第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁山東省泰安市肥城市2025年中考二模語文試題一、名句名篇默寫1．欄目一為“航韻華章”，主要引領同學們在古詩文中挖掘與之相呼應的精神力量。請幫他補充完整。中國航天精神內涵相關古詩文出處熱愛祖國、為國爭光的堅定信念①人生自古誰無死？。《過零丁洋》勇于登攀、敢于超越的進取意識②。一覽眾山小。《望岳》科學求實、嚴肅認真的工作作風③，④。（符合要求即可）同舟共濟、團結協作的大局意識⑤，地利不如人和。《孟子三章》淡泊名利、默默奉獻的崇高品質⑥，化作春泥更護花。《己亥雜詩》二、語言表達2．為讓同學們及時知曉航空航天大事記，小齊設計了欄目二“航訊速遞”，請你幫他在畫線處用一句話寫出新聞導語。（不超過20字）抖音：老王侃升學航訊速遞。據中國載人航天工程辦公室消息，北京時間2025年3月21日20時50分，經過約7小時的出艙活動，神舟十九號乘組航天員蔡旭哲、宋令東、王浩澤密切協同，在空間站機械臂和地面科研人員的配合支持下，完成了空間站空間碎片防護裝置及艙外輔助設施安裝、艙外設備設施巡檢等任務。出艙航天員蔡旭哲、宋令東已安全返回問天實驗艙，出艙活動取得圓滿成功。航天員蔡旭哲已完成5次出艙活動，成為目前在艙外執行任務次數最多的中國航天員。神舟十九號航天員乘組的“太空出差之旅”已近5個月，各項空間科學實（試）驗任務進展順利。按計劃，乘組將于1個多月后返回地球家園。3．今年，我國將發射神舟二十號、神舟二十一號兩艘載人飛船和天舟九號貨運飛船。為豐富專刊，小齊特收集了2025年度神舟二十號載人飛行任務標識、天舟九號飛行任務標識，開辟了欄目三“航圖標識”。請你幫他補充完整任務標識設計理念。航圖標識神舟二十號載人飛行任務標識天舟九號飛行任務標識設計理念：神舟二十號載人飛行任務標識，以穩定三角形為基，象征航天人在經驗基礎上攀登新高峰。主體神舟飛船徑向對接空間站，太陽翼巧構中文“廿”字。空間站亮光劃破天際，彰顯航天人向光前行、勇往直前的精神。此標識不僅彰顯中國航天科技驅動力，更寄托了對未來探索的無限憧憬與決心。設計理念：三、基礎知識綜合4．一代又一代航天工作者將發展航天事業作為自己的崇高使命，滿懷為國爭光的雄心壯志，推動航天事業不斷向前發展。在欄目四“航天楷模”版面，小齊擬寫了部分文字稿。逐夢太空“鐵姑娘”——王浩澤王浩澤，中國首位女航天飛行工程師，其非凡的成就背后，是矢志不渝的信念和堅持不懈的努力。作為第三批航天員中的唯一一名女性，王浩澤說：“訓練中，我從未感到特殊，我覺得我有底氣，也有實力，我和大家站在同一平臺上去竟爭。”當神舟十九號刺破云層的瞬間，戈壁灘上綻放的不僅是推進器的尾焰，更是一個民族跨越千年的飛天夙（依據漢字造字法，夙是①______字，讀音是②______）愿。在光彩奪目的航天員隊列中，王浩澤身著藍色航天服的身影格外動人——這位從燕山腳下走出的女子，在浩瀚星海中書寫著屬于新時代中國女性的傳奇。她就像一顆耀眼的星星，照亮了我們前行的道路，讓我們在追求夢想的道路上不再迷盲。補充材料：“夙”字演變甲骨文金文篆文隸變（1）請幫他補充完整劃線處內容，并改正文段中兩個書寫有誤的字。（2）文段中加點詞語運用錯誤的是（

）A．矢志不渝 B．堅持不懈 C．光彩奪目 D．格外動人四、選擇題5．在辦刊的過程中，小齊總結了很多和航空航天文化有關的常識。其中說法正確的一項是（

）A．中國人的飛天夢，根植于文明的基因中。如郭沫若曾在《天上的街市》中用夸張的手法描繪出一個美麗的“天上街市”，表達自己對光明、對理想的憧憬。B．對于廣袤宇宙，中國古人有過無數浪漫想象。從前，天宮是傳說中天帝居住的宮殿，辛棄疾仿佛曾夢魂歸去，并與天帝對話。而今再抬頭，那些閃閃發光的名字，已將遠古神話一一照進現實。C．中國首位進入太空的航天員是楊利偉，他乘坐的是“神舟五號”載人飛船，標志著中國成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。D．“氣沖斗牛”形容氣勢極盛，直沖天空；也比喻怒氣沖天或氣勢磅礴。“斗牛”是星宿名，即北斗星，借指天空。6．中國航天事業取得了舉世矚目、彪炳史冊的成績，這是中國航天的新高度，也是中華民族的新高度。下面是小齊寫下的感慨之言，排序最恰當的一項是（

）①神舟遨游，圓夢太空，激勵民族復興志。②我們要大力弘揚載人航天精神，凝聚起更加無堅不摧的磅礴力量，踔厲奮發、砥礪前行。③奮斗征程波瀾壯闊，偉大精神代代相傳。④載人航天事業每一個輝煌成就，都讓全體中華兒女歡欣鼓舞、精神振奮，從而進一步堅定實現中華民族偉大復興的決心和信心。⑤仰望星空，逐夢九天，承載千年飛天夢。A．⑤③④①② B．③⑤①④② C．①②⑤③④ D．⑤①④③②五、基礎知識綜合7．中國航天器的命名有獨屬于中國人的浪漫，小齊準備在欄目五“航天重器”對重要航天器進行解說，請你把“悟空”暗物質探測器的出處和寓意補充在橫線上。航天器命名出處寓意抖音：老王侃升學“神舟”一詞出自司馬遷《史記》：“中國名曰赤縣神州。”“神舟”意為“神奇的天河之船”，體現飛船作為探索宇宙的工具屬性；“神舟”與“神州”諧音，暗喻中華民族的集體力量與航天事業的國家屬性，寓意著中國的騰飛。①②六、名著閱讀8．一代代中國航天人以“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的精神，在浩瀚太空刷新了“中國高度”，而這種精神在名著人物身上也有所體現。小齊準備增加欄目六——“航著互聯”，請你從A、B兩組中任選一個人物，結合他們的經歷，同小齊談談你對“特別能戰斗”精神的理解，并仿照示例給該人物的靈魂配上相應的顏色。示例：大堰河的靈魂是紫色的。大堰河以無私的愛養育了詩人，她的靈魂因此閃耀著崇高的光輝；紫色也讓人聯想到淤血的傷痕或深沉的痛楚，暗喻大堰河一生飽經風霜、默默承受苦難的命運；“紫色的靈魂”既是對大堰河高尚品格的禮贊，也是對她苦難一生的詩意概括，凝聚了艾青對這位乳母的復雜情感——敬仰、痛惜與永恒的懷念。A．組：祥子（《駱駝祥子》）

彭德懷（《紅星照耀中國》）B．組：簡?愛（《簡?愛》）

