松浦學校（小學部）二學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

總也倒不了的老屋三年一宋科研

教學目標

知識與技能：會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正

確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

情感態度價值觀：品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將

要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

學科素養感受老屋美好的精神品質。

教學重點

1.通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質。

2.學習預測的一些基本方法，嘗試續編故事。

教學難點學習預測故事，續編故事。

教學用具課件

課時2課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

謂

一、情境引入

習

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，

引怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。（引導學生想象老屋之“老”）

今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

導

2.板書課題：“總也倒不了的老屋

我自信，我展示，我成功

二、初讀全文，認識生字

教

1.初讀課文。

（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字

學

新詞。

（2）自由讀課文，要求：

過①讀準字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2.檢查讀書情況。

程

（1）生字，讀生字。

自己練讀，指名讀。

（2）詞語，讀詞語。

暴風雨往前湊嘮嘮孵小雞嘰嘰好餓偶爾

自由讀，小組讀，指名讀。（開火車讀，齊讀）

3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自

讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感

動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、品讀文章，初步感知

1.插圖，談談自己的發現。

2.品讀老屋的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心

教

讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導朗讀老屋說的話。

（3）引導學生小組交流：老屋在別人提出請求的

時候，心里是怎么想的？

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。

學

（5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。

3.再次看圖，你想對老屋說些什么？

4.師小結。

四、識記生字，寫字指導。

過1.會寫字：

洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

指名讀，齊讀，指名領讀。

2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的？

程

（1）形聲字識字。

（2）熟字比較。如：堆一準各一備灑一曬

（3）組詞擴展：準備暴風雨暴躁撞到

3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

一、生字檢查，復習引入。

1.出示生字，認謾。

洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

2.口頭組詞。

二、品詞品句，互動探究。

1.老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，

教門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(1)指名朗讀，學生齊讀。(2)互相交流，你感覺到

老屋接下來會怎么樣？(倒塌)

學

(3)教師小結，老屋自己也是這么想的。(課件出示

11)“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準

過

備往旁邊倒去。

(4)談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發生了什

程么事？

2.學習收留小貓。

(1)就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？

(2)是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？

3.學習收留老母雞。

(1)就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，

就要倒下去的時候他又聽到了什么？

(2)是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？

(3)指導朗讀。

4.學習收留小蜘蛛。

(1)二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只

小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老

屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？

(2)是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？

(3)第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？

5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！(學生自由

交流。)

三、讀讀旁批，學會預測

1.讀讀旁批，說說這些預測是根據什么做出的？

先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據什

么做出來的？

小組討論交流，展示如下：

(1)“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”

(2)“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？”

(3)“我想老屋可能是不耐煩了?！?/p>

(4)“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋

幫忙了J

(5)“我猜到了老屋會怎么回答。”

(6)“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物

這是根據自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所

房子。

四、感受摯愛，拓展交流。

高效學習，學以致用

當一、一錘定音(在加點字的正確讀音后畫“J”)，

堂湊近cdu()張開zhang()

chdu()zang()

檢二、看拼音，寫詞語。

pdddngzhunbeibaoyu

()()()

qiangbichIbaozhuangdao

()()()

板書設計，課程回顧

板12總也倒不了的老屋

書小貓----避雨一

母雞一一孵雞一總也倒不了

設

蜘蛛——織網

計

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

業

教

學

反

思

松浦學校（小學部）三學年上冊一語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

胡蘿卜先生的長胡子三年一宋科研

教學目標

知識與技能：會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表

達和想象力。

情感態度價值觀：通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，

感受文學作品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。

學科素養引領學生續編故事或創編故事。

教學重點

1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，

應該給予無私的幫助。

2.學會預測故事，能用較連貫的語言講述。

教學難點引領學生續編故事或創編故事。

教學用具課件

課時

1課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

覆

一、談話激趣，導入課題。

習

1.“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子

引們最愛他?！皩W生猜謎語，教師小結：其實這是胡蘿卜啊。

2.看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃

導

胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家帶來了一個關于胡蘿卜先生

的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？

3.觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這

位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一《胡蘿卜先生的

長胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.介紹王一梅：兒童作家，共發表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，

