白樺——教學課件歡迎來到部編版四年級語文下冊《白樺》教學課件。這是一首由俄羅斯著名詩人葉賽寧創(chuàng)作的優(yōu)美詩歌，通過對白樺樹形象的細膩描繪，展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)、對自然的深厚情感。教學目標認讀與書寫正確認讀與書寫生字新詞理解詩歌理解詩歌內(nèi)容，體會白樺美感品味情感品味作者情感與藝術(shù)手法本課旨在幫助同學們掌握《白樺》中的生字新詞，正確認讀和規(guī)范書寫是我們的基礎(chǔ)目標。在此基礎(chǔ)上，我們將深入理解詩歌內(nèi)容，感受白樺樹的獨特美感，這是我們的核心目標。新課導入1引發(fā)興趣展示白樺圖片，激發(fā)學生學習興趣2提問互動你見過白樺嗎？它給你留下了什么印象？3情景創(chuàng)設(shè)引導學生想象自己置身白樺林中的感受同學們，今天我們要學習的是一首描寫白樺樹的詩歌。請看屏幕上這張圖片，這就是我們今天要認識的主角——白樺樹。它有著潔白的樹皮，挺拔的身姿，是北方森林中最美麗的樹種之一。詩歌簡介作品來源節(jié)選自葉賽寧詩集《俄羅斯抒情詩選》，是其代表作之一創(chuàng)作背景創(chuàng)作于20世紀初，反映了詩人對俄羅斯鄉(xiāng)村自然風光的熱愛詩歌內(nèi)容細膩描寫了白樺樹的形象，寄托了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情《白樺》是一首抒情詩，節(jié)選自俄羅斯著名詩人葉賽寧的詩集。這首詩以白樺樹為描寫對象，通過不同季節(jié)、不同時刻白樺樹的形象變化，展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)村的自然美景。作者簡介：葉賽寧文學地位俄羅斯著名抒情詩人，被譽為"俄羅斯最后的鄉(xiāng)村詩人"生平概述1895年出生于梁贊省的一個農(nóng)民家庭，1925年辭世，年僅30歲創(chuàng)作特點詩歌風格獨特，善于描寫俄羅斯鄉(xiāng)村風光和農(nóng)民生活，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息代表作品《白樺》、《母親的信》、《草原上的母馬》等，作品充滿對故鄉(xiāng)的熱愛白樺樹小常識白樺是北方森林中最具代表性的樹種之一，它的樹皮呈現(xiàn)出美麗的銀白色，常常成片生長，形成壯觀的白樺林。在寒冷的冬季，白樺樹挺立在雪地中的景象尤為壯麗，這也是葉賽寧詩歌中所描繪的美麗畫面。形態(tài)特點白樺樹最顯著的特征是其銀白色的樹皮，樹干挺拔，葉子呈菱形或三角形生長地區(qū)主要分布在北半球寒溫帶地區(qū)，在俄羅斯、北歐和中國東北地區(qū)廣泛生長象征意義在俄羅斯文化中，白樺被視為純潔、高貴的象征，常在文學藝術(shù)作品中出現(xiàn)生態(tài)價值走進課文教師范讀老師示范朗讀全詩，注意語速、語調(diào)和感情學生跟讀學生跟隨老師朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律自主朗讀學生自主朗讀，初步感知詩歌內(nèi)容和情感現(xiàn)在，讓我們一起走進《白樺》這首詩。首先，請大家閉上眼睛，認真聽老師范讀，用心感受詩歌中描繪的白樺形象和詩人表達的情感。生字新詞學習（一）生字拼音釋義組詞樺huà落葉喬木，樹皮白色白樺、樺樹、樺皮繡xiù用彩線在布上縫制花紋刺繡、繡花、繡球流蘇liúsū裝飾品，絲線或繩索的穗狀物流蘇簾、流蘇裝飾在《白樺》這首詩中，我們需要學習幾個重要的生字和詞語。