王冕（《儒林外史》）七、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下面小題。夢天①李賀老兔寒蟾②泣天色，云樓半開壁斜白。玉輪軋露濕團光，鸞佩③相逢桂香陌④。黃塵清水三山⑤下，更變千年如走馬。遙望齊州⑥九點煙，一泓海水杯中瀉。【注】①夢天：夢游天上。②老兔寒蟾：神話傳說中住在月宮里的動物。③鸞佩：雕刻著鸞鳳的玉佩，此代指仙女。④桂香陌：《酉陽雜俎》卷一：“舊言月中有桂，有蟾蜍，故異書言月桂高五百丈，下有一人常斫之，樹創隨合。”此句是詩人想象自己在月宮中桂花飄香的路上遇到了仙女。⑤三山：指海上的三座神山蓬萊、方丈、瀛洲。這里卻指東海上的三座山。⑥齊州：中州，即中國。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首句以“老兔寒蟾泣天色”開篇，通過神話意象的凄冷色調和“泣”字的擬人化，奠定全詩哀婉奇幻的基調。B．“玉輪軋露濕團光”中，“軋”字以靜寫動，生動描摹月輪碾過夜露的動感，“濕團光”則暗含月光濕潤朦朧的質感。C．“黃塵清水三山下，更變千年如走馬”借“滄海桑田”之變，將千年時光壓縮為奔馬一瞬，既強化世事無常的虛幻感，又為尾聯的宇宙視角埋下伏筆。D．詩的前四句描繪了夢中上天的景象，后四句則轉向對人間的觀察，想象豐富，構思奇妙，用比新穎，體現了李賀詩歌變幻怪譎的藝術特色。10．中國文學中的月亮，從來不只是自然物象，更是詩人安置靈魂的精神坐標系。均是借月抒懷，請簡要分析本詩和蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》的不同。八、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。諸葛亮傳①諸葛亮字孔明，瑯琊陽都人也，漢司隸校尉諸葛豐后也。②章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事。謂亮曰君才十倍曹丕必能安國終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”建興元年，封亮武鄉侯，開府治事。③六年春，揚聲由斜谷道取郿①。亮身諸軍攻祁山，戎陳整齊，賞罰肅而號令明。亮使馬謖督諸軍在前，與張郃戰于街亭。謖違亮節度，舉動失宜，大為郃所破。亮拔西縣千余家，還于漢中，戳謖以謝眾。上疏陛下：“臣以弱才，叨竊非據，親秉旄鉞②以厲三軍，不能訓章明法，臨事而懼，至有街亭違命之闕，咎皆在臣授任無方，臣明不知人，恤事多暗，《春秋》責帥，臣職是當，請自貶三等，以督厥咎③。”④十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運，據武功五丈原，與司馬宣王對于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。耕者雜于渭濱居民之間，而百姓安堵，軍無私焉。相持百余日，其年八月，亮疾病，卒于軍，時年五十四。及軍退，宣王案行其營壘處所，曰：“天下奇才也！”⑤評曰：諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌④，約官職，從權制，開誠心，布公道；盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮；善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精煉，物理其本，循名責實，虛偽不齒；終于邦域之內，咸畏而愛之，刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸誡明也。可謂識治之良才，管、蕭⑤之亞匹矣。然連年動眾，未能成功，蓋應變將略，非其所長歟！（節選自《三國志·諸葛亮傳》，有刪改）【注】①郿（méi）：古地名，在今陜西省眉縣。②旄鉞（máoyuè）：白旄和黃鉞，借指軍權。③厥咎：過失，錯誤。④儀軌：禮法規矩。⑤管、蕭：管仲、蕭何。管仲，春秋時期齊國的相國，法家的代表人物。蕭何，西漢初期重要政治家、丞相。11．下列對文中加點詞語的理解，正確的一項是（

）A．文中“屬以后事”中的“屬”與《陳涉世家》中“徒屬皆曰”的“屬”，意義和用法相同。B．文中“戮謖以謝眾”中的“謝”與《周亞夫軍細柳》中“天子為動，改容式車，使人稱謝”的“謝”，均譯為“道歉”。C．“亮每患糧不繼”與《魚我所欲也》中“故患有所不辟也”的“患”，意義相同。D．“游辭巧飾者雖輕必戳”與《鄒忌諷齊王納諫》中“雖欲言，無可進者”的“雖”，意義相同。12．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．陛下，宮殿的臺階下，也用于對帝王的尊稱，在文中是對后主劉禪的尊稱。B．諸葛亮忠心輔佐，深得劉備信任。劉備封諸葛亮為武鄉侯，可以說把蜀國托付給了諸葛亮。C．諸葛亮勇于認錯，主動承擔責任。當手下的將領打了敗仗，他認為自己身居高位，責任應完全在自己，向皇帝要求貶職三級，來懲罰自己的過失。D．諸葛亮安排去屯田的士兵，和百姓混雜著居住在一起，卻不會去擾民。看了蜀軍的營壘，魏將司馬宣王忍不住稱贊。13．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。謂A亮曰B君才十倍C曹丕D必能E安國F終定大事14．請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。咸畏而愛之，刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸誡明也15．本文與《出師表》中都提到“用人”，請總結諸葛亮的用人標準，并簡要分析兩文在寫法上的不同點。九、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。讓舊書新友喜相逢①在北京、上海，以古舊書交流為主題的文化活動精彩開展；線上平臺，二手書交易的熱度持續升溫……一本本古舊書籍，泛著歲月浸潤的紙墨幽香，不僅吸引著眾多資深藏書愛好者的目光，也悄然叩開年輕一代的心扉。②“書香是一種氛圍。”中國人素來敬惜字紙，愛書、藏書之風深深植根于文脈之中。今天，人們對古舊書籍的青睞，既是一種血脈傳承的文化自覺，也是文海拾遺的交流意趣。“仰名同舊識，為樂即新知。”故紙雖舊，但知識常新。捧起一本舊書，猶如結交一位新的朋友。對于愛書之人而言，泛黃紙頁間流轉著故人筆意、豐富知識，翻閱間就完成了跨越時空的精神交流。