12aneninunUn

文本分析：

本課有5部分內容。第一部分是5個前鼻韻母和3個整體認讀音節，配有一

幅家庭生活的情境圖。客廳里，爸爸媽媽坐在一頭條紋布沙發上，沙發前有個茶

幾、茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺放著電視機，柜旁躺著一個圓圓的足球。

爸爸正看著電視，電視里播放著天安門的畫面，藍天白云，非常美麗。媽媽掘著

遙控器，想選自己喜歡的節目。圖中“天安門”的“安”提示an的音，“想”

提示en的音，“飲料”的“飲”提示in和yin的音，“條紋”的“紋”提示un

的音，“云”提示lin和yun的音，足球“圓圓的”提示yuan的音。第二部分

是聲母與5個前鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第三部分是詞語，配

有一幅情境圖。藍藍的天上飄著朵朵白云，下面是大片的草原，草原的盡頭是郁

部忽蔥的森林。4個詞語“藍天、白玄、草原、禰林”中，都包含本課新學的音

節，其中“草”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《家》，其中1dn、tia

n、yun.1in.men是本課新學的音節，“家、是”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“草、家、是”以及要求書寫的音節詞“1Ur.c

huanvo

教學目標：

1.正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、（1n及整體認讀音節yuan、

yin、yun,讀準音,認清形。

2.正確認讀聲母和an、en、in、un、Cin組成的音節；能在四線格中

正確書寫音節詞“1Onchudn”。

3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語；正確朗讀兒

歌《家》O

4.認識“草、家、是"3個生字。

教學重點：

1.前鼻韻母an、en、in、un、Un和整體認讀音節yuan、yin、yun

的正確認讀。

2.聲母和前鼻韻母組成音節的正確拼讀。

教學難點:

1.前鼻韻母un、11n和整體認讀音節yuan、yun的正確認讀。

2.g>k、h與介母u、前鼻韻母an組成的三聲音節的正確拼讀，j、q、x與

介母（1、前鼻韻母an組成的三拼音節的正確拼讀。

課時安排：3課時

???強西???

課時目標

學會前鼻韻母aneninunUn,讀準音，認清形，能在四線格中正

確書寫。

要點把握

借助多媒體課件，教師示范，讀準前鼻韻母的音，記清前鼻韻母的形。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.（課件出示教材中的情境圖）引導學生仔細觀察圖畫，師生合作說清畫面

內容。

師：這幅圖畫的是什么？

生1：爸爸和媽媽坐在條紋布沙發上休息。

生2：爸爸在看電視，電視里出現了雄偉的天安門，背景是一片藍天白云。

媽媽掘著遙控器。

生3：沙發前的茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面的柜子旁邊有一個圓圓的足

球。

師：同學們剛才說到了“條紋布沙發、天安門、藍天白云、掘、飲料、圓圓

的足球”等詞語。你們知道嗎，這些詞語里藏著5個韻母和3個整體認讀音節呢!

這就是我們今天將要認識的新朋友。

2.板書課題。（板書：aneninunUn）

二、初讀課文，重點研讀

（一）整體感知an、en>in^un^un

1.教師再次引導學牛觀察情境圖，課件出示an、en、in、un、Un,引導學生

觀察這5個韻母的共同之處。

（這些韻母的第二個字母都是n。）

2.教師由學生的回答引出鼻韻母的概念。

由鼻輔音n或ng做韻尾的韻母是鼻韻母。n的發音部位在前，ng的發音部

位在后，以此分為前鼻韻母和后鼻韻母。an、en、in、un、un都是由鼻輔音n

做韻尾，所以它們都是前鼻韻母。

（二）學習前鼻韻母on

1.讀準音。

（1）由情境圖中的天安門引出“安”就是前鼻韻母an的發音。

（2）教師范讀，學生觀察教師的口形，多種方式練讀：指讀、齊讀、開火

車讀。

發音指導：發韻尾一n時，舌尖向上，頂到上齒齦，讓氣流從鼻孔出來，念

成一個音。發韻尾一n時，可以讓學生把左手掌當上腭，右手掌當舌頭，發音時

右手掌指尖向左手掌前部靠攏，體會舌尖向上齒齦運動的過程。發an時，。是前

。，響亮，接著舌尖抵向上齒齦發n,較輕。

（3）嘗試自編順口溜：安裝玩具ananan。

2.識記形。

教師要放手讓學生自主發現字形的特點：前鼻韻母an由一個單韻母Q和一個

字母n組成。識記后面的4個前鼻韻母時也可以這樣記憶。

3.同桌之間練讀an的四聲。

（三）學習前鼻韻母en

1.讀準音。

（1）引導學生具體觀察情境圖中媽媽的動作，然后點明媽媽“據遙控器”

