部編版初中語文閱讀題答題

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初中語文閱讀題答題技巧大匯總

第一部分記敘文

一、記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

二、常見敘事線索

1.人物線索：人物的見聞感受或者事跡

2.物品線索：某一有特殊意義的物品。

3.感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

4.事件線索：中心事件

5.時(shí)間線索：時(shí)間的先后

6.地點(diǎn)變換線索

找出其線索的方法：

①文章的標(biāo)題

②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物

③文中議論抒情的語句

④作者的思想感情（變化）

⑤某一人物的見聞感受

作用：

是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理

清楚、層次清晰。

三、記敘順序

1.順敘：

即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。1、2、3、4、5

作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘：

把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。5、1、2、3、4、

作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，設(shè)置懸念，使文章引人入勝。

3.插敘：

在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情

節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）1、2、X、3、4、5

作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化

了主題。

4.補(bǔ)敘：

在敘述的結(jié)尾，補(bǔ)充交代與前面情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。1、2、3、4、5、X

四、記敘的人稱

第一人稱："我。

作用：便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。

第三人稱：”他“或”他們”,

作用：以旁觀者的身份出現(xiàn)，讓人覺得客觀、可信。

第二人稱：以“你”來講述或者抒情議論。（在詩歌和講演中較多）

作用：面對(duì)面地傾訴會(huì)更親切自然；或者面對(duì)面地斥責(zé)語氣會(huì)顯得更加

強(qiáng)烈。

五、人物的描寫方法

描寫分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫

角度：

正面描寫：外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理（方法）

側(cè)面描寫：以環(huán)境渲染烘托；以他人來襯托；他人的反應(yīng)來襯托（方法）

1.肖像（外貌）描寫：描寫人物容貌、衣著，交代了人物的……身份、……

地位、

2.神態(tài)描寫（神情、姿態(tài)等）：交代了人物的……處境、……，心理狀態(tài)、……

思想性格等。

3.語言描寫：結(jié)合具體內(nèi)容分析

4.動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……，心理（心情），并反映了人物

的……性格特征或……精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

5.心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性

格或者...品質(zhì)。

六、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：交代……

背景（指自然狀況），渲染……氣氛、烘托人物的……，心情或襯托人物……的

形象、預(yù)示人物的……命運(yùn)、為下文……作鋪墊。

社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、

陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的……時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的

關(guān)系，渲染……環(huán)境氣氛。

七、記敘文的詞語或句子的含義辨析

1.結(jié)合特定語境1即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義（運(yùn)

用代入法）。

2.要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申

義、比喻義、一詞多義等。

3.注意語氣或語調(diào)。

4.著眼于詞句之間的搭配。

5.著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。

6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平

實(shí)的語言表達(dá)）。

八、某句話在文章中的作用是什么？

1.結(jié)構(gòu)方面：

總領(lǐng)全文、引起下文……、為下文……作鋪墊、為下文……埋伏筆、承

上啟下、線索、照應(yīng)前文、點(diǎn)題、總結(jié)全文。

2.內(nèi)容方面：

在中間的結(jié)合需內(nèi)容分析；結(jié)尾的通常是：點(diǎn)明中心、深化主題。（令人

深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮）也需結(jié)合具體內(nèi)容來講。

九、怎樣理解語言表達(dá)的連貫性？

連貫，就是前后句子的意思連續(xù)貫通，沒有阻礙。

它的耍求有：

1.有統(tǒng)一的話題，包括在一個(gè)較長的單句中主語要一致。

2.有合理的句序。

3.有過渡銜接的句子。

4.構(gòu)成一組整句的句式要統(tǒng)一。

十、語句特色評(píng)價(jià)用詞

語言的特點(diǎn)：

（生動(dòng)、形象）準(zhǔn)確、嚴(yán)密、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意

賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、

說理透徹、有說服力。

十一、歸納記敘文的中心意思

1.找文章標(biāo)題；語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。

2.把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以

表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。（特別是抒情散文中）

3.還可從時(shí)代背景入手分析。

4.從作者對(duì)人物或事物的態(tài)度判斷。

十二、概括段意

（1）摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h

改）。

⑵概括法：

例1：（記敘的段落）記敘了+XX人（組織或單位）+XX時(shí)XX地+何

種情況下+做XX+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）

例2：（描寫的段落）描寫了+XX景物+XX特征。

例3:（議論文）運(yùn)用XX論證方法（或論據(jù)）+從XX角度（方面）+論

證了XX觀點(diǎn)。

例4：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情,

⑶合并法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容的短

語合組合成句。

怎樣分析記敘文的寫作特色？

1.分析文章的人稱和表達(dá)方式。以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫，抒情，議

論等表達(dá)方式。

2.分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。

3.分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比烘托法、欲揚(yáng)先

抑法、象征手法、借物喻人、以小見大、卒章顯志、情景交融等。

4.分析文章的語言特色。記敘文在語言的運(yùn)用上有兩種類型，一是樸實(shí)

無華，二是優(yōu)美生動(dòng)，三是幽默風(fēng)趣，四是含蓄深沉。分析時(shí)應(yīng)把握不同類

型的語言特色，還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度。

5.修辭

6.描寫

可從下列語句中選擇：

樸實(shí)無華、形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通

俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語句分析。

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第二部分說明文

一、怎樣把握說明對(duì)象的特點(diǎn)

A.題目

B.首段

C.關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句）

二、歸納文段或文章的說明中心（主要內(nèi)容）

1.方法：說明中心:具體（概括）說明了某一對(duì)象+特征

（例如：常見的說明要點(diǎn)是：生物：產(chǎn)地、范圍、類別、形態(tài)、習(xí)性、

生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害等。

2.制品：名稱、材料、質(zhì)地、類別、原料、形狀、構(gòu)造、制作方法和過

程、功能、用途、使用方法等。

3.自然現(xiàn)象及科學(xué)技術(shù)：定義、種類、現(xiàn)象、形態(tài)、成因、性質(zhì)、發(fā)展

變化、規(guī)律、危害、價(jià)值、結(jié)果、應(yīng)用前景等。

4.生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)：原料、設(shè)備、工具、流程、規(guī)模、手段、操作方法、結(jié)果、

注意事項(xiàng)等。

三、說明方法分類和標(biāo)志

L分類和作用：

舉例子：具體真切有力地說明了事物的……特點(diǎn)。

分類別：條理清楚地說明了事物的……特點(diǎn)。

打比方：形象生動(dòng)地說明該事物的……特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的……特點(diǎn)。

作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的……特點(diǎn)（地位、影響等）。

下定義：簡明周密地揭示了說明對(duì)象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。

格式：被定義對(duì)象+是+種差+鄰近屬概念

列圖表：直觀形象地說明了事物的……特點(diǎn)。

作引用：引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺

語、俗話。

摹狀貌：同打比方

作詮釋：同下定義

2.這些說明方法有何標(biāo)記？

⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。

⑵分類別：有兒類（種），一種是……，另一種是……。

⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷作比較：而、比和兩種東西比。

3.說明性語句中事物特征的判斷：

①在原句中找到或歸納出事物特征

②在原句前找到或歸納出事物特征

③在原句之后有表歸納總結(jié)的詞語（例如：總之；表明）即可判斷有事

物特征。

4.說明順序

⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)

近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

⑵時(shí)間順序：按時(shí)間先后說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：按人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（具體為：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從概括到具體，從主要到次

