四年級下冊語文教案《綠》四年級下冊語文教案《綠》「篇一」教學目標1．認識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠、叉、揮”4個生字，正確書寫“墨水瓶、墨綠、教練、指揮”等11個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解作者所描繪的不同的“綠”。3．感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。教學重點背誦詩歌，了解作者所描繪的不同的“綠”。教學難點感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。課前準備相關圖片、相關的課件課時安排2課時教學過程第一課時一、激情導入。1．課件出示詩歌《我愛這土地》：同學們，請大家有感情地朗讀。2．同學們知道這首詩是誰寫的嗎？(艾青)(齊讀課題)作者簡介：艾青(1910-1996)，現、當代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。浙江金華人。自幼由一位貧苦農婦養育到5歲回家。1928年入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河--我的保姆》發表后引起轟動，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，表現了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風沉雄，情調憂郁而感傷。3．同學們，綠色給人以無窮的美感，歷來就是古代文人墨客歌詠的對象，這節課，我們就和艾青一起走進春天“綠意盎然”的畫卷中！(板書課題)二、自讀課文，整體感知。1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出節奏，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2．出示生詞檢查自學情況。墨水瓶墨綠嫩綠淡綠粉綠集中交叉教練指揮整齊節拍3．指名再讀生字詞，教師正音。4．生字書寫指導。5．學生朗讀詩歌，邊讀邊感受詩歌的節奏。三、學習第一、二節。出示句子：好像綠色的墨水瓶倒翻了。到處是綠的。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠。翠綠、淡綠、粉綠。綠得發黑、綠得出奇；1．指名讀，“到處是綠的……”說明了什么？(這句話寫了綠的顏色很多)2．這么多的綠，有深有淺，文中省略號說明什么？(表示列舉的顏色還有很多，給人留有想象的空間。)3．這么多的綠又有什么特點呢？(發黑、出奇)如何理解這一特點？(“發黑”指顏色深。“出奇”寫顏色綠得讓人無法想象。)4．有節奏朗讀，想象綠的不同顏色。四年級下冊語文教案《綠》「篇二」一、教學目標：1知識目標：反復誦讀，理解、積累字詞。2能力目標：學習“移步換景”的寫景方法。3情感目標：體會文章精美的語言，提高語言鑒賞能力。教學重點、難點1、重點：品讀課文理解，積累字詞。2、難點：變換寫景角度的方法。二、課前預習作業（1）：課前反復誦讀，積累字詞踞（jù）在薄（bó）陰幾綹（liǔ）穹（qióng）門棱（léng）角塵滓（zǐ）皺纈（xié）什剎（shíchà）挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睞（móu）（lài）2）文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法？三、導學過程1、檢查預習情況，點評。2展示目標。3作者簡介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩文集《蹤跡》。4自學過程：根據朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語句，小組內反復品味其妙處，并個別展示，由學生互相點評。5合作探究：整體感知課文，思考下列問題（跳讀課文，思考問題，找出線索，理清文章思路，體會作者感情。）（1）看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？（2）寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫的？它的線索是什么？采用的什么寫法？（3）第一、四段在行文中有何作用？結構上有什么特點？（4）看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？（5）寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫的？它的線索是什么？采用的什么寫法？（6）第一、四段在行文中有何作用？結構上有什么特點？四、小結本課時內容（學生展示）五、當堂檢測1、給下列生字注音踞（）在薄（）陰幾綹（）穹（）門棱（）角塵滓（）皺纈（）什剎（）挹（）掬（）你入口明眸善睞（）（）2、作者簡介：朱自清，原名，字，號，江蘇揚州人。現代著名，，，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《》、《》，詩文集《》。3、在橫線上填上動詞，并且說說表達了作者怎樣的感情。1）梅雨潭閃閃的綠色著我們；我們開始她那離合的神光了。著草，著亂石，小心身下去，又過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。2）“我用手著你，著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又你入口，便是著她了。我你一個名字，我從此叫你女兒綠，好么？”。六、課后作業：背誦課文第三段，體會修辭七、課后反思四年級下冊語文教案《綠》「篇三」一、復習導入。1、教師出示詞語卡片，學生認讀。2、詩歌朗誦。二、學習詩歌，讀中悟綠。自由朗讀每小節詩歌，選擇自己喜歡的小節反復朗讀、感悟。（一）學習第三節。出示句子：刮的風是綠的。下的雨是綠的。流的水是綠的。陽光也是綠的；1、帶著想象的翅膀朗讀這一節詩歌。2、思考：這一節詩歌采用了什么修辭手法？（排比）這一小節詩歌告訴了我們什么？（綠的所在：整個自然空間充滿了綠色。）3、為什么整個空間都是綠色？（春天來了，萬物復蘇，所以充滿了綠色）4、這么多、這么廣的綠色讓你感受到了什么？（綠色是希望，是生命的顏色，整個大自然一片春意盎然。）（二）學習第四節。出示詩歌：所有的綠集中起來。擠在一起。重疊在一起。靜靜地交叉在一起。1、集體朗讀詩歌。思考：這一小節講了什么？（綠色聚集重疊的形態）2、采用了什么修辭手法寫綠的形態？（擬人）（三）學習第五節。出示詩歌：突然一陣風。好像舞蹈教練在指揮。所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。1、指名讀，小組讀。2、這一節寫了什么？（綠在風中飄動）3、作者為什么采用擬人的修辭手法寫綠飄動的樣子？（這樣形象、生動的樣子，給讀者帶來了對綠飄動樣子更大的想象空間）三、情感升華。艾青運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。那么綠到底是什么呢？綠是生命的顏色，是生命的象征。本文表達了作者怎樣的思想情感？表達了作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。四、拓展延伸。關于綠的詩句1、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（唐賀知章《詠柳》）2、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。――（唐白居易《錢塘湖春行》）3、應是綠肥紅瘦。――（宋李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》）板書設計綠綠的顏色綠的所在綠是生命綠的形態贊美春天綠的飄動教后反思《語文課程標準》中要求：“能推敲、把握重要詞語、關鍵語句在語境中的意義和作用。”有些詞語或句子在文本中看起來很普通、平實，但如果仔細思考揣摩就會發現其深刻的內涵。文章的主旨也往往在我