日常淘書的意外之喜也在其中：書中的每一條劃線、每一處筆記，都彰顯著不同讀者“有感于斯文”的同頻共振；名家題跋、收藏印章，更是以書為媒、見字如面，引發藏書愛好者的精神共鳴。③促進古舊書交易，讓更多舊書新友喜相逢，是踐行綠色環保閱讀理念的生動實踐。但對一個小眾行業來說，如何突破圈層、拓展新客是不小挑戰。近年來，借助網絡營銷的新機遇，古舊書的流通渠道被盤活，古舊書市場煥發出新的生機活力。④在孔夫子舊書網上，古舊書年交易3000萬冊、交易額12億元；我國第一家國營古舊書店中國書店，走進直播間推廣古舊書籍，實現銷售途徑多元化；二手書交易平臺多抓魚，開發了回購、消毒、翻新、封裝、定價等圖書二手循環服務，每年可循環圖書約600萬冊……⑤各式各樣的線上交易平臺，打通古舊書的“來路”與“去處”，暢通二手書循環利用的服務鏈條，促成“讓舊書找到新知己，從舊書獲取新知識”的雙向奔赴。如今，線上二手書交易已超越單純的商品流轉，成為文化交流、社群聯結與商業模式創新的綜合載體。⑥在古舊書交易走向“云端”的同時，街頭巷尾的二手書店、熙攘熱鬧的舊書市集里，同樣上演著一場場人與書的美妙邂逅。北京地壇公園、報國寺等依靠自身文化知名度，吸引眾多書商參展古舊書市，并通過古籍修復、木板拓印等非遺體驗活動，進一步提高書市的互動性、吸引力。上海舉辦的“淘書樂”舊書市集，打通了線上收購和線下展銷兩條路徑，并配套開展專題展覽、文化講座等，打造了一系列備受好評的文化品牌。這些創新形式，讓古舊書籍更具活力地走進人們的文化生活，為書市、書店等傳統文化景觀，找到了生動又不失厚重的打開方式。⑦也有人疑惑：隨著數智時代加速到來，實體書店、新書出版等尚且面臨不小壓力，為何還要提倡古舊書籍的交易流通？從個體角度來看，一本本古舊書，恰恰在信息碎片化、快餐化的當下，提醒著每個人應以高度自覺的“讀者意識”來對抗信息繭房、算法投喂，更積極、更自主地實現“開卷有益”。從社會角度來看，歷經大浪淘沙、去蕪存菁留存下來的古舊書，是重要的文化資源，推動古籍保護、舊書循環，讓它們在歲月流轉中持續散發魅力，是書香的傳遞，更是對文化的傳承。抖音：老王侃升學⑧如今，越來越多活動促進“舊書新知”，但古舊書行業如何跟上新潮流，仍亟待破題。多措并舉、線上線下結合，讓越來越多有價值的古舊書籍更好流通，培育更多舊書“新受眾”，這場以舊“煥”新的文化活動，必將不斷拓展全民閱讀的增量空間，為書香社會建設注入更多活力。（選自《人民日報》2025年04月10日05版，有刪改）16．請梳理文章的論證思路，把下面的圖表補充完整。17．下列不屬于古舊書交易在當代的創新形式的一項是（

）A．孔夫子舊書網年交易額達12億元，盤活流通渠道。B．中國書店通過直播推廣古舊書，實現銷售多元化。C．多抓魚平臺開發圖書消毒、翻新等循環服務。D．讀者在舊書頁上劃線、做筆記以記錄閱讀感悟。18．下列對文章相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．第②段引用“仰名同舊識，為樂即新知”，意在說明古舊書承載著跨越時空的精神交流。B．第⑥段提到北京地壇公園、上海“淘書樂”市集，是為了論證線下書市互動性較強、吸引力較大。C．作者認為，古舊書交易能對抗信息碎片化，幫助讀者以“讀者意識”實現自主閱讀。D．文章結尾指出，古舊書行業已完全突破圈層限制，成為全民閱讀的主流形式。19．結合文中“舊書新友喜相逢”的理念，聯系中學生日常學習生活，談談你可以通過哪些具體行動讓舊書在校園中發揮更大價值。閱讀下面的文字，完成下面小題。琴聲田小野①爸爸不再是原來的爸爸。放學后，我和哥哥都不愿意回家。②哥哥小俠上初一，我上小一。放學路上，傍晚陽光把我們影子拉得老長。③哥哥喜歡一邊走，一邊踢石子，哪塊石子被他看中，似乎就有了魔法，如一只被喂熟了的小狗，一路翻滾歡跳地跟在腳下。每次，我去搶他那石子，他不動聲色，笑嘻嘻讓我搶，等我笨拙的腳馬上要接觸到時，他的腳靈活一插，一鉤，石子就乖乖跟他走了。我踢不到石子，就會噘著嘴巴認真生氣，他則會哈哈大笑。④這次，看我又噘起了嘴巴，他從書包拿出一個漂亮筆記本，說：“數學又考了滿分，老師獎的，給你！”⑤我瞬間開心地咧開嘴巴，抱抱他的腰，揚著筆記本，羊角辮也歡跳起來。⑥拐過巷子口，二胡聲傳來，孤單、憂傷、凄涼，是如泣如訴的《漢宮秋月》，爸爸說過那是高墻內的宮女見不到親人的憂傷。可爸爸自己現在，似乎比宮女還憂傷，那長長顫音、迅疾滑弦，簡直要把人的心生生撕開。⑦哥哥和我是在爸爸的二胡聲中長大的，曲子都熟悉。⑧我倆放慢了腳步，哥哥的眉頭皺了起來。⑨一塊做工的楊阿姨和媽媽各自扶著自行車站在門口。楊阿姨說：“小俠他爸原來拉的曲子多喜慶，現在拉得多悲啊，簡直要把心都聽碎了呢。”⑩媽媽長長地嘆口氣，抬手抹了一下眼角。?我和哥哥都知道，讓媽媽落淚的不只是琴聲。?七個月前，一個打盹的司機，讓爸爸失去了一條腿，另外一條腿雖說保住了，但接好后，畸形地往外撇著腳。?爸爸原來是酒廠的采購員，英俊瀟灑，雖然不是正式工人，但可以到處奔走辦業務，見多識廣，能帶回各種各樣稀奇的驚喜。?爸爸拉得一手好二胡，他修長的手指神奇極了，兩根細細的琴弦，在他的撫摸下就會流淌出各種音樂，歡快的、悠揚的、迅疾的、悲傷的。樹上鳥的叫聲，河里流水聲，我和哥哥的笑聲，都能從他的手指下流出來，據說當年溫柔漂亮的媽媽，就是被爸爸的二胡吸引來的。?我家有棵石榴樹，手腕那么粗了，筆直的枝干上又各生兩枝，哥哥說像鹿角。以前，爸爸最喜歡晚飯后，坐在院子里的石榴樹底下拉二胡，他二胡往腿上一架，笑瞇瞇地深吸一口氣，就會有好聽的曲子流淌出來，院子關不住曲子，鄰居也愛聽。?可是，自從遭遇不幸，爸爸徹底變了一個人，唉聲嘆氣，脾氣大。他會把媽媽端到面前的飯菜突然摔掉，也會無緣由嗚嗚地哭。最遭殃的是哥哥小俠，天天遭爸爸呵斥，哥哥成了他的出氣筒。哥哥委屈。?不知道是不是爸爸的原因，哥哥開始逃課，與同學打架，課堂搗亂還頂撞老師。哥哥的聲音變了，像鴨子一樣難聽。?這天，媽媽再次帶爸爸到醫院檢查，回來已經是下午。爸爸進門，一眼發現石榴樹被砍掉了，樹枝被胡亂地扔在墻角，樹枝上已經掛上了幾個綠寶瓶一樣的石榴，有的花兒未盡，兀自鮮艷著。?媽媽一看也很心疼，怕爸爸生氣，連忙說：“這孩子，可能是嫌樹在他窗戶底下擋了光，學習時費眼睛，砍就砍了吧。”爸爸哪還聽得進去，臉鐵青，暴怒如雷罵道：“你給我滾出來！”?要不是腿腳不行，他大概早沖進屋里揪出哥哥。哥哥走出來，爸爸手上多了一根樹枝。