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文檔簡介

一、案件梗概罪犯資料籍貫：廣西人賓陽縣賓州鎮馬二村人。1997年考上賓陽中學，為廣西重點中學。家境：四個子女，家境貧困。另有一女考上大學。取名：父親為兒取名馬加爵，意喻“加官進爵〞智力：全國奧林匹克物理競賽中獲二等獎；方案性殺人，化裝乞丐逃追撲等行為說明其智力高。自尊與自卑的矛盾——“‘人窮志不窮’這句話從小就讀過，可我沒有把它變成我的信念。〞一個女同學的觀察：助學貸款批準之前，他連續幾天沒上課，后來穿了一雙拖鞋來上課，不肯說話，變得更孤獨、內向、行為舉止怪異。認知偏差由來以久——“姐姐，我很不愉快，有委屈不敢說，比方，我在教室踢球，就會有同學說我不保護公物，我聽了臉熱熱的……很想吵架，為什么另一個人踢他們就不說？〞“我的同桌是全班第一的優秀三好生，他總喜歡引起女孩子注意，說‘毒呀，誰動了我的東西’，就是在罵我……我想打什么、殺什么，可我沒理由……女孩子為什么這么‘善良’配合他笑？〞在人際情境中，對同伴意圖的解釋有敵意歸因的偏向。人際關系歷來不良——信中自述：“姐，我換位置了，但我仍想不通，為什么我不會處理人際關系？2002年寒假，高中同學聚會只有馬加爵沒來。同學評語：他“不愿與人深交，沒有知心朋友。〞沒有責任心的行為并非第一次——高中老師：高三一次會考結束后，馬突然失蹤，家人和學校找了三天并報了警，后在距家100多公里的貴港市被警方在街頭帶走。老師評價：他是一個乖戾自私的人。上網游戲與武俠小說的影響——有專家認為，馬加爵的體格屬于健壯有力型，容易產生男孩子常有的暴力情結，這種情結說得好聽是“英雄情結〞，實質上是個人應該受到控制的東西。上網玩游戲很容易把他這些內心的東西喚醒。馬加爵高中時曾沉迷于武俠小說的世界里，還時常買啤酒到宿舍里解悶。三、反思堅持德智體心的全面開展。德智體心各要素之間是相互作用和制約的。只有全面開展才能做一個有益于社會的人，是大學生走向社會，成家立業的基石。品格體格人格儒家教育古訓“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善，知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。〞“君子惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛。〞“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。近取譬，可謂仁之方也己。〞三、反思每一個大學生應該自覺將心理素質的提高作為人生修養的重要內容。根本的心理素質：能正確認識與評價自我〔智力高不等于心理健康〕能開展與他人的和諧的人際關系具有積極主動適應環境的能力。心理健康的一個支點人際關系與人格成長馬克思說：在現實性上，人的本質是社會關系的總和。新精神分析學派代表人物H.S.沙利文:人一出生就生活在一個復雜、變動的人際關系之中，這種關系就是他的社會性本質。個人與他人之間的相互作用和相互影響就是人格形成和開展的主要原因。所謂人格就是個體在人際情境中相對持久的形式。精神病學就是人際關系的科學。人際關系就是一種操作或與人的相互作用，“操作不當〞可導致人格障礙和精神疾病。——適者生存

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