1-3《聲音是怎樣傳播的》（教學設計）四年級科學上

冊教科版

授課內容授課時數

授課班級授課人數

授課地點授課時間

教材分析

《聲音是怎樣傳播的》是教科版四年級科學上冊的教學內容，本課通過引導學生

探索聲音的產生和傳播，深化學生對聲學基礎知貝的理解。課程緊密聯系課本，

圍繞聲音的三要素——聲源、介質、聽覺器官，設計實踐與觀察活動，讓學生在

操作中理解聲音需要介質傳播，并探究不同介質中聲音傳播的速度差異。通過這

一系列與課本密切相關的探究活動，增強學生對科學本質的認識，培養他們的觀

察力、思維力和實踐能力。

核心素養目標

本課程旨在培養學生的科學核心素養，特別是在探究聲音傳播的過程中，強化以

下目標：一是發展學生對聲學現象的觀察能力，通過實踐讓學生能夠描述聲音傳

播的現象，培養其細致入微的觀察習慣；二是提升學生的問題解決能力，讓學生

在對比不同介質中聲音傳播的實驗中，學會設計實驗、收集數據、分析結果，從

而鍛煉其科學思維和探究能力；三是增強學生的科學態度，通過小組合作探究，

培養學生尊重事實、嚴謹求實的科學態度，以及合作交流的社交技能。這些目標

與新課標要求相契合，確保教學內容與學生的實際發展需求緊密結合。

學習者分析

1.學生已經掌握了聲音的基本概念，如聲音的產生、聲音的高低等，這些知識

為學習聲音傳播提供了基礎.他們也在之前的課程中了解了簡單的實驗操作和觀

察方法。

2.四年級的學生對科學探窕充滿興趣，他們喜歡動手操作和觀察實險現象，學

生具備一定的合作能力和探究精神，但在獨立設計實驗和深度思考方面仍有待提

高。他們的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.在學習聲音傳播的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解聲音

傳播需要介質的抽象概念；二是設計實驗時，如何準確控制變量，如溫度、介質

種類等；三是分析實驗結果時，可能會因為數據處理的復雜性而感到困惑。針對

這些情況，教學中需提供具體指導和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。

教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象比喻，講解聲音傳播的原理，幫助學生建立

概念框架。

2.討論法：組織學生就實驗觀察到的現象進行小組討論，鼓勵發表見解，促進

思維碰撞。

3.實驗法：設計系列實驗，讓學生親手操作，探究聲音在不同介質中的傳播，

增強實踐體驗。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT和教學視頻展示聲音傳播的動態過程，增加直觀感受,