首先是"樺"字，它是形聲字，左邊是木字旁，表示與樹木有關(guān)；右邊是"華"，提示讀音。白樺是一種樹木，以其潔白的樹皮著稱。生字新詞學習（二）毛茸茸形容物體表面有許多細小的毛，摸起來柔軟蓬松組詞：毛茸茸的小狗詩中用法：形容白樺上覆蓋的雪花銀色像銀一樣的白色，泛著光澤組詞：銀色月光詩中用法：描寫白樺樹在朝霞映照下的顏色晶瑩明亮透明，像水晶一樣組詞：晶瑩剔透詩中用法：描寫雪花和朝霞照耀下的白樺除了基本生字外，詩中還有一些富有表現(xiàn)力的詞語需要我們掌握。"毛茸茸"是一個ABB式的詞語，形容物體表面有許多細小柔軟的毛，在詩中用來描寫白樺樹上覆蓋的雪花，讓人感受到一種柔軟溫暖的觸感。課文整體理解第一節(jié)描寫窗前的白樺，引入主題第二節(jié)描寫雪中的白樺，展現(xiàn)其潔白美麗第三節(jié)描寫夜晚寂靜中的白樺，營造靜謐氛圍第四節(jié)描寫朝霞照耀下的白樺，展現(xiàn)其晶瑩閃亮《白樺》這首詩共分為四節(jié)，每一節(jié)都從不同角度、不同時刻描寫了白樺樹的形象。第一節(jié)是引入，描寫了"我"透過窗戶看到的白樺樹，建立了觀察者與白樺之間的聯(lián)系。第二節(jié)描寫了雪中的白樺，強調(diào)了它的潔白和美麗。第一節(jié)細讀：窗前的白樺視角設(shè)定"我"通過窗戶觀察白樺主體呈現(xiàn)白樺樹的基本形象情感鋪墊建立觀察者與白樺的情感聯(lián)系讓我們細讀第一節(jié)："窗前，白樺孤獨地站著，身穿白色的衣裳。"這一節(jié)簡潔而有力地引入了詩歌的主角——白樺樹。詩人通過"窗前"二字，確立了觀察者的視角，創(chuàng)造了一種透過窗戶觀看外界的親切感。畫面感訓練窗前視角從窗內(nèi)向外看，白樺樹孤獨挺立雪中白樺白樺樹覆蓋著雪花，如穿白色衣裳晨光中的白樺朝霞映照下，白樺樹閃爍著銀光詩歌的魅力在于它能夠創(chuàng)造生動的畫面感，讓讀者仿佛身臨其境。在《白樺》這首詩中，葉賽寧通過細膩的描寫，為我們呈現(xiàn)了多個關(guān)于白樺的畫面。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，嘗試在腦海中重建這些畫面。第二節(jié)細讀：雪中的白樺雪花裝飾白樺樹被雪花覆蓋，形成美麗的裝飾衣裳比喻將雪花比作白樺的衣裳，增強形象感藝術(shù)手法運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫生動形象第二節(jié)："今天，它一身雪花，在銀色的月光下閃閃發(fā)亮。雪繡的花邊，像是它身上潔白的流蘇。"這一節(jié)重點描寫了雪中的白樺樹。"一身雪花"簡潔而形象地描繪了白樺被雪覆蓋的樣子，而"在銀色的月光下閃閃發(fā)亮"則增添了光影效果，使畫面更加立體生動。雪的意象物理特性雪的潔白、晶瑩、純凈等物理特點藝術(shù)效果雪為白樺增添美感，形成詩意畫面象征意義雪象征純潔、高潔的精神品質(zhì)在《白樺》這首詩中，雪是一個重要的意象，它與白樺樹緊密結(jié)合，共同構(gòu)成了詩歌的核心畫面。雪的潔白與白樺樹皮的銀白相呼應(yīng)，形成了純凈和諧的色調(diào)。雪花覆蓋在白樺樹上，不僅增添了視覺美感，還賦予了白樺樹更加豐富的形象特點。第三節(jié)細讀：寂靜與朦朧第三節(jié)："靜靜的，白樺樹在紡織著什么，它幻想著，沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)。"這一節(jié)描寫了夜晚寂靜中的白樺樹，營造出一種安靜、柔美的氛圍。"靜靜的"開篇點明了環(huán)境的寂靜，為后面的描寫奠定了基調(diào)。