媽媽沖哥哥使眼色，讓他不要靠近，可哥哥低頭不語，慢慢走到爸爸身邊，爸爸的枝條向哥哥抽去。?“為什么砍掉樹！”?哥哥低著頭。?爸爸更加氣憤，枝條有力地抽打著哥哥，哥哥也不躲，就那么任憑爸爸抽打。裸露的腿上瞬間布滿紅印，我和媽媽嚇壞了，在一旁嗚嗚哭了起來。?晚飯做好了，一家人誰也不吃，哥哥把自己反鎖在自己小屋里。一直亮著燈，有幾次媽媽敲門，想看看他的傷，哥哥都拒絕了。?天亮的時候，媽媽發現哥哥不見了。書桌上，留有一張字條寫著：媽媽，我出去掙錢了，你一個人掙錢養家太辛苦了。我長大了，應該幫你了。放心，我不會變壞的，原來我在學校惹事，是故意想讓老師開除我，那樣我就能幫你了。不用找我，我會照顧好自己的。?挨著書桌，是哥哥砍下的石榴樹，樹干被刮得很光滑，用廢舊的布條一圈一圈纏好——那棵長著鹿角的石榴樹，一夜之間變成了兩根拐杖。?媽媽咬著嘴唇，眼淚像斷了線的珠子流下來。爸爸抱著兩根拐杖，放聲大哭。?爸爸和媽媽用他們所能用的方法找遍了哥哥可能去的地方。?第二天，天黑的時候，媽媽又一次把飯菜熱了端上桌，還是沒人吃得下。就在這時，哥哥回來了，他頭發凌亂，滿身污垢。哥哥之后也從來沒說那兩天一夜經歷了什么，但他變了，不但在學校品學兼優，而且家里的事情也搶著干。?爸爸賣掉了心愛的二胡，買了一輛二手三輪車，置辦了家什，在我們學校門口賣起了肉夾饃。每天早晨，我和哥哥早早幫爸爸推車到學校門口，放學后一起幫他賣一會兒，然后一起回家。生意還不錯，爸爸從一個瀟灑的采購員變成了一個殘疾小販，一樣撐起了這個快樂的家。?再過些日子，只能我一個人幫爸爸推車了，因為哥哥要到北京上大學了。?哥哥砍掉的石榴樹冒出新芽，早已長成新樹。上面掛滿了紅彤彤的石榴。?哥哥說等他將來掙了錢，先給爸爸買一把最好的二胡。?我似乎看見石榴樹下，爸爸抱著他心愛的二胡，沉醉地拉著，充滿激情的旋律飄出我家院子，歡快悠揚……（選自《小說月刊》2024年12期）活動情境：班級打算將這篇小說拍攝成一部微電影，拍攝前需要做好以下準備工作。【任務一：劇本圍讀】20．為了幫助演員理解人物形象，劇組主創人員進行了劇本圍讀，以下理解不正確的一項是（

）A．文章通過對比手法展現爸爸的變化：車禍前是瀟灑樂觀的采購員，車禍后變得暴躁頹廢，直到賣掉二胡后重新振作，變化中凸顯人物形象。B．文中的母親作為配角，雖然戲份不多，但她溫柔隱忍，默默支撐家庭，面對丈夫的脾氣和兒子的出走，表現出堅韌與包容，是家庭情感的重要紐帶。C．“我”是故事的講述者和見證者，以“我”的視角展開敘述，增強了故事的真實感，同時通過孩子的眼睛展現成人世界的困境與溫情。D．哥哥砍樹的情節是全文關鍵轉折，他故意惹事想讓學校開除自己，這一行為體現了他對家庭責任的逃避，與后文的成長形成反差。【任務二：導演解戲】21．請協助導演完成以下兩個任務。（1）第?段加點詞“嗚嗚地哭”反映了爸爸怎樣的心理活動？請以旁白形式呈現。（2）導演認為在拍攝?段的內容時，可以使用特寫鏡頭，請結合本段內容說明理由。【任務三：藝術處理】22．編劇在將這篇小說改編成劇本的過程中，有人提議將小說①～⑤段的內容刪除，你同意嗎？請結合文本闡述你的觀點。【任務四：片名解說】23．有人提議將影片名改為《石榴樹》，但導演經過考慮，最終決定沿用《琴聲》作為片名。請你幫導演解釋做出這一決定的理由。十、作文24．作文經過本次《航空航天》專欄的設計，小齊感悟頗深。從“嫦娥”奔月到“祝融”探火，從“天問”問天再到“羲和”逐日，中國航天人從筑夢、追夢到圓夢，每一步都腳踏實地，在浩瀚的太空寫下中國航天的燦爛詩篇。以上材料引發你怎樣的思考？請你以“每一步都__________”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，補全題目，文體不限；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字。

參考答案1．【答案】留取丹心照汗青；會當凌絕頂；紙上得來終覺淺；絕知此事要躬行；天時不如地利；落紅不是無情物【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“汗、凌、絕、躬”等字詞容易寫錯。③④“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”這句話強調了任何偉大的事業都要從細微之處做起，腳踏實地、一步一個腳印，體現了一種認真務實、注重積累的工作作風，也可以填寫。2．【答案】神舟十九號乘組圓滿完成出艙活動【詳解】本題考查擬寫新聞導語。需用簡潔語言，概括新聞最核心事實（誰+何時+做了何事+結果），且控制在20字內。根據新聞內容可知，事件主體是“神舟十九號乘組（或‘神舟十九號航天員’）”，事件是“2025年3月21日完成出艙活動（核心動作）”，結果是“出艙成功（關鍵結論）”。故可概括的新聞導語如下：神舟十九號乘組圓滿完成出艙活動。3．【答案】天舟九號飛行任務標識，以圓形為外席，以地球為背景，飛船與空間站交會對接為視覺中心，展現二者環繞飛行的壯麗姿態。飛船的動感弧線代表飛行軌跡，傳遞精準和力量的美感。星軌繪數字“9”，九顆星辰環繞其間，寓意天舟九號邁向未來，承載著探索太空的遠大理想與團隊協作精神。此標識既展現出現代科技感，又彰顯探索宇宙的雄心壯志與不懈追求。【詳解】本題考查圖文轉換。作答此題，先觀察標識構圖元素（形狀、主體圖案等），分析各元素象征意義，再梳理元素間關聯，提煉出對任務的體現、對航天精神或理想的表達，組織語言闡述設計理念。

示例：天舟九號飛行任務標識，以圓形為基礎輪廓，融入地球、飛船與空間站交會對接場景。地球象征廣闊宇宙舞臺，交會對接是核心任務呈現，動感線條勾勒飛行軌跡。數字“9”與星辰結合，寓意天舟九號攜探索使命，在宇宙中傳遞希望，彰顯航天人逐夢太空的擔當與對宇宙探索的持續奮進。4．【答案】（1）①會意

②sù

③“竟爭”的“竟”改為“競”

