27漏

A教學(xué)目標

1.會認“婆、脊”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字，正確讀寫“里屋、莫非”等7個詞語。

2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

4.借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復(fù)述故事。

〉教學(xué)重難點

1.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

2.借助示意圖和文字提示，復(fù)述故事。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

識字：利用字形識記“漏”；利用偏旁部首識記“婆、賊、顛”:結(jié)合象形識記“縱”，探究字

理，換詞理解。

寫字：左右結(jié)構(gòu)的字較多，集中指導(dǎo)。“喂、胖、驢、賊、狼、抱、膠、粘”，左右占位相似，可

遷移運用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點。“厲”字是半包圍結(jié)構(gòu)，可與同音字

“歷、勵”進行比較來掌握。

2.朗讀教學(xué)

本課文本較長，教學(xué)時，先重點指導(dǎo)朗讀老公公與老婆婆的對話，讓學(xué)生感受房子漏雨的無奈，然

后重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)老虎和賊的表現(xiàn)及心理活動的句子，讀出故事情節(jié)的變化，讀出老虎、賊的做

賊心虛與狼狽。由自由讀到默讀再到帶著動作讀，讀出故事的趣味性。

3.復(fù)述課文

本課由梳理到精讀再到復(fù)述，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文快速回答“漏”是什

么，圍繞“漏”尋找老虎和賊的不同理解，前后對比。再結(jié)合故事恃節(jié)，理解課文內(nèi)容。最后，引導(dǎo)學(xué)

生借助課后習(xí)題給出的地點變化來復(fù)述故事。復(fù)述故事時要體現(xiàn)出故事的趣味性。

A教學(xué)準備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《-》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標

1.認識“婆、脊”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字。

2.正確、流利地朗讀課文，梳理故事情節(jié)，了解故事內(nèi)容。

A教學(xué)過程

板塊一故事激趣，初步感知

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）課件播放民間故事《白蛇傳》，教師簡介“民間故事”。

民間故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文

作品的通稱。有的地方叫“瞎話”“古話”“古經(jīng)”等。民間故事題材廣泛，內(nèi)容豐富，情節(jié)奪張，充

滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的美好愿望。

師：民間故事的特點就是故事里的人有情有義，故事里的動物會說話，故事里的情節(jié)很有趣。

（2）聯(lián)系已有認知，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

師：你讀過哪些民間故事？（《牛郎織女》《牧童》《神筆馬良》等）

（3）導(dǎo)入課文題目，板書課文題目。

（4）正音，學(xué)寫“漏”。

①“漏”可以組什么詞？（漏雨、遺漏）你怎么記住這個字？（左邊的三點水表明這個字與水有

關(guān)。右邊的“尸”看起來像“戶”，表明與房子有關(guān)）你看房子里有什么？（有雨，原來是房子里漏雨

了）

②觀察占位，這個字在田字格中怎么占位呢？

③教師指導(dǎo)書寫，糾正書寫姿勢并評價學(xué)生的書寫情況。

（5）師：看到課文的題目，你想了解些什么？

2.認識人物，尋找關(guān)鍵。

（1）（課文中的兩幅插圖）這個故事中有哪些主要角色呢？請你仔細觀察課本上的插圖。

（2）預(yù)測：根據(jù)圖畫猜猜這些人物的特點。

【設(shè)計意圖】通過播放《白蛇傳》的民間故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課文題目，

學(xué)寫“漏”字。根據(jù)課本插圖預(yù)測故事人物的特點，為復(fù)述故事做好了準備。

板塊二初讀課文，整體梳理

1.自讀課文，讀準字音。

師：了解了主要角色，你們一定迫不及待地想了解這個故事吧？快讀讀吧！

（1）學(xué)生自己小聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）結(jié)合上下文或借助工具書理解詞語的意思。

（3）邊讀邊思考事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（4）檢杳自學(xué)情況，教師相機指導(dǎo)。

2.開火車指名認讀生字。（生字）

pdjTzeimodianjiaoxuanzong

婆脊賊英顛膠旋縱

（1）教師指導(dǎo)正音和識記。

脊：二聲。可以組詞：脊梁、脊背、脊柱。

旋：多音字。查字典，你發(fā)現(xiàn)它還可以怎么讀？

*?

