部分學校中考二模語文試題（學生版+教師版）

海南省2024年中考語文模擬試題（二）

（溫馨提示：本卷滿分120分，考試時間120分鐘，請將答案寫

在答題卡上）

一、積累與運用（25分）

學校團委舉辦“面朝書海，春暖花開”主題讀書活動，請你參與

并完成相關任務。

【任務一：擬勵志名言，樹成長航標】

1.從下列書法作品中選用行書作品作為活動宣傳標語。你的選

項是（）

2.用簡化楷體，按現代漢語書寫順序。將書法作品的內容正確、

工整、規范地抄寫在田字格內。

【答案】1.D2.示例：千里之行始于足下

【解析】

【分析】

【1題詳解】

本題考查書法字體辨析能力。

A.形體方正，筆畫平直，規矩端正，為楷書；

B.結構簡省、筆畫連綿、簡易流美、抒情寫意，草書；

C.講究蠶頭燕尾，一波三折，為隸書；

D.字體端正平穩、放縱流動，筆畫與筆畫之間會留下了相互牽連、

細若游絲的痕跡，書寫輕松、活潑、迅捷，為行書。

故選Do

【2題詳解】

本題考查漢字書寫的能力。要求將書法作品的內容正確、工整、

規范地抄寫在田字格內。

【任務二：游語文天地，啟文學之旅】

3.初三（1）班班委會擬摘選下面語段作為“讀書會”活動開幕

的致辭，請你參與完成以下任務。

初中語文課本為我們打開一扇文學之門，開啟一段學習之旅。旅

途中，學習神話故事，我們認識了讓這個世界生氣蓬勃起來的女婿。

學習白求恩精神，我們知道了對工作不能（A）；徜徉動物世界，我們

見識了研究動物行為科學家的（B）；遙望縹mid。的天上街市，我們

插上了想象的翅膀；學習童話，我們見識了滑稽可笑的人物；吟誦“夜

闌臥聽風吹雨”，我們讀到了詩人的愛國熱情……

語文學習的天地非常廣闊。我們既可以探訪歷史，；又可以

走進自然，;還可以體察親情，；更可以了解社

會，O

背一篇離騷，丘壑蒼茫。誦一本詩經，唇齒留香。

O書海泛舟，聽世界聲音；讀古典名著，品文

學精髓。

（1）給加點字注音或根據拼音寫漢字。

徜（）徉縹mibo（）

（2）在文段A、B處填入詞語，最恰當的一項是（）

A.瞻前顧后怪誕不經B.拈輕怕重荒謬絕倫

C.拈輕怕重怪誕不經D.瞻前顧后荒謬絕倫

（3）依次填入上文橫線處的句子，恰當的一項是（）

①觀賞世間美景②享受溫暖盛宴③感受風云變幻④品味

人世百態

A.①③②④B.④①③②C.③①②④

（4）仿照畫線句，在橫線上將句子補充完整。要求句式一致，

語意連貫。

【答案】（1）①.chdng②.緲（2）C（3）C

（4）示例：觀一本史書，穿越古今。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字音、字形。

徜徉：chdngydng安閑自在的徘徊。

縹緲：pidomid。高遠隱約，若隱若現的樣子。

【小問2詳解】

本題考查詞語辨析。

“瞻前顧后''指看看前面再看看后面。形容做事謹慎，考慮周密。

“拈輕怕重”指接受工作時挑揀輕易的工作，害怕繁重的工作,

怕挑重擔。

句中與“工作”搭配，突出對待工作不能選擇輕松的、害怕繁重

的，使用“拈輕怕重”恰當。

“荒誕絕倫"形容可笑，絕不可能發生的事情。

“怪誕不經”意思是指言語奇怪荒唐，不合常理。

句中指的是研究動物行為科學家們不同尋常的做法，使用“怪誕

不經”恰當。

故選C。

【小問3詳解】

本題考查銜接語排序。

依據“我們既可以探訪歷史”可知，歷史是變化莫測的，所以與

這句話的意思銜接緊密的是“感受風云變幻”；

依據“又可以走進自然”可知，自然景色是綺麗的，所以與這句

話的意思銜接緊密的是“觀賞世間美景”；

依據“還可以體察親情”可知，親情帶給人的是溫暖與美好，所

以與這幾話意思銜接緊密的是“享受溫暖盛宴”；

依據“更可以了解社會”可知，社會現象事紛繁復雜的，所以與

這句話意思銜接緊密的是“品味人世百態，

所以，正確的排列順序是③①②④。

【小問4詳解】

本題考查仿寫句子。句式上，既要看例句的句型特點、修辭手法，

也要注意語意上的前后關聯性。根據“誦一本詩經，唇齒留香”可知，

要采用的句式為：單字動詞+—+量詞+著作，四字詞語。

示例：讀一部小說，觀覽世態。

【任務三：品詩詞美文，顯個性風采】

4.默寫古詩文原句，準備參加“經典誦讀”活動。

(1)秋風蕭瑟，(曹操《觀滄海》

(2)楊花落盡子規啼，o(李白《聞王昌齡

左遷龍標遙有此寄》)

(3)，小橋流水人家。(馬致遠《天凈沙?秋思》)

(4)造化鐘神秀，o(杜甫《望岳》)

(5)追隨詩人腳步，共賞山川之美。隨王灣行舟江上，感受長

江”—,—”的遼闊寬廣、波平浪靜。(王灣《次北固山下》)

(6)早春時節，亞龍灣森林公園芳草初生，尚未長高，呈現出

一片欣欣向榮的景象，讓你不禁想到白居易《錢塘湖春行》中的詩句:

a”

______9______

【答案】①.洪波涌起②.聞道龍標過五溪③.枯

藤老樹昏鴉④.陰陽割昏曉⑤.潮平兩岸闊⑥.風正

一帆懸⑦.亂花漸欲迷人眼⑧.淺草才能沒馬蹄

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩

文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內

容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“藤“懸”等

字詞容易寫錯。

5.校團委決定進一步推動主題讀書活動的開展，請按要求完成

下面任務。

(1)請你以校團委的名義擬寫一則倡議書，請仔細閱讀，按要

求作答。

倡議書

一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們文明優雅；一本好書，能

激發我們的斗志，讓我們積極向上；一本好書，更能給我們啟迪，讓

我們獲得無窮的智慧。四月天，讀書天，【甲】為此學校特地舉行“面

朝書海春暖花開”的讀書月，讓師生和家長朋友們在讀書月中愛上讀

書，善于讀書，感受文學經典和中華優秀傳統文化的魅力，提高自己

的文學欣賞水平，攜手共創書香校園。

在此，校團委特向大家發出如下倡議：

1.崇尚讀書。在讀書中體味人生，感唔生命。

2.品讀經典。與書為友，從經典名著中汲取精華，在傳統文化中

感悟真理。

3.博覽群書，通過師生共讀，班級共讀，親子共讀、課外閱讀等

多種方式培養閱讀習慣，讓閱讀成為我們學習生活的一部分。

4.終身讀書，借讀書月點燃我們一生讀書的火焰。多讀書、讀好

書，讀出人生的充實與美麗，從而實現改變自我，全面發展的目的。

［乙］!

