小指自然疊放于桌面。“手指握在花邊處”也是我經常提醒學生握筆姿勢的要點，拇指與食指應握在削筆的波浪紋處，手離筆尖差不多是一寸。學生“寫”，老師“走”，有學生握筆姿勢有誤，我會將口訣變成口令“大哥二哥——頭對頭，三哥——彎腰下面托，四哥五弟——排排坐”，組織學生正確握筆，個別握筆姿勢嚴重錯誤的學生需關注指導。2.寫字坐姿的規矩。坐姿，要求頭正、肩平、背挺、足安，任務二和任務四剛開始，我一定會用“頭正——肩平、背挺、足安”的口令組織學生端正坐姿；中間也會喊口令提醒。左手姿勢也有規矩。左手應平放于任務單左頁，與右手形成“八字”，起到正姿和壓書的作業，通過口令“右手握筆（左手壓書）——左手壓書（右手握筆）”，組織學生調整正確的寫字坐姿。握筆姿勢和寫字坐姿的組織口令不用多，每個環節一到兩次即可，但缺一不可。有組織才有規矩，老師對于寫字姿勢的組織和管理，能讓學生知道老師對寫字姿勢的重視。三、答題書寫有規矩1.任務二抄寫詞語的規矩。以低年級為例，低年級的抄寫在田字格中，田字格抄寫的規矩是“大小均勻字居中”，字寫得大小均勻、高低相等，應位于田字格中間，尤其注意橫中線和豎中線上的筆畫要到位。2.選擇題和判斷題的規矩。任務二“選一選“，用“√”勾選正確的讀音時，勾選在正確拼音的最后一個字母，“√”的尾部不能提得太高。選擇題“ABCD”選項和判斷題“√”“×”符號應書寫在括號的中間，與括號相平，也可略微大于括號的大小，但不可過大和潦草。3.填空和簡答題的規矩。答在橫線上的字，大小均勻，上部高低相平，下部不超線不越線。如有不會寫的字，用拼音代替時，拼音要與漢字對整齊，不隨意不潦草。4.寫話的規矩。方格中的書寫規范分為漢字和拼音的規范，漢字書寫規矩不變，“大小均勻字居中”。而對于方格中的拼音，我制定了新的規矩，我要求學生寫拼音前，在方格中下處劃上一條橫線，代表拼音四線三格中第三條線，再在上面寫拼音，這樣拼音端正清楚美觀，書寫就有規矩。答題書寫的規矩，以書寫端正清楚、大小穩定為原則。學生“寫”，我勤走動，每個環節我都會關注以上一兩個答題規矩，并用具體的表揚，讓學生明確不同題型要有不同的規矩。比如任務二中，我想讓學生在勾選正確讀音時的“√”書寫規范，我就會尋找做得好的或者有改變的，“表揚小萱，打勾的尾巴現在收回去了，從√的符號中就能看出她認真寫字的