要，從特點(diǎn)到用途、由性能到功用、由一般到特殊、由整體到局部等。）

注意：

⑴時(shí)間順序：有表示時(shí)間的詞語，如：朝代、數(shù)字等。

⑵空間順序：有表示方位的詞語，如：上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西

南北中等。

⑶同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應(yīng)分別指出。

5.說明文語言的特點(diǎn)

a.說明性語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、平實(shí)、簡明（科學(xué)小品：生動(dòng)）。

b.方法：

⑴修飾、限制性語言：用刪除法，去掉好不好，為什么？

例：蘇州園林里的建筑幾乎都是對(duì)稱的。

不能刪去；先解釋，后結(jié)合具體內(nèi)容談在文中的作用，再說刪去后具體

有什么不好（不符合實(shí)際）；最后體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

⑵“據(jù)專家估計(jì)、猜測(cè)”：能否去掉？為什么？

不能，首先專家的估計(jì)、猜測(cè)強(qiáng)調(diào)的權(quán)威性，其次僅是估計(jì)和猜測(cè)，有

待進(jìn)一步的論證考察，說話留有余地，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

6.說明文分類

⑴按說明對(duì)象分：事物說明文、事理說明文（說明事物的原理或者使用

方法等）

⑵按語言特點(diǎn)分：平實(shí)性說明文、文藝性（生動(dòng)性）說明文（科學(xué)小品

或知識(shí)小品）（語言生動(dòng)形象的說明文，多用描寫）

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第三部分議論文

議論文的三要素：

論點(diǎn)、論據(jù)和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證）

一、論點(diǎn)的特點(diǎn):

①正確

②鮮明

③簡潔

歸納論點(diǎn)的方法：

1.標(biāo)題

2.文章開頭

3.結(jié)尾

4.中間

①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來推斷出論點(diǎn)

②根據(jù)總結(jié)性的詞找到體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見；我認(rèn)為;

總之——）

③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷

性的話，合并同類項(xiàng)，最后歸納。

注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

二、論據(jù)

事實(shí)論據(jù)（如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等）

（1.真實(shí)性。2.典型性。）

道理論據(jù)：（包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句

等。）

歸納論據(jù)的要點(diǎn)：XX人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結(jié)果

注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據(jù)。

三、論證方法及其作用

1.舉例論證（事實(shí)論證）：具體典型有力地論證了某一論點(diǎn)。

2.道理論證（引用論證）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有巨大

的說服力。

3.比喻論證：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使把深?yuàn)W的道理說得淺顯易

懂。

4.對(duì)比論證：通過對(duì)比，從正反兩方面論證了……論點(diǎn)，使說理更鮮明。

四、分析議論文的表達(dá)方式

1.議論文中的記敘，往往概括性很強(qiáng)，作用：用事實(shí)證明某一觀點(diǎn)或主

張。

2.議論文中時(shí)而乜有生動(dòng)形象的描寫，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一

觀點(diǎn)。

3.議論中的抒情，作用：會(huì)使議論更有感染力，更深入人心。

五、議論文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密

六、論證方式：立論和駁論

七、論證結(jié)構(gòu)：“提出問題（引論）一一分析問題（本論）一一解決問

題（結(jié)論）

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第四部分小說

一、小說三耍素

1.人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）

2.情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）（有的前有序幕，后有尾聲）

3.環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

情節(jié)各部分的作用：

A.開端：交代背景，鋪墊下文。

B.發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

C.高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。

D.結(jié)局：深化主題，留下思考。

情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、

深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

二、表達(dá)方式：

記敘、描寫、說明、抒情、議論。

A.敘述：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

作用：可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀

者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來證明論點(diǎn)。

例1：他走了。

例2：我們爬上了山。

B.描寫：用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻

畫。

作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。

例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，

直向天空射去。

C.抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,

以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性

格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。

1.直接抒情（往往直抒胸臆,情感濃烈）：

例1:《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來

就是這么一回事!我的最后一堂法語課！

例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國啊，母親!

我愛你，中國！

2.間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）

例：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我們上了輪船，離開錢橋,在一片平靜的

好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。"——表現(xiàn)人物歡快興奮的心情;“在我

們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”一一表現(xiàn)人物失望、

沮喪的心情。

D.議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。

作用：

1.在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解

獨(dú)到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述的事物的思

考，引起讀者對(duì)下文的注意。

2.議論在散文中會(huì)對(duì)形象的特征或意義起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.議論在議論文中主要是闡述觀點(diǎn)。

E.說明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。

作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點(diǎn)。

例：這張桌子是方的。

三、分析人物形象

1.分析人物的各種描寫，準(zhǔn)確把握人物的思想情感以至性格。

2.抓住人物之間的矛盾沖突（和諧相處），分析人物之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)

系。

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第五部分散文

記敘散文、抒情散文、議論散文

一、要把握文章“線索二

二、要抓住散文的“文眼”。

“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞

語。

是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)

構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

三、要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。

閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。

把自己的想像和作者的想像融合在一起，以豐富作品的意境和形象.填

補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。

四、要體會(huì)散文的意境。

意境，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情，通過生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來,

達(dá)到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。

1.融情于景，情景交融。

2.想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用

3.細(xì)處落筆，以小見大。

4.側(cè)面暗示。

五、要仔細(xì)品味散文的語言。（從修辭方法或者表達(dá)方式分析）

L品味散文語言樸實(shí)自然美。

2.品味散文語言的含蓄美。

3.散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，。

六、散文特點(diǎn)：

“形”（材料）散而“神”（中心）不散

主要內(nèi)容+思想感情

（1）借景抒情的散文：運(yùn)用“描寫了……抒發(fā)了……”格式

（2）借物喻人的散文：運(yùn)用“描寫了……贊美了……”格式

（3）托物言志的散文：運(yùn)用“描寫了……啟示了……”格式

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第六部分詩歌

一、如何賞析詩文中所喜歡的句子

L從修辭手法上分析；（修辭方法的作用）

2.從該句在詩歌中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)

睛……）

3.從語言風(fēng)格上：豪放、婉約……）；

4.從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；

5.從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。

6.從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

二、古代詩歌的分類

1.從詩歌的形式可分為：

①古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。

②近體詩，包括律詩（分五律和七律。全詩八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸

聯(lián)和尾聯(lián)。）和絕句。

③詞，又稱為詩余、長短句等。（詞按長短分為小令、中調(diào)、長調(diào)。）

④曲，又稱為詞余。

2.從詩歌的題材可分為：

①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。其風(fēng)格清新自然。

②詠物言志詩，詩人對(duì)所詠之物的外形、特點(diǎn)、神韻、品格進(jìn)行描摹，

以寄托詩人自己的感情，表達(dá)詩人的精神、品質(zhì)或理想。

③感懷詩，因一事由而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。

④詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒

發(fā)滄桑變化的感慨。

⑤邊塞詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)戰(zhàn)士們樂觀豪

邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢(shì)豪放。

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第七部分常見寫作方法表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小

見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）

描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）等。

1.象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、

物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以

使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2.襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。

作用：突出本體的XX特征。

3.對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。

4.借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種

真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5.先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意

義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，

作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

6.側(cè)面（間接）描寫：

作用：側(cè)面烘托出該人物的XX性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加

集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。

（直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更

加鮮明、突出。）

7.伏筆和鋪墊：

作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8.照應(yīng)：

記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

議論文：強(qiáng)化XX論點(diǎn)。

散文：反復(fù)地抒發(fā)XX情感，增加情感的深度。

9.聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生

動(dòng)感人。

10.想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

初中語文作文“溫暖”話題范文九篇

你用愛溫暖了我

走在落葉的世界中，看著枝頭干枯的影子，又何嘗不會(huì)想到，冬天就要

來臨了呢?面對(duì)嚴(yán)寒，面對(duì)風(fēng)雪，帶來的寒冷，在我的世界中，只有愛才能化

解。

愛，帶給我溫暖！

父母的愛，是世界上最純樸的無瑕的愛。

一次，當(dāng)我從風(fēng)雨中跑到家時(shí)\腿腳乃至全身感到麻木，隨即一陣睡意

襲來，我便失去了知覺……當(dāng)我醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)我并不是倒在冰涼的地上，而是

躺在醫(yī)院的病床上，身旁有著最疼愛我的父母陪伴，我感到世界上沒有任何

一個(gè)人能比我更幸福了。就在那天，我感受到了最真摯的父母的愛。愛，帶

給我溫暖!老師的愛，是世界上最公正無私的愛。

有人說，老師是我們成長的引路人，更是教育事業(yè)中的最公正的教育者。

我認(rèn)為這句話對(duì)于老師而言是再好不過了。

在我的記憶中，有一次，老師的女兒上課一直說話，就連班干部也管不

住她，無奈之下，把這件事告訴了老師，我們本以為老師會(huì)對(duì)這件事置之不

理，卻沒有想到上課時(shí)，老師對(duì)他的女兒進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和出發(fā)，這是我

