部編一年級語文園地四7篇

部編一年級語文園地四第1篇

教學目標

1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月

亮的神奇、美麗。

教學重難點

1.在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字

的習慣。

2,熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一

邊想象畫面的閱讀方法。

教學過程：

一、展示臺

L小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，（課件出示活

動三的情境圖）小鎮上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什

么的？你怎么知道的？

2.你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽

嗎？

（生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）

3.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問

一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4.指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的

字？

【設計意圖】

創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知

識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,

逐步養成良好的識字習慣。

二、日積月累

L晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這

樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2.教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3.學生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、

“鏡”。

5.結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一

說讀懂了什么。

(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青

云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什

么呢？

6.指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以

為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓

我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7.配樂誦讀。

8.練習背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

⑵指名背誦。

(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

【設計意圖】

低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,

此環節借助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對

古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊

讀一邊想象畫面的學習方法。

三、和大人一起讀

1.過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一

首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2.學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

3.指名分小節朗讀，糾正字音。

4.教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5,引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

6.再讀兒歌，發現兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們

介紹動物的活動方式。

教后思考：

部編一年級語文園地四第2篇

教學目標：

1,認識7個生字，學習表示天氣的詞語。

2.學習字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相

對應，熟記字母表。3.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。

4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同一季節祖國南北方的

不同景色，從中感受祖國大好河山，地域廣大。

5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規

則，在田字格中正確書寫。

6.朗讀并積累描寫春天的詞語。

7.和大人一起閱讀《誰和誰好》，和大人合作問答朗讀，

感受與小伙伴友好相處的美好情感。

教學重點：

認識7個生字，學習表示天氣的詞語；學習字母表，熟記

字母表；復習前后鼻音的讀音；了解全包圍結構的字“先外后

內再封口”的筆順書寫規則；朗讀并積累描寫春天的詞語。

教學難點：

通過誦讀兒歌激發學生對祖國的熱愛之情，感受閱讀的樂

趣。教學過程：

一、新課導入

同學們，這一單元是我們本學期第一個識字單元，在這個

單元中，我們學習了4篇識字課文，還學習了多種不同的識字

方法，體會到祖國漢字的文化內涵。在每個單元的后面都有一

個語文園地，不僅幫助我們鞏固前面學過的知識，還會學習新

的知識。讓我們一起來看看。

二、課文學習

（一）學習"識字加油站”的板塊內容L朗讀詞語，識記

7個生字。

2.借助圖片和動畫，加深學生對詞語的認識，把所學詞語

和認識事物緊密聯系起來，進而感知各類天氣的特征。3.啟發

學生聯系生活積累，說一說自己知道的和天氣有關的詞語。

（二）學習“字詞句運用”的板塊內容

1.讀字母表，先讀小寫字母，再對應認識大寫字母。2.對

比識記大寫字母。

（1）找一找，有哪些字母大小寫字母完全一樣？（2）仔

細看，有哪些大小字母相近？（3）剩下的是哪幾對大小寫率母?

3.游戲鞏固。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫字母的瓶子、

帶有小寫字母的瓶蓋，讓學生找出對應的大小寫字母。）

4.學唱《字母歌》，幫助記憶字母順序，熟記字母表。5.