④“迷盲”的“盲”改為“茫”（2）C【詳解】（1）①空：本題考查造字法。從“夙”字的演變來看：甲骨文：像一個人躺在草席（或類似臥具）之上，會意人在早起時的狀態，體現“早”的含義，通過描繪生活場景來表意，是會意造字思路的體現。金文：在甲骨文基礎上，線條和結構有變化，但整體仍保留人、臥具等表意元素，延續會意的造字邏輯，強化“早起”“早”的本義關聯。篆文：字形進一步規整化，不過會意的內核未變，依舊通過構件組合（可理解為對早期人形、臥具等抽象整合）來傳達“早”的意思，是漢字發展中會意字在不同階段的形態演進。隸變：筆畫變得更加平直、簡潔，逐漸形成現代“夙”字的隸書、楷書模樣，但造字法上始終是會意，憑借構件組合表意，從早期生動場景描繪，到后來符號化，都圍繞“早”這一核心意義，以會意方式構建起字的形與義關聯，所以依據造字法判定為會意字。②空：本題考查字音。夙愿：sùyuàn，本義是很早就有的愿望，語段中“飛天夙愿”指中華民族長久以來、很早就懷揣的飛天夢想。③④空：本題考查字形。竟爭——競爭：jìngzhēng，本義是為了己方的利益而跟人爭勝，語段中是說王浩澤和大家在同一平臺比拼爭取機會。迷盲——迷茫：mímáng，本義是廣闊而看不清的樣子，語段中指在追求夢想道路上因不知所措而迷失方向的狀態。（2）本題考查成語理解和運用。A.矢志不渝：表示永遠不變心，堅守志向。文中用來指王浩澤發展航天事業的信念堅定，從未改變，使用正確；B.堅持不懈：堅持到底，一點不松懈。文中用來指王浩澤為航天事業堅持努力，不放棄，使用正確；C.光彩奪目：形容光澤顏色耀眼好看。文中用來形容航天員隊列，隊列并非靠光澤顏色耀眼，用“光彩奪目”不恰當，可改為“英姿颯爽”等，使用錯誤；D.格外動人：特別地使人感動、吸引人。文中用來指王浩澤身著航天服的身影特別吸引人，使用正確；故選C。5．【答案】C【詳解】本題考查文學文化常識。A.郭沫若《天上的街市》使用的是想象、聯想手法（由街燈聯想到明星，進而構建天上街市的畫面），而非夸張手法；B.詞中與天帝對話的是李清照（《漁家傲·天接云濤連曉霧》），辛棄疾并無此類作品。混淆了兩位詞人；D.“斗牛”指斗宿和牛宿（二十八宿中的兩宿），而非“北斗星”；故選C。6．【答案】D【詳解】本題考查銜接與排序。⑤從歷史角度引入“飛天夢”，符合“從古至今”的邏輯。①承接“飛天夢”，提到“神舟遨游”實現夢想，并聯系到“民族復興”，是遞進關系。④進一步具體化航天成就的影響，強調對民族信心的激勵，與①的“民族復興志”銜接自然。③“從具體成就過渡到“精神”層面，提到“偉大精神”，為下文“弘揚載人航天精神”鋪墊。②“這是總結和號召性的句子，適合放在結尾。故選D。7．【答案】“悟空”一詞是吳承恩《西游記》中菩提祖師給石猴取的法名。“悟”意為領悟、探索，“空”指太空，合起來表達“領悟宇宙奧秘”的愿景；希望探測器能像孫悟空用火眼金睛識別妖魔鬼怪一樣，在浩瀚宇宙中精準捕捉暗物質“幽靈粒子”。【詳解】本題考查文化常識與語言的表達運用。題目要求補充中國暗物質探測器“悟空”的出處和寓意。需要參考表格中“神舟”的示例格式（包含文化出處和象征意義）。明確“悟空”的背景知識：名稱來源于中國古典名著《西游記》中的主角“孫悟空”。孫悟空，法號行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙僧的大師兄。會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱齊天大圣，與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，歷經九九八十一難，取回真經終成正果，被封為斗戰勝佛。代表了古代中國人善良、正義、剛正不阿的情懷和追求。探究寓意：孫悟空擁有“火眼金睛”，象征探測器能“看穿”宇宙暗物質。“悟”有探索、領悟之意，“空”代表宇宙空間，體現科學探索精神。孫悟空的火眼金睛，猶如暗物質粒子探測衛星的探測器，可以在茫茫太空中識別暗物質的蹤影。孫悟空有著無所畏懼的勇氣，正是人們希望暗物質衛星“悟空”，能無所畏懼地看穿一切黑暗，發現那些暗物質。將傳統文化與現代科技結合，體現中國航天命名的文化自信。示例：第一空：“悟空”一詞出自明代吳承恩《西游記》中的神話人物“孫悟空”，具有火眼金睛，擅長騰云駕霧、明辨妖邪；第二空：“悟空”取“領悟太空”之意，體現探測宇宙暗物質的科學目標；借用孫悟空“火眼金睛”的能力，象征探測器精準捕捉暗物質信號；融合神話想象力與尖端科技，展現中國航天的文化傳承與創新精神。8．【答案】示例一：祥子特別能戰斗的精神更多體現為底層小人物在生存重壓下的掙扎與堅持。如在被孫偵探敲詐、被虎妞控制下，他仍嘗試通過拉車維持尊嚴。配灰色，因為在經歷三起三落后，祥子的理想完全破滅，最終墮落成麻木、自暴自棄的行尸走肉。灰色代表迷茫、無望，與祥子悲慘的命運更契合。示例二：簡?愛特別能戰斗的精神體現在為追求平等、自由和尊嚴，敢于反抗不公平的待遇和壓迫。無論是在舅媽家遭受虐待，還是在學校里面對苛刻的教育制度，她都沒有屈服，始終堅持自己的信念和原則。在面對愛情時，她也不因為自己的身份地位而自卑，勇敢地追求真愛。配藍色，因為藍色代表冷靜與清醒，符合簡愛終堅守自我尊嚴，以理性捍衛靈魂的自由的精神品質。示例三：彭德懷特別能戰斗的精神主要體現在軍事指揮中的果敢與逆境中的堅韌。如在裝備極度劣勢下，彭德懷指揮志愿軍五次戰役，將美軍逼退至三八線，體現出革命中的擔當和勇氣。配紅色，因為紅色象征革命斗志與信仰勇氣，紅色既是其軍事熱血的寫照，也是對革命理想的獻身精神之象征。示例四：王冕特別能戰斗的精神主要體現為不與世俗同流合污，始終堅守自己的高潔品質和獨立人格。他拒絕權貴邀約，蔑視封建科舉制度和禮教，通過畫梅、作詩來表達對當權者的憤懣和對民間疾苦的關懷。配青色，因為青色象征文人對高尚情操的追求，貼合王冕的隱士風骨，也暗含其精神境界的純粹。【詳解】本題考查名著人物形象分析。需從人物關鍵事件中提煉“戰斗”表現（如祥子的買車夢、王冕的拒官），顏色需兼具“顯性象征”（如紅色=革命）和“隱性隱喻”（如灰黑色=社會壓迫），呼應示例的雙層解讀。按“顏色定位——經歷分述——精神升華”的順序展開，結尾需融入作者情感或時代意義，如示例中對大堰河的“痛惜”。示例一：祥子。祥子的靈魂是灰黑色的。灰黑色是城市塵埃的顏色，既代表祥子作為底層車夫在舊社會中的卑微處境，也暗喻他被現實碾壓的絕望。祥子三次買車、三次失去，從勤勞善良的青年淪為行尸走肉。他曾為攢錢買車拼命拉車，在暴雨中、烈日下咬牙堅持，甚至被大兵搶走車時也試圖反抗；面對孫偵探的敲詐，他也曾憤怒掙扎。這種與貧困、不公反復“戰斗”的過程，正是底層人對命運的本能抗爭。盡管最終被社會吞噬，但他前期“像樹一樣沉默而驕傲”的奮斗，正是“特別能戰斗”在絕望中的體現——即使力量微薄，也從未放棄對生存尊嚴的爭奪。