們?nèi)f萬沒想到的;沒想到的事情接連出現(xiàn)，她為了報(bào)復(fù)我這個(gè)班長，竟然編造

我上課說話，并把告訴了老師，老師調(diào)查清楚后，澄清了我并且再一次批評(píng)

了她的女兒。從這件事后，我發(fā)現(xiàn)老師公正無私這個(gè)稱號(hào)真的不是白給的，

老師的愛，是公正無私的愛！

愛，帶給我溫暖！

同學(xué)的愛，是世界上最純潔質(zhì)樸的愛。

那天下午下課，我正蹲在地上休息，突然一個(gè)“龐然大物”坐到了我的

背上，使我和地面來了個(gè)零距離接觸，頭皮也擦流血了，同學(xué)們不顧三七二

十一，背著我給門崗打了個(gè)招呼后，就向離學(xué)校最近的醫(yī)院跑去，我忍著劇

痛讓護(hù)士給我包扎完畢后，才看到那個(gè)同學(xué)終于嘆了口氣，我看著他，心中

滿是感激。我想，這，就是同學(xué)的愛吧。

愛，無處不在;愛，令人感動(dòng);愛，帶來溫暖。

愛，帶給我溫暖!這就是愛！

細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛，無處不在！常懷一顆感恩的心，你會(huì)更加快樂!

溫暖的記憶

記憶是一條長河，但在這條長河中，一定有一些記憶是永遠(yuǎn)不會(huì)溜走的，

這些記憶，都是我們最溫暖的記憶。

我心中，你最愛。

記得小時(shí)候，我的父母很忙，常去外婆家住，外婆是一名清潔工，每天

工資也就二十多元，經(jīng)常給我買好東西，她對(duì)我很好，有什么東西都先留給

我，從不留給我那些哥哥們，有一次，我的外婆給我買了一個(gè)玩具，我很開

心，又拿出來給我的小伙伴炫耀，那些小伙伴們看到了，跟我要著玩，我就

給他們玩了，玩了好長時(shí)間，我要回家了，我把玩具要回來，他們又搶過去

不給我，結(jié)果他們還把它弄壞了，我哭著回到家，外婆笑著對(duì)我說：別哭，

他們給你弄壞了，明天我再給你買一個(gè)。”外婆那慈祥的微笑好像對(duì)于我來說

是一種安慰。

那是小時(shí)候的事了，現(xiàn)在我長大了，不經(jīng)常去外婆家了，除非和父母鬧

矛盾。

那一次，我考試成績不好，回家父母罵了我，要是我我就和他們鬧翻了，

之后我就跑到外婆家，向外婆說明是怎么一回事，最后外婆勸勸我，把我送

回了家，勸說我父母，之后和他們和解了。

以前可以見到外婆，現(xiàn)在他卻只是我的記憶了，因?yàn)橥馄诺昧宋赴?/p>

世了，我現(xiàn)在好傷心，好想再見到外婆，哪怕用我一半的生命去換。

溫暖的記憶，一定要讓它永遠(yuǎn)存在我的記憶，鎖住這份溫暖的記憶，因

為他也知道我們真正珍惜的。

溫暖的記憶

人的記憶中的事物如夜空繁星一樣多，無論哪一件事，都有它的色彩，

這些記憶可能是高興的、喜悅的、傷心的……無論他們?nèi)绾危麄兌际俏覀?/p>

記憶深處最獨(dú)特的一顆星，但是在眾多繁星中我獨(dú)取那最溫曖的一顆。

每個(gè)人都有最溫暖的記憶，那可能是有一個(gè)動(dòng)作，一件小事，或一句簡

短的問候，但在自己看來卻是最溫暖的。

周日，媽媽要下地干活，讓我看著弟弟，又交代了幾句便走了，我看弟

弟在院子里玩的正起勁，便徑直走進(jìn)屋里看電視，誰知我看著看著竟把媽媽

交代我的事給忘了，當(dāng)?shù)艿芡娴囊簧頋襁M(jìn)屋讓我給他換衣服時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，慌

慌忙忙的給他找了幾件衣服，正準(zhǔn)備給他換時(shí)，媽媽回來了，他問我弟弟怎

么了，我無以言對(duì)，因?yàn)檫@件事的確是自己錯(cuò)了，媽媽拿過我手中的衣服，

給弟弟換完后，便罵了我一頓，我一直低著頭，不吭聲，直到媽媽訓(xùn)完后，

靜靜的走進(jìn)屋里，正當(dāng)我坐下了一會(huì)兒，媽媽又把我叫出去，氣急敗壞的指

著地上，盆里的洗衣粉，以及邊上已經(jīng)空了的洗衣袋，問我這是怎么回事，

我還是低頭不語，只是看著自己的腳尖，媽媽最后竟說；‘你那么好看電視，

還上什么學(xué)，別上了。'然后走進(jìn)廚房去做飯，我有些驚詫，想說些什么，但

媽媽已經(jīng)走了，然后靜靜的看著滿地的洗衣粉。

下午了，我心中有些急躁，不時(shí)的看看表，媽媽馬上就要干活去了，怎

么辦，很擔(dān)心媽媽真的會(huì)實(shí)現(xiàn)他所說的話。媽媽收拾好東西，只是耍我一會(huì)

把桌子上的水給弟弟喝，然后便走了。一會(huì)兒，我去那水給弟弟喝，卻驚訝

的發(fā)現(xiàn)水杯旁邊有50元錢，驚訝過會(huì)便明白了。

繁星當(dāng)空，綻放著獨(dú)特的光芒，但在這眾多光芒之中，我卻感受到了最

溫暖的那顆。

是你溫暖了我的心窩

張愛玲曾說“人的一生注定要遇見兩個(gè)人，一個(gè)驚艷了時(shí)光，一個(gè)溫暖

了歲月”。我想，我的姥爺就是蕓蕓眾生里，溫暖我的那一抹光。

姥爺在我心中的記憶，起始于鄉(xiāng)下的一段童年回憶。姥爺與我躺在炕上,

高高地舉起我，讓我徒手去摘天上的星星，可我除了雪白的墻，什么也看不

見，姥爺癡癡的笑，我也癡癡的笑著。姥爺看護(hù)我極有耐心，專門在屋外板

棚間為我做了一個(gè)秋千，尤其還為我添加了腰帶保護(hù)措施。隨著一聲”“飛咯”,

我便乘風(fēng)而起，耳邊傳來呼嘯風(fēng)聲，我的視野漸漸擴(kuò)大，看見院落高高的葡

萄架上有幾顆瑩環(huán)珠，也看見隔壁院的大黑狗呆呆的向我凝望。我的心就像

天邊忽明忽暗的云，那一次次飛起，做了我九天攬?jiān)碌暮⑻釅?mèng)，從此，我的

歡聲笑語便與秋千相伴而行。姥爺看到我如此高興，欣慰地笑了。他的笑容

同樣也溫暖了我。

后來，我到了上幼兒園的年齡，姥爺便與我一齊回到了小鎮(zhèn)的家里，每

天接我放學(xué)，繼續(xù)逗我開心快樂。我與姥爺私下里曾有過秘密約定，我會(huì)永

遠(yuǎn)成為第一個(gè)沖出幼兒園的小朋友。因?yàn)椋刻旖拥轿液螅偰芸匆娎褷敱?/p>

著手，然后“變出”一些小玩意來。有時(shí)是一包軟糖，有時(shí)是他自造的小玩

意兒。偶爾，他會(huì)神秘兮兮的告訴我：“我發(fā)現(xiàn)吃包子的時(shí)候，開一個(gè)小口吃

會(huì)更香。吃糖葫蘆時(shí)，要從下面向上吃“。這些零星的奇言怪語，像星點(diǎn)的炭

火溫暖了我。

回家的路是快樂的。紫色的自行車成了我幼兒期間的座駕，姥爺?shù)能囉?/p>

遠(yuǎn)是平穩(wěn)的，他從來不騎車，只推著走。坐在姥爺為我制作的帶有靠背的專

屬座位上，天天重復(fù)回答著“今天有沒有吃跑，有沒有與小朋友打架？”等

關(guān)切之語，然后，他會(huì)一路哼起《梁祝》。在柳樹投下的斑駁光影下，風(fēng)柔柔

的吹著，初秋的小鳥掠過蔚藍(lán)的天空，甜甜的小零食是我的迷戀，姥爺?shù)摹读?/p>

祝》是時(shí)光的贊歌，偶爾的一兩聲車笛，是萬籟俱寂中的不甚喧嘩，那些日

子是我經(jīng)歷過的最愜意、最溫暖的時(shí)光。

直到有一天，姥爺再?zèng)]有來接我。媽媽說，姥爺?shù)昧死夏臧V呆，可是我

認(rèn)為她騙我，明明有段口子，他還認(rèn)得我，還對(duì)我笑唐如春。如今床上的姥

步，瘦削且贏弱。可我知道，我這一生無論走過柳煙花霧，還是海沸波驚，

他都會(huì)溫暖著我的心窩，守護(hù)著我。

是你溫暖了我的心窩

那句話，包含著愛，包含著關(guān)懷。那一句令我溫暖的話，是我們班的數(shù)