讀漢字，按前鼻韻母和后鼻韻母把漢字分類并書寫。6.游戲拓

展。引導學生區分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。

7.借助拼音朗讀《祖國多么廣大》，啟發學生邊讀邊想象,

讀出對祖國的熱愛之情。

（三）學習“書寫提示”的板塊內容

1.學生書寫同組里的三個漢字，觀察發現它們共同的書寫

規則“先外后內再封口”。

2.指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒

關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。

3?引導學生回憶學過的漢字中，哪些也運用了“先外后內

再封口”的書寫規則。

（四）學習“日積月累”的板塊內容

1.學生借助拼音自己讀詞語，再通過伙伴互讀、想象讀詞

等方式進行鞏固。2.拓展補充關于春天的詞語，擴寬學生的積

累，引導學生另外收集交流。

（五）學習“和大人一起讀”的板塊內容

1.學生自主拼讀音節，遇到拼讀有困難的音節圈出來，請

教大人。鼓勵學生試著自己把兒歌讀道、讀順，然后讀給大人

聽。

2.在自讀的基礎上，讓學生聯系生活找找身邊還有“誰和

誰好”，然后仿照兒歌的形式說一說。3.學生對讀或表演讀，

體會兒歌中蘊含的美好情感。4.交流拓展

（1）你還會背哪些兒歌？同桌之間相互背一背。（2）相

互交流，相互交換兒歌讀和背。

四、課堂小結

部編一年級語文園地四第3篇

習作內容：神話、傳說中的人物真神奇。比如孫悟空，他會

七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？這次習作，就給你

一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故

事里，你可以變成任何人、任何物。作文寫好以后，讀給爸爸、

媽媽聽，根據他們的意見認真改一改。

設計理念：《涪文課程標準》指出，要“鼓勵學生寫想象中

的事物，激發他們展開想象和幻想”，同時強調要“減少對學

生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。

本教學設計重在盡可能減少對學生的束縛，努力為學生營

造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達。在具

體指導中，應充分發揮合作學習的作用，讓學生在小組內充分

展示自我，相互激勵、互相啟發，寫出自己創編的故事，同時

培養學生自改、互改習作的好習慣。

教學目標：

1.展開想象和幻想，練習寫想象中的事物。

2.嘗試編寫故事，不受束縛，自由表達。

3.積極參與合作學習，互相交流，養成自改、互改習作的

好習慣。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

L同學們，本單元我們學習了多篇神話故事和民間故事，

這些想象神奇的故事深受同學們的喜愛，讀了讓人難以忘記。

在課余時間，你們還讀過哪些神話故事和民間故事？請給同學們

做簡單介紹。

2.小組交流。

3,推舉代表介紹。

4.同學們，從剛才交流的情況看，你們讀的神話故事和民

間故事真不少。如果給你一個編寫故事的機會，你愿意嗎？這堂

習作課就是一個很好的展示臺，誰編寫得最好，他就是咱們班

編寫故事的小作家，有信心嗎？

（設計意圖：談話引入，組織學生交流課外閱讀。以神話故

事、民間故事為話題，激發興趣，互相啟發，為想象作文豐富

素材，拓寬思路。）

二、復習課文，學習表達

L同學們，假如你想成為編寫故事的小作家，那么你就得

了解一個完整的故事應包括哪幾個要素。請大家不要著急，先

讓我們一起來復習學過的神話故事《女婿補天》《夸父追日》。

2.先重溫兩個神話故事的內容。（指名復述）

3.再說說故事的基本要素。（指名回答）

4.根據回答，總結編寫故事的基本要素。編寫一個完整的

故事，首先要交代這個故事的起因，然后詳細寫出這個故事的

經過，在寫故事的經過時，應該抓住人物的語言、動作、神態、

心理活動描寫，這樣可以增強故事的生動性和感染力，給讀者

留下深刻的印象，最后還要寫出故事的結果怎樣。

（設計意圖：本環節通過復習學過的神話故事，意在使學生

對故事的內容和構成故事的要素加深印象，以便學生發揮想象，

有內容可寫；明確故事要素，學習謀篇布局。）

三、明確要求，動筆習作

1.我們已經知道編寫故事的基本要素。下面請同學們打開

課本看看“語文園地八”的習作內容和要求。（指名讀，交流

對這次習作要求的理解。）

（1）你想變成什么？展開想象，編一個故事。

（2）在故事里，你可以變成任何人，任何物。

（3）寫好后，讀給家長聽，認真改一改。

（4）根據自己編寫的內容，自己擬題。

2.針對上面的（1）和（2）,組織學生小組討論、交流，

互相啟發。

3.班上交流。

4.小結激趣。看來編一個故事并不難，只要同學們展開想

象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，就會創作出一個神奇、