灰黑色既是他被磨滅的靈魂底色，也是舊時代對勞動者抗爭的無情碾壓。示例二：彭德懷。彭德懷的靈魂是火紅色的。火紅色是革命火焰的顏色，代表他對信仰的赤誠、戰場上的熱血，以及推動社會變革的激情。他出身貧苦，童年因反抗欺壓被祖母追殺，青年時因反對剝削士兵而逃離舊軍隊；領導平江起義創建紅軍，在反“圍剿”中以少勝多，長征中率紅三軍團擔任先鋒，突破婁山關時身先士卒。抗日戰爭中指揮百團大戰，以游擊戰痛擊日軍；解放戰爭中用“蘑菇戰術”拖著國民黨軍隊周旋，保衛延安。他的“戰斗”不僅是軍事上的沖鋒，更是對階級壓迫、外來侵略和舊制度的徹底反抗。火紅色象征他“從士兵到元帥”的奮斗軌跡——無論面對裝備懸殊的敵人，還是黨內錯誤路線，始終以堅定的信念和鋼鐵意志“戰斗”，正如他所說“我們要為窮人奮斗到底”，這種為理想拋頭顱的赤誠，讓靈魂如火焰般永不熄滅。示例三：簡·愛。簡·愛的靈魂是藏藍色的。藏藍色是夜空與大海的顏色，既代表她內心的深邃堅韌，也象征她對平等與尊嚴的冷靜堅守。童年在舅媽家被欺凌時，她敢于反駁“你不是我親戚”；在洛伍德學校面對苛待，她默默學習并維護朋友海倫的尊嚴；成為家庭教師后，面對羅切斯特的試探，她直言“我們的靈魂是平等的”；發現對方有妻子時，她強忍痛苦拒絕做情婦，毅然離開桑菲爾德；即使繼承遺產后，也堅持回到殘疾的羅切斯特身邊。她的“戰斗”不是暴力反抗，而是以精神獨立對抗階級歧視、男權壓迫和命運捉弄。藏藍色的沉靜下是永不妥協的力量——她用知識武裝自己，以理智守護尊嚴，如同大海容納波濤卻始終堅定。這種“靈魂平等”的抗爭精神，讓藏藍色成為獨立女性的精神底色，既冷靜又充滿力量。示例四：王冕。王冕的靈魂是月白色的。月白色是水墨的淡色，代表他不慕名利的淡泊，也如月光般象征他對世俗污濁的清醒審視。出身貧寒卻自學成才，拒絕知縣拉攏，以畫荷花自給自足；朝廷征辟時，他寧愿隱居會稽山也不愿入仕，甚至對朱元璋說“不事權貴”。他的“戰斗”不是正面沖突，而是以“不合作”的姿態對抗科舉制度和官場腐敗。當世人沉迷功名時，他堅守“士貴為己”的原則，以畫筆描繪理想中的“梅花精神”（“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”）。月白色的素凈，恰是他“獨善其身”的抗爭方式——在污濁的社會中，用淡泊和才華構筑精神壁壘，如同月光照亮黑暗，以文人的風骨“戰斗”。這種對精神獨立的堅守，讓月白色成為他靈魂的象征，清冷卻永恒。【答案】9．B10．李賀的“月”偏向虛幻冷寂，通過描繪“老兔寒蟾”“玉輪軋露”等凄清意象排遣個人苦悶心情，表達出對人世滄桑的悲慨，表現出對現實的疏離；蘇軾的月更顯澄明曠達，雖有“何事長向別時圓”的悵惘，但最終以“千里共嬋娟”的溫情收束，表達對親人的思念和超脫悲歡的樂觀豁達。【分析】《夢天》以神話入筆，繪月宮凄冷奇幻之景，“老兔寒蟾泣天色”奠定哀婉基調。后四句俯瞰人間，“千年如走馬”“九點煙”極寫時空蒼茫。全詩想象奇絕，借月抒懷，在虛幻與現實交織中，盡顯李賀詩風的怪譎與對世事滄桑的悲慨。【詳解】9．本題考查內容理解辨析。B.結合“玉輪軋露濕團光”可知，“軋”字本指碾壓，此處以動態描寫月輪在露水中穿行的情景，是“以動寫靜”而非“以靜寫動”，生動展現月輪碾破夜露的動感；“濕團光”將月光的朦朧質感與露水的濕潤感結合，想象獨特。故選B。10．本題考查對比閱讀及情感理解。結合本詩“老兔寒蟾泣天色”“玉輪軋露濕團光”可知，詩中以“老兔”“寒蟾”等神話意象營造冷寂氛圍，“泣”字賦予月中動物悲戚情態，“軋露”“濕團光”則通過月輪碾露的濕潤質感，勾勒出虛幻凄清的月宮景象。由此可知，李賀借月的冷寂虛幻，如“黃塵清水三山下，更變千年如走馬”將人世滄桑壓縮為瞬間，流露對現實變遷的悲慨，月亮成為其疏離現實、排遣個人苦悶的精神載體。結合《水調歌頭》“明月幾時有？把酒問青天”“何事長向別時圓”可知，蘇軾以“問月”開篇，借月的陰晴圓缺引發“人有悲歡離合”的哲思，雖有“別時圓”的悵惘，但“千里共嬋娟”以月光聯結相隔之人，將思念升華為“但愿人長久”的溫情祝福。由此可知，蘇軾筆下的月亮澄明通透，最終超越個人悲歡，以“共嬋娟”的豁達展現對親人的思念與樂觀超脫的人生態度，月亮成為其化解愁緒、寄托普世情懷的精神坐標。綜上，兩者借月抒懷的差異在于：李賀以虛幻冷寂的月意象表達對現實的疏離與滄桑悲慨，蘇軾則以澄明曠達的月境展現超脫悲歡的溫情與樂觀。【答案】11．D12．B13．BDF14．（大家）都敬畏他，愛戴他，刑法政令雖然嚴厲，卻沒有人怨恨他，因為他用心公平而且勸誡分明。15．用人標準：重視人才，強調任用忠誠、有才之人。寫法：《諸葛亮傳》是紀傳體，以客觀簡練的語言來記錄諸葛亮在用人方面的相關事跡：《出師表》是表文，以懇切的言辭告訴后主該如何用人來興復漢室，帶有較強的陳情和勸誡色彩。【分析】這篇《諸葛亮傳》節選通過典型事例展現了諸葛亮作為蜀漢丞相的卓越才能與高尚品格。文章以“托孤”“街亭之敗”“屯田治軍”等事件為主線，突出其“鞠躬盡瘁”的忠貞形象。作者善用對比手法（如“雖仇必賞”與“雖親必罰”），并通過司馬懿“天下奇才”的感嘆側面烘托。結尾評述部分以“管蕭之亞匹”的類比，既肯定其治國才能，又客觀指出軍事謀略的不足，體現了史傳文學“秉筆直書”的特點。【詳解】11．本題考查一詞多義。A.“屬以后事”里的“屬”，通“囑”，是“囑托、托付”的意思，即劉備把身后事托付給諸葛亮；《陳涉世家》中“徒屬皆曰”的“屬”，是“部屬、部下”的意思，指陳勝吳廣的同伴們。二者意義和用法不同；B.“戮謖以謝眾”的“謝”，是“謝罪、道歉”的意思，諸葛亮斬殺馬謖來向眾人謝罪；《周亞夫軍細柳》中“天子為動，改容式車，使人稱謝”的“謝”，是“致意、問候”的意思，皇帝派人向周亞夫表達問候。二者含義不同；C.“亮每患糧不繼”的“患”，是“擔憂、擔心”的意思，諸葛亮常擔心糧草供應不上；《魚我所欲也》中“故患有所不辟也”的“患”，是“禍患、災難”的意思，指遇到災禍也不躲避。二者意義不同；D.“游辭巧飾者雖輕必戮”的“雖”，是“即使”的意思，即便罪行輕，巧言掩飾的人也會被懲處；《鄒忌諷齊王納諫》中“雖欲言，無可進者”的“雖”，同樣是“即使”的意思，哪怕想進諫，也沒內容可說了。二者意義相同；故選D。12．本題考查內容理解。B．聯系第②段中的“章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事……建興元年，封亮武鄉侯”可知，封諸葛亮為武鄉侯的是后主劉禪，并非劉備；故選B。