此致

敬禮！

校團委

2024年4月8日

①倡議書【甲】處有語病，請寫出修改后的句子

②倡議書【乙】處有遺漏，請補充完整_____________

③倡議書的格式有一處不規范，請提出修改意見

（2）學校派你去采訪校文學社指導老師張老師，結合本次讀書

活動主題，作為校報記者你將如何提問？（至少提兩個問題）

【答案】（1）①.為此學校特地舉行“面朝書海、春暖花開”

的讀書月活動。②.同學們，讓我們捧起書本，用自己的閱讀習

慣營造文明優雅的學習氛圍。或：讓我們重拾經典，用自己的朗朗書

聲構建有特色的書香校園。讓讀書成為每一位老師、同學的習慣。讓

我們的校園處處飄溢著書香，讓書香在每一個家庭里蕩漾。讓我們一

起在書海中揚帆成長！③.刪掉“此致敬禮”

（2）示例一：張老師您好，我是校報記者，請您給大家推薦一

種好的閱讀習慣或閱讀方法，可以嗎？示例二：張老師您好，我是校

報記者，請您談談舉辦此次讀書主題活動的宗旨、目的。

【解析】

【分析】

【小問1詳解】

①本題考查病句修改的能力。

本句缺少成分°依據“為此學校特地舉行'面朝書海春暖花開'

的讀書月”句意可知，“學校”是主語的中心語，“舉行”是謂語的中

心語。而“讀書月”是某一種活動形式。所以，句子缺少賓語的中中

心語。可在“讀書月”的后面加上“活動”。所以，句子應修改為：

為此學校特地舉行“面朝書海、春暖花開”的讀書月活動。

②本題考查倡議書內容補充的能力。【乙】處應屬于發出號召的

部分。答案不唯一c

示例：同學們，讀書吧！讓讀書為我們進步與成功奠定基礎，為

開拓與拼搏注入活力。讓讀書在我們的校園蔚然成風，讓迷人的濃濃

書香飄溢在我們校園、讓讀書生活伴隨我們走向未來吧！

③本題考查倡議書格式修改能力。由標題，稱呼，正文，結尾,

署名和日期六部分組成。標題。在第一行正中寫上“倡議書”三個字，

也可在“倡議書”三字前概括倡議的內容°（2）稱呼。根據接受倡議

的對象選用適當的稱呼。需要頂格寫；（3）正文。正文是倡議書的主

要部分，寫倡議書的背景，目的，內容和要求。（5）著名，日期,此

部分寫在正文末尾右下角處。先寫署名，日期獨占一行，寫在署名下。

根據倡議書常見的格式要求，一般倡議書不需要致敬語。所以，可將

“此致"敬禮”刪掉。

【小問2詳解】

本題考查問題設計能力。要圍繞活動的主題“讀書”設計。

示例1：張老師您好，我是校報記者，你能向同學們介紹一下你

讀書的經驗嗎？

示例2：張老師您好，我是校報記者，你對本次讀書活動的主題

有新的認識嗎？

二、閱讀鑒賞（45分）

（一）（5分）

閱讀下面古詩，完成下面小題

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

6.詩中“征蓬”“歸雁”等意象表達了詩人怎樣的情感？

7.頸聯中“直”“圓”二字，用得十分傳神，請仔細品讀，從語

言和表現手法兩個方面賞析其“獨特”之處。

【答案】6.“征蓬"歸雁”意象，說自己像隨風而去的蓬草一樣

出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，營造出孤獨

飄零的意境，暗示詩人因為被排擠出朝廷而產生的激憤和抑郁之情。

7.賞析語言:〃直”表現孤煙之高，于荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，

寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點；“圓”表現落日之低、之圓，寫出景

色壯闊、溫暖的特點。

【解析】

【6題詳解】

本題考查詩句賞析。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”意為：像隨風而去的蓬草一樣出臨

邊塞，北歸大雁正翱翔云天。詩人以“蓬”雁”自比，說自己像隨風

而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡

天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有

朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人被排擠出朝廷后內心的激憤和抑郁。

【7題詳解】

本題考查詩句賞析。

頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”意思是：浩瀚沙漠中孤煙直上，

無盡黃河上落日渾圓。

邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，

沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此

稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，

卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間

的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易

給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，君給人以親切溫暖而又蒼茫

的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景

象，而且表現了作者的深切的感受。表現手法：詩人把自己的孤寂情

緒巧妙地融入在廣闊的自然景象的描繪中，表達了詩人因邊塞的雄渾

景色而生出的慷慨悲壯之情。據此可知，表現手法是借景抒情（情景

交融，寓情于景）。

（二）（12分）

文言文閱讀。閱讀下面文言文選段，完成下面小題。

【甲】

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人

甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不

蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。子謂菊，花之

隱逸者也；牡丹，龍之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛,

陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

【乙】

周敦頤，字茂叔，道州營道人。原名敦實，避英宗諱改焉。為分

寧主簿，有獄久不決，敦頤至一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也J

部使者薦之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使①王逵欲深

治②之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。敦頤獨與之辨，不聽，乃委手版

③歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。”

