【期末專項訓練】文言文對比閱讀-2024-2025學年語文七年級下冊統(tǒng)編版閱讀下面兩則文言文，回答問題?！炯住繎c歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（節(jié)選自沈括《活板》）【乙】錢氏①據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔。方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！蹦艘酝卟贾鴦尤绯?。無可奈何，密使其妻見喻皓②之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳。但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！苯硯熑缙溲?，塔遂定。蓋釘板上下彌束③，六幕④相聯(lián)如胠篋⑤，人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。（節(jié)選自沈括《梵天寺木塔》，有改動）【注釋】①錢氏：指五代割據(jù)江浙的吳越王及其子孫。②喻皓：五代末、北宋初著名建筑工匠。③彌束：全部緊束。④六幕：文中指立方體的上、下、左、右、前、后六個面。⑤胠篋（qūqiè）：打開的箱子。1．解釋下列句子中的加點字。（1）持就火煬之

就：（2）則第二板已具

具：（3）則以紙?zhí)?/p>

帖：（4）但逐層布板訖

訖：2．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。3．使用“燔土”做字印的優(yōu)點有哪些？請用自己的語言簡單總結。4．請依據(jù)兩則文言文，回答問題。甲文的活板突出“活”，比如“每字為一印”，可以看出字印“活”；“A．”，可以看出排版“活”；“更互用之”，可以看出印刷“活”。乙文的木塔則求“B．”，喻皓采用鋪木板的方法幫助匠師解決了木塔晃動的問題。畢昇的發(fā)明和喻皓的方法都體現(xiàn)了C。。（A處請用原文回答，B、C兩處請用自己的話概括。）優(yōu)秀的古詩文是我國傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，七年級（2）班開展了“誦讀優(yōu)秀古詩文”的專題學習活動。請你閱讀下面的選文并完成小題。甲孫權勸學《資治通鑒》初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。乙賣油翁歐陽修陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。5．字里有乾坤。解釋下面加點字的意思。（1）見往事耳

見：（2）但微頷之

頷：6．句中有深意。用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）卿今者才略，非復吳下阿蒙！（2）以我酌油知之。7．文中有智慧。以上兩文運用簡短、凝練的語言道出了深刻的道理。請你任選一文，從中提煉出一個耳熟能詳?shù)乃淖殖烧Z，并說說你從中得到的啟示。閱讀下面【甲】【乙】兩文段，完成下面小題。【甲】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之?！疽摇亢喂啵种僭?，開封祥符人。遼人常越境而汲①，灌親申畫界堠②遏其來遼人忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃③，敵驚以為神，逡巡④斂去。陪遼使射于玉津園，一發(fā)破的⑤，再發(fā)則否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以禮讓客爾?！闭瓘椭兄^者誦嘆，帝親賜酒勞之。（選自《宋史·何灌傳》，有刪改）【注釋】①汲：取水。②申畫界堠（hòu）：劃定邊界。③鏃（zú）：箭頭。④逡巡：頃刻。⑤的：靶心。8．下列關于詞語的理解，不正確的一項是（）。A．“以我酌油知之”中的“以”與“敵驚以為神”中的“以”，意義相同。B．“一發(fā)破的”中的“的”與成語“有的放矢”中的“的”，意義相同。C．“但手熟爾”中的“爾”與“以禮讓客爾”中的“爾”，意義相同。D．“整弓復中之”中的“復”與“復投之”中的“復”，意義相同。9．下列選項中對乙文畫線句斷句正確的一項是（）。A．灌親申畫界/堠遏其來/遼人忿而舉兵犯我B．灌親申畫界堠遏其來/遼人忿/而舉兵犯我C．灌親申畫界/堠遏其來遼人忿/而舉兵犯我D．灌親申畫界堠/遏其來/遼人忿而舉兵犯我10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”（2）整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。11．陳堯咨和何灌都“善射”，請說說兩人是如何對待自己“善射”本領的。閱讀下文，完成下面小題[甲]木蘭詩（節(jié)選）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。……旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。……爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊……同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？[乙]孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（語氣詞，通耶）！但當涉獵，見往事耳?！泵赡耸季蛯W。及魯（lù）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂（suì多音字）拜蒙母，結友而別。[丙]《棄書捐劍》項籍少時，學書不成，去；學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學，學萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?，籍大喜，略知其意，又不肯竟學。后劉、項相爭，劉邦智取，項籍以力斗，然終為劉所敗，乃智窮也[注釋]1.項籍：項羽，名籍，字羽。2.項梁：項羽的叔父。12．[甲]詩的體裁是

[乙]文選自《》13．解釋詩文中畫線的字詞。（1）旦辭爺娘去()

。（2）及魯肅過尋陽()。14．分析[甲]詩畫線句中擬聲詞的作用。詩句擬聲詞表達效果但聞黃河流水鳴濺濺渲染了木蘭奔赴沙場途中的空曠寂涼的氣氛，烘托了她離家思念親人的情懷。磨刀霍霍向豬羊霍霍。15．對[丙]文中的畫線句翻譯正確的一項是（

