5gkh

?教學目標

1.正確認讀聲母9、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀9、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步學習三拼音節

的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

?教學重難點

9、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

?教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件、學習單、字母卡片、生字卡片.

?教學課時2課時

第1課時

?課時目標

1.正確認讀聲母9、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

3.在四線格中正確書寫g、k、h三個聲母。

?教學過程

板塊一復習舊知，導入新課

1.做“摘蘋果”游戲，復習學過的16個字母。

（1）引導：同學們，前幾節課我們學習了16個字母，大家還記得嗎？（開

火車讀一讀）

（2）課件出示蘋果樹，樹上的每個蘋果上都有一個字母，指名學生認讀字母。

學生讀對一個，教師點擊相應的蘋果，呈現將蘋果放進樹下的果籃里的效果。

2.讀一讀。

（1）拼讀音節。引導：這里還有一些音節，你能準確地拼讀出來嗎？

課件出示，學生開火車認讀。

課件出示

dddidutetinalanil1Uni11

（2）拼讀音節詞。（指名讀一齊讀）

課件出示

malunituniwotulu

馬路泥土你我土路

【設計意圖】采用游戲形式，復習鞏固學過的字母、音節和音節詞，讀準音,

正確拼讀音節，為本節課繼續拼讀兩拼音節和學習三拼音節作好準備。

板塊二多種方法，識記聲母

1.借用情境圖，指導學生說話。

（1）引導學生觀察課本情境圖，提問：請小朋友們仔細看圖，說說你在圖上

看到了什么。

（2）指導學生看圖說話：圖上有誰（什么）？她（它）在干什么？

預設：藍藍的天空下，一只白鴿嘴銜柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只

小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

（3）教師帶讀兒歌。

鴿子天上飛，蝌蚪水中游。小女孩，口渴了，咕咕喝著水。

2.讀準g>k、ho

（1）9的發音教學。

①創設情境?？?，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了！鴿子的“鴿”讀得輕短些,

就是新朋友g的發音。

②教師示范發音，學生跟讀。引導：請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發g的

時候，老師的嘴巴是什么樣的？

③動作演示。引導：要發準這個音啊，老師還有一個小秘密。大家把小手放

在脖子上，輕輕按著，發一個“9”,有什么感覺？

④指名讀，開火車讀，全班齊讀。

⑤編口訣，鞏固9的發音。

課件出示：哥哥唱歌的圖片。引導說話：誰在干什么？

創編口訣，幫助記讀：哥哥唱歌ggg。啟發學生創編口訣：鴿子唱歌ggg,

鐮刀割草99g...

