16太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“攝、殖”等4個(gè)生字，會寫“攝、氏”等9個(gè)生字，會寫“寸草不生、日夜不停、

繁殖”等詞語。（重點(diǎn)）

2.默讀課文，了解課文是從哪些方面介紹太陽的，了解太陽對人類的作用（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解說明方法。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻教學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、了解太陽，導(dǎo)入新課

1.單元導(dǎo)讀：葉圣陶先生曾說：“說明文以'說明白了'為成功。”這節(jié)課，我們將進(jìn)入第

五單元的學(xué)習(xí)，本單元是習(xí)作單元，通過集中學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章，了解其特點(diǎn)，并嘗

試寫一?篇說明文。

展示圖片，教師：太陽，是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，太陽只是宇宙中一顆十分普通的

恒星，但它卻是太陽系的中心，陽光是地球能量的主要來源。

對于太陽，我們似乎是熟悉的，其實(shí)又是陌生的。太陽，我們每天都能看到。早晨，太陽

從東方升起，把光明帶給大地；傷晚，太陽從西邊落下，黑夜便來臨，我們對于太陽是熟悉的，

你能說一說在這之前你對太陽有什么了解嗎？

2.學(xué)生交流，談?wù)J識：

（1）生1：我知道以太陽為中心的星系叫太陽系，一共有八大行星（由離太陽從近到遠(yuǎn)的

順序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、以及至少173顆已知的衛(wèi)

星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽系小天體。

（2）生2：我記得以前學(xué)過《羿射九日》的神話故事，讓我印象非常深刻。

課件出示：播放羿射九日視頻。

師：神話故事總是充滿幻想，羿射九日的故事展現(xiàn)了我國古代勞動人民對太陽的認(rèn)知和無

窮的幻想，體現(xiàn)著人們對勇敢的向往和追求。

3.導(dǎo)入新課

隨著科技的發(fā)展，人類對太陽的研究越來越深入，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，

通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對太陽將會有更多科學(xué)的了解。

二、初讀課文，關(guān)注字詞

1.白由朗讀，師：請同學(xué)們月自」喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞查字典

或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通讀順，讀得不通順的地方再讀一遍。屏幕前的同學(xué)可

以按下暫停鍵，開始你的朗讀。

2.認(rèn)讀生字：

（1）練讀詞語：師：老師將本課的生字羅列了下來，你會讀嗎？

生3（帶拼音讀2遍）：攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療

（2）相機(jī)點(diǎn)撥：

①“攝、氏、殖、殺"為翹舌音，尤其是“攝”字要和去掉部首的“聶”字相區(qū)分，不要

錯(cuò)讀成“聶”：請你跟我讀“攝”、“氏”、“殖”、“殺

②“炭、菌”為前鼻音，尤其“菌”讀第一聲，請你跟我讀“炭”、"菌二

③“療.”字病字旁，病字旁的字一般與不健康的身體狀況有關(guān)，比如受傷后在身體上留下

的“傷疤”、生“病”時(shí)會感到某些身體部位的“疼痛”。

（3）再讀生字，生4：攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療

3.生字組詞，師：每個(gè)生字加上組詞，你還會讀嗎？

生1（讀2遍）：攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

師：請屏幕前的同學(xué)可以跟著小黃同學(xué)一起讀一讀。

4.檢測生字：太陽東升西落，請仔細(xì)看太陽里的生字，降下一個(gè)讀一個(gè)。開始吧！

生2：攝殖氏糧炭菌區(qū)療殺

（3）理解詞語

師：課文里有些比較難理解的詞語，通過閱讀解決難詞了嗎？請你把詞語和意思連起來。

傳說繁衍后代，保持物種的生存延續(xù)。

寸草不生是對民間長期流傳的人和事的敘述。

其實(shí)形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長。亦形容災(zāi)情嚴(yán)重。

抵得上承上文轉(zhuǎn)折，表示所說的是實(shí)際情況。

攝氏度頂?shù)纳稀?/p>

繁殖目前世界使用比較廣泛的一種溫度標(biāo)識c

生3：傳說是對民間長期流傳的人和事的敘述。

寸草不生形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長。亦形容災(zāi)情嚴(yán)重。

其實(shí)承上文轉(zhuǎn)折，表示所說的是實(shí)際情況。

抵得上對應(yīng)的意思是頂?shù)纳稀?/p>

攝氏度目前世界使用比較廣泛的一種溫度標(biāo)識。

繁殖表示繁衍后代，保持物種的生存延續(xù)。

三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1.按結(jié)構(gòu)分類

（1）認(rèn)讀生字

師：生詞光會讀還不夠，能夠端正、美觀地書寫下來更是我們需要掌握的。這些是這芋課

我們需要學(xué)會書寫的生字，請你讀一讀。

生4讀生字：請大家跟我一起讀“抵、氏、估、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、療”。

（3）分類生字

師：請按字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

生1：左右結(jié)構(gòu)的生字有“抵、估、殖、糧、”，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的生字有“炭、殺、