xudn（旋律）

旋＜

-xuan（旋風(fēng)）

顛：部首為“頁”。

（2）重點指導(dǎo)“縱”：縱，四聲，平舌音。

加7秣，繩索）+旭從,聽任）把“縱”換成其

縱的本義是解開繩索，聽任被俘（捕）者逃跑。J，字虐子的意

到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上:“^

I

跳

（3）去拼音檢查識字情況。

*

婆脊賊英顛膠旋縱

3.詞語，指名說意思或口頭造句。

?*

里屋莫非厲害發(fā)抖脊背松手粘膠跟前甘心驚恐

安安穩(wěn)穩(wěn)蒙蒙小雨倒栽蔥

提醒學(xué)生“厲害”的“害”要讀輕聲。

4.再讀課文，要求讀正確、讀通順，并初步了解故事的主要內(nèi)容。

（1）小組間交流故事的前因后果。

（2）全班交流。

①起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結(jié)果聽到老婆婆說她不怕狼，不怕虎，就怕

漏，于是老虎和賊被嚇得亂了手腳。

②經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。老虎用樹蹭掉賊，賊爬上了樹。老虎和賊在樹下相遇，一齊滾

下了山坡。滾下山坡后的老虎和賊以為對方是漏，都嚇得昏了過去。

③結(jié)果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。

5.學(xué)生接力朗讀課文，填空，復(fù)述故事主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容）

*

一天晚上，一只老虎和一個賊在的時候，聽到,嚇得O被雨一淋，老虎和

賊清醒了，還,在,又以為,老虎和賊嚇得O天亮了，屋頂O

（1）指名匯報，教師板書：漏。

（2）老虎和賊分別以為“漏”是什么？

老虎以為“漏”是比它還要可怕的動物。賊以為“漏”是比他還要厲害的人。為此，在課文中

“漏”字用了引號，表示特殊含義。

【設(shè)計意圖】學(xué)生自學(xué)生字，教師半扶半放，有的放矢，既有識字方法的指導(dǎo)，又有梳理故事情節(jié)

的方法的指導(dǎo)。如此，一篇長課文的結(jié)構(gòu)在學(xué)生心中就分明了。

板塊三指導(dǎo)書寫，動靜結(jié)合

1.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

（1）帶田字格的字：漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲、抱、架、膠、粘、偏。

①這些字是什么結(jié)構(gòu)？

②學(xué)生交流：“漏、喂、胖、驢、賊、狼、抱、粘、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)。其中“漏、喂、胖、

賊、狼、抱、膠、偏”書寫左窄右寬，“驢、粘”左右等寬。指導(dǎo)“賊”右半邊部件的書寫筆順。“莫、

架”是上下結(jié)構(gòu)。

（2）重點指導(dǎo)“厲”的書寫。“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是個“萬”。“厲”可以組什么詞？

“厲、歷、勵"三個同音字辨析。

‘厲（厲）色［歷（歷）程「鼓（勵）

厲"（厲）害歷Y（歷）險勵J尬（勵）

、再接再（厲）［（歷）史［（勵）志

2.教師范寫，學(xué)生臨寫。

喂：口字旁應(yīng)該放在左上格里，右邊下面不要加“J”。

驢：右邊的“戶”點要偏向豎中線。“戶”的”靠近豎中線。

狼：左邊先寫“J”，再寫彎鉤。

偏：右邊“扁”里面是一橫兩豎。

教師巡視，相機指導(dǎo)，規(guī)范坐姿和握筆姿勢。

學(xué)生互評互改，推薦優(yōu)秀作品在全班展示。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察字形，并留有充足的時間給學(xué)生寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體

會中國漢字的音美、形美和意美。

第2課時

?課時目標

1.選擇自己喜歡的那部分故事內(nèi)容，和同學(xué)分角色朗讀，體會故事的趣味性。

2.借助示意圖和文字提示，復(fù)述故事。

A教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查漏補缺

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這?課的生字，這些生字你們還記得怎么認讀嗎？

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課要求認識的生字，指名認讀。

（2）聽寫詞語：一人在黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

①聽寫內(nèi)容：莫非、粘膠、小胖驢、厲害、里屋。

②集體評改。

2.梳理關(guān)鍵問題。

師：老虎和賊認為“漏”是什么？老婆婆說的“漏”是什么？（生交流）

【設(shè)計意圖】學(xué)生記得快，忘得也快，結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，用聽寫的方式及時查漏補