）。A．項羽略微懂得一點兵法的精髓，又不肯結束。B．項羽略微懂得一點兵法的大意，又不肯最終學完。C．項羽略微懂得一點兵法的大意，又不肯結束。D．項羽略懂得一點兵法的精髓，又不肯最終學完。16．（1）我們可以用[乙]文中魯肅的語言“，”來凸顯呂蒙才略的驚人長進，我們還知道[丙]文“項梁乃教籍兵法”的直接原因是。（用自己的話概括），明白項梁希望項籍成為一個學有所成之人的良苦用心。（2）下列對[乙][丙]兩文內容理解正確的一項是()。A．[乙][丙]兩篇文章都告訴了我們要想學習取得成功，必須善于聽取別人的勸說。B．[乙][丙]兩篇文章都詳細地描寫了呂蒙和項籍學習時專心致志的全過程。C．[乙][丙]兩文詳細地分析呂蒙和項籍各自產(chǎn)生不同學習結果的根本原因。D．[乙][丙]兩文從正反面告訴我們學習必須腳踏實地，努力方能成功的道理。閱讀文章，回答問題。【甲】題木蘭廟[唐]杜牧（A）彎弓征戰(zhàn)作男兒，（B）夢里曾經(jīng)與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆①上祝明妃②?！咀⑨尅竣俜髟贫眩旱孛?，在今內蒙古自治區(qū)，堆上有神祠。②明妃：王昭君，西漢人，為解國家之急而自愿出塞和親?！疽摇磕咎m詩（節(jié)選）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。C問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！瓲斈锫勁畞?，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。D開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？【丙】孝烈將軍傳孝烈將軍，隋煬帝時人，姓魏氏，名木蘭，亳之譙人也。時方征遼募兵，孝烈痛父耄羸，弟妹皆稚騃①，慨然代行。服甲胄，鞬橐②操戈，躍馬而往。歷一紀③，人莫識之。后凱還。天子嘉其功，除尚書不受。懇奏省親，及還譙，釋其戎服，衣其舊裳，同行者駭之。咸謂自有生民以來，蓋未之見也。遂以事聞于朝，召赴闕。帝方恣酒色，奇之，欲納諸宮中，對曰：“臣無媲④君之禮。”以死誓拒，迫不已，遂自盡。帝驚憫，追贈將軍，謚孝烈。土人立廟歲以四月八日致祭蓋其生辰云。（選自明代朱國楨《涌幢小品》，有刪改）【注釋】①騃（ái）：癡愚的樣子。②鞬橐（jiāngāo）：盛弓矢的器具。③紀：十二年為一紀。④媲：匹配。17．參考下表提示的方法，解釋文言字詞。文言詞句方法借鑒釋義愿為市鞍馬課內積累法（1）但聞黃河流水鳴濺濺課內遷移法：但微頷之（2）除尚書不受查閱字典法：①臺階。②清除。③任命。（3）（填序號）帝方恣酒色，奇之語境推斷法（4）18．請你幫小語把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（2）釋其戎服，衣其舊裳，同行者駭之。19．請用“/”為文中畫線句斷句。（斷兩處）土人立廟歲以四月八日致祭蓋其生辰云20．同學們對三篇文本展開了閱讀和討論。請結合選文內容，補全對話。小語：自稱詞是人們在說話、寫文章時用來稱呼自己的詞，我發(fā)現(xiàn)【乙】文中木蘭的自稱詞發(fā)生著變化，這也反映著她對自我身份的認知發(fā)生了轉變。小文：沒錯，讀自稱詞可以幫助我們解讀人物內心，感知人物形象。木蘭先是自稱“女”（畫線句C處），“女”在這里指女兒或女郎，從文中木蘭將替父從軍、擔起家國重任的決心娓娓道來，我讀出了她（1）的形象。小語：而在之后木蘭自稱變成了“我”（畫線句D處），“我”在這里指自我、本我，從文中（2），我讀出了她（3）的形象。這樣的木蘭形象真實鮮活而立體。小文：讀【甲】詩《題木蘭廟》時，我們也可以用添加自稱詞的方式感知人物復雜的內心世界。我想在（4）（A、B任選一處）處添加“”（“我”或“女”），因為。21．襯托手法是塑造人物的重要方法。請分別結合【甲】詩和【乙】【丙】文，分析襯托手法的運用。閱讀下面選文，完成各題。【甲】①陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。②康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。【乙】何岳嘗夜行，拾得銀二百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也。次早攜至拾處，見一人尋至問其銀數(shù)與封識①皆合遂以還之。其人欲分數(shù)金為謝，岳曰：“拾金而人不知皆我物也何利此數(shù)金乎？”其人謝而去。又嘗教書于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于岳，中有數(shù)百金，曰：“俟他日來取?！比?shù)年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也，因托以寄去。（節(jié)選自周暉《金陵瑣事·厚德》）【注】①封識：封存的標記。22．解釋下列句中畫橫線的詞的意思。（1）但微頷之()

（2）康肅笑而遣之()（3）俟他日來取()

（4）去數(shù)年()23．請用“/”給下面句子斷句。（限2處）拾金而人不知皆我物也何利此數(shù)金乎？24．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（1）以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。（2）聞其侄以他事南來，非取箱也，因托以寄去。25．【甲】文蘊含著怎樣的深刻哲理？（請以四字成語作答）【乙】文中何岳的美德值得贊揚，請以文中所述何岳事跡為據(jù)，剖析其彰顯的中華傳統(tǒng)美德。閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住筷惪得C公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰:“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰:“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰:“爾安敢輕吾射！”翁曰:“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。（歐陽修《賣油翁》）【乙】蜀中有杜處士①，好書畫，所寶②以百數(shù)。有戴嵩③《?！芬惠S尤所愛錦囊玉軸常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌④大笑曰:“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑤入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢?。古語有云:“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。（蘇軾《戴嵩畫?！罚圩⑨專茛偬幨浚河胁诺露辉缸龉俚娜?。②寶：珍藏。③戴嵩：唐代著名畫家。④拊掌：拍手。⑤：搐：緊縮。26．下列對乙文中畫線部分的斷句，正確的一項是(

)。A．有戴嵩／《?！芬惠S尤所愛／錦囊玉軸常／以自隨。B．有戴嵩／《牛》一軸／尤所愛錦囊／玉軸常以自隨。C．有戴嵩《牛》一軸／尤所愛／錦囊玉軸／常以自隨。D．有戴嵩《牛》／一軸尤所愛／錦囊玉軸常／以自隨。27．解釋下列加點詞的意思。加點詞方法提示解釋尾搐入兩股間關聯(lián)教材屠自后斷其股（1）股：處士笑而然之參考詞典，選擇義項然：①燃燒。②指示代詞。這樣，那樣。③認為……是對的。④形容詞詞尾。表示“……樣子”（2）然：一日曝書畫關聯(lián)成語一曝十寒（3）曝：28．把下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。（2）蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。29．小李同學平時只埋頭讀書，不愿參與實踐活動，請結合以上兩則短文揭示的道理，談談你的看法。班級開展“巾幗英雄故事會”主題古詩文閱讀活動，請你參與?！炯住磕镒榆娖疥柟鳎咦姊俚谌病Ａx兵將起公主與紹并在長安遣使密召之。紹②謂公主曰：“尊公將掃清多難，紹欲迎接義旗，同去則不可，獨行恐罹③后患，為計若何？”公主曰：“君宜速去。我一婦人，臨時易可藏隱，當別自為計矣。”紹即間④行赴太原。公主乃歸鄂縣莊所，遂散家資，招引山中亡命⑤，得數(shù)百人。起兵以應高祖。略地至周至、武功、始平，皆下之。每申明法令，禁兵無得侵掠。故遠近奔赴者甚眾，得兵七萬人。公主間使以聞，使者至，高祖大悅。及義軍渡河。公主引精兵萬馀，與太宗會于渭北，與紹各置幕府。營中號曰“娘子軍”。京城平，封為平陽公主。以獨有軍功，每賞賜異于他主。及薨⑥，追謚⑦曰昭。（選自劉昫等撰《舊唐書》，中華書局，有刪改）【注】①高祖，指唐高祖李淵，也即下文的“尊公”。下文“太宗”指唐太宗李世民，李淵次子。②紹：指柴紹，平陽公主丈夫。③罹，遭遇。④間，暗中。⑤亡命：指逃亡者。⑥薨（hōng）：古代稱諸侯或大官的死叫“薨”。⑦謚（shì）：古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后追加帶有褒貶意義的稱號?！疽摇窥p鴣天·祖國沉淪感不禁①清末·秋瑾祖國沉淪感不禁，閑來海外覓知音②。金甌已缺③總須補，為國犧牲敢惜身？嗟險阻，嘆飄零，關山萬里作雄行④。休言女子非英物，夜夜龍泉⑤壁上鳴！（選自《元明清詞三百首鑒賞辭典》，上海辭書出版社）【注】①這首詞是秋瑾于光緒三十年（1904）赴日留學時所作。后秋瑾被捕時，官府從她家搜出這首詞稿，定為“罪狀”之一。②知音：這里指革命同志。③金甌（ōu）已缺：指國土被列強瓜分。《南史·朱異傳》：“我國家猶若金甌，無一傷缺。”金甌：金的盆盂。比喻疆土之完固。亦用于指國土。④作雄行：指女扮男裝。⑤龍泉：寶劍名。30．用“/”給甲文中畫波浪線句子標注朗讀停頓，正確的一項是（