菌”，上下基本同寬；獨(dú)體字的有“氏”；半包圍結(jié)構(gòu)的有“區(qū)、療”。

2.指導(dǎo)書寫

（1）要特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字；“療”是病字頭，不是廣

字頭，里面不要寫成“子”；“菌”的下部不要寫成“因，

（2）殖

師：其中有兩個(gè)生字特別需要同學(xué)們注意，“殖”字是形聲字，歹表意，篆書形體像殘骨，

表示和肌體有關(guān)；直（zhl）表聲，直有一直的意思，表示脂膏一直存放會變質(zhì)腐敗。本義是

脂膏久放而變質(zhì)。“繁殖”其實(shí)就是新陳代謝的過程，“所以殖”逐漸引申為“生長、生育，

比如“繁殖、生殖、養(yǎng)殖

提醒書寫：學(xué)會書寫，就要先學(xué)會觀察。一看生字的書寫筆順，二看筆畫在田字格的所在

位置，三看結(jié)構(gòu)搭配。請點(diǎn)擊視頻播放按鈕，觀察生字視頻，還可以豎起小手指跟著書空。

“殖”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半部分的“直”字從中線起筆，里面是三橫。

（3）區(qū)

師：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫一橫起頭再寫中間最后寫豎折做包圍，收筆長于第一橫。

3.書寫

師：光說不寫假把式，把剛才觀察到的書寫要求，拿起筆來寫一寫吧。請你按下暫停鍵,

在生字本上端正、工整地書寫“殖、區(qū)”兩個(gè)生字。

四、整體感知，梳理內(nèi)容

1.快速默讀，梳理內(nèi)容

師：本文共714個(gè)字，請同學(xué)們運(yùn)用之前所學(xué)的提高閱讀速度的方法，在兩分半鐘之內(nèi)，

讀完全文，邊讀邊思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

（若該自然段有中心句的，請讀完后畫出自然段的中心句；如果沒有中心句，可以白匚概

括擬寫。）

2.學(xué)生默讀，屏幕出示計(jì)時(shí)器，開始倒計(jì)時(shí)

3.默讀完畢，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行梳理

（1）生1：第一自然段中我找到了中心句“太陽離我們一億五千萬千米遠(yuǎn)主要講了太

陽離我們很遠(yuǎn)。

（2）生2：第二自然段中我找到了中心句“太陽大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一

個(gè)太陽。”這說明太陽很大。

（3）生3：第三自然段中，我找到了“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@段講太陽

會發(fā)光、發(fā)熱，溫度很高。

（4）生4：我在第四自然段的中間找到了中心句“如果沒有太陽，地球上就不會有植物，

也不會有動物?！?，是講太陽與植物、動物和資源的關(guān)系。

（5）生1：第五自然段主要講太陽與雨雪的關(guān)系。

（6）生2：讀完第六自然段我知道，這段主要講太陽與風(fēng)的關(guān)系。

（7）生3：第七自然段短短一句，主要講太陽能殺菌、預(yù)防和治療疾病。

（8）生4：第八自然段的中心句讓我非常震撼，它說“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的

世界”，主要講有了太陽才有美麗的地球。

師：同學(xué)們有的能夠通過圈面自然段的中心句總結(jié)主要內(nèi)容，有的能夠抓住自然段中的關(guān)

鍵詞句，用自己的話簡練概括該自然段內(nèi)容，這些都是梳理主要內(nèi)容的好方法。

4.理清層次，學(xué)會歸納

師：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容概括出來了，縱觀八個(gè)自然段的內(nèi)容，請你嘗試一下根據(jù)前面

概括的各個(gè)自然段的內(nèi)容，給課文劃分段落層次。

生1：我將第1-3自然段合并為第一部分：這部分主要介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)，太陽離我

們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。

我將第4-8自然段合并為第二部分：這部分主要介紹了太陽和人類的關(guān)系密切。

生2：我和小周同學(xué)的劃分方法是一樣的，但我還注意到第二部分開頭的一句話即第4自

然段開頭的一句話，“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但它和我們的關(guān)系非常密切”。這句話既是兩

部分之間的過渡，也是第二段的總括。

5.練習(xí)填空：

師：你能根據(jù)同學(xué)們梳理的內(nèi)容，完成以卜填空嗎？

生3：課文先介紹了太陽的特點(diǎn)，具體、通俗地說明了太陽（遠(yuǎn)）、（大）、（熱）三個(gè)方面

的特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確具有很強(qiáng)的說服力。然后講（太陽和人類）的密切關(guān)系，突出了太陽對人類

的作用。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、默讀課文，掌握了字音，學(xué)寫了本課生字，理解了詞語含義。另外，

讀完這篇課文后，我們通過圈畫中心句，抓住關(guān)鍵詞句的方法，梳理了課文的主要內(nèi)容，劃分

了課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們了解了太陽的特點(diǎn)，真切地感受到太陽和人類的密切關(guān)系。

下一節(jié)課，我們一步走進(jìn)課文，深度認(rèn)識神奇的太陽，了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽對

人類生活起著重要的作用，學(xué)習(xí)作者介紹太陽的幾個(gè)說明方法。

六、作業(yè)布置

今天課后，請大家完成對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽的，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)

對自然科學(xué)的興趣。

2.了解作者用了哪些說明方法介紹了太陽，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的

一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示教學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、回顧生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，請你把以下段落補(bǔ)充完整并大聲朗讀出來：

生1：太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。它看起來不大，但實(shí)際上約一百三十萬個(gè)地球的

