第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁吉林省長春市新區2025年中考二模語文試題一、基礎知識綜合閱讀下面文字，完成下面小題。閑讀書，意在怡情，情之所致，靈魂可隨著書的脈絡而神游，或領悟詩詞的，哲學的，邏輯學的，小說的；或尋名山大川，古跡名勝，深林幽谷，奇花異草。如有幸讀到一本好書，就如同與高雅之士談心，同良師益友交流，潛移默化之中得到升華。讀書可以感悟人生，這個人生可以是自己的人生，可以是歷史的cāng桑，可以是天地的沉浮，可以是……讀書是一種德性，在理性的引導下，讀書人在燦爛的星空與神圣的道德之間，獲得了靈性和自由，以及詩意生存。讀書是一種放達，在歷史與現實的沖擊下，讀書人漠然于時間也漠然于空間，（

）是驚鴻一瞥，（

）執掌起漫天光芒。1．給文中加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。（1）潛移默化()

（2）cāng桑()2．文中省略號的作用是（

）A．表示說話斷斷續續 B．表示列舉的省略 C．表示余意未盡 D．表示重復詞語的省略3．填入文中畫橫線處的文字，正確的順序是（

）①玄妙精深②峰回路轉悲歡離合③機巧善變④豪情浪漫A．②①④③ B．③①④② C．④①③② D．①④②③4．根據上下文，結尾句括號里應該填寫的關聯詞最恰當的一項是（

）A．即使……也…… B．因為……所以…… C．雖然……但…… D．或……或……二、名句名篇默寫5．請根據提示用古詩文名句填空。讀古詩文可以教化人生、鍛煉意志、完善精神?！墩撜Z》里的“三人行，”讓我們學會謙虛內斂，善思善學；李白的“，”（《行路難》）讓我們保持樂觀自信，在生活面前踏浪而歌；劉禹錫的“，”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）讓我們領悟面對得失，要豁達自適，多一份哲思；文天祥的“？”（《過零丁洋》）讓我明確面對抉擇，要堅守本心，拓寬生命的意義與價值。三、文言文閱讀閱讀下面的課內文言文，完成下面小題。鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余，而形貌跌麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。6．請解釋加點詞語在文中的意思。（1）孰視之()

（2）皆以美于徐公()7．下列對文章理解和分析不正確的一項是（

）A．鄒忌的說理從個人小事到治國大事，從個別到一般，從具體到抽象，頗具獨特性。B．全文三部分都使用了三層排比的手法，“三疊”式結構彰顯文章的整齊對稱之美。C．文章剪裁巧妙，詳略得當，其中鄒忌比美詳寫，鄒忌進諫和齊王納諫略寫。D．本文文風樸實，雖然沒有華麗辭藻的堆砌，卻收到了發人深省的藝術效果。8．歷史上的鄒忌是怎樣的呢？請結合文章內容及資料鏈接，從正反兩方面客觀評價鄒忌。［資料鏈接］成侯鄒忌惡田忌①，使人操十金，卜于市，曰：“我，田忌之人也。我為將三戰三勝，欲行大事②，可乎？”卜者出，因使人執③之。田忌不能自明，率其徒攻臨淄，求成侯。不克，出奔楚。——《資治通鑒》（第二卷周紀2）［注］①因田忌立下戰功，鄒忌心生忌恨。②行大事：舉行登基大事。③“執”和下文的“求”：都是抓的意思。閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。景公登射景公登射①，晏子修②禮而待。公曰：“選射之禮寡人厭之矣吾欲得天下勇士與之圖國?！标套訉υ唬骸熬訜o禮，是庶人也；庶人無禮，是禽獸也。勇多則弒其君，力多則殺其長，然而不敢者，維禮之謂也。禮者，所以御民也；轡者，所以御馬也。無禮而能治國家者，吾未之聞也。景公曰：“善?！蹦孙椛洧郏?，以為上客，終日問禮。［注］①登射：指走上射箭的位道。古代有通過射箭選拔人才的制度，射箭時有套禮儀，所以下文說“選射之禮”。②修：依照。③飾射：整治射禮。9．用“／”給文中畫線部分斷句，限斷三處。選射之禮寡人厭之矣吾欲得天下勇士與之圖國。10．翻譯下列語句。無禮而能治國家者，吾未之聞也。11．孔子說：“不學禮，無以立?！薄顿Y治通鑒》中說“天子之職莫大于禮?！北疚闹嘘套诱J為“禮”對治理國家有何重要作用？請簡要概括。四、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①隨著語音交互、知識問答、圖像生成等技術應用不斷突破，人工智能的影響力版圖不斷拓展。從輔助編輯、生成摘要，到創作視頻、制作海報，再到數字人主播，人工智能更深入地參與到網絡作品生產傳播過程中。一位從業者分享：原先創作視頻花1個多月，現在只需5天。的確，信息聚合、字幕生成、自動剪輯、圖片修復等功能，助力從業者高質高效制作圖文視頻等產品，大大減少重復性人工勞動和成本，提升作品時效性。②人工智能不僅是生產“加速器”，還是創意的“孵化器”。當憨態可掬的大熊貓成為奧運推薦官，當古樸典雅的瓷器自報家門、唱念做打，當人類的月球生活具體可感，相關展播作品內容生動活潑，讓網友“沖浪”的體驗愈發新奇絢麗。借助AI的翅膀，缺乏影像資料的歷史畫面、未來場景，也能可視化呈現；缺乏播音主持訓練的作者，也能以多種形式“出鏡”；根據個性化需求，能呈現各種藝術風格的復雜模態作品，有效提升藝術性。AI使網絡作品形態多、表達新，有效增強受眾體驗感和參與感?！ā冻薃I之勢，勁吹正能量之風》“人民網”2025年3月26日）材料二：①動動手指，在聊天框里輸入指令，就可以迅速獲得一篇像模像樣的結課論文。據央視新聞報道，近日，記者調查發現，AI工具成為了不少大學生完成報告、論文的“神器”。在不少高校，學生利用AI工具輔助論文寫作的現象已愈發普遍，一些大學生對AI工具產生了依賴，不當使用的情況正呈上升趨勢。②對此，各高校紛紛開始為AI工具的使用“立規矩”。某高校大一年級英語作業群里發布的一份群公告顯示，“作業和今天課上作文如用AI生成全算零分”。諸如此類現象引發廣泛關注。③毋庸諱言，對于還在高校讀書的學生而言，在日常生活與學習中，接觸并使用AI工具有助于在一定程度上提升學習效率。但這并不意味著，其在任何場景下都可以使用AI工具。大學階段是培養學生獨立思考、研究能力和問題意識的關鍵時期，每一次完成作業和論文的過程，都有助于鍛煉學生的創新思維和能力。因此，區分具體的使用方式和場景，是高校學生在使用AI工具的過程中必須注意的。——（《“AI作文判0分”上熱搜，帶來對學術誠信的思考》《光明日報》2025年3月1日）材料三：①在AI迅速發展的背景下，我們該如何更好地學習語文？②面對AI帶來的沖擊，許多人陷入了焦慮：機器能寫詩作文，人還有什么優勢？這種擔憂恰恰暴露了對語文學習的誤解。就像計算器的普及沒有取代數學思維的培養，AI的發展不會也不應成為放棄語文學習的理由。當把AI當作一個得力助手，去處理那些基礎性、重復性的任務時，我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創造真正打動人心的作品。當我們積極擁抱新技術時，就會發現AI是催促我們思考語文學習本質的契機。③有的人對語文的理解，停留在“夠用就行”的層面：學生想考高分，上班族要寫報告，自媒體人想要流量?？蛇@樣學語文，就像吃飯只顧著填飽肚子，錯過了品嘗美食的樂趣。許多網友感慨，“高考后才知道語文的重要”“如果不急著趕路，語文才是最美的學科”。生活中的語文，近在咫尺，時刻相伴。看完一部好電影，忍不住跟朋友聊到半夜，你說電影里哪個情節，多感人，他說哪個鏡頭拍得真絕。有時候心里有感觸，隨手寫寫觀后感，突然就來靈感了，一切都是那么水到渠成。時間一久，看得多了，積累多了，“語文”就能信手拈來。正如詩人于謙在詩中寫道：“眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。”——（《AI時代，學語文還有用嗎》浙江宣傳2025年3月3日）12．下面對三則材料的關聯性概括，最準確的一項是（

