部編三年級下冊語文教案15篇

部編三年級下冊語文教案（精選篇1）

本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢游”（練

習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成

多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。

教材的編寫寓知識于發現之中，有利于學生感悟并掌握學語

文、用語文的方法，有利于提高學生的語文綜合素養。

創建學生自主學習的平臺，激發學生主動探索規律、方

法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。

1.輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,

初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富

及美妙。

2.指導學生讀背古詩，培養學生積累的習慣及能力。

3.引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝

術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。

4.引導學生走進市場學習觀察及購物，激發學生在生

活中學語文、用語文的熱情。

識字卡片等。

走進市場，在生活中學語文用語文。

3課時。

第一課時

一、練習讀輕聲

1.讀中體會，帶點字的讀音在普通話中有無變化。

小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。

2.找規律：在什么情況下讀輕聲？

小結：①名詞、動詞重疊，第二個字瀆輕聲。如：妹妹、

看看……

②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3,試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短

的去聲。如：玩玩、屋里。

②在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如:

椅子、耳朵。

③在去聲字后面的輕聲調子最低。處：坐坐、駱駝。

4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

二、漢字真有趣

1.讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。

2.比較帶點字的異同。

①讀音相同或相近。

②字形中有基本字“方二

③意思不同。（引導學生說說這五個字的意思。）

3.交流。

①你能區別這幾個字嗎？這種記字的‘好方法你掌握

了嗎？

②你還有什么記字的好方法？

③找一組同音字，編個小韻文。

三、讀一讀，再仿寫一段話

1.把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情

景，體會這樣寫的好處。

2.想一想：第一句

話與第二句話有什么聯系？（第一句話概括地寫草叢里

開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）

3.仿寫一段話。

提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地

寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的;

或寫蔬菜散發著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各

樣的蔬菜。

第二課時

一、讀讀背背

1.教師范讀古詩并簡介作者。

2.學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可

查字典。

3.邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感

受觀燈的情趣。

4.指導背誦:

①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春）,

說說它們之間有什么聯系，表現了什么意境。

②填空。

有（）無（）不娛（），

有（）無（）不算Oo

（）到（）間（）似玉,

（）燒（）下（）如銀。

5.背誦本詩。

二、閱讀《九龍壁》

1.正確流利地朗讀短文。

2.同桌交流，理解短文。

①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍

有什么特點？

②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術珍品？

3.感悟寫作方法。

①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯系？

②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

③作者為什么有詳有略地介紹？

三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作

1.鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。

2.引導學生看書中的要求。

①觀察的內容：市場節日的布置、陳列的商品、服務的

方式、購物的情景。

②想一想：你打算為誰買？買什么？

③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？

第三課時

一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況

二、小組交流

1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

①什么時間、與誰一起、到哪里去購物？

②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購

物，服務態度及方式如何。

③你怎樣找到柜臺？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？

④你有什么感受？

2.提出自己發現的問題或者疑慮，討論解決。

3.小組評議并推薦同學到全班交流。

三、全班交流，相互啟發，共同提高

四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

五、同桌交流并欣賞習作

部編三年級下冊語文教案（精選篇2）

課時目標：

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個

板塊的練習。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

重點：字、詞的積累。

難點：疊詞的.仿寫

教學過程：

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3^選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流匯報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并

做好了寫字板，同學們的收獲不少。

六、作業設計。

學生觀察、匯報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學交流。

回憶標點符號的用法?，匯報交流

觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

部編三年級下冊語文教案（精選篇3）

教學目標：

1.引導學生復習識字方法，運用自己喜歡的方法自主識

字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解

“隙望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義工

2.引導學生自主總結“理解詞語”的方法，并小組合作,

尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。

3.引導學生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作

技巧，仿寫句子成段。

教學重點：

歸納運用多種理解句子的方法，并能運用表達。

教學難點：

體會句子的表達方法，并能運用。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學生：回顧本單元課文。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言

