一、主題單元規劃思維導圖

二、單元目標

(一)課標要求

1.使學生掌握碳的基本性質,知道碳單質的物理性質、用途以及化學性質。

2.通過實驗探究認識一氧化碳和二氧化碳的主要性質。

3.初步學習二氧化碳的實驗室制法,歸納實驗室制取二氧化碳的一般思路與方法。

(二)核心素養要求

1.建立化學觀念:物質具有多樣性。物質結構決定性質,物質性質決定用途。

2.培養科學思維:運用比較、分析、綜合、歸納等科學方法,提高基于實驗事實進

行證據推理的思維能力。

課題1碳單質的多樣性

第1課時常見的碳單質

教材分析

一、課標分析

了解金剛石、石墨、C60等碳單質的物理性質和用途。知道物質的性質與組

成、結構有關。

二、內容和地位分析

本節課是九年級學生學習化學后接觸的第一個元素及其化合物相關知識的

單元,主要研究碳單質及其化合物的有關性質和用途,其內容特點有“四多”:物質

種類多、物質性質用途多、化學實驗多、化學方程式多,且各物質的性質有諸多

異同點,物質間的轉化關系較復雜。本單元將引導學生從單一物質的學習向一類

物質的學習邁進,關鍵在于打通物質之間的聯系,將知識結構化。從內容來看,本單

元既是體驗宏觀辨識、微觀探析、證據推理、科學探究的良好平臺,又是培育創

新意識和社會責任的優質載體。

學情分析

已有知識及方法:物質的微觀構成和宏觀組成;物質的結構和性質之間的微觀

聯系。

未知知識及方法:碳單質的物理性質和用途。

教學目標

1.知道不同元素可以組成不同物質,同種元素也可以組成不同物質。

2.了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質。

3.了解木炭、活性炭的吸附性。

核心素養

1.建立化學觀念:宏觀辨識和微觀探析;認識物質具有多樣性。

2.知道物質結構決定性質,物質性質決定用途。

重點難點

重點:金剛石、石墨和C60的物理性質和用途。

難點:物質的結構與性質,性質與用途之間的關系。

教學過程

教學環節教學內容學生活動教學意圖

環節一:【創設情境】由鉆石的廣告語引入。通過

導入新你喜歡鉆石嗎?為什么?有關的學

教學環節教學內容學生活動教學意圖

課生活動,激

【提問】鉆石是由什么物質加工而成學生閱讀發學生學

的?那金剛石的組成元素是什么呢?教科書中的相習的興趣,

關內容,回答問引起學生

【展示鉆石和石墨的圖片】同學們,它題。對知識的

們的外觀有什么區別呢?這么漂亮、昂貴的學生觀察思考。

鉆石居然和同學們常見的價格低廉、黑乎圖片,交流討讓學

乎的木炭是由同一種元素——碳元素組成論。生從視覺

的,你們信嗎?今天我們就一起走進碳元素上直觀感

的世界,去探尋這些碳單質的奧秘。受差異,培

養學生自

學和解決

問題的能

力。

續表

教學環節教學內容學生活動教學意圖

教師準備相關資料。學生觀看激發

碳的單質視頻,然后填寫學生興趣,

有請碳家族的第一位成員閃亮登場!表格回答問題。培養學生

1.金剛石——高貴華麗的碳單質。可從以下角度信息收集、

環節二:

你在日常生活中見過金剛石嗎?它有回答問題:金剛歸納整理

幾種常

什么特性呢?請同學們在表格中做好記錄,石透明、堅硬,的能力。

見的碳

比比哪位同學總結的最全。可以用來制作

單質

【指導完成表格】裝飾品(鉆石),

性質用途可以裝在鉆機

顏色、的鉆頭上,鉆鑿

光澤堅硬的巖層,也

教學環節教學內容學生活動教學意圖

硬度可以用來切割

玻璃、加工堅硬

2.石墨——平凡多能的碳單質。的金屬等。結合

解決生活中的實際問題:自行車淋雨生活實際,

后,車鎖常會出現不易打開的現象。若在鎖各小組用讓學生感

內注油潤滑,則開鎖后的鑰匙上會沾滿油鉛筆芯的粉末受化學與

污,不便攜帶。你有什么更好的方法嗎?動手實驗,然后生活息息

石墨有優良的導電性能,鉛筆芯也含交流結論。相關。

有石墨,鉛筆芯導電嗎?

【小組合作探究】驗證鉛筆芯的導電

性。學生從閱鍛煉

【展示資料】我們繼續來認識石墨。讀的資料中自學生自主

總結一下石墨都有哪些性質呢?主總結歸納石學習等能

金剛石石墨墨的物理性質,力,通過自

顏色、光澤和金剛石進行主歸納總

硬度對比。結強化學

潤滑性生對石墨

導電性的性質的

熔點記憶。

比較金剛石和石墨,我們發現它們雖

然都是由碳元素組成的單質,但它們的物

理性質卻存在很大的差異,這是為什么呢?學生討論

【指導看圖】展示金剛石和石墨的結交流,回答問題:

構示意圖。微觀結構不同。

【小組討論】結合金剛石、石墨的結學生分組

構、性質和用途,討論物質的性質和用途之討論,總結:結構

間有什么關系。決定性質,性質

決定用途。

續表

教學環節教學內容學生活動教學意圖

通過對比,我們知道了金剛石和石學生觀看

墨在物理性質上存在如此大的差異的原圖片,回憶自己

因是微觀結構不同,即它們的原子排列在生活中見過使學生

方式不同。所以物質的性質與物質的結的碳單質及其了解物質的

構有著密切的聯系。用途。結構決定物

3.木炭、焦炭、活性炭和炭黑。質的性質,物

【圖片展示】木炭和活性炭的結構質的性質決

和用途。定物質的用

教師:除了上面我們提到的兩種重途的觀念。

要的碳單質外,生活中我們也能看到一

些含有碳單質的混合物——木炭、活性

環節二:炭、炭黑和焦炭,它們的主要成分也是碳學生觀察從身邊

幾種常單質。實驗,思考原生活中的化

見的碳【進行實驗】木炭的吸附性實驗。理,閱讀教科學中感受物

單質為什么木炭具有吸附性呢?在水的書,回答:木炭質的性質和

凈化過程中常用到活性炭,制糖工業中具有疏松多孔用途之間的

利用活性炭脫色生產白糖,這是為什么的結構,因此具關系。

呢?有吸附能力。

活性炭的結構

與木炭類似且

吸附作用更

強。培養學

生自主獲取

4.C60——神奇的碳單質分子。學生自主信息的能力。

除了金剛石和石墨,科學家還發現