（2）k的發音教學。

①創設情境：瞧，水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。

②教師示范發音，學生跟讀。引導：蝌蚪的“蝌”讀得輕又短，就是k的發

音。請同學們跟著老師一起讀。

③指名讀，開火車讀，全班齊讀。

④編口訣，鞏固k的發音。

課件出示：科學家的圖片。引導說話：圖上畫的是誰？

創編口訣，幫助記讀：科學家kkk。啟發學生創編口訣：小蝌蚪kkk,打

瞌睡kkk……

（3）h的發音教學。

①示范領讀，學生學習h的發音。

②學生自由練讀，感受h的發音部位。引導學生同桌互相檢查，并糾正發音。

③創編口訣，幫助記讀：玲玲喝水hhh,一塘荷花hhh……

（4）感受發音不同。

引導：我們再來做個小實驗吧！請把小手打開，放在嘴巴前，對著手心瀆9、

k、h,感覺有什么不一樣？

預設：發9、h時，感覺不到氣流沖出；發k時，有比較強的氣流沖出。

（5）開火車讀字母。引導：9、k、h三個字母大家都認識了嗎？（學生開火

車讀）

3.識記g、k、h的字形。

（1）觀察情境圖，找找g、k、h藏在圖畫的什么地方。

預設：鴿子銜著的花環像9,椅子側面的輪廓像h,兩只蝌蚪和一根水草組成

的圖形像k。

（2）思考：你怎么記住聲母9、k、h的形？

（3）學生交流。

（4）創編兒歌，識記形狀。

①引導：可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲

母的字形。

鴿子花環999，蝌蚪吃草kkko

②學生創編。

預設：9字拐彎999，一挺機槍kkk,一把椅子hhh,椅子靠背hhho

③課中操：學生跟老師一起邊做動作邊讀兒歌。（第一遍不配樂，第二遍配樂）

課件出示

9字拐彎ggg,圓圓臉蛋彎尾巴。

小小蝌蚪游得快，碰到水草kkko

一把椅子hhh,高高椅背彎彎座。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。

滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將

枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的樂趣。

板塊三觀察位置，指導書寫

1.觀察位置。

（1）引導：g、k、h二個字母寶寶和大家玩得真開心，它們很喜歡大家，決

定帶你們去它們的家里做客！他們都住在哪個房間呢？

課件出示

cg1k1h

□QKKnn

（2）學生交流。預設：

①9住在中格和下格。（圓圓肚子住中格，彎彎尾巴垂在下格）

②k住在上格和中格。（小蝌蚪住在中格，長長水草向上伸到上格）

③h也住在上格和中格。（彎彎椅面放在中格，高高椅背伸到上格）

（3）指導觀察：說說9、k、h分別由幾筆寫成，有哪些筆畫。

①指名交流。（g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、左彎豎）

②學習新筆畫。書空豎左彎和左斜右斜。提示：豎左彎的豎要寫直，左斜右

斜一筆寫成。

2.教師示范，學生書空。

9：先在中格寫左半圓，再從中格頂部往下至下格中間寫豎左彎。

k：先從上格中間起筆至中格寫一豎，再在中格寫左斜右斜。

h：第一筆也跟k一樣，從上格中間起筆至中格寫一豎，再寫左彎豎。

3.學生練寫，教師指導。

（1）學生練寫，教師邊巡視邊指導，提醒注意寫字姿勢。

（2）展示評價，提醒易錯的地方。如：g注意左半圓要寫飽滿，小尾巴不能

頂到第四條線；k長長水草不能頂第一條線；h高高椅背不能頂第一條線。

4.學生再次練寫。

【設計意圖】在指導書寫時，引導學生先觀察字母在四線格中的位置；通過

教師示范及學生書空，掌握9、k、h的筆順，相機學習新筆畫；學生練寫后，以

評促改，使教師的指導做到有的放矢，培養學生良好的書寫習慣。

板塊四聯系生活，拼讀音節

1.做游戲，讀好不帶調的兩拼音節。

（1）引導交流：在拼讀兩拼音節時，我們要注意什么呢？（前音輕短后音重,

兩音相連猛一碰）課件出示：g—g—e、g—Uc

（2）玩小游戲，鞏固拼讀方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小

組為單位進行游戲。操作方法如下：

生拿出g,問：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪尽?，兩人一起拼：g—a-9。）

生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪?。，兩人一起拼：g-o-*go）

生：“你的朋友在這里?！埃ǔ鍪緐,兩人一起拼：g-u-gu）

2.聯系生活，讀好帶調的兩拼音節。

（1）出示“g。”的拼音卡片，學生自主練讀。

（2）出示k酉、ha.g6、kO、he>9U、ku>hu8個帶調音節，引導學生聯系

具體事物進行組詞拼讀。

例如：k—u-ku,“k車”的“K”,“卜片”的“卜”。

h-Lhd,“笑哈哈”的“哈”。

3.拓展拼讀：教師出示具體的圖片，引導學生拼讀hd、ge,并復習“禾”

字的讀音。

課件出示

【設計意圖】通過游戲的形式，引導學生鞏固兩拼音節的拼讀方法，對拼讀

音節產生興趣；聯系具體的事物進行音節拼讀，有助于降低拼讀的難度，同時讓

學生感受拼音學習的意義。

第2課時

?課時目標

1.正確拼讀9、k、h和韻母組成的三拼音節，初步學習三拼音節的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》.

