部編版一年級語文上冊教案

部編版一年級語文上冊教案1

第2課時

課時目標

1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2.認識“雪、兒”2個生字。

3.能在四線格中正確書寫音節詞“xi4zudy腔。

教學過程

一、復習導入。

L上節課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。（預設：

ie、Ue、er。）

2.過渡：同學們上節課學得認真，記得也很準，這節課我們比一比看誰能寫好。

二、指導書寫ie、Ue、er0

1.小朋友們，ie、（le、er我們已經會讀了，現在我們把它們送到四線格里吧!

教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁

擠。（教師范寫）

2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認真地寫一寫。

3.學生描紅，書寫。

4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。

5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

設計意圖

低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來的時間，在認讀的基礎

之上展開書寫的教學，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業成果,

引導小學生自我評價，開放互動，這正是以學生為主體的最佳體現。

三、認讀生詞。

1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧!

課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落

在大地上。

2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調ye是整體認讀音節。

認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮,

齊讀“雪花”；說說還有哪些關于“雪”的詞語。

齊讀，男女生對讀。

3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能

來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

設計意圖

形象的東西，直觀的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，

把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語

言，環節流暢，一氣呵成。

形象的東西，直觀的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，

把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語

言，環節流暢，一氣呵成。

設計意圖

我們能帶給孩子們的'不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的

思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌

的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達和思維能力，正如《語義課程

標準》中所說：發展語言能力的同時，也要發展思維能力。

五、指導書寫，總結激勵。

1.接下來我們來學習寫一寫音節詞xi6zudy6,這里有三個音節，書寫時要

注意什么呢？

2.根據學生回答總結：每兩個音節之間要空開一點距離，看一個音節寫一個音

節，不能看一個字母寫一個字母。

3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強

調聲調符號的標注位置。

4.學生在四線格中書寫音節詞，然后在實物投影下展示、指導，結合問題再修

改。

5.今天我們與韻母ie、Ue、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學

們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家

在以后的學習中繼續開動小腦筋！

設計意圖

本環節的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養孩子認

真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培養應該貫

穿到整個教學過程的設計中去。

教學反思

ie、ue.er是復韻母的最后一課，教學重點我是放在了正確認讀復韻母淪、

Ue,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正

確拼讀音節，同時指導j、q、x和Ue相拼U上兩點要省略的拼寫規則。反思本節

課的拼音教學，有以下幾點想說一說：

一、游戲導入新課，抓住孩子眼睛。

興趣是孩子學習最好的教師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是推動人們

求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，

從而提高學習效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動一做游戲，而

且游戲的內容也是相當有趣：“我來比畫，你來猜"。我擺口形，請孩子們去猜,

在這個過程中，孩子們的注意力一下子就被調動起來了，如果不仔細觀察的話，

是不會看清教師的發音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理，尤其

是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲，既復習了前面的六個復韻母，活躍了

課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。

二、抓住孩子特點，教學形式多樣化。

根據低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學應該盡可能有趣味性，應多以活動

和游戲為主。在授課過程中，我從生活實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿

新鮮事物的特點，立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發

學生學習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵

等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學習中找到樂趣，

培養學生的學習熱情。

三、聯系生活，發展思維能力。

在發展語言能力的同時，也要發展思維能力。在本課的兒歌教學中，我問了孩

子們這樣一個問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪

里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時，也發展了孩

子的思維能力。

在本節課的教學中，我覺得還應該突出和體現自主合作，關注小組合作，從交

流中體現學習的過程，讓學生自主掌握學習的方法。

部編版一年級語文上冊教案2

第二課時

課時安排

1.練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準每個音節，并練習

直呼。

2.正確書寫pdidui兩個音節。

3.讀句子、兒歌，認字。

教學過程

一、練習聲母與ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速讀到快速讀。

2.由拼讀到直呼。

二、學寫音節pdidui

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

三、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的'順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

四、看圖讀詞語

方法：1.看清圖上都有誰？她們在干什么？

2.自由拼讀圖右的兩個詞語。

3.點名拼讀詞語。

五、看圖讀兒歌

方法：1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。

2.教師帶讀紅色音節。

3.在教師的指導下，有感情地朗讀兒歌。

六、認生字

1.出示生字，教師教讀，學生練讀。

2.卡片抽讀認過的生字。

3.擴詞練習。

板書設計

aieiui

—"z?y?%-

aiaiaiai

—???v?