）。A．義兵將起/公主與紹并在長安/遣使密召之。 B．義兵將起公主/與紹并在長安遣/使密召之。C．義兵將起公主與紹/并在長安遣使/密召之。 D．義兵將起公/主與紹并在/長安遣使密召之。31．根據(jù)提示解釋甲文中加點的詞語。文言詞句方法提升詞語解釋遂散家資【成語推斷法】天女散花（1）略地至周至【查閱詞典法】A．疆界。B．治理。C．奪取。D．巡視。（2）（填序號）皆下之【語境推測法】聯(lián)系上下文推測（3）及義軍渡河【課內遷移法】及魯肅過尋陽（4）32．請結合上下文對甲文中畫橫線的句子展開聯(lián)想，增加細節(jié)，使故事更加生動。每申明法令，禁兵無得侵掠。33．請根據(jù)甲文相關情節(jié)內容，梳理“平陽公主”的形象特點，完成下表。人物形象特點相關情節(jié)內容英勇臨時易可藏隱，當別自為計矣。（1）遂散家資，招引山中亡命，得數(shù)百人。有勇氣，有領導才能（2）（3）每申明法令，禁兵無得侵掠。（4）公主間使以聞，使者至，高祖大悅。34．古人曾說“情動于中而行于言”，這就是抒情。請為乙詩中畫線詩句設計朗讀方案，以更好地抒發(fā)詩人的情感。嗟險阻，嘆飄零，關山萬里作雄行。（從重音、語調、節(jié)奏、表情中任選兩個角度）35．為了致敬在歷史洪流中散發(fā)著無限光芒的巾幗英雄，請聯(lián)系詩文內容，為本次故事會寫一段總結語，100字左右。巾幗：原指古代女性的頭巾和發(fā)飾，后引申為女性的尊稱，特指那些在傳統(tǒng)男性領域中表現(xiàn)出色的女性。