逵悟，囚得免。

（《宋史?周敦頤傳》節選）

【注】①轉運使：官名，主管運輸事務的中央或地方官。②深治：

重判。③版：手板，又稱笏板、玉板或朝板，是古代臣下上殿面君時

的工具。

8.下列加點字注音不正確的一項是（）

A.可愛者甚蕃（fdn）B.可遠觀而不可褻玩焉（xi。）

C.避英宗諱改焉（w4i）D.逵，酷悍吏也（kui）

9.給下列加點詞語選擇正確的義項。

(1)晉陶淵明獨愛菊。A.獨自B.只C.特別

(2)宜乎眾矣―A.應當B.合適C.便宜

(3)部使者薦之—A.草席B.推舉C.介紹

(4)乃委手版歸—A.曲折B.托付C.丟棄

10.將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

（2）有囚法不當死。

11.對照甲文，品讀乙文，說說周敦頤是一個怎樣的人。

【答案】8.C9.（1）B（2）A（3）B（4）C

10.（1）（蓮花）筆直而潔凈地立在那里，可以在遠處觀賞，但

不能貼近去玩弄啊c（2）有個囚犯按照法令不該判死罪。

11.①內心通達，行為正直：秉公執法，明察秋毫，令人心生敬

意。②胸懷磊落，潔身自好：不媚權貴，不?立攏勾結，為了公正公道，

據理力爭，寧可丟掉烏紗帽也不愿喪失準則。（意對即可）

【解析】

【8題詳解】

本題考查字音。

A.句意：可愛的很多；蕃（fdn）,多；注音正確；

B.句意：（只）可以從遠處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。褻（xii）,

親近而不莊重；注音正確；

C.句意：避諱宋英宗趙曙的舊名而改名；諱（w6i）---hu1；

諱，避諱；注音不正確；

D.句意：王逵，是個殘酷兇悍的官吏；逵（ku1）：王逵，人名；

注音正確；

故選C。

【9題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。

解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現象。

（1）句意：晉朝的陶淵明只喜歡菊花。獨：只；故選B。

（2）句意：應當人很多了°宜：應當；故選Au

（3）句意：部使者推薦他。薦：推薦、推舉；故選B。

（4）句意：于是周敦頤就丟下手板返回。委：丟棄；故選C。

【10題詳解】

本題考查學生對句子翻譯能力。

我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句

式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要

把省略的成分補充完整。重點詞有：

（1）亭亭，聳立的樣子；植，豎立；褻玩，靠近賞玩；

（2）囚，囚犯；法，按照法令；當：該；死，判死罪。

[11題詳解】

本題考查人物形象。

甲文托物言志，作者借對蓮的描寫和品格的展現，表達自己的追

求。

乙文是傳記，通過具體的事件來展現周敦頤的品格。

根據甲文“中通外直，不蔓不枝”可知，象征周敦頤內心通達,

行為正直；根據乙文“有獄久不決，敦頤至一訊立辨”可知，周敦頤

秉公執法，明察秋毫，令人心生敬意；

根據甲文“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”可知，象

征周敦頤胸懷磊落，潔身自好。根據乙文“逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。

敦頤獨與之辨，不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：'如此尚可仕乎！

殺人以媚人，吾不為也J"可知，周敦頤不媚權貴，不拉攏勾結，為

了公正公道，據理力爭，寧可丟掉烏紗帽也不愿喪失準則。

【點睛】參考譯文：

【甲】水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明只

喜歡菊花。自唐朝以來，世人很喜歡牡丹。我則唯獨喜愛蓮一一蓮從

河溝、池塘里積存的污泥里生長出來卻不沾染（污穢），經過清水洗

滌但不顯得艷麗，（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不

旁生香枝莖，香氣遠聞更加清芬，（它）潔凈地挺立（在水中），（只）

可以從遠處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。我認為，菊是花中的隱居避世

者；牡丹是花中的富貴者；蓮是花中的君子。唉！對于菊花的愛好,

陶淵明以后很少聽到了。對于蓮的愛好，像我一樣的還有什么人呢？

對于牡丹的愛，應當人很多了。

【乙】周敦頤，字茂叔，道州營道人，原名叫敦實，因為避諱宋

英宗趙曙舊名而改名。擔任分寧縣的主簿，有件案子久而未決，周敦

頤來到后，一經審訊，立刻使案情明了。城里的人都驚奇地說：“老

的獄吏也不如他。”部使者推薦他，（于是他）調任南安軍司參軍c有

個囚犯按照法令不該判死罪，轉運使王逵想重治他。王逵，是個殘酷

兇悍的官吏，眾人都不敢與他爭辯。唯有周敦頤一個人和他爭辯，（王

逵）不聽，于是周敦頤就丟下手板返回，打算棄官離去，說道：“這

樣還可以為官么！用殺人來向人獻媚，我不干這種事。”王逵明白過

來，囚犯幸免于死C

（三）名著閱讀（6分）

12.閱讀《西游記》片段，回答問題。

八戒在旁邊又笑道：“好行者！風發了！只行了半日路，倒打死

三個人！”唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！

你且來看看他的模樣。”卻是一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道:“悟空，

這個人才死了，怎么就化作一堆骷髏？“行者道：“他是個潛靈作怪

的僵尸，在此迷人敗本；被我打殺，他就現了本相。他那脊梁上有一

行字，叫做‘白骨天人”唐僧聞說，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆

嘴道：“師父，他手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化

這個模樣，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復念起。

行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有話快說了罷！”