的“掘”讀聲就是前鼻韻母en的音。

（2）鼓勵學生結合之前學過的復韻母的發音方法以及前鼻韻母an的發音方

法，自主發音。

（3）教師指名讀，正音，齊讀、練讀。

發音指導：其中的e比單韻母e靠前，響亮，然后舌尖抵向上齒齦發n,較

輕。

（4）自編順口溜：據個門鈴enenen。

2.師生合作，用手勢練讀en的四聲。

（四）學習前鼻韻母in

1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖中的茶幾，提問：茶幾上放著什么？（飲料，）

由此點明“飲料”的“飲"讀第一聲就是前鼻韻母in的音。

（2）引導學生復習單韻母i的發音，鼓勵學生結合剛才學習的cm、en的發

音方法，自主發音。

（3）教師指名讀，正音，學生用多種方式練讀。

發音指導：先發i，然后舌尖抵向上齒齦發n,較輕。

（4）同桌之間合作編順口溜。

，（課件出示in的四聲）引導學生觀察，提問：同學們有什么發現？

（in的聲調標在i上，去掉i上的點。）

3.練讀in的四聲。

（五）學習前鼻韻母un、Un

1.學習發un的音。

導語：夏天剛剛過去不久，同學們回憶一下，夏天除了天氣炎熱，還有一種

動物最令人苦惱。關于它，還有一個謎語呢。請聽：小飛蟲，嘴兒尖，專學英生

把針扎。這個動物是什么么？（生答：蚊子。）同學們真厲害，這么快就猜出來

了！

（1）教師由學生的回答“蚊子”引出前鼻韻母un。

（2）教師范讀，學生觀察口形，然后模仿發音。

發音指導：在《漢語拼音方案》中，un是uen的縮寫式。嘴巴突出發u的

音，然后迅速滑到en的音。先發u,然后舌尖抵向上齒齦發n,較輕。

（3）教師正音，學生練讀，指名讀。

2.學習發Un的音。

（1）引導學生望向窗外的天空，引出“白云”一詞，然后點明“云”讀一

聲就是tin的音。

（2）教師鼓勵學生結合剛才學習的發un的方法，自主發音。

發音指導：先發。，然后舌尖抵向上齒齦發n,較輕。

（3）學生自由練讀。

3.同桌合作共編順口溜識記形：反正門就是un,加上兩點就是tin。

4.同桌之間練讀un、（in的四聲。

（六）書寫an、en、in、un、tin

1.引導學生觀察5個前鼻韻母是由哪些字母先成的。

2.（出示四線格卡片）教師在卡片上范寫an,引導學生觀察an的筆順、兩個

字母的間距、占的哪一格。

3.指名在卡片上書寫en、in、un、（In,教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。

注意：教師在巡視時，要提醒學生寫緊湊。

4.在實物投影上展示學生的作業，寫得好的給予鼓勵，不好的給予指正。

S.修改自己的書寫，同桌互查書寫是否正確、規范c

三、鞏固復習，提升能力

1.教師課件出示Qn、en、in、cm、un,學生開火車讀。

2.完成本課對應訓練。

（“”a”）

?一的隨?一

課時目標

1.學習聲母與an、en,in、un、Un相拼而組成的音節，準確拼讀音

節，讀準三拼音節，復習U上兩點的省寫規則。

2.學習整體認讀音節yuan、yin、yun（）

要點把握

正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

1.（教師出示學過的整體認讀音節的卡片）指名讀，開火車讀。

zhichishirizicisiyiwuyuyeyue

2.小組合作，說出含有以上整體認讀音節的物體名稱。

（蜘蛛、牙齒、獅子、日頭、茄子、尖刺、絲線、衣服、屋頂、葉子、月亮。）

3.談話導入。

示例：不知不覺，我們已經學了這么多整體認讀音節。你們知道嗎？整體認

讀音節這個家族可不止這些成員，我們今天就來認識認識另外三位成員吧。

二、再讀課文，重點研讀

（一）學習整體認讀音節yuan、yin>yun

1.（課件出示韻母i、（1、ie、tie和整體認讀音節yi、yu、ye、yue）引導學生

觀察，提問：你們有什么發現？

（凡是i、U開頭的韻母，都有相對應的整體認讀音節，它們的讀音和韻母一

樣。）

，出示5個前鼻韻母，讓學生找出“享生兄弟”.

