部編版二年級語文上冊第四單元整體教學設計

《義務教育語文課程標準（2011年版）》針對第一學段（1~2年級）

提出：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；

誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優美，向往美好的情境。本單元的教學重點都是緊緊圍繞這兩點任

務來安排的，因此在教學，要抓住重點，依據學生的學習基礎進行有層次

的教學。

本單元設計按照部編版教材雙線組織單元結構的特點，形成以單元為

基本的教學單位，以整合為基本的教學理念，單元教學設計圍繞單元整體

教學目標，對教學內容進行分析、整合、重組，整體把握教材，整合教學

資源，落實雙線結構；以探究式學習為基本的學習方式。通過板塊式教學，

師生互動交流，層層落實，讓學生真正得法得能，全面提高學生的語言文

字運用能力，促進學生思維、語言與情感的整體發展。

本單元的整體教學目標如下：

1.認識"展、現”等69個生字和4個多音字;會寫“樓、依〃等38

個生字和相應的詞語，積累詞語，并能夠運用。

2.能聯系上下文和生活經驗，理解詞句的意思；展開想象，用自己的

話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇；仿寫句子，提升寫話能

力。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段

落；感受祖國的遼闊和美麗，激發贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。

4.能根據〃語文園地〃中留言條的學習,明白留言條的基本格式；感

受留言條是現實生活中交流的需要，并學習寫留言條。

本單元的總體構想如下：

家鄉

《古詩二首》

《黃山^5》

經驗了解

I《日月潭》

詞句意思

第四單元

人文主題本單元圍繞〃家鄉〃這個主題表現了祖國的遼闊和美麗，通過學

習，激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。

語文要素①聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思。

②學習課文的語言表達，積累語言。

③學習寫留言條。

課題人義土題分布語文要素分解

《古詩二借助詩句所描繪的祖國的壯背誦古詩。

首》美山河，展開想象，感受大自

然的神奇.壯麗，激發對祖國

山河的熱愛之情。

《黃山奇展開想象，感受黃山奇石的生L背誦第2~5自然段。

石》動有趣，激發對黃山奇石的喜2.學習用聯系上下文和生活經驗，

愛之情。理解“陡峭”等詞語的意思。

《日月潭》展開想象，感受日月潭景色的L背誦第2~4自然段。

優美。2.聯系上下文和生活經驗，理解〃

群山環繞〃〃隱隱約約〃〃好像披上

輕紗”等詞句的意思。

《葡萄溝》展開想象，感受到葡萄溝真是1.學習課文的語言表達，積累語

個好地方，產生對葡萄溝的向言。

往之情。2.聯系上下文和生活經驗等方式，

了解詞句的意思。

習作感受寫留言條是來自現實生學習寫留言條。

活交流的需要。

語文園地四展開想象，感受祖國山河的壯1.聯系上下文和生活經驗，了解“

美，激發對家鄉的熱愛之情。隱蔽、煩惱、流連忘返〃等詞語的

意思。

2.正確誦讀關于風景的楹聯、詩句

并背誦積累。

分課設計

8.《古詩二首》

一、學習目標

1.多種方式認識〃樓、依〃等12個生字；結合漢字的結構特點和書寫

規律正確、規范書寫〃樓、依〃等10個字。

2.結合生活實際和重點詞語的意思，了解詩句的內容；想象畫面，并

能用自己的話說一說詩句所描述的畫面。

3.正確、流利地朗讀古詩和背誦古詩；學會用圖文結合的方法了解詩

句的內容，體會詩人的情感。

4.初步感受大自然的神奇與壯美，激發對祖國山河的熱愛之情。

二、課時分配

兩課時

三、學習過程

第一課時

登鸛雀樓

(-)結合詩題，識記生字

1.解詩題。

(1)出示圖片，介紹鸛雀樓。

鸛雀樓是我國四大名樓之一。它位于黃河東岸，樓體壯觀，結構奇特，

氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下了許多詩詞名篇，其中

以王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

2.相機識記〃樓”字。

指名說識記方法。請學生猜猜為什么〃樓〃字是"木〃字旁？

3.了解詩人。

(1)學生接力介紹課前收集的有關詩人的信息。

(2)教師小結。

(二)初讀古詩，整體識記

1.初讀古詩。

學習要求：自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2.指名讀古詩，正音。

3.讀注音詞，讀準字音。

(1)出示帶拼音的詞語，開火車讀詞。

樓louce崖ng相案yi欲yu望窮qion盡gjin

(2)去拼音認讀。

樓?層?相依?欲?望窮?盡?