eieieiei

uiuiuiui

教學反思

教師在設計《aieiui》一課時可以將指導思想定在“趣”字上。為了達到這

一目的，教師可以最大限度地開發課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創設一

個個生動、直觀的活動情景.使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激

活他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。

同時，教師可以引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生

活聯系起來，讓學生自主地學習所學內容，從中體會復韻母ai、ei、ui的發音

及四聲的讀法，最終達到正確拼讀相關音節的目的。

部編版一年級語文上冊教案3

【教學目標】

1.學會3個單韻母i、u、u,讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ii的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

3.學會使用四線格，正確書寫i、u、（1。

【教學重點、難點】

Li、u、U的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教學過程】

一、復習導入

1、小朋友們，上個節我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出

它們的名字aoe0

2、學生讀。評：你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

二、學習三個單韻母。

1、看圖說話引出“：、u、U”。

師引：今天a。e朋友要去尋找新伙伴，它們來到了一個院子里，看到一位

阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴iii,a。e可高興了，它們來到小河

邊，看到樹上烏鴉在做窩uuu,小明在喂魚UUUo

2、找到新伙伴a。e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈

一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋

友。看看自己圈對了嗎?用手勢告訴老師。

二、學習i、u^ii的發音

1、學習i的發音

(1)小朋友們看得真仔細，很快就找到了i、u、Uo那就讓我們和i、u、(1來交

交友吧。在圖片下面出示“i、u、U”。學生自由讀。請小老師讀，現在請大家

管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢。

(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“iii”，

看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊ii

(3)編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“ii：”，一起來。(學生開火車讀,

男女生讀。)

2、學習u的發音

i寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴,

聽老師念。嘴巴突出“uuu”。小火車來了“uuu”，

教師相機出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3、學習（1的發音

認識了u,再來讀讀“（T吧。小魚的魚就是“tl”的讀音，念“口”的時候就

像在吹笛子，看老師的口形“UU口”。

指讀開火車讀教師是正音，念的又長又響亮。

師：孩子們發現了嗎剛才這個U和u有什么聯系。

（1就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點（11111,小魚吐泡“tltltl”。

4、你還能給“i、iT編編順口溜嗎？

（預設：衣服衣服iii小1加點iii）

（電線彎彎uuu烏鴉做巢uuu）

5、游戲：看嘴型猜拼音

調皮的iuU又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎？

四、課中操

引：小朋友們，我們認識了iu（i,老師還把它們編成了一首歌，你們想來學

一學嗎?唱一句，你們跟一句。

aoe找朋友

找到阿姨iii

找到烏鴉uuU

找到魚兒uUU

好朋友手拉手

一起往家走。

五、書寫指導

1>iUU回家了。仔細看看他們住在哪一層呢。

2、學生觀察：（i住在上格和中格，u住在中格，U住在上格和中格。

3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“1”，

腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭

寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

4、u、U有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，

再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

5、最后送(1回家吧：先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

六、學習“iu(T的四聲

1、學習“i”的四聲

師：小朋友們，我們跟iuU交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大

家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎?

誰來讀讀它?指讀，齊讀

小朋友們，剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟。。。戴帽子的時候

有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。看圖片讀：i這件衣服真好看!i咦!我的鉛筆在哪兒?i拿把椅

子您請坐。i你的意思我明白。

2、學習“u、il”的網聲

小朋友們，看完小i的魔術，你們也能幫小也戴_￡帽子嗎？

學生自己嘗試在卡片上標

點出標調的“u、U”