學(xué)老師一一徐老師說的。

夏日炎炎，酷熱難耐，每當(dāng)一年中的這個(gè)時(shí)候，熱情奔放的校運(yùn)會(huì)便來

了，吶喊聲、加油聲淹沒了平日里的朗朗書聲，校園一改活力。

可是在這不用讀書的日子里，我們班的調(diào)皮鬼卻也高興不起來，因?yàn)槲?/p>

天的校運(yùn)會(huì)已經(jīng)過去了四天，我們卻寸金未摘，這難道不讓人緊張嗎？我們

班堂堂正正的大漢子這么多，卻比不起別班的小不點(diǎn)兒，別提讓人多難過了！

大家說一定是徐老師沒給咱們加油。我們才表現(xiàn)得不好的。要知道咱們

徐老師天生“福氣”，教導(dǎo)處天天說不能拖課，徐老師拖課卻沒有被發(fā)現(xiàn)，這

叫“福氣”，后來還生了個(gè)帥帥的兒子，這叫“福氣”。

最近徐老師為何總沒出現(xiàn)，只有我們幾個(gè)班委知道：那天我們一起擦黑

板，碰巧聽到徐老師接了個(gè)電話，“小喇叭”提議一起偷聽一下也沒關(guān)系，所

以我們便假裝不經(jīng)意地走到了老師背后，隱約聽到幾個(gè)字：“翔翔生病了？還

是39°C……好……我馬上去接他！”然后還沒布置作業(yè)，徐老師就急忙走了。

風(fēng)聲雨聲讀書聲，怨聲罵聲同樣入耳，這話又不知被誰傳給了徐老師耳

中。在校運(yùn)會(huì)的最后一天，她來了。

最后一天，我們只有一項(xiàng)比賽，那便是接力賽運(yùn)動(dòng)員們（包括我）來到起

跑線上，大家的心都“撲通撲通”舌L跳，沒想到，徐老師來了！她身心疲憊,

還有兩個(gè)深深的黑眼圈，她說：“孩子們加油！”

這句十分平常的話，卻讓我們斗志昂揚(yáng)，也溫暖了我的心窩，我們果然

托了徐老師的“福氣”，得了年段第二名！望著那張又紅又大的，唯一的獎(jiǎng)狀，

我覺得，它是徐老師給我們帶來的好運(yùn)！

你是一束溫暖的光

陌生人不一定都是壞人。

——題記

辰時(shí)，媽媽和我說：“今天我出差，沒有人接送你，所以你要自己回家。”

說完，便把鑰匙交給了我，又叮囑道：“去學(xué)校和回家的路上一定要小心，不

要跟陌生人走！"我接過鑰匙，皺起眉頭，不耐煩地說道：“知道了，知道了，

我又不是三歲小孩！”

我正走在回家的路上，突然聽見背后好像有人在叫我：“小朋友，這是你

的東西嗎？"忽然，我的耳邊飄過媽媽對(duì)我說的一句話：“現(xiàn)在的社會(huì)上有很

多拐賣小孩的人，他們會(huì)用一種特殊的手段讓你走到他那里去，然后趁

機(jī)……”聽到這里，我沒敢猶豫，三步并作兩步飛快地向家跑去。

走到家門口，耳邊又忽然閃過媽媽說的一句話：“走到家門口時(shí)，一定要

先看看四周有沒有陌生人，如果有的話就先不要著急著找鑰匙，因?yàn)椤?/p>

我環(huán)顧四周，確認(rèn)周邊沒人后，才把手伸進(jìn)口袋里去掏鑰匙，然而鑰匙卻不

見了。我努力回想今天去過的地方，又全身搜尋了一遍。突然，我想起剛剛

在背后叫我的那位叔叔！于是，我以賽車一般的速度跑回了現(xiàn)場(chǎng)。

當(dāng)時(shí)正是荷花盛開之季，樟樹的葉子長得十分茂盛。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一

位穿著白色T恤，黑色褲子，戴著一副眼鏡的中年男子正站在路邊，手里還

拿著一個(gè)銀閃閃的東西。我仔細(xì)一看，那不正是我丟失的那串鑰匙嗎！我的

擔(dān)憂消散而去。

我走到叔叔的面前，“叔叔，您能把我的鑰匙還給我嗎？”

叔叔疑惑地問道：“這真的是你的鑰匙嗎？那你說說剛剛的經(jīng)過」

我羞愧地低下了頭，和叔叔說了事情的來龍去脈，叔叔才放心地把鑰匙

還給了我，并拍著我的肩說道：“下次遇到這種事一定要小心謹(jǐn)慎哦！"我點(diǎn)

了點(diǎn)頭，和叔叔道謝之后又飛快地跑回了家。

世上還是好人多。雖然這件事己經(jīng)過去了，但它還是令我印象深刻。叔

叔，謝謝你！

你是一束溫暖的光

你是一束陽光，溫潤了漠漠的世界。

——題記

今天，我走進(jìn)電梯，看到一個(gè)農(nóng)民工一一我也說不清為什么他是農(nóng)民工,

可能是那紅得發(fā)亮的額頭、簡樸隨意的衣著以及旁邊那個(gè)單人沙發(fā)讓我做出

了這樣的判斷。

看到我家的樓層電鈕已經(jīng)被按下，就沒有再按。輕輕地，我繞開沙發(fā)，

退到電梯的一角。

他卻開口了：“你也住在七樓啊，那咱們以后就是鄰居了！”

我這才想起，對(duì)門的鄰居搬走了，房子空了好幾個(gè)月了。

他咧開嘴朝我笑，我也不自然地笑笑一一在電梯里遇見，幾個(gè)人一般都

分別退居一角，即使是鄰居也不打招呼。今天我遇見的這份熱情，像春天的

陽光一樣溫暖美好。

忽然，又想起了以前的鄰居：那是一個(gè)總黑著臉的大叔，最初那次我向

他問好，他像沒有聽見似的不予理睬。后來，不管我什么時(shí)候遇見他，他都

抱著手、昂著頭從我身邊走過，吝嗇到不肯留下半分目光。一年365天，每

天都在重復(fù)。

電梯到了，我看他搬那單人沙發(fā)有些吃力，就客氣一下：“要不然我?guī)拖?/p>

忙？”他卻一點(diǎn)也不扭捏：“好，麻煩了哈。”

沙發(fā)確實(shí)重，縱使兩個(gè)人抬，也絕不輕松。我?guī)退У郊议T口，等著他

讓我回去的托詞，卻沒有等到，我就一直幫他抬到家中。他送我到門口，一

直說謝謝。

他跟我在門口客套時(shí)，母親剛好開門出來，說要去找人磨刀。這時(shí)，他

立刻說：“找俺呀，俺前些年光幫人磨刀了。”不知怎的，提高了的聲調(diào)里，

竟然還有驚喜。

母親對(duì)這突如其來的熱情有些驚訝：“謝謝啊……多少錢啊？”

“不用，不用，以后都是鄰居，順帶著的，幫忙嘛。”他又咧開嘴，樸實(shí)