獲得了許多的獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做一一《胡蘿卜先生

的長胡子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）

5.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有

什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。

我自信，我展示，我成功

二、整體感知課文。

教

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布

置了哪些任務？

學

（1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

（2）認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么

過事？

2.本課中出現了幾人生字，誰能自告奮勇地站起來讀

程讀看。

a.指名學生讀。

b.加上拼音讀。

C.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一

個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文

主要講了一件什么事？

三、品讀環節。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視

而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。

你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看

教來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內

容）

a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心

的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人

物的內心世界。（自由練讀）

學b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說

呢？

C.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難

題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

過

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一

說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了誰來當胡蘿卜先生

程夸夸自己的胡子？

4.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫

助了自己更幫助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡

自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時

候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因

為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先

生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快

樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生

有一課樂于助人的心。

四、聯系實際，拓展延伸。

（一）延伸交流。

1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大

家還會喜歡他嗎？為什么？

2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意

給大家用嗎？為什么？

3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么

呢？

（二）課外拓展，

1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛

是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是

冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根

心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她

還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹

幾本，有《會走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥

窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽

一起開心閱讀吧！

高效學習，學以致用

當一、看拼音，寫詞語。

堂fach6un6ngmijinshijixu

（）（）（）（）

檢

jiekdufengzheng1aogupiaoddng

M（）（）（）（）

二、組詞。

愁（）近（）曬（）繼（）箏（）

秋（）進（）灑（）斷（）爭（）

三、錯別字門診。

1.胡蘿卜先生長長為胡子發愁。（）

2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。（）

3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風里漂動著。（）

4.鳥太太正在找繩子原小鳥的尿布。（）

板書設計，課程回顧

板常常為刮胡子而發愁

書胡子沾果醬快速變長

胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風箏幫助別人，快樂自己

設

鳥太太剪胡子晾尿布

計

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

業

教

學

反

思

松浦學校（小學部）三學年上冊一語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

小狗學叫三年一宋科研

教學目標

知識與技能：學會本課”嗎、討、厭”等16個生字，認識多音字“嗎、擔、壓、

中、彈”，理解由生字組成的詞語。

過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預測后面的內容，展開

充分的想象，提高語言表達和想象力。

情感態度價值觀：引領學生大膽想象，續編故事或創編故事。

學科素養展開充分的想象，提高語言表達和想象力。

教學重點引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，

對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教學難點引領學生續編故事或創編故事。

教學用具課件

課時

1課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、談話激趣，導入課題。

習

1.謎題：“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖

引尾巴」學生猜謎語，打一動物。教師小結：其實這是狗啊。

.看，今天老師給你們帶來了什么？誰喜歡養狗？（學生自由發言）

導2

3.就是這本書的封面，你看到了誰在干什么？你覺得它看上去是一位怎樣的

狗？這只狗就是故事的主人公。這個故事的題目就是一一《不會叫的狗》，作者是

賈尼?羅大里。

4.介紹作者羅大里：1920年生于意大利，是20世紀最偉大的兒童文學作家

之一。他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒童，有豐

富的生活經驗，一生為兒童寫出大量作品。其中《洋蔥頭歷險記》《吹牛男爵歷險

記》等已經被譯成各種語言在全世界兒童中廣為流傳。1970年羅大里被授予國際

安徒生獎，這是世界兒童文學領域內的最高獎項。今天，我們一起來學習她給我

們帶來的故事一一《不會叫的狗》。

齊讀課題。（板書：不會叫的狗）

5.看了這個題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：還有不會叫的狗？這

是一條什么樣的狗？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，識記生字。

教

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀

課文：標（邊讀邊標出自然段）

學劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難

讀的地方停下來多讀幾遍。）

過想（這篇課文講了一個什么故事？）

2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一

定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故

程

事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要

內容。誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清

刀叉壓根兒差不多

4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看

看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學

叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出明幾只小動物？

教2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候

表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性

的詞語與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑

的。

學4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？（指導讀出傷心的

語氣）從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？

（師引導自尊心強并可憐的狗。）

五、探討結局，挖掘內涵。

1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪

一種結局，為什么？

過

2.你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結

局。

六、聯想續寫。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地

去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然

程會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住

寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有

一個關鍵句來表達自己的觀點。

高效學習，學以致用

當一、看拼音，寫詞語。

堂t6oyantebiepIp1ng

（）（）（）

檢

二、組詞。

M仿（）沒（）哄（）豬（）從（）

訪（）設（）洪（）獵（）叢（）

三、錯別字門診。

1.小狗天天都煉習。（）

2.他已經學得想當不錯。（）

3.子彈察過小狗的耳邊。（）

板書設計，課程回顧

板14不會叫的狗

書小公雞關心小狗，誠心誠意地教

狐貍嘲笑、看不起

設

杜鵑一一同情、關心

計狗---找準老師很重要

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

.續寫第四種結局。.課下搜集查找閱讀羅大里的其他作品。

業12

教

學

反

思

松浦學校（小學部）二學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

口語交際：名字里的故事三年一宋科研

教學目標知識與技能：通過調查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

過程與方法：敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故尋。

情感態度價值觀：樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感

興趣的話題與人展開交談。

學科素養養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重點1.抓住講話的主要內容。2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