體積才能（抵）得上一個(gè)太陽。太陽是個(gè)大火球，表面溫度有五千五百（攝）（氏）度。太陽

和人類關(guān)系非常親密，植物的生長、動物的（繁）（殖）、我們吃的（糧）（食）、埋在地卜的（煤）

（炭）等都離不開太陽。太陽光還有（殺）（菌）的能力，人類可以利用它來預(yù)防和（治）（療）

疾病。沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法

師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入了解太陽。

1.默讀課文，學(xué)習(xí)說明方法

師：默讀課文第一部分，即第1-3自然段，讀完后請完成以下表格。

（1）邊讀邊思考：課文介紹了太陽什么特點(diǎn)？

（2）圈出每個(gè)特點(diǎn)具體介紹的關(guān)鍵詞句，思考：課文用了什么說明方法寫清楚了太陽的

三個(gè)特點(diǎn)。

說明對象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說明方法

太陽

2.學(xué)生交流，分享成果

（1）距離遠(yuǎn)

生2：我在閱讀了第一自然段，我發(fā)現(xiàn)這一自然段寫了太陽“距離遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)，具體的

介紹句子有“太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)?！边@句話用了列數(shù)字的說明方法，通過“一億

五千萬千米”這個(gè)龐大的具體數(shù)字來說明太陽和地球之間的距離非常遠(yuǎn)。

說明對象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說明方法

距離遠(yuǎn)太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。列數(shù)字

太陽

生3：我也找到了“距離遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)。我找到的句子是“到太陽上去，如果步行，E夜

不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”這句話用了舉例子的說

明方法，通過列舉人們常見的生活例子，讓讀者更容易理解太陽的距離到底有多遠(yuǎn)。

說明對象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說明方法

太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。列數(shù)字

太陽距離遠(yuǎn)

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差舉例子

不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛

二十幾年。

追問：這句話中的“差不多”一次可不可以去掉？

生4：不可以，因?yàn)檎f明性文木特別講究用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常還會看到“約”、“大概”

這些模糊詞語，如果去掉它們就會導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，這點(diǎn)體現(xiàn)了說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

(2)體積大

師：太陽的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？

生1：我閱讀了第二自然段知道了，太陽的第二個(gè)特點(diǎn)是“體積大”，具體介紹的句子有

“一百三十萬個(gè)地球才的體積才能抵得上一個(gè)太陽?！边@里用了列數(shù)字和作比較的方法，對于

人類的認(rèn)識來說地球已經(jīng)很大，將一百三十萬個(gè)地球和一個(gè)太陽并列比較，更能讓讀者體會到

太陽體積之大。

說明對象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說明方法

太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差列數(shù)字

距離遠(yuǎn)

不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛舉例子

太陽二十幾年。

一百三十萬個(gè)地球才的體積才能抵得上一個(gè)列數(shù)字

體積大

太陽。作比較

追問：為什么作者要拿太陽和地球作比較，而不拿太陽和木星、火星作比較呢？

生2：因?yàn)榈厍蚴谴蠹宜煜さ奈矬w，用人們熟悉的物體作比較說明，更容易讓讀者理解。

(3)溫度高

師：太陽的第三個(gè)特點(diǎn)是什么？

生3：我讀了第三自然段后發(fā)現(xiàn)太陽的第三個(gè)特點(diǎn)是“溫度高”，句子“太陽會發(fā)光，會發(fā)

熱，是個(gè)大火球。”運(yùn)用了打比方的方法，把太陽比作大火球，說明了太陽的火熱。

生4：我還從句子“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會

變成氣體。”這句話中體會到太陽的“溫度高”。這句話用了列數(shù)字和舉例子的說明方法，五千

多攝氏度，能將鋼鐵變成氣體的溫度，可想而知調(diào)養(yǎng)的溫度之高。

說明對象特點(diǎn)重點(diǎn)句子說明方法

太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差列數(shù)字

距離遠(yuǎn)

不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛舉例子

二十幾年。

太陽一百二十萬個(gè)地球才的體積才能抵得上一個(gè)列數(shù)字

體積大

太陽。作比較

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。打比方

溫度高太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏列數(shù)字

度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。舉例子

3.對比閱讀，感知好處

師：通過同學(xué)們的分享我們完成了表格，觀察表格可知，這三個(gè)自然段都用了列數(shù)字的說

明方法?？磥怼皵?shù)字”特別能說明事物特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說服力。如果在介紹太陽時(shí)，我們只

用列數(shù)字的這一種說明方法來介紹，是否合適？其他說明方法有什么好處？

Ppt出示修改后的第1-3自然段：太陽很遠(yuǎn)，離我們有一億五千萬千米；太陽很大，它的

體積是一億四千一百二十萬立方千米；太陽很熱，表面溫度有五千多攝氏度。

生1：只用一種說明方法不合適，因?yàn)椤耙粌|五千萬千米”、“一億四千一百二十萬立方千

米”、“五千多攝氏度”這些都是抽象概念，很難捉摸。所以，用上打比方的說明方法，比如把

太陽比作大火球，能把事物的特點(diǎn)說明得具體、生動、形象，易于理解，給人留卜深刻的印象。

生2：我也認(rèn)為不合適，對于讀者而言，只列舉數(shù)字的話太陽到底有多遠(yuǎn)、多大、多熱依

舊很模糊。那么，用上舉例子、作比較的說明方法就顯得更加容易理解。比如拿一個(gè)相對熟悉

的地球作比較，列舉走路、坐飛機(jī)等生活例子，能方便讀者更準(zhǔn)確而又容易地了解太陽。

4.小結(jié)