13．本題考查斷句。這句話是劉備對諸葛亮說的內容，要結合語義和句子結構來斷句。“謂亮曰”是說“（劉備）對諸葛亮說”，表述一個完整動作，其后應斷開；接著“君才十倍曹丕”是說“您的才能比曹丕強十倍”，語義完整，“曹丕”后斷開；“必能安國”表達“一定能使國家安定”，“終定大事”說“最終成就大業”，是連貫表意，所以在“必能安國”后斷開。完整斷句為“謂亮曰/君才十倍曹丕/必能安國/終定大事”，對應標號就是在B（“曰”后）、D（“曹丕”后）、F（“安國”后）處斷句，所以答案是BDF。14．本題考查譯句。重點詞語：咸：都。畏：敬畏。愛：愛戴。刑政：刑法政令。雖：雖然。峻：嚴厲。而：卻。無怨：沒有怨恨。以：因為。其：他（諸葛亮）。用心平：用心公平。勸誡明：勸勉告誡明確。15．本題考查內容理解和寫作手法。從《諸葛亮傳》第⑤段“盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮；善無微而不賞，惡無纖而不貶”，能看出諸葛亮用人標準是任人唯賢，獎賞盡忠、對時政有益之人，懲罰犯法、懈怠之人，寬容服罪悔改者，懲處巧言掩飾者，重視忠誠與才能。看寫法，《諸葛亮傳》作為紀傳體，如第③段“亮使馬謖督諸軍在前，與張郃戰于街亭。謖違亮節度，舉動失宜，大為郃所破。亮拔西縣千余家，還于漢中，戮謖以謝眾”，用客觀敘述記錄諸葛亮用人事跡，包括委派馬謖及因馬謖失當后的處理；《出師表》是表文，“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純……將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督”，以懇切言辭勸誡后主，列舉賢臣并闡述親賢遠佞對興復漢室的重要，滿含陳情與勸諫意味，二者一客觀敘事，一主觀陳情勸誡，寫法迥異。【參考譯文】諸葛亮，字孔明，是瑯琊郡陽都縣人，是漢代司隸校尉諸葛豐的后代。章武三年春天，先主劉備在永安病情危重，把諸葛亮從成都召來，將身后大事囑托給他。（劉備）對諸葛亮說：“您的才能比曹丕強十倍，一定能使國家安定，最終成就大業。要是嗣子劉禪值得輔佐，就輔佐他；如果他沒有才能，您可以自行取而代之（處理國家大事）。”諸葛亮流著淚說：“臣一定敢竭盡全力，獻出忠貞的節操，一直到死！”先主又寫下詔書告誡后主劉禪說：“你和丞相一起處理政事，要像侍奉父親一樣侍奉他。”建興元年，（后主劉禪）封諸葛亮為武鄉侯，允許他開設官府處理政務。建興六年春天，（諸葛亮）揚言要從斜谷道攻取郿縣。他親自率領各路各路人路大軍攻打祁山，軍隊陣容整齊，賞罰嚴肅而號令明確。諸葛亮派馬謖統領各軍在前面作戰，（馬謖）和張郃在街亭交戰。馬謖違背諸葛亮的調度指揮，行動失當，被張郃打得大敗。諸葛亮把西縣一千多戶人家遷走，回到漢中，斬殺馬謖來向眾人謝罪。（他）向陛下上奏疏說：“臣憑借薄弱的才能，占據了本不該得的職位，親自掌握軍權來激勵三軍，卻沒能訓導法規、嚴明法度，遇到事情時不能謹慎應對，以至于出現街亭（將士）違背命令的過失，過錯全在于臣任用人才不當，臣識別人的能力不行，處理事務又多有糊涂之處。《春秋》記載，軍隊戰敗要責罰主帥，臣的職位理應承擔（這個責任），請允許臣自降三級官職，來責罰自己的過失。”建興十二年春天，諸葛亮率領全部大軍從斜谷出兵，用流馬運輸糧草，占據武功縣的五丈原，和司馬宣王（司馬懿）在渭水南岸對峙。諸葛亮常常擔心糧草供應不上，使自己的志向不能實現，因此分出兵士屯田，作為長期駐守的基礎。屯田的士兵混雜在渭水邊上的百姓中間，可百姓生活安定，軍隊也不侵擾百姓。（雙方）對峙一百多天，這一年八月，諸葛亮生病，在軍中去世，當時五十四歲。等到蜀軍撤退后，司馬宣王巡視諸葛亮的軍營堡壘等駐地，說：“（諸葛亮）真是天下少有的杰出人才啊！”史官評論說：諸葛亮擔任相國時，安撫百姓，明示禮法規矩，精簡官職，制定順應時勢的制度，敞開誠心，秉持公道；對竭盡忠心、有益于時政的人，即便有仇恨也必定獎賞，對觸犯法令、懈怠輕慢的人，即便有親緣也必定懲罰，對承認罪過、表露真心的人，即便罪責很重也必定寬恕，對說話浮夸、巧言掩飾的人，即便罪責很輕也必定誅殺；對好事，無論多細微都給予獎賞，對惡行，無論多輕微都予以貶斥；各類事務精熟干練，能從根本上治理事務，依據名分去要求實際（做到），對虛偽的行為不屑一顧；最終在國家境內，（百姓）都敬畏并且愛戴他，刑法政令雖然嚴厲但沒人怨恨，是因為他用心公平而且勸勉告誡明確。（諸葛亮）可以說是懂得治理國家的優秀人才，是能和管仲、蕭何相媲美的人物。然而他連年發動軍隊（北伐），沒能成就功業，大概（是因為）隨機應變的軍事謀略，不是他所擅長的吧！【答案】16．①以京滬活動與線上熱度引出“古舊書交易”的話題；②線下活動激發古舊書市場活力：③多措并舉推動舊書新友喜相逢，拓展閱讀增量空間，助力書香社會建設。17．D18．D19．①設立班級共享舊書角，動員同學捐出閑置的書籍，供全班借閱。②開設校園舊書市場，組織舊書交換或低價義賣，促進書籍流動。③將自己有價值的舊書捐贈低年級的學弟學妹，延續知識價值。④在走廊設置“舊書漂流書架”，自由取閱歸還，讓舊書流動起來。【分析】本文以古舊書文化復興為主題，采用“現象—內涵—價值”的遞進式結構：通過京滬書市、線上平臺等案例展現古舊書交易熱潮；挖掘“敬惜字紙”的傳統文脈，揭示舊書承載的精神對話價值；從環保閱讀、文化傳承、對抗信息繭房等多維度論證其當代價值。既引用古詩又結合直播等現代形式，線上線下場景交織呈現，從具體交易數據上升到文化傳承高度。【詳解】16．本題考查分析論證思路。①根據題干提示“現象引入”可以定位到第①段，根據第①段“在北京、上海，以古舊書交流為主題的文化活動精彩開展；線上平臺，二手書交易的熱度持續升溫……”可知，作者開篇呈現了北京、上海的古舊書交流活動以及線上二手書交易熱度高的現象，通過這些現象引出“古舊書交易”這一核心話題，概括得出：以京滬活動與線上熱度引出“古舊書交易”的話題。②根據題干提示“具體做法：線上交易打通古舊書的“來路”與“去處”可以定位到第⑤段，那么另一個具體做法應該定位到第⑥段。根據第⑥段“在古舊書交易走向‘云端’的同時，街頭巷尾的二手書店、熙攘熱鬧的舊書市集里，同樣上演著一場場人與書的美妙邂逅。北京地壇公園、報國寺等……上海舉辦的‘淘書樂’舊書市集……這些創新形式，讓古舊書籍更具活力地走進人們的文化生活”可知，除了線上交易，線下還有二手書店、舊書市集等活動，這些線下活動通過多樣形式激發古舊書市場活力，故可概括為：線下活動激發古舊書市場活力。