《【期末專項訓練】文言文對比閱讀-2024-2025學年語文七年級下冊統(tǒng)編版》參考答案1．靠近準備（好了）用標簽標記完畢2．用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字模，用火來燒使它堅硬。3．字模制作簡便，用膠泥刻字即可；字模不易變形，因為膠泥質地均勻，不像木頭紋理有密，沾水會高低不平；不沾藥物，印完用火烤使藥物熔化，字模能輕松脫落且不被弄臟；能夠隨時補充生僻字的字，刻制迅速。4．密布字印穩(wěn)我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神【導語】這兩則文言文均出自沈括《夢溪筆談》，展現(xiàn)了宋代科技智慧。甲文詳述畢昇活字印刷術，通過“膠泥刻字”“更互用之”等細節(jié)，生動呈現(xiàn)了“活板”之妙；乙文以喻皓解決木塔晃動問題為例，以“六幕相聯(lián)”的構造原理，體現(xiàn)了建筑工藝之精。兩文共同特點：1.記錄民間工匠智慧，突破傳統(tǒng)書寫視角；2.語言簡練準確，兼具科學性與文學性；3.通過具體案例展現(xiàn)“實踐出真知”的樸素科學觀。沈括以學者視角記錄技術細節(jié)，使這些發(fā)明創(chuàng)造得以傳世。1．本題考查文言實詞的含義。（1）句意是：拿著它靠近火烤它。就：靠近；（2）句意是：那第二板已經(jīng)準備好了。具：準備（好了）；（3）句意是：就用紙條做的標簽分類標出它們。帖：用標簽標記；（4）句意是：只要逐層鋪好木板。訖：完畢。2．本題考查文言翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：錢唇：銅錢的邊緣；為：成為，制成；火：名詞用作狀語，用火；令：使。3．本題考查內容的理解和概括。根據(jù)【甲】文“用膠泥刻字，薄如錢唇”“有奇字素無備者，旋刻之”可知，字模制作簡便，即便臨時有不常用的字，也可以用膠泥刻字，立刻就可以完成，能夠隨時補充生僻字，十分方便；根據(jù)【甲】文“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”可知，用木料刻字，因為木紋有疏有密，沾水后就高低不平，點明不用木料刻字的原因，凸顯膠泥做字模，遇水不膨脹，刻字質地均勻，不易變形的特點；根據(jù)【甲】文“不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，膠泥用完后可以直接用火烤將字模取出，字模不受損傷而且易于清潔和保管，從而看出燔土刻字不易粘連，容易拆卸的特點；4．本題考查內容的理解。A.結合題干“排版‘活’”可知對應【甲】文中“則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板”可知，拿一個鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字模，排滿一鐵框就作為一板，可概括出：密布字印；B.結合題干“采用鋪木板的方法幫助匠師解決了木塔晃動的問題”可知對應【乙】文“問塔動之因……‘此易耳。但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！硯熑缙溲裕於ā笨芍?，采用鋪木板的方法是為了求“穩(wěn)”。C.根據(jù)【甲】文中的“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”可知，畢昇只是一個平民，卻發(fā)明活板，極大的提高了印刷效率，促進了文化的傳播。根據(jù) 【乙】文中的“人皆伏其精練”可知，喻皓的方法精練，有效的解決了塔不穩(wěn)定的問題。所以兩文都體現(xiàn)了我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。【點睛】參考譯文：【甲】慶歷年間，有位平民畢生，又創(chuàng)造了活板。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字模，用火來燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。想要印刷，就拿一個鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字模，排滿一鐵框就作為一板，拿著它靠近火烤它；藥物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一樣。如果只印刷三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十乃至成百上千本，就特別快。印刷時通常制作兩塊鐵板，一塊板正在印刷，另一塊板已經(jīng)另外排上字模，這一塊板印刷剛剛印完，那第二板已經(jīng)準備好了，兩塊交替使用，極短的時間就可以完成。每一個字都有幾個字模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個字模，用來防備一塊板里面有重復出現(xiàn)的字。不用時，就用紙條做的標簽分類標出它們，每一個韻部制作一個標簽，用木格儲存它們。有生僻字平時沒有準備的，馬上把它刻出來，用草火燒烤，很快可以制成。不拿木頭制作活字模的原因，是木頭的紋理有的疏松有的細密，沾了水就高低不平，加上同藥物互相粘連，不能取下來；不如用膠泥燒制字模，使用完畢再用火烤，使藥物熔化，用手擦拭它，那些字模就自行脫落，一點也不會被藥物弄臟。【乙】錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣?！庇谑蔷徒腥税淹咂伵旁谒希悄舅€像當初一樣晃動，沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。喻皓笑著說：“這很容易，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不動了?！惫そ硯煾底裾账脑挘ㄈマk），塔身就穩(wěn)定了。因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像只箱子。人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，當然不會晃動。人們都佩服喻皓的高明。5．了解點頭6．（1）你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳縣的阿蒙了！（2）憑我倒油（的經(jīng)驗）知道這個（道理）。7．示例一：《孫權勸學》，成語：刮目相待。啟示：我們要用發(fā)展的眼光看待他人，不能因循守舊，一成不變地看待別人。同時，也告訴我們學習的重要性，只要努力學習，就能不斷進步。示例二：《賣油翁》，成語：熟能生巧。啟示：任何技藝都能通過反復練習達到熟練的程度，我們在學習和生活中，要不怕困難，多練習，多實踐，就能掌握技能，做好事情?！緦дZ】這篇閱讀材料中，《孫權勸學》以對話體展現(xiàn)“學貴有恒”的成長主題，呂蒙的蛻變印證了持續(xù)學習的力量；《賣油翁》則用寓言式敘事揭示“熟能生巧”的實踐哲學，油翁的淡定與陳堯咨的傲然形成鮮明反差。兩文語言精煉卻意蘊豐厚，既有歷史人物的生動刻畫，又蘊含普世的學習哲理，堪稱傳統(tǒng)文化中“文以載道”的典范。5．本題考查理解文言實詞含義。（1）句意：了解歷史罷了。見：了解。（2）句意：只是微微地點點頭。頷：點頭。6．本題考查文言文翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。注意重點詞的解釋：（1）句重點詞：才略，才干和謀略；非復，不再是；吳下阿蒙，原指三國時吳國名將呂蒙，后泛指缺少學識才干的人，這里指呂蒙當初在吳下時沒有才學的樣子。（2）句重點詞：以，憑、靠；酌，舀取，這里指倒入；之，代詞，指射箭是憑手熟的道理。7．本題考查提煉概括文章內容主旨。在《孫權勸學》中，呂蒙最初以“軍中多務”為由推辭學習，后在孫權的勸說下開始讀書。當魯肅經(jīng)過尋陽與他論議時，驚訝于其才略已“非復吳下阿蒙”，呂蒙則以“士別三日，即更刮目相待”回應。從這一情節(jié)可提煉出“刮目相待”這一成語。文中呂蒙從昔日缺乏學識的武將，通過學習實現(xiàn)才略躍升，既體現(xiàn)了人在后天努力下的發(fā)展性，也凸顯了學習對自我提升的重要性。