（前鼻韻母in、tin的攣生兄弟分別是yin、yun。當聲母不和in、tin相拼而

單獨使用時，就要使用整體認讀音節yin、yun。）

3.出示“陰、音”“暈、云”等口語中常用的發音，準確認讀yin、yuno

4.（課件出示足球、公園、一元錢硬幣等事物的圖片）引導學生說出圖中事

物的名稱，引出yuan。

5.識記yuan的字形。

可以通過分解音節的方法（yuan由yu和an組成），幫助學生記憶yuan的

形，提醒學生y后面的是U,省寫了兩點。

注意：yuan和yue的發音容易混淆，教師可以通過范讀，讓學生通過觀察

口形發現：yuan歸音在?n上，是前鼻音，yue最后歸音是e,發音時舌頭放平，

不能抵住上齒齦。

6.yuan>yin、yun的四聲。

（1）教師指3名學生在黑板上分別寫出yuan.yin.yun的四聲，全班齊讀、

分組讀。

（2）多種方法識」，己。

①詞語識記yuan的四聲：yuan（深淵）、yuan（圓球）、yuan（遠方）、

yuan（醫院）。

②結合生活情境識記yin的四聲：樹蔭下面多陰涼，yinyinyin；十五的月

亮灑銀光，yinyinyin；夏天熱，喝飲料，yinyinyin；杯上有個小手印，yiny

inyino

③順口溜識記yun的四聲：妹妹頭暈（yUn）看白云（yiin）,媽媽允（y€in）

諾好運（yun）來。

小結：整體認讀音節要直接讀出來，不能拼讀。我們在學習過程中碰到整體

認讀音節的時候，要牢牢把握這一點。

（二）聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀

過渡：在前面的學習中，我們幫許多韻母找到了聲母朋友。上節課，我們學

習了5個前鼻韻母，我們能夠幫它們找到聲母朋友嗎？

1.兩拼音節°（課件出示熟字：山、人、春）

（1）點擊“山”字，出示幾幅山的不同形狀的圖片，提問：還記得這個字

怎么讀嗎？指名讀。（課件出示：山sh-an-*shan）

（2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。

小結：shdn是聲母sh和一聲的復韻母dn一起拼出來的。

（3）引導學生說出幾個和“山”相關的詞語：山頂、山峰、山腳、綠水青

山、山清水秀。

（4）點擊屏幕相繼出現下列文字：

人r—6n—r6n音y—in-*yin

春ch—Un—chUn云y-由一yUn

（5）學生自主拼讀，再齊讀。

（6）（課件出示下表）引導學生觀察下表，鞏固新知。

聲母和韻母un、M組成的兩拼音節歸類表：

聲母b、p、m、f、wd、t、n、l、g、k、h、z、c、s、r、zh、ch、shj、q、x

韻母unun

dun、tunJun、gun、kun,hun、zun、cun、sun、run、iun、qun、

音節

zhun、chun、shunxun

過渡：同學們已經能夠將一個聲母寶寶和一個復韻母寶寶拼起來了，可是它

們中間又多了一個字母寶寶，該怎么拼呢？

2.三拼音節。

（1）學習g、k、h與介母u、韻母an組成的音節。

①（課件出示教材第46頁左邊的拼讀示意圖）提問：這個拼讀示意圖中，

聲母、介母、韻母分別是什么？（聲母是g、k、h,介母時u,韻母是an。）

②根據拼讀示意圖，教師拼讀guGn。

小結：guGn是聲母g、介母u和一聲的復韻母dn一起拼出來的。

③引導學生觀察護讀示意圖，自主拼讀，教師指名讀，正音，多種方法練讀。

④（課件出示開關、寬闊的道路、歡快地玩耍的圖片）引導學生觀察圖片，

深刻理解guGn（開關）、kuan（寬闊）、huan（歡快）。

（2）學習j、q、x與介母U、韻母un組成的音節。

①（課件出示教材第46頁中間的拼讀示意圖）提問：這個拼讀示意圖中，

聲母、介母、韻母分別是是什么？（聲母是j、q、x,介母時II,韻母是an。）

②觀察音節圖的介母和音節，說一說你的發現。

（j、q、X和口相拼時（1上兩點要省略。）

③根據拼讀示意圖，學生自主拼讀，教師指名讀，正音，多種方法練讀。

④引導學生結合生活經驗，說出一些和juan、quan^xuan相關的詞語，或

是找出-一些和juan>quan>xuan相關的圖片，深刻理解。

（3）拓展。在練讀三拼音節時，教師還可以出示帶有“ian”的音節，利用

熟字“天、田”來體會發音。

3.鞏固新知。

過渡：有了老師和同學的指導，我們在拼讀前鼻韻母和聲母組成的音節時十

分順暢。現在，我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的前鼻韻母肩并肩站在一起，

組成更多的新音節，并且讓同學們獨白拼拼。怎么樣？快來挑戰吧！

（1）（課件出示教材第47頁的第一個花盤）引導學生觀察，提問：花盤中

的音節有什么共同點？（韻母都是an。）

（2）每8個同學一組，一人拼讀一個花瓣上的音節，互相評點，教師指名

讀，正音，全班齊讀。

（3）課件出示后四個花盤，請學生拼讀花瓣上的音節。

（4）學生自由拼讀花瓣上的音節，直到完全掌握。還可以引導學有余力的

同學說出和這些音節相關的詞語或句子。

（5）（課件出示音節）分組舉行拼讀比賽，看哪一組讀得又快又準。

bonbenbenbiancanchuanchunchanchen

dandianduandunfanfengdnguangen

gunhanhudnhenjianjudnjinkanken

kunIdnlidnmanmenmianminnianpan

p0npianqidnqunqinrunsdnshensun

tudnwanxinxudnzdnzuanzhuan

教師評價：同學冶真棒，這么快就學會了聲母和前鼻韻母組成的音節。

三、游戲激趣，作業設計

1.做“掛燈籠”游戲。

游戲規則：每個燈籠上都有一個音節（ye、yue>yin、yun、yuan）,你可

以選一個自己會讀的，讀對了，掛起來，大家一起讀；讀錯了，大家來幫幫他。

2.完成本課對應訓練。

目

課時目標

1.能夠看圖說話，根據音節讀詞語。

2.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連貫。

3.認識3個生字和4個詞語，并能在一定的語境中使用。

要點把握

借助多媒體課件，有聲朗讀，激發學生熟讀兒歌、認識生字的興趣。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