③根據題干提示“展望呼吁”可以定位到第⑧段，根據第⑧段“多措并舉、線上線下結合，讓越來越多有價值的古舊書籍更好流通，培育更多舊書‘新受眾’，這場以舊‘煥’新的文化活動，必將不斷拓展全民閱讀的增量空間，為書香社會建設注入更多活力”可知，作者展望呼吁多措并舉推動舊書新友相逢，實現拓展全民閱讀增量空間、助力書香社會建設的愿景，所以概括為：多措并舉推動舊書新友喜相逢，拓展閱讀增量空間，助力書香社會建設。17．本題考查對文章內容的理解與概括。D.根據第②段“書中的每一條劃線、每一處筆記，都彰顯著不同讀者‘有感于斯文’的同頻共振”可知，這是讀者閱讀舊書時的自然行為，屬于舊書本身承載的文化交流，而非當代交易中的“創新形式”；故選D。18．本題考查文章內容的理解和分析。D.根據第⑧段“古舊書行業如何跟上新潮流，仍亟待破題”“培育更多舊書‘新受眾’”可知，行業尚未“完全突破圈層限制”，更未成為“全民閱讀的主流形式”。選項與原文表述矛盾；故選D。19．本題考查對材料的拓展運用。根據第⑥段“街頭巷尾的二手書店、熙攘熱鬧的舊書市集里，同樣上演著一場場人與書的美妙邂逅”可知，線下共享空間能促進書籍流動。通過班級舊書角，動員同學捐出閑置書籍，可實現“讓舊書找到新知己”的理念，如原文中“多抓魚開發圖書循環服務”般推動資源復用。根據第⑥段上海“淘書樂”市集“打通線上收購和線下展銷兩條路徑”的創新形式，校園舊書市場可組織舊書交換或義賣，既模仿線上交易的流通邏輯，又通過線下互動增強參與感，類似原文中“古籍修復、木板拓印等非遺體驗活動”提升吸引力。從第②段“泛黃紙頁間流轉著故人筆意……跨越時空的精神交流”可知，舊書的價值在于知識傳承。將舊書捐贈給學弟學妹，如同“名家題跋、收藏印章”以書為媒的傳承，讓知識在校園中延續，呼應原文“書香的傳遞，更是對文化的傳承”。根據第⑤段線上平臺“暢通二手書循環利用的服務鏈條”的邏輯，漂流書架以“自由取閱歸還”的形式簡化流通環節，類似“多抓魚”的循環服務模式，讓舊書在校園中流動，實現“從舊書獲取新知識”的雙向奔赴。示例：設班級流動書箱、校園學科舊書地圖，促進舊書流動。辦“舊書+學科”沙龍、漂流續寫活動，激活舊書價值。做知識手賬、捐舊書附學習錦囊，延續知識傳遞。【答案】20．D21．（1）示例：（低沉男聲旁白）“他哭的不只是失去的腿，還有曾經的驕傲。一個連走路都困難的人，還能為家人做什么呢？”（2）通過特寫鏡頭，放大呈現爸爸暴怒的神情、抽打哥哥的動作以及哥哥腿上瞬間布滿的紅印，能夠直觀展現父子之間的矛盾沖突，引發觀眾強烈的情感共鳴；為下一幕哥哥離家出走提供合理動機，使情節轉折更具說服力。22．不同意。①這幾段文字展現了兄妹兩人放學路上的溫馨互動，通過哥哥踢石子、送我筆記本，刻畫出哥哥活潑、疼愛妹妹的形象：“我”搶石子、得到筆記本開心的樣子，凸顯出“我”天真可愛的性格特點。①—⑤段內容使人物形象更飽滿。②通過描繪出放學路上陽光拉長影子、哥哥逗“我”玩的溫馨畫面，營造出輕松快樂的氛圍，與后文緊張、壓抑的家庭氛圍形成鮮明對比，更能凸顯變故帶給家庭的沖擊，增強故事的感染力。23．①“琴聲”是貫穿全文的線索：開篇以悲涼的《漢宮秋月》引出家庭困境，中段通過回憶曾經歡快的琴聲展現爸爸的變化，結尾以幻想中的歡快琴聲預示家庭新生的希望。這種“琴聲變奏”完整呈現了家庭從破碎到重建的過程。以“琴聲”為片名，能清晰地展現故事的脈絡。②“琴聲”彈奏出爸爸從樂觀到消沉再到重新振作的情感變化，是人物心境變化的重要體現。以“琴聲”為片名，能讓觀眾更深刻地理解人物情感。③“琴聲”既承載了家庭曾經的歡樂與溫暖，也見證了家庭遭遇變故后的苦難，更寄托了一家人對未來美好生活的向往。以“琴聲”為片名，能更好地突出一家人在困境中相互扶持、樂觀面對生活，努力追求幸福的主題，引發觀眾的情感共鳴。④“石榴樹”雖具象征意義，但僅在關鍵情節（哥哥砍石榴樹→制作拐杖→石榴樹冒出新芽）中出現，敘事覆蓋面較窄。【分析】《琴聲》以細膩的筆觸刻畫了一個家庭在變故后的情感蛻變。二胡聲作為核心意象，串聯起父親從瀟灑到頹廢再到振作的心路歷程，琴聲的悲歡折射出人物命運的起伏。哥哥砍樹制拐杖的細節極具張力，揭示了隱忍的親情與成長代價。文本通過孩童視角的純真敘述，淡化苦難的沉重，凸顯溫情與希望。石榴樹的“新生”與琴聲的“重現”形成閉環，象征家庭生命力的延續。【詳解】20．本題考查對文章內容和表現手法的分析。D.根據第?段“原來我在學校惹事，是故意想讓老師開除我，那樣我就能幫你了”可知，哥哥故意惹事并非逃避家庭責任，而是想通過輟學打工為母親分擔壓力。砍樹情節中，他將樹干做成拐杖，更體現了對父親的體諒與擔當。選項中“體現了他對家庭責任的逃避”表述錯誤；故選D。21．（1）本題考查對人物心理的分析。根據第?段“爸爸失去了一條腿……畸形地往外撇著腳”和第?—?段對爸爸車禍前形象的回憶可知，爸爸的哭泣不僅是因身體殘疾的痛苦，更是對失去過往尊嚴與能力的絕望。他認為自己無法再承擔家庭責任，內心充滿無力感與自我否定。示例：（低沉男聲旁白）“這腿……再也不能像以前那樣走路了……我還怎么當采購員、拉二胡？怎么養活家人？我是不是成了廢物？”（2）本題考查賞析句子。從情節上看，爸爸用“枝條有力地抽打”哥哥的動作、哥哥“不躲不閃”的態度，以及“腿上瞬間布滿紅印”的細節，能直觀展現車禍后家庭關系的緊張與父子間的激烈矛盾，為哥哥后續離家出走埋下伏筆。從情感上看，特寫鏡頭放大爸爸的憤怒與哥哥的隱忍，直觀展現家庭變故下的情感沖突，讓觀眾更能共情人物的痛苦，增強情節的沖擊力。22．本題考查句段的作用。根據第③段“哥哥喜歡一邊走，一邊踢石子……等我笨拙的腳馬上要接觸到時，他靈活一插”和第④段“數學又考了滿分，老師獎的，給你！”可知，展現了哥哥活潑聰慧、疼愛妹妹的形象；根據第⑤段“我瞬間開心地咧開嘴巴，抱抱他的腰”可知，“我”天真依賴哥哥。這些內容展現了兄妹兩人放學路上的溫馨互動，讓兄妹形象更立體，更飽滿，與后文哥哥為家庭擔當的成長形成呼應。根據第②段“傍晚陽光把我們影子拉得老長”和第⑤段“羊角辮也歡跳起來”可知，通過溫馨的場景描寫營造出歡快氛圍。根據第⑥段“拐過巷子口，二胡聲傳來，孤單、憂傷、凄涼，是如泣如訴的《漢宮秋月》”可知，爸爸車禍后心情低落，家庭氣氛也變得壓抑，可見車禍對家庭的沖擊之大。前面的輕松歡樂與