師：看來，說明方法的好處有很多。具體選擇哪一種說明方法，要以把事物介紹清楚為目

標(biāo)導(dǎo)向。選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，能幫助讀者一讀就清楚、一讀就明白。

三、劃分層次，體會作用

師：光介紹特點(diǎn)還不夠，文章還說明了太陽和人類的關(guān)系非常密切。請同學(xué)們默讀第4-7

自然段，邊讀邊思考：課文從哪些方面來說明太陽和人類的密切關(guān)系？

1.整體把握，完善梳理

請圈畫出與太陽有關(guān)系的事物的名稱。按卜.暫停鍵，開始吧！

生1：我從第4自然段中讀到了許多與太陽有關(guān)系的事物，比如“莊稼”、“樹木”、“鳥、

獸、魚、蟲”這些屬于動植物；比如吃的“糧食、蔬菜、水果、肉類”，穿的“棉、麻、毛、

絲”，這些屬于人類生活，“煤炭”屬于資源的形成。

生2：我從第5-6自然段圈出了“云”、“雨”、“雪”、“風(fēng)”,這些屬于天氣現(xiàn)象。

生3：太陽能預(yù)防和治療疾病，方方面面都和人類生活緊密聯(lián)系若。

師小結(jié)：課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治

疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。提取關(guān)鍵詞，歸納概括做成思維導(dǎo)圖，

有助于我們整體把握文章內(nèi)容。

2.品讀課文第四自然段

（1）師：第四白然段用舉例子的方法講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。請你讀一

讀，有什么特別之處？

生4讀：有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚

才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生

存、繁殖?！笔菑恼嬲f的，是事實(shí)?！叭绻麤]有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物J

是從反面說的，不是事實(shí)。我發(fā)現(xiàn)這里寫太陽與動植物的關(guān)系，雖然從正反兩方面進(jìn)行說明的，

但是意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。

（2）生1：同樣運(yùn)用了正反面舉例子方法的還有最后一段，

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有

草、木、鳥、獸，自然也不會有人」這是從反面說。

師：課文在從正反兩個(gè)方面巖例和多種說明方法的基礎(chǔ)上，最后把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為

一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”

3.聯(lián)系生活，舉例體會

師：回想我們這個(gè)美麗可愛的世界，你還能說說生活實(shí)際當(dāng)中有哪些事物和太陽有著密切

的關(guān)系嗎？

生2：我們每天呼吸所需的氧氣的產(chǎn)生就和太陽有關(guān)，綠色植物的光合作用是指植物利用

太陽的光能，二氧化碳和水制造有機(jī)物質(zhì)并釋放氧氣。

生3：石油、天然氣和煤炭一樣，幾千萬幾億年前的植物與動物的尸體埋藏于地下，在高

溫高壓環(huán)境下，變成石油，煤炭，天然氣等人類生產(chǎn)生活的重要資源。

生4：我們家洗澡用的就是太陽能熱水器，太陽能還廣泛運(yùn)用在人類生產(chǎn)生活的各種領(lǐng)域,

比如路燈、發(fā)電等等，節(jié)能又環(huán)保。

生1：媽媽每到大晴天都會拿被子出去曬，媽媽說曬被子可以殺死被子里面的細(xì)菌和螭蟲

等，有利于人體的健康。媽媽還說，太陽光中的紫外線能透過空氣起到殺菌的作用，所以經(jīng)常

曬太陽的人更健康。

4.師小結(jié)：因?yàn)橛辛颂?，人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展，讓我

們大聲朗讀最后一句話一一沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了這是一篇科普短文，課文運(yùn)用了列數(shù)字、作

比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，介紹了和太陽的三大特點(diǎn)一一距離遠(yuǎn)、體積大、溫

度高，說明了太陽和人類有著非常密切的關(guān)系，讓我們更加形象、直觀地了解了太陽，深刻地

意識到“太陽真重要，萬物離不了”。老師相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多

有關(guān)太陽的知識，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。

五、作業(yè)布置

今天課后，請大家完成對應(yīng)課時(shí)作'也。也可以結(jié)合課文內(nèi)容及資料，以《太陽的自述》為

題，介紹太陽。

17松鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫“松

鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性。

3.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)

課文準(zhǔn)確的說明方法，生動形象細(xì)致的描寫方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。模仿課文第4自然段，寫一種動

物的活動過程。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性。

2.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

教學(xué)難點(diǎn)

1.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）讀題目，查找與松鼠有關(guān)的資料，知道松鼠的習(xí)性C

（2）搜集作者布封的資料，整理成不超過150字的簡介,

（3）初讀課文，自學(xué)生字詞。會認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音，會寫字不但要讀準(zhǔn)字音，而旦要組詞

書寫。

（4）再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“馴I、矯、歇、”等8個(gè)生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫“松

鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.有沒有喜歡小動物的同學(xué)呢？你喜歡什么小動物呢？

2.今天我給同學(xué)們帶來了一種小動物，請看視頻。（課件出示：小松鼠在樹林里活動的視

頻，大約1分鐘）。

3.看了視頻后，你覺得它是一種怎樣的動物？能用你的運(yùn)來說一說嗎？

4.同學(xué)們說得很精彩，那么，法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一

起來學(xué)習(xí)第17課《松鼠》。

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣的問題比較簡單.，貼近學(xué)生實(shí)際，一下子調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)們在課前查找的相關(guān)資料也得到了展示和交流。