(三)正確讀文，隨文識字

1.出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

2.用學過的方法識記生字。

(1)加一加：依、盡、欲、窮、層。

(2)組詞：依靠、盡頭、欲望、貧窮、樓層。

(3)形聲字：依。

(4)生活中識記：如〃層〃字，商場、醫院等都有樓層指示牌和不

同樓層的功能介紹，這里就會出現"層"字。

(四)監控落實，游戲鞏固

游戲"漢字我會拼”：將本課要認識的合體字拆分成部件，兩人一組,

分別拿到同一漢字的不同部件，進行拼字，全部拼對、讀準的學生，在識

字欄旁邊標記笑臉。

(五)感受節奏，讀出韻味

1.自由練讀。

2.指名查讀。

3.過渡：古詩，像音樂一樣，有它自身的節奏和韻律，如果能讀出節

奏就更美了。(教師范讀，學生用〃\"標出停頓記號)

4多種形式練習。

(1)學生自由練讀，讀出節奏。

(2)指名讀。

(3)同桌互讀：如果你的同桌讀出了古詩的節奏，請你為他在課后

題〃朗讀課文〃的旁邊標記笑臉。

(六)了解詩意，感悟詩情

讀古詩，邊讀邊想，你都知道了什么？還有哪些不懂的在書上標出來。

1.借助詩中插圖想象。(詩人看到了哪些景物呢？請你圈出來)

(1)監控：白日、山、黃河。

(2)借助插圖和圖片展開想象：白日、依山盡，你仿佛看到了怎樣

的景象？再讀一遍。

(3)運用方法借助插圖和圖片想象〃黃河入海流〃的景象并讀一讀，

要讀出氣勢。

(4)連起來，想象著并說一說你看到了哪些景象？(太陽正挨著群

山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海)

(指名讀詩句。)

小結：這首詩的前兩行可以借助插圖展開想象。就讓我們感受一下詩

人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾

流入大海一詩人的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！

(4)結合生活實際理解〃欲窮千里目，更上一層樓〃。

①結合詩意理解〃千里二

②結合生活實際理解“欲窮千里目，更上一層樓二

小結：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續向上不斷攀登。只有站

得高，才能望得遠。

(七)積累表達，學會運用

這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人把它當作自己的座右銘，

激勵自己追求更高的理想。

當我們想要自己變得更加優秀時，就對自己說一句——欲窮千里目，

更上一層樓，激勵自己。

當我們遇到困難想要退縮時，也對自己說一句一欲窮千里目，更上

一層樓，鼓勵自己。

(八)想象畫面，嘗試背誦

1.想象一下詩中的意境，自由練習背誦。

2.指名背誦。

3.同桌互相背誦，用標記笑臉的方式進行評價。

(九)認真觀察，指導書寫

1.回憶寫字的五個步驟：看、描、寫、比、練。

2.觀察分類，并說說分類依據。

(1)左右結構的字(左窄右寬)：樓、依。

(2)上下結構的字(上緊下松)：盡。

(3)上中下結構的字：黃。

(4)半包圍結構的字：層。

3.借助兒歌鞏固左右結構的字的寫法：

各部寫正不宜寬，位置高低要規范。

穿插避讓結合好，畫不擁擠不松散。

4.學習當識字小老師并匯報書寫注意事項。

5.自主練習。

(1)自主寫一寫。

(2)互評展示、評價。

6.教師反饋指導并范寫。

7.學生自主修改。

第二課時

望廬山瀑布

(-)結合詩題，識記生字

1.解詩題。

(1)出示詩題，齊讀詩題：你知道了什么？(板書：瀑布。認讀”瀑、

布〃)詩題的意思是什么？(遠遠地看廬山的瀑布)

(2)出示瀑布的圖片，再讀詩題。

2.了解詩人。

(1)學生介紹。

(2)教師補充小結：李白是我國唐代著名的詩人，有"詩仙〃之稱。

他在漫游祖國的山山水水的時候寫了很多著名的詩篇。

(二)初讀古詩，整體識記

1.初讀古詩。

學習要求：自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2.讀注音詞，讀準字音。

(1)出示帶拼音的詞語，開火車讀詞。

瀑pub布u火Iu爐煙yan草踵yao遠山川chuan

(2)同桌互相檢查讀音,用標記笑臉的方式進行評價。

(三)正確讀文，隨文識字

1.出示詩句"日照香爐生紫煙"，識記〃爐、煙"。

(1)觀察"爐、煙〃這兩個字的共同點，你發現了什么？(都是左

右結構的字，都是"火〃字旁)

(2)組詞。

爐：煤爐、鍋爐……

煙：香煙、煙花……

2.出示詩句〃遙看瀑布掛前川〃，識記〃遙、川

(1)換一換得出〃遙〃字：搖一遙，組詞：遙遠。

(2)溯源識記〃川〃字。

①出示象形字一~：猜猜這是哪個字？(預設：川)