?教學過程

板塊一復習鞏固，引入新課

1.做“摘星星”游戲，復習學過的單韻母及聲母。

課件出示星星，每個星星上都有一個字母，指名認讀星星上的字母，學生讀

對一個，教師點擊相應的星星，星星眨下眼睛。

2.抽讀音節。出示音節卡片，開火車認讀，并組詞或說話。

gagegukakekuhahehu

【設計意圖】引導學生在游戲中鞏固聲母和韻母的發音，熟練運用兩拼音節

的拼讀方法，增強拼音學習的趣味性，也為三拼音節的拼讀做好鋪墊。

板塊二借助圖片，學習三拼音節

1.圖片導入三拼音節9訪。

(1)課件出示西瓜、黃瓜、南瓜圖片，引導說話：圖上畫的是什么？

(2)啟發：同學們，你們還知道什么瓜？(學生聯系生活說說知道的“瓜”，

如絲瓜、苦瓜、木瓜……)

2.學習拼讀三拼音節。

(1)教師出示音節9血，引導發現：你們發現911d與剛剛拼讀的音節有什么

不同嗎？

課件出示

（2）教師點撥：g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；d是韻母，在后邊。

由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。

3.學習拼讀三拼音節gud。

（1）教師演示三拼連讀法。引導：看，小朋友把三個字母推到了一起，它們

碰到一起就變成了一個音節guoo

（2）教師示范拼讀，學生跟讀。

（3）教口訣。我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀,

帶調韻母a讀得響亮些°這就是我們今天要學習的新方法——二拼連讀法.（出示

口訣，教師帶讀）

課件出示

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（4）拼讀三拼音節：學生自己練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀。

