爬天都峰（部編版）四年級上第4課時一素養目標目錄學習活動二課后作業三板書設計四素養評價五一素養目標素養目標文化自信語言運用思維能力審美創造認讀“級、鏈、攀、相、辮、呵”6生字，會寫“級、鏈、顫、攀、猴、念、辮、呵”8個生字，一個多音字“相”，正確理解詞語的意思。有感情地朗讀課文。在有感情地朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。二學習活動活動流程子任務一：每個故事都動人環節一：了解作者環節二：初讀課文，掃清字詞障礙。環節三：再讀課文，整體感知。情境導入

有沒有同學去過黃山？有這么一句話叫“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，從這句話中我們就能感受到黃山美麗的景色。情境導入

同學們，你知道黃山的天都峰嗎？情境導入

天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

《山海經》環節一：了解《山海經》和精衛

《山海經》是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書現存18篇，保存了夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水等膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。

《山海經》還是我國第一部描繪山川與物產、風俗與民情的大部頭地理著作，具有非凡的文獻價值。其中有關礦物的記錄，更是世界上這一類文獻中最古老的類似記錄。黃亦波環節一：了解作者

黃亦波中國作家協會會員、詩人。江蘇無錫人。著有敘事詩《阿布加和中國醫生》，散文詩集《遠方的禮物》《陽臺上的小客人》，兒歌集《從小養成好習慣》等。教育名言：聰明的孩子愛詩，讀詩的孩子聰明。

認真朗讀課文，讀準容易讀錯的字音，注意停頓。環節二：初讀課文，掃清字詞障礙生字我會認jí級liàn鏈xiàng相pān攀biàn辮hē呵

理解詞意環節二：初讀課文，掃清字詞障礙筆陡：筆直陡峭。造句：這兒的石級上布滿了苔蘚。無可奈何：奈何：怎么，怎么辦。沒有辦法。。

理解詞意環節二：初讀課文，掃清字詞障礙石階：用石頭砌的臺階。造句：筆陡的巖石像刀削斧劈的一樣，令人望而生畏。

理解詞意環節二：初讀課文，掃清字詞障礙發顫：顫抖，說明心里很害怕造句：我望著那高聳入云的天柱山，兩腿發顫。

理解詞意環節二：初讀課文，掃清字詞障礙汲取：吸取。造句：他的作品從我國的民間藝術中汲取了很多積極因素。鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。造句：奧運健兒賽場奪金，全國上下無不倍受鼓舞。環節二：初讀課文，掃清字詞障礙

識字方法加一加：熟字加偏旁

木+目=相口+可=呵钅+連=鏈

換一換：熟字換偏旁

級及+工=紅猴侯+良=狼呵可+丁=叮多音字多音字相xiàngxiāng相冊相當相（xiāng）逢在雨中，長相（xiàng）很普通。一起照相（xiàng）后，互相（xiāng）留姓名。環節二：初讀課文，掃清字詞障礙

生字歸類左右結構：上下結構：

級鏈顫猴辮呵攀巖寫字指導猴

右部不要多寫一豎念

上部不要寫成“令”。寫字指導鏈

左窄右寬，“辶”在捺畫伸展，托住上方。顫

左部要緊湊，右部起筆偏下，末筆點要長而有力。寫字指導攀

雙“木”對稱，“大”撇捺伸展。辮

三部分要緊湊，中間短，右部末筆豎長伸。環節三：再讀課文，整體感知

思考：

課文主要講了一件什么事？

課文講述了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。

交流：作者是按什么順序寫這篇課文的？

事情發展的順序。（爬山前——爬山中——爬上峰頂后）環節三：再讀課文，整體感知

劃分出課文的結構層次。

第一部分（1）交代了時間、人物

地點、事件，開篇點題。

第二部分（25)“我”和老爺爺在天都峰腳下的對話，最后兩個人都決定爬天都峰。

第三部分（67)：寫“我”、爸爸和老爺爺一起攀爬天都峰的經過。

第四部分（810）寫爬上天都峰后“我”與老爺爺相互道謝，以及爸爸對“我們”的稱贊。

三課后作業課后作業

積累生字、生詞四板書設計

爬天都峰爬山前——爬山中——爬上峰頂后板書設計五素養評價

一、選字填空。紀

記年（)

(）住

日（)(）念作

做工（)

留（)

()(）業

二、選詞填空。果然居然忽然1.過了一個暑假，小紅同學的學習成績（）趕上來了。2.我（）聽見有人叫我的名字。素養評價一、紀

記

記

紀

作

作

做

作

居然

忽然

二、填空（1）“怕”的偏旁是（），第四筆是（）。（2）“然”的偏旁是（），第三筆是（）。三、組詞。巨（）止（）竭（）臣（）正（）揭（）素養評價

忄