②川是山谷間陡峭地帶窄淺的湍急水流，眾多小溪匯成的水流叫“川〃。

③組詞：山川、名山大川……

3.出示：窮盡一山窮水盡；層疊一層林疊翠；煙云一煙消云散。

讀一讀，記一記，并拓展此類型詞語：云霧一云開霧散。

(四)游戲鞏固，監控落實

部件拼字游戲(時間30秒鐘)：將本課要認識的合體字拆分成部件，

兩人一組，分別拿到同一個漢字的不同部件，進行拼字，全部拼對、讀準

的學生，在識字欄旁邊標記笑臉。

(五)感受節奏，讀出韻味

1.過渡：走進古詩，感受一下詩中描繪了怎樣的景象？

2.自由讀，根據上節課的學習方法，用〃'"標出停頓記號。

3.指名讀。

4.教師范讀、學生調整，再規范。

5.多種形式練讀。

(六)了解詩意，感悟詩情

1.過渡：詩中有畫，畫中有詩。一邊讀一邊想象畫面是讀詩的好方法，

邊讀邊想象，你的頭腦里浮現了怎樣的畫面？

2.出示"日照香爐生紫煙、遙看瀑布掛前川〃。

(1)如果根據古詩作畫，應該畫上哪些景物呢？

(2)匯報監控：香爐峰、紫色煙霧、瀑布、陡峭的山巖。

(3)結合圖片邊讀邊想象詩中的畫面。

3.閱讀〃日照香爐生紫煙〃，理解"香爐、生紫煙〃。

(1)出示〃香爐峰〃的圖片：〃香爐"指的是香爐峰，這座山峰的樣

子的像香爐，所以叫香爐峰。

(2)想象"生紫煙〃的畫面，說一說你仿佛看到了什么？

(3)對比出示沒有"日照〃與〃紫煙〃的香爐峰圖片和有〃日照"與

”紫煙〃的香爐峰圖片，仔細觀察說說不同。

小結：廬山濕度很高，在太陽的照射下會產生紫色的煙霧，像彩虹一

樣，美的飄渺。

(4)指導朗讀：一行詩，一幅畫，我們仿佛看到太陽照在香爐峰上，

峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙

繚繞著香爐峰。你能試著讀出這種意境嗎？(一邊讀一邊想象香爐峰的美

景)

4.根據剛才抓住重點詞想象的方法，想一想"遙看瀑布掛前川”這句

詩在你的頭腦中浮現了什么樣的畫面？仔細觀察課文的插圖，說一說。

(1)理解"遙看、掛

這一句中你覺得哪個詞用的特別好？(掛)它形象地寫出了瀑布外形

的壯觀。

(2)小結："遙看〃是從詩人的角度來說這個瀑布實在太高了，也與

詩題中的〃望〃相呼應。

(3)指導學生邊讀，邊想象畫面，邊朗讀這行詩。

5.出示〃飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〃，讀中感悟。

(1)結合插圖展開想象，你們看到了什么？聽到了什么?