美麗的故事。同學們早已等不及了，那你們就根據習作要求自

由地去想象，大膽去創作吧！

（設計意圖：本環節讓學生閱讀課本中的習作內容、習作要

求和充分地“說”（內容和打算），目的是讓學生進一步明確

寫作內容和要求，并通過討論交流，互相啟發，從內容入手，

解決有話可說，有內容可寫的問題。）

四、交流修改，取長補短

L學生完成初稿后，同桌互相閱讀。

2.學生評議：你認為你的同桌創編的故事有哪些優點？還存

在哪些不足?教師相機抽樣點評。如，故事是否完整起因、

經過、結果，想象是否神奇，描寫是否生動。）

3.同桌互改;教師指導修改。

出示同桌互改要求：

第一步，同桌交換習作本，互相評改。

第二步，用畫出錯別字，芳改正，用“???”勾

出好詞、好句和好段。

第三步，做出你對這篇故事的簡單評價（用表示）。

一顆“☆”：能把故事寫清楚，敢二想象。

二顆：故事較完整，敢于大膽想象。

三顆:故事完整（有起因、經過、結果），而且想象

豐富，描寫生動。

（設計意圖：本環節通過學生互相評議、修改習作，讓學生

懂得如何評價、修改習作，促使學生樂評、會評，在評改中取

長補短，提高習作能力。）

五、拓展延伸，召開創編故事會

舉辦創編故事會，在班上講自己創編的故事，同時評出創

編故事的小作家。

語文園地四習作教學設計第4篇

1.知識與技能：能有順序寫出自己學會某一本領的過程。

（言之有物言之有序）

2.方法與過程：寫清楚學的具體過程，有恰當描寫，表達

真情實感。（言之有情言之真實）

3.情感態度、價值觀：領會到幸福是在勞動中創造出來的,

感受到本領能成就快樂和幸福人生，體會到學本領過程需要克

服困難，勤于訓練，心手相應，心領神會。

二、教學重點

能敘述清楚學某一本領的過程。

三、教學難點

對學習過程寫得具體，表達真情實感。

四、教具、學具：紙、筆、墨、紅筆、學案、多媒體（幻

燈片）。

五、教學時間：一課時

六、教學過程

1.導入

（1）音樂：齊唱《幸福在哪里》。（pptl）

（2）導入語：大家已經用歌聲唱巳了幸福要靠勞動創造。

（3）在口語交際課上，我們已經交流了自己最拿手的一項

本領，其實學會這種本領的過程本身就是一種勞動（ppt2）

在怎樣的心智狀態下更容易學會一項本領？齊背兒歌“人

有兩件寶……”兒歌揭示出學本領過程，要心手相應、手腦并

用，從而達到心靈手巧，以此成就我們快樂和幸福人生。

2.選擇材料（2-3明確寫什么）。生活是多姿多彩的，我

們學會的本領也是多種多樣的，小組交流匯報自己最喜歡的一

項本領。（提示：突出是什么本領？為什么喜歡？）（ppt3）

每組讓一位匯報，師板書生匯報的本領。

3.習作重點。把學本領的過程寫具體。（提示：突出具體

怎么學的？）（ppt4）

待學生沉思片刻，覺見其有困難而不具備寫具體的方法，

隨機提出暫時放一下，待我們領會到寫具體的方法后，再返回

繼續寫。師：即刻板書“知難”。

下面探求解難方法。

4.今天我們先從人人能參與、人人有體驗的情境中去體會

寫作方法。（4-5懂得怎樣寫）（ppt5）

5.學寫法：體驗老師怎樣教同學們練書法，從而學會了書

法用筆的一些技法。

(1)體驗學習(ppt6)o①情境創設：書法課老師，教學

寫毛筆字過程，邊演示邊用語句描述出來。。②學生練習后，

小組交流匯報練書法的過程？(ppt?)o(提示：可按“首

先……接著……后來……最后”的順序談。)。③三分鐘內寫

一寫練習過程。(ppt8)o自己用紅色圓點標出形象性強的詞

語(比如：表語言、動作、心理…??)，紅色線段標出寫得具

體的語句。讓已寫好的同學自行上臺展示(展示臺)，自行評

定。展示三名后充分肯定他們的感受和描寫。。(2)范文片斷

(ppt9)o只見唐老師從桌盒里取出筆、墨、紙，把紙平鋪在

黑板上，用“五指握筆法”握住筆桿，筆尖蘸上少許墨，把筆

毫弄圓，神情專注，起筆時筆鋒落入紙面，逆鋒鈍筆，中鋒行

筆，鈍筆，回鋒收筆。一個柔中帶剛、勁健渾厚的“志”字突

現紙面。師生片段比較：展示片斷和范文片斷比較，肯定學生

將來書法和寫作水平遠超老師。實是求事評價誰描寫得更全面、

更細致、更形象？待生回答出范文片段后，師追問為什么好些？

自然轉入指導寫法。師即刻板書“悟法”。(3)指導寫法：學

習過程是一個心手相應，心領神會的過程。細心體會學習的過

程，仔細思考是怎樣學會的，用形象形強的詞句描寫出人物語

言、動作、神態、心理活動等。(pptlO)

齊讀領悟寫法，再問：我們把寫法領悟到了嗎？待學生回

答領悟后，即刻把思維轉入前面環節3”覺見其有困難而不具

備寫具體的方法，隨機提出暫時放一下，待我們領會到寫具體

的方法后，再返回繼續寫”。

6.我的作品：（pptl1）

我學會了______________

①學會的具體過程用100字左右描述清楚。（8分鐘內完

成）

②自己用紅色圓點標出形象性強的詞語（比如：表語言、

動作、心理…..），紅色線段標出嘉得具體的語句.

③讓已寫好的同學分別自行上臺展示（展示臺），自行評

定。

讓同學互評。師生共評。（由于受時間限制只展評二、三

名。）

7.總結：（pptl2）

用一首寫作歌來總結今天的課

心領神會學本領，