熱情地笑。我感到似有一束輝煌又耀眼的陽光打在身上，暖了心。

我每次再進(jìn)入電梯，還是經(jīng)常看見幾個(gè)人站在電梯的角落，低頭看手機(jī),

或者抬著頭看廣告，誰也不理誰。這時(shí)我總會(huì)走到中間，咧開嘴笑，跟身邊

的人搭訕。

因?yàn)槲抑溃挥邢衲阋粯樱蔀橐皇猓拍軠貪欉@漠漠的世界……

那一刻，我心暖暖

正值大寒，耳畔盡是朔風(fēng)呼呼作響。寒氣也陣陣地拍響窗子，急促又猛烈。

此時(shí)夜深露重。我仍在臺(tái)燈下寫著信。這是我致母親的感謝信。我要在

即將到來的成人儀式上，把它奉于母親，來訴說我對(duì)她這18載付出的感激。

當(dāng)我寫完時(shí)，我已是汨如雨下。

我將完好的信函封入信封。我再次提起筆，準(zhǔn)備再寫一封送給父親。可

不知怎的，筆似乎很沉，我久久都挪不開。

是啊，他是個(gè)如此情感遲鈍的人。從小到大，他對(duì)我都是直呼姓名，極

少叫我小名，搞得我們不像是父女，倒像是鄰里。他也難得抱我，或牽我的

手出去玩……我看著空白的信紙與空蕩蕩的信封，毫無頭緒。

“爸媽，我的成人禮，你們會(huì)來嗎？”“會(huì)呀，媽媽一定盛裝參加寶貝的

成人禮。"母親激動(dòng)地臉都紅了。我用帶著期許的眼光看著他，“爸，你呢？”

他不吭聲，又是沉默，雖然我習(xí)慣了他這種冷漠的回復(fù)。但，眼中的光不免

還是黯淡了下來。

這天的夜依舊是月冷風(fēng)凜冽。我終究只動(dòng)了幾個(gè)字：“致前世的情人”，

我哭了出來。寫給母親信時(shí)是流出感動(dòng)的淚。可此時(shí)淚包含的更多的是心涼

苦澀。

他終究是沒來。不過，大多數(shù)同學(xué)都是父母一方前來的。我沒有太在意。

我拉著母親的手，笑著走到操場(chǎng)，笑著為她獻(xiàn)上集體操。當(dāng)操結(jié)束時(shí)，我和

大家一樣，給了母親一個(gè)擁抱。有人聲淚俱下，正當(dāng)我眼眶中也要溢出淚花

時(shí)，我竟瞄到了一個(gè)熟悉的身影一一他來了！不敢相信，隨后內(nèi)心是抑制不

住的驚喜。他來干什么？只見他端著相機(jī)，手似乎在顫抖。大概是凍得吧。

寒風(fēng)中老爸粗糙的大手紅中泛紫發(fā)紫，指甲被凍到發(fā)烏。可他還是舉著那冰

涼的“金屬殼子”，記錄我與母親相擁的時(shí)刻。雖然，相機(jī)遮住了他部分表情。

但他上揚(yáng)的嘴角，舒展的笑紋告訴我：我是他的使命必達(dá)。

云漸漸被吹散，剛剛寒風(fēng)吹徹的冷意似乎有所褪去。我的回憶像底片在

腦中回放。曾經(jīng)模糊的父親的聲音漸漸清晰起來：我過生日，陪我吹蠟燭的

是媽媽，在旁邊默默吹氣球的是他。陪我放風(fēng)箏的是媽媽，撿風(fēng)箏的是他；

哭著送我出遠(yuǎn)門的是媽媽，給我搬行李箱的是他……

撫摸盡斑駁的記憶碎片，一點(diǎn)一滴的時(shí)光時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，父親如風(fēng)吹綠了

大地，卻默然無聲。父愛是雨，滋潤了萬物，卻悄然無言。

云徹底吹散了，光像秘密一樣到處“泄露”。日光撫摸著我的臉，我的心。

那一刻，我向父親奔去，也給了他一個(gè)擁抱。我心溫暖，我父亦然。溫暖之

中，我冰涼的淚潸然而下。

父親給我他親手寫的信，寫在幾張我小時(shí)候的相片的反面。我把我給母

親的信交給他，他有些失望。“只有媽媽有，我的呢？”“你把你今天拍的照

片洗給我，我過幾天給你J

今天，我在相片的反面寫下：“致前世的情人。于千萬人之中，千萬人之

間再次相遇。你變得沉默寡言。但我明白，寡言不是寡情，沉默是你最長情

的告白。這張照片中沒有你，但這一刻，因?yàn)槟悖倚臏嘏?/p>

【佳作點(diǎn)評(píng)】

小作者能巧妙地借景襯情，心思細(xì)膩，情真意切。借寫信給父親，回憶

成人禮。先因不見父親而失望，后因意外見到父親而驚喜。發(fā)現(xiàn)母愛的熱烈，

父愛的深沉。景物描寫由“夜深露重”“寒氣也陣陣地拍響窗子”，轉(zhuǎn)為“云

漸漸被吹散，剛剛寒風(fēng)吹徹的冷意似乎有所褪去二所謂“哀哀父母，生我勛

勞”，在父母眼中，無論何時(shí)，我們都是孩子，這種溫暖親切、真實(shí)而動(dòng)人！

那一刻，我心暖暖

田野無垠，似浩瀚的大海；屋宇如魚，匍匐在鄉(xiāng)間的水面上，傾吐著農(nóng)

家的日子和連綿不絕的四季

外婆和外公的四季忙碌而勞累，這兩顆辛勤的麥子經(jīng)年累月的在田野中

翻滾，過樸素的生活。而每次我的到來.便成了比豐收還要盛大的節(jié)日，雞籠

里的雞們或是預(yù)料到自己命不久已，總是喧鬧不停。而阿黃則親呢地繞著我

走，分明是知道跟著我必是大魚大肉的款待。

可是，這場(chǎng)充滿暖暖愛意的“節(jié)日”，在我的習(xí)以為常下成為了理所當(dāng)然,

我再也不會(huì)光著腳丫跟在兩位老人后面好奇地問東問西，而是冷漠地用手機(jī)

做起屏障，用冰冷地敷衍去澆滅那親情的溫暖，直到，那一天……

凜冬之夜，暴躁地風(fēng)試圖擊碎河上厚厚的冰塊，外公開著他的平板車帶

父母去拜訪親戚。屋內(nèi)暖氣十足，我和外婆的氛圍卻降至冰點(diǎn)，外婆的幾番“搭

訕”都在我的手指頻繁敲擊屏幕下戛然而止。“囪囪呀，你二伯昨天抓到兩只

兔子問你要不要呢？”小心翼翼地開口，外婆試探的眼神竟像個(gè)小孩，我罕見

地放下手機(jī)：“我挺喜歡兔子的。”隨口一說，我知道母親是不會(huì)讓我養(yǎng)，況

且明天我就走了，二伯家在鄰村，沒有電動(dòng)車，來不及。再度沉迷手機(jī)世界

的我，并沒有發(fā)現(xiàn)外婆的坐立難安以及像小孩吃到糖般的欣喜。“我出去看看

豬圈里的豬J外婆帶著“狡踮”的笑走了。

也不知過了多久，昏昏欲睡的我忽覺身邊透過一股寒氣，惺松睜眼，映入

眼簾的是喘著粗氣的外婆，凍得透紅的臉頰像是喝醉了一樣，卻綻放著得意

的笑容，被露水沾濕的衣裳，被爛泥蹭臟的棉鞋，我猛望驚醒,那將外婆已凍

僵的手勒出幾條印子的竹籃里正棲息著那兩只小兔子，我的隨口應(yīng)答，竟讓

外婆在這樣的一個(gè)夜晚，向開電瓶車也要二十多分鐘的二伯家艱難前進(jìn)。在

漆黑的夜晚，這具臃腫而又衰老的身體是如何踏看崎嶇不平的小路，在狂風(fēng)