①〃飛流〃體現了瀑布傾瀉速度快、氣勢洶涌的樣子。

②"三千尺〃在這里不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布

很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？

相機出示詩句，引導學生吟誦：

白發三千丈，緣愁似個長。——《秋浦歌十七首》

危樓高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。《早發白帝城》

③指導朗讀。讀出瀑布的這種氣勢。

(2X課件播放視頻畫面)跟著詩人李白一起來到了廬山瀑布的對面,

遠遠地望去，瀑布飛瀉下來的此情此景，你最想說什么？

過渡：瀑布很長很長，山很高很高，簡直是從天上而來，所以詩人李

白高聲感嘆道:〃飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」

(3)理解〃疑、銀河、九天、

①九天：古人認為天有九層，九天指天的最高層。在古詩中，用來表

示數字的“三、六、九、千、萬〃等都是虛指，不是實指，一般用來形容

很大、很多、很高。

②過渡：瀑布看上去跟銀河相似，李白已經分不清楚這是銀河之水,

還是瀑布之水，所以他用了一個字——疑。

③這不禁使我們想到李白在另外兩首詩中也用到過"疑〃字。

出小/吟誦：

床前明月光,疑是地上霜。——《靜夜思》

又疑瑤臺鏡,飛在青云端。——《古朗月行》

(4)指導朗讀。

這神話般的想象，正是李白詩歌特有的風格。瀑布如銀河從天而降,

這景象是多么雄偉磅礴啊！假如你就是李白，你會用怎樣的語氣讀這句

詩？

①學生自由練讀。

②指名讀，師生評價。

③師生合作讀。

(七)想象畫面，嘗試背誦

(A)積累表達，學會運用

1.(課件出示〃黃果樹瀑布〃圖片)現在你站在中國第一大瀑布——

黃果樹瀑布跟前，你一定會情不自禁地吟誦——飛流直下三千尺，疑是銀

河落九天。

2.(課件出示“尼亞加拉大瀑布〃圖片)現在你又來到了尼亞加拉大

瀑布下面，你一定會情不自禁地吟誦——飛流直下三千尺，疑是銀河落九

天。

(九)認真觀察，指導書寫

1.回憶寫字步驟：看、描、寫、比、練。

(1)左右結構的字(左窄右寬)：爐、煙、掛。

(2)上下結構的字：照。

(3)獨體字：川。

2.出示書寫兒歌。

3.學生當小老師帶領觀察、領讀、說識記方法、組詞、說筆順、重點

筆畫。

4.教師范寫。

5.自主練習。

(1)描紅、仿寫，注意寫字時對照范字，找準每一筆的起筆和收筆

位置。

(2)自己對照范字，進行比較。

(3)同桌互評。

(4)互評展示。如果做到正確、端正、整潔，就在漢字旁邊標記笑

臉。

(5)針對問題自己進行修改，并且跟進練習一個字。

四、板書設計

8.古詩二首

登鸛雀樓望廬山瀑布想象

【唐】王之渙【唐】李白

白日依山盡，日照香爐生紫煙，

黃河入海流。遙看瀑布掛前川。

欲窮千里目，飛流直下三千尺，

更上一層樓。疑是銀河落九天。

附錄：

早發白帝域

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,

輕舟已過萬重山。

涼州詞

王之渙

黃河遠上白云間,

一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風不度玉門關。

9.《黃山奇石》

一、學習目標

1.通過多種識字方法，認識"聞、名"等16個生字;會寫"南、部"等9

個字，會寫"黃山、南部〃等11個詞語。

2.在理解文意的基礎上，能正確、流利地朗讀課文；背誦課文的第2~5自

然段。

3.通過聯系上下文和生活經驗，了解〃陡峭"等詞語的意思；能用積累的詞

語說一處景物；仿照課文的句子，用"像〃說一說圖片中的石頭，并寫一寫。

4.通過正確朗讀課文,感受黃山奇石的有趣,激發對祖國山河的熱爰之情。

二、課時分配

2課時。

三、學習過程

第一課時

（一）初讀課文，正音識字

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀后標出自然段。

2.請讀音小老師帶讀帶拼音的詞語。

w聞enm名inqzh中onqw外ai風fenq翼iingq衣Q安an徽huish省enq南na部nbu秀麗xiuI神ishe奇nqi

y尤ouq其I仙xian人ren白ju石shi一yI位wei著zh名umin奇qq球ixing窿gjaiz狀huanq

3.發現、糾正字音：

shengzhuzhu^nq

安徽省著名奇形怪狀

(二)隨文識字，交流識字方法

1.讀第1自然段，數句子，了解內容？

(1)識記〃聞名"。

①〃聞〃字用加一加的方法識記。

②本課中可以用加一加的方法識記的字(同桌說一說)：名、景、省、

秀、仙、位、都、著、形。

①系生活實際理解〃聞名〃的意思。(有名)

④運用詞義相加法理解"聞名中外〃的意思。(在國內外都非常有名)

(2)識記”風景區〃：說說知道的風景區。(學生自由暢談)

①"區〃字是半包圍結構，組詞：區分、朝陽區。

②筆順書寫規則：先里后外。

(3)識記〃尤其〃。

①減一減的識記方法：優一尤；棋一其。

②把〃尤其“換個詞說一說。(特別)

(4)指名讀。

2.讀句子。

(1)出示：就說〃仙桃石〃吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子，

落在山頂的石盤上。

(2)出示：它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的

云海。(〃膊〃讀輕聲)

(3)結合生活實際理解"著名〃的頤和園是北京著名的旅游景點。

（4）讀第6自然段，識記〃狀〃。

①相近字：壯一狀。

②結合圖片理解〃奇形怪狀（形容稀奇古怪、與眾不同）

③填空：奇形怪狀的（\

（三）游戲鞏固，監控落實

1.游戲準備：

（1）小組分工,分別是1號、2號、3號、4號。

（2）正面印有生字、反面印有號碼的黃山奇石圖片。

2.游戲規則：由組長把黃山奇石圖片號碼朝上一張一張地放好，對號

的學生取圖片，翻過來讀正面的生字，讀對了就得到一張黃山奇石圖片。

看誰得到的最多。

3.游戲說明：

（1）準備較全班學生數量多的圖片，讓每個學生都有機會通過讀字

獲得圖片。

（2）簡單的字印一遍，難一點的字印兩遍。

（四）鞏固生字，感知內容

再讀課文，圈出課文都重點寫了哪些奇石？（〃仙桃石〃〃猴子觀海〃

〃仙人指路〃〃金雞叫天都"）

（五）認真觀察，指導書寫

1.出示生字，明確書寫任務。

2.給生字分類。

（1）想想怎么分？獨體字、上下結構的字、左右結構的字（左窄右

寬工

（2）想想怎么練？根據〃看、描、寫、比、練"五個步驟先觀察

再寫。重點指導書寫〃些、每、部〃。

2.教師范寫,學生書空。

3.學生自主描紅、練寫。教師巡視指導。

4.同桌互評。（標準：正確、端正、整潔）

5.互評展示。

6.跟進練習。

第二課時

（一）復習字詞，整體感知

1.看拼音寫詞語：每當、南部。

2.自讀課文，回顧課文主要寫了哪些奇石？

學生匯報：〃仙桃石〃〃猴子觀海〃〃仙人指路〃〃金雞叫天都〃。

（二）圖文結合，感受石〃奇”

1根據名字，想象樣子，體會石〃奇二

2.深入課文內容，抓重點詞感受石〃奇二

（1）學習抓住關鍵字感受〃奇、趣〃（〃仙桃石〃）:

①出示〃仙桃石〃的段落：你覺得〃仙桃石〃神奇在哪里?（好像從

天上飛下來的一個大桃子，"飛〃這個字感覺很神奇、有趣）

②出示〃它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上〃：

這句話中，把誰比作了什么？想象一下，并說一說。（出示〃仙桃石〃

的圖片）

③讀出黃山石的奇和對奇石的贊美之情。（采用多種形式讀，教師適

時指導）

教師小結：作者在介紹〃仙桃石〃的時候先介紹了它的名字，然后說

了它的樣子，最后說了它的位置。以后我們這樣介紹某一處景物，就能說

〈日：主木木7

1號/月貝巳JO

（2）指導抓住樣子感受〃奇、趣”（〃猴子觀海〃X

①數句子，想想每句話寫了什么？

②畫出描寫奇石的句子，再從句子中找出具體描寫〃奇、趣〃的詞，

圈出來。（抱、蹲、望）

③結合圖片想象感受〃猴子觀海〃的神奇。（寫出了猴子觀海的動作，

寫活了石猴子入迷的神態。）

④聯系生活實際了解〃陡峭〃的意思。

a.讀句子聯系生活猜一猜〃陡峭〃的意思。

b.結合圖片瞼證〃陡峭〃的意思。

c.出示詞典中〃陡峭〃的解釋。

④邊想象畫面，邊朗讀，讀出〃猴子觀海〃的神奇。（指名讀）

⑤總結寫法：這段是怎樣介紹〃猴子觀海〃的？（位置、樣子、名字）

這兩段在介紹時有什么相同點？還有什么不同？（都是介紹的這三個方面，

但I順序不同)

⑥總結學法：通過抓住"猴子觀海〃的樣子進行想象來感受它的神奇

的。

下面運用方法學習。

(3)運用方法拓展表達深化〃奇、趣〃(〃仙人指路"〃金雞叫天都〃\

①讀讀4、5自然段，想象它們的樣子，然后請你給同學們介紹〃仙

人指路〃〃金雞叫天都〃這兩塊巨石的神奇。

②交流匯報，讀出自己的感受來。

③對比出示，讀一讀，感受不同。

★遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向

??

前方。

★遠遠望去，那巨石真像一位仙人。

小結：兩句話雖然都寫出誰像什么，但第一句還寫出了〃仙人指路〃

的具體樣子進行描寫的。(學習方法仿寫)

④出示名稱與圖片對應：〃天狗望月〃〃獅子搶球〃〃仙女彈琴再根

據名稱和圖片仿寫。

匯報交流。

小結：抓住巨石的樣子展開想象，并把它的樣子寫具體，就能讓我們

感受到它的神奇。

(三)想象畫面，朗讀、背誦課文段落

(1)這是多么神奇的黃山石啊！讓我們邊想象邊背誦，自己先試著

背誦，待會兒讓幾位同學背誦一下。

(2)通讀全文,整體感受祖國的山河之美。

(3)邊讀邊想畫面，讀出奇石之美。(指名讀、同桌互讀評價，標記

笑臉)

(四)積累詞語，學會運用

1.出示課后詞語，讀一讀。

2.選擇幾個詞語，四人為一組，夸夸自己身邊熟悉的景物。

板書設計：

9.黃山奇石

〃仙桃石”名字、樣子、位置

〃猴子觀海〃位置、樣子、名字

〃仙人指路〃

〃金雞叫天都“

附錄：

黃山奇松

黃山奇松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如

一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。且不說那展翅欲飛

的鳳凰松，玉麒騰躍的麒麟松，也不說那輕歌低吟的豎琴松，纏綿親呢的

連理松，單是那漫山遍野普普通通的無名松，就足以把黃山裝點得妙不可

言。正因有了遍布峰林溝壑的黃山松，于是，黃山的景美了，山活了，風

動了，云涌了，雨多了，泉響了……連山石也有了靈氣。難怪古人說：〃黃

山之美始于松。〃俗話說：〃五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。〃

黃山松針葉短硬，樹冠扁平，頸干粗韌，葉色濃綠，盤根于石，傲然

挺拔，生態適應性極強，1961年，著名林學家鄭萬均等通過考察和鑒定

發現黃山松與臺灣松其實是同一樹種。

黃山松，生長在海拔800米以上的黃山之巔，是植物學上一個獨立的

品種，它盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數丈，小松

不盈尺，破石而生，蒼勁挺拔，那姿態，美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕。

黃山松千姿百態，或聳立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行

云；或虬根盤結，如蒼龍凌波；或矯健威武，如猛虎歸山——迎客松,送

客松，陪客松，令人倍感親切；豎琴松、連理松、探海松，令人浮想聯翩……

黃山松的特點是針葉短而稠密，樹冠平整如蓋蒼翠欲滴，惹人喜愛。

而立于玉屏峰上的迎客松，則是千千萬萬黃山松中的至寶，她雍容端莊，

儀態萬方，讓人魂牽夢繞，流連忘返。迎客松是黃山的代表和象征，更是

黃山人的化身和驕傲，她不僅被黃山人視為珍寶，更被中國人視為國寶。

于是她的倩影走進了各族人民的心中，走進了人民大會堂，現如今，又伴

隨著改革開放和黃山旅游事業的發展而走出國界，走向世界。

10.《日月潭》

一、學習目標

1.通過多種方法認識"潭、湖〃等15個生字；會在田格中學會觀察，抓住

漢字的特點正確、規范書寫〃名、勝"等9個字；會正確寫〃群山、樹木"等9

個詞語。

2.通過觀察圖片、聯系上下文和生活實際理解〃群山環繞、隱隱約約、好像

披上輕紗〃等詞句的意思，積累四字詞語。

3.通過抓住關鍵詞語展開想象，了解不同時間景色的不同，進而正確、流利、

有感情地朗讀課文；通過了解寫作順序,在熟讀的基礎上背誦課文第2~4自然

段。

4.通過對重點詞語和比喻句的理解，感受日月潭清晨和中午各異的秀麗風光；

體會作者對日月潭的由衷贊美，激發對祖國河山的熱愛之情。

二、課時分配

2課時。

三、學習過程

第一課時

(一)初讀課文，整體識字

1.讀準課題，了解"潭"的意思。

(1)〃潭〃：形聲。從水，從覃，覃亦聲。本義：深淵，也指深水池。

(2)你還知道有什么〃潭”？(預設：玉淵潭、黑龍潭、桃花潭……)

