1.7《制作一個潛望鏡》（教學設計）教科版

科學五年級上冊

課

學校授課教師

時

授課班教

授課地點

級具

《制作一個潛望曲》是教科版科學五年級上冊L7節的內容。本節課的主要教學內

容是讓學生通過動手制作潛望鏡，了解潛望鏡的工作原理，培養學生的動手能力和

教學內探究精神。在此之前，學生已經學習了光學基礎知識，對光的傳播和反射有一定的

容分析了解。通過本節課的學習，學生將能夠將已有的光學知識運用到實際制作中，加深

對光學原理的理解。同時，學生還將學習到合作、交流和解決問題的能力，提高科

學探究的素養。

本節課的核心素養目標主要包括科學探究、科學思維、科學態度和科學交流。通過

制作潛望鏡的活動，學生將運用觀察、實驗、分析等科學方法，培養科學探究能力。

核心素

同時，學生在解決問題的過程中將鍛煉科學思維，如批判性思維、創新思維等。此

養目標

外，學生將在團隊合作中學會傾聽、溝通、表達，提升科學交流的能力。在探究過

分析

程中，學生將體驗科學實驗的樂趣，培養積極的態度和對科學的熱愛。通過本節課

的學習，學生將提升自身的核心素養，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

1.學生已經掌握了的相關知識：在五年級上冊的學習中，學生已經掌握了光學基

礎知識，如光的傳播、反射等。此外，學生還具備一定的實驗操作能力和團隊合作

經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對?動手實驗和探索性學習具

有較強的興趣。在學習過程中，他們善于觀察、動手操作，具備一定的分析問題和

學習者解決問題的能力,此外，學生的學習風格多樣，有善于傾聽、合作的學習者，也有

分析善于思考、獨立探索的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在制作潛望鏡的過程中，學生可能對光學原理的

理解和應用存在困難，如反射定律、光路等。此外，學生在實驗操作中可能遇到組

裝不牢固、調整免度困難等問題。同時，學生在團隊合作中可能面臨溝通不暢、意

見分歧等挑戰。教師需關注學生的個體差異，針對不同學生提供適當的指導和支持,

幫助他們克服困難，提高學習效果。

1.教材：確保每位學生都有《教科版科學五年級上冊》L7節《制作一個潛望鏡》

的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的潛望鏡工作原理的圖片、圖表、視頻等多媒

教學資體資源，以便學生更直觀地理解。

源準備3.實驗器材：準備足夠數量的潛望鏡制作材料包，包括平面鏡、直角拐杖、透明

膠帶等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環境，設置分組討論區和實驗操作臺,

以便學生進行合作學習和實踐操作。

教學過1.導入環節（5分鐘）

程設計教師通過展示一場戰斗場景，引導學生思考戰斗中情報傳遞的重要性。提出問題：

"情報傳遞不暢會導致什么后果？如何解決情報傳遞過程中的視線問題？〃從而激

發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解潛望鏡的工作原理，如光線傳播、反射定律等。

通過展示圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解潛望鏡的原理。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師提出問題：“潛望鏡是如何工作的？光在潛望鏡中是如何傳播的？"引導學生進