提高理解力。

2.教學軟件：運用模擬實驗軟件，讓學生在虛擬環境中體驗聲音傳播的原理，

增加學習的趣味性。

3.實物演示：準備相關實物，如音又、共鳴管等，進行現場演示，使抽象概念

具體化，增強教學效果。

教學過程

第一環節：導入新課

（1）同學們，上節課我們學習了聲音是如何產生的，那么聲音是如何從聲源傳

播到我們的耳朵里的呢？（稍作停頓）今天我們就來探究這個問題，一起學習《聲

音是怎樣傳播的》。

（2）首先，請大家回Z一下，我們已經學過哪些與聲音有關的知識？誰來分享

一下？

第二環節：探究聲音傳播的介質

（1）我們知道聲音是通過振動傳播的，那么聲音傳播需要什么介質呢？請大家

分小組討論，并給出理由。

（2）同學們討論得非常熱烈，請小組代表來說說你們的看法。

（3）很好，大家都提到了空氣，其實除了空氣，還有其他介質可以傳播聲音，

比如液體和固體。下面我們來進行實驗驗證。

（4）實驗一：將一個響鈴放在一個密封的玻璃鐘罩內，用抽氣機逐漸抽出鐘罩

內的空氣，觀察聲音的變化。

（5）實驗二：將一個發聲的彈簧片懸掛在水中，觀察聲音的傳播。

（6）通過這兩個實驗，我們可以得出什么結論呢？（引導學生回答：聲音傳播

需要介質，真空不能傳聲，不同介質中聲音傳播的速度不同。）

第三環節：聲音傳播的速度

（1）我們知道聲音在不同介質中的傳播速度不同，那么在同樣的介質中，聲音

傳播速度會受到哪些因素的影響呢？

（2）下面我們來進行實驗三：測量空氣中聲音的傳播速度。

（3）請同學們分成小組，按照實驗步驟進行操作，注意記錄實驗數據。

（4）實驗結束后，請各小組匯報實驗結果，并分析影響聲音傳播速度的因素。

（5）通過實驗，我們得出了什么結論？（引導學生回答：聲音傳播速度受溫度、

介質種類等因素影響。）

第四環節：鞏固拓展

（1）請同學們結合我書學過的知I識，思考一下：為什么我們在雷雨天時，總是

先看到閃電，然后才聽到雷聲？

（2）大家知道，光和聲音都是通過振動傳播的，那么它們在傳播過程中有哪些

相同點和不同點呢？請大家分小組討論，并做好記錄。

第五環節：總結反饋

（1）通過本節課的學習，我們知道了聲音傳播的原理和影響聲音傳播速度的因

素。

（2）請同學們來說說，木節課你學到了哪些知識？還有哪些疑問？

（3）老師總結：聲音傳播是物理學中的一個重要內容，它與我們的生活密切相

關。希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，繼續探索聲音的奧秘。

第六環節：布置作業

（1）請同學們課后完成教材上的相關練習題，鞏固所學知識。

（2）思考一下，還有哪些與聲音傳播相關的現象和問題，我們可以繼續探討。

教學資源拓展

1.拓展資源：

-聲音傳播的科普書籍：《聲音的世界》、《聲音的奇妙旅程》等，這些書籍中

包含了聲音傳播的詳細解釋和有趣的現象。

-聲學相關的科學雜志和文章，例如《科學美國人》中關于聲學研究的專題報道。

-自然界中的聲音資源，如公園、森林、水域等環境中的聲音，可以錄制下來在

課堂上分享。

-學校圖書館或科學展覽中關于聲音傳播的展品和資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的聲音傳播實驗，如制作紙杯電話，觀