因此，這一成語一方面啟示我們不能用靜止、陳舊的眼光評判他人，要以發(fā)展的眼光看待他人的成長與進步；另一方面也強調了學習是改變自我、實現(xiàn)進步的重要途徑，無論身處何種境遇，主動學習都能帶來積極的改變。《賣油翁》中，陳康肅公射箭“十中八九”且“自矜”其能，賣油翁卻僅“微頷之”，并以“酌油自錢孔入而錢不濕”的舉動，點明“無他，但手熟爾”的道理，由此可提煉出“熟能生巧”這一成語。賣油翁經(jīng)過長時間的實踐，對酌油的技巧了如指掌，能夠輕松地將油從錢孔注入葫蘆而錢不濕。這一故事啟示我們，無論做什么事情，只要勤學苦練，反復實踐，就能達到熟練的程度，進而掌握其中的技巧和規(guī)律，最終把事情做好。同時，賣油翁對陳康肅公的態(tài)度也告誡人們，即使擁有一技之長，也需保持謙遜，切勿因一時的成績而驕傲自滿，因為山外有山，人外有人，持續(xù)精進才是對待技藝的正確態(tài)度。據(jù)此任選一成語并闡述其啟示即可?！军c睛】參考譯文：甲：起初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管事務，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。乙：康肅公陳堯咨擅長射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了。”陳堯咨（聽后）氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗）就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。8．A9．D10．（1）示例：陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”（2）整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。11．陳堯咨恃才傲物，自滿之大，但終能認識到人外有人；何灌樸實謙遜，自信而不驕矜?！緦дZ】兩則文言選段通過“善射”主題形成巧妙對比?！炯住课囊躁悎蜃膳c賣油翁的對話，揭示“熟能生巧”的樸素哲理，人物語言生動，通過“酌油”類比射藝，展現(xiàn)恃才傲物與謙遜樸實的碰撞?！疽摇课目坍嫼喂唷吧裆渫藬场钡奈鋵⑿蜗?，細節(jié)描寫（箭鏃沒石）極具畫面感，朝堂射靶情節(jié)又體現(xiàn)其外交智慧。兩文一民間一廟堂，同寫射藝卻視角迥異：前者重哲理寓言性，后者突出歷史人物風采，語言皆簡練傳神，體現(xiàn)宋代筆記小說與史傳文學的不同特質。8．本題考查一詞多義。A.“以我酌油知之”的意思是，憑我倒油（的經(jīng)驗）知道這個道理。以：憑借；“敵驚以為神”的意思是，敵軍大驚，以為他是神人。以：認為。這兩個“以”的意思不一樣；故選A。9．本題考查文言文斷句。句意：何灌親自劃定邊界，阻止他們越境，（遼人）憤怒地帶領軍隊侵犯宋朝。其中“灌親申畫界堠”這是完整的主謂句，交代何灌的行為，應斷開；“遏其來”，這是何灌劃定邊界的目的，應斷開；“遼人忿而舉兵犯我”這是遼人的反應，應斷開；故斷為：灌親申畫界堠/遏其來/遼人忿而舉兵犯我。故選D。10．本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點字詞有：（1）忿然，氣憤的樣子；安，怎么；輕，輕視。（2）整，整理；嘆，贊嘆；親，親自；勞，犒勞。11．本題考查理解文章內容。結合甲文第一段“陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜”，第二段“康肅忿然曰：‘爾安敢輕吾射！’”“因曰：‘我亦無他，惟手熟爾?！得C笑而遣之”，可知：陳康肅一開始認為自己很善于射箭，為之而感到驕傲。對賣油翁的評價感到很生氣，當賣油翁在他面前展示高超的倒油技術后，他認識到人外有人；認可熟能生巧的道理。結合乙文第二段“陪遼使射于玉津園，一發(fā)破的，再發(fā)則否?？驮唬骸静荒芤俊唬骸且?，以禮讓客爾?！瓘椭兄?，可知：何灌射箭時先禮讓遼使，后展現(xiàn)實力，體現(xiàn)謙遜與禮節(jié)；面對敵人時以高超箭術威懾，不刻意炫耀?！军c睛】參考譯文：【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也因此而自夸。（他）曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下?lián)樱驹谝慌?，斜著眼看他，很久都不離開。（老翁）見他射出十支箭能射中八九支，只是微微地點點頭。陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗）知道這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）滴入葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著（老翁）說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺虬l(fā)走了?！疽摇亢喂?，字仲源，是開封祥符人。遼人常常越境來取水，何灌親自劃定邊界，阻止他們越境，（遼人）憤怒地帶領軍隊侵犯宋朝。何灌登高射箭，箭一發(fā)出就射中目標，有的箭射中山崖石塊，箭頭都完全沒入石中。敵軍大驚，以為他是神人，很快就退縮離去了。（何灌）陪同遼使在玉津園射箭，第一箭射中靶心，第二箭卻沒射中。遼使說：“太尉不會射箭了嗎？”何灌答道：“不是，我是用禮儀讓客罷了?！彼砉以俅紊渲邪行?，圍觀的人贊嘆不已，皇帝親自賜酒慰勞他。12．樂府詩（或北朝民歌）資治通鑒13．早晨等到14．濺濺形象的描繪出小弟磨刀時內心急切的情態(tài)，表現(xiàn)他抑制不住的欣喜、激動、自豪之情15．B16．卿今者才略非復吳下阿蒙項籍學文字、學劍都沒成功，且說要學萬人敵。D【導語】這組文本包含詩歌與文言文?！赌咎m詩》塑造了替父從軍、英勇歸來的木蘭這一巾幗形象，敘事生動，語言質樸且富有節(jié)奏感。《孫權勸學》通過對話展現(xiàn)孫權善勸，呂蒙好學，情節(jié)簡潔?！稐墪鑴Α分v述項羽學習淺嘗輒止終致智窮，以史為鑒。三篇題材、風格各異，卻都從不同角度展現(xiàn)人物與道理。12．本題考查文學常識。第一空，《木蘭詩》是南北朝時期北方的一首長篇敘事樂府民歌，與南朝的《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”。它以其生動的敘事、豐富的人物形象、通俗的語言和獨特的藝術風格，展現(xiàn)了樂府詩“感于哀樂，緣事而發(fā)”的特點，具有極高的文學價值和歷史意義。第二空，《孫權勸學》出自《資治通鑒》，《資治通鑒》是由北宋史學家司馬光主編的一部多卷本編年體通史巨著，共294卷，歷時十九年完成。它以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。《資治通鑒》的內容以政治、軍事和民族關系為主，兼及經(jīng)濟、文化和歷史人物評價，目的是通過對事關國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述警示后人，是中國古代史學的經(jīng)典之作，對后世史學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。13．本題考查文言詞語解釋。（1）句意：早上辭別父母上路。旦：早晨。（2）句意：當魯肅到尋陽的時候。及：等到。14．本題考查賞析擬聲詞作用。第一空，“但聞黃河流水鳴濺濺”句意：只聽見黃河水奔騰流淌的聲音?！盀R濺”生動地模擬出黃河水流奔騰發(fā)出的聲響。在木蘭“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”的情境下，此時她遠離家鄉(xiāng)，在這空曠的環(huán)境中，只聽到黃河水“濺濺”的聲音，沒有父母親切的呼喚聲，這種聲音渲染出了木蘭奔赴沙場途中空曠、寂寥、凄涼的氛圍，烘托出她離開家鄉(xiāng)后思念親人的復雜情懷。第二空，“磨刀霍霍向豬羊”句意：霍霍地磨刀殺豬宰羊?！盎艋簟笔切稳菽サ栋l(fā)出的聲音。從“小弟聞姊來”可知，小弟聽聞姐姐木蘭歸來，急切地“磨刀霍霍向豬羊”。