）A．AI技術已經開始全面替代人類勞動，推動各領域的效率革命。B．AI的使用要注意把握邊界，助力人類提升創造力與人文素養的。C．AI與人類活動的矛盾集中體現在學校的教育和語文的學習場景。D．AI的未來發展將重塑人類文明，逐漸取代傳統的價值體系。13．AI完全代替學生寫作的行為不可取。假如某同學要寫一篇議論文，想用AI做輔助工具，請結合材料一和材料三，提出一條既可以鍛煉他自身的寫作能力，又可以提高學習效率的合理化建議。14．有同學認為“AI的介入將削弱人類的能力”，下面是他的辯詞。請你結合材料內容批駁他的觀點。我認為AI的介入將削弱人類能力。材料一雖強調AI提升創作效率，但過度依賴技術可能導致作品同質化。材料二和材料三更是談到了連寫作都依賴模板生成，這種現象令人擔憂。技術的溫度應由人類賦予，但當AI從“輔助工具”異化為“替代方案”，人類將在“便捷”中逐漸喪失思考和創新的能力。閱讀下面的文字，完成下面小題。人間事不俗耿艷菊①集市上有位賣菜的阿姨，她沒有固定攤位，常推著三輪車待在集市最外圍的角落里，那兒有一棵老銀杏，春夏滿樹青翠，秋冬一樹金黃。她總是笑盈盈的，像一片安然寧靜的銀杏葉。②這位阿姨三輪車上的菜很普通，都是她自己小菜園里種的。夏天西紅柿黃瓜豆角，冬天白菜蘿卜紅薯。菜是平常的，卻看著親切順眼，像從前母親的小菜園里種的菜，西紅柿是西紅柿的味道，白菜是白菜的味道。③她站在熱鬧之外，充滿了詩意。熙熙攘攘的集市，那樣的嘈雜和吵鬧，理應是和詩意不沾邊的。但是她有一雙靈巧的手、一顆靈慧的心。④她的三輪車前筐里有一個繡花帆布袋，裝著她制作的一朵朵精致好看的小絹花。有人買幾個西紅柿，她會送上一朵花；有人買一把豆角，她也要送上一朵花；買一棵白菜，她還要送上一朵花。有時是月季，有時是玫瑰，有時是胭脂海棠，有時是梔子花，有時是梅花。紅紅綠綠的蔬菜，唯美精致的花，構成了一幅生動親切的人間煙火畫卷。⑤調皮可愛的孩子把花插在了頭發上。瀟灑的年輕人把花別在了衣裳上。爽朗愛美的老太太干脆也大大方方把花戴在了銀白的發髻上。也有人回去“養”在白瓷瓶里，說屋里有朵花就是不一樣，出來進去的，看著心里就明亮。⑥有人問，咋有這閑情耐心制作那么多好看的花？阿姨毫不遲疑地答，喜歡哈。⑦她笑盈盈爽脆說話的模樣里仿佛有“贈人玫瑰，手有余香”這八個字在閃閃發光。⑧熱鬧嘈雜的集市，人間最生動的俗世煙火。那一朵朵美麗精致的花卻點綴出這深深俗世煙火幾分唐詩宋詞般的雅致。⑨俗世煙火生活本就不是粗糙的，有很多美好的小細節總在不經意間溫軟著人心。⑩十來年前，我住在郊野公園對面時，在穿過曲曲折折幽深窄舊的胡同后，有一條破敗古舊的后街，熱鬧鬧的，散發濃郁的生活氣息。街中間有一家早點店，是一個三十多歲的女子開的，她總穿著秋香色的衣裳，挽一個蓮蓬髻，看起來利落、大方，又透著幾分文雅。?她的早點店和她的人一樣，也收拾得整潔利落，透著文雅氣。環顧店里的墻壁，迎接目光的是一首首賞心悅目的詩詞。原來她是古典詩詞愛好者，十幾歲時就喜歡，一到周末，就待在圖書館里整天看詩詞的書。?更為有意思的是她店里到處是花，桌子上、墻角邊，每個季節都有花朵靜靜綻放。正坐在桌前喝一碗小米粥，突然聞到一股清幽的芳香。抬頭一看，呀，是桌上的茉莉花開了。?冬天，若想看梅花，又不想跑太遠去山中，也不想去園林，那就去后街吧。早點店門口有一棵老梅樹。這個女子的早點店原本開在熱鬧的市區廣場，但她因為喜歡這棵老梅樹，就把她的店搬到了這偏遠的郊區。?她的灑脫率真，真讓人佩服。這里的早點生意肯定不如市區好，但她覺得值，因為梅花就開在她的門口。這算什么理由，街上的人有的理解，有的不理解。她只是云淡風輕地笑。?然而，自從街上有了這樣一家早點店，破敗古舊的后街似乎也透著一股文雅和詩意了。?就在下午，我正念著那煙火詩意的老街生活時，聽到了一個溫情詩意的故事。?遠在外地工作的孩子回家探望父母，臨走時，母親給孩子包了兩兜餃子，一兜是白菜豬肉餡，一兜是韭菜雞蛋餡。母親為了讓孩子分清是哪種餡，制作了兩張小卡片，可是她不識字，就想了很孩子氣的辦法，在卡片上畫畫。白菜豬肉餡的，就畫一棵白菜一個豬頭。韭菜雞蛋餡的，就畫兩株韭菜一個雞蛋。?當回到工作地的孩子，在外工作忙忙碌碌了一天，披星戴月趕回住處，從冰箱里拿出母親準備的餃子，打開袋子，看到不識字的母親畫的卡片時，疲累的臉上一定會揚起溫軟的笑容。?這是一位母親對孩子的愛，也是一位母親對待生活的方式，她雖不識字，卻擁有著一顆詩意的心。15．請概括文中賣菜阿姨、早餐點女子和不識字的母親三人體現“人間世不俗”的事。（1）賣菜阿姨：（2）早點店女子：（3）不識字的母親：16．文章語言充滿了詩意的色彩，請從下面三組句子中任選一句進行賞析。（1）她總是笑盈盈的，像一片安然寧靜的銀杏葉。（2）她總穿著秋香色的衣裳，挽一個蓮蓬髻，看起來利落、大方，又透著幾分文雅。（3）當回到工作地的孩子，在外工作忙忙碌碌了一天，披星戴月趕回住處，從冰箱里拿出母親準備的餃子，打開袋子，看到不識字的母親畫的卡片時，疲累的臉上一定會揚起溫軟的笑容。17．對“像從前母親的小菜園里種的菜，西紅柿是西紅柿的味道，白菜是白菜的味道?！边@句話的含義理解不正確的一項是（