缺，強化記憶。"‘漏'是什么”是課文的關(guān)鍵，此時梳理，引出后面老虎與賊的一系列連鎖反應(yīng)，銜

接自然順暢。本環(huán)節(jié)設(shè)計將知識與能力緊密結(jié)合。

板塊二朗讀課文，重點感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1-2自然段）。

（1）找關(guān)鍵語句。

①小胖驢長什么樣？（黑脊背、白胸脯）

②直觀圖片欣賞小胖驢。（小胖驢圖片）

（2）展開想象。

老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢。他想一這小胖驢的肉一定很好吃，一定很美味。

賊手癢，一心想偷這頭小胖驢。他想一這小胖驢一定能賣個好價錢。

（3）概括這一部分的主要內(nèi)容。（板書：饞嘴手癢，眼紅胖驢）

2.學(xué)習(xí)課文第2部分（第3?12自然段）。

（1）老公公、老婆婆是怎么說“漏”的？相關(guān)段落，指導(dǎo)分角色朗讀。

*

老公公說：“好像有什么聲音在響？”

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

（2）他們說的“漏”指什么？在課文中畫出相關(guān)的句子。

滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說怕漏，偏就又漏向了！

（3）老虎和賊聽到“漏”這個字時，他們是怎么想的？（句子）

老虎隊（pa）在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過，漏，，莫（mo）非'漏'比我

還厲害？”

賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏'，其非‘漏'比我還厲害？”

①師：誰能讀出他們的語氣來？

②指導(dǎo)朗讀。這是描寫心理活動，可以將聲音壓低一點。把“什么都”讀重一點，把“莫非”讀得

慢一點。教師范讀，學(xué)生模仿讀。

③你覺得此時老虎利賊聽到“漏”有什么樣的反應(yīng)？

*

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛恚?/p>

摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，‘漏'捉我來了！“撒腿就往外跑。

④師：從“渾身發(fā)抖”“腿腳發(fā)軟”，我們知道了老虎和賊害怕的程度。這正是做賊心虛呀！（相

機板書：偷聽到“漏”，做賊心虛）

3.學(xué)習(xí)課文第3部分（第13?18自然段）。

（1）默讀這部分，你覺得哪些地方最有意思？說給大家聽聽。（生自由交流）

（2）課文中是怎樣寫老虎和賊拼命逃跑的？

*

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

①老虎和賊為什么要這么拼命地逃跑？

②請你也來寫寫老虎和賊逃跑的過程。

*

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，跑過了,跑過了,跑過了,跑

得老虎,顛得賊。

（3）當他們互相甩掉了對方，故事是不是就此結(jié)束了？（不是的，他們各自都不甘心）

*

老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不廿心，還是要回去吃妒，就轉(zhuǎn)身往回走。

賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹準備往回走。

（4）找出這段話中的動詞，并理解“倒栽蔥”的含義；想象一下賊那滑稽的樣子，他的頭朝哪邊?

他的腳朝哪邊？他的表情是什么樣的？

賊又冷又餓，正在下樹，看見走來一個黑乎乎的東西，心想："'漏’又來了，這下我可活不成

了！”他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順

著山坡往下滾。

（5）為什么老虎和賊看到對方，都嚇昏了過去？（老虎和賊都以為對方是“漏”）

*

老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊:

“‘漏'哇一”，然后都嚇昏了過去。

師：你瞧瞧這一晚匕他們冒著雨跑啊跑，賊成什么樣了？老虎呢？想象老虎和賊的狼狽樣子。

（學(xué)生回答，教師相機出示圖片，描述賊和老虎的狼狽模樣）（板書：偷驢不成，反被嚇昏）

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生制作示意圖，提取關(guān)鍵詞。（示意圖）

懼怕H/黑乎乎的東西?=＞倩測“漏”來了=＞滾、撞、嚇昏了

虎

4.學(xué)習(xí)課文最后一個部分（第19?20自然段）。

師小結(jié)：同學(xué)們，老公公和老婆婆說“漏”，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫作“歪