1.老師范讀四句名言。

2.指名讀一讀、齊讀。

3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節課，老師

就帶著你們到語文園地的王國里，認一認、讀一讀、寫一寫。

來完成一段美好的語文之旅。

二、生字認讀。

1.師：同學們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字

朋友，相信其中有你們認識的，也有不認識的。你先看，你

認識幾個？

出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

學生自由回答。

老師提出對于不認識的生字，有什么辦法能認識它？

學生復習回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一

加，減一減；借助拼音等辦法。

2.老師引導學生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的

生字。一分鐘時間檢測學生能認識幾個生字。

3.（1）卡片識記法

老師拿出卡片，要求學生自己默看，自我檢測，鞏固生

字記憶。

（2）同桌合作學習。兩分鐘檢測同桌都認識了么？

學生自由合作鞏固識記。

（3）老師帶領學生做識字游戲。

再次出示生字卡片，誰認識，誰就馬上站起來大聲讀出

來，老師要看誰的反應快。（老師出示卡片，學生搶答）

教師總結：同學們自主識字的本領越來越強了。相信以

后用你自己的本領，會認識更多的字！

（設計意圖：通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多種

教學方法，引導學生提高識字興趣，豐富學生的第三次自主

識字的深入。）

三、交流匯總句子中詞語的理解方法

1.老師出示其中一個最難認最難寫的字，出示“瞭”，

組詞“瞭望”。

請同學生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板

書：猜詞）

總結出了“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看

2.帶領學生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。

老師總結：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實，一

個詞語，在不同的句子里，也能表達不同的意思。

3.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。

②我想嘗嘗在臺上表演的味道

指引學生默讀句子，分別指名交流兩個“味道”的意思。

學生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師

板書：詞語替換）

教師引導學生，除了“詞語替換法”，還有沒有別的辦

法理解這兩個“味道”？

學生自由回答（查字典、上網查等）。

（教師板書：查資料）

（2）出示：果園里的蘋果熟了。

平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

教師引領學生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看

這兩個句子中的“熟”，你怎么理解？

指名回答。

師：你通過什么辦法理解的？

生：自由回答。

（3）創設情境

出示兩組所有的句子

師：如果，現在有個不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜

不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資

料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？

生：可以請教周圍人，同學，老師或家長。

師：請教他人，也是種辦法。（教師板書：請教他人）

四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不

同

1.創設情境

出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味

道執執”