）A．菜的味道指純粹本真，未被現代因素改變。 B．作者對菜的味道感到驚訝，強調意外之感。C．作者借菜的味道表達對往昔生活的懷念。 D．強調菜的味道正宗，側面贊揚菜的品質好。18．畫波浪的句子“俗世煙火生活本就不是粗糙的”，請分析這句話在文中的含義。19．美學家朱光潛在《詩論》里提到，“其實一切藝術到精妙之處都必須有詩的境界，我們甚至于說一個人、一件事、一種物態，或一片自然風景都含有詩意”。讀罷此文，你又會聯想到生活中哪個“詩意瞬間”？請將你的觀察寫在橫線處，并保持前后文語意的自然、連貫、完整。詩意并非遙不可及，而是扎根于平凡生活之中。它是孩子在雨后水洼里歡快地蹦跳，濺起水花，笑聲回蕩在小巷的天真爛漫；它是鄰里間在樓道里分享自家做的美食，你來我往傳遞的那份溫暖情誼。它是。這些看似平凡的瞬間，恰恰是生活中詩意的生動注腳。五、選擇題20．魯迅的下列作品，全部收錄在《朝花夕拾》中的一項（

）①《阿長與<山海經>》②《從百草園到三味書屋》③《故鄉》④《孔乙己》⑤《瑣記》⑥《社戲》⑦《藤野先生》⑧《中國人失掉自信力了嗎》A．①③④⑤ B．②⑥⑦⑧C．②③④⑥ D．①②⑤⑦六、名著閱讀21．下面是某同學在讀《簡·愛》之后，梳理出來的主人公主要的生活地點和人生經歷，其中存在錯誤的一項是（

）簡·愛的人生經歷蓋茨海德府寄人籬下，受人欺辱A．洛伍德學校當了兩年老師B．桑菲爾德莊園擔任家教并與男主相愛C．沼澤山莊拒絕表兄求婚D．芬丁莊園接受遺產并找回真愛A．A B．B C．C D．D22．“逆襲”通常指在逆境中通過不懈努力實現人生轉變。有人認為，逆襲需要強大的個人意志；有人覺得，時代機遇和他人幫助同樣關鍵；還有人提出，逆襲本質上是對命運既定軌跡的突破。請從下面人物中任選一位，結合他的經歷寫出你對“逆襲”的思考。要求：明確人物的逆襲經歷或事件，分析其能夠逆襲的關鍵因素，并寫出從中獲得的啟示。①《水滸傳》武松

②《西游記》孫悟空

③《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾·柯察金七、綜合性學習23．學校某班級開展了以“我和我的祖國”為主題的系列學習活動，請你參與并完成下面任務。（1）［字里中華］橫平豎直皆風骨，撇捺飛揚是血脈。下面是某同學向大家展現的漢字“國”的演變過程，請你根據提示完成填空。漢字：［國］字形演變字源演變①國，甲骨文（戈，武力）＋（口，即“郭”，城墻、城邑），兩者結合，可以推測“國”最初意思是。②“玉”是中國人心中的珍寶。“國”字演變到如今，有人認為中間的“玉”賦與了“國”字以深厚的情感，那就是。（2）［氣動華夏］下面名聯按（甲）（乙）（丙）（丁）順序對應人物，排列正確的一項是（

）（甲）上聯：上下而求索，原只為蒼生社稷

下聯：高低兮唱吟，卻長留青史人間（乙）上聯：猶留正氣參天地

下聯：永剩丹心照古今（丙）上聯：青山有幸埋忠骨

下聯：白鐵無辜鑄佞臣（丁）上聯：草堂留后世

下聯：詩圣著千秋①屈原

②杜甫

③岳飛

④文天祥A．①④③② B．①③④② C．②①④③ D．③④①②（3）［詩韻中國］班級要舉辦愛國詩歌朗誦活動，以下四位同學關于朗誦重讀的分析，其中一個存在錯誤，請你指出并幫他改正。甲同學：毛澤東的《沁園春·雪》中“數風流人物，還看今朝”，應重讀“今朝”，突出對當代革命英雄的贊美和對未來的自信。乙同學：艾青的《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，應重讀“淚水”和“深沉”，強調詩人對祖國土地的深情。丙同學：光未然的《黃河頌》中“黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野”，應重讀“亞洲的原野”，突出黃河所處的地理范圍。丁同學：舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》中“我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫”，應重讀“簇新”和“掙脫”，表現祖國的新生與活力。分析有誤的是同學，這句話應該重讀，以此。（4）［圖說真情］在活動中，有同學播放了音樂節目《聲生不息·寶島季》，你注意到節目的海報設計很有深意，請你結合所給材料，解說出一條創意設計。材料一：材料二：材料三：《生生不息·寶島季》海報當歸：中藥名。屬多年生草本植物。《聲生不息·寶島季》以臺灣地區的時代金曲為載體，開啟兩岸的音樂文化交流，喚醒觀眾的臺灣地區音樂記憶。邀請一批兩岸藝人擔任常駐歌手，一批兩岸青年歌手以“飛行”形式參與，為觀眾演繹不同年代的臺灣地區歌曲。八、作文24．作文：像一樣努力作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。2025年4月6日，世界泳聯跳水世界杯墨西哥站，兩屆奧運會冠軍全紅嬋在臂立和向后翻騰的兩組動作上出現了瑕疵，不敵隊友陳芋汐，獲得女子10米跳臺亞軍。全紅嬋在賽后表示，體重的增長使自己在完成動作時面臨更多困難，身體的變化讓她需要一個適應期，但她對自己的整體表現仍感到滿意，會更加專注于訓練和比賽。教練陳若琳也堅定地支持全紅嬋，認為每個運動員都會經歷發育期，相信她能憑借天賦和自律，在調整訓練方式后逐步恢復技術穩定性。失誤是成長路上的必修課，正如全紅嬋在賽場的短暫失準，雖然暴露出了短板，但是更化作突破的動力，在反思與調整中，邁向愈加堅實的成長階梯。以上材料引發了你怎樣的感想和思考？請自擬題目，寫一篇文章。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

參考答案【答案】1．qián；滄2．B3．C4．A【詳解】1．本題考查字音字形。潛移默化，qiányímòhuà，指人的思想或品性受到環境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。滄桑，cāngsāng，比喻世事或世態變化巨大，或指人的年齡大和皮膚的粗糙。2．本題考查標點符號的使用。原文“這個人生可以是自己的人生，可以是歷史的滄桑，可以是天地的沉浮，可以是……”中“可以是”引導的是對“人生”范疇的列舉。前三項已列舉具體類型，省略號表示還有未窮盡的其他可能，如他人的人生、自然的變遷等，屬于列舉的省略。故選B。3．本題考查語句的銜接。需結合各類文體的特點匹配詞語。詩詞：常抒發情感，風格多豪情浪漫，如李白的豪放、蘇軾的豁達，故填④。哲學：探討宇宙、人生的根本問題，追求玄妙精深的思想深度，故填①。邏輯學：研究思維規律，注重推理的嚴密與機巧善變（如邏輯陷阱、辯證分析），故填③。小說：通過情節刻畫人物，常有峰回路轉的情節、悲歡離合的故事，故填②。最終順序為④①③②。故選C。4．本題考查關聯詞語的運用?！埃?/p>