這個“霍霍”聲，形象地刻畫出小弟磨刀時動作的利落、內心的急切。木蘭替父從軍多年后歸來，小弟滿心都是姐姐回來的喜悅，通過“霍霍”這一擬聲詞，將小弟抑制不住的欣喜、激動以及為迎接姐姐而感到自豪的情感充分地展現(xiàn)了出來。15．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：略，略微；知，了解、懂得；意，大意；竟，最終。句意：項羽略微懂得一點兵法的大意，又不肯最終學完。故選B。16．（1）本題考查對內容的理解與概括。第一空，根據(jù)[乙]文“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙’”可知，魯肅作為與呂蒙交往的人，在經(jīng)過尋陽與呂蒙交談討論后，驚訝地說出“卿今者才略，非復吳下阿蒙”這句話?！敖裾摺睆娬{了當下呂蒙的才略，“非復”則突出了與過去的對比，表明呂蒙現(xiàn)在的才略已經(jīng)有了極大的提升，不再是過去那個學識淺薄的呂蒙了，從而有力地凸顯了呂蒙才略的驚人長進。第二空，根據(jù)[丙]文“項籍少時，學書不成，去；學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：‘書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學，學萬人敵?！谑琼椓耗私碳ā笨芍?，“項梁乃教籍兵法”的直接原因是項籍學書、學劍都沒成功，且表示要學對抗萬人的本領，體現(xiàn)項梁希望項籍成為一個學有所成之人的良苦用心。（2）本題考查對內容的理解與分析。A.[丙]文項籍并沒有聽取項梁的教導，沒有學成兵法，不是善于聽取別人的勸說；B.[乙]文沒有詳細描寫呂蒙學習時專心致志的全過程，只是通過魯肅的話側面表現(xiàn)呂蒙才略的長進，[丙]文也沒有詳細描寫項籍學習的過程，只是提及他學書、學劍不成及學兵法又不肯竟學；C.[乙]文沒有詳細分析呂蒙產(chǎn)生學習結果的根本原因，只是強調了孫權勸學和呂蒙學習后的變化，[丙]文也沒有詳細分析項籍學習結果的根本原因，只是敘述了他學習的經(jīng)歷和態(tài)度；故選D。【點睛】參考譯文：[乙]當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了?！眳蚊捎谑情_始學習。等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙談論議事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另外用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結為朋友，然后分別了。[丙]項籍年少時，學習文字知識沒學成，放棄了；學劍術，又沒學成。項梁很生他的氣。項籍說：“文字知識，能夠用來記姓名就行了。劍術，只能對抗一個人，不值得學，我要學習對抗萬人的本領。”于是項梁就教項籍兵法，項籍很高興，略微懂得了它的大概意思，又不肯學到底。后來劉邦和項羽爭奪天下，劉邦憑借智慧奪取勝利，項籍則用蠻力拼斗，然而最終被劉邦打敗，就是因為智謀窮盡啊。17．買只③對……感到驚奇18．（1）將軍和士兵身經(jīng)百戰(zhàn)，歷時十余年，有的戰(zhàn)死，有的得勝歸來。（2）（木蘭）脫下軍裝，穿上以前做女兒時的衣裳，陪同她回來的人對此大吃一驚。19．土人立廟/歲以四月八日致祭/蓋其生辰云20．孝順、勇敢等示例：開我東閣門，坐我西閣床“我”指自我和本真，木蘭放下將士身份和功名利祿，回歸平凡而幸福的普通女子身份，表達了對真實自我的追求，實現(xiàn)了生命價值的升華，從中我讀出了她灑脫自在的形象。示例1：A：“女”“彎弓射箭”能體現(xiàn)木蘭以女子身份扮作男兒征戰(zhàn)沙場的英勇剛強、忠孝雙全、巾幗不讓須眉的精神。示例2：B“我”：通過夢境中木蘭換上紅妝，體現(xiàn)她的愛美之心、女子本色，表現(xiàn)她內心對平凡寧靜生活的憧憬，對回歸自我的向往。21．甲：木蘭在拂云堆祭奠王昭君，體現(xiàn)了她對同樣是女性、同樣遠嫁和親、為國分憂的王昭君的敬慕之情，二者相互襯托，展現(xiàn)木蘭的家國情懷。乙：用同行人沒有發(fā)現(xiàn)木蘭的女子身份和驚訝的反應襯托木蘭的細心機智與傳奇色彩。丙：皇帝對木蘭自盡表示驚奇，追贈謚號，當?shù)厝思赖?、崇敬木蘭，都襯托出木蘭的堅貞氣節(jié)與潔身自好的精神品質。【導語】這幾篇詩文以不同視角展現(xiàn)了木蘭傳奇。杜牧《題木蘭廟》以“彎弓征戰(zhàn)”與“夢里畫眉”的意象對比，凸顯木蘭剛柔并濟的特質，末句借昭君典故暗襯其家國情懷?！赌咎m詩》通過“當戶織”到“著舊裳”的敘事轉變，以生活細節(jié)展現(xiàn)女性意識的覺醒；而《孝烈將軍傳》則強化悲劇色彩，以“自盡明志”的剛烈反襯封建皇權的荒淫。三文本形成互補：詩重意境烘托，樂府長于敘事鋪陳，傳記側重人格塑造，共同構建了木蘭作為巾幗英雄的立體形象。17．本題考查文言實詞。（1）課內積累法：“愿為市鞍馬”，意思是愿意去買來馬鞍和馬匹。市：買。（2）課內遷移法：“但微頷之”意思是只是微微點點頭；但：只。“但聞黃河流水鳴濺濺”句意：只聽見黃河水奔騰流淌的聲音。（3）查閱字典法：確定選③任命。句意：任命她為尚書，她不接受。（4）語境推斷法：“帝方恣酒色，奇之”意思是皇帝正縱情于酒色，認為她很奇特。奇：對……感到驚奇。18．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）百戰(zhàn)，身經(jīng)百戰(zhàn)；歸，得勝歸來。注意本句為互文句。（2）釋，脫下；衣，穿上；駭，吃驚。19．本題考查文言文斷句。句意：當?shù)厝私R宇，每年在四月八日進行祭祀，大概因為這一天是她的生日?！巴寥肆R”主謂賓結構完整，可單獨成句；“歲以四月八日致祭”表示時間和祭祀活動；“蓋其生辰云”是對前面祭祀時間原因的說明。故斷為：土人立廟/歲以四月八日致祭/蓋其生辰云。20．本題考查內容理解和概括。（1）在乙文中，木蘭自稱“女”，從“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”可以看出，木蘭面對父親年邁體弱、弟弟妹妹年幼的情況，毅然決定替父從軍。這體現(xiàn)了她孝順父母，為了家庭甘愿承擔起本不屬于她的責任；同時，在封建社會，女子從軍是極其勇敢且不被常人接受的行為，她敢于沖破世俗的束縛，展現(xiàn)出勇敢無畏的品質。所以此處應填“孝順、勇敢（或堅毅、有擔當?shù)龋?。?）在乙文中，木蘭自稱“我”的句子是“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，從這些句子中選取一句即可，如“開我東閣門，坐我西閣床”。（3）木蘭歷經(jīng)十二年征戰(zhàn)，功成名就后，她脫下戰(zhàn)袍，換上舊時衣裳，回到家中做回普通女子?！拔摇敝缸晕液捅菊?，此時木蘭放下了將士的身份和功名利祿，回歸到平凡而幸福的普通女子身份，這一系列行為表達了她對真實自我的追求，實現(xiàn)了生命價值的升華，展現(xiàn)出她灑脫自在的形象。所以此處應填“灑脫自在（或熱愛生活、珍視親情等）”。（4）選擇A處，添加自稱詞：女?！皬澒鲬?zhàn)作男兒”描述的是木蘭在戰(zhàn)場上以男兒身份征戰(zhàn)的情景。添加“女”字自稱，能更鮮明地突出木蘭作為女子卻以男子身份上陣殺敵的特殊身份。在封建社會，女子本應在家相夫教子，而木蘭卻“彎弓征戰(zhàn)”，這一自稱強調了她在戰(zhàn)場上的英勇剛強，她不僅承擔起了保家衛(wèi)國的責任，還展現(xiàn)出忠孝雙全的品質，真正做到了巾幗不讓須眉，使木蘭的形象更加立體和突出。選擇B處，添加自稱詞：我?！皦衾镌?jīng)與畫眉”描繪的是木蘭在夢中回到女子身份，進行畫眉等女兒家活動的場景。添加“我”字自稱，更能體現(xiàn)木蘭內心的真實感受。“我”代表著自我和本真，通過這個自稱，表現(xiàn)出木蘭即便在戰(zhàn)場上是英勇的戰(zhàn)士，但內心深處依然保留著女子的愛美之心和對平凡寧靜生活的憧憬。她渴望回歸自我，回歸到正常的女子生活中，這種對回歸自我的向往在“我”的自稱中得到了充分體現(xiàn)。21．本題考查寫作手法的理解和作用分析。在《題木蘭廟》中，“拂云堆上祝明妃”一句運用了襯托手法?！