2.自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀后標出自然段。

3.指名朗讀正音。

4.出示詞語：

湖水茂盛周圍中央輕紗童話仙境吸引游客

光華島群山環繞名勝古跡

（1）帶拼音開火車讀詞語。

（2）去拼音開火車讀詞語。

（二）回憶方法，識記字形

L回憶識字方法：我們都學習了哪些識字方法？（加一加、減一減、

換一換、偏旁歸類、形聲字法……）

2.交流識記方法：說說你用什么方法記住了哪個字？

預設：

換一換：鳥一島，鏡一境……

加一加：月十生二勝,成+皿二盛，立+里=童……

形聲字法：湖、繞、圍、鏡……

（三）多種方法,鞏固生字

1.現在我們把詞語放在課文中，讀一讀。（同桌互相評價，標記笑臉）

2.復檢詞語，學會積累。

（1）看圖片，猜詞語，再拓展積累詞語。

群山環繞樹木茂盛湖水碧綠太陽高照

風光秀麗點點燈光蒙蒙細雨

(2)借助插圖理解詞語〃隱隱約約"什么意思？

①結合插圖說一說〃隱隱約約〃的意思。

②說出跟它意思相近的詞語——朦朦朧朧,發現了什么？(AABB)

③照樣子說一說。(高高興興、許許多多、快快樂樂……)

3.通過游戲，鞏固識字。

(1)四人為一組玩〃漢字拍拍樂”的小游戲，監測學生對生字的掌

握情況。

規則：將生字字牌扣放在桌子上，學生輪流翻，讀對了拿走，讀錯了

放回原處，誰得到的字牌多，誰就獲勝。

(2)游戲結束后，由組長組織大家在識字欄旁邊標記笑臉。

(四)認真觀察，書寫漢字

1.回憶寫字步驟：看、描、寫、比、練。

2.歸類指導。

(1)半包圍結構的字：跡、展。

(2)左右結構的字：勝、現、披。

(3)上下結構的字：名、麗、華。

(4)獨體字：央。

3.對比觀察，發現異同點。

4.出示兒歌，提示半包圍結構字的寫法：

兩面包圍上不長，里面筆畫露出框。

左下包圍不一樣，鉤畫捺畫要包上。

5教師范寫。

6.自主練習。

(1)同桌互評。

(2)互評展示。

(3)針對問題自己進行修改，并且跟進練習一個字。

第二課時

(一)初讀課文，整體感受日月潭的美

小聲地朗讀課文，看看日月潭給你留下了怎樣的印象？

出示例句：()的日月潭。

(二)抓關鍵詞句，深入感受日月潭的美

1.學習第1自然段，感受日月潭位置的美麗。

(1)自己讀第1自然段，有幾句話?通過讀每句話，你知道了什么？

(2)再讀第2句，你從哪些詞語中感受到了日月潭的景色優美？聯

系生活實際，想象畫面，并說一說。(群山環境，樹木茂盛，名勝古跡)