第四節(jié)細讀：朝霞下的白樺時間變化從夜晚到清晨，時間的推移光線效果朝霞映照，光線變化帶來的視覺效果美麗形象白樺樹在朝霞下閃爍著銀色光華情感升華詩歌情感在最后一節(jié)達到高潮第四節(jié)："清晨，朝霞映照著白樺，白樺的枝條閃爍著銀色的光華，毛茸茸的，閃閃發(fā)亮。"這一節(jié)描寫了清晨朝霞映照下的白樺樹，展現(xiàn)了它在晨光中的美麗形象。從時間上，詩歌完成了從夜晚到清晨的過渡，帶來了新的視覺效果。分節(jié)對照表詩歌節(jié)次主要畫面關(guān)鍵詞第一節(jié)窗前白樺窗前、孤獨、白色衣裳第二節(jié)雪中白樺雪花、銀色月光、雪繡花邊、潔白流蘇第三節(jié)寂靜朦朧的白樺靜靜的、紡織、幻想、甜蜜夢鄉(xiāng)第四節(jié)朝霞下的白樺清晨、朝霞、銀色光華、毛茸茸、閃閃發(fā)亮通過對《白樺》四個小節(jié)的細讀分析，我們可以清晰地看到詩歌結(jié)構(gòu)的嚴謹和內(nèi)容的豐富。第一節(jié)作為引入，簡潔地勾勒出白樺的基本形象；第二節(jié)重點描寫雪中白樺的潔白美麗；第三節(jié)通過擬人手法表現(xiàn)白樺的寂靜與夢幻；第四節(jié)則展現(xiàn)朝霞下白樺的晶瑩閃亮。課文段落梳理白樺的外觀白色的衣裳一身雪花潔白的流蘇毛茸茸的枝條白樺的動態(tài)孤獨地站著在紡織著什么幻想著，沉浸在夢鄉(xiāng)光影效果銀色的月光下閃閃發(fā)亮朝霞映照閃爍著銀色的光華閃閃發(fā)亮根據(jù)詩歌的內(nèi)容，我們可以從不同角度對白樺的形象進行梳理。首先是白樺的外觀描寫，詩人通過"白色的衣裳"、"一身雪花"、"潔白的流蘇"等詞語，突出了白樺的潔白特點。這些描寫不僅符合白樺樹的自然特性，也賦予了它純潔高雅的氣質(zhì)。美詞美句品讀（一）"雪繡的花邊"這一比喻將雪花在樹枝上形成的圖案比作精美的繡花，既形象又富有詩意，展現(xiàn)了詩人細膩的觀察力和豐富的想象力。"銀色的光華"這一詞組準確地描繪了白樺樹在光線照射下呈現(xiàn)的色澤和光彩，"銀色"符合白樺樹的本色，"光華"則表現(xiàn)了它的光亮和美麗。"孤獨地站著"這一擬人表達賦予了白樺以人的情感和姿態(tài)，使它不再是一棵普通的樹，而成為一個有情感的生命體，增強了詩歌的情感共鳴。《白樺》這首詩中有許多美麗的詞句值得我們細細品味。"雪繡的花邊"是一個精彩的比喻，它將雪花在白樺樹枝上形成的圖案比作精美的繡花，這種比喻既符合實際景象，又增添了藝術(shù)美感。想象一下，雪花落在樹枝上，如同一針一線精心繡制的花邊，多么美麗而精致。美詞美句品讀（二）"一身雪花"簡潔而形象地描繪了白樺被雪覆蓋的樣子，"一身"二字既表明雪花覆蓋的全面性，又含有擬人的意味，使描寫更加生動。"潔白的流蘇"將垂掛在白樺枝條上的雪花比作流蘇，既形象又新穎，使讀者能夠清晰地想象出雪中白樺的美麗形象。"毛茸茸的，閃閃發(fā)亮"從質(zhì)感和光感兩個方面描繪了白樺樹的形象，讓人仿佛能夠觸摸到那柔軟而又閃亮的樹枝。"一身雪花"是《白樺》中另一個值得品味的詞組。這四個字簡潔而形象地描繪了白樺被雪覆蓋的樣子，"一身"二字既表明雪花覆蓋的全面性，又含有擬人的意味，使描寫更加生動。讀到這個詞組，我們腦海中立即浮現(xiàn)出一棵被白雪完全覆蓋的白樺樹的形象。品讀方法指導理解詩意深入理解詩歌內(nèi)容和情感，把握詩人表達的思想感情掌握語調(diào)根據(jù)詩歌內(nèi)容和情感，調(diào)整語調(diào)的高低起伏控制節(jié)奏合理安排停頓，控制朗讀速度，突出重點詞句情感投入融入個人情感體驗，使朗讀更加真實感人品讀詩歌是一種藝術(shù)，需要我們掌握一定的方法。