細心體會學過程，

仔細思考怎樣學，

用詞描寫要具體。

8.尾聲：（同pptl）

9.板書設計：

我學會了-----

選一項喜歡的本領，把學會的過程寫具體。

悟法

知難而進

10.附學案：

一、習作片斷

①三分鐘內寫一寫練習過程。②自己用紅色圓點標出形象

性強的詞語（比如：表語言、動作、心理…??），紅色線段標

出寫得具體的語句。③讓已寫好的同學自行上臺展示（展示

臺），自行評定。

二、習作片斷

我學會了-----

部編一年級語文園地四第5篇

a教學目標

L與同學交流如何用反語表達喜愛之情。

2.學會用換偏旁的方法識記生字。

3.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的

用法；了解語氣詞的表達效果。

4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

5.背誦古詩《蜂》。

a教學重難點

與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方

法識記生字。

a教學策略

1.在與同學交流時，結合本單元課文，先說說自己在閱讀

時對作者如何運用反語表達喜愛之情的體會，再在平時的說話

和作文中加以運用。

2.“識字加油站”中的生字，學生應該都能借助拼音讀準

字音，教師要強調：“哺”的讀音是%u"o重點指導用換偏

旁的方法識記生字。

3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生

交流或了解詞義后學會在具體的語境中運用。講解第二題時主

要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學習運用。講

解第三題時，引導學生了解語氣詞的表達效果。

4,學習“書寫提示”時，提醒學生注意字距、大小、留白

等問題。

5.指導背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學生了解

古詩的意思，引導學生想象畫面。

a教學準備

多媒體課件。

a教學課時

2課時

第1課時

A課時目標

L與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。

2,學習用換偏旁的方法識記生字。

A教學過程

板塊一

交流平臺

1.導入新課。

師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下

動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。

今天，我們一起走進“語文園地”，繼續觀察、發現、思考。

（板書：語文園地）

2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導生體會

作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。

課件出示：

1

貓的性格實在有些古怪。

1

鵝吃代時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

1

如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚

咬鉤了。

3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制

勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智

者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發現？

4.生交流討論。

示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使

人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉

摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。

示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說

的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛

之情。

5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一

寫。

課件出示：

1

家里的貓打翻了我的墨水瓶。

1

媽媽說我誠實。

1

妹妹膽小。

6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）

課件出示：

1

家里的貓真是調皮，打翻了我的墨水瓶，還在作業本上踩

印了幾朵小梅花呢。

1

媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都

不會，太實在了。”