懊麇奔赐跽丫?，她為解國家之急而自愿出塞和親，遠嫁匈奴，以自己的婚姻換取邊境的和平，是具有家國情懷的偉大女性。木蘭在戰(zhàn)場上“彎弓征戰(zhàn)作男兒”，為國家出生入死，戰(zhàn)后又在拂云堆上祭奠王昭君。木蘭對王昭君的祭奠行為，體現(xiàn)出她對同樣是女性、同樣為了國家利益遠離家鄉(xiāng)、為國分憂的王昭君的敬慕之情。王昭君的壯舉襯托出木蘭的壯舉，二者相互映襯，共同展現(xiàn)了木蘭深厚的家國情懷，讓讀者更能感受到木蘭內心的愛國熱忱與對國家責任的擔當。乙文中“同行十二年，不知木蘭是女郎”以及“同行者駭之”體現(xiàn)了同行人的反應。在長達十二年的征戰(zhàn)生活中，同行的人竟然沒有發(fā)現(xiàn)木蘭的女子身份，直到木蘭“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，以女兒裝示人時，同行者才大為驚駭。這種同行人長時間未能識破木蘭身份，以及看到木蘭恢復女兒裝后的驚訝反應，從側面襯托出木蘭在軍中生活時極為細心，善于隱藏自己的女子特征，展現(xiàn)出她的機智聰慧，也為木蘭這一形象增添了傳奇色彩。丙文中“帝方恣酒色，奇之，欲納諸宮中，對曰：‘臣無媲君之禮?！运朗木埽炔灰?，遂自盡。帝驚憫，追贈將軍，謚孝烈”，皇帝在看到木蘭后，因其英勇事跡而感到驚奇，想要將她納入宮中。然而木蘭堅決拒絕，甚至以死抗爭，最終自盡?；实鄣摹绑@憫”以及追贈將軍、謚孝烈的行為，從側面襯托出木蘭堅貞不屈的氣節(jié)。在皇帝的權勢面前，木蘭堅守自己的原則，不為榮華富貴所動，保持了自身的潔身自好，這種精神品質在皇帝的反應襯托下顯得更加難能可貴?！巴寥肆R歲以四月八日致祭蓋其生辰云”，當?shù)厝肆R祭祀木蘭，每年在四月八日木蘭生辰時舉行祭祀活動。當?shù)厝藢δ咎m的崇敬和祭奠行為，從側面襯托出木蘭的英勇事跡和高尚精神品質得到了民眾的廣泛認可和敬仰，進一步突出了木蘭堅貞氣節(jié)與潔身自好的精神品質對后世的影響。據(jù)此概括作答即可?！军c睛】參考譯文：乙嘆息聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當門在織布?？棛C停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。昨夜看見征兵的文書，知道君王在大規(guī)模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征?！改嘎犝f女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。姐姐聽說妹妹回來了，對門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我姑娘的衣裳，當著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同營的伙伴，伙伴們都很吃驚，同行數(shù)年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。雄兔兩只腳時常動彈，雌兔兩只眼時常瞇著（所以容易辨別）。雄雌兩只兔子一起并排著跑時，怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔？丙孝烈將軍是隋煬帝時期的人，姓魏，名木蘭，是亳州譙縣人。當時正征募士兵去遼東打仗，孝烈（木蘭）心疼父親年老體弱，弟弟妹妹又都年幼。于是毅然決定代父從軍。她穿上鎧甲，戴上頭盔，背著盛箭的器具，手持兵器，縱馬奔赴戰(zhàn)場。歷經(jīng)十二年，沒有人認出她是女子。后來勝利而歸。天子嘉獎她的功勞，任命她為尚書，她不接受，懇切上奏請求回家探親。等到回到譙縣，她脫下軍裝，穿上以前的衣裳，同行的人見到非常吃驚。都說自有人類以來，大概都沒見過這樣的事。于是把這件事上報朝廷，（朝廷）召她入朝。皇帝正縱情于酒色，認為她很奇特，想要把她納入宮中，（木蘭）回答說：“我沒有匹配君主的禮儀。”用死來堅決拒絕，皇帝逼迫不止，于是她自殺了。皇帝震驚憐憫，追贈她為將軍，謚號為孝烈。當?shù)厝私R宇，每年在四月八日進行祭祀，大概因為這一天是她的生日。22．點頭打發(fā)等待離開23．拾金而人不知/皆我物也/何利此數(shù)金乎？24．（1）（賣油翁）用一枚銅錢蓋住葫蘆口，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里。（2）何岳聽說他的侄子有別的事到南方來，不是來取箱子的，就托人把箱子交給他的侄子了。25．甲熟能生巧。乙何岳拾金不昧，不貪圖別人的金子，并且處理方式妥當，給別人錢時先問清情況，確定錢的主人。另外，即使時隔多年、無人知曉，主人也沒主動要，但他仍主動交出那個官員寄放在他這兒的箱子，也展現(xiàn)出了他不貪圖他人財物的美德?！緦дZ】這篇選文通過兩則古代故事展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)美德與人生哲理。【甲】文以賣油翁“惟手熟爾”的樸素智慧，揭示了“熟能生巧”的普遍真理，陳康肅公從自矜到領悟的轉變，暗含“大巧若拙”的辯證思想。【乙】文則通過何岳拾金不昧、守信重諾的事跡，彰顯了“見利思義”的道德操守。兩文一哲一德，相得益彰：前者以射藝喻人生，強調實踐積累；后者以小事見大節(jié)，體現(xiàn)儒家“慎獨”精神。敘事簡潔而意蘊深遠，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中重實踐、尚德行的價值取向。22．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：只是微微地點點頭。頷：點頭；（2）句意：陳堯咨笑著將他送走了。遣：打發(fā)；（3）句意：等到有機會的時候再來取回。俟：等待；（4）句意：他一離開就是幾年。去：離開。23．本題考查文言文斷句。句意：撿到銀子而沒人知道，（銀子）就全是我的東西了，我為什么要貪圖這幾兩銀子呢？依據(jù)：“拾金而人不知”為假設條件，結構完整，其后應斷開?！敖晕椅镆病笔桥袛嗑?，“也”為句末語氣詞，表肯定陳述，其后斷開。“何利此數(shù)金乎”為反問句，“何……乎”為固定反問句式，表達“為何貪圖這點銀子”，單獨成句。據(jù)此斷句為：拾金而人不知/皆我物也/何利此數(shù)金乎？24．本題考查文言文句子的翻譯。注意：（1）以：憑借、靠。酌：舀取，這里指倒入。之：指射箭是憑手熟的道理。（2）聞：聽說。因：在此表承接，可譯為“于是、就”。托：委托。25．本題考查對文章內容和人物形象的分析。第一問，根據(jù)甲文第②段“爾安敢輕吾射”“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”可知，賣油翁在面對陳康肅公的質疑時，通過倒油技術展示，最后點明“我亦無他，惟手熟爾”，強調了熟練對技能提升的重要性，即“熟能生巧”的道理。第二問：根據(jù)乙文“拾得銀二百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也”“見一人尋至問其銀數(shù)與封識皆合遂以還之”可知，他面對巨額財物不動貪念，并且思慮周全，處理方式妥當，堅守“非己之物勿取”的原則，體現(xiàn)古人“拾金不昧”的道德操守；根據(jù)乙文“宦官有事入京，寄一箱于岳，中有數(shù)百金，曰：‘俟他日來取?！?shù)年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也，因托以寄去”可知，宦官寄放一箱數(shù)百金的財物，數(shù)年無音信，何岳偶遇其侄便主動托寄，不私占寄存之物。在即便無人監(jiān)督的情況下，他仍堅守“受人之托，忠人之事”的誠信準則，既體現(xiàn)了他不慕錢財。又展現(xiàn)了他一諾千金的責任感?！军c睛】參考譯文：【甲】陳康肅公（陳堯咨）擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也因此而自夸。他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在一旁，斜著眼看他，很久都沒有離開。賣油翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。