二、認(rèn)識作者。

1.同學(xué)們，根據(jù)你們課前搜集的作者的資料，你們認(rèn)為作者布封是個(gè)什么樣的人呢？

2.作者簡介。

布封（1707—1788）,十八世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。從小愛好自然科學(xué)。1739年被任命

為法國皇家植物園園長，1753年成為法國科學(xué)院院士。他畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間

寫成36卷巨著《自然史》，開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河。

《松鼠》是一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的

筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。經(jīng)常運(yùn)用一些說明方法，

比如列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子，作比較等方法。

三、初讀課文，自主識字。

1.請同學(xué)們用自』喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞查字典或問別人，然后

多濟(jì)讀幾遍。爭取把課文讀通順，讀不通順的地方再讀一遍。

2.學(xué)生按要求自讀。

3.解決生字詞。

（1）學(xué)生自查。

（2）教師課件出示生字、詞語：

會認(rèn)字：馴、矯、歇、杈、薛、狹、勉、錐

會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強(qiáng)、脫落、

梳理

（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音,如“馴”不要讀成“xM”；“矯”不要讀成“jido”；“杈”不要讀

成“chd”；“薛”不要讀成“xidn”等。）

（3）教師指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候

要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、斜鉤；“滑”的右上邊的里邊是橫

折；“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

（4）鞏固詞語

松鼠馴良清秀矯健聆瓏歇涼做窩分杈苔碎狹窄勉強(qiáng)圓錐形梳

理

積累詞語：

閃閃發(fā)光蟄伏不動光光溜溜干干凈凈

(5)詞語解釋

馴良：和順善良；馴服和善。本課指溫順善良，而且又乖巧。

例：小松鼠非常的馴良。

矯?。菏侵笍?qiáng)壯健力，英勇威武。木文指的是指松鼠強(qiáng)壯健力。

例：他非常的矯健，跨過一個(gè)又一個(gè)障礙。

船舵：用來操縱和控制船舶航向的，一般位于船尾。

樹杈：樹木的分枝處，樹的分叉。

【設(shè)計(jì)意圖】

這是對同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會，同學(xué)們有了成就感、收獲

感，才會愿意預(yù)習(xí)。把集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因人施

教；注意形象性和直觀性結(jié)合，力求給學(xué)生留卜深刻的印象。

四、再讀課文，整體感知。

1.再讀課文，說說課文主要講的是什么。

本文以生動形象的描寫及準(zhǔn)確而簡練的說明方法介紹了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性與乖

巧的行為，表達(dá)了作者對松鼠的喜愛之情。

2.請你給課文分段，概括每部分的主要意思。

預(yù)設(shè)：

第一部分(1)：先總寫松鼠是一種怎樣的小動物，再分別從多個(gè)方面具體介紹松鼠的外形

特征。

第二部分(2)：主要從兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分(3-4)：從三個(gè)角度寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。第四部分(5)：介紹

了其他的生活習(xí)性。

3.(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？課件出示：

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

(詞語“漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡”)

(2)你認(rèn)為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)的？

（“外形特點(diǎn)、活動范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性”）

4.品讀課文第一自然段，思考：

（1）從第一自然段中的哪些地方可以看出松鼠的“漂亮”？將關(guān)鍵詞句勾畫下來。

預(yù)設(shè)一：面容、眼睛、身體，四肢，尾巴。

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的

美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

（從頭到腳，描寫有序）

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴（尾巴形狀），顯得格外漂亮。它們的尾巴老

是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼（尾巴功能）。

討論：你認(rèn)為描寫松鼠外形的這幾句話好在哪兒？

作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法，把松鼠刻畫得活靈活現(xiàn),

讓我們感受到它的美麗可愛。

預(yù)設(shè)二：松鼠尾巴老是翅起，常直豎看身子坐著，吃東西用前爪往嘴里送。

它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不

像四足獸了。（比喻。表現(xiàn)出松鼠的可愛、乖巧，吃相好。）

（2）小結(jié)方法：抓住語段中的關(guān)鍵詞逐句梳理。有些句子沒有關(guān)鍵詞，需要整合形成答

案。

（3）師：梳理出來的信息，可以用表格或者思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，讓人一FI了然。（課件

出示空白表格及思維導(dǎo)圖）

課件出示：

松風(fēng)相關(guān)您息

淵亮、乘巧、黑良；方喜清秀，最看內(nèi)閃發(fā)光.身體矯健，兇及較快；育（曜

外形阱點(diǎn)

形的尾巴.吃相好

活動苑涉

和規(guī)律

行為林征

搭窩

箕他習(xí)性

課件出示:

、眼畸、

、尾巴、

3.品讀第二自然段，想一想，你從中獲得了關(guān)于松鼠的哪些信息？

信息1：松鼠經(jīng)常在樹林的高處活動。信息2：白天體息，晚上活動。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過閱讀，初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能

力，為以后深入理解課文內(nèi)容和了解說明方法做了準(zhǔn)備。

4.課堂練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1.讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法.