）是驚鴻一瞥，（

）執掌起漫天光芒”強調一種假設下的必然結果。A.表假設關系；B.表因果關系；C.表轉折關系；D.表選擇關系；故選A。5．【答案】必有我師焉；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；人生自古誰無死；留取丹心照汗青【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“焉、濟、滄、畔、汗青”等字詞容易寫錯?！敬鸢浮?．同“熟”，仔細。認為7．C8．正面：鄒忌能從與徐公比美的生活小事，類比推理國家大事，指出齊王受到的蒙蔽更嚴重?？闯鲟u忌敢于進諫，善于進諫，盡職盡責，能言善辯，清醒冷靜。反面：鄒忌因為嫉恨田忌戰功卓著，設局陷害田忌，使田忌百口難辯?？闯鲟u忌狹隘、狡詐、陰險。【分析】這篇文言文通過鄒忌諷諫齊王的故事，展現了古代政治智慧與人性洞察。文章結構精巧，以“比美”為引，層層遞進，最終指向治國之道，體現了以小見大的說理藝術。語言簡潔有力，對話生動，人物形象鮮明。資料鏈接補充了鄒忌的另一面，使其形象更為立體，既有睿智諫臣的一面，也有權謀算計的一面。這種多維度的呈現，讓讀者對歷史人物有更全面的認識?！驹斀狻?．本題考查文言詞語含義。（1）句意：仔細端詳徐公。孰，同“熟”，仔細。（2）句意：都認為（我）比徐公美。以，認為。7．本題考查文言文內容的理解。C.根據第一段“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰……暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可知，該段對鄒忌比美經歷的敘述較為簡潔，屬于略寫。根據第二段“于是入朝見威王，曰：‘臣誠知不如徐公美……王之蔽甚矣?！焙透鶕谌巍巴踉唬骸??！讼铝睢唷②w、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷”可知，文中對鄒忌進諫的過程和齊王納諫后的措施、效果都進行了詳細的描寫，屬于詳寫。本項“鄒忌比美詳寫，鄒忌進諫和齊王納諫略寫”有誤；故選C。8．本題考查文言文內容的理解。正面：根據文中“于是入朝見威王，曰：‘臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣’”可知，鄒忌從自己與徐公比美，妻、妾、客因“私”“畏”“求”而說假話的生活小事出發，巧妙類比到齊王治理國家的層面，指出齊王受到的蒙蔽更深。這體現出鄒忌敢于向齊王進諫，以小見大、由淺入深的進諫方式也展現出他善于進諫、盡職盡責的特點，同時其嚴密的推理和精準的表達，也能看出他能言善辯、清醒冷靜的一面。反面：根據資料鏈接中“成侯鄒忌惡田忌，使人操十金，卜于市，曰：‘我，田忌之人也。我為將三戰三勝，欲行大事，可乎？’卜者出，因使人執之”可知，鄒忌因為嫉妒田忌立下戰功，派人攜帶重金到集市上設下圈套，偽造田忌企圖謀反的假象，陷害田忌，致使田忌無法自證清白。從這一行為可以看出鄒忌心胸狹隘，為了排除異己不擇手段，盡顯狡詐、陰險的一面?！緟⒖甲g文】鄒忌身高八尺多，容貌光艷美麗。一天早晨，他穿戴好衣帽，照鏡子，對妻子說：“我和城北徐公相比，誰更美？”他妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美？”妾說：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人從外面來，鄒忌和他坐著交談，又問客人：“我和徐公相比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細端詳他，自認為不如徐公美；再照鏡子看看自己，更覺得遠遠比不上。晚上躺著想這件事，說：“我妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。”于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚遥ε挛?，客人想有求于我，他們都認為我比徐公美。如今齊國土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾和近臣沒有不偏愛大王的，朝廷中的大臣沒有不害怕大王的，全國的百姓沒有不有求于大王的。由此看來，大王您受到的蒙蔽很深??！”齊威王說：“好。”就下了命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當面指責我過錯的，得上等獎賞；上書勸諫我的，得中等獎賞；能在公眾場所議論我的過失，并傳到我耳朵里的，得下等獎賞。”命令剛下達，群臣都來進諫，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還偶爾有人進諫；一年以后，即使想進諫，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見。這就是所說的在朝廷上戰勝別國。鏈接材料：成侯鄒忌嫉妒田忌，派人拿著十金，到集市上占卜，（派人）說：“我是田忌的手下。我家將軍三戰三勝，想要圖謀大事（指奪取王位），可以嗎？”占卜的人出來后，鄒忌趁機派人將他抓捕。田忌無法證明自己的清白，率領手下攻打臨淄，搜捕成侯鄒忌。沒有成功，逃到楚國去了?！敬鸢浮?．選射之禮／寡人厭之矣／吾欲得天下勇士／與之圖國10．沒有禮儀而能治理好國家的，我從來沒聽說過。11．晏子認為“禮”對治理國家的重要作用主要體現在以下方面：（1）區分人與禽獸，規范行為。（晏子指出“君子無禮，是庶人也；庶人無禮，是禽獸也”，強調“禮”是區分君子、庶人、禽獸的重要標準，能規范人們的行為，使人們遵循符合身份的準則。）（2）約束勇力，維護統治秩序。（文中提到“勇多則弒其君，力多則殺其長，然而不敢者，維禮之謂也”，說明“禮”可以約束人的勇力，防止勇士弒君、力者殺長等犯上作亂的行為，從而維護國家的統治秩序。）（3）管理民眾，實現國家治理。（晏子將“禮”比作“所以御民”的工具，如同“轡者，所以御馬也”，表明“禮”是管理民眾、治理國家不可或缺的手段，明確提出“無禮而能治國家者，吾未之聞也”，強調沒有“禮”就無法治理好國家。）【分析】這篇《景公登射》通過晏子與齊景公的對話，深刻闡述了“禮”在治國理政中的核心作用。晏子以“御馬之轡”喻禮，強調禮制是維系社會秩序的根本，將“無禮”比作庶人禽獸之態，凸顯禮作為文明標志的價值。