行思考和討論。學生在小組內合作探討，分享自己的觀點和見解。教師巡回指導，

解答學生的疑問，確保學生理解和掌握新知識，

4.實踐操作環節（10分鐘）

教師為學生提供潛望鏡制作材料包，引導學生分組進行實踐操作。學生在教腳的指

導下，動手制作潛望鏡，并嘗試解釋制作過程中的光學原理。教師關注學生的操作

過程，及時給予指導和鼓勵。

5.鞏固練習環節（5分鐘）

教師提出練習題目，如“請解釋潛望鏡的工作原理”、"制作過程中遇到了哪些問題？

如何解決？”等。學生獨立思考，完成后與同組同學進行討論。教師選取部分學生

進行回答，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

6.課堂提問環節（5分鐘）

教師針對本節課的內容進行課堂提問，了解學生對潛望鏡原理和制作過程的掌握情

況。學生積極回答問題，教師給予評價和反饋,

7.總結與拓展環節（5分鐘）

教師對本節課的內容進行總結，強調潛望鏡在正事和民用領域的重要作用。提出拓

展問題：“除了潛望鏡，還有哪些應用了光學原理的設備？〃引導學生進行思考和討

論。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師關注學生的個體差異，充分調動

學生的積極性、主動性和創造性，使學生在實踐中掌握知識，提高科學探究能力。

同時，教師通過師生互動、小組合作等形式，培養學生的團隊協作能力和溝通能力，

提升學生的核心素養。

1.知識與技能：學生能夠理解潛望鏡的工作原理，掌握光學基礎知識，如光線傳

播、反射定律等。學生能夠通過實踐操作，將所學知識應用于制作潛望鏡，提高動

手能力。

2.過程與方法：學生在實踐操作過程中，將學會合作、交流和解決問題。學生能

夠通過觀察、實驗、分析等科學方法，培養科學探究能力。

學生學3.情感態度價侑觀：學生將體驗到科學賽驗的樂抻，培養對科學的熱帝。學生在

習效果團隊合作中，將學會尊重他人、傾聽意見，培養良好的團隊合作精神。

4.科學思維：學生在解決制作潛望鏡過程中遇到的問題時，將鍛煉批判性思維、

創新思維等科學思維能力。

5.科學態度：學生在實踐操作過程中，將培養認真、細致、勤于思考的科學態度。

6.科學交流：學生在團隊合作中，將學會傾聽、溝通、表達，提升科學交流的能

力。

反思改（一）教學特色創新

進措施1.情境教學：通過引入戰斗場景，激發學生的學習興趣，使學生在情境中感受到

潛望鏡的重要性，提高學習效果。

2.實踐操作：將理論知識與實踐相結合，讓學生親自動手制作潛望鏡，增強學生

的動手能力和實踐能力。

3.小組合作：采用小組合作的形式，讓學生在討論和合作中解決問題，培養學生

的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要句題

1.學生理解困難：部分學生在理解潛望鏡的工作原理和光學知識方面存在困難，

需要教師更多的引導和解釋。

2.實踐操作問題；學生在制作潛望鏡過程中，可能會遇到組裝不牢固、調整角度

困難等問題，需要教師及時解決。

3.教學評價不足：現有的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，需要尋找

更合理的評價方法。

（三）改進措施

1.針對學生理解困難問題，教師應加強引導和解釋，通過舉例、動畫等方式.幫

助學生更好地理解潛望鏡的工作原理。

2.對于實踐操作問題，教師應提前準備好實驗材料，并在課堂上進行示范，引導

學生正確操作，及時解決學生遇到的問題。

3.在教學評價方面，除了課堂提問和練習，還可以通過學生制作潛望鏡的過程評

價、小組合作評價等方式，全面了解學生的學習效果。同時，鼓勵學生進行自我評

價和同伴評價，提高學生的自我認知和反思能力。

1.解釋潛望鏡的工作原理，并說明光在潛望鏡中的傳播路徑。

答案：潛望鏡利用光的反射原理工作。光線從物體反射進入潛望鏡，經過平面鏡兩

次反射，最終到達觀察者的眼睛。傳播路徑為：物體反射的光線3潛望鏡入口玲

平面鏡平面鏡2玲觀察者眼睛。

2.制作潛望鏡時，如何確保潛望鏡的視線是水平的？

答案：在制作潛望鏡時，需要確保平面鏡1和平面鏡2平行放置，以保證光線在潛

望鏡中的傳播路徑是水平的。可以通過使用水平儀或者確保兩塊平面鏡之間的距離

相等來實現。

3.請分析潛望鏡在軍事和民用領域的應用。

答案：潛望鏡在軍事領域主要用于潛艇、坦克等軍事裝備中，用于觀察敵方情況而

重點題

不被對方發現。在民用領域，潛望鏡可以應用于高層建筑的安全監控、望遠鏡等設

型整理

備中，提供遠距離觀察的能力。

4.制作潛望鏡時，如何解決光線折射的問題？

答案：在制作潛望鏡時，可以通過使用透明材料和確保平面鏡的質量來減少光線的

折射。同時，在潛望鏡的設計中考慮折射現象，使光線在講入和解開潛望鏡時盡量

保持直線傳播。

5.請簡述潛望鏡制作過程中的團隊合作和溝通的重要性。

答案：在潛望鏡制作過程中，團隊合作和溝通的重要性體現在以下幾個方面：1）

團隊成員需要明確各自的任務和責任，通過溝通確保工作順利進行；2）在遇到問

題時，團隊成員需要共同討論解決方案，通過合作解決問題；3）在制作過程中，

團隊成員需要相互幫助、支持，確保每個環節都能順利完成。

板書設計

知識點板

①1潛基鏡工15作原理：光的反射、平面鏡、光線傳播路徑

②制作步驟：準備材料、組裝潛望鏡、調整光線、檢查視線

@應用領域：軍事（潛艇、坦克）、民用（建筑監控、望遠鏡）

2.詞句板書

①光線傳播：入射光線、反射光線、傳播路徑

②制作技巧：水平放置、透明材料、減少折射

@團隊合作：明確任務、共同討論、相互幫助

3.藝術性板書

①使用圖形：用箭頭表示光線傳播路徑，用不同顏色標注反射光線和入射光線

@設計圖案：在潛望鏡圖案旁添加小圖標，表示不同領域的應用

③創意表達：用有趣的語言描述制作過程，如〃潛望鏡的奇妙之旅〃

作業布置：

1.制作潛望鏡：學生根據課堂所學，獨立或與小組成員合作制作一個潛

望鏡。要求：確保光線傳播路徑正確，視線水平。

2.觀察與記錄：學生在家中或戶外觀察潛望鏡的應用實例，如高層建筑

的安全監控、望遠鏡等，并記錄觀察結果。

3.思考與分析：學生思考潛望鏡在實際應用中可能遇到的問題，如光線

作業布折射、視線調整等，并提出解