2.回家觀察一種小動物，了解它的特點(diǎn)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)

課文準(zhǔn)確的說明方法，生動形象細(xì)致的描寫方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。模仿課文第4白然段，寫一種動

物的活動過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了松鼠的外形、活動范圍和規(guī)律。請你讀一讀這些句子，

并說一說他們都用了哪些說明方法。

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）

它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不

像四足獸了。（作比較）

師：是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都注我們感受到小松鼠的漂亮與可

愛，再次通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛吧！

2.完成下面的填空練習(xí)。

第1自然段中，作者從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）幾個(gè)方面介紹松康漂

亮的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了（外形描寫、打比方、作比較）等方法來描寫松鼠的外形特征。

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣導(dǎo)課非常的簡潔，不拖泥帶水，既不會過多地浪費(fèi)時(shí)間，又能把新舊知識聯(lián)系起來,

前后銜接密切、自然，促使學(xué)生溫故而知新。

二、精品細(xì)讀，學(xué)習(xí)松鼠的行為特點(diǎn)和其他習(xí)性。

（一）默讀第三、四、五自然段，看看這幾個(gè)自然段從哪些方面介紹了松鼠。

第3自然段（行為特點(diǎn)）

信息1：松鼠十分警覺乖巧、動作敏捷。

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鬣所

在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

（三個(gè)動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十

分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。）

松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣

敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。（動作敏捷）

信息2：松鼠秋天會貯藏冬天的食物。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。（聰明）

第4自然段（搭窩）

信息1：松鼠在在樹枝分杈的地方搭窩，又干凈又暖和。

信息2：松鼠用小木片、干苔辭搭窩，寬敞堅(jiān)實(shí)、舒適安全。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。（選擇窩址）它們搭窩的時(shí)候，先搬

些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔辟編扎起來，然后把苔群擠緊，踏平，使那建筑物

足夠?qū)挸ā⒆銐驁?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。（搭窩過程）（聰明）

信息3：松鼠窩口向上，有一個(gè)圓錐形的蓋防雨水。

窩口朝上，端端正正，很狹理，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起

來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會落在窩里。（窩口設(shè)計(jì)）（聰明）

※說一說：作者是怎樣寫松鼠搭窩的？

預(yù)設(shè)：從“先……再……然后……”等表示先后的詞，按先后順序?qū)懰墒蟠罡C。

※模仿這一自然段，寫一種小動物的一項(xiàng)活動，可以從下面的內(nèi)容中選擇一種，也可以自

己制定。

例：《喜鵲筑巢》：只見一只喜鵲從遠(yuǎn)處飛來，銜著一根枯枝，落在了那棵大樹上，低著頭，

用它那尖兒長的喙，擺弄著、忙碌著。

第5自然段（其他習(xí)性）

信息1：松鼠一胎生三四個(gè)。（生育情況）

信息2：松鼠過了冬天會換毛。（毛色變化）

信息3：松鼠用爪子和牙齒梳理線毛。（講衛(wèi)生）

（-）默讀課文，畫出全文的中心句，并分析這句話在文中起什么作用。

中心句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

作用：下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活動突出了它的馴良；吃食、搭

窩突出了它的乖巧，所以，這句話總領(lǐng)全文。

三、精品細(xì)讀，了解說明方法。

1.為了將松鼠的特點(diǎn)介紹清楚，作者也運(yùn)用了其他的一些說明方法，我們一起來看看。

默讀課文，想一想，課文還運(yùn)用了哪些說明方法來介紹說明松鼠的？畫出有關(guān)的句子，把

說明方法寫在句子旁邊。

2.反饋指導(dǎo)預(yù)設(shè)

①打比方。句子：松鼠不躲在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿森林

跑，從這棵樹跳到那棵樹。

②列數(shù)字。句子：松鼠通常一胎生三四個(gè)。

③舉例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞在老樹空心的縫里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

④作比較。句子：松鼠不像III鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。

1.松鼠不躲在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿森林跑，從這棵梃跳

到那棵樹。（打比方）

2.松鼠在秋天拾榛子，塞在老樹空心的縫里，塞得滿滿的，留到冬天吃。（舉例子）

3.松鼠通常一胎生三四個(gè)。（列數(shù)字）

4.松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。（作比較）

師：說明性文章，作者會根據(jù)表達(dá)的FI的，選定恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格來寫作，不管主要用哪種

風(fēng)格語言來介紹說明，為了把事物介紹說明清楚明白，都會綜合運(yùn)用到各種說明方法，這樣才

能介紹說明得科學(xué)準(zhǔn)確，清楚明白。

3.我們來看看課后第二題，讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會表達(dá)上的不同。

①松鼠體形細(xì)長，體長17?26厘米，尾長15?21厘米，體重300?400克。

第一句是寫松鼠的外形特點(diǎn)，課文中相應(yīng)的內(nèi)容是第1自然段。

②松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

第二句是寫松鼠的棲居地、筑巢的材料及巢的大小，課文中相應(yīng)的內(nèi)容是第4自然段。

③松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2?3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

第三句是寫松鼠的換毛情況和生育特點(diǎn)，課文中相應(yīng)的內(nèi)容是第5自然段。

這里的三個(gè)句子都用了列數(shù)字的說明方法，表達(dá)直觀卻略顯生硬、枯燥，課文中相應(yīng)的內(nèi)