1.復習同顧。

（1）（課件出示音節）提問：前兩節課我們學習了哪些韻母？你會拼讀聲

母和這些韻母組成的音節嗎？

yanzih6itunxu6r6n

Hdijun1unchuanwenzi

（2）試著把下列拼音改寫成整體認讀音節，再讀一讀。

zcsrzhchshiuti（zicisirizhichishiyiwuyu）

IetieUninyuan（yeyueyunyinyuan）

2.創設情境，談話導入。

示例：人們說，學習要勞逸結合。前面，我們學習了5個前鼻韻母和3個整

體認讀音節，還有聲母和前鼻韻母組成的音節，可謂收獲多多。現在，請大家跟

隨老師的腳步，一起去郊外欣賞那美麗的景色吧！

二、再讀課文，重點研讀

（一）學習詞語

1.創設情境。

示例：我們的祖國格外美麗，有高高的山峰，有長長的河流，有肥沃的田野,

有廣闊的草原。如果讓你去旅游，你打算去哪兒游玩？（生答）

2.（課件出示插圖）引導學生觀察圖片，指名按照一定的順序（如從上到下、

從遠到近）說一說圖片的內容，學生邊說，教師邊畫簡筆畫。

（藍藍的天空中飄著朵朵白云。藍天下，有一大片茂密的森林。森林下，廣

袤的草原碧綠碧綠的。）

3.根據學生的回答，引出“藍天、白云、草原、森林”4個詞語。

4.學生借助拼音拼讀詞語，可以自由拼讀，乜可以請小老師領讀。

注意：特別是帶有整體認讀音節的“白云、草原”，要讀準確。

5.選擇一兩個詞語，用“我想……”說話。

示例：我想去草原看看那兒的藍天和白云。我想在森林里遇見可愛的小白兔。

（二）學習兒歌

過渡：每天放學后，我們總會背著小書包回家去，家是我們心中最溫暖的地

方。我們有家，白云、小鳥它們有家嗎？如果有，它們的家又在哪里呢？讀完下

面這首兒歌，我們就知道啦！

1.引導學生自主拼讀音節，認讀已經認識的字。

2.（課件出示插圖）引導學生觀察，圖中有什么？

（五只小鳥飛向樹林，河水中魚兒在游動，樹木、花草在泥土里生長，兩個

小朋友在開心地玩蹺蹺板。）

3.指名對照圖片，在文中標出兒歌中出現的景物。

4.借助拼音讀句子，將兒歌讀通順，多讀幾遍。

注意：新音節men是輕聲，可以通過men的四聲對比讀，讓學生體會輕聲

要讀得短而輕。在初讀的時候，要指導學生注意“的、子”在課文中也是輕聲，

同時強調“藍、泥”“祖、種”聲母的區別。

5.教師范讀，學生注意教師的節奏，通過師生對讀、生生接讀等多種形式進

行朗讀。

注意：這首兒歌節奏感很強，在“是”和“就是”的前面要做適當的停頓.

6.理解兒歌。

（1）兒歌寫了哪些景物？哪些人物？（藍天和白云、樹林和小鳥、小河和

魚兒、泥土和種子。“我們”。）

（2）“我們”的家是什么？（祖國。）

（3）師生互說。

師；什么是白云的家？一一生；藍天是白云的家。

師：什么是小鳥的家？一一生：樹林是小鳥的家。

（4）仿照兒歌說句子。

示例：池塘是吉蛙的家，草地是蟲兒的家，山峰是雄鷹的家。

小結：朗讀兒歌，除了要將兒歌讀準確、讀好朗讀節奏，還要理解兒歌的意

思。

（三）學習生字

1.（課件出示生字：草、家、是）指名拼讀生字，注意“是”的讀音是一個

整體認讀音節。

2.識記字形。