文章以射禮為切入點，通過景公從“厭禮”到“問禮”的轉變，生動展現了儒家“以禮治國”的政治智慧。全文言簡意賅，對話中見深意，體現了先秦散文寓理于事的典型特征?！驹斀狻?．本題考查文言斷句。句意：對于選拔人才的射箭禮儀，寡人厭煩了，我想要得到天下的勇士，和他們一起謀劃國事?！斑x射之禮”是主語部分，“寡人厭之矣”表達景公對射禮的態度，是一個完整的語義單元，所以在“禮”后斷開；“吾欲得天下勇士”表明景公的愿望，“與之圖國”進一步說明和勇士一起做的事，所以在“矣”和“士”后斷開。故斷句為：選射之禮／寡人厭之矣／吾欲得天下勇士／與之圖國。10．本題考查文言翻譯，注意句中的關鍵詞。無禮：沒有禮儀；而：表轉折，卻；治：治理；“吾未之聞也”是賓語前置句，正常語序為“吾未聞之也”，意思是“我沒有聽說過這樣的事”。11．本題考查內容理解分析。結合“君子無禮，是庶人也；庶人無禮，是禽獸也”可知，晏子通過對比君子和庶人在有禮和無禮情況下的不同狀態，清晰地表明了“禮”具有區分社會成員身份等級的作用。在古代社會，禮是維護社會秩序和等級制度的重要規范。君子本應遵循禮的規范，若沒有禮的約束，就會淪為庶人；而庶人如果沒有禮的約束，就會像禽獸一樣行為無狀。這體現了禮在社會結構中劃分層次、明確身份界限的功能，是治理國家時維護社會穩定和秩序的基礎。結合“勇多則弒其君，力多則殺其長，然而不敢者，維禮之謂也”可知，這句話指出在人們擁有勇氣和力量時，如果沒有禮的約束，就可能會出現以下犯上、危害社會秩序的行為，如勇士可能會弒殺君主，有力氣的人可能會殺害長輩。但現實中這種情況并沒有頻繁發生，就是因為有禮的存在。這充分說明了禮能夠對人們的行為起到約束作用，使人們不敢輕易做出違背道德和秩序的事情，從而保障國家的穩定和安全。結合“禮者，所以御民也”可知，這句話直接點明了禮的核心作用之一，即用來治理百姓。禮作為一種行為準則和道德規范，能夠引導百姓的行為，使他們遵循社會的規則和道德要求。通過禮的教化和約束，百姓能夠安分守己，社會才能和諧有序，國家才能得到有效治理。據此可概括：①禮可以區分人的身份等級；②禮能約束人們的行為，使人們不敢僭越；③禮是用來治理百姓的?！緟⒖甲g文】齊景公站起來射箭，晏子規規矩矩的等待。公說：“射箭的禮儀，我不滿足。我想要得到天下的勇士和他圖謀別國領土?！标套訉Υ鹫f：“君子沒有禮儀，是平常人；平常人沒有禮儀，是禽獸。臣下勇氣過多的就殺了他的君主；小輩勇力過多就會殺了他的長輩。那些不敢做的人，只是因為遵循禮啊。禮是用來駕馭人民的；馬韁繩是用來駕馭馬的。不講禮儀而能治理國家的人，我沒有聽說過。”景公說：“說得好?！庇谑遣簧浼?，撤掉席，把他當作尊貴的客人，每天都詢問禮儀。【答案】12．B13．示例一：用AI檢索多方面素材，如案例、數據等。示例二：用AI生成寫作框架，對照自身的構思，強化論證邏輯與思考深度。示例三：讓AI完成作文校對等基礎工作，聚焦論證深度與情感表達。14．示例：我不認同此觀點。AI本質是輔助工具，如材料一和三都提到，可以利用其縮短創作周期、提高工作效率、拓寬人們視野等，這樣能讓人專注更多、更深的其它方面的思考。所以AI這一工具關鍵在如何正確對待和使用，善用它，反而能提升自身的創造力與思辨力?！痉治觥窟@篇閱讀材料以AI技術為切入點，通過三則不同視角的文本，展現了技術革新與人文價值的辯證關系。材料一突出AI作為生產工具和創意媒介的雙重價值；材料二聚焦教育領域，警示技術濫用對學術誠信的沖擊；材料三則回歸人文本質，強調技術浪潮下語文學習的不可替代性。三則材料形成遞進式思考：從技術賦能到倫理邊界，最終落腳于人的主體性，體現了對科技與人文平衡發展的深刻觀照。【詳解】12．本題考查材料信息的篩選。A.根據材料一第①段“信息聚合、字幕生成、自動剪輯、圖片修復等功能，助力從業者高質高效制作圖文視頻等產品，大大減少重復性人工勞動和成本，提升作品時效性”可知，AI是助力從業者，減少重復性人工勞動，并非全面替代人類勞動；材料二第③段“對于還在高校讀書的學生而言，在日常生活與學習中，接觸并使用AI工具有助于在一定程度上提升學習效率”，也表明AI只是起到輔助提升效率的作用，不是全面替代；C.根據材料二第①段“AI工具成為了不少大學生完成報告、論文的‘神器’。在不少高校，學生利用AI工具輔助論文寫作的現象已愈發普遍，一些大學生對AI工具產生了依賴，不當使用的情況正呈上升趨勢”，第③段“對于還在高校讀書的學生而言，在日常生活與學習中，接觸并使用AI工具有助于在一定程度上提升學習效率。但這并不意味著，其在任何場景下都可以使用AI工具”可知只是以高校學生使用AI工具寫論文的現象為例，說明使用AI工具要注意場景和方式，并非表明AI與人類活動的矛盾集中在此；根據材料三第②段“就像計算器的普及沒有取代數學思維的培養，AI的發展不會也不應成為放棄語文學習的理由。當把AI當作一個得力助手，去處理那些基礎性、重復性的任務時，我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創造真正打動人心的作品”可知探討AI時代學語文的意義，也不能說明矛盾集中在語文學習場景，且材料一體現的是AI在網絡作品創作中的積極作用，未提及矛盾；D.“AI的未來發展將重塑人類文明，逐漸取代傳統的價值體系”于文無據。三則材料均未提及AI會重塑人類文明、取代傳統價值體系；故選B。13．本題考查建議。首先明確AI可輔助但不能完全替代寫作。結合材料一，AI能提供信息聚合、生成摘要等功能，可讓同學利用其快速收集資料、提煉要點，節省時間。依據材料三，同學應將AI處理的基礎性內容作為參考，在此基礎上深入思考，融入自己觀點。比如用AI收集素材后，自己分析素材、構思框架、組織語言，把AI當作輔助提升效率的工具，而非直接依賴其生成文章，從而鍛煉自身寫作能力。示例一：根據材料一第①段“信息聚合、字幕生成、自動剪輯、圖片修復等功能，助力從業者高質高效制作圖文視頻等產品”可知，AI具有信息聚合功能，學生可以利用這一功能，讓AI檢索多方面素材，如案例、數據等，這樣既能提高尋找素材的效率，又能通過自己對素材的篩選、分析和運用，鍛煉自身的寫作能力。示例二：材料一強調了AI在創作上的輔助作用，學生可以利用AI生成寫作框架，結合材料三第②段“當把AI當作一個得力助手……我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創造真正打動人心的作品”，對照自身的構思，在分析AI生成框架的過程中，強化自己的論證邏輯與思考深度，從而既借助AI提高效率，又鍛煉自身寫作能力。