打正著”；老虎和賊聽到“漏”嚇得到處跑，這叫“做賊心虛”；整整一個晚上小胖驢都在驢圈里安安

穩(wěn)穩(wěn)地待著，這叫“安然無恙"。

（1）小組合作朗讀課文，讀出角色內(nèi)心的感受v

（2）教師重點指導(dǎo)描寫老虎和賊的動作、心理活動句段的朗讀。

5.分角色朗讀課文，體會人物心理活動。

（1）小組內(nèi)分角色讀。

（2）全班分角色帶動作表演讀。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生交流有意思的內(nèi)容，和同學(xué)分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由輕松的氛圍

里，學(xué)生樂于投身其中，體會故事的趣味，了解民間故事的特點。

板塊三借助圖文，復(fù)述故事

1.回憶學(xué)過的復(fù)述故事的方法——圖表法、畫路線圖、找關(guān)鍵句子，也可利用課后習(xí)題幫助梳理。

（1）這篇課文比較長，你想抓住哪幾個要素來梳理課文呢？（人物、時間、地點）

（2）請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，按照地點變化的順序復(fù)述這個故事。

2.師：復(fù)述故事的方法有很多，小組內(nèi)可以選擇自己喜歡的方法復(fù)述故事。

（1）小組內(nèi)合作。（預(yù)設(shè)：圖表法）

起因老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕

“漏”，于是老虎和賊被嚇得亂了手腳

經(jīng)過老虎馱著賊，賊騎著老虎

老虎用樹蹭掉賊，賊爬上了樹

老虎和賊在樹下相遇，一齊滾下了山坡

滾下山坡后的老虎和賊，以為對方是“漏”，都嚇得昏了過去

結(jié)果結(jié)果老婆婆說的“漏”，其實是漏雨

結(jié)果老婆婆說的“漏”，其實是漏雨（2）出示復(fù)述能力標準。

一星故事家：能借助提示，復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容。

三星故事家：能借助提示復(fù)述故事，詳細復(fù)述覺得有意思的部分。

五星故事家：能借助提示詳細復(fù)述故事，復(fù)述時有聲有色，有表情有動作，且吸引人。

（3）小組復(fù)述故事°

（4）依照復(fù)述能力標準集體評比。教師點評。

【設(shè)計意圖】復(fù)述故事是學(xué)生對語言材料吸收、存儲、內(nèi)化、整理和表達的過程，是一種創(chuàng)造性的學(xué)

習(xí)活動。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生以靈活多樣的方式尋找復(fù)述的關(guān)鍵點，將語言訓(xùn)練以輕松有趣的方式展開。

板塊四個性表達，體會情感

1.人物評價，體味情感。

（1）你覺得這是一只怎樣的老虎，這是一個怎樣的賊？

（2）你想對老公公、老婆婆、老虎、賊說些什么呢？

預(yù)設(shè)：做了壞事的人，會因為擔心被人發(fā)覺而感到不安、害怕。

2.展開想象，再編故事。

（1）給出可選題材.，如老虎是怎樣跟同伴描述“漏”這個可怕的怪物的，描寫賊回家后的膽戰(zhàn)心驚

的樣子或者學(xué)生自由發(fā)揮。

（2）學(xué)生講故事。

3.總結(jié)全文。

（1）師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，你有什么收獲呢？（預(yù)設(shè)：了解了民間故事的特點；會復(fù)述本課的

主要內(nèi)容〕

教師小結(jié)：民間故事生動有趣，故事情節(jié)跌宕精彩。故事中的動物有動作，有表情，有心理活動，

有性格特點。希望同學(xué)們課后把“漏”的故事講給爸爸媽媽或者身邊的朋友聽，課后能讀更多的民間故

事。

（2）教師推薦民間故事書《寶缸》《寶蓮燈》《獵人海力布》。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過拓展故事，引導(dǎo)學(xué)生再編故事，讓學(xué)生體會民間故事的特點，培養(yǎng)學(xué)生的

想象能力。教師推薦課外讀物，達到提升學(xué)生的思維能力、開闊學(xué)生眼界的目的。

A板書設(shè)計

起因虎想吃驢賊想偷驢

漏/老婆婆說“漏”，虎、賊被嚇跑

發(fā)展賊跌虎背虎馱賊逃

虎贈下賊賊底上樹

經(jīng)過做賊心虛

，虎、賊互嚇摔下山坡

高潮.虎、賊對視嚇昏過去

結(jié)局-驢還在屋漏雨

A作業(yè)設(shè)計

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

這個民間故事貼近兒童生活:語言干凈簡潔，情節(jié)幽默風(fēng)趣，寫了老虎和賊做賊心虛、自己嚇自己

的故事。整節(jié)課張弛有度，在教學(xué)中，我做到了以下幾點：

1.以讀貫穿，豐滿形象。

朗讀要讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。民間故事的教學(xué)要盡量讓語言文字形象化、圖像化。故事