首先，我們要深入理解詩歌的內(nèi)容和情感，只有真正理解了詩人想要表達的思想感情，才能在朗讀中準確傳達。其次，我們要根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感，調(diào)整語調(diào)的高低起伏。例如，在朗讀《白樺》時，描寫白樺孤獨站立的句子可以用略帶沉重的語調(diào)，而描寫白樺在朝霞中閃亮的句子則可以用明亮歡快的語調(diào)。誦讀訓練分組練習將班級分成小組，每組練習朗讀一節(jié)詩歌，互相指導改進配樂朗誦選擇適合的背景音樂，配合詩歌內(nèi)容進行朗誦，增強藝術(shù)感染力情景表演結(jié)合簡單的動作和表情，進行詩歌情景表演，深化對詩歌的理解和感受掌握了品讀方法后，我們來進行實際的誦讀訓練。首先，將班級分成四個小組，每組負責一節(jié)詩歌的朗讀。小組內(nèi)部可以進行多次練習，互相指導改進，找出最佳的朗讀方式。然后，我們可以嘗試配樂朗誦。選擇一些輕柔的、能夠襯托白樺形象的音樂作為背景，配合詩歌內(nèi)容進行朗誦，這樣能夠增強朗誦的藝術(shù)感染力。白樺的象征意義純潔象征白樺潔白的外表象征純潔無瑕的品質(zhì)，在俄羅斯文化中代表純真和善良高潔品格白樺挺拔的身姿象征高尚的品格和堅韌的精神，即使在嚴寒中也不屈服故鄉(xiāng)情結(jié)在俄羅斯文化中，白樺常常與家鄉(xiāng)、童年記憶緊密相連，是鄉(xiāng)愁的象征民族精神白樺被視為俄羅斯民族精神的象征，代表著俄羅斯人民堅韌、純樸的性格在《白樺》這首詩中，白樺不僅僅是一棵普通的樹，它還具有豐富的象征意義。首先，白樺潔白的外表象征著純潔無瑕的品質(zhì)。詩中反復(fù)強調(diào)白樺的"白色衣裳"、"潔白的流蘇"，這些描寫不僅是對白樺外觀的真實刻畫，也暗示了詩人對純潔品質(zhì)的向往和贊美。詩人與自然情感熱愛自然葉賽寧出身農(nóng)村，從小與大自然親近，對自然有著深厚的感情他的詩歌常以自然景物為題材，表達對自然美的贊美和熱愛鄉(xiāng)愁情結(jié)白樺是俄羅斯鄉(xiāng)村常見的樹種，在葉賽寧心中代表著家鄉(xiāng)通過描寫白樺，詩人表達了對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情生命體悟葉賽寧將人的情感投射到自然之中，賦予白樺以生命和情感通過白樺的形象，表達對生命、純潔和美好的珍視葉賽寧是一位深愛自然的詩人，他出身于俄羅斯鄉(xiāng)村，從小與大自然親近，這使他對自然景物有著特殊的情感。在他的詩歌中，自然不僅是背景，更是情感的載體和表達對象。《白樺》這首詩就是他對自然之美的真誠贊美，也是對家鄉(xiāng)情感的深情表達。情感線索梳理觀察與發(fā)現(xiàn)詩人通過窗戶觀察白樺，發(fā)現(xiàn)其美麗形象2欣賞與喜愛詩人細致描寫白樺的美麗，表達欣賞之情思念與懷戀白樺作為家鄉(xiāng)象征，寄托詩人思鄉(xiāng)之情敬仰與贊美詩人贊美白樺的純潔高尚，表達崇敬之情在《白樺》這首詩中，我們可以梳理出一條清晰的情感線索。詩歌開始于詩人對白樺的觀察和發(fā)現(xiàn)，"窗前，白樺孤獨地站著"這一句簡單地表明了詩人的視角和對象。隨著詩歌的推進，詩人開始細致描寫白樺的美麗形象，如"一身雪花"、"雪繡的花邊"、"閃爍著銀色的光華"等，這些描寫表達了詩人對白樺的欣賞和喜愛之情。