第2節《以種植業為主的農業地域類型》教學設計一、教學目標【知識與技能】1．了解季風水田農業，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓練讀圖分析能力。2．通過學習商品谷物農業，學會分析主要區位因素之間的關系，學會繪制簡單圖表表達地理事物。3．理解季風水田農業和商品谷物農業的主要差異及它們的區位因素的差別。【過程與方法】1．通過對季風水田農業形成的區位因素的分析，訓練讀圖分析能力。2．分析亞洲水稻生產商品率低的原因，找出這些區位因素之間的因果關系，學會分析問題和解決問題。3．在分析商品谷物農業時，采用繪制概念圖框的形式，訓練地理圖表的繪制能力。【情感、態度與價值觀】1．理解自然條件是人類生產活動的基礎，制約著人類農業活動類型。2．培養順應自然、尊重客觀規律的觀念。3．理解科技是第一生產力，科技可以改變農業生產的區位因素。二、教學重點、難點【教學重點】1．理解兩類農業地域類型的區位因素。2．提高利用資料分析問題、解決問題的能力。【教學難點】1．學習農業區位因素分析的方法，分析形成農業地域類型的主導因素。2．結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。三、教學方法【教法】創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。【學法】情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。四、教學過程導入新課提問：同學們，每天早飯一般我們都吃些什么？中午和晚上的主食又是什么呢？配合呈現下圖組：我們日常早餐的組合──白粥+蘿卜干。提問：那這些食物會天天出現在我們的餐桌上嗎？為什么？配合呈現下圖組：設計意圖：看似無意的兩組圖片，實則為了解決一個教學難點：季風水田農業區位因素分析中，人們的飲食習慣和種植歷史悠久這一條件的分析，一直是學生不能直接分析得出的，為后面全面分析季風水田農業的區位條件埋下伏筆。提問：我們每天都吃的主食──大米飯，那大家知道市場上的大米都是哪里來的嗎？呈現圖片組1：本地大米，南方大米、東北大米。呈現圖片組2：泰國、印度、菲律賓、日本、韓國等國家也產大米。一個問題，兩組圖片，連貫地承轉到季風水田農業的分布這一知識點。呈現圖片組：季風水田農業的分布+季風氣候亞洲分布圖。設計意圖：用圖片形象直觀地幫助學生拔高知識點，更好地概括季風水田農業的分布──亞洲季風區。探究主題1：季風水田農業分布的區位條件和生產特點。探究問題1：影響季風水田農業分布的有利區位條件有哪些？探究工具：課本P47圖3．11。呈現圖片組：教師說明探究過程：學法指導──思維過程（1）假設──選擇分析問題的角度。（2）證據──讀圖或資料尋找相關的信息。（3）論證──應用信息解決相應問題。（4）觀點──形成相關的看法和認識。學生自主探究，師生共同歸納得出結論：季風水田農業的區位條件（如下表）區位因素區位條件自然因素氣候全年或夏季高溫多雨（雨熱同期的季風氣候）地形地形平坦開闊（主要集中在平原、盆地、丘陵地區）土壤土壤肥沃、土層深厚水源水源充足（有大江大河流經，河網密布）社會經濟因素人口人口稠密，勞動力充足，糧食需求量大生產水稻種植歷史悠久，經驗豐富生活習慣大米是這里人們喜愛的主要食糧引導學生讀圖，運用課本現成的圖片工具，能夠比較順利地得出季風水田農業的典型區位條件──氣候、地形、勞動力等，而生產經驗、生活習慣等區位條件就可以運用導入部分埋下的伏筆來完善。設計意圖：這部分內容的設計，教師提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，學生或自主或合作探究得出結論，體現新課程理念。探究問題2：季風水田區的水稻生產有何特點？探究工具：（1）生產場景圖片組（幻燈片呈現）。（2）背景資料（講義方式呈現）材料一：稻米生產包括田間的稻谷生產和工廠的碾米，要經過曬種、選種、浸種催芽、秧田準備、播種、育秧、整地、插秧、施肥、除草、防病、治蟲、灌水排水、收割、脫粒、干燥、碾米等過程。特別是我國南方的雙季稻生產，7月底8月初酷熱難忍之時，要完成早稻收割和晚稻插種，而且大多靠人工進行，站在田里，頭頂烈日，水里還有螞蝗，“面朝黃土背朝天，一把秧苗（或稻子）一把汗”，辛苦難以言表。材料二：我國水稻生產的概況簡介稻一般需要很多的水（生產1公斤稻谷通常平均需要1000—2000升水），長在水田里，所以叫水稻。