有著有趣的情節(jié)，豐滿的角色，出人意料的結(jié)局。這些特點，靠邏輯分析，無異于緣木求魚；靠講解，

只能浮云遮望眼。本課教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生想象畫面，入情入境地朗讀，感受故事的有趣，感受民間故事

的特點。在想象中豐滿文本，在朗讀中豐滿形象。

2.關(guān)注語言表達，提高語言運用能力。

提高語言運用能力，重在平時的點滴積累。在教學(xué)設(shè)計中，有意識地在課文中發(fā)掘新詞、好詞，如

采用換詞的方法將學(xué)生難以理解的“縱”形象化，幫助學(xué)生理解詞義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)典型句式的特點，

進而用這種句式去想象、補寫，如用“跑得老虎，顛得賊”的句式結(jié)構(gòu)去想象老虎馱著賊狼狽逃跑的樣

子，感受民間故事語言的有趣和實在。在學(xué)生模仿的過程中，教師給予點撥指導(dǎo)，使學(xué)生的語言逐步規(guī)

范起來。

3.自我?guī)椭毩?xí)復(fù)述。

“借助示意圖和文字提示，復(fù)述故事”是本課的教學(xué)難點。本課篇幅較長，學(xué)生想有條理地復(fù)述故

事，仍然需要借助“拐杖”。因此，教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生運用圖表法、畫路線法、找關(guān)鍵句法等種種方

法，指導(dǎo)歸納總結(jié)，提取故事中的“趣”點，再通過小組合作、小組比賽等形式落實復(fù)述故事的教學(xué)目

標；復(fù)述要求亦很明確，設(shè)立不同等級，尊重學(xué)生的個體差異，讓每一個學(xué)生都有提升！

講讀課文?授課

課題a課型2課時

時間

知識與技能：

1.會認本課“婆、脊”等8個字，會寫“漏、喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞

語。

2.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

過程與方法：

教學(xué)

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗

目標

情感。

2.默讀課文，借助示意圖復(fù)述故事。

情感態(tài)度價值觀：

體會故事的趣味性。

教學(xué)

抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

重點

教學(xué)

分角色朗讀文，并能復(fù)述故事。

難點

第一課時

1.會認本課“婆、脊”等8個字，會寫“漏、喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞

教學(xué)

語。

目標

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么。

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，我們來讀讀一個有趣的故事。（課件出示2：【設(shè)計意圖：出示課文

課文第一幅插圖）插圖，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵

學(xué)牛.質(zhì)疑，使學(xué)生興趣

大家請看插圖一，圖上有些什么？

濃厚地投入到新課的學(xué)

預(yù)設(shè)：圖上有老公公、老婆婆和一頭胖驢。習(xí)中。】

預(yù)設(shè)：老公公和老婆婆在一起討論什么。

導(dǎo)入

預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。

（）

你們真會觀察，觀察得真仔細，那么究竟發(fā)生了什

分鐘

么？

3.板書課題，齊讀課題（板書：漏）。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）什么是“漏”？為什么題目只有一個字？

（2）這是一個怎樣的故事？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標段，遇到不認識的

字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭

取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準字音。

3.試著讀課文。

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

（1）標出自然段的序號。

（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并

反復(fù)多讀幾遍。把深義中讀不通的地力多讀幾遍，做到正

確朗讀課文。

新課

學(xué)生按照要求朗讀課文。

教學(xué)

4.指名分自然段朗讀課文。

(

）分鐘在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）

老婆??婆?脊背一個?賊莫?非頗?散架?粘?膠?旋?風(fēng)順勢

一縱

指名讀這些詞語，注意讀準：平舌音“賊、縱”，翹

舌音“粘”，前鼻音“巔、旋”。

5.學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示5：生字由字格課件）

漏喂胖驢賊狼莫厲抱架粘膠偏

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準：邊音“漏、驢、厲、狼"，前鼻音

“偏”，后鼻音“胖”。

(2)學(xué)生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？【設(shè)計意圖：字詞的學(xué)