（選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴

王”）

（1）第二十七回中，尸魔為了迷惑唐僧師徒，曾經三次變化，

最后一次變作了O

（2）上文反映出唐僧師徒之間存在的兩個突出矛盾：

（3）名著分享過程中，有同學引用了林庚說的一句話：“動物

世界、兒童的游戲性、天真的童心與非邏輯的想象，這一切形成了彌

散在《西游記》中的童話氣氛“，班上很多同學不明白這句話的含義，

請你結合《西游記》的具休內容，談談你對這句話的理解。（只說出

一點就行）

【答案】（1）老翁（2）①.唐僧與孫悟空師徒之間的

矛盾②.孫悟空與豬八戒之間的矛盾

（3）示例一：動物世界：《西游記》中的人物形象多是以動物的

身份出現，留著它們自身的習性和特征，從花果山的猴群，到海底色

彩繽紛的龍、龜等水族世界，一直到蝎子、娛蚣、蜘蛛等，使人仿佛

進入了動物世界一般。

示例二：兒童的游戲性：《西游記》中孫悟空總是以一種即興式

的游玩態度面對取經路上的困難，他跑到妖怪的肚子里打秋千、翻跟

頭，簡直就像一個元法無天的頑童；他還擅長裝扮，一會扮成傳令的

小妖，一會扮成牛魔王，這種自由轉換角色的方式也是兒童游戲中的

方式。

示例三：天真的童心：《西游記》的童話性表現在人物形象契合

孩子特點，孫悟空的活潑好動，小妖們的稚氣都符合兒童的天性。

示例四：非邏輯的想象：《西游記》的情節建構具有非邏輯的想

象，如如來佛的五人手指是五座大山，手掌上孫悟空可以翻跟頭，悟

空七十二變、筋斗云等情節夸張卻與兒童零散、跳躍性的思維模式相

吻合。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查學生對名著情節內容的了解。

《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴》中，山中妖精有三變，第一

次是：“在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那

眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶

兒，從西向東，徑奔唐僧J第二次是：“在那前山坡下，搖身一變，

變作個老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一步一聲的哭著走

來。”第三次是：“在山坡下搖身一變，變成一個老公公J據此可知，

最后一次變作了一位老翁。

【小問2詳解】

本題考查對名著故事情節的理解。

由文段中“怎禁那八戒旁邊唆嘴道：'師父，他手重棍兇，把人

打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼目哩！'唐僧

果然耳軟，又信了他，隨復念起”可知，唐僧師徒之間存在的兩個突

出矛盾：孫悟空與豬八戒之間的矛盾一一豬八戒搬弄是非、唐僧與孫

悟空師徒之間的矛盾一一唐僧悟空互不信任。

【小問3詳解】

本題考查名著內容理解。林庚說的這句話的意思是《西游記》的

內容融合了動物世界、兒童的游戲性、天真的童心與非邏輯的想象四

個方面，針對每一個方面進行分析，言之有理即可。

動物世界一一在《西游記》當中，都是以動物為原型設計的人物，

并且保留著他們的動物習性。比如孫悟空長相像猴子，其嘴向外突出，

其形頗似雷公嘯；滿臉全是毛；猴性十足：活潑、好動、機敏等，豬

八戒嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點；以及一些妖怪

的設計都體現了其動物性，使人覺得仿佛進入了動物世界。

兒童的游戲性一一雖然西天取經會遇到種種困難，但孫悟空大都

能應付自如，七十二變、筋斗云等超凡能力，讓他的降妖除魔像游戲

一樣。比如與二郎神追逐，土地廟外樹起了旗桿，鉆到老妖肚子里翻

跟斗等，都是類似于頑童的惡作劇。孫悟空的形象符合兒童的眼光,

他的自由與不羈，體現出兒童的游戲性。

天真的童心一一《西游記》中孫悟空到龍宮中挑選兵器時，一味

地在那兒賴；八戒偷懶在草叢中睡覺，孫悟空就變個啄木鳥去啄他的

鼻子；孫悟空帶著兩個師弟將三清像扔在茅廁里等，都體現了“童真

和童心

非邏輯的想象一一西游記中的天馬行空的想象和大膽奇妙的夸

張主要體現在：它描寫的環境：有鵝毛都托不起的流沙河；有經過此

地，即使是“銅腦蓋，鐵身軀，也要化成汁”的火焰山。寫神奇的東

西：如，人參果是“遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇

土而入”；芭蕉扇扇著人要飄八萬四千里遠，而且可以縮小成為一個

杏葉兒大，放在嘴里。這些夸張、飛邏輯性的跳躍式思維符合兒童的

思維模式。

據此分析解答即可。

（四）記敘文閱讀（12分）

閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

又到蘆花飄飛時

①縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。蘆葦，一叢連著一叢，一

片連著一片。葦葉是溫暖的黃，蘆花是輕柔的白。此刻蘆花盛開，飛

絮遮岸。長長的堤埋下，從西而東，皆是絮花柔曼，如初冬的雪提前

飄落在蘆葦的額上C

②“蘆花沒有什么看頭。”日本女作家清少納言在《枕草子》中

這樣寫道，的確，蘆花極普通，極平常，不能和娓紫嫣紅的奇花異卉

相比。而葛青獨愛這個沒有什么看頭的蘆花。

③風起，蘆浪翻涌，每一個細節都在展示飽滿的力量。沒有誰可

以駕馭風的走向，蘆花的命運注定“隨風而逝二但這又有什么關系

呢？不問西東，順天適性，該努力生長的時候就努力生長，該抽穗揚

花的時候就抽穗揚花，該零落成泥的時候就零落成泥，足夠了。何況，

每一個逝處，其實不都是生命重新開始的地方嗎？看著吧，只要根下

有一點兒濕土,一到春天，定能“噌噌噌”地長出一片新綠。這么多

的蘆葦，每年開了謝謝了開，多像一茬茬青春的孩子。

④一朵蘆花落在葛青的袖子上，毛茸茸的。又一朵蘆花親吻葛青

的臉頰，一些往事漫過記憶，從歲月深處涌上葛青的心頭。

⑤葛青猶記得母親對蘆葦永遠看不夠，每次都會把最沉默的那一

支帶回家。帶回家的蘆葦，一天接一支地，全被母親安插進了那只泛

著溫潤光澤的大瓷瓶里。那是父親出差景德鎮時，特意買來送給母親

的。父親在外地工作，一兩個月回一次家，回家總帶給母親禮物。

⑥插進瓷瓶的蘆葦再不是水的骨頭了，它仿佛會變魔法，不僅是

把它自己，連帶著把整個世界都變得無比蓬松柔軟。

⑦其實葛青也是無比想念父親的。思念快要把胸膛撐破的時候，

蘆葦也把瓷瓶插滿了。葛青慢慢發現一個秘密：蘆葦把瓷瓶插滿時,

父親一準回家了。

⑧父親把葛青和弟弟挨個高高舉起，清脆的笑聲在葛青的頭頂打

著轉，向屋瓦向天宇漫散。回家的父親幫著母親把瓷瓶里的蘆葦一支

一支取出來，扎成一把結實的掃帚，掃去人間萬般愁。塵障總是越掃

越少，路也會越走越寬。幾年之后，父親買了房子，將留守鄉間的母

親及葛青們接了去。那一刻，瓷瓶最空，母親的心最滿。那一刻,

因為母親臉上的熨帖，葛青無比歡喜起故鄉水渠旁的蘆葦。

⑨與父親團聚了的母親，執意讓瓷瓶空著。

⑩母親將瓷瓶送給葛青，作為嫁妝的一部分。母親的心意，葛青

懂，所謂歲月靜好，莫過于心被愛填滿而瓷瓶空著。

多年以后，葛青離開熟悉的縣城去省城工作。一切從頭來過，

葛青其實也很擔心也會害怕，帶給家人的，究竟是幸福還是憂愁。

空著的瓷瓶，在離開家時特別醒目，像生活被撕裂的那部分，

使人不忍直視。葛青便在擺放瓷瓶的正上方墻壁上掛了一幅風卷蘆葦

的圖畫。愛人端詳畫許久，告訴葛青：“放心吧，所有的春天都是

從蘆葦開始綠的。”這句話，使葛青流了許多幸福的淚。

“蘆葦所經歷的，我必將經歷。放心吧，母親，漫卷蘆葦的長

風從來不是困厄，它應該是夢想。浩蕩長風，自由勇敢，無懼無畏。

大凡被長風培育過的事物，都跌宕而柔韌、蓬勃而綿遠。”葛青在心

里一遍又一遍地默念道。

（選自短文學網，有刪改）

13.下面是對本文思路的梳理，請你根據文章內容，在橫線上補

上合適的內容。

湖邊蘆葦，引發遐思一①一②——心中蘆葦，激勵前

行

14.從以下兩個句子中任選一句，從描寫或修辭的角度做簡要賞

析。

①看著吧，只要根下有一點兒濕土，一到春天，定能“噌噌噌”