詩歌修辭手法（一）修辭手法例句效果比喻雪繡的花邊，像是它身上潔白的流蘇形象地描繪雪花在白樺上的美麗形態(tài)，增強畫面感擬人白樺孤獨地站著賦予白樺人的情感和姿態(tài)，增強情感共鳴擬人它幻想著，沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)使白樺形象更加生動，增添詩意美感《白樺》這首詩運用了多種修辭手法，使詩歌語言更加生動形象，表現(xiàn)力更強。其中，比喻是一種重要的修辭手法。例如，"雪繡的花邊，像是它身上潔白的流蘇"這句詩中，詩人先是用"雪繡的花邊"將雪花比作繡花，然后又將這種花邊比作"潔白的流蘇"，這種連續(xù)比喻使得雪中白樺的形象更加具體生動，讀者可以清晰地想象出那種美麗的景象。詩歌修辭手法（二）對比白樺的銀白與周圍環(huán)境形成對比，突出其純潔形象重復(fù)多次強調(diào)"白色"、"閃亮"等詞，強化白樺的特點色彩詞運用使用"白色"、"銀色"等詞，營造純潔明亮的視覺效果韻律美詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏和諧，增強音樂感除了比喻和擬人，《白樺》這首詩還運用了其他多種修辭手法。對比是其中之一，詩人通過白樺的銀白與周圍環(huán)境形成對比，突出其純潔形象。特別是在描寫雪中和朝霞映照下的白樺時，這種對比效果更加明顯，使白樺的形象更加鮮明突出。結(jié)構(gòu)與布局引入主題第一節(jié)簡介白樺基本形象，引入詩歌主題展開描寫第二、三節(jié)詳細描寫白樺在不同情境下的形象意境升華第四節(jié)描寫朝霞中的白樺，將詩歌意境推向高潮《白樺》這首詩在結(jié)構(gòu)與布局上設(shè)計精巧，具有鮮明的藝術(shù)特色。全詩分為四節(jié)，呈現(xiàn)出一個清晰的脈絡(luò)。第一節(jié)作為引入，簡潔地介紹了白樺的基本形象："窗前，白樺孤獨地站著，身穿白色的衣裳。"這一節(jié)雖然簡短，但已經(jīng)勾勒出白樺的基本特征，并確立了觀察者的視角，為后面的詳細描寫奠定了基礎(chǔ)。白樺與美學色彩美銀白、潔凈、晶瑩的色彩美感，給人純潔高雅的視覺享受形體美挺拔的身姿與柔美的枝條相結(jié)合，展現(xiàn)和諧統(tǒng)一的形體美光影美月光與朝霞映照下的光影變化，增添動態(tài)美感意境美通過白樺形象營造純凈、高雅、恬靜的詩意意境4從美學角度看，《白樺》這首詩成功塑造了白樺樹的多維美感。首先是色彩美，詩中反復(fù)強調(diào)白樺的銀白、潔凈、晶瑩等色彩特點，如"白色的衣裳"、"潔白的流蘇"、"銀色的光華"等，這些詞語不僅準確描繪了白樺的實際顏色，也賦予了它純潔高雅的氣質(zhì)，給讀者帶來純凈的視覺享受。課文配圖賞析《白樺》這首詩的教材配圖是理解詩歌的重要輔助工具。插畫藝術(shù)家通過細膩的筆觸和豐富的想象力，將詩歌中描述的白樺形象視覺化，幫助我們更好地理解詩歌內(nèi)容。第一幅插圖描繪了窗前孤立的白樺樹，樹干挺拔，樹皮潔白，正如詩中所說"窗前，白樺孤獨地站著，身穿白色的衣裳"。合作探究：為何要寫白樺？思考方向一從作者個人經(jīng)歷和情感出發(fā)，探討白樺對葉賽寧的特殊意義思考方向二從俄羅斯文化背景出發(fā)，探討白樺的文化象征意義思考方向三從審美角度出發(fā)，探討白樺形象的美學價值思考方向四從詩歌創(chuàng)作角度出發(fā)，探討選擇白樺作為描寫對象的藝術(shù)考慮為什么葉賽寧要寫白樺？這是一個值得我們深入探究的問題。現(xiàn)在，請同學們分成小組，圍繞這個問題進行頭腦風暴和討論。你們可以從不同角度思考：從作者個人經(jīng)歷和情感出發(fā)，白樺可能與葉賽寧的童年記憶、家鄉(xiāng)生活密切相關(guān)，是他情感的寄托；從俄羅斯文化背景出發(fā)，白樺在俄羅斯文化中具有特殊的象征意義，代表著純潔、高尚和鄉(xiāng)土情感。