習(xí)，放手給學(xué)生，只出

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：喂狼抱偏粘底

示要求引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生

(2)熟字比較：伴一胖戶一驢厲一歷

的自主、合作、探究的

(3)組詞擴展：漏雨莫非山賊賊寇

能力。】

B.鏈接前置性學(xué)2,反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)

評價書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字C

D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指

導(dǎo)。

“喂”：左窄右寬，右邊的長橫壓住橫中線，豎提壓

住豎中線，豎提的左側(cè)沒有一撇。

“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框里面是一橫兩

豎。

“賊”：左窄右寬，右邊是個“戎”字，不是“戒”

字。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識,

三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文

理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示6)

脊背：人或其他脊椎動物的背部。

【設(shè)計意圖：理解詞

走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經(jīng)

語，可以運用多種方

驗豐星O法，實在弄不明白的才

去查字典。詞語理解訓(xùn)

粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。

練學(xué)牛.的th主理解詞語

旋風(fēng)：螺旋狀運動的風(fēng)。的能力。】

不甘心：就是不服氣，事情的結(jié)果沒有達到自己的期

望值。

2.思考：故事是分幾個部分寫的？指名分段朗讀課

文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫了什么

內(nèi)容？（課件出示7）

第一部分（1?9自然段）老公公老婆婆說“漏”，嚇

跑了虎和賊。

第二部分（10?18自然段）虎和賊偷驢不成，反而被

對方嚇昏了過去。

第一部分（19?20自然段）老公公老婆婆再說

“漏”。

（板書：說“漏”嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇

昏r冉說“漏”）

課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)【設(shè)計意圖：以自然

及拓展延段為單位把課文拆分，

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了個會認的字，會寫

伸8在概括每個自然段的內(nèi)

了個字，了解了老虎和賊偷驢不成的過程，下節(jié)課我

（）13容的同時理清課文的順

們繼續(xù)研究。

分鐘序。】

[:扳書設(shè)計】

板書

27漏

內(nèi)容

說“漏”嚇跑虎和小偷一偷驢不成”反被嚇昏一）再說“漏”

教學(xué)反思

成功之處:

1.放手給學(xué)生自學(xué)生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)

是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋思考問題的好習(xí)慣。

不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護課堂秩序是個永久問題。放手給學(xué)生，必

定造成學(xué)生思維的異常活躍，如何讓學(xué)生很好地表達自己的觀點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)

該注意到的。

第二課時

教學(xué)1.抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

目標2.分角色朗讀文，說說你認為那些內(nèi)容你覺得最有趣。

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)

導(dǎo)入，出示字詞，朗

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）

讀課文，引入課題，

導(dǎo)入老婆婆脊背炕頭巔散架粘膠旋風(fēng)一個賊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

順勢一縱小胖驢漏雨莫非厲害抱住偏偏趣

（）

分鐘2.檢查朗讀課文，指名讀，評價讀。

3.談話導(dǎo)入：通過上一課時的學(xué)習(xí)，我們了解

了虎和賊偷驢的過程，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“漏”

是什么，（板書：“漏”？）到底多么厲害。

二、朗讀課文，重點感悟

【設(shè)計意圖：一、三

1.學(xué)習(xí)第一、三部分

部分放在一起學(xué)習(xí)、

（1）老爺爺老婆婆是怎么說漏的？（課件出示比較，揭示“漏”到

10）底是什么，為下面的

老公公說：“好像有什么聲音在響？”閱讀理解打下基

礎(chǔ)。】

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什

么都不怕，就怕漏！”

老公公老婆婆所說的“漏”其實指的什么？

（漏雨）從文中找出相關(guān)語句。（課件出示11）

（板書；“漏"：“漏雨"）

“滴答，滴答一一他們抬頭看看屋頂一一唉，

新課

說怕漏，偏就又漏雨了！”

教學(xué)

但是，可笑的是，這個“漏”可把做賊心虛的

（

老虎和賊嚇慘了！他們兩個聽到“漏”這個字，怎

）分鐘

么想的？齊讀：

"莫非‘漏’比我還厲害？”