示例三：依據材料三第②段“當把AI當作一個得力助手，去處理那些基礎性、重復性的任務時”，可以讓AI完成作文校對等基礎工作，學生將更多精力聚焦在論證深度與情感表達上，這既利用AI提升了效率，又鍛煉了自己關鍵的寫作能力。14．本題考查材料內容概括。解答時，先指出辯詞中觀點的片面性。接著結合材料一說明AI不僅是效率工具更是創意“孵化器”，能助力呈現多元作品，增強受眾體驗，并非只帶來同質化。對于材料二、三提到的依賴現象，強調這是使用不當導致，并非AI本身問題。最后表明合理使用AI，將其作為輔助，人類能在其助力下提升效率，同時保留思考創新能力，不會喪失能力，以此批駁對方觀點。根據材料一第①段提到“信息聚合、字幕生成、自動剪輯、圖片修復等功能，助力從業者高質高效制作圖文視頻等產品，大大減少重復性人工勞動和成本”，第②段“AI使網絡作品形態多、表達新，有效增強受眾體驗感和參與感”可知，這表明AI可助力人類提升工作效率，豐富作品形態，為人類創作提供便利，是促進創作的有力助手，而非能力削弱者。根據材料三第②段指出“當把AI當作一個得力助手，去處理那些基礎性、重復性的任務時，我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創造真正打動人心的作品”可知說明AI能承擔基礎任務，讓人類有更多精力去深入思考、感受，進而提升創造力，有助于人類創造出更有價值的作品，不會削弱人類能力。此外，根據材料三第③段還提及“生活中的語文，近在咫尺，時刻相伴?？赐暌徊亢秒娪埃滩蛔「笥蚜牡桨胍埂瓡r間一久，看得多了，積累多了，‘語文’就能信手拈來”可知，這體現了人類自身的體驗、積累和思考是不可替代的，AI無法取代人類在這些方面的能力，人類可以借助AI更好地發揮自身優勢，提升能力。據此概括作答即可?！敬鸢浮?5．于角落賣自家種的菜，常送顧客親手制作的精致小絹花。店內有詩詞且四季有花，將店遷至門口有老梅樹的地方。孩子離家時包不同餡的餃子，用畫畫的方式制作卡片標注餡料。16．（1）運用了比喻的修辭手法，將賣菜阿姨比作安然寧靜的銀杏葉。“銀杏葉”給人一種自然、平和的感覺，形象地寫出了阿姨笑盈盈時那種安然寧靜的神態，讓讀者能真切感受到阿姨的親切與淡然，也為阿姨在集市角落的形象增添了一抹詩意的色彩，使讀者更易理解和感受阿姨的獨特魅力。（2）這是一處外貌描寫，從服飾“秋香色的衣裳”和發型“蓮蓬髻”入手，生動地勾勒出早點店女子的形象?！袄?、大方”“透著幾分文雅”是對她整體氣質的概括，讓讀者對這位女子有了直觀印象，展現出她獨特的個性，也為后文描寫她充滿詩意的早點店做了鋪墊，使人物形象與經營環境相契合。（3）這句話通過對孩子動作和神態的細節描寫，展現出母親那份充滿詩意的愛帶來的溫暖力量。“忙忙碌碌”“披星戴月”體現孩子工作的辛勞，而看到母親畫的卡片后“揚起溫軟的笑容”，前后狀態形成鮮明反差，側面烘托出母親的愛對孩子的慰藉，讓讀者深切感受到親情的美好與生活中的詩意。17．B18．生活的質感不在于外在環境的優劣，而在于能否以細膩的心發現美好、創造美好。即使身處煙火人間，也能在平凡中見雅致，于粗糙中見溫柔。19．示例一：它是人們在忙碌間隙，泡上一杯熱茶，輕嗅茶香時的片刻寧靜；示例二：它是農民在田間地頭，看著茁壯成長的莊稼，眼中滿是對豐收的期待，勾勒出的質樸愿景；示例三：它是教師在三尺講臺上，用粉筆書寫知識，點燃學生求知夢想的激情澎湃；示例四：它是快遞員在大街小巷穿梭，為他人送去包裹，傳遞著生活希望的匆匆身影?！痉治觥窟@篇散文以細膩溫婉的筆觸描繪了三個平凡人物的詩意生活。賣菜阿姨用絹花點綴市井煙火，早點店主以詩詞裝點陋室，不識字的母親用圖畫傳遞母愛，共同詮釋了“人間事不俗”的主題。作者巧妙運用意象（銀杏葉、梅花、餃子卡片）和細節描寫，在尋常生活中發掘詩意，展現了雅俗交融的美學追求。文章通過對比手法，體現了對生活美學的獨特思考：真正的詩意不在遠方，而在用心經營的生活細節中?！驹斀狻?5．本題考查概括。（1）賣菜阿姨：結合第①-⑦段分析，第①②段寫她在集市角落賣自家種的普通蔬菜，卻用靈巧的手制作精致小絹花，第④段，買蔬菜的顧客無論買多買少，她都會贈送一朵。這份“贈花”的舉動打破了集市的功利性，用詩意的小細節溫暖人心，體現了平凡生活中的雅致?？筛爬椋河诮锹滟u自家種的菜，常送顧客親手制作的精致小絹花。（2）早點店女子：結合第⑩-?段分析，第?段寫她的早點店收拾得整潔利落，墻壁上貼滿詩詞，第?段店內每個季節都有鮮花綻放。更特別的是，第?段她為了一棵老梅樹，將店從市區搬到偏遠郊區。這種“因花遷店”的選擇，舍棄了世俗的利益考量，純粹為了心中的詩意，展現了對生活本真的熱愛和灑脫率性的人生態度?？筛爬椋旱陜扔性娫~且四季有花，將店遷至門口有老梅樹的地方。（3）不識字的母親：結合第?-?段分析，第?段孩子離家時，母親包了兩種餡料的餃子，因不識字，便用畫畫的方式在卡片上標注——白菜豬肉餡畫白菜和豬頭，韭菜雞蛋餡畫韭菜和雞蛋。這份充滿童趣的“創意標注”，雖無文化修飾，卻飽含母親對孩子細膩的愛，用質樸的方式創造了生活中的溫情詩意。可概括為：孩子離家時包不同餡的餃子，用畫畫的方式制作卡片標注餡料。16．本題考查賞析語句。（1）運用比喻，將賣菜阿姨比作“安然寧靜的銀杏葉”。銀杏葉“春夏青翠、秋冬金黃”，與阿姨所處的第①段“老銀杏樹下”環境呼應，既點明其賣菜地點，又以銀杏葉的自然屬性（輕盈、寧靜）喻阿姨“笑盈盈”的神態，賦予人物與環境和諧統一的詩意美感。“安然寧靜”不僅是外貌描寫，更暗示阿姨內心的淡然，與第③段集市的“嘈雜吵鬧”形成對比，突出其在世俗中保持從容的獨特氣質，為后文“贈花”的詩意行為埋下伏筆。（2）“她總穿著秋香色的衣裳，挽一個蓮蓬髻，看起來利落、大方，又透著幾分文雅”是外貌描寫，“秋香色”是古樸雅致的傳統色調，區別于世俗的艷麗色彩，暗示女子的審美取向；“蓮蓬髻”是古典發型，與后文第?段“店內詩詞”第?段“四季鮮花”呼應，凸顯其對傳統文化的喜愛。通過外在形象刻畫，初步展現女子的文雅氣質，為下文第?-?段“因梅遷店”的率真舉動做鋪墊，使人物從內而外散發詩意，邏輯連貫。（3）這句話運用動作和神態的細節描寫，“忙忙碌碌”“披星戴月趕回”“拿出”“打開”，層層遞進地展現孩子工作的辛勞；從“疲累”到“揚起溫軟的笑容”，通過前后狀態反差，凸顯母親卡片帶來的情感沖擊。聯系第?段母親不識字卻用心畫畫分析，以最質樸的方式傳遞關愛，卡片成為親情的載體。孩子的“笑容”不僅是對母親心意的回應，更體現平凡生活中“愛”的詩意力量，將日常瑣事升華為溫暖的情感共鳴。17．