草結合情境圖，讓學生觀察草原，然后讓學生展開聯想，拓展擴詞，如“青

草、野草、稻草”，還可以出示熟字組成的詞語，讓學生在詞語中復習生字，鞏

固對字形的識記，如“草地、花草、水草、小草”。

家結合兒歌的學習，理解什么是“家”。可以讓學生結合自己的實際情況

進行交流，說說自己家住在哪里，家里有哪些人……。可以組成詞語讓學生認讀,

如“大家、家人、科學家、家具”。還可以利用漢字演變圖，用講故事的方式幫

助學生識記字形。

是可以創設不同的語境復現“是”，讓學生在句子中識記“是”，如，“我

是中國人”“我們是小學生”“她是我奶奶”。也可以讓學生自己用“是”或“不

是"說句子。

（四）拼寫音節詞

1.（課件出示音節詞）學生拼讀，自由讀，分組比賽讀。

wanqunanshouditdnzhandouqingchdnrenminqinw6n

彎論難受地毯戰斗清晨人民親吻

went!pinyinninhdoyinliaojintduhuanghunchun

問題拼音您好飲料盡頭黃昏春

ti天anzh準un時shit討aolu論n甯qun山shanx尋unz找haoj軍un人ren

shirunbaobeiyaoshizaocaoshoutaoqiuyou

濕潤寶貝鑰匙早操手套秋游

niukoutiaowuyouxiuzhdumeitouliuxialaizdumuqiao

紐扣跳舞優秀皺眉頭留下來走木橋

2.教師出示四線格,范寫音節'江nchuGn”，學生仔細觀察。

3.學生描紅，在練習本上練寫。

注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調，不要

看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節。同時也要注意書面整潔，

保持正確的執筆方法和姿勢。

4.教師點評學生作品。

三、課堂回顧，作業設計

L課堂回顧。

小結：這節課，我們運用學過的拼音知識，學習了4個詞語、一首兒歌和3

個漢字，知道了許多新鮮的知識。只要我們不斷地學習，就會認識許多事物，不

斷地認識到身邊世界的無窮美妙。

2.完成本課對應訓練。

（“"a”）

板書設計

前鼻韻母:oneninunun

anen整體認讀音節：yinyunyuan

1生字：草家是詞語：藍天白云草原森林

>教學反思

在本課教學中，我采用師生互說情境圖導入新課，先整體感知前鼻韻母，再

分別解說，并穿插各種讀、記方法，幫助學生更好地識記。關于音節，我先引導

學生觀察學過的整體認讀音節，引出對yin、yun、yuan的學習，通過組詞、創

設生活情境、編順口溜，加深記憶；我還引導學生學習關于前鼻韻母的兩拼、三

拼音節，適當拓展訓練，使學生的拼讀能力進一步得到提高。對于生字、新詞和

兒歌的學習，我給予學生較大的主動性，讓學生會說圖意、學生字、感新詞、知

文意，收到了很好的學習效果。

12aneninuniin

工妙析教材

本課有四部分內容。

第一部分是5個前鼻韻母an>en、in、un、un和三個整體認讀音節yuan、yin、yun,

配有圖畫。爸爸媽媽坐在家里看電視，電視畫面出現的天安門和飄著的白云，分別提示“an”