小組展示與交流小組展示流程每組派代表上臺分享討論成果，時間3-5分鐘，可以采用口頭講述、板書、小海報等形式評價標準觀點的深刻性、論據(jù)的充分性、表達的清晰性、小組合作的有效性相互提問與交流其他小組可以就展示內(nèi)容提出疑問或補充意見，促進思想碰撞和深度探討現(xiàn)在是小組展示與交流的時間。每個小組將有3-5分鐘的時間上臺分享你們對"為何要寫白樺"這個問題的討論成果。你們可以采用口頭講述、板書、小海報等多種形式進行展示。展示內(nèi)容將從觀點的深刻性、論據(jù)的充分性、表達的清晰性和小組合作的有效性幾個方面進行評價。課堂即興寫作寫作要求模仿《白樺》的句式和風格，描寫一種你熟悉的植物，如梅花、松樹、竹子等要求運用擬人、比喻等修辭手法，展現(xiàn)植物的特點和美感示例句式窗前，XX孤獨地站著，身穿XX的衣裳。今天，它一身XX，在XX下閃閃發(fā)亮。靜靜的，XX在XX著什么，它幻想著，沉浸在XX的夢鄉(xiāng)。XX，XX映照著XX，XX的枝條閃爍著XX的光華，XX，XX。接下來，我們要進行一個課堂即興寫作練習。請同學們模仿《白樺》的句式和風格，描寫一種你熟悉的植物，如梅花、松樹、竹子等。要求運用擬人、比喻等修辭手法，展現(xiàn)植物的特點和美感。你可以參考屏幕上的示例句式，但不必完全照搬，可以根據(jù)你選擇的植物特點進行創(chuàng)造性改編。現(xiàn)場點評與提升作品展示選取5-6名同學的作品進行展示，可以是學生自愿或教師點名同伴評價請其他同學對展示的作品進行評價，指出亮點和可以改進的地方教師點評教師對學生作品進行綜合點評，指出共性問題，提出提升建議現(xiàn)在我們來進行即興寫作的現(xiàn)場點評與提升環(huán)節(jié)。首先，請5-6名同學自愿上臺展示自己的作品，如果沒有足夠的志愿者，老師會點名請同學分享。在每位同學展示后，我們將邀請其他同學對作品進行評價，你可以指出作品的亮點，如特別生動的描寫、巧妙的修辭運用等，也可以提出一些改進的建議。詩歌與生活聯(lián)系家鄉(xiāng)的樹思考：你家鄉(xiāng)有什么特別的樹木？它們給你留下了怎樣的印象？童年的記憶回憶：有沒有與樹木相關(guān)的童年記憶？這些記憶對你有什么特別意義？創(chuàng)作與表達嘗試：用繪畫、寫作或其他方式表達你對特定樹木的情感和理解葉賽寧在《白樺》中描寫的不僅是一棵樹，更是他對家鄉(xiāng)、對童年的情感寄托。同樣，在我們每個人的生活中，也有著與樹木相關(guān)的記憶和情感。現(xiàn)在，請同學們思考：你的家鄉(xiāng)有什么特別的樹木？它們給你留下了怎樣的印象？也許是村口的那棵古槐，也許是學校門前的那排銀杏，也許是家門前的那棵果樹。多元文本拓展中國古典詩詞中的植物王維《山中》："荊溪白石出，天寒紅葉稀。"孟浩然《春曉》："春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。"杜甫《茅屋為秋風所破歌》："八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。"現(xiàn)當代文學中的植物戴望舒《雨巷》："撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。"郭沫若《天上的街市》："遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。"在世界文學寶庫中，有許多描寫植物的優(yōu)秀作品，它們與《白樺》一樣，通過對植物的描寫，表達作者的情感和思想。