教學難點聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

教學用具課件

課時1課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、情境導入。

習

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你

引知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

導

我自信，我展示，我成功

二、游戲激趣，猜名字來歷

教

1.五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名字的由來。

2.學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。

學

（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這

個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請

過同學們猜出來。

（2）學生進行猜名字活動，請涉及的同學站起來參

程與介紹或點評。

2.教師小結。

3.設疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關

名字的哪些知識？

三、介紹自己名字的含義。

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的

期望。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？

他們為什么給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的

名字小故事？

說話要求：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名

字是誰給取的；為什么叫這個名字；說說自己的乳名。

教（2）六人合成一組，小組交流。

（3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師

還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給

大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）

（4）每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。

學想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事

嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名

字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學

一學。（師生交流）

（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學任名字

過

里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，

和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生

生交流。）

（6）教師小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，

程名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

（板書：期望美好祝愿）

四、了解名字，拓展練習。

1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字

里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識。

（巴金、冰心）

（1）學生自由發言。

（2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。

（3）教師小結。

五、活動延伸，課堂小結。

1.引導學生認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

2.同學們，通過這節課的學習，我們知道了大家名字里

的故事，原來小小的名字里有著大學問呢！

高效學習，學以致用

當

堂

檢

板書設計，課程回顧

板口語交際：名字里的故事

書男生的名字：響亮有力j

女生的名字：文雅清新_[家人的期望、美好愿望

設

計

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

業

教

學

反

思

松浦學校（小學部）三學年上冊一語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

習作：續寫故事三年一宋科研

教學目標知識與技能：了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，

寫具體的方法。

過程與方法：通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學

生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

情感態度價值觀：鍛煉學生語言能力，培養學生的想象力，能夠把故事續編完整，

并且能盡量做到續編的故事生動有趣。

學科素養鍛煉學生語言能力，培養學生的想象力。

教學重點培養學生的想象力和創造性思維，學會預測并續編故事。

教學難點引導學生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。

教學用具課件

課時1課時

只有經過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

st

一、思維訓練，認識“續寫

習

1.老師給大家帶來兩個句孑，請你們發揮想象，將句子補充完整。（出示擴句）

引（1）春天到了，_________________________________________0

（）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

導2

小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2.引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句

子補充完整。今天咱并要完成的作文一一續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。

我們先來看看什么是續寫？（指名讀）

出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事

情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

我自信，我展示，我成功

二、提煉要點，明確要求。

教

1.出示習作要求：

第一幅圖：

學

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的

生日蛋糕?！?/p>

過同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日

同學們圍在一起議論起自己的生日。

程第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快

到了，可是……

第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們

一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，

沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請

你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具

體。

教思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

學三、創設情景，師生續編故事。

1.談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么

我們就得弄清材料內容。)

下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李

曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們

過

應該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：

時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準

備生日】

程

結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故

事編下去。

小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情

況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在

外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的

事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，

應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？

他會怎么說？怎么做？

教

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自

己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么

學

想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過

過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去,【板

書：語意連貫】

程(4)出示：常用的過渡方法有：

a.用一個句子過渡；

b.用表示時間或空間的詞語過渡；

C.用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，

可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你

們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。

1.出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結。

高效學習，學以致用

當合作交流，修改內容。

堂1.現在，請同學們根據以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，

每個同學把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出最好的一個

檢

故事作為你們小組的代表作，開始吧。

2.學生以小組為單位，進行講故事和修改。

板書設計，課程回顧

板習作：續編故事

書認真觀察，把握中心

聯系生活，展開聯想

設

構思情節,大膽創新

理清線索語意連貫合理想象

計

作業完成有質量，學習永遠有保障

作

業

教

學

反

思

松浦學校(小學部)二學年上冊語文學科教案

學習內容班級主備人備課時間上課時間

語文園地四三年一宋科研

教學目標知識與技能：交流平臺，交流預測的好處，使學生喜歡預測，善于預測。

過程與方法：識字加油站，復習查字典認識生字，識記生字。

情感