1

妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經過，她也會嚇得趕快

跑到媽媽的身后躲起來。

7.師適時點撥，并小結：同學們，“萬般佳作唯情真”，

表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的

真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺''欄目中，我

們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時

的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。

【設計意圖】先讓學生自己在具體的語境中，交流運用反

語的方法表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，

提高學生在習作中表達真情實感的能力。

板塊二

識字加油站

L課件出示生字。

2.師引導：現在我們來到了“識字加油站”，今天在這個

欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。

3.師引導生觀察：看看這些字，你發現了什么？

4.師根據生交流情況相機出示課件。

課件出示：

1

每組的三個生字右邊的部件都是相同的。

1

偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。

1

生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

5.讀準字音，觀察偏旁。

(1)生自由認讀生字詞。

(2)師指名認讀生字詞，相機正音。

(3)師：偏旁不同時，這些字的意思發生了什么變化？

(4)課件出示詞語。

6.歸類識記生字。

（1）了解偏旁表意的特點。

①師：讀完詞語，你發現換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和

小組同學說一說。（重點指導“桿一肝一稈”）

師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當

偏旁發生變化時，意思也發生了變化，也就構成了新字。

②生總結換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關，所

以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；

“麥稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。

（2）師引導歸類識記；其他幾組生字也用換偏旁的方法識

記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！

（3）總結拓展。

①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗

的“俏”字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字。

三點水的字呢？與江河有關，如黃浦二的“浦”字。口字旁的

字呢？大多與嘴巴有關，如哺育的“唁”字。我們還能將“桿、

消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）

課件出示：

竿

趕

哨

悄

輔

鋪

②生讀一讀并自由練習組詞。

7.師小結：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記

生字的方法，收獲真大！那么新學的生字大家都記住了嗎？下

面我們就來試一試吧！

8?去拼音認讀生字大挑戰。（開火車游戲鞏固練習）

【設計意圖】學生之前學過很多識記生字的方法，已經初

步具有獨立識字的能力，因此，在教學過程中主要讓學生自己

去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方法，突破教學重

難點。

第2課時

a課時目標

L認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的

用法；了解語氣詞的表達效果。

2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

3.背誦古詩《蜂》。

a教學過程

板塊一

詞句段運用

1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。

（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

（2）小組交流。這些詞語有什么特點？（預設：都是比喻

人的習慣用語）

（3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交

流吧!

（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）

（5）師指導生在四人小組內交流說話，然后全班交流。

①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能

選擇一兩個詞語說一句話？

②生交流。

示例1：每一位革命戰士都具有“老黃牛”的實干精神。

示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。

（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？

預設：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……

2.課件出示第二題中的句子。

（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

（2）說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？

（3）師指名交流，小結：這三句話中的冒號都用在總說性

句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）

（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段

話嗎？生練習寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱

心腸的老奶奶）

（5）師指名交流。（課件出示例句）

3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞

語。

（1）生讀后交流體會，師小結：加點的詞語都是語氣詞，

可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。

（課件出示：語氣詞表達情感）

(2)師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不

同？(出示課件)

(3)男女生對比讀，感受不同。

(4)師小結：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬,

不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學會

運用這些語氣詞來傳達自己的感情。

(5)小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。

(出示課件)