在中國古典詩詞中，植物是常見的意象，如王維《山中》中的紅葉、孟浩然《春曉》中的花、杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的茅草等，這些植物不僅是自然景物，也是詩人情感的寄托和表達。白樺詩歌朗誦會個人朗誦由課代表或朗讀能力強的學生代表進行個人朗誦展示小組朗誦各小組以不同形式展示朗誦成果，如齊誦、輪誦、配樂朗誦等藝術(shù)表演結(jié)合音樂、動作、表情等元素，進行詩歌藝術(shù)表演交流反饋分享朗誦體驗，交流感受，相互學習為了更好地感受《白樺》的藝術(shù)魅力，我們將舉行一場小型的白樺詩歌朗誦會。首先，由課代表或朗讀能力強的學生代表進行個人朗誦展示，展示他們對詩歌的理解和感受。然后，各小組將以不同形式展示朗誦成果，你們可以選擇齊誦、輪誦、配樂朗誦等多種形式，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。詩歌插畫比賽啟動比賽主題以"心中的白樺"為主題，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)白樺形象或詩歌意境的插畫創(chuàng)作要求可以使用鉛筆、彩色筆、水彩等多種工具，作品尺寸不限，但要求原創(chuàng)，表達個人對詩歌的理解和感受評判標準創(chuàng)意性（30%）、與詩歌的契合度（30%）、藝術(shù)表現(xiàn)力（30%）、完成度（10%）為了進一步激發(fā)同學們的創(chuàng)造力，加深對《白樺》這首詩的理解，我們將舉辦一場"心中的白樺"詩歌插畫比賽。請你用畫筆表現(xiàn)出自己心目中的白樺形象，或者詩歌中描述的某個場景，如窗前的白樺、雪中的白樺、朝霞照耀下的白樺等。你可以選擇自己擅長的繪畫工具，如鉛筆、彩色筆、水彩等，作品尺寸不限，但要求原創(chuàng)，表達個人對詩歌的理解和感受。優(yōu)秀作品展評經(jīng)過一周的創(chuàng)作時間，同學們提交了許多精彩的白樺插畫作品。今天，我們將對這些作品進行展示和評價。從這些作品中，我們可以看到每位同學對《白樺》這首詩的獨特理解和藝術(shù)表達。有的同學注重表現(xiàn)白樺的外觀特點，如潔白的樹皮、挺拔的身姿；有的同學側(cè)重表現(xiàn)詩中描述的場景，如雪中的白樺、朝霞映照的白樺；還有的同學嘗試表現(xiàn)詩歌的情感和意境，如寂靜、純潔、高雅等。詞語積累與拓展描寫白樺外觀的詞語潔白、挺拔、銀色、毛茸茸、閃閃發(fā)亮、晶瑩剔透、銀裝素裹描寫光影效果的詞語銀色的月光、閃爍、光華、朝霞映照、晶瑩閃亮、光彩奪目描寫情感的詞語孤獨、甜蜜、幻想、沉浸、寧靜、純潔、高雅、恬靜、柔美描寫雪景的詞語雪繡的花邊、潔白的流蘇、銀裝素裹、雪花飄落、冰清玉潔通過學習《白樺》這首詩，我們積累了許多優(yōu)美的詞語，這些詞語不僅有助于我們理解詩歌，也能豐富我們的語言表達。首先是描寫白樺外觀的詞語，如"潔白"、"挺拔"、"銀色"、"毛茸茸"、"閃閃發(fā)亮"等，這些詞語準確生動地描繪了白樺的特點，給人以具體的視覺形象。課后練習（一）生字組詞要求樺至少寫出三個含"樺"字的詞語，并用其中一個造句繡寫出三個含"繡"字的詞語，并解釋其中一個詞語的意思蘇寫出兩個含"蘇"字的詞語，注意區(qū)分不同的"蘇"字幻想用"幻想"造一個句子，表達對美好未來的向往沉浸解釋"沉浸"的意思，并用它造一個句子為了鞏固本課所學的生字新詞，請同學們完成以下練習。首先是生字組詞練習：對于"樺"字，請至少寫出三個含"樺"字的詞語，如"白樺"、"樺樹"、"樺皮"等，并用其中一個造句；對于"繡"字，請寫出三個含"繡"字的詞語，如"刺繡"、"繡花"、"繡球"等，并解釋其中一個詞語的意思；對于"蘇"字，請寫出兩個含"蘇"字的詞語，如"流蘇"、"蘇醒"等，注意區(qū)分不同的"蘇"字。