的襲卷下給我?guī)硗米樱€給我一個(gè)無比溫暖的笑容。

我趕忙丟下手機(jī)，將我溫暖的大手包裹那蒼老的小手，滿是老繭和裂口

的大手，讓我想起每一場(chǎng)節(jié)H下的溫暖而當(dāng)刺骨的寒意鉆入掌心時(shí)，我卻熱得

快要融化一般……

那一刻，溫暖盡在不言中。

【佳作點(diǎn)評(píng)】

為了我的不經(jīng)意的一句話，外婆卻頂著二十幾分鐘的寒風(fēng)也要滿足我，

讓人心生感動(dòng)和溫暖。語言較有文采，感情真摯，構(gòu)思巧妙，之前，所有充

滿溫暖的節(jié)日，我都習(xí)以為常，與后文我的情感變化形成對(duì)比，凸顯了文章

的主旨。

中考語文作文抗疫主題范文15篇

請(qǐng)以“我在疫情中成長”為題目，寫一篇文章。

要求：

1.內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

2.文體不限（詩歌、戲劇除外）；

3.不少于600字;

4.文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

優(yōu)秀范文：

我在疫情中成長

三年了，疫情已經(jīng)伴隨我們?nèi)炅恕Ｓ绕涫且坏搅舜汗?jié)臨近，疫情夔越

發(fā)肆虐，本是熱熱鬧鬧的過年期間，卻不得不居家隔離”！這無疑使我不能安

逸得過個(gè)好年了，本來以為能在過年期間能和許久不見的父親嘮一嘮嗑，卻

沒想到是和父親“疫”起過年!

面對(duì)這不斷增長的病例，我對(duì)疫情的恐懼感油然而生，我如脫韁的野馬

般，飛速的跑到樓下，和爺爺奶奶說疫情的嚴(yán)重性以及防護(hù)措施，然后又打

電話給父親與其他親屬們，叫他們要注意防范疫情。”希望全球能渡過這次危

難，大家都要好好的!”我內(nèi)心祈求著……

雖然國家一直認(rèn)真抗疫，可這疫情如發(fā)了瘋似的，越發(fā)嚴(yán)重，感染的人

越來越多，全國的火車、高鐵、高速多處封閉，村莊也有民警看守著，我心

想難道爸爸他們來不了了嗎?看來今年過年要冷清了。

父親最終還是帶著個(gè)口罩，回來過年了，可一家人圍著個(gè)火爐，討論的

不是過年的內(nèi)容，而是疫情。今年沒有親朋好友來串門，因?yàn)橐咔椤＝衲瓴?/p>

能出門游玩，因?yàn)橐咔椤＝衲昝總€(gè)人都帶著個(gè)口罩交流，也是因?yàn)橐咔椤＿@

年……還算是年嗎？

正當(dāng)全球華人為此祈求時(shí)，在抗疫第一線上，一名名“白衣天使”在為

之奮戰(zhàn)著!他們放棄了自己過年的寶貴機(jī)會(huì)，為的是讓大家能過個(gè)安心年!他們

直面面對(duì)疫情，面對(duì)被感染的巨大風(fēng)險(xiǎn)，是的，他們沒有因?yàn)橐咔榈目稍鄱?/p>

退縮，他們把對(duì)家人的關(guān)心、思念埋在心底。把對(duì)國人的安危擺在第一位。

我至今都還記得他們說的話“誰不想回家過年啊!”

是的，哪一個(gè)中國人不盼望著能回家過個(gè)安穩(wěn)年啊。因?yàn)橐咔椋屛覀?/p>

和親人暫時(shí)分別。因?yàn)橐咔樽尪嗌偃嗣駨椌邞]。可正因?yàn)橐咔椋覀儾乓?/p>

識(shí)到了真正的“白衣天使”。是他們?cè)谀瑠^斗，是他們?yōu)槲覀冧伾狭嘶丶业?/p>

路，是他們讓我們得以如此安心。在此我由衷的對(duì)在前線對(duì)抗疫情的“白衣

天使”說“謝謝你們，因?yàn)槟銈儯也辉賾峙乱咔椋銈兌际呛脴拥模　?/p>

我堅(jiān)信，會(huì)好的，疫情會(huì)好的，一切都會(huì)好的！

我在疫情中成長

新型冠狀病毒猛然襲擊了整個(gè)世界，所有人便呆在了家里，每個(gè)人的心

里像塞了棉花似的滿滿的。每個(gè)人都盼望著什么時(shí)候疫情才能結(jié)束？什么時(shí)

候才會(huì)開學(xué)？什么時(shí)候才可以摘掉口罩？什么時(shí)候才可以和小伙伴們開開心

心地在一起玩啊！我們盼望著呼吸自由空氣的那一天，哪怕一天也好！

現(xiàn)在整個(gè)世界變得十分寂靜，十分孤獨(dú)。但是，你看！在一棵棵把根矗

立在層層積雪上的梅花樹。喚醒了她的伙伴們，那些粉紅的花蕊便一個(gè)個(gè)在

滿天飛舞的雪花中優(yōu)雅地綻放；溪水便開始融化了，不再像以前那樣生硬，

冷冷清清；垂柳被一陣春風(fēng)搔了下他的腳板。于是，成千上萬的小綠芽便迫

不及待地挖出頭來……春天已經(jīng)到來了。大自然變得十分熱鬧。可是現(xiàn)在的

我們。默不作聲；現(xiàn)在的世界，寂靜孤獨(dú)。

當(dāng)然，每當(dāng)危機(jī)到來的時(shí)刻，都會(huì)有英雄出現(xiàn)。那些匆匆忙忙的白衣天

使們，我仿佛看到了他們那疲倦的身影和堅(jiān)定的眼神；那些在自己工作崗位

上的無名英雄們，我仿佛看到了他們那堅(jiān)強(qiáng)的意志和無私地奉獻(xiàn)精神！那些

消毒工人們，我仿佛看到他們那碩大的汗珠和忙碌的身影……他們沒有說過

一次“苦”沒有說過一次“累:他們是人民生命健康的守衛(wèi)者。也是最美的

兼逆行者！不愧為人民的英雄！

在這個(gè)特別的線上學(xué)習(xí)中，雖然我們沒有親近大自然的春天，但是我們

的心里已經(jīng)浮現(xiàn)起了田野里那生機(jī)勃勃的景象.那天晚上，我做了一個(gè)美麗

的夢(mèng)，夢(mèng)里是這樣的：我們都摘下了口罩。走向了那個(gè)似曾相識(shí)的學(xué)校；走

進(jìn)了那個(gè)空無一人的教室。那干干凈凈的黑板，那布滿灰塵的課桌……雖然

這個(gè)景象十分普通，但卻令我難以忘懷、流連忘返。

這次的疫情讓我們?cè)陲L(fēng)雨中成長，在逆境中成熟。讓我體會(huì)到了什么叫

做經(jīng)歷？什么叫做堅(jiān)強(qiáng)？什么叫做困難？什么叫做挫折？什么叫做人生？因

為我相信：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”！我相信全世界會(huì)有戰(zhàn)勝疫情的這一

天。山川異域、同舟共濟(jì)。勝利一定屬于我們的！我們開學(xué)再見！（朱佳儀）

2022中考作文預(yù)測(cè)題目：

請(qǐng)以“疫情中最美的人”為題，寫一篇文章。

要求：

1.內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

2.文體不限（詩歌、戲劇除外）；

3.字?jǐn)?shù)不少于600字；

4.文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等信息。

優(yōu)秀范文：

疫情中最美的人

在“疫情”的影響下，城市仿佛被按下了“暫停”鍵。昔日車水馬龍，

如今門可羅雀。路燈依然陪伴著城市夜晚；玉蘭花依舊在風(fēng)中含苞待放；高

高掛起的紅燈籠，倔強(qiáng)地提示此時(shí)仍然是一年中最重要的春節(jié)。

我的腦海里，一遍遍浮現(xiàn)出病毒可怕模樣。世界仿佛一夜之間就變了，

人與人不敢親近，而我也不能和以前一樣隨心所欲地走向大街。新聞中每天

不斷上升的數(shù)字，無時(shí)無刻不在提醒著大家不要出門。

夜晚媽媽看我時(shí)常站在窗口眺望遠(yuǎn)方，終于說：“方呈瑞，要不我騎著電

瓶車帶你出去繞一圈吧，戴好口罩，不要亂摸。”第一次因?yàn)榭梢猿鲩T，欣喜

萬分。

坐在媽媽電瓶車后座的我，驚奇地發(fā)現(xiàn)在城市每個(gè)小區(qū)的門口，都出現(xiàn)