(3)配樂朗讀。

小結：在這一自然段的學習中,我們不但知道了日月潭的位置，還結

合圖片理解了詞語的意思，感受到了日月潭周圍的秀麗風光。

2.結合圖片，從名字感受日月潭的美麗。

(1)它為什么叫日月潭呢？請你自己小聲讀一讀第2自然段，一會

兒老師請你當小導游給大家介紹一下！

（2）同桌練習說一說。

（3）指名介紹：出示日月潭的圖片，上臺指著圖片說一說日月潭名

字的由來。

小結過渡：圓圓的太陽和彎彎的月亮在一個譚中，所以它叫日月潭。

看，它的名字起得多美啊！那里的景色到底有多美呢？接下來，就讓我們

趕快到文中去領略那里的風景吧！（板書：名字美）

3.想想畫面，體會日月潭在不同時候的景色的優美。

過渡：請大家邊讀邊想象著畫面，去感受日月潭的美吧！（板書：想

象）

（1）聯系上文理解〃隱隱約約〃的意思，感受清晨時候，日月潭的

美。

①指名讀，其他學生邊聽邊想象當時的畫面：通過他的朗讀，你仿佛

看到了哪些美景？

預設1:我看到了薄薄的霧。

預設2:我看到了天邊的晨星和山上的點點燈光。（不太清晰，似有似

無，很飄渺，像仙境一樣很美麗）

②結合上文和圖片理解〃隱隱約約〃的意思。

結合上一句想象一下籠罩著薄薄的霧的晨星和點點星光倒映在湖水

中，會是什么樣？（模糊，看不清，不明顯）

③結合圖片再體會：觀察圖片，你看到的是怎樣的景象？

小結：這就是隱隱約約。通過結合上文和圖片想象也能幫我們理解詞

語，這是很好的學習方法。

④想象景色，讀出早晨時候，日月潭的美麗。

不論是湖面上薄薄的霧，還是晨星和燈光，都是那么朦朧，那么美麗！

請你想象著讀出日月潭在早晨時與眾不同的美麗。（指名讀）

（2）小結梳理順序：

（清晨）這是在說——時間。

（薄薄的霧）這是在說日月潭當時的——天氣。

（天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中）這是在

說日月潭的——景色。

小結：你們看，課文不但寫德美，而且還寫得很有順序！（板書：時

間一天氣一景色）

4.運用想象的方法，感受晴天、雨天時，日月潭不同的景色特點。

（1）讀第4自然段的順序。

時間——中午。

天氣----晴天、雨天。

景色——

晴天：整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。

雨天：日月潭就好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的

仙境。

（2）你喜歡什么天氣下的日月潭呢？說說你喜歡的原因。

①說說原因。

②配樂指名讀。

小結：日月潭，不管是在太陽高照時，還是在蒙蒙細雨中，都很美,

但是美得都不一樣，一會兒清晰，一會兒朦朧。（指名兩名學生對比讀，

讀出這種不同的美。其他學生仔細聽，邊聽邊想象著當時美麗的畫面。男

女生對比讀）

（三）根據段落特點，指導背誦

1.出示背書小竅門：根據板書提示背會背得更快。

2.指名背第3、4自然段,集體背。

3.小結。

師弓I導：正像同學們所說的,日月潭風光秀麗,所以吸引了——

生接讀：許許多多的中外游客。

（四）拓展閱讀，課外延伸

其實，除了日月潭，我國臺灣還有許多美景呢！浪漫的西子灣海岸、

高大雄偉的101大樓、風光秀麗的阿里山等都背收錄了在《話說臺灣》這

本書中。我國大陸的美景更是數不勝數！吉林霧松的儀態萬方、盤錦紅海

灘德風景如畫、廬山云霧的瞬息萬變、云南石林的奇形怪狀都藏在《奇妙

的大自然》這本書中，爰閱讀的小朋友都有機會去欣賞它。

板書設計:

10.日月潭想象

位置群山環繞、樹木茂盛

名字的由來

美麗的景色

清晨薄薄的霧隱隱約約

中午太陽高照清晰

蒙蒙細雨朦朧

附錄：

蝴蝶谷

祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地

方。

臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，

穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里景象非常迷人。有的山谷里有一只黃顏色的蝴蝶，在陽光的

照耀下，金光燦燦的，十分壯觀。有的山谷里有好幾種顏色的蝴蝶，五彩

繽紛的蝴蝶上下飛舞，就想是誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風飄

來，又隨風飄去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會被成群的蝴蝶

團團圍住。你看，蝴蝶那翩翩飛舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人

呀！

11.《葡萄溝》

一、學習目標

1.通過多種識字方法，認識〃溝、產〃等18個生字；在組詞理解詞

義中讀準4個多音字〃好、干、分、種〃；在觀察的基礎上，通過分析漢

字的結構特點會正確、規范書寫〃份、坡”等10個字；會寫〃水果、月

份〃等12個詞語。

2.通過結合生活實際、圖片等理解詞句的意思；能正確、流利地朗讀

課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

3.通過對比、聯系上文理解〃五光十色〃等詞語的意思；想象句子所

描寫的景色并能夠仿照句子，將句子說具體，說完整。

4.能通過關鍵詞語了解葡萄溝的葡萄品種多；通過視頻的演示理解句

子，從而了解葡萄干是怎么制作的。

二、課時分配

2課時。

三、學習過程

第一課時

(一)初讀課文，整體識字

1.揭示課題，學習生字。

(1)引入：在我們中國西北有個自治區叫新疆維吾爾自治區，新疆

維吾爾自治區北部有個地方叫——吐魯番，吐魯番有個地方叫——葡萄溝，

今天我們就一起走進葡萄溝。(板書課題)

(2)識記〃溝〃字。

①怎么記這個字？(加一加、換一換……)

②組詞。(山溝、水溝……)