容在準(zhǔn)確說明的前提下，表達(dá)上更生動、形象，更具趣味性。

【設(shè)計(jì)意圖】寫好科學(xué)小品文應(yīng)做到三點(diǎn)：抓住說明對象的特征，說明順序要清晰，說明

語言確生動形象。本環(huán)節(jié)聚焦三個(gè)重點(diǎn)語段，出示課件，完成填空的習(xí)，既回顧了課文內(nèi)容,

又積類了重點(diǎn)詞語，還關(guān)注了語言表達(dá)，可謂一舉三得。

四、拓展延伸，推薦閱讀。

1.學(xué)習(xí)了木文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

學(xué)會觀察；抓住動物的特點(diǎn)；語言準(zhǔn)確、生動；融入自己的感情。

2.本文的作者布封，也曾寫下文字優(yōu)美的天鵝，讓我們一起去讀一讀吧！

天鵝面目美面，體態(tài)優(yōu)，這與它溫和的天性很相稱。天鵝讓看它的人寅心悅目，它到哪里

就使哪里因有這裝飾物增色不少。人人喜愛它,歡迎它，贊賞它?？梢哉f,沒有其他任何動物

能像它那樣受人們?nèi)绱绥姁郏驗(yàn)槭聦?shí)上大自然沒有對其他任何動物賜予這樣多的高貴與柔美,

并使我們意識到大自然造物竟能達(dá)到如此完美的高度。天鵝身姿俊美，形體豐腴，容貌俏麗，

色澤白潔；柔和而又傳神的動作，時(shí)而英姿煥發(fā)，時(shí)而悠然自得。

一一節(jié)選自布封《白鵝》

（1）語段是從哪些方面介紹天鵝？（身、形體、容、色、動作）

（2）語段運(yùn)用哪些修飾性近語？（俊美、豐腴、俏麗、白潔、柔和、傳神、英姿煥發(fā)、悠

然自得）這樣寫有什么好處？（運(yùn)用修飾性詞語寫出天鵝的美麗、高貴、優(yōu)雅，生動傳神，令

人難忘。文章生動的語言，用詞傳神、修辭恰當(dāng)是主要方法。）

3.師：學(xué)語文就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。布封的《自然史》中最出色的是對動物

的描繪，感興趣的同學(xué)可以讀一讀這本書《動物素描一一布封博物筆記》。

五、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又有了不小的收獲，知道課文描寫了松鼠外形特點(diǎn)、活動范

圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性；了解了不同的說明方法；還拓展閱讀了布封的《臼鵝》。

六、課后作業(yè)

1.完成相關(guān)作業(yè)。

2.仿照《松鼠》的寫作方法，介紹一種動物。

交流平臺?初試身手?習(xí)作例文

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn)，體會恰當(dāng)使用說明方法的好處。

2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

3.將《白鷺》第2?5自然段改寫成一段說明性文字，體會兩種文體的不同。

4.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的說明方法。

5.分析兩篇“習(xí)作例文”的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)會做批注。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解說明文的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明性文章的說明方法。

2.選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

將《白鷺》這篇散文改寫成說明性文章，體會兩種文體的不同。

教學(xué)策略

1.本次“交流平臺”和“初試身手”教學(xué)，要緊密聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個(gè)

知識點(diǎn)，都要與課文內(nèi)容相聯(lián)系，讓每一個(gè)知識點(diǎn)都有依托。如教學(xué)說明性文章的特點(diǎn)時(shí)，每

一個(gè)特點(diǎn)都要與課文內(nèi)容相聯(lián)系。

2.教學(xué)本次“交流平臺”和“初試身手”要力求講練結(jié)合，學(xué)以致用。每講解一個(gè)知識點(diǎn)，

都要有相應(yīng)的訓(xùn)練。方式、內(nèi)容可以不同，但必須體現(xiàn)訓(xùn)練的意識。

3.要充分調(diào)動學(xué)生，相信學(xué)生，讓他們自感白悟，這樣學(xué)到的知識才是最深刻的。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解說明性文章的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)說明性文章的說明方法，體會恰當(dāng)使用的好處。

3.選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。

4.將《白鷺》這篇散文改寫成一段說明性文字，體會兩種文體的不同。

教學(xué)過程

一、回顧本單元內(nèi)容，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，第五單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章。就如以葉圣陶老先生說的：“說

明文以'說明白了'為成功?！睘榇耍締卧恼Z文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基

本的說明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚圍繞要素，精心編

排了《太陽》和《松鼠》這兩篇課文，他們的主要內(nèi)容分別是什么呢？（生回憶思考）

師講解：這兩篇課文分別介紹了太陽和松鼠的特點(diǎn)，并且運(yùn)用了一些說明方法。從文體這

個(gè)角度講，它們屬于說明性文章。那么，什么是說明性文章呢？如何閱讀說明性文章呢？下面

我們學(xué)習(xí)一下“交流平臺”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明性文章的相關(guān)知浜。（PPT出示：交流平臺一一說

明性文章的表達(dá)特點(diǎn)。）

設(shè)計(jì)意圖

這樣導(dǎo)課，有對舊知識的回顧，有師生之間的交流互動，有對■新知識的自然引出，這就做

到了由舊知到新知，新舊聯(lián)系，溫故知新，自然引出木課的學(xué)習(xí)任務(wù)，非常簡潔熨用。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.什么是說明性文章呢。

（1）學(xué)生閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，討論什么是說明性文章。

說明性文章是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對實(shí)體事物科學(xué)地解說，對