（5）拓展：出示音節gud、kuG、hua,指名拼讀，學生帶讀，開火車讀。

4.合作學習，練讀三拼音節。

（1）出示：g—u—o-*guo

指名嘗試拼讀，教師帶讀，全班齊讀。

（2）出示課文中的三拼音節：ku6、hud,學生自主拼讀。

（3）同桌合作，練習拼讀。

5.拓展拼讀，鞏固三拼音節的拼讀方法。

（1）連一連：讀一讀下面的三拼音節，你能幫它們找到朋友嗎？

課件出示

huaguohudgud

（2）學生練讀。

（3）全班交流。

（4）引導學生給上面的音節組詞，并拼讀。

例如：h-u-a-*hua,“桂花”的“花”,“花生”的“花”,“花錢”的

“花”……

【設計意圖】借助圖片導入，把新學的三拼音節guG和學生熟悉的“瓜”建

立聯系，激發拼讀的興趣，降低三拼音節的拼讀難度。將音節詞與生活中的事物

結合起來，讓學生感受學習音節詞的價值和意義。

板塊三學習詞語，認識生字

1.學習拼讀詞語。認識生字“畫”和“打”。

（1）引導學生觀察課本第29頁插圖：圖上有誰？它們在做什么？

（2）學生交流。預設：熊貓在畫畫，老虎在打鼓。

（3）教師出示詞語及拼音，學生嘗試拼讀。

（4）指名讀，教師指導。指導讀好"huahua"中的三拼音節及“ddg。”的

三聲連讀變調。

（5）學生自己讀，指名讀，開火車讀。

2.認識生字“畫”和“打”。

（1）識記字形。引導：你用什么好辦法記住了“畫”字和“打”字？

（2）識記“畫”字。

①教師引導：除了課本中的插圖，你還看到過哪些畫呢？你最擅長畫什么呢？

②思考：“畫畫”一詞中，兩個“畫”的意思是一樣的嗎？

③學生交流。點撥：前一個“畫”表示動作，后一個“畫”是指圖畫。

（3）識記“打”字。

①引導發現：看一看插圖，說說他們在做什么。

課件出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動的圖片，

②學生交流，引導：做做打球的動作。

③思考：你還可以給“打”組哪些詞？

預設：打水、打扮、打傘、打針、打字……

（4）游戲：“找朋友”。將漢字與對應的拼音連起來。

課件出示

【設計意圖】利用圖片，聯系生活，將字音、字形、字義聯系起來，幫助學

生識字正音，理解字義。然后通過游戲“找朋友”，讓學生在不同的語言環境中

識字，鞏固記憶。

板塊叫學習兒歌，鞏固讀音

1.創設情境：猜一猜這是誰說話的聲音。

課件出示：小溪流水聲，小雨點的聲音，小鴿子、小鴨子、小花貓、小青蛙

的叫聲。

2.學生練讀擬聲詞。引導：我們也來學學它們說話的聲音。

課件出示

huohuahuahudshashashashagugugugu

嘩嘩，嘩嘩。沙沙，沙沙。咕咕，咕咕。

gagagagamiaomiaomiaomiaogugugugu

嘎嘎，嘎嘎。噴嚙，唯唯。呱呱，呱呱。

3.引入兒歌《說話》。

（1）引導：瞧，大自然是會說話的，有位作家把大自然的聲音寫成了一首兒

歌《說話》。

課件出示

xidoxlliOshudhudhuahuahuahuaxidoyOdidnshuohudshasha

小溪流說話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點說話，沙沙，

shasha

沙沙。

xidogezishuohuaguguguguxidoyazishudhuagagagaga

小鴿子說詬，咕咕，咕咕。小鴨子說話，嘎1,嘎瞋。

xidohuamaoshudhuamiaomiaomiaomiaoxidoqlngwashudhuagua

小花貓說話，啼啼，嘀嗜。小青蛙說話，呱

guaguagua

呱，呱呱。

（2）自讀兒歌。

①引導：自己試著讀一讀兒歌，找到課本中的標紅音節，自己拼一拼。

②和同桌互相讀一讀會認的字和會拼讀的音節。

（3）指導朗讀。

①教師帶讀；指名朗讀。

②師生合作朗讀。如教師讀“小溪流說話”，學生接讀“嘩嘩，嘩嘩”。

③男女生合作讀。男生讀一句，女生讀一句。

④加上動作讀。引導：你能加上動作讀一讀這首兒歌嗎？加上動作讀給同桌

聽一聽。

⑤全班表演讀。

4.續編兒歌。

引導：你還知道哪些大自然的說話聲呢？我們也可以接著往下編兒歌。

預設：小狗說話，汪汪，汪汪。小羊說話，哮嘩，哮嘩。

【設計意圖】創設情境，激發學生讀兒歌的興趣；放手讓學生認讀已學的生

字，拼讀已學的音節，然后運用各種形式引導學生反復朗讀，最后讓學生續編兒

歌，達到復習拼音，發展語言能力的目的，并在潛移默化中引導學生去觀察生活、

認識事物。

?板書設計

59kh

cgIkIh回一.］一m一gua

ggkkhhhuahuadCigu

畫畫打鼓

?作業設計

見《?》對應課時作業。

?教學反思

1.準確把握拼音教學的目標。

本課教學將教學目標定位于“能正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，

能正確書寫；能正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步學習

三拼音節的拼讀方法”，這樣符合統編版教材對拼音教學的耍求。

2.充分發揮課文的插圖功能。

教師利用插圖，將發展觀察能力、表達能力和學習拼音有機結合。如利用插

圖，創設學習情境，引出本課要學習的字母和音節；利用插圖，幫助學生借助形

象的事物建立字母音與形的聯系，記住字母形狀；利用插圖，看圖說話，發展學

生語言能力。

3.在趣味活動中學習拼音.

在教學中通過編兒歌、做動作、玩游戲等兒童喜歡的方式，激發學生學習的

興趣；并強調了拼音的實用價值，如結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，學以

致用，讓學生感受到學習拼音的價值和意義。

5gkh

妙析教材

本課包括五部分內容C

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，

鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提

示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。一個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示

h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是三拼音節，包括兩項內容：一是以音節gu云為例，借助圖畫教學三拼音節；