老師引導學生，觀察變化，尋找發現。

教師總結：

詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我

們理解它最準確的.意思。同樣的，一個句子單獨地拿出來,

我們也不會知道它的完整意思。

大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解

難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指一

下黑板的板書）

2.小組合作學習，討論總結兩者理解方法的相似之處

預設

小組討論相似之處：請教他人，查查資料。

教師總結：理解詞語的一些方法，同樣能運用到理解句

子上面來。

（設計意圖：通過小組合作學習，自己總結歸納出“理

解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學會了“知識的

遷移二）

3.引出“理解句子”的其他方法。聯系上下文走進句子

理解

出示：“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課

《童年的水墨畫》中的《江上》）

引導學生發現問題：

此句單獨地出現，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑

才能知道整個句子的意思？

學生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水

花兩對虎牙”等。

教師總結：同學們，原來，聯系上下文，也能幫助我們

理解詞語和難懂的句子。

（教師板書：聯系上下文）

4.出示“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來J（選

自19課《一只窩囊的大老虎》）

教師引導學生聯系自己的生活實際：在生活里，你有沒

有和小作者這樣，經歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊

生：自由回答

教師總結：通過句子結合自己的生活，能用自己的心情

理解作者表達的心情，或者把自己就當做作者，在經歷著作

者所經歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”。

五、品味句子

1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運用句

子，就更好了。

（1）出示：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的

夢，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

學生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。

老師總結：像的樣子+自己對小球的感覺，（適當板書）

就有了一段美妙的語言。

（2）渲染引雨

師：學了這么久，相信同學們都有點累了，老師現在給

大家帶來了一段音樂，請同學們閉上眼睛，仔細地聆聽，美

美地享受一下。

學生靜靜聆聽。

師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？

學生自由回答。

老師出示“夏雨”的圖片

繼續交流雨的樣子和自我感受。（老師適當板書）

（3）仿寫

出示媽媽的手

引導學生根據“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當加

入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡

視。

指名讀一讀。

教師鼓勵語：你一定是一個有心的孩子，回去一定念給

媽媽聽，她一定會從你的語言中感覺到溫暖。

字里行間表達了對媽媽的愛呀，讓老師也感動了。

教師總結：同學們，無論怎樣去寫事物的特點，都離不

開自己內心最真實的感受，所以說，咱們自己心里的感受才

是最重要的，把感受表達出來，你寫出來的句子，就是最精

彩的！

教師總結：希望在今后的品讀中，能運用今天所學的方

法，去發現生活中更美妙的語言魅力。

部編三年級下冊語文教案（精選篇4）

教學目標：

1、激發積極上進爭當班干部的熱情。

2、激勵現任班干部做好本職工作的動力。

3、鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾

聽別人的意見和想法。

教學重點：

鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別

人的意見和想法。

教學時數：

一*課時。

教學準備：

現任班干部準備一份工作總結的發言稿。

教學過程：

一、導入新課

1、請現任班干部上臺讀事先準備好的發言稿

2、現任班干部談一談工作中的收獲和困惑。

3、同學們對班干部的發言提出意見和改進措施。

二、暢所欲言

1、說出你心目中的優秀班干部是什么樣的？指名說。

2、假如你來當班干部打算怎么做？

三、小組合作，制定方案

大屏幕小組合作出示要求

(1)現任班干部工作中存在哪些問題？

(2)該不該實行班干部輪流制？

(3)若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施

方案。若不行，也請說出充分理由，并對現任班干部提出中

肯的意見。

(4)學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說

的是否有道理。學會尊重別人的意見。

(5)每組選出一個代表，統一整理組里的意見

(6)每組代表上臺發言，根據絕大多數同學的意見，

制定本班班干部制度。

四、總結發言

班主任總結發言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干

部團隊直接影響到班級的成長與發展。希望班干部同學真正

起到帶頭和榜樣的作用，發揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們

的班級一步一個臺階，越來越輝煌！

部編三年級下冊語文教案（精選篇5）

教學目標：

1、通過引導學生細致的觀察，引導學生將一個活動場

面寫完整。

2、引導學生。

3、在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達

的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。

教學重點：

指導學生把活動經過寫完整寫清楚。

教學難點：

指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。

教學準備：

請體育老師配合在體育課中讓學生進行一場足球比賽。

學生學習足球比賽的專業術語。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的

足球比賽。老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了

怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學和場下的充當

觀眾的同學談感受。

2、師：分別今天我就給大家帶來了一幅圖畫，讓我們

一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。

二、引出課題：看圖說話（板書課題）

1、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

2、你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，

他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候誰他們在干什么？”

這樣的句式說一說畫面的內容。讓我們來比比看說的小嘴最

棒。（指名說）

三、局部細致觀察

1、咱們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，

請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣

的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？

2、采訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀眾

是怎樣的反應？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表

現最為突出？說說你看到的。

3、由現場的球賽轉到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個

人物，說說他們的表情，動作是怎樣的？可能說了哪些話？

（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教

師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）

四、看一看，誰的本領大

過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛?，還

有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，

把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？

（板書：想寫）出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占

格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。

第二課時

一、交流學生作文。

了解學生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流。

二、指導修改。

1、讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？

2、文章是否空洞？內容是否具體？

3、條理是否清楚，語句是否通順？

4、老師指導幾篇后，學生自己討論修改。

三、抄寫作文

學生替寫作文。

部編三年級下冊語文教案（精選篇6）

教學目標

1.以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養

調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和

寫作能力，樹立保護環境的意識。

2.培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的

認識。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

第一課時

口語交際

1.導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的

生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察

到了哪些環境問題？

2.交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況,

采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報

交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么

發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什

么？

3.討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為

題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的'具體建議。

各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介

紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1.同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究

工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認

識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自

己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可

以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

2.學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累

的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表

達。

3.交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共

同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展

示自己的習作。

第二課時

我的發現

1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2.發現了什么？第二句話好在哪里？

3,你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

口積月累

讀讀認認：

1.學生自瀆，借助拼音讀準生字。

2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的

反義詞。

讀讀背背：

1.學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2.采取多種形式讀古詩句。

3.采取多種形式背古詩句。

展示臺：

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜

合性學習成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環境的標

語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以

單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

部編三年級下冊語文教案（精選篇7）

明確目標：

1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點

字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有

興趣、善質疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預設過程：

一、初讀課文感知內容

二、精讀內容

三、回歸整體體會道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內容

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

2、師配樂范讀，學生自由學讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內容體會道理

(-)感受學習要有實事求是的態度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學生質疑，依疑導學。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學習要有濃厚的興趣

出示:

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者J

1、運用學法自學

2、匯報、質疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”