他們認為“漏”是什么？（一個人、或者一只

猛獸）（板書：漏：一個人、一只怪獸）

最有趣的是，他們又是怎么做的？（課件出示

12）

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里

害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛恚?/p>

巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課

心想：“壞事，‘漏'捉我來了！”撒腿就往外

文，抓住重點句子，

跑。

結(jié)合課文插圖，分段

此時此景，你會想到了中國一個成語一一（做復(fù)述課文內(nèi)容，說出

賊心虛）。自己的感悟。訓(xùn)練了

學(xué)生理解分析能力和

2.學(xué)習(xí)第二部分（10?18自然段）：偷驢不

復(fù)述課文的能力。】

成，反被嚇昏。

仔細讀讀這部分內(nèi)容，你覺得哪些地方最有意

思，說米給大家聽聽。

（1）“虎馱著賊，賊騎著虎”這段最有趣。想

一想，下那么大的雨，老虎馱著賊，在雨中驚慌失【設(shè)計意圖：學(xué)生同

措地狂奔。嚇破膽的賊像粘膠一樣緊緊貼在老虎身答內(nèi)容，課件出示課

上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑文第二幅插圖，更加

的是他們是被一個不知何物的“漏”給嚇的！具體可感，易于分析

（2）我認為：虎和賊又回去偷驢，被對方嚇破和理解。】

膽，滾下山坡，這部分更為可笑。（課件出示13）

“賊又冷又餓，正在下樹，抬頭看見走來一個

黑乎乎的東西，……他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地

太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽

蔥摔了下來，順著山勢往下滾。”

（3）那些都不算什么，兩個人摔下山坡，看到

彼此，被對方嚇昏才最有趣：（課件出示14：課文

第二幅插圖）及（課件出示15）

老虎和賊一齊滾下山坡，渾身沾滿泥水，撞在

了一塊兒。他們倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：

“‘漏’哇一一”然后都嚇昏了過去。

他們?yōu)槭裁匆呀?jīng)看清了對方，還被嚇昏了過去

呢？

生1：人本來就很害怕老虎，老虎也非常害怕人

的。

生2：他們一直驚魂未定，做賊心虛。

（4）讓我們分角色，用幽默地語氣讀出這一部

分內(nèi)容，讀生動，讀出人物內(nèi)心的感想，讀出趣味

來。

三、指導(dǎo)朗讀，寫作訓(xùn)練。

1.分角色朗讀全文，讀出人物內(nèi)心的感想，讀

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)全

出趣味來。

文朗讀，并進行根據(jù)

提示復(fù)述課文，訓(xùn)練

2.根據(jù)課后第三題提示，復(fù)述這個故事。

課堂小結(jié)學(xué)生朗讀能力和口語

及拓展延表達能力，同時也是

（課件出示16：課后三題）對全文教學(xué)的總

伸

結(jié)。】

（）儕地下面的示意圖,亞述這個故事

分鐘老爺爺老婆娶說??明”,嚇死了兔和賊，

L虎肽弄嫉，酬的著虎.

?虎照版，或■上樹虎和敬討下相遇,浪下山坡

蛾和花以為舛方就是“漏",郵嚇昏了過飛

二:老爺爺老第要再說一漏”

【板書設(shè)計】

板書27漏

內(nèi)容「賊、老虎：“漏”指一只怪獸

“漏”是？一

老公公老婆婆：“漏”指“漏雨”

教學(xué)反思

成功之處：

1.整體感知課文后，學(xué)生就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關(guān)系，因為

驢子胖胖的，小偷和老虎才會要打它的鬼主意。課文插圖的出示，學(xué)生從畫面上小偷和

老虎的神情與動作間體味著他們所表達出的心理活動，興致勃勃地揣摩著故事角色的心

理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后

的表達著白」的想法。

2.在這次閱讀活動時，我?guī)椭⒆永斫夤适铝斯适聝?nèi)容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò)，

理順了故事情節(jié)。孩子們在活動中表現(xiàn)活躍而又積極，從中體會了閱讀的快樂。通過免

述課文，分角色朗讀課文，訓(xùn)凍了語言表達能了、歸納概括能力。

不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，設(shè)計要抓住重點

內(nèi)容。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《漏》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的第三篇課文。是根據(jù)民間故事改寫的。這個故事講

的是，一個月黑風(fēng)高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來到老公公老婆婆家，可是，他們不約而同地遇

上了“漏”。畫面充滿童趣角色而又細膩傳神，為我們呈現(xiàn)出?個幽默十足的民間喜劇。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具

有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、