地長出一片新綠。（分析加點詞的表達效果）

②那一刻，因為母親臉上的熨帖，葛青無比歡喜起故鄉水渠旁的

蘆葦。（從人物描寫角度賞析句子）

15.選文第②段引用日本女作家清少納言在《枕草子》的話有何

作用？

16.本文題目含蓄而富有韻味，請詮釋文章標題《又到蘆花飄飛

時》的含義。

17.讀文，要善讀曲筆（寫文章時委婉曲折，不直接道出木意）。

請談一談葛青掛風卷蘆葦的圖畫有哪些深意？

【答案】13.①.瓶中蘆葦，思念父親②.畫中蘆葦，

寄寓心思

14.①“噌噌噌”三個連續的擬聲詞，生動形象地表現出蘆葦春

天努力生長的特點，表現了蘆葦飽滿的生命力。②"熨帖”一詞運用

神態描寫，描繪母親平靜的樣子，準確表現出母親因為家人團聚，心

被愛填滿后的愉悅心情。

15.欲揚先抑的寫法，引用清少納言在《枕草子》的話，寫蘆花

的平常、普通，強調了作者獨愛這沒有看頭的蘆花，為下文寫蘆花的

默默無聞，美麗圣潔風姿高雅作鋪墊。

16.表層含義是贊美蘆葦面對外力時的韌性和頑強的生命力。深

層含義則是借母親和“我”的經歷告訴人們要樂觀，無懼無畏、順天

適性地追求美好生活。

17.①對自己離開熟悉的縣城、離開已擁有的安穩去省城工作的

擔心、害怕和迷惘：②告訴家人，追逐夢想需要自由勇敢，無懼無畏；

③人生只有經歷磨礪，才會變得跌巖而柔韌、蓬勃而綿遠。

【解析】

【13題詳解】

本題考查文章內容的梳理與概括。

第①到④段，寫葛青因為湖邊的蘆葦隨風起而翻涌，引發對蘆葦

的遐思；

第⑤到⑨段，寫母親會一天一支地把蘆葦插進父親送大瓷瓶中，

父親在外地工作，瓷瓶中的蘆葦插滿了，父親就回家了，父親回家后，

瓶中的蘆葦就空了，母親的心滿了。結合第⑦段“其實葛青也是無比

想念父親的。思念快要把胸膛撐破的時候，蘆葦也把瓷瓶插滿了。葛

青慢慢發現一個秘密：蘆葦把瓷瓶插滿時，父親一準回家了”可知，

第⑤到⑦段可概括為：瓶中蘆葦，思念父親；

第⑩到段，寫母親將瓷瓶送給葛青，葛青離開熟悉縣城去省城

工作，面對未知的環境和生活，葛青在擺放瓷瓶的正上方墻壁上掛了

一幅風卷蘆葦的圖畫，寄寓著她迷惘、擔心等復雜的心思。結合第段

“葛青便在擺放瓷瓶的正上方墻壁上掛了一幅風卷蘆葦的圖畫。愛人

端詳畫許久，告訴葛青：'放心吧，所有的春天都是從蘆葦開始綠的J

這句話，使葛青流了許多幸福的淚”可知，第⑩到段可概括為：畫

中蘆葦，寄寓心思；

第段，寫葛青心中所悟，自己必將經歷蘆葦所經歷過的風波，

風吹起蘆葦并不是蘆葦的困厄，而是自由和成長，葛青心中的蘆葦激

勵著她前行。

【14題詳解】

本題考查語句賞析。

①語句“看著吧，只要根下有一點兒濕土，一到春天，定能'噌

噌噌'地長出一片新綠“，“噌”是個擬聲詞，形容短促摩擦或快速行

動的聲音，“噌噌噌”則表示這種聲音的連續。句子中是指春天蘆葦生

長的聲音，生動形象地表現出蘆葦春天努力生長的特點，從聲音中可

以體會到蘆葦旺盛的生命力，這一詞語的運用使描寫生動逼真，使人

如聞其聲，如臨其境。

②語句“那一刻，因為母親臉上的熨帖，葛青無比歡喜起故鄉水

渠旁的蘆葦”，“熨帖”本指心中沒有波瀾，平靜，這里屬于神態描寫，

描繪母親平靜的樣子，結合第⑧段“幾年之后，父親買了房子，將留

守鄉間的母親及葛青們接了去。那一刻，瓷瓶最空，母親的心最滿”

和第⑩段“所謂歲月靜好，莫過于心被愛填滿而瓷瓶空著”可知，母

親的“熨帖”在于家人團聚，心中填滿愛，寫母親平靜的神態，準確

真實地展示了母親因為家人團聚，心被愛填滿后的愉悅心情。

【15題詳解】

本題考查表現手法。

根據第②段“'蘆花沒有什么看頭。'日本女作家清少納言在《枕

草子》中這樣寫道，的確，蘆花極普通，極平常，不能和姓紫嫣紅的

奇花異卉相比。而葛青獨愛這個沒有什么看頭的蘆花”可知，引用了

清少納言在《枕草子》的話，寫蘆花的平常、普通，沒什么看頭，強

調了葛青獨愛這沒有看頭的蘆花。

結合第③段“風起，蘆浪翻涌，每一個細節都在展示飽滿的力量”

“不問西東，順天適性，該努力生長的時候就努力生長，該抽穗揚花

的時候就抽穗揚花，該零落成泥的時候就零落成泥，足夠了”看著吧，

只要根下有一點兒濕土，一到春天，定能'噌噌噌'地長出一片新綠。

這么多的蘆葦，每年開了謝謝了開，多像一茬茬青春的孩子”可知，

蘆花普通卻有力量，隨風翻涌，順天適性，在合適的時候抽穗揚花，

在結束的時候零落成泥，再開始新一輪的生長，花開花謝樸實無華，

不張揚卻足夠優雅，風姿高潔，下文中表現了蘆花斂約、優雅、樸素

的品質，表達了作者的蘆葦的贊美。據此分析可知引用清少納言在《枕

草子》的話，采用了欲揚先抑的寫法，先寫蘆花的平常、普通，強調

了作者獨愛這沒有看頭的蘆花，為下文寫蘆花的默默無聞，美麗圣潔

風姿高雅作了鋪墊C

【16題詳解】

本題考查標題的含義。

根據第③段“不問西東，順天適性，該努力生長的時候就努力生

長，該抽穗揚花的時候就抽穗揚花，該零落成泥的時候就零落成泥”