不如“樂之者”？

4、整合前兩句，體會聯系。

5、角色朗讀。

（三）感受唐彪的,論學習之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大

疑則大悟?！?/p>

1、依法自主學習。

2、互相說說意思。

3、小結內容。

4、指導朗讀。

三、回歸整體配樂朗讀

1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎？

2、配樂朗讀。

指名誦讀。（古箏曲）

全體誦讀。（配樂）

3、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的

感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發

揚光大。

板書設計：

27、古人論學習

知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實

（知道）（聰明）

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本

±o

選做：

寫一寫學習的收獲或體會。

部編三年級下冊語文教案（精選篇8）

教學目標：

1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自

主積累詞語。

2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球

的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵

在于自信。

教學重點：

1.學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學會在默讀中思考。

教學難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會

老人那番話的含義。

教學準備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話交流，導入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信,

并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天

老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1.讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能

讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？

（難讀的字音、讀不通的句子。）

2.學生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生

讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

A組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

B組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識記字形，指導書寫。

觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住

這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂一一峰：“峰”指的是山的

尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，

所以“蜂”是“蟲字旁:

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚二

5.指導寫字。

a.讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字

格里的位置。

b.說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左

中右結構。

c.小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d.學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗

讀稍吃力的學生）。

3.師點評。

4.解詞體會。

（1）聯系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試

試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業設計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時

一、復習導入。

1.小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。

2.上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認

真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有

感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不

能讀出聲，也不能動嘴唇。）

（1）思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

b.你從哪里看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公

園的角落里……羨慕……不敢……”。）

c.他為什么會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚

色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族

歧視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯系生活實際體會。

設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。

2.朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是

因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外

表，而是要看他的心中有沒有自信J

a.指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看

出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找

出相關句子讀一讀c（“老人驚訝地看了看小孩”；聯系到前

文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出

小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的

目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語

的意思。）

a.指名讀，并點評：誰能勝過他？

b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態度。（老人一邊瞇著眼睛看著

氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b.老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵

小男孩。）

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句,

揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它

的‘顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后

面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表,

而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？

（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣

一樣，是成功的關鍵。）

板書：氣球一一人升起一一成功氫氣一一自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅

因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷

證實了老人的話是正確的一一從一個有殘疾的自卑的小男

孩成長為著名的心理學博士。）

4.o談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，

還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們

要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,

再次體會感悟理解課文。

四、作業設計。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自

信在人生經歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2.將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例，

講給家人或同學聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自

信的故事》。

部編三年級下冊語文教案（精選篇9）

一、激趣導入

1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

生：蟋蟀。

師：這是它的大名，小名叫什么？

生：MMo

放大的小東西一一蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，

而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

師：“蟋蟀”詼字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？

接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上

寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習

積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字

形。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、

家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學奠定

基調。

二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住

宅是什么樣的？讀課文，用“一一”畫出有關句子。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的

興趣，直奔文章中心。

2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？

師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）

生：不認識。

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，

二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我

心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員

會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？

生：好。

通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為

評委這一角色。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅

是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字

音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老

師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的

課堂氛圍。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就請

他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安,

從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不

喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的

學習積極性，體現了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是

本課中學生最難懂的‘成語，教師的指導體現了主導的作

用。

第二課時

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。

經過上一節課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的

住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“一一”畫下有關句

子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括

出來。

一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子,

并用一個詞概括，從而突破文章重點。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽

光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽。

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是

我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它

有嗎？誰的住宅好？

生：老師的住宅好。

通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個

人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，使學生認識到建筑專家一一蟋蟀住宅的出

名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

三、再換角色，指導說話

1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑

專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國息部召開”“國際建

筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建

筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又

不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東

西。

四、深入了解，認識蟋蟀

1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

2、談體會。

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

五、看文章，做作業

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

2、作業（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及

如何建造的等。

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、娛蚣。

作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀,

課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，

整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

生：老師的住宅好。

通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個

人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，使學生認識到建筑專家一一蟋蟀住宅的出

名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

七、再換角色，指導說話

1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑

專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建

筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建

筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又

不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東

西。

八、深入了解，認識蟋蟀

1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

2、談體會。

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

九、看文章，做作業

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

2、作業（以下兩題選做一題）。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及

如何建造的等。

(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、娛蚣。

作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。

附：板書說明：

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀,

課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，

整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

部編三年級下冊語文教案(精選篇10)

第一課時

教學內容：

日積月累中”讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填,

組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”

教學過程：

一、復習

1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了

不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看

看老師找的對嗎？

2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。

二、語文天地一一日積月累

1、“讀一讀，組成詞語”

