小學(xué)三年級寫事的作文摘要：

隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)三年級寫作教學(xué)越來越受到關(guān)注。寫事作文作為小學(xué)三年級作文教學(xué)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。本文針對當(dāng)前小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)中存在的問題，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進(jìn)行探討，以期為提高小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；寫事作文；問題；對策

一、引言

隨著時代的進(jìn)步和教育理念的更新，小學(xué)教育在孩子們成長過程中的重要性日益凸顯。在眾多學(xué)科中，語文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。而在語文教育中，作文教學(xué)又是重中之重，尤其是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，寫事作文更是他們語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。

寫事作文，顧名思義，就是讓學(xué)生通過描述具體的事件，來表達(dá)自己的情感和思想。它不僅能鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力，還能提高他們的語言表達(dá)能力和寫作技巧。然而，在現(xiàn)實的小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也制約了他們寫作能力的提升。

首先，很多學(xué)生在寫事作文時，往往不知道從何下筆。他們對于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴缺乏觀察和思考，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞無物。其次，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱，詞匯量不足，使得作文顯得單調(diào)乏味。再者，一些教師的教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新，使得學(xué)生對于寫事作文失去了興趣。

針對這些問題，我們需要從多個方面來探討和解決。一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)他們的寫作興趣。另一方面，我們要豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的語言表達(dá)能力。同時，教師也要不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

在這個背景下，本文將對小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的實踐對策。希望通過本文的研究，能夠為提高小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)質(zhì)量提供一些有益的啟示，讓更多的學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高他們的寫作能力。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)中的問題時，我們需要從學(xué)理的角度進(jìn)行分析，這樣才能找到問題的根源，從而提出有效的解決方案。

1.觀察力不足，生活素材匱乏

很多學(xué)生在寫事作文時，往往感到無話可說。這主要是因為他們?nèi)狈τ^察生活的能力。孩子們的世界雖然簡單，但其中充滿了豐富的細(xì)節(jié)和情感。如果學(xué)生不能敏銳地捕捉到這些細(xì)節(jié)，他們的作文就會顯得空洞。這就需要我們在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的世界，從日常生活中尋找寫作的素材。

2.語言表達(dá)不夠豐富，詞匯量有限

作文的語言表達(dá)是衡量學(xué)生寫作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，許多學(xué)生在寫作時，詞匯量有限，語言表達(dá)單一，缺乏生動性和形象性。這主要是因為他們在日常生活中接觸到的詞匯有限，缺乏閱讀和積累。因此，我們需要鼓勵學(xué)生多讀書，多積累詞匯，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

在目前的作文教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方法比較單一，往往只是讓學(xué)生按照固定的模式去寫作，缺乏創(chuàng)新和靈活性。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生感到枯燥，而且不利于他們寫作能力的提升。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

4.評價方式單一，忽視個體差異

在作文評價方面，一些教師過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生的個體差異。他們往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的作文，沒有考慮到每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求。這樣的評價方式不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，也不利于他們寫作能力的個性化發(fā)展。

5.家庭教育缺失，缺乏寫作氛圍

家庭教育對于孩子的成長至關(guān)重要。然而，在寫事作文方面，很多家庭缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和支持。家長可能沒有意識到寫作的重要性，或者不知道如何幫助孩子提高寫作能力。這種情況下，學(xué)生很難在家庭中形成良好的寫作氛圍。

三、現(xiàn)實阻礙

小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)中存在的問題，其實背后有很多現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙就像是一些無形的墻，擋住了孩子們寫作的路。下面我們就來聊聊這些現(xiàn)實的困難。

1.生活體驗單一，缺乏素材

現(xiàn)在的孩子們，生活在一個信息爆炸的時代，但是他們的生活體驗卻往往比較單一。很多孩子生活在城市里，每天就是上學(xué)、回家，接觸的社會生活比較有限。這就導(dǎo)致他們在寫作時，很難找到新鮮有趣的故事來寫。就像是沒有調(diào)料的菜肴，盡管是作文，也顯得平淡無奇。

2.家長和教師對寫作重視不夠

在一些家庭和學(xué)校里，寫作并不是被特別重視的事情。家長可能覺得只要孩子把字寫好、考試分?jǐn)?shù)高就可以了，寫作這種“軟實力”并不是那么重要。而教師可能因為教學(xué)任務(wù)重，沒有足夠的時間和精力去深入指導(dǎo)學(xué)生的寫作。這種態(tài)度使得孩子們在寫作上缺乏動力和指導(dǎo)。