可知，蘆花面對風力時順天適性，生命力頑強，因此，標題的表層含

義可概括為贊美蘆葦面對外力時的韌性和頑強的生命力；

根據第段“蘆葦所經歷的，我必將經歷。放心吧，母親，漫卷

蘆葦的長風從來不是困厄，它應該是夢想。浩蕩長風，自由勇敢，無

懼無畏。大凡被長風培育過的事物，都跌宕而柔韌、蓬勃而綿遠”可

知，經過以湖邊蘆葦引發對蘆葦品性的思考、以瓶中蘆葦寄托對父親

的思念、以畫中蘆葦寄寓對面臨未知的復雜心思后，葛青心中有所感

悟，自己應當像蘆葦一樣順天適性、自由勇敢，經歷過的風波并不是

困厄，而是成長所必須的，自己會因此更加堅韌勇敢。因此，標題的

深層含義可概括為借母親和“我”的經歷告訴人們要樂觀，無懼無畏、

順天適性地追求美好生活。

【17題詳解】

本題考查文章內容的理解。

根據第段“多年以后，葛青離開熟悉的縣城去省城工作。一切

從頭來過，葛青其實也很擔心也會害怕，帶給家人的，究竟是幸福還

是憂愁”可知，葛青要離開熟悉的環境從頭開始，就像是風卷起的蘆

葦，遠離自己熟悉的土地，因此，葛青掛風卷蘆葦的圖畫是對自己離

開熟悉的縣城、離開已擁有的安穩去省城工作的擔心、害怕和迷惘；

根據第段“放心吧，母親，漫卷蘆葦的長風從來不是困厄，它

應該是夢想。浩蕩長風，自由勇敢，無懼無畏”可知，葛青掛風卷蘆

葦的圖畫是在告訴家人，追逐夢想需要自由勇敢，無懼無畏；

根據第段“大凡被長風培育過的事物，都跌宕而柔韌、蓬勃而

綿遠”可知，人生少不了風波，但風波之后會帶來成長，人生只有經

歷磨礪，才會變得跌巖而柔韌、蓬勃而綿遠。

（五）實用類文本閱讀（10分）

閱讀下面非連續性文本，按要求完成題。

朗讀能讓我們加深記憶嗎？

【材料一】

①說到朗讀，我們常常會想起學生早上的晨讀課，大家一起舉著

書本大聲誦讀課文的情景想必人人都經歷過。然而，這種朗讀的方式

真的有助于學習嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？

②記憶是在頭腦中積累和保存個體經臉的心理過程，是人最基本

的智慧之一，聯結著我們的過去與現在。一切經驗都要經過編碼、儲

存和提取才能形成完整的記憶過程。

③記憶有三種不同的類型：、短時記憶和

④記憶是一個復雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，櫓紅

照眼明”出現在我們面前的時候，我們知道了這是一句古詩，但這只

是一個感覺記憶，大概只能保持0.25?2秒。如果我們想記住它，

將感覺記憶轉化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼。編碼的過程

帶有很多個人色彩，有些人可能會根據詩句內容來想象畫面加以記憶,

有些人可能會根據詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉化為長時記憶，

那么記憶的死敵一一“遺忘”馬上就會將它帶走。

⑤短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學家曾

做過一個實驗，通過圖像依次呈現B,C,P,E,V,F幾個字母后，

再要求被試者按照順序進行回憶。結果發現，視覺呈現條件下，發音

相似的字母，如B和V,容易發生混淆；而形狀相似的字母，如E和

F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊

看邊讀是一個雙編碼的過程，既區別了語音也區別了語義，對信息進

行深加工，更有助于記憶的鞏固。

⑥一般而言，朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺

激物的角色。在讀的過中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶

的信息上，也更能幫助我們記住它。不過，要實現終生不忘，還需要

不斷重復，及時鞏固，而不要等到已經崩潰后再去修補。

⑦關于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有

一些簡單易學的方法。

⑧利用大腦覺醒狀態的時間規律，不失為一種記憶的好方法。大

腦的覺醒狀態是指大腦的興奮水平。早在19世紀，心理學家就已經

發現，上午11點到12點之間的記憶效率最高，下午6點到8點效率

最低。當然大腦覺醒狀態的時間規律也會隨個體生理機能的狀態不同

而產生差異。

⑨組織有效的復習也是加深記憶的主要途徑。根據“艾賓浩斯遺

忘曲線”規律，學習半個小時之后，遺忘率就會達到40%左右。因此，

保證良好的記憶需要及時的復習。另外，分散復習比集中復習要好，

也就是每天三次花費10分鐘復習的效果比每天花費30分鐘復習一次

的效果要好。

⑩朗讀本身就是一種深度的加工。對記憶材料的含義的思考尤其

是與自己已有的背景知識建立聯系的程度越深，加工的深度就越深，

記憶的效果就越好°如果只是看過，沒有與自己已有的知識結構建立

聯系，看似用很短的時間閱讀了很多材料，但是這樣的話遺忘的速度

會比那些雖然看的比較慢，但都進行過思考的學習效率差很多。朗讀

是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。關于記憶規律，還有

許多未解之謎，有待我們繼續探索和發現。

（選自《百科知識》）

【材料二】

舉個背單詞的例子，比如megalomaniac這個詞呈現在我們面前

時，僅僅留下一個感覺記憶，大概只保持0.25s-2s左右，我們知道

了這個詞是一堆字母組合成的。如果我們想記住這個詞，就要開始對

它進行編碼，編碼的過程帶有很大的個人色彩，有些人可能會按照中

國的讀音編碼“買個鑼賣你艾克”，有些人可能會按照英文詞綴詞根

編碼，“megalo-"有“large"的含義，"-maniac”源于“mania"有精

神不正常的含義。Megalomaniac就是狂妄自大的意思。這樣僅僅是

進行了一定的深加工，短時記憶也只能保持一兩分鐘而已，只有不斷

的進行復述重現，這個詞才有可能形成長時的記憶。刺激物的重復出

現是短時記憶向長時記憶轉化的必要條件。否則記憶的死敵“遺忘”

就將它帶走了。

【材料三】

宋代理學家朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不

可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍

數，自然上口，久遠不忘。”