出示：

熱（）宣（）閉（）亂（）

熟（）宜（）閑（）刮（）

1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什

么？

2）在小組內學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再

進行小組交流，補充自己的詞語。

3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學

們互相團結、互相幫助的小組。

4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要

用錯字。

三、填一填，紀成詞語

大-小始-終是-非生-死甘-苦進-退長-短東-西

不（）則（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）

取（）補（）聲（）擊（）口（）心（）（）驚（）怪

四、讀一讀，填一填

引導學生仿寫這樣的句子。

五、作業設計：

抄寫詞語。并用其中兩個造句。

六、課堂總結。

第二課時

教學內容：

開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

學生學習過程：

一、讀一讀

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種

方法。

(1)全班交流認識的字，找出難記的'字進行全班交流。

(2)識字游戲。

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班

交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于

那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎

樣讀。

讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意

思。

6、分角色朗讀。

二、暢所欲言，筆下生花

說說同學的優點。

1、小組互評，選出各組的小明星。

2、全班交流，評出班級小明星。

四、實踐作業設計：

寫寫你的好朋友最近有哪些進步？

五、課堂總結

教學后記：

部編三年級下冊語文教案(精選篇11)

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩

詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：

在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

課時安排：

3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的、同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業：

回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：

完成習作。

教具準備：

帶上各自與課余生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器

2、讓學生自由講自己的課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具準備：

課件

教學過程：

一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身

子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他

一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出

響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業：

背誦古詩

部編三年級下冊語文教案（精選篇12）

第一課時

一、比一比組詞：

1、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。

2、抄一抄

擁擠沉思酣睡黎明夢境

散步欣賞榮華視線收藏

高樓大廈新穎躍躍欲試無影無蹤

在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充

一些常用詞語。

3、填寫詞語

讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語

的關系，然后再進行填寫。

金色的陽光彩色的濃霧

明亮的教室清涼的微風

歡快的笑聲蒼翠的'松柏

盛開的野花鮮嫩的蘑菇

4、積累詞語

讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。

蔥蔥籠籠密密層層嚴嚴實實AABB

又香又脆又松又軟又肥又厚ABAC

綠茸茸亮晶晶笑盈盈ABB

5、品讀句子

讓學生在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形

象準確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業把森林封的

嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧

里。

第二課時

1、讀一讀

讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己

-編TPU一-編yrnjCo

2、開卷有益

1、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什

么？了解短文的大意。

2、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

3、暢所欲言

1、讓學生收集有關樹的圖片和資料。

2、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

3、自己選擇一種熟悉的樹;從樹的生長環境，生長特

點等方面進行介紹。

4、初顯身手

讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中

進行展示。

5、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發學生想象，走進了大森林,

你看到了什么，聽到什么，或者發生了什么事？

從不同的季節去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從

中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會

人與自然的相互依存關系。激發熱愛自然的情感。

部編三年級下冊語文教案（精選篇13）

1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、

稀疏、密集”等詞語。

2、按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀

課文，體會對話的不同語氣。

3、了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木

激發學生學習科學知識的興趣。

了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內容理

清寫作思路的方法。

掛圖、多媒體課件、年輪實物。

一、談話導入，板書課題

同學們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時

不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學提到可以用

樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子

里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

（以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起

學生學習課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，

讀準字音）

2、遇到不認識的字應該如何處理？（學生邊說教師及

評價）

3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。

4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什

么？

（通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀

的句子，在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個難題，

知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續學文奠定

基礎）

三、細讀課文理解內容

1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的

方法。

2、出示句式，練習說話條理性。

我用（）方法來辨別方向的.方法。

3、匯報學習情況，辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼

圖）

（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹

冠的形成（板書：南北）

4、自學年輪的作用。

（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課

進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養，為學生提供一

個合作學習的平臺，充分發揮全體學生的學習自主性，培養

學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎

上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，

并結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激

發學生對科學的熱愛之情。）

四、指導朗讀，感悟課文

1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形

成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）

互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。

2、指導讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，

齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，

邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。

（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文

內容）

五、課外延伸，擴展知識

同學們，時間過得真快??！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹

說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐堿爺爺你還對小槐

樹說些什么？請在課下查找一下有關數目的其他知識，同學

之間互相交流一下。

（通過擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激

發學生學習科學知識的興趣。）

部編三年級下冊語文教案（精選篇14）

教學目標：

1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個

字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。

重點難點：

重點：朗讀課文，學詞識字。

難點：感受機器人的能干，激起對科學的興趣。