課件出示：

1

聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒

完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

1

到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時

神清氣爽。

【設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生在反復誦讀、交

流、討論的基礎上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加

點的詞語的表達效果，并嘗試著在具體的語言環境中運用，學

用結合，突破了教學重難點。

板塊二

書寫提示

1.課件出示“書寫提示”中的內容。

(1)師指名朗讀。

(2)生自由讀“書寫提示”右邊的文字。

2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。

（1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調書寫姿勢及注

意事項。

（2）展示優秀作品，及時點評。

【設計意圖】引導學生養成良好的書寫習慣，注意保持正

確的書寫姿勢，書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體

美。

板塊三

日積月累

1.積累古詩《蜂》。

（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。

（2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。

（3）簡要介紹詩人及創作背景。（出示課件）

（4）讀懂詩句意思。

①師引導：你讀懂了什么？

②師指名交流。

（5）師小結：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不

畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。

2.練習背誦。

3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）

【設計意圖】采用反復誦讀詩句、了解詩人及創作背景、

引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，達到了

積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發學生學習、積

累古詩的興趣。

A作業設計

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元

作業本》對應課時作業。

A教學反思

語文園地”內容比較散，重在調動學生的思維，發揮他們

的主觀能動性，因此在教學時，我先放手讓學生自己摸索學習

各個知識點，再提出問題，全班交流解決。

“交流平臺”這一欄目的教學中，注重啟發學生結合本單

元課文內容，體會作家是怎樣運用反語表達自己的喜愛之情的,

并能在平時的說話和作文中加以運用。

“識字加油站”這一欄目的教學中，主要引導學生學習換

偏旁識記生字的方法。”詞句段運用”的詞語部分和“日積月

累”欄目重在積累，老師只作適當講解，讓學生自己主動去理

解、記憶、運用，增加他們的知識儲備。

關于“詞句段運用”的句子部分，主要是引導學生在具體

的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦

法，并嘗試在創設的語境中加以運用，學以致用。

8*

千年夢圓在今朝

A教學目標

L認識“攬、焰”等9個生字。

2.默讀課文，了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的

經過，激發民族自豪感。

3.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、

默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天

領域的最新成就。

A教學重難點

1.了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發

學生的民族自豪感。

2.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、

默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天

領域的最新成就。

A教學策略

L字詞教學

本課四字詞語較多，要引導學生借助拼音認讀，并主動積

累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bOn”。

2,閱讀教學

引導學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝

實現”這一問題展開閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文

中尋找答案，再組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課

文。

3.語言運用

本課按照“提出問題一默讀思考一討論交流”的思路展開

教學。首先，引導學生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今

朝實現？以此激發學生的閱讀期待；然后出示閱讀指導，讓學

生自讀自悟；最后引導學生討論交流，感受中國航天人勇于探

索、堅持不懈、默默奉獻、團結合作的科學精神。

A教學準備

L預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課文預習

作業。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學課時

1課時

A教學過程

板塊一

激情導入，初讀課文

1.導入新課。

（1）師導入：這節課我們先來談論一個話題一一提到祖國

的航天事業，你會想到什么？

（2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成

功升空，并成功著陸。

（3）播放視頻。（“神舟五號”升空視頻）

師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛

星發射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛

船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實驗的成功，向全世界

宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一

瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢

想。中華民族的飛天夢想實現的那一刻，你內心最深的感受是

什么？

（4）生交流。

2.板題讀題。

(1)師：現在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起

去了解我國數千年的飛天夢的實現歷程。

(2)師板書課題。(板書：千年夢圓在今朝)

(3)師指導讀課題：你認為還可以怎樣讀？

(4)師指名讀，指導讀出自豪、驕傲、激動等語氣。

3.檢查預習。

(1)課件出示四字詞語。

(2)師指名讀，相機正音：“奔"讀"ben'o

(3)生再讀歸類。

①師引導；你發現這些詞語排列的規律了嗎？(生交流)

②師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關；

第二行的詞語與現代航天有關。

(4)詞語運用。結合課文內容，用其中一個詞語說一句話。

(5)積累四字詞語。

①全班齊讀詞語。

②師引導：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找,

并摘抄下來。

4.初讀課文，整體感知。

(1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。

(2)課件出示自讀要求。

課件出示：

1

課文主要講了什么?