【材料四】

人腦的健康狀況直接影響記憶的好壞，嚴重營養不良，特別是缺

乏蛋白質，會使記憶力下降。另外，藥物成癮、酒精中毒以及腦外傷

都會嚴重損傷記憶力。現代一些研究顯示，睡眠是大腦清除垃圾的過

程，長時間缺乏良好的睡眠，會加速大腦的衰老，對記憶產生不良影

響。

18.根據材料一內容，在第③段中的橫線上填寫其它兩種記憶的

類型。

記憶有三種不同的類型：、短時記憶和O

19.材料一第④段主要使用了哪種說明方法？有何作用？

20.材料二中劃線句子里的“左右”一詞可以刪掉嗎？為什么？

21.朱熹主張讀書三到：眼到、口到、心到。請結合四則材料相

關知識，說明其中的科學道理。

【答案】18.①.感覺記憶②.長時記憶

19.運用了舉例子的說明方法。運用古詩背誦的事例，具體真切

（準確）地說明了記憶是一個復雜的過程這一特征，增強了文章的說

服力。

20.不能刪掉c因為“左右”表約數，在句中表明感覺記憶保持

的時間大概為0.25S-2S,去掉之后則變成確數，與實際情況不符。“左

右”一詞體現了說明文語言的準確、周密性。

21.一方面，短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。

實驗發現，視覺呈現條件下，發音相似的字母容易發生混淆；而形狀

相似的字母之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。另一

方面，朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺激物的角色。

在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，

也更能幫助我們記住它。

【解析】

【18題詳解】

本題考查對文本內容的理解與概括。

結合第④段“我們知道了這是一句古詩，但這只是一個感覺記憶，

大概只能保持0.25?2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉化為更

長時間的記憶”如果沒有轉化為長時記憶，那么記憶的死敵一一'遺

忘'馬上就會將它帶走”可知，其它兩種記憶的類型分別是感覺記憶

和長時記憶。

【19題詳解】

本題考查說明方法及作用。

常用的說明方法有舉例子、列數字、引資料、作比較、打比方、

下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌、列圖表等。舉例子的說明方法會

通過列舉實際事例來說明事物的特征、解釋抽象的道理或說明深奧的

科學知識。判斷標志一般有比如、例如、譬如、據說等。其作用可參

考”通過列舉……的例子，真實具體地說明了事物的特點，使

說明更具體，更有說服力”的形式來作答。

文中第④段由“以背古詩為例……”可知，該段運用了舉例子的

說明方法。例舉了古詩背誦的實際事例，具體真切（準確）地說明了

本段的中心句”記憶是一個復雜的過程”這一特征，使說明更具體，

增強了文章的說服力。

【20題詳解】

本題考查說明文語言。

作答說明文中某個詞語能否刪去（或替換）時，回答一般是不能刪

去（或替換）的；首先解釋詞語本義以及語境義，分析詞語在程度、狀

態、性質、范圍等方面對句子的修飾或限定作用；然后比較刪去（或

替換）這個詞語和不刪（不替換）的句意區別，結合具體內容說明不能

刪去（替換）的原因；結尾總結這體現了說明文語言的準確性、嚴密性

與科學性。

不能刪去。“左右”是大約、上下的意思，表示約數；句中“大

概只保持0.25s-2s左右”是說感覺記憶保持的記憶時長大約為

0.25s-2s,是一個約數，去掉“左右”之后，就變成確數，即感覺記

憶保持的記憶時長就是0.25s-2s,與實歸情況不符。“左右”一詞體

現了說明文語言的準確性、嚴密性與科學性。

[21題詳解】

本題考查中知識的遷移與應用。

結合材料一第⑤段“短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺

編碼”“結果發現，視覺呈現條件下，發音相似的字母，如B和V,

容易發生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明

聽覺也是很重要的編碼方式”邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區別

了語音也區別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固”可

知，視覺和聽覺都是很重要的編碼方式，邊看邊讀有助于信息的深加

工，更有助于記憶的鞏固；

結合材料一第⑥段“一般而言，朗讀在短時記憶向長時記憶轉化

的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過中，我們需要將更多的注意

力集中在所要記憶的信息上”可知，朗讀即“口到”在短時記憶向長

時記憶轉化中充當重要角色，且在“口到”朗讀的過程中，要把更多

的注意力集中，即“心到”，這些都有助于加強記憶。綜上整理概括

出答案即可。

三、寫作與表達（45+5分）

22.閱讀下面材料，按要求作文。

會當凌絕頂，一覽眾山小。山頂是終點，千山萬水盡收眼底，藍

天白云置于胸前；山腰是中點，向上看、向下看，綠樹紅花映入眼簾，

亂石峭壁心生感慨c山頂與山腰，何者風景更美呢？有人認為山頂的

風景更美，一路披荊斬棘，砥礪前行，登高遠眺，豪情萬丈，這種苦

盡甘來的美最值得C有人認為山腰的風景更美，一路旅途，一路風光，

峰回路轉，驚喜不斷，享受過程更愜意。其實，美隨處可見，關鍵在

于個人的體悟。

根據以上材料，選擇其中一個角度立意，自擬題目，自定文體（詩

歌除外），寫一篇文章。可以敘述經歷和故事，可以論述觀點和看法，

還可以用書信、發言稿、演講辭等形式交流認識和感悟。

要求：①書寫工整，卷面整潔；②600字左右；③不得出現真實

的姓名、校名、地名；④不得抄襲卷中的材料及他人作品。

【答案】例文：

山腰間的詩意旅程

在人生的旅途中，我們總是被那些遙不可及的高峰所吸引，渴望