本題考查理解語句含義。聯系第②段語境分析，“從前母親的小菜園”借“母親”這一意象，喚起對往昔生活的懷念，傳遞懷舊情感；“西紅柿是西紅柿的味道”強調蔬菜本真的口感，暗指賣菜阿姨的菜未使用工業化種植手段，保留自然風味。A.正確：“純粹本真”對應“自家種植”的天然屬性，符合語境；B.錯誤：作者用“像從前”表達對過去的眷戀，并不是對菜的味道感到“驚訝”“意外”；C.正確：通過“母親”“從前”等詞，直接關聯對往昔生活的懷念；D.正確：肯定菜的品質正宗，側面贊揚阿姨種植的用心，與“親切順眼”相呼應。故選B。18．本題考查理解語句含義。表層含義：生活本身充滿煙火氣，如第⑧段集市的喧鬧、?段母親的餃子，但這些場景中隱藏著細膩的美好——如第④段賣菜阿姨的絹花、第?-?段早點店的詩詞與花、第?段母親的卡片，均體現平凡日常中的雅致細節。深層含義：“粗糙”并非指物質條件，而是對生活的麻木態度。文中人物阿姨、早點店女子、母親雖身處普通甚至簡陋的環境，卻以積極的心態發現美。如第⑥段阿姨“喜歡做花”、母親“畫畫標注”，證明生活的詩意源于對美好的感知與主動營造，而非依賴外在環境。呼應標題“人間事不俗”，強調即使在世俗煙火中，只要用心感受，便能發現“溫軟人心”的美好，升華“平凡生活蘊含詩意”的主題。19．本題考查理與表達。需緊扣“平凡生活中的詩意”，選取日常場景（如老人晨練、地鐵讓座、學生護蟻），通過動作、聲音、神態等細節展現細膩美好，與前文“孩子蹦跳”“鄰里分享”形成并列，體現生活處處有詩意的核心觀點。示例：它是老人在晨光中帶著收音機到公園練太極，招式舒緩如行云流水，收音機里傳出的評書聲與鳥鳴聲交織的悠然自得；它是上班族在地鐵上給老人讓座后，對方報以微笑并輕聲說“謝謝”時，空氣中流動的溫暖善意；它是放學后的學生蹲在路邊，用樹枝為螞蟻搭建“過橋”通道，專注神情中閃爍的純真與溫柔。20．【答案】D【詳解】《孔乙己》《社戲》《故鄉》出自《吶喊》，《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅的一篇雜文，選自《且介亭雜文》。故選D。21．【答案】D【詳解】本題考查名著內容理解和情節識記。D.有誤，簡·愛在沼澤山莊接受遺產，在芬丁莊園找回真愛；故選D。22．【答案】示例一：《水滸傳》中的武松本是清河縣的一個浪蕩子弟，他在經歷了出走逃亡、獨拼猛虎、兄長被害、為兄報仇等經歷后，又被刺配孟州，遭人陷害，陷入絕境。但武松并未屈服，他血濺鴛鴦樓，成為梁山好漢。武松逆襲的關鍵因素在于他自身高強的武藝和剛正不阿、敢于反抗的性格。他不向命運低頭，以自己的力量抗爭不公。這啟示我們，在面對困境時，要堅守正義，憑借自身的能力和勇氣去打破困境。示例二：石猴出身的孫悟空，最初不過是花果山一方“妖仙”，因不滿天庭輕視，先后闖龍宮奪金箍棒、鬧地府改生死簿、大鬧天宮挑戰權威，被如來壓在五行山下五百年后，隨唐僧西天取經，歷經九九八十一難，最終從“妖猴”修成“斗戰勝佛”，完成從“叛逆者”到“規則守護者”的逆襲蛻變。他的反抗、不屈服的精神是他逆襲的關鍵因素。他的經歷告訴我們，真正的逆襲不僅是戰勝逆境，更是在與困難的斗爭中，不斷戰勝自我、實現自我的成長。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，一生充滿坎坷。他出身貧苦，從小飽受折磨和侮辱。后來，他投身革命，在戰場上奮勇殺敵，多次受傷。后來即使雙目失明、全身癱瘓，也沒有被打倒，而是憑借頑強的毅力，以筆為武器繼續戰斗，創作了小說《暴風雨所誕生的》。保爾逆襲的關鍵在于他擁有鋼鐵般的意志和對革命事業的無限忠誠。他的經歷啟示我們，無論遇到多大的困難，只要有堅定的意志和為理想奮斗的精神，就能在逆境中實現人生價值?！驹斀狻勘绢}考查對名著內容的理解和分析。首先我們要明確題目要求，從給定的三部作品人物中選一位，闡述其逆襲經歷，分析逆襲關鍵因素，并得出啟示?！澳嬉u”強調從逆境中轉變，我們要結合人物具體經歷體現這一過程，同時深入分析促使其成功逆襲的個人意志、時代機遇、他人幫助等因素。然后我們再對人物的經歷進行梳理即可。武松命運坎坷，先是為兄報仇殺西門慶、潘金蓮而被發配，后在孟州遭蔣門神等人陷害，身陷絕境。但他憑借自身的勇猛和智慧，醉打蔣門神奪回快活林，大鬧飛云浦反殺殺手，血濺鴛鴦樓擺脫困境，最終上梁山成為重要將領。對于武松，強大的個人意志是關鍵。他在面對重重困境時，毫不退縮，憑借自身的武藝和果敢，一次次化險為夷，展現出不屈不撓的精神；孫悟空從花果山的石猴起步，雖有本領但大鬧天宮后被如來佛祖壓在五行山下，歷經五百年囚禁。后被唐僧解救，踏上西天取經之路，在過程中不斷克服自身野性，降妖除魔，最終修成正果成為斗戰勝佛。孫悟空的逆襲，既有個人本領的基礎，也離不開時代機遇（取經的時代背景）和他人幫助（唐僧的解救與引導）。在取經過程中，他不斷成長，最終實現轉變；保爾出身貧苦，經歷了戰爭的磨難，在槍林彈雨中多次死里逃生，后又遭受傷病折磨，全身癱瘓、雙目失明。但他憑借頑強的毅力，通過文學創作重新找到生命的意義，實現了人生價值。保爾的逆襲主要依靠強大的個人意志。即使身體殘疾，他依然沒有放棄對生活的希望和對理想的追求，以頑強的精神戰勝了命運的挑戰。示例：我選擇保爾·柯察金。保爾出身貧寒，歷經殘酷戰爭，在槍林彈雨中多次負傷，后又遭受全身癱瘓、雙目失明的沉重打擊，陷入人生至暗時刻。但他憑借鋼鐵般的意志，以筆為武器進行文學創作，完成從傷病纏身的病人到鼓舞人心的作家的逆襲。他逆襲的關鍵因素是強大的個人意志，對革命理想的堅守，讓他在絕境中不放棄。這啟示我們，面對人生困境，堅定的信念與頑強意志是逆襲的基石，只要心懷希望、永不言棄，就能突破命運枷鎖，實現人生價值。23．【答案】（1）用兵戈守衛城池。像守護珍寶一樣守護我們的祖國。（或熱愛祖國）（2）A（3）丙同學分析有誤。應重讀“英雄的氣魄”，；突出黃河作為民族精神象征的雄偉氣勢。（或突出“英雄精神”或突出其“宏偉”“豪邁”等，言之成理即可）（4）示例一：寶島臺灣輪廓和形似的“當歸”相整合，巧妙借用諧音與文化寓意，寓意“寶島當歸”，深刻表達兩岸同根同源的文化情感。示例二：黑膠唱片象征音樂的歷史質感與文化傳承，臺灣島輪廓則直接點明地域屬性，二者結合既凸顯節目以“臺灣地區時代金曲”為核心載體的定位，又暗喻音樂如同紐帶，連接兩岸同胞對寶島音樂的共同記憶，傳遞“同根同源”的文化歸屬。示例三：海報中以音符作連接，既突出了節目的特征，又象征音樂跨越地域界限，成為兩岸情感的媒介?！驹斀狻浚?）本題考查字義。①認真觀察圖片，分析字的結構，然后作答。