學生黑板標指讀，齊讀，開火車讀。

六、鞏固練習

1、游戲“拔蘿卜”：認識了戴帽子的iuU,老師要獎勵你們一個游戲。游

戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔

了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜

就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

2、看卡片讀：小朋友，現在我們要回家了，跟iu(1再見，可不要叫錯他們

哦！

【教學總結】

本節課學習了單韻母i、u、ti及四聲的.形式，同時出現了聲母y、W及整體認

讀音節"yi、wu、yu”的學習和認讀。對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難

度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采

取了以下步驟來完成教學。在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個

生動的故事來導入新課教學yi枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子

吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境

里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發揮學生的主體作用。把學生分成4

人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語言,

共同的參與，集休的智慧，當然有意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學生在

不段地找卡片中復習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的

字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了

止匕外，兩個聲母YW及三個整體認讀音節yiwuyu,可以進行分層次的教授。

首先讓學生認讀iuv強調讀音，以及寫法。在四線格李的占格。結合聲調來我系

發音。學生掌握的比較好，運用很多方式激發學生讀的興趣。聲母yY和W雖然

和韻母讀音相同，但是學生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認讀音節，

可以利用歌謠、兒歌來增強學生記憶。yi標聲調時去掉點，大部分學生都能正

確識記“

部編版一年級語文上冊教案4

教學內容：教材第2~5頁。

教學目標

1、通過看圖，初步培養觀察能力和看圖說話能力，了解我們偉大的祖國。

2、了解學校生活，掌握正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。

3、通過看圖、討論、唱歌、聽故事講故事，增進對祖國、對學校、對語文學

科的了解。

4、懂得熱愛祖國、熱愛學校、熱愛語文學習，學會一些基本的禮貌用語，學

會與同學友好相處。

重點、難點

重點：了解校園生活，培養熱愛學校、熱愛語文學習的熱情。

突破方法：將觀察圖畫、聽讀兒歌與參觀校園相結合。

難點：掌握正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。

突破方法：講授法與實踐法相結合

教法與學法

教法：談話法、情境創設法。

學法：觀察法、演練法。

教學準備

多媒體課件和教學掛圖。

課時安排：建議2課時。

第①課時

課時目標

1、學生通過看圖，了解我們偉大的祖國，知道天安門和五星紅旗是我們祖國

的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。

2、教師帶領學生參觀校園，讓學生了解校園生活，培養學生對學校的熱愛之

情。

3、學習一些簡單的禮貌用語，懂得尊敬師長、團結同學，初步培養口語交際

能力。

教學過程

一、聯系實際，啟發談話

師：同學們，大家早上好。今天是開學的第一天，你們是自己來的，還是家長

送來的呢？你們來到學校門口時，看見了什么？

生：（學生回答有自己來的，有家長送來的）我們看見很多和我們一樣背著小書

包來上學的'小朋友。

師：那么，回想剛才你們到學校的場景，然后大致瀏覽一下教材第2~3頁的圖

畫，說說有什么相似之處

生：他們和我們一樣都是背著小書包來上學的。

二、出示教學掛圖，指導觀察

1、出示教學掛圖。師：（出示教學掛圖）現在大家仔細地看看，從圖上你們看

到了什么？

2、指導觀察：指導學生按一定順序觀察教學掛圖，說說圖上有什么人，他們

穿著什么樣的衣服，他們在做什么，他們可能會說些什么。

3、教師小結：圖上的小朋友們背著書包，身著具有各自民族特色的服飾，在

我們美麗的首都-北京，在天安門廣場上，在迎風飄揚的五星紅旗下，高興地慶

祝“我上學了”。

4、教師結合多媒體課件，介紹我們偉大的祖國，介紹首都北京，介紹天安門，

介紹五星紅旗，介紹我國是一個由56個民族組成的多民族國家。

5、教師帶領學生朗讀“我是中國人”，引導學生說說自己對這句話的理解，

并對學生進行愛國主義教育。

三、學習《上學歌》

1、教師帶領學生朗誦《上學歌》

2、教師用多媒體課件播放《上學歌》，先請學生欣賞，然后引導學生跟唱。

3、讓學生進行分組表演

師：首先，我們來分一下小組，一共分成五個小組，每個小組五名同學，一名

同學扮演花兒?名同學扮演小鳥，剩下的三名同學扮演背著小書包正走在上學路

上的小朋友學生按教師的分組要求站好，選出組長，并討論誰扮演什么角色

師：現在，我們來說一說怎樣表演。首先，大家一起唱“太陽當空照，花兒對

我笑”；然后，扮演花兒的同學對著三名去上學的同學微笑；接著，扮演小鳥的

同學就說“早，早，早，你為什么背上小書包”，三名扮演背書包去上學的同學

就唱“我去上學校，天天不遲到”；最后，大家一起唱“愛學習，愛勞動，長大

要為祖國立功勞”。學生分組開始進行表演，教師點評。

四、說話演練，學生體會情感

1、師：早晨，老師見到你們，會說“小朋友們早”，這時，你們應該怎樣回

答呢？平時，你們見到老師應該怎么說呢？放學了，你們怎么和老師、同學道別

呢？

2、同桌之間相互討論，再推選一名學生說一說。

3、情境模擬

教師創設多種情境，讓學生表演。如：早晨去上學時，怎么和爸爸、媽媽道別？

上學后見到老師、同學該說什么？教師鼓勵學生表演，讓學生在表演中學習禮貌

用

五、課堂小結與拓展

1、師：通過這節課的學習，你知道了什么？

2、帶領學生參觀校園，熟悉校園環境。

板書設計

我上學了

我是中國人

我是小學生

上學歌

部編版一年級語文上冊教案5

一、時情境導入，激發興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去

游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹

下這里的美麗景色嗎？

請小組同學之間互相說

說。

2.引導學生按

定順序說

說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天Idntidn、白云bdiyUn、草原cdoyudn、