了一座座“蘑菇房”，說是“蘑菇房”，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)簡易的帳篷。帳篷里

的每個(gè)人，穿著紅馬甲，戴著普通口罩。

母親告訴我，他們是志愿者。守護(hù)著各個(gè)小區(qū)大門，勸導(dǎo)大家盡量不要

出門，并做好小區(qū)進(jìn)出登記工作。

夜晚街道安靜。簡易的帳篷抵擋不住早春的寒風(fēng)。很多帳篷里沒有燈，

只能借助路燈微弱光線，可是志愿者們?nèi)匀灰唤z不茍地填寫通行證，做好小

區(qū)進(jìn)出人員登記。我心里默默的想，“病毒如此可怕，他們難道不危險(xiǎn)嗎？”

一杯水，一桶方便面成了每個(gè)帳篷的標(biāo)配，我恍然大悟原來飯店目前不

能開門，志愿者們工作只能靠這些充饑。

原本我和媽媽還準(zhǔn)備到南湖去走走，媽媽突然改變了主意「我們回家吧,

不能給國家添亂。”

回到了家，天空飄起了小雨。我便迫不及待來到窗口。在馬路對(duì)面也有

一個(gè)這樣的志愿者值守的帳篷。帳篷內(nèi)有微弱燈光，街上幾乎看不見行人，

志愿者卻仍在堅(jiān)守，此時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多，天太冷了，我只看見他們?cè)诓?/p>

停跺腳，來回走動(dòng)……

媽媽手機(jī)響起，不用說，那肯定是爸爸的。一張照片格外顯眼，穿著紅

馬甲，戴著口罩，爸爸也在衢州小區(qū)門口值守。晚上9點(diǎn)，他剛下班。

我的腦海里浮現(xiàn)出一幅畫面，帳篷中的每個(gè)志愿者像一個(gè)個(gè)小太陽，溫

暖著城市大街小巷。你們是戰(zhàn)“疫”中最美的人，讓我們相信有愛就有力量,

有愛就有希望！（作者：方呈瑞）

疫情中最美的人

“你好，請(qǐng)出示一下健康碼」一個(gè)六十來歲的爺爺從小區(qū)門口新搭的棚

子里站起來笑著說。他，就是我們小區(qū)的“物業(yè)管理員工

他是一名退休教師，寫得一手漂亮的黑板字，每次做出來的黑板報(bào)用“驚

艷”兩字形容毫不過分。每天天還未亮，他便拖著垃圾桶出小區(qū)，回來后便

開始打掃衛(wèi)生。他一直盡職盡責(zé)。

這次疫情來臨，小區(qū)志愿者人數(shù)不夠，他義無反顧地站了出來。大家都

說他平時(shí)已經(jīng)夠辛苦了，現(xiàn)在還要兼做志愿者，不要把身體搞壞了。他卻不

屑一顧的說：“這有什么，這疫情期間我工作量都少了，再說我當(dāng)當(dāng)志愿者也

沒什么。這國難當(dāng)頭，總要想著做點(diǎn)兒貢獻(xiàn)啊！”

“出什么？”車主把他那尖嘴猴腮的臉向外探了探，一臉的不屑。“健康

碼°”爺爺說道，他似乎己經(jīng)察覺“來者不善”，語氣依舊溫和，只是多了兒

分命令與嚴(yán)肅。“哼，”車主用他那干巴巴的眼神瞟了一眼棚內(nèi)，“不用這么認(rèn)

真吧。我看你這體溫也測(cè)了，不是很正常的嗎？再說我就給我弟弟送一包口

罩，吃個(gè)飯就走，通融通融算了，啊？”車主將他那瘦長的、仿佛龜裂的土

地般的脖子縮了回去，將手肘搭在車窗上，一副半討好、半商量的樣子。“不

好意思，沒有健康碼不得進(jìn)入小區(qū)。”爺爺義正辭嚴(yán)。“哎，你怎么這樣呢？”

車主皺起眉頭，仿佛一團(tuán)皺折的報(bào)紙。車主見爺爺不吃硬的，只好再次討好：

“哎呀，你看我這不是因?yàn)榕侣闊┞锞蜎]辦，我弟就住在一棟三單元二

零……”“怎么了，劉老師？"（老爺爺姓劉）本該早些來一起值班的叔叔扣

著紅馬甲的扣子趕了過來。“沒什么，這位兄弟沒辦健康碼要進(jìn)小區(qū)！"爺爺

放下報(bào)紙和剛準(zhǔn)備戴的老花鏡，溫和的笑著，眼角猶如漾開的水波，泛起皺

紋。車主上下打量了一下叔叔，似乎覺得人多了也說不過，給自己找了個(gè)臺(tái)

階：“你們不讓進(jìn)，我這東西怎么送，你們又送不了。”“也不是完全不可以，

只要你留下他的電話和姓名……”爺爺仍舊笑著，一字一句的說著，還準(zhǔn)備

找紙和筆。“哎呀哎呀，交給你們不放心……”車主像個(gè)烏龜似的又縮了縮，

話音未落便調(diào)轉(zhuǎn)車頭走了。

這位爺爺是戰(zhàn)“疫”中最美的人，他秉公執(zhí)法，毫不“徇私枉法”，甘愿

為這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭做出自己的貢獻(xiàn)。他，就是戰(zhàn)“疫”中最美的人！（作

者：方懿然）

疫情中最美的人

早上7點(diǎn)25分，媽媽早早地就把我送到了校門口。一下車，我就看到了

那一個(gè)個(gè)身著紅馬甲、手舉禮讓牌，在瑟瑟寒風(fēng)中護(hù)送小朋友過馬路的紅色

背影……

咦，這位家長志愿者，背微微佝僂一一那不是爺爺嗎？可他不是剛做完

腸息肉手術(shù)在家休養(yǎng)嗎？我疑惑極了，試著喊了一聲：“爺爺！”只見那個(gè)紅

色背影轉(zhuǎn)過了身，露出了我最熟悉的專屬于爺爺?shù)男θ荩　按髮殻銇砝玻　?/p>

爺爺笑著朝我走了過來，拉起了我的手，“你來得非常早哦！”“爺爺你來得更

早呀！”我開心地拉上爺爺?shù)氖郑呑哌厗枺盃敔敚趺醋黾议L志愿者也？

這是要站很久的，會(huì)不會(huì)冷啊？”“爺爺不泠，拉著你們的小手過馬路，可暖

和啦！”是啊，爺爺?shù)拇笫蛛m然布滿粗糙的老繭，但是卻暖和極了！

“可是爺爺，你不是剛做完手術(shù)需要休息的嘛？"我按捺不住心中的疑

惑，一個(gè)勁兒地問。爺爺握了握我的手：“只是個(gè)小手術(shù)，沒問題的……這不

是“家長護(hù)衛(wèi)隊(duì)”缺人手嘛，我又有空，就來啦！”“爺爺謝謝您！”

送我進(jìn)校門后，爺爺轉(zhuǎn)過身，又去護(hù)送別的小朋友了。望著爺爺逐漸走

遠(yuǎn)的紅色背影，不到一米六五的他在人群中穿梭，看起來是那么不起眼，可

那一抹紅色，在我眼里越來越卻鮮艷……

正是這個(gè)矮小卻又高大的紅色背影，在這個(gè)寒假突如其來的新冠疫情戰(zhàn)

役中，又忙著穿梭于社區(qū)的各個(gè)志愿服務(wù)點(diǎn)：登記進(jìn)出人員、測(cè)量體溫、為

居家隔離人員送物資……正是這個(gè)矮小卻又高大的紅色背影，引領(lǐng)我們?nèi)?/p>

人都變成了“紅色”中的一員一一爸爸深夜在農(nóng)村社區(qū)卡點(diǎn)值勤，媽媽發(fā)動(dòng)