1

載人航天夢想是怎樣一步步實現的？

（3）交流第一個問題，了解課文的主要內容。（出示答案）

（4）交流第二個問題，理清條理。（出示答案）

【設計意圖】興趣是激發學生學習動力最現實、最積極的

因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學生情緒高

漲，產生進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率

提供了基本保證。積累課文中的四字詞語，并進行歸類，能訓

練學生抓住重點詞概述文本的能力。

板塊二

夢圓成功，追根溯源

1.自讀感悟，找尋夢圓原因。

（1）師引導：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現

呢？

（2）出示課件。

1

默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實現？

1

閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批

注。

（3）生默讀課文，邊讀邊批畫。

（4）生匯報交流。

2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。（相機出示課

件）

1

在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛

于天、車走空中的傳說，鰥鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。

（富有激情、想象力）

1

中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭

上天的人，他被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。

（勇于探索）

1

數百年來，堅定而執著的炎黃子孫，在實現飛天夢的過

程中，遭受了無數失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放

棄飛離地球的努力。（堅持不懈）

1

毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年一

—1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛星。”

1

經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的

茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東

方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個

能夠發射衛星的國家。（默默奉獻）

1

一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務。

經過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力

（團結合作）

【設計意圖】本板塊以教師引導為主，把大量的時間留給

學生，讓學生在自我展示中學習知識，體驗學習的樂趣。在教

學過程中對學生的關注，體現了教師引導者的角色。

板塊三

回顧“神五”，點燃激情

1.回顧“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。

(1)師導入：同學們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族

有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的

決心，更有著默默奉獻、團結合作的科學精神，“神舟五號”

終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。

(2)播放“神舟五號”升空視頻，激發民族自豪感。

①師播放視頻并配音朗讀。

課件出示：

2003年10月15日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨

著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被

送上太空。火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，

瞬間便消失在了蒼穹之中。

②師引導：看了這段視頻，你有什么感受？

③示例：激動、自豪、喜悅……(師指名讀，相機指導生

讀出自己的感受)

(3)讀楊利，‘韋下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。

①師引導：讓我們一起聆聽來自太空的聲音！

②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。

③師指名讀，并引導：你認為英雄的聲音應該是怎樣的？

預設：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的……

（要求生交流后讀出自豪的感受）

④師指導朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三

句話。

2.學習第7自然段，感受輝煌。

（1）師引導：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術

的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業又有哪些喜訊

呢？請自由讀第7自然段，找到答案。

（2）生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。

（3）生匯報交流。

（4）根據生交流相機出示答案。

3.展示查找的航天新成就圖片。

（1）師述：近年來，我國航天的新成就遠遠不止這些。

（2）師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”

“神舟九號”“神舟十一號”的相關圖片。

（3）師引導：你還知道我國在航天領域的哪些最新成就？

（4）隨機展示學生查找的圖片及文字資料。

4.再讀課題，升華情感。

師：“千年夢圓在今朝“，這樣美麗而又輝煌的成果，怎

能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢？

讓我們再一次有感情地讀課題。作為中華民族的一員，讓我們

激動地告訴全世界一一（生）千年夢圓在今朝。

（師）讓我們自豪地告訴全世界一一（生）千年夢圓在今朝。

（師）讓我們驕傲地告訴全世界一一（生）千年夢圓在今朝。

5.課堂總結。

師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠的飛天夢卻緣起

今朝。同學們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路

吧！老師會為你們明天的精彩表現而喝彩！

【設計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基

本流程。學生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學習

的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學，不僅讓學生感

受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達了兩個信息：一是我

國的航天技術已處于世界領先水平；二是祖國未來的發展要靠

年輕一代。

A板書設計

A作業設計

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元

作業本》對應課時作業。

A教學反思

L借助多樣化多媒體手段教學。

為了激發學生的學習興趣，引起學生的閱讀興趣，授課時,

我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學生的

注意力。

2.朗讀形式多樣化。

部編一年級語文園地四第6篇

教學目標

1.通過自主拚讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的

奧秘，激發學習的興趣。2.通過引導學生認讀四季及景物名稱

的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3.通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、