森林senlin0

3.現在請同學們借助拼音再來讀

讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀

讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選

個詞練習說

句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀

讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記

記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說

句話也可以。

設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、

畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說兒句話，形成

個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字

說話，訓練學生的口語表達能力。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

起來看

首兒歌吧！（揭示題目“家”，跟讀。）

2.出示兒歌。

（1）找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示。）

（2）還有

些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。（點擊出示。）

（3）出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的'呢？（生交流匯報）

用這兩個字各說

句話。

⑷剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。：

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。

可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提

高學生運用語言文字來進行表達的能力！

四、鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且

學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，

并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面

發展

部編版一年級語文上冊教案6

［教學目標］

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”

等4個字和豎提1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問

的后答。

［教學重難點］

1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

2.注意人字頭和八字頭的區別。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。

（重點）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、游戲導入，激發興趣

1.課件出示：森林王國情景圖。

2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游

戲，小熊在數完10個數后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文

里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家

能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

3.板書課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

（1）讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

（3）指名朗讀課文。

2.自學檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）

（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.出示課件,學習生字。

3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成,

并組詞練習。

第二課時

［課時目標］

1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問

的后答。（難點）

2.背誦課文。

一、續編故事，導入新課

1.出示生字卡片，復習上節課學習的生字詞。

2.師生做游戲“我說你做"，學生根據老師指令做動作。

3.我們上節課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！

二、精讀課文，細品文段

過渡：現在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀

課文。

1.認識“？”，重點指導問句的讀法。

2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

3.表演讀第1、2小節。

師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠？（讓學生自由舉手分角色朗讀）

4.請同桌對讀第3、4小節，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

5.質疑問難：為什么說孔雀的'尾巴最好看？

（1）出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂

亮的花紋，這些花紋像什么？（眼睛）

（2）用“最”說話。自由舉手說話。

6.指導朗讀第3、4小節。

三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是

白看的。看比賽雖不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的

小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

［教學板書］

6比尾巴

猴子一一長公雞一一彎

兔子一一短鴨子一一扁

松鼠一一像一把傘孔雀一一最好看

［教學反思］

本節課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴一一比尾巴一一畫

尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組

合作學習，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。小組合作學習培養了

學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了

知識，體驗了成功。

部編版一年級語文上冊教案7

教材分析：

本課有五部分內容。第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節，配有森林學校

在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，

刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息c黑板上寫著“日出”，長頸鹿

的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。

第二部分是聲母zh,ch,sh,r和單韻母a,e,u組成的兩拼音節，與介母u,

韻母a,。組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhi,chi,shi,ri。

第三部分是“擦桌子、折紙”2個詞語，其中“桌、紙”是本課要求認的字。

第四部分是兒歌《繞口令》。

第五部分是本課要求會認的字，要求會書寫的字母。

教學目標：

1.學會zh,ch,sh,r四個聲母，能讀準音，認清形，并正確書寫。

2.會讀zh,ch,sh,r和單韻母組成的音節。

3.學會zhi,chi,shi,ri四個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。

4.能夠自己用拼音找讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會認“桌、紙”兩個字。

教學重難點:

能夠區別四個整體認讀音節與聲母zh,ch,sh,r在讀音、形體和用法上的不

同。

課前準備：

1.教師準備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和拼音。

教學過程：

第一課時

教學過程

一、復習檢查

1.抽讀聲母卡片：Zcs及整體認讀音節zicisio

2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是

誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）

【設計意圖】翹舌音的發音部位是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的。復習平

舌音z,c,s,通過復習對比兩組讀音的區別。

二、學習zhchshr

師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼

音第8課。（板書課題：zhchshr）

1.回憶學習方法：

還記得我們昨天是怎樣學習zcs和zicisi的嗎？（學生交流學習方法）

教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發音，編順口溜，學整體認讀音節。

2四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。

3.匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

小凳子和椅子組成的形狀就像Zho

ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。

小刺猬和椅子組成的形狀就像Cho

Sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母

sho獅子和椅子組成的形狀就像sh。

r：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說一“日”,

“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

順口溜：一輪紅日rrr,小苗發芽rrr0

4.比較學習。

（1）回憶zcs的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平

舌音。

講解zhchSh的發音方法：ZCS和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們

叫它們翹舌音。

（2）學生對比讀Z-Zh,c-ch,s-sh,體會“平舌音”與“翹舌音”的區別。

（3）講解r的發音。

三、學習zhichishiri,指導書寫

l.zcs和h在一起組成聲母zhchsh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟

小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhichishi）誰認識它們？讓學生自由

舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）

2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？

3.比較：zh—zhich-chish—shir—ri它們在發音上有什么區別？

4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節。

5.學習zhichishiri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子,大家能認出來

嗎？（自由讀，齊讀）

6.指導書寫。

（1）讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

（2）引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什

么？（字母之間要靠攏，不能分開）

（3）教師范寫zhchsh,學生觀察。

（4）學生練習書寫zhchsh,教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的.

寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。

（5）教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，

再寫哪筆。

（6）教師范寫。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎

筆，就像剛出土的幼苗一樣。

（7）.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。

【設計意圖】平、翹舌音對比訓練，可以幫助學生更好地分辨兩者的發音，掌

握發音要領。通過聽音、動手制作等多種活動形式，幫助學生更好地識記、辨析

字母的形。

四、拼讀音節，學習兒歌

1.出示書上第34頁的音節，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

3.師：誰能給這些音節加上聲調，并組詞。

4.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在

折紙。）

5.拼拼讀讀圖上的音節。（學生自由舉手讀、齊讀。）

（1）課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據拼音讀一讀。

（2）師；你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。

五、板書設計：

8.zhchshr

zhchshr

整體認讀音節：zhichishiri

教學反思：

本課內容較多，學生學起來會有一定難度，老師可以從以下幾個方面開展教學:

1.聯系舊知，導入新課：本課出現的聲母zhchshr以及整體認讀音節zhichi

shiri和上一節課的聲母zcs整體認讀音節z:cisi在教學方法.匕艮相似，

只是在發音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復習導入的方法導入新課。

2.借助圖畫，讀準字音，記清字形。老師可以充分運用書中的插圖教學拼音。

部編版一年級語文上冊教案8

教材分析：

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景

物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎

語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有?幅經過裝裱的山水墨畫，

山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪

的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

教學目標：

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”

等4個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句子。

教學重難點：

教學重點：

正確朗讀課文。

教學難點：

借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，現在我們來猜一個謎語：

綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，（打一動物）

2.我們去看看小青蛙，好嗎？（用多媒體課件出示情境圖）說說你看到了什么。

（青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠.....）

3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說："我要寫詩啦！”青蛙寫了什么

樣的詩呢？這

節課我們就來學習《青蛙寫詩》。（板書課題）

【設計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導入時注意激發學生的興趣，

用謎語導入符合本課的內容設計，可以激發起學生的興趣。把小青蛙、水泡泡當

作好朋友，讓學生在生動活潑的課堂氛圍里學習兒歌。

二、初讀課文，學習字詞

1.教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2.學生自由練習朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，

讀通句子。

（1）幾句詩之后出現了空行，這兒句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小

節？標出序號。

（2）“開火車”分小節讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌

音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。

3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫

忙了？找

一找，用直線畫出來。（隨著學生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，

水珠的圖片）

4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”

“以”“成”。

（1）教師指導學生認讀，讓學生試讀。

（2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學生認讀。

（3）教師指導學生認識偏旁“一”和。

5.指導書寫

（1）教師指導學生書寫，學生仔細觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，

注意筆順。

（2）教師示范書寫，學生摹寫。

（3）學生到黑板上演示書寫，教師和其余學生一起點評.