朋友圈力量為湖北青少年發(fā)展基金會(huì)捐款，我和弟弟寫詩歌、錄視頻、繪圖

畫，用自己小小的力量宣傳抗疫公益……

正是這一抹又一抹的紅色，繪成了疫情期間最美的風(fēng)景線！

正是這一抹又一抹的紅色，守護(hù)著我們共同的家園！

感謝您，最美的紅色！

疫路相伴，為心護(hù)航

當(dāng)車水馬龍的街市像被按下了暫停鍵，當(dāng)陰霾密布的疫情籠罩了城市的

春天，當(dāng)身著校服的我們盤桓于書房的一隅，我們，又該如何解困？普希金

說：“災(zāi)難的姐妹，希望永遠(yuǎn)會(huì)喚醒勇氣和歡樂。”是的，穿越寒冬的方法就

是忍受它、經(jīng)歷它、吸收它，楊柳春風(fēng)定會(huì)親吻我沒有口罩遮蓋的臉頰，艱

難困苦，玉汝于成！

開學(xué)僅僅一周，突如其來的疫情就打破了一切，我們被迫轉(zhuǎn)成線上上課,

原本書聲瑯瑯的校園一下子變得寂寥無人。

網(wǎng)課是生動(dòng)有趣的，雖然是線上教學(xué)，但比起在家自學(xué)，效果顯然要好

很多。網(wǎng)課開始了，老師熟悉的聲音，還有透過電腦屏幕顯示在眼前的一張

張熟悉的同學(xué)面孔，讓我倍感親切。老師聲情并茂的授課、同學(xué)們積極的發(fā)

言，讓我仿若置身于曾經(jīng)的班級(jí)課堂中。

偶爾也會(huì)遭遇不能出門的憋悶，無聊時(shí)，我習(xí)慣倚窗而望，“大白”們?cè)?/p>

臨時(shí)搭建的救災(zāi)棚外組織社區(qū)居民排隊(duì)、掃碼、核酸檢測(cè)；或者捧起一盒涼

透的盒飯，就著雪花，艱難咽下；抑或背起沉重的消毒藥桶，操起噴管，一

步一噴灑……寒風(fēng)暴雪中，他們用信念去戰(zhàn)斗；疫毒重生里，他們用血肉之

軀去扛起。相比之下，困守家中的我們似乎什么都做不了，不，逆行者可貴,

順行者同樣可贊！人們戲言“終于到了躺在家還能為祖國作貢獻(xiàn)的時(shí)候了”。

不錯(cuò)的，我們老老實(shí)實(shí)在家，靜下心來學(xué)習(xí)、生活，努力保護(hù)好自己和家人,

不受病毒感染就是對(duì)祖國的貢獻(xiàn)了。除此之外，我們更要努力學(xué)習(xí)，不斷提

升自己，靜待成長，他朝長纓在手，何愁縛住蒼龍？！

疾風(fēng)板蕩山河壯，四海相逢骨肉親。在疫情面前，每個(gè)人都顯得那么的

蒼白無力、脆弱渺小，但我們不怕！我們堅(jiān)信一一殷憂啟圣，多難興邦！這

次疫情雖然不是那么容易遏制，但這正體現(xiàn)了我們偉大祖國的凝聚力。各地

紛紛捐贈(zèng)物資給吉林，吉林是中國的吉林！看著新聞報(bào)道中各地醫(yī)生、專家

帶著物資奔赴吉林，看著人們?cè)诰W(wǎng)上為吉林加油打氣，看著朋友圈中同學(xué)們

一個(gè)個(gè)的捐款截圖……這一切的一切，都讓我們感動(dòng)，這便是我們的祖國，

這便是我們最溫曖的大家庭，祖國母親不會(huì)放棄每一個(gè)孩子。

電影《喜劇之王》中有一段這樣的對(duì)話，“看，前面漆黑一片，什么也看

不到。”“也不是，天亮后會(huì)很美的。“春天到了，這道光已愈發(fā)耀眼，它在輕

輕告訴我們一一天快亮了。在這散發(fā)著人性溫暖的光亮下，堅(jiān)冰可被融叱，

疫情終將散去。待得惠風(fēng)和暢時(shí)，讓我們?cè)诖汗饫锞`開掛著眼淚的笑渦。

指導(dǎo)教師：王紅

圖片

冰天雪地里的“教科書

春風(fēng)還未把吉林這片黑土地吹軟，我們的城市就遭遇了新冠疫情的“倒

春寒”，狡猾的奧密克戎毒株阻止了我踏入校園的腳步，也讓我看到了那本站

在冰天雪地里的“教科書”。

由于引發(fā)此次疫情的奧密克戎變異株傳染性強(qiáng)、傳播速度快、隱匿性高,

吉林省染疫人數(shù)在不斷增加I。為了第一時(shí)間將病毒傳播的鏈條切斷，我們開

始進(jìn)行全員核酸檢測(cè)。

“請(qǐng)鋼鐵小區(qū)3單元的居民下樓做核酸檢測(cè)！”隨著一聲叫喊，我們3

單元的居民聞令而動(dòng)。剛推開單元大門，冷風(fēng)就夾雜著雪花往衣領(lǐng)里鉆，我

連忙快走兒步，期待自己暴露在風(fēng)雪中的時(shí)間能短一些。

我剛站到準(zhǔn)備檢測(cè)的隊(duì)伍中，一道熟悉的聲音就伴著寒風(fēng)卷過耳邊：“請(qǐng)

大家保持兩米距離，打開手機(jī)出示吉祥碼」“咦，這聲音怎么像我們語文老

師的？上午她還在給我們上網(wǎng)課，下午就變身‘大白'啦？”我?guī)е蓡柛?/p>

著隊(duì)伍一點(diǎn)一點(diǎn)前移.當(dāng)我來到這位“大白”面前，透過滿是霧氣的防尹面

罩，我看到了語文老師模糊的臉。她舉起手機(jī)快速地掃描了我的吉祥碼，看

到我的名字，她停頓了一下，然后她一邊向我身后走去一邊說：“做完檢測(cè)趕

緊I可家！”我回頭望著她臃腫的背影，腦海里突然想起她在語文課上為我們講

解的那句名言：“中國自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就

有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人……他們是中國的脊梁

回到家中，我站在窗戶后面努力尋找著語文老師的身影，可是窗外那幾

個(gè)“大白”移動(dòng)得太快了，她們一會(huì)兒跑去別的單元門口喊話，一會(huì)兒跑到

核酸檢測(cè)隊(duì)伍旁邊掃碼，一會(huì)兒又湊到一起互用噴灑酒精消毒……我實(shí)在分

不清哪個(gè)才是她。妹妹看我在窗戶邊上站了半天，疑惑地問我在干什么，我

指了指窗外告訴她：“哥哥正在認(rèn)真學(xué)習(xí)！”她嘴里喊著“騙人”笑著跑開了。

唉！她還太小，她不明白我說的是真心話。

窗外的風(fēng)還在“呼呼”地刮著，窗外的雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，我的語

文老師頂風(fēng)冒雪還“戰(zhàn)”在抗疫一線。她不知道，在冰天雪地之中，她乃自

己“行”成了一節(jié)最生動(dòng)的愛國課，“站”成了一本最有說服力的教科書！

指導(dǎo)教師：李輝

合唱

春，這個(gè)帶給人們勃勃生機(jī)的季節(jié)，本應(yīng)是美麗的。可今年的春天，一

場(chǎng)突如其來的新冠病毒，讓這個(gè)春天變得有些灰暗。

以往熱鬧的大街小巷，變得冷冷清清。從城市到鄉(xiāng)村.，一夜之間仿沸按

下了暫停鍵，頓時(shí)讓人感到凄涼。彼已深，微微的涼意撲面而來。不知怎地,

今夜，我失眠了。翻來覆去都睡不著，我不自覺地站起身，呆站在窗邊，仰

望星空。瑟瑟的春風(fēng)吹亂了發(fā)絲，看著空蕩蕩的街道，我的內(nèi)心更加空落。

霎時(shí)，一縷熟悉的旋律隨微風(fēng)送到了我的耳邊。悅耳的旋律讓我也不禁

隨之哼唱了起來。緊接著，一盞盞燈光接連亮起來，小區(qū)里的一個(gè)個(gè)窗口被

燈光點(diǎn)燃