交流、創新思維，提高學生的識字能力。（難點）4.引導學與自

主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學

生的詞匯積累。（重點）5.通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼

音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。課前準備

1.制作相關課件。（教師）2.（1）學生借助工具書預習”字

詞句運用”和“日積月累”的內容。（學生）（2）搜集生活中自己

認識的字，準備展示的成果。（學生）（3）搜集帶數字的詞語，并

積累幾個。（學生）課時安排2課時。教學過程第一課時

一、點明主題，激發學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信

同學們一定有很多收獲。這節課我們學習語文園地四，相信你

們會有更多的收獲。

生活中到處超是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼

音和漢字的？（學生暢所欲言，教師點評）設計意圖：讓學生在

交流中拓展生活中學習語文的方法，并在潛移默化中感受到生

活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。

二、學習“識字加油站”

1.導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細

心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發

現生字間隱藏的小秘密？（教師利用課件出示書中的“趣味識

字”。）2.學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。

3.組內拼讀音節，交流自己的發現。（組內同學互幫互助,

共同進步，把音節拼讀準確。）4.班內交流：比一比誰拼讀得

準，發現生字間的秘密。

（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對

的，都是反義詞。（2）評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

（3）隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他在做

評委。（引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度

三個方面做出評價。）5.拓展練習。

（1）（課件出示句子）學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入

反義詞。水龍頭總是開著，你去（）一下吧！

（2）學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞,

畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。

來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。（3）拓展

說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩

個互相說說看。長頸鹿怎么樣？（高）小白兔怎么樣？（矮）小妹

妹怎么樣？（哭）小弟弟怎么樣？（笑）籃球怎么樣？（大）乒乓球

怎么樣？（小）設計意圖：教學反義詞過程中，通過多種形式的

讀，引導學生讀準字音，并及時梳理出其中的奧妙，使學生能

夠體會出反義詞的特點。同時，結合低年級學生的思維特點，

創設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發學生的學習

興趣，引導學生在情境中讀文識字。

三、學習“字詞句運用”1.導學：同學們剛才的表現證

明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看詵的

眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。）

讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你

讀后有什么發現？

（1）放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問

題。（教師巡視，隨機點撥）（2）學生在小組內互讀認讀的詞語，

并解決自己讀不準或不理解的詞語。（3）班內展示詞語朗讀和發

現。

①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

②交流讀后的發現。（預設：第一行是四個季節；后兩行是

喜歡的景物及動物。）2.引導學生交流自己喜歡的詞語。

（1）導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

⑵學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。預設：

生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的

樣子讓我喜歡。生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，

可好玩了！小，3.引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們一一春天、夏天、秋天、冬

天；我們周圍的景物更美，有一一樹葉、大地、青草、蓮花；

我們身邊還有好多的朋友，他們是一一飛鳥、小魚、青蛙、雪

人。

4.拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自

己的詞語等方式引導學生積累語言，培養說話能力進而激發學

生熱愛祖國語言文字的感情。

四、完成“展示臺”1.展示準備。

(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定

有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我

們來展示一下自己的識字收獲吧！

(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中

認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好,

可以展示自己是怎么在生活中識字的,,,，

2.組內展示，分享收獲。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪

亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見

可以聽后提出，展示的同學給予解答。每個同學展示后，組內

成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班

級的展示評比。(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面

的展示。教師巡視指導。(3)各組選出“展示之星”。3.班內

展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。預

設：

生1：我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可

以從作業本上認識字。生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認

識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二,,,，生3：我和我同桌

每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外

生字了。

生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交

流，這樣我們就可以認識更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫

一個詞一一“商店”呢！生6：我從學校的警示牌上認識了好

多的字呢！”

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，

分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就

獎勵一張識字卡片。

4.學生展示活動結束后，由老師或學生對展示的內容進行

評價，重在鼓勵。

設計意圖：結合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，

我確定了展示的內容與形式。學生在寬松、愉快的氛圍中把自

己的識字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。

五、課堂小結

先讓學生說說本節課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步

等方面進行隨機性小結。第二課時

一、我愛積累

1.導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一

數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很

豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！

讓我們一起去積累吧！

2.課件出示“日積月累”中的詞語。3.學生在小組內合

作試著認讀七字成語。4.班內指名讀詞，教師正音。

5.多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、

同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。）“一年之計在于春”是中國

勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年

的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓

緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計

在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應

該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。