本學期教學進度表

時間周序教學內容備注

18.28-9.1開學教育

29.4-9.81.小蝌蚪找媽媽2.我是什么

39.11-9.153.植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動物語文園地一

49.18-9.22快樂讀書吧識字上場景歌識字2-樹

59.25-9.29識字3-拍手歌識字4-田家四季歌語文園地二

6國慶放假

710.9-10.134.曹沖稱象5.紅馬的故事

810.16-10.206.一封信7.媽媽睡了

910.23-10.27口語交際：我愛做手工語文園地三8.古詩二首

1010.30-11.39.黃山奇石10.日月潭

1111.6-11.1011.葡萄溝語文園地四

1211.13-11.1712.坐井觀天13.寒號鳥

1311.20-11.2414.我要的是葫蘆口語交際：商量語文園地五

1411.27-12.115.大禹治水16.朱德的扁擔

1512.4-12.817.難忘的潑水節口語交際：看圖講故事語文園地六

1612.11-12.1518.古詩二首19.霧在哪里

1712.18-12.2220.風21.雪孩子

1812.25-12.29語文園地七22.狐假虎威

191.1-1.523.狐貍分奶酪24.狐貍養雞（一）

201.8-1.1225.狐貍養雞（二）語文園地八

211.22-1.26總復習

全冊備課

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24

篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單

學

元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成°語文

習園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的

發現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書

內

寫提示”“我的發現”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。

容“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始

編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年

級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。

教

材1、進一步發揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。

編2、雙線組織單元結構,語文能力的發展有了更清晰的梯度目標。

排3、關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。

特4、重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系。

點

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文

理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活

動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好

教

的寫字習慣。

學2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時

間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語

建

和句子的意思。

議

3.注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學

方案，創造性地使用教材。

全冊備課

4.教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，

展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游

戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走

教進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

學5.引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周

建末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學

議時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于

口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培

養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

L繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識450個字，會寫250個字。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

學4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

習5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

目

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

標8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然.

全冊備課

重在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生

難個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期

的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異，第一，

點

不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌

分握了要求認識的字的標準。

析

在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上

學

已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學

情習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感

分興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生

學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業。但

析

也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。

第一單元：10--12課時

第二單元：11--13課時

課

第三單元:13--14課時

時