【設計意圖】運用多種識字方法學習生字，讓學生的識字過程不枯燥。較強對

生字的理解和記憶。也可以結合課后第三題列出的詞語進行理解。

三、細讀課文，培養想象力

1.學生自由朗讀詩歌。

2.學生“開火車”分小節朗讀，教師鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。

3.男女生接連讀。

4.學生分角色朗讀全詩。

5.教師指導學生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號，句號，省略

號？

（一）學習第一小節

1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蚌還在雨中寫詩呢！在青

蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？（小蝌蚪，水泡泡，一串水珠）同學們，你們

想不想和它們見個面？（想）讓我們一起來認識一下它們吧！

2.出示課文插圖。

（二）學習第二小節

1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀

嗎？

2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學生讀一讀這句話。

3.小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。

（結合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當個小逗

號”。

（三）學習第三小節

1.水泡泡圓圓的很像什么？（句號）所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。

2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？

3.你們能完整地表達一下嗎？

（四）學習第四小節。

1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？（一串水珠像省略號）

2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？

3.這個字你們認識嗎？（出示生字卡片：串）

（1）“串”是翹舌音，三拼音節，不要讀錯。

（2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。（用竹簽

將兩個山楂串在一起）

（3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。

（4）請同學們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？（串）比較

一下，像不像？古人就是根據實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可

以用造字法識字的'方法記住這個“串”字.

（3）師：老師手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂，一串水珠，你們還能像

老師這樣接著說嗎？（一串杏蕉，一串匍?萄，一串腳印，一串糖胡蘆:一串項鏈,

一串珍珠，一串鑰匙....）

（4）同學們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有

更多收獲。

（五）學習第五小節。

1.學生整體朗讀本首詩，教師指導學生注意停頃與語速。

2.教師向學生說明標點符號在課文中的作用。

3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？（如

果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導）

4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。"你是怎

么想的？有什么新的想法嗎？

5.課堂小結：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

【設計意圖】教師借助多種形象直觀的教學手段（如生字卡片，生詞卡片.圖片,

多媒體課件等）創設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環境中識字，

激發學生識字，寫字，閱讀的興椒.發展學生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀

中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導學生結合生活實際借助圖畫，在多種形

式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意

四、板書設計:

7.青蛙寫詩

蝌蚪逗號

水泡泡句號

一串水珠省略號

教學反思：

這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱

呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌

中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣,

富于想象，富于創造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學生學習語言和認

識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。識字、寫字是一年級的

教學重點。本課識字教學中，教師將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時

充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。

部編版一年級語文上冊教案9

1、秋天

第二課時

教學目標

1、引導學生自主、合作完成積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學

生的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興

趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學過程

一、我愛積累

1、導語：同學們，東們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些

帶有數字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還

有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2、出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4、班內指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶

讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總

結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開

頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”

意思是在早晨要做好一天的'打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比

喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金

一樣昂貴,比喻時間十分寶貴「“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到

一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

二、我愛讀書

1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人

請教問題時要小聲。

4、出示“和大人一起讀”內容一一《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》

這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

教學反思：

部編版一年級語文上冊教案10

gkh

教學目標:

1.學會g、k、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3.初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：

g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學難點：

拼音的拼音方法。

教具準備：

拼音、生字卡片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

（一）復習檢查。

1.看卡片認讀6個韻母。

2.我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個

新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

二、講授新課

（-）教學聲母g。

1.看插圖說話引出g:圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著

幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：go

2教學g的發音，記清字形。

（1）示范發音，仔細聽，看口形

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什么？

（4）教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環ggg,9字加彎gggo

3.指導書寫。

（二）教學聲母k。

1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向

什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是匕板書k。

3.教學k的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

（4）教順口溜：一群蝌蚪kkk,像挺機槍kkko

（5）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做

動作邊念）

（四）教學聲母h。

1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬

冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2.教學h的發音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h,記形：像把椅子hhho

（3）指導書寫，一筆寫成。

（五）學習g、k、h與單韻母組成音節的拼讀。

出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

三、歸納總結

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是fg、k、h,我們不但會認，還學

會了書寫。

四、知識的拓展延伸

出示兩首兒歌，指導學生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節。

五、作業安排：書寫gkh各兩行

板書設計

9kh（在四線三格中書寫）

第二課時

一、導入新課

（一）復習檢查。

L打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀udududo

2.卡片認讀：gkh,讀順口溜，g和k,發音時有什么不同？

3.認讀音節：m6gu^buke、hu11,這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩

個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的

拼音，還要練習新本領“三拼音”。

二、講授新課

（一）教學三拼音節guG。

1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2.音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：gud,它和我們以前學過的拼音有

什么不同？

（gud是由聲母g,介母u,和帶調韻母d三個字母組成的。）及時反饋：u原

來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3.拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字