2.初讀課文，整體識字。

(1)自讀課文,讀準字音，讀通句子，標出自然段。

(2)帶拼音讀詞語,檢查糾正并提示字音。

①詞語：

出產香梨月份枝葉搭起淡綠夠好城市

留著釘著利用水分味道

葡萄干葡萄溝收下來

②多音字：

haohaozhdngzhong

好客一好人種在?種子

fenfeng$ng3n

水分——分開葡萄干——干活

(3)去掉拼音，借助詞語識記生字。

3.回憶方法，識記字形。

(1)回憶識字方法。

(2)交流識記方法。

①換一換：塔一搭，收一放

②加一加：句+多=夠，口+未二味,j+炎=淡……

③形聲字法：梨、枝、城、釘……

④生活中識記：產（商品包裝上都有生產日期等）

（二）不同方式，鞏固生字

1.再讀課文，鞏固生字。

同桌互相評價,標記笑臉。

2.通過游戲，鞏固識字。

四人一組玩〃漢字拍拍樂”的小游戲，監測學生對生字的掌握情況。

游戲結束后，由組長組織大家在識字欄旁邊標記笑臉。

（三）認真觀察，指導書寫

1.出示生字，明確書寫任務。

2.分類指導書寫。

（1）回修字步驟：看、描、馬、比、練。

（2）出示生字，同時根據學生的觀察，逐步加入輔助線，幫助學生

理解。

①左右結構的字：份、坡、枝、收、城、利。

②半包圍結構的字：起。

③上下結構的字：客、老。

④獨體字：市。

（3）對比觀察左右結構的字，發現相同點：都是相同結構，有5個

左窄右寬，〃利"字左寬右窄。（通過色塊和輔助線區分，感受左右結構的

特點）

（4）出示兒歌，提示左右結構的字的寫法：

各部寫正不易寬，位置高低要規范。

穿插避讓結合好，畫不擁擠不松散。

3.小老師帶領觀察：領讀、說識記方法、組詞、說筆順、學習重點筆

畫。

4.教師范寫。〃城〃字的首筆短橫在橫中線,末筆橫改為提,第二筆撇

穿插在提的下面。

（四）自主練習

1.描紅、仿寫，注意寫字時對照范字，找準每一筆的起筆和收筆位置。

2.自己對照范字，進行比較。

3.同桌互評。

4.互評展示。如果做到正確、端正、整潔，就在漢字旁邊標記笑臉。

5.針對問題自己進行修改，并且跟進練習一個字。

第二課時

（一）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，你能用一句話概括葡萄溝給你留下的最深的印象嗎？

出示：葡萄溝真是個好地方。

2.為什么說〃葡萄溝真是個好地方〃？

小組討論自己從哪些內容種可以看出葡萄溝是個好地方。（盛產水果,

葡萄多，老鄉熱情，葡萄干顏色鮮、味道甜)

(-)匯報交流，品析內容

1.通過水果多，感受新疆是個好地方。

(1)出示：那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙

果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

(2)通過讀你知道了什么？(板書：盛產水果)

(3)先總的來說那里盛產水果，然后具體寫葡萄溝盛產哪些水果，

教師引讀第二句〃五月有()，七八月有()，到了八九月份，

(九

小結：月月有水果，而且每個月的水果還都不一樣呢，你們喜歡嗎?

帶著你的喜愛之情去讀讀課文吧！

2.通過葡萄好、老鄉熱情好客，感受葡萄溝是個好地方。

(1)讀讀第2自然段，看看有幾句話？從每句話中你知道了什么？

出示：葡萄種在山坡的梯田上。①茂密的枝葉向四面展開，就像搭起

了一個個綠色的涼棚。②到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,

有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。③要是這

時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓

你吃個夠。④

(2)預設1:葡萄長得茂盛。

①出示〃茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚〃：

這句話把什么比作了什么？感受到了什么？

②活動：葡萄種在山坡的梯田上，梯田的形狀像一級一級的樓梯，那

我們就用小手掌當葉子，搭一搭這個涼棚。（學生開始活動）

你感受到了什么？（一片挨著一片，一片碰著一片，貼、連、靠、擠、

接）

換手勢，兩手相疊。（疊、遮、重、蓋、扣、擋）

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一

個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？帶著這樣的感受去讀句子。

（2）預設2:葡萄種類多。

①出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白

的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

②讀一讀，你從哪個詞語中感受到了什么？

預設：

〃一大串一大串〃——葡萄長得多,很人。

〃紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色,美麗極了”——

顏色多，品種多，美。

③聯系上文對比了解〃五光十色〃的意思：〃五光十色"與〃五顏六

色〃有什么不同嗎？（〃五光十色〃有陽光，在陽光的照耀下，葡萄顯得

晶瑩剔透、閃閃發光。這個詞語在文中贊美了葡萄顏色漂亮和有光澤的美）

④總結：抓住重點詞語感受到了葡萄的多、大和美。

⑤練習仿寫：

公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，。

下課了，同學們在操場上活動，,處處歡聲笑語,

熱鬧極了。

(3)預設3:老鄉熱情好客。

①出示〃要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會

摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠〃：從哪些詞語看出維吾爾族老鄉的熱情好

客呢？(準會、最甜、吃個夠")

②小結：雖然我們的語言不同，但讓我們有賓至如歸的感覺，感受到

了祖國大家庭的溫暖。

3.通過體會葡萄干好，感受葡萄溝真是個好地方。

(1)出示〃這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名〃，指名回

答思考題。

①板書：

葡萄干色味

②學生總結:(鮮、甜)是新疆葡萄干的特點。

(2)你知道葡萄干是怎么制成的嗎？嘗試用自己的話有順序地給大

家講一講。

提示：先把葡萄運到()，再掛在()，然后利用

(),最后就成了葡萄干。

(3)同桌互相介紹葡萄干怎樣制成的？

(4)指名做介紹。

（5）師補充資料：由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱

又多風地環境，這樣在陰房里的葡萄經過四十多天就能變成葡萄干了。-

些到葡萄溝參觀的世界各國的游客想學著葡萄溝制作葡萄干的方法制作

葡萄干，可是沒有做成，因為他們那里沒有葡萄溝獨特的地理環境和氣候

條件。只有我們中國新疆的葡萄溝才能制作出這么鮮美的葡萄干來，所以,

中國葡萄溝的葡萄在全世界中是獨一無二的。

（三）回顧全文，深化主題

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