3.教學(xué)資源不足，方法單一

有些學(xué)校在作文教學(xué)上資源有限，比如缺少圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等，這限制了學(xué)生的閱讀和積累。同時，教師可能沒有接受過系統(tǒng)的寫作教學(xué)培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

4.評價體系不完善，忽視個體差異

現(xiàn)在的作文評價往往過于注重結(jié)果，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個學(xué)生的作文，這樣的評價方式忽視了學(xué)生的個體差異。有的孩子可能擅長敘事，有的孩子可能擅長抒情，但是評價體系并沒有很好地體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

5.學(xué)生缺乏自信，害怕寫作

有些學(xué)生因為之前的寫作經(jīng)歷不愉快，比如被批評、被否定，導(dǎo)致他們對寫作產(chǎn)生了恐懼心理。他們害怕寫作，擔(dān)心自己寫不好，這種心理障礙嚴(yán)重影響了他們的寫作積極性。

6.社會環(huán)境的影響

現(xiàn)在的社會環(huán)境也對孩子們的寫作產(chǎn)生了一定的影響。比如，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的一些內(nèi)容可能過于成人化，不適合小學(xué)生閱讀，這可能會影響他們的寫作內(nèi)容和風(fēng)格。

這些現(xiàn)實阻礙就像是一層層迷霧，遮擋了孩子們寫作的天空。要解決這些問題，我們需要從多個角度入手，為孩子們創(chuàng)造一個有利于寫作的環(huán)境。

四、實踐對策

針對小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)中存在的現(xiàn)實阻礙，我們可以從以下幾個方面入手，采取一些實際的措施來改善現(xiàn)狀。

1.豐富學(xué)生的生活體驗，增加寫作素材

學(xué)校和家庭都應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，讓孩子們有更多的機(jī)會去體驗生活。比如，組織戶外活動、參觀博物館、參與社區(qū)服務(wù)等，這些都是孩子們積累寫作素材的好機(jī)會。同時，鼓勵孩子們多讀書，通過閱讀來拓寬視野，增加生活體驗。

2.提高家長和教師的寫作意識

家長和教師需要認(rèn)識到寫作對于孩子成長的重要性。家長可以通過與孩子一起閱讀、討論書籍中的故事來引導(dǎo)孩子寫作；教師則可以通過舉辦家長會、提供寫作指導(dǎo)資料等方式，讓家長了解到如何在家里支持孩子的寫作。

3.優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)該加大對寫作教學(xué)資源的投入，比如購買適合小學(xué)生的圖書、訂閱教育期刊等。同時，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，比如利用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等，讓寫作課堂更加生動有趣。

4.完善評價體系，關(guān)注個體差異

在評價學(xué)生作文時，教師應(yīng)該采取多元化的評價方式，不僅關(guān)注作文的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式和個性特點(diǎn)。通過個性化的評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高寫作能力。

5.建立自信，消除寫作恐懼

對于害怕寫作的學(xué)生，教師可以通過鼓勵和表揚(yáng)來幫助他們建立自信。比如，對于學(xué)生的每一次進(jìn)步都給予肯定，讓他們感受到寫作的樂趣。同時，可以組織一些寫作比賽或活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中展示自己的才華。

6.營造良好的社會環(huán)境

社會各界應(yīng)該共同努力，為孩子們營造一個有利于寫作的社會環(huán)境。媒體可以制作更多適合小學(xué)生的內(nèi)容，家長和教師也應(yīng)該引導(dǎo)孩子們正確使用媒體，避免不良信息的影響。

五：結(jié)論

總的來說，提高小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)質(zhì)量，需要我們多方面共同努力。學(xué)校要提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)方法，家長要給予孩子足夠的支持和鼓勵，孩子們自己也要積極參與，不斷練習(xí)和提高。

最后，我想說的是，寫作是一項長期而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就。我們需要耐心和恒心，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)孩子們走進(jìn)寫作的世界，享受寫作帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)三年級寫事作文教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：123-125.

[2]李明.小學(xué)作文教學(xué)中的問題與對策[J].教育教學(xué)論