察聲音在固體中的傳播。

-組織學生參加科學俱樂部或興趣小組，共同研究聲音傳播的奧秘，進行深入的

探究和討論。

-建議學生利用課余時間，觀察和記錄生活中與聲音傳播相關的現象，如回聲、

聲音的反射等，并嘗試用所學知識解釋這些現象。

-鼓勵學生創作關于聲音傳播的科普小報或漫畫，通過圖文結合的方式，向他人

介紹聲音傳播的科學知識。

-安排一次戶外教學活動，讓學生在自然環境中親身體驗聲音的傳播，例如在空

曠的地方進行回聲實驗，或在水面上觀察聲音的凄播效果。

-引導學生關注現代科技中與聲音傳播相關的應用，如超聲波技術、聲音定位系

統等，了解科學技術的最新發展。

課堂

1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

a.提問：在課堂講解和實驗過程中，我會隨機提問學生，了解他們對聲音傳播

原理的理解程度，以及對實驗操作步驟和觀察結果的掌握。

b.觀察：在學生進行小組討論和實驗操作時，我會巡回觀察，關注學生的參與

度、合作能力和探究精神，及時發現并解決學生在理解上和操作上的問題。

C.測試：在課程結束后，我會設計一份簡單的測試題，檢驗學生對聲音傳播知

識點的掌握情況，包括選擇題、填空題和簡答題。

2.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，主要包括以下方面：

a.完成情況：檢查學生是否按照要求完成作業，包括實驗報告、練習題等。

b.正確性：評估學生在作業中的答案是否正確，對錯誤的答案進行標注，分析

錯誤原因，為學生提供指導。

c.思維過程：關注學生在解決問題時的思考過程，鼓勵他們展示自己的思路和

方法，對有創意的解法給予表揚。

d.及時反饋：在作業批改后，及時將結果反饋給學生，對他們的進步給予肯定,

對需要改進的地方提出建議，鼓勵學生繼續努力。

課后作業

1.實驗報告：請同學們根據課堂實驗內容，撰寫一份關于聲音傳播的實驗報告,

包括實驗目的、實驗步驟、實驗現象和結論。

舉例題型一：實驗報告

-實驗目的：探究聲音在空氣中的傳播速度。

-實驗步驟：記錄實驗中所用材料、操作步驟和觀察到的現象。

-實驗現象：描述實驗過程中聲音的變化，如距離聲源遠近對聲音大小的影響。

-結論：總結實驗結果，闡述聲音在空氣中的傳播速度。

2.問題解答：請回答以下關于聲音傳播的問題。

舉例題型二：

-問題：聲音在不同介質中傳播速度有何不同？請舉例說明。

-答案：聲音在不同介質中傳播速度不同。例如，聲音在固體（如鋼鐵）中傳播

速度較快，在液體（如水）中傳播速度次之，在氣體（如空氣）中傳播速度最慢。

3.案例分析：請分析以下案例中聲音傳播的特點。

舉例題型三：

-案例描述：在雷雨天，為什么我們先看到閃電，然后才聽到雷聲？

-分析：這是因為光速遠大于聲速，所以閃電傳措到觀察者位置的時間遠短于雷

聲傳播的時間。

4.探究作業：請結合所學知識，設計一個簡單的聲音傳播實驗。

舉例題型四：

-實驗設計：利用兩個紙杯和一根長線，制作一人簡易的“電話''裝置，探究聲音

在固體（紙杯）和氣體（空氣）中的傳播效果。

-實驗步驟：將兩個紙杯底部剪掉，用長線連接起來，兩人分別持一個紙杯，一

人輕聲說話，另一人聽聲音。

5.創作作業：請創作一個關于聲音傳播的科普小報。

舉例題型五：

-要求：通過圖文結合的方式，介紹聲音傳播的原理、傳播速度、影響傳播速度

的因素等。

-答案：學生可以自由發揮，創作出富有創意的科普小報，例如以漫畫形式展示

聲音傳播的過程，或以圖表形式對比不同介矯中的傳播速度。

教學反思

在上完《聲音是怎樣傳播的》這一課后，我深刻地感受到了科學教學中的挑戰與

樂趣。四年級的學生對聲音這一主題非常感興趣，他們的好奇心和探究欲讓我在

教學過程中充滿激情。

首先，我發現通過實驗讓學生親身體驗聲音傳播的過程，極大地激發了他們的學

習興趣。在實驗中，學生們不僅觀察到了聲音傳播的現象，還親手操作了實驗，

這種實踐體驗讓他們本聲音傳播的原理有了更深刻的理解。然而，我也注意到，

在實驗過程中，部分學生對實驗步驟和操作細節掌握不夠熟練，這提示我在今后

的教學中，需要更加細致地進行實驗前的指導。

其次，學生在理解聲音傳播的抽象概念時遇到了一些困難。比如，聲音傳播需要

介質的理念，對于他們來說比較難以理解。為了普助學生克服這些困難，我采用

了多媒體教學和實物演示相結合的方式，盡量將抽象的概念具體化、形象化。從

學生的反饋來看，這種方法效果不錯，但仍需在今后的教學中繼續探索更多有效

的教學方法。

此外，我在課堂提問和討論環節發現，學生們在表達自己的觀點和想法時，有時

候會缺乏條理性和邏輯性。針對這一問題，我計劃在接下來的課程中，加強對學

生表達能力的訓練，引導他們學會用科學術語和清晰的語言來描述現象和解釋原

理。

在作業評價方面，我發現學生在完成實驗報告和問題解答時，能夠較好地掌握所

學知識，但部分學生在分析問題和拓展思考方面還有待提高。因此，我將在作業

布置中，增加一些需要深入思考和創新設計的內容，以培養學生的科學思維和創

新能力。

最后，我認識到在科學教學中，激發學生的興趣和好奇心至關重要。在本節課中,

我盡量將教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生感受到科學的實用性和趣味

性。未來，我將繼續挖掘更多生活化的教學素材，讓學生在學習過程中始終保持

熱情和動力。

板書設計

①知識點重點：

-聲音傳播需要介質

-不同介質中聲音傳播速度不同

-聲音傳