觀察圖片可知，“國”在甲骨文中，左邊是“城邑”，右邊是兵器“戈”，后來在周圍加上邊框表示疆域，構成“國”字，可見“國”的意思是用武器守衛城池。②玉在人們心中象征著珍貴、美好，把“玉”放在“國”字中間，形象地傳達出祖國在人們心中如同珍寶般珍貴，進而體現出人們對祖國那種深深的珍視、熱愛以及愿意像守護珍寶一樣守護祖國的情感。（2）本題考查文學文化常識。（甲）聯：“上下而求索”出自屈原的《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，此句體現了屈原為了國家和人民不斷探索的精神?！霸粸樯n生社稷”中的“原”與屈原的“原”雙關，整聯表達了對屈原為了蒼生社稷不懈追求的贊美。所以（甲）聯對應的人物是①屈原。（乙）聯：“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”是贊美文天祥的對聯。文天祥是南宋末年的民族英雄，他堅貞不屈，在《過零丁洋》中留下了“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的千古名句，展現了他的浩然正氣和赤膽忠心。所以（乙）聯對應的人物是④文天祥。（丙）聯：“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”是杭州西湖岳飛墓前的對聯?！爸夜恰敝冈里w的遺骨，“佞臣”指秦檜等奸臣，此聯表達了人們對岳飛的敬仰和對奸臣的唾棄。所以（丙）聯對應的人物是③岳飛。（?。┞摚骸安萏昧艉笫?，詩圣著千秋”中的“草堂”指的是杜甫草堂，杜甫是唐代著名的現實主義詩人，被后人尊稱為“詩圣”。此聯贊美了杜甫的詩歌成就和他留下的精神財富。所以（?。┞搶娜宋锸洽诙鸥Α＞C上，（甲）（乙）（丙）（?。╉樞驅娜宋镆来问洽偾?、④文天祥、③岳飛、②杜甫；故選A。（3）本題考查詞句理解和朗讀設計。丙同學分析有誤。“黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野”一句應重讀“英雄的氣魄”，以此突出黃河作為民族精神象征的雄偉氣勢?！坝⑿鄣臍馄恰敝苯芋w現了黃河所蘊含的偉大精神和力量，是全句表達的核心要點，重讀它能更好地傳達出詩人對黃河的贊美以及對中華民族精神的歌頌，而“亞洲的原野”只是交代了黃河出現的地點，并非重點強調的內容。據此作答即可。（4）本題考查內容理解和創意設計。首先分析海報元素，如材料中提到的當歸、臺灣輪廓等，思考其象征意義，如當歸寓意“寶島當歸”，體現兩岸同根同源。接著結合節目特點，節目以臺灣時代金曲為載體進行兩岸音樂文化交流，可聯想到黑膠唱片象征音樂傳承，臺灣輪廓點明地域屬性，凸顯節目定位。還可關注到隱含元素，如可將水波等元素與音樂流動、情感傳遞相聯系，象征音樂跨越地域，連接兩岸情感。綜合這些元素及其寓意，就能解說出有深意的創意設計。開放性試題，答案不唯一。示例一：海報里臺灣輪廓融入水墨暈染效果之中，水墨是中國傳統文化的典型代表，這既彰顯了中華文化的深厚底蘊，又暗示臺灣是中華文化不可分割的一部分。同時，水墨的流動感如同音樂的悠揚旋律，寓意著臺灣地區音樂如靈動水墨，在兩岸文化交流的畫卷上留下絢麗痕跡，喚起兩岸民眾共同的音樂記憶與情感共鳴。示例二：海報整體色調選取暖棕色等具有復古質感的顏色，這與臺灣地區時代金曲所承載的歲月痕跡相呼應，營造出懷舊氛圍，喚醒觀眾對不同年代臺灣歌曲的記憶。臺灣輪廓隱于其中，好似在歲月長河中沉淀，象征著臺灣與大陸同根同源，在音樂文化的傳承中始終緊密相連。24．【答案】例文：像竹子一樣努力深冬的竹林里，我踩著枯黃的竹葉，聽見一聲細微的“咔嗒”。父親說，那是竹子在拔節。我蹲下身，看見新竹的筍尖剛頂開凍土，裹著褐色的筍衣，卻已有直指蒼穹的姿態。那一刻，我忽然懂得：原來真正的努力，從來不是張揚的喧囂，而是沉默的扎根。去年暑假，我報名參加鋼琴考級。起初，我總喜歡在家人面前炫耀新學的曲目，盡管手指在琴鍵上磕磕絆絆，卻陶醉于那些華麗的音符。直到老師布置了《車爾尼599》的基礎練習，每天重復枯燥的音階和琶音，我才意識到自己的浮躁?！跋劝迅€，才能彈好曲子?！崩蠋煹脑捪褚桓氠?，扎破了我的虛榮。于是我開始了“扎根”的日子。每天清晨，當陽光還未爬上琴蓋，我的手指已在琴鍵上跳躍。從C大調的平穩音階，到G大調的快速琶音，每個音符都要精準觸鍵，手腕始終保持松弛。母親說，我練琴時的背影像極了竹林里的竹筍——頭也不抬，只專注于腳下的土地。有一次，表弟在旁邊玩手機，笑我“彈這些練習曲有什么用”，我卻想起父親講過的竹子：前四年只長3厘米，人們以為它停滯不前，卻不知根系已在地下延伸成網?？技壡耙恢埽以谇俜坷镉鲆娏似款i。一段三連音總是彈得參差不齊，汗水順著下巴滴在琴鍵上。我趴在琴蓋上，目光忽然落在窗臺上的竹節——那是父親從竹林里撿來的，節疤處布滿細密的紋路，像歲月刻下的密碼。我輕輕撫摸那些紋路，忽然想起深冬的筍尖：它在黑暗的泥土里拼盡全力頂開石塊時，一定也經歷過這樣的掙扎吧？考級那天，當指尖落在琴鍵上，我忽然不再緊張。那些曾讓我頭疼的音階，此刻像溪水般順暢地流淌出來。陽光透過琴房的窗戶，在樂譜上投下斑駁的光影，我仿佛看見無數根須在地下蔓延，聽見竹林里此起彼伏的拔節聲。最終，我以“優秀”通過了考級，證書上的燙金字像竹節一樣發亮。如今，我的琴譜架旁始終擺著那段竹節。每當我想跳過基礎練習去彈新曲子時，就會看見它靜默的模樣。原來努力從不是百米沖刺，而是一場漫長的馬拉松——在無人問津的日子里積蓄力量，在破土而出的瞬間驚艷時光。就像那些在深冬里扎根的竹子，終會在某個春雨初霽的清晨，把歲月的沉淀化作直上云霄的勇氣。風穿過窗欞，送來一縷竹香。我重新坐回琴凳，按下第一個音符。這一次，我聽見了比音符更動人的聲音——那是生命在暗處努力生長的聲音。【詳解】本題考查半命題作文。（一）審題“像______一樣努力”是半命題作文，核心在于通過比喻將“努力”這一抽象行為具象化。橫線處需填寫具有“努力”特質的事物，可以是自然元素，如竹子、螢火蟲、種子、候鳥等；可以是人物形象如運動員、科學家、父母、歷史人物等；還可以是抽象概念，如時間、光、信念等。“像______一樣”需體現該事物與“努力”的相似性，如竹子“扎根蓄勢