母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的'要領：一是要快、二是連，要一口氣連

讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（二）教學三拼音節

1.分析音節：g聲母，介母u,韻母6。

2.回憶方法。

3.拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（三）課中操。

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kud）不完。

（四）鞏固運用三護法拼讀音節。

1.復習三拼音拼讀方法。

2.拼讀：d-u-d->dudt-u-d-*tudn-u-d-?nuo（自由讀，指名讀，齊讀）

3.卡片認讀音節:kuagu6kudhub

4.練習：比一比每組音節有什么不同。

go------guaka------kuaha------hua

gu------gudku-----huoku-------kud

三、朗讀兒歌，鞏固拼音

（一）出示帶拼音的兒歌《說話》。

（二）學生自由讀一讀用紅色標出的音。

（三）教師范讀兒歌，強調輕聲。

（四）師生模仿各種聲響。

四、歸納總結

今天，我們學習了一個新知識，那就是f三拼音，大家都學得很認真，不僅會

認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

五、知識的拓展、延伸

課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節。

六、作業安排：書寫音節guahuakuoguo各一行

部編版一年級語文上冊教案11

教學目標：

1.會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字，認識、十卜”

2個部首；會寫“可、東、西”3個生字，認識“J、L”2種筆畫。

2.理解占詩內容，了解占詩大意，想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞

動中快樂的心情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

感悟人們一-邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。

教具準備：

多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片

教學時數；

兩課時

教學過程:

第一課時

一、創設情境，導入新課

（-）小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經學過不少兒童詩了。今天，老師還

要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書

課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

（二）學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什

么要提醒小朋友注意的地方嗎？在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地,

這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,

那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒

有什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

（二）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

（三）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。江南可真美，小朋友把它說得更

美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

L分句指名讀，注意正音。

2.齊讀課文。

三、指導書寫

（一）認識筆畫“J、L”，指導書寫“可、西”。

（二）教師在黑板范寫“J、L”。

（三）學生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序，以及每一筆在田

字格中的位置。

（四）指導學生描紅，臨寫。

（五）指導書寫“東”。

1.教師在黑板范寫“東”，學生書空。

2.學生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的

位置。

3.指導學生描紅，臨寫。

（六）組內評議，寫的好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結

學生自由說一說本節課的收獲，教師適時小結。

第二課時

一、復習導入

（一）默寫上節課學的生字。

（二）指名讀課文。

二、感悟詩意

小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得

好，朗讀之星就會和你交朋友。

（一）學習第一句。

1.指名讀第一句，用自己的話說意思。

2.出示插圖，讓學生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂

亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。何：可以理解為多么，用你的'朗讀把荷葉

的美讀出來。指名讀，齊讀。

江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節，人們在蓮葉和

田田的池塘里采蓮子。

（二）學習第二句。動畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游

去……為什么這里不用游而用戲？魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地

游戲作樂呢！

L誰能把這種高興讀出來。

2.自由讀，小組讀，評出朗讀能手。

3.指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？

4.咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

（三）學習三至七句。

1.讓我們也來做一條快樂的小魚吧！（放音樂，生做小魚自由活動）然后師背

詩，背到哪一句，生便轉向詩句中相應的方向。學生們自讀自演小魚。

2.指導朗讀：做小魚的感覺怎樣？

用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態，比如你想像

魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。采蓮姑娘在采蓮時無

意中發現塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！著，西邊也

有一條！”再來驚喜地讀讀這幾句詩！

（四）有感情地朗讀古詩，嘗試背誦全詩。

三、課堂小結

四、作業設計

背誦課文

部編版一年級語文上冊教案12

教學目標

1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，

認清形。

2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音

節，正確的書寫音節。

3.認識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

教學重點、難點

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,

ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學準備

多媒體課件

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1.出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現，隨機點

名學生讀出學過的拼音。）

2.生讀錯的音節，教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

二、觀察圖片，導入后鼻韻母的‘學習

出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發揮情境圖的作用，

引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的

過程中，借助學生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節，呈現本課的相關

后鼻韻母。

1.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看

老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母

ch,介母u和韻母ang拼出來的）

②出示ang,告訴學生把“窗”的韻母dng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng

組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示dng、dng>ang>ang學生自由練讀,隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

2.按以下步驟學習eng。

a.讀準eng的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

b.學習eng的四聲。

3.學習ing>ongo

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（ying）和