客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功

能、關(guān)系、范圍、類別、來歷或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識,

從而獲得有關(guān)的知識。

（2）教師小結(jié)，課件出示：（思維導(dǎo)圖梳理總結(jié)）

2.說明性文章的特點(diǎn)是什么？

（1）課件出示：

《太陽》和《松鼠》這兩篇課文，兩課的說明對象分別是什么？

（生1：太陽和松鼠）

師：說明性文章的特點(diǎn)之一是：首先要有明確的說明對象，所介紹的事物或者事理就是它

的說明對象。

（2）課件出示：

《太陽》和《松鼠》兩課說明對象的特征分別是什么？

生2：

太陽：遠(yuǎn)、大、熱。

松鼠：漂亮、馴良、乖巧。

師：說明性文章的特點(diǎn)之二是：為了說明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂，往往

會使用一定的說明方法。

(3)課件出示：

《太陽》和《松鼠》兩課使用了哪些說明方法？分別起到了什么作用？

教師出示本單元課文里的一些句段，學(xué)生朗讀體會，交流說明方法及其運(yùn)用。

過渡：我們在說明某事物時(shí)，為了更好地說明事物的特征，需要運(yùn)用一些說明方法。常見

的說明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等。我們結(jié)合課文中的句子來看一看這些說明

方法的特點(diǎn)和作用。

學(xué)生讀一讀下面的句子，交流討論。

其實(shí)，太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不

多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

②太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

生1：這兩句運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確說明了太陽距離地球遠(yuǎn)和表面溫度高的特點(diǎn)。

①有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生

存、繁殖。

②我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。

生2：這兩句運(yùn)用了舉例子的說明方法，也確說明了太陽和我們的關(guān)系非常密切。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。

生1：這句話運(yùn)用了打比方的說明方法，生動形象地說明了太陽的表面溫度高和松鼠乖巧

的特點(diǎn)。

教師小結(jié)：是的，不同的說明方法可以起到不同的作用的效果。

說明方法作用

舉例子使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。

作比較使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

列數(shù)字使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

打比方使說明對象生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

注意事項(xiàng)：（1）使用列數(shù)字的說明方法時(shí)，所選用的數(shù)字一定要真實(shí)準(zhǔn)確，有科學(xué)依據(jù)。

（2）使用作比較的說明方法時(shí)，要利用人們生活中熟悉的事物來進(jìn)行比較。

師：說明性文章的特點(diǎn)之三是：為了清楚地了解事物，通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體

說明。

教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：有時(shí)候，直接描述也是一種重要的說明方法，它能使事物的特點(diǎn)鮮明突出。

如《松鼠》中對松鼠外形的描寫，能把松鼠小巧可.愛的特點(diǎn)表現(xiàn)得鮮明突出。

（4）說明性文章的語言有什么特點(diǎn)？

課件出示：說明性文章的語言風(fēng)格《太陽》和《松鼠》兩課的語言分別屬于哪種風(fēng)格？

生1：《太陽》：語言平實(shí)，《松鼠》：語言生動

教師明確：說明性文章的語言風(fēng)格多種多樣。有的文章語言平實(shí)，有的文章語言生動，不

管哪種風(fēng)格，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。

（5）說明性文章的寫作順序有哪些？學(xué)生白由交流、討論。

教師總結(jié)，課件出示：

常用的說明順序：時(shí)間順序、空間順序（由上到下、由前到后、由四周到中心、由左到右

等）、邏輯順序。（由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由主要到次要等）

3.如何閱讀說明文。

閱讀一篇說明文，需要獲取哪些知識？

學(xué)生討論、交流。

生1：我覺得閱讀一篇說明文，我們需要知道它的說明對象是誰，有什么特點(diǎn)。

師：說得好！我們可以概括為：明確說明對象及其特點(diǎn)：

生2：我們還可以找一找里面用到了哪些說明方法，看他們在文中起到什么作用。

師：你真有方法！我們可以：找到說明方法，分析其作用：

生1：我還想到一一可以看看文章的說明順序。

師：你很聰明，是的，我們還可以：理清文章的說明順序；體會文章的語言的表達(dá)效果。

設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)緊扣教材內(nèi)容，既有理論和概念的學(xué)習(xí)，更有實(shí)際例子做實(shí)證，使得理論性的內(nèi)容

不抽象、不枯燥，學(xué)生能真切地感受到知識的內(nèi)涵。適當(dāng)拓展，能開闊學(xué)生的視野，加深充說

明性文章的認(rèn)識和理解。

三、試著用學(xué)到的說明方法介紹身邊的一種事物。

1.明確說明對象。你要介紹什么事物？

通過思考、討論、交流，學(xué)生確定自己要介紹的對象。。

2.確定說明對象的特點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)自一選擇的說明對象來確定它的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：某種用具的特點(diǎn)是美觀、使用方便、作用很大。某種動物的特點(diǎn)是：外形

漂亮、活潑可愛、機(jī)靈聰明、對人忠誠、與人友好、生長發(fā)育好等。某種衣物的特點(diǎn)是：漂亮、

耐用、舒適、有特殊意義等。某種蔬菜的特點(diǎn)是：種植管理簡單、生長速度快、營養(yǎng)價(jià)值高、

烹制簡單等。（思維導(dǎo)圖出示講解）

3.選擇什么說明方法呢？

師生回憶學(xué)過的說明方法及其作用。（列