和“Un"（yun）的音。也視機旁邊圓圓的足球，用“圓”提示yuan的音。媽媽正用手摭遙控

器，用“攜”提示s的音。

第二部分是拼音練習。包括兩項內容：

1.聲母與an、en、in、un、Un相拼，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ii組成音節時

省寫ii上兩點的規則。

2.看圖讀詞語，培養學生認識事物、準確拼讀音芋的能力。隨詞語學習“草”。

第三部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前算韻母的音節。隨兒歌學習“家”“是”

2個生字。

第四部分是音節lunchuan的書寫格式。

專學情分析

-----------'

教學時，要著重指導前鼻韻母an、en、in、un.un的發音方法，注意提示發音要領。

可以從圖入手，借助圖學習它們的發音。

教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。也可先引導學生比較5個前鼻韻母的組成，說

說你發現了什么（它們都是由一個單韻母和前鼻尾音n組成的）。教師再邊示范邊講解n的發

音部位和方法，然后讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發音要領。

二教學目標

【知識與技能】

1.學會前鼻韻母an、en、in、un、iin和整體認讀音節yuan、yin、yun,讀準音，記清

形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音羊，復習ii上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4.認識“草”“家”“是”3個生字，并能在一定的語境中使用。

【過程與方法】

講練結合，創設情境，讓學生在游戲活動中能正確認讀5個前鼻韻母和它們組成的音節。

【情感、態度與價值觀】

在教學中滲透學以致用的教學理念。

重點難點

重點

前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記，聲母和前靈韻母組成的音節的拼讀以及認字。

難點

三拼音節的拼讀。

邕教學準備

教師：生字卡片、字母卡片和相關的投影片。

學生：預習新課。

工,課時安排

3課時

第一課時

.課時S標

1.學會前鼻韻母an、cn,讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習U上兩點省寫

規則。

3.學習整體認讀音節yuan。

意教學過程

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

(ai>ei、ui>ao、ou、iu、ie>lie、er)今天我們一起來再認識幾個韻母朋友,請同學們打

開書看看。這節課的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前兩個韻母及音節。

(板書an、eno)

二、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an。

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么？

(2)自己試著發an。(安)

(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾

音。

(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

(5)同桌互讀，糾正發音。

(6)指名讀。

2.學習韻母en。

(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

(2)借助“想”的音，學生練習發en的音。

(3)cn是由哪兩個字母組成的？(e和n)發音時，先發e,嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床

快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

(4)學生練習讀，老師糾正發音。

三、書寫韻母an和en

1.觀察an、en兩個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的坐姿和執筆方法。

4.在實物投影上展示學生的書寫情況，進行評改。

四'學習聲母與an、en組成的音節

1.學習聲母與an、cn組成的音節。

(1)出示卡片讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌互相讀一讀。

(3)指名讀。

2.學習介母是U的三拼音節。

j一u-an-*juan

q-tl-an-*quan

x—u-an-*xuan

(I)出示卡片自己試著拼一拼。

(2)同桌互相拼讀。

(3)指名拼讀。

五'學習整體認讀音節yuan

1.出示yuan圖，圖上畫的是什么？什么形狀？

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試讀。

3.指名讀，教師示范糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀?音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan

是由yu和an組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

棟理板書

aneninuniin

anenyuan

第二課時

課時目標

1.學會前鼻韻母in、un、iin,讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會整體認讀音節yin、yun。

3.學習聲母與in、un、iin組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固U上兩點省寫的規則。

意教學過程

一、談話導入

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、un<)(板書in、un、iin)

二、看圖學習in和yin

1.學習韻母in。

(1)出示in圖，圖上面的是什么？

(2)學生借助樹陰的“陰”學習in的音。

(3)發in時，先發i,然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n,快速連讀，讀出in的音。

(4)教師范讀，學生隨讀，指名讀。

2.學習整體認讀音節yin。

(1)師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？(用大y來幫忙，就可以

給漢字注音了)

(2)出示yin,請同學讀一讀。

(3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音，如陰天的“陰”，銀

行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1.出示un圖，這是什么呀？

2.自己試著讀讀。

3.為了區別于un的寫法，教師可以開一句玩笑：