康肅問道：“你也懂得射箭嗎？我的箭術難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只不過是手法熟練罷了。”康肅氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗）知道這個道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）滴入葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手法熟練罷了?！笨得C公尷尬地笑著將老翁打發(fā)走了。【乙】何岳曾經(jīng)在夜間走路時，撿到二百多兩銀子，他不敢告訴家人這件事，擔心家人勸他留下銀子。第二天早晨，他帶著銀子來到撿到的地方，看見一個人找過來，詢問他銀子的數(shù)量和封存的標記，都與自己撿到的一致，于是把銀子還給了那個人。那人想分一些銀子作為感謝，何岳說：“撿到銀子而沒人知道，（銀子）就全是我的東西了，我為什么要貪圖這幾兩銀子呢？”那人道謝后離開了。何岳又曾經(jīng)在一個宦官家中教書，宦官有事要進京，把一個箱子寄存在何岳那里，箱子里有幾百兩銀子，（宦官）說：“等以后再來取。”離開幾年后，完全沒有音信。何岳聽說宦官的侄子因為別的事從南方來，不是來取箱子的，于是就托他把箱子帶回去。26．C27．大腿認為……是對的曬28．（1）康肅公曾在自家的園子射箭，有個賣油翁放下?lián)诱玖?，斜著眼睛看（他射箭），很久都沒有離開。（2）蜀地有一個姓杜的處士，愛好書畫，他珍藏的書畫作品有百來件。29．示例：不贊成小李的做法?！顿u油翁》和《戴嵩畫?！犯嬖V我們一個道理：實踐出真知。作為學生，不但要靜心讀書，還要積極參與社會實踐，促進個人的全面發(fā)展。【導語】這篇文言文閱讀材料由兩則故事組成，均通過生活場景展現(xiàn)深刻哲理?！炯住课摹顿u油翁》以射箭與酌油的對比，揭示“熟能生巧”的普遍真理；【乙】文《戴嵩畫?！穭t借牧童指謬，說明實踐出真知的道理。兩文均采用“權威受教于平民”的敘事模式，通過人物對話推進情節(jié)，結尾以“笑而遣之/然之”的相似反應收束，體現(xiàn)作者對專業(yè)與經(jīng)驗關系的思考。選文語言簡潔生動，注釋詳實，設題兼顧文言基礎與哲理探究，適合考查學生文言閱讀與思辨能力。26．本題考查文言句子斷句。句意：其中有戴嵩畫的《斗牛圖》一幅，他特別喜愛，于是用錦緞作畫套，又用玉裝飾卷軸，并經(jīng)常隨身攜帶?！坝写麽浴杜！芬惠S”是一個完整的句子，表達了一個事實，即某人有一幅戴嵩畫的《牛》圖?！坝人鶒邸边@個短語緊接著前面提到的畫，說明這幅畫特別受到某人的喜愛，所以它應該作為一個獨立的短語存在。“錦囊玉軸”是兩個并列的名詞短語，描述了這幅畫是如何被裝裱和保存的。因此，它們之間不應該斷開。“常以自隨”這個短語表示這幅畫經(jīng)常被某人帶在身邊，所以它應該作為一個完整的短語存在。據(jù)此斷句為：有戴嵩《牛》一軸/尤所愛/錦囊玉軸/常以自隨；故選C。27．本題考查文言解釋，結合所給的方法。（1）結合教材“屠自后斷其股”的句意“屠戶從后面切斷了他的大腿”可知“股”的意思是“大腿”，“尾搐入兩股間”的意思是“尾巴夾在兩條后腿中間”。故“股”解釋為“大腿”。（2）結合詞典意思可知這里選擇第②個“認為……是對的”，句意：杜處士笑了笑，認為牧童的話是對的。故選③“認為……是對的”。（3）聯(lián)系成語“一曝十寒”意思“曬一天，凍十天。比喻學習或工作沒有恒心毅力，時斷時續(xù)，努力少，荒廢多”可知，“曝”的意思是“曬”，“一日曝書畫”意思是“有一天，他晾曬書畫”。故“曝”解釋為“曬”。28．本題考查文言翻譯，注意句中的關鍵詞。（1）嘗：曾經(jīng)；于：在；釋擔：放下?lián)樱豁盒敝劭?，形容不在意的樣子；去：離開。（2）好：喜愛；所寶：所珍藏的寶貝（指書畫）。29．本題考查對文章內容的理解與分析。《賣油翁》記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，形象地說明了“熟能生巧”“實踐出真知”“人外有人”的道理?！洞麽援嬇！分兄嫾掖麽缘漠嬙獾侥镣呐氖执笮?，暗含了實踐出真知和藝術源于生活的深刻道理。據(jù)此，針對“小李同學平時只埋頭讀書，不愿參與實踐活動”這一情況，可以圍繞“實踐是檢驗真理的唯一標準”“實踐能促進知識的學習”等角度來談即可。示例：我不贊成小李的做法?！顿u油翁》和《戴嵩畫牛》告訴我們，實踐也是重要的學習過程，實踐能加深我們對知識的理解。小李同學只埋頭讀書而不參與實踐活動是不可取的。實踐出真知，只有通過實際的體驗和操作，才能真正理解和掌握知識，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，從而不斷進步。讀書固然重要，但不能忽視實踐，應將兩者結合起來，才能更好地成長和發(fā)展。【點睛】參考譯文：【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意地看著他，許久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了?！标悎蜃陕牶髿鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了?！疽摇渴裰杏幸晃欢盘幨?，喜好書畫，珍藏的書畫作品有數(shù)百件。其中有戴嵩畫的《斗牛圖》一幅，他特別喜愛，于是用錦緞作畫套，又用玉裝飾卷軸，并經(jīng)常隨身攜帶。有一天，他晾曬書畫，一個牧童看到了這幅畫，拍手大笑，說道：“這畫上畫的是角斗的牛嗎？牛在互相爭斗時，力量用在角上，尾巴夾在兩條后腿中間，但這幅畫卻畫成牛搖著尾巴互相爭斗，錯了?！倍盘幨啃α诵?，認為牧童的話是對的。古人說：“種田要問耕種的農(nóng)民，織布要問織絹的婢女?！边@個道理是不變的。30．A31．分散，散開C（或填“奪取”）占領等到32．開放型試題。此題要求不同于常規(guī)的語句翻譯。想象的情境要合情合理，符合主旨和人物形象，突出人物形象。示例：每當新法令頒布，公主必親臨軍中，肅然而立，目光如炬掃過眾將士。她聲音沉厚，字字鏗鏘：“凡我麾下兵卒，入城不得擅入民宅，行軍不得踐踏禾田，違令者——斬！”33．有一定的組織能力略地至屋武功始平，皆下之有治軍的本領謹慎，有遠見34．示例：重音：重讀“嗟”“嘆”并拉長尾音，表現(xiàn)對艱難時局的深沉感慨。重讀“險阻”“飄零”強調革命路上的艱辛與孤獨。重讀“雄行”突出巾幗英雄的豪邁氣概。語調：前兩句用沉郁低緩的語調，表現(xiàn)憂思之情。后兩句用高亢激昂的語調，展現(xiàn)毅然前行的決心。節(jié)奏：前六字分兩頓，節(jié)奏稍緩：“嗟——險阻，嘆——飄零”，似一聲長嘆；后七字連貫加速；“關山萬里作雄行”，如利劍出鞘，一氣呵成。表情：誦讀時眉頭微蹙，目光先低垂（“嗟”“嘆”），后猛然抬頭，眼神堅定（“作雄行”），配合手勢由虛按胸口到揮臂向前，增強感染力。35．示例：歷史的洪流奔涌向前，而在這壯闊的畫卷中，巾幗英雄的光芒從未黯淡。她們以智慧為劍，以堅韌為盾，在屬于男性的戰(zhàn)場上開辟出自己的天地。從代父從軍的花木蘭，到幫父掌朝的平陽公主；從馳騁沙場的秦良玉，到救國圖存的秋瑾——她們以行動詮釋著“巾幗不讓須眉，紅顏更勝兒郎”的豪情?！緦дZ】甲文敘平陽公主在李淵起義時，散家財招兵響應，申明法令，得眾多響應，與夫柴紹分設幕府，建“娘子軍”，憑軍功獲特殊賞賜，展現(xiàn)其果敢、軍事才能與領導風范。乙詞是秋瑾赴日留學所作，嘆祖國沉淪，愿為國犧牲，表明女扮男裝尋革命同志的決心，盡顯其愛國豪情與巾幗英氣。30．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。本句句意：起義的軍隊即將起兵，公主