二是三拼音節的練習。

第四部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面左圖是一只狗熊在畫畫，右圖是一只花貓

在打鼓。在圖中相應的畫面旁邊出現了兩個詞：畫畫、打鼓。

冬學情分析i

二J?……

g、k、h的發音、三拼音節的拼讀方法及認字是本課教學的重點，教師要注意結合學生

的認知，反復指導。

冬教學目標

……

【知識與技能】

I.學會g、k、h三個聲母，能讀準音、記清形，

并能正確書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3.初步學會拼讀有介音的三拼音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認識“畫”“打”2個生字，并能在一定的語境中使用。能夠自己拼讀兒歌。

【過程與方法】

利用孩子們對新鮮事物的好奇心，讓孩子在學習時充分發揮他們的積極性，教師還可以

充分利用課文圖畫和編順口溜讓學生掌握三拼連讀的基太方法。

【情感、態度與價值觀】

培養學生愛拼讀、愛看書的好習慣。能通過觀察圖面，感受大自然的美。

￡重點難點

重點

g、k、h的發音及三拼音節的拼讀方法。

難點

三拼音節的拼讀方法和認讀生字。

士教學準備

教師：字母卡、生字詞卡片、投影儀。

學生：預習新課。

《課時安排

3課時

第一課時

息源時g標

1.學會g、k、h三個聲母，能讀準音、記清形，并能正確書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

教學過程

一、復習檢查

1.看卡片認讀6個單韻母。

2.我們已經學過幾個聲母？誰來讀一讀？

二、引出新課，提出要求

我們己經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比

一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

三、教學聲母g

1.圖上畫著幾只鴿子？它們在干什么？(圖上畫有一只鴿子銜著一個花環)

教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g。(板書g)

2.教學g的發音，記清字形。

(1)教師示范發音。

(2)學生練讀，指名讀，齊讀。

(3)記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g、g>g,鴿子花環g、g、g,9字哥哥g、g^go

3.指導書寫。

四、教學聲母k

1.圖上有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？(五只小蝌蚪在水里一起向水草叢中游

去)

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是匕(板書k)

2.教學k的發音，記清字形。

(1)示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

(2)學生練讀，指名讀,齊讀。

(3)你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：小蝌蚪k、k、k,像挺機槍k、k、ko

(4)指導書寫，k兩筆寫成。

五、教學聲母h

1.圖上畫著誰在什么地方干什么？(一個小朋友坐在椅子上喝飲料)

2.教學h的發音，記清形。

(1)范讀，跟讀，齊讀。

(2)在圖上找找h。記形：像把椅子h、h、ho

(3)指導書寫。

六、學習g、k、h與單韻母組成音節的拼讀

出示音節，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)

七、小結

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是g、k、ho我們不但會認，還學會了書寫。下

節課，我們還要學習g、k、h的拼音。

宴棟理板書

gkh

cg1kIh

第二課時

課時g標

1.復習鞏固g、k、h三個聲母。

2.初步學會拼讀有介音的三拼音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

您-----------

招教學過程x

一、復習檢查

1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀u。、u6、udo

2.卡片認讀：g、k、h,讀順口溜，g和k發音時有什么不同？

3.認讀音節：m6gu、bukc>huli,這些音節都是曰一個聲母和一個韻母共兩個字母組

成的，我們稱它們為兩拼音節。

二、導入新課

我們已經學會了g、k、h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音。

三、教學三拼音節gu3

I.說話引入：同學便吃過瓜嗎？吃過哪些瓜？

2.音節分析：“瓜”的音節怎么寫？它和我們以前學過的拼音有什么不同？（gua是由

聲母g,介母山和帶調的母々三個字母組成的）及時反饋：u原來我們稱它什么？在這里介

于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？（齊讀：介母）

3.拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音節。三拼音節怎么拼呢？（出示

圖片）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音節

的發音要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕,

介快，韻母響，三音連讀很順當。

四、教學三拼音節gu3

I.分析音節：g聲母，介母U,韻母O。

2.回憶方法。

3.拼讀音節。（指名拼讀，齊讀）

五、課中操

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku。）不完。

六、鞏固運用三拼法拼讀音節

1.復習二拼音節拼讀方法。

2.拼讀：d-u-6-*duot—u-6-*tud

I-u―