登頂的那一刻，能夠一覽眾山小，體驗那種“會當凌絕頂”的豪情。

然而，有時，我們卻忽略了沿途的山腰風光，那些同樣令人心醉的美

景。

那是一個陽光明媚的周末，我選擇了徒步登山，目標是一座遠近

聞名的山峰。一路上，我懷揣著對山頂的憧憬，奮力攀登。但隨著時

間的推移，我開始感到疲憊，每一步都似乎變得沉重起來。就在這時，

我注意到了山腰間的美景。

陽光透過樹梢，灑在山腰上，形成斑駁的光影。山間的野花競相

開放，紅的、黃的、紫的，五彩斑斕，仿佛是大自然調色盤上的杰作。

一陣微風吹過，樹葉沙沙作響，伴隨著鳥兒的歌聲，形成了一首美妙

的交響曲。我停下腳步，閉上眼睛，深呼吸，讓這清新的空氣和美妙

的音樂填滿我的身心。

在山腰間，我還遇到了一群志同道合的驢友。他們或坐在石頭上

休息，或聚在一起分享食物，或拿起相機捕捉這難得的瞬間。我加入

了他們的行列，與他們交流彼此的故事和經歷。我們談論著山間的美

景，分享著登山的樂趣，彼此之間的陌生感在談笑間消散無蹤。

當我們再次出發時，我的腳步變得輕松了許多。我不再急于登頂,

而是開始享受這沿途的風景。我時而駐足欣賞一朵盛開的野花，時而

聆聽一陣鳥兒的歌聲，時而與驢友們談笑風生。我發現，原來在山腰

間，同樣可以領略到大自然的鬼斧神工和人生的美好。

最終，我并沒有登上山頂。但我并不遺憾，因為我知道，我已經

收獲了比登頂更重要的東西段難忘的旅程和一份珍貴的人生

體驗。我站在山腰上，回頭望去，那些曾經覺得遙不可及的山峰，如

今也變得觸手可及C我明白了，人生的旅程并不總是需要追求高峰和

終點，沿途的風景同樣值得我們去珍惜和品味。

【解析】

【詳解】本題考查材料作文，

(1)審題立意。題目要求根據給定材料選擇一個角度進行立意，

自擬題目進行寫作c材料主要描述了山頂和山腰的風景，以及人們對

兩者不同美的感受可以從兩個主要角度入手：一是強調山頂風景的壯

美與成就感。二是強調山腰風景的多樣與享受過程。如果選擇強調山

頂風景的壯美與成就感，可以立意為“攀登高峰，領略絕頂之美

這一角度強調通過不懈努力，最終登上山頂，俯瞰群山，體驗到的成

就感和視野的開闊c也可以選擇強調山腰風景的多樣與享受過程，可

以立意為“漫步山腰，品味旅途之美”，這一角度強調在攀登過程中，

山腰的風景同樣值得欣賞和珍惜。但不管哪個，都要積極向上，選取

小的切入口，傳遞生活的真善美。

(2)選材構思。文章可以寫成記敘文，可以描述山腰上不同的

自然景色和人文景觀，以及在旅途中遇到的人和事，展現旅途中的驚

喜和感悟。可以結合自身或他人的攀登經歷，描述攀登過程中的艱辛

與堅持，以及最終登上山頂后的震撼與滿足，也可以描述在攀登過程

中，半山腰上的風景和過程感受，注意在文章中體現個人的體悟和認

識，通過具體的事例或經歷來支撐觀點，使文章既有深度又有說服力。

文章也可以寫成議論文，根據“山頂與山腰，何者風景更美呢”“其

實，美隨處可見，關鍵在于個人的體悟”可從中得出主旨：努力去發

現美。這里說的美不單指自然風光之美，應側重于表現人性之美，可

以談談你對美的思考和認識。比如學校緊張的學習是一種美，課間開

心的嬉戲是一種美，圖書管理看書是一種美，公園里看花看草也是一

種美，我們缺乏的發現美的心情和發現美的眼睛，根據以上內容，我

們可以結合自己的感受來談一談怎樣在學習緊張的同時也能發現生

活的美好。無論是哪種文體，都要注意文章的邏輯性和連貫性，確保

內容緊湊、流暢。

23.閱讀下面材料，按要求作文。

我，晶瑩剔透，我是一滴水，流淌在時間長河之上。我是一滴水，

與我的同伴一起夾在山嶺之間，被縷縷陽光所照耀，在沙漠少見的雨

雪中，緊隨改變而改變；我是一滴水，對情愫、味道的反應，是我永

藏的秘密，撐滿卻不溢出；我是一滴水，又是一年的盛夏蟬鳴，世間

萬物都在變幻，我也在變幻，我心中的小世界也在變幻...

假如你是一滴水，會有什么樣的故事發生呢？請發揮你的想象,

以“假如我是一滴水”為題目，寫一篇記敘文，想象要合理，故事情

節要具體生動，寫出真情實感。

要求：①書寫工整，卷面整潔；②600字左右；③不得出現真實

的姓名、校名、地名；④不得抄襲卷中的材料及他人作品。

【答案】例文：

假如我是一滴水

我，是一滴水，我的家在那蔚藍的大海，我可是一個旅行家，我

到過三山五岳，五湖四海，我也有不一般的經歷，現在就跟你們說說

吧！

有一天，一團水蒸汽飄到了天空中，凝結成了許多小水滴，其中

的一滴就是我。三天后，隨著一聲沉悶的雷聲，我們爭先恐后地離開

了云層，向下降落。我十分幸運地掉在了一條河里，同成千上萬個兄

弟姐妹一齊向河的下游奔去。我被抽進了自來水廠，之后就被送進了

一條粗大的管道里，通向不知名的地方。正當我猜測自己命運時，被

后面的兄妹們涌出了水龍頭。原來我來到了一所學校。就像在夢中下

墜的感覺，面前空蕩蕩的，可怕極了。我們這些潔凈的清水“嘩啦嘩

啦”地流入了下水道，一丁點兒作用都沒有發揮，結果就變成了廢水，

我又隨著許多水滴流入了河流，回到了我從前的家一一大海的深處。

我在大海里漂來漂去，從深處漂到了水面。

又有一天，我竟然又被蒸發，隨著云霧，我飄到了原來來過的那

座城市上空。下雨了，大伙都向地面撲去。我仍舊落進了那條河里，

依然來到了自來水廠。可這次是順著細長的水管，來到了一戶人家。

這時，我知道我到的是那所學校的某一個學生家里。一時間，我失望

7,本以為我會什么都不做就又被沖走，可令我意想不到的是：這家

人用干凈的塑料盆接住了我，我在卷心菜上又蹦又跳，他們用我洗菜

了之后并沒有把我們倒掉。過了一會兒，而是又用我來淘米，接著把

我倒進了一個超大的水缸里。這令我迷惑不解，于是我問擠在身旁的

伙伴：“我以前來過這所學校，當時他們讓我白白流走，而現在為什

么與之前大不一樣了呢？”伙伴笑著回答：“現在越來越多的人知道

需要節約我們了。”這時，你可不知道我有多高興，那天晚上我又被

用來沖廁所，雖然做這件事很臟很臟的，但是我還是覺得很興奮，非

常的興奮。

今天，就只是在今天，我居然被利用了三次！而且每一次都很有

意義，很有價值。現在的社會，已經有許多的人不再浪費我了一一每

一滴水。

為了人類的明天，為了世界的未來，請珍惜我們一一珍貴而稀少

的水資源