在季風氣候條件下，雨量極不穩定，年際變化很大，故在季風氣候條件下，水旱災害頻繁。我國人均耕地0．1公頃，不足世界平均水平（0．23公頃）的一半。我國水稻經營單元（種植農戶）的種植規模約為0．4公頃左右，泰國一般為3公頃，而美國為幾百甚至上千公頃。我國水稻生產規模小、效率低，抗市場風險的能力弱且效益不高。水稻是我國最大的糧食作物，水稻單產比糧食作物平均單產高41%，比小麥高64%，比玉米高26%。水稻在我國用占世界不足10%耕地養活占世界22%人口的偉大實踐中發揮了巨大作用。受傳統觀念及經濟水平的制約，農民將收上來的稻谷的相當一部分留做全家的口糧以及家禽、家畜的飼料用糧，而送到市場上出售的稻谷很有限。1998年我國機插水稻和機播水稻面積合計123．7萬公頃，機械化栽植水平達到3．96％；機械化收獲水平達到10．1％。同期小麥機播和機收水平分別為66．8％和58．7％。學生自主探究，師生共同歸納得出結論：季風水田農業的生產特點（如下圖）。教師介紹簡化記憶的方式，幫助學生更加方便快捷高效地記憶住季風水田農業的生產特點。設計意圖：以課本五個生產特點為依據，有針對性地提供相應的圖片和文字資料，更加有指導性而高效地幫助學生自主探究推理季風水田農業的生產特點。探究主題2：商品谷物農業分布的區位條件和生產特點。典型案例：美國的商品谷物農業。探究園地：假如你是學校的一名小記者，擬拍攝一部關于美國商品谷物農業生產的記錄短片，你如何構思（選取哪些角度）？為你構思的這部記錄短片取個名字。為你構思的這部記錄短片設計幾個場景，要求突出生產特點，你準備安排哪些場景？設計意圖：設計學生角色扮演，巧妙地過渡到商品谷物農業的學習。運用對比方法更快地引導學生進入商品谷物農業生產特點的探究。探究問題1：商品谷物農業生產有何特點？探究工具：背景資料（講義方式呈現）美國國土面積940萬km?，農業人口只有500多萬，只占總人口的2％左右，而耕地有28億畝。美國的農業以家庭農場為主，約占各類農場總數的87％，1998年平均每個農場擁有土地176．04公頃，其中大農場已經達到1200-l600公頃。美國是世界上最大的商品谷物的生產國和出口國，這里有世界上最發達的商品化農業生產，商品率超過95%。美國是世界最大的玉米生產國和出口國，美國的小麥生產量居世界第三位，而凈出口量遠遠排在世界首位。美國農業，在20世紀40年代就已實現了從耕地、播種、施肥、除草到收獲以及加工全過程的機械化。目前美國農機的生產、科研部門正在研究推廣把衛星通訊、遙感技術、電子計算機等高尖技術應用到拖拉機等農機具上，實現拖拉機等農機的無人駕駛、自動操作、自動監控等，使各種農業機械能更準確、迅速地實現耕地、播種、施肥、除草、除病蟲害等作業，農業出現了向精準農業方向發展的趨勢。探究結論：生產規模大、機械化水平高、商品率高。探究問題2：影響分布的有利區位條件有哪些？探究工具：美國“農業地域類型分布圖”、“氣候類型分布圖”、“人口分布圖”、“地形分布圖”。學生自主探究，師生共同歸納得出結論：商品谷物農業的區位條件（如下表）。區位因素區位條件自然因素地形地勢平坦開闊（中央大平原）土壤土壤深厚肥沃（黑土）水源水源充足（五大湖、密西西比河）氣候氣候溫和，降水豐富社會經濟因素人口密度地廣人稀，生產規模大市場市場廣闊交通水運、公路和鐵路相銜接，交通四通八達機械工業發達，為農業生產提供各類機械機械化水平高科技農業科技水平高，科技成果推廣快設計意圖：再次通過提供探究工具圖片，強化學生掌握案例探究的方法，強化針對性的探究，培養其讀圖分析、對比推理、歸納總結的能力。教學評價【課堂評價】思考：比較美國商品谷物農業與季風水田農業的形成條件和特點，你認為最大的差異是什么？導致這些差異的原因是什么？參考答案：

農作物品種生產目的經營方式氣候條件水稻種植業水稻自給一商品農業小農經營、生產規模小、機械化水平低季風氣候區美國商品谷物農業小麥、玉米等商品農業大農場、生產規模大、機械化水平高溫帶大陸性氣候區產生這兩種農業地域差異的主要因素是社會經濟發展水平、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農業地域所生產的農產品品種不同。社會經濟發展水平和勞動力條件直接影響到生產的經營方式和商品率高低。【板書設計】3．2以種植業為主的農業地域類型一、季風水田農業1．主要分布區2．農業以種植業為主，作物以水稻為主3．世界最大的稻米生產國──中國4．發展的有利區位條件5．主要特