課后練習（二）句子仿寫仿寫下列句子，描寫你喜歡的一種植物：窗前，白樺孤獨地站著，身穿白色的衣裳。今天，它一身雪花，在銀色的月光下閃閃發(fā)亮。雪繡的花邊，像是它身上潔白的流蘇。修辭運用找出下列句子中的修辭手法，并仿寫一個相同修辭的句子：白樺孤獨地站著，身穿白色的衣裳。（修辭手法：）雪繡的花邊，像是它身上潔白的流蘇。（修辭手法：）靜靜的，白樺樹在紡織著什么，它幻想著，沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)。（修辭手法：）為了提高語言表達能力，請同學們完成以下句子仿寫和修辭運用練習。首先是句子仿寫，請仿照《白樺》中的句子，描寫你喜歡的一種植物，如"窗前，松樹高大地屹立著，身披墨綠的衣裳"，"今天，它一身新綠，在和煦的陽光下顯得格外精神"等。注意要保持原句的結(jié)構(gòu)和風格，但根據(jù)你選擇的植物特點進行適當調(diào)整。課后練習（三）詩句填空根據(jù)記憶補全《白樺》中的詩句：窗前，白樺____________，身穿____________。今天，它____________，在____________閃閃發(fā)亮。____________，白樺樹在____________，它____________，沉浸在____________。____________，朝霞映照著白樺，白樺的枝條____________，____________，閃閃發(fā)亮。情感判斷題判斷以下說法是否正確，并說明理由：《白樺》這首詩表達了詩人對白樺的喜愛之情。（）詩中描寫的白樺象征著純潔和高尚的品質(zhì)。（）詩人通過描寫白樺，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。（）詩中的白樺只是一棵普通的樹，沒有象征意義。（）為了檢驗對《白樺》這首詩的記憶和理解，請同學們完成以下練習。首先是詩句填空，請根據(jù)記憶補全詩中的句子，如"窗前，白樺孤獨地站著，身穿白色的衣裳"等。這個練習不僅可以檢驗?zāi)銓υ姼鑳?nèi)容的記憶，也有助于加深對詩歌語言的感受和理解。鞏固檢測基礎(chǔ)知識生字詞、詩歌結(jié)構(gòu)、作者信息等基礎(chǔ)知識題理解分析詩歌內(nèi)容理解、修辭手法分析、情感主題探討等表達應(yīng)用仿寫、創(chuàng)作、情感表達等能力考查題自我評價學習收獲與不足的反思，學習策略的調(diào)整為了全面檢測對《白樺》這首詩的學習成果，我們將進行一次綜合性的鞏固檢測。檢測內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、理解分析和表達應(yīng)用三個方面。基礎(chǔ)知識部分主要考查生字詞的掌握、詩歌結(jié)構(gòu)的了解、作者信息的記憶等；理解分析部分主要考查對詩歌內(nèi)容的理解、修辭手法的分析、情感主題的探討等；表達應(yīng)用部分則主要考查仿寫、創(chuàng)作、情感表達等能力。板書設(shè)計參考主題《白樺》——葉賽寧結(jié)構(gòu)四節(jié)：窗前白樺→雪中白樺→寂靜白樺→朝霞白樺意象白色、雪花、流蘇、銀光→純潔、美麗、高潔情感對白樺的喜愛→對純潔美好的向往→對家鄉(xiāng)的思念一個好的板書設(shè)計能夠幫助學生理清思路，把握重點，加深理解。對于《白樺》這首詩的教學，我們可以采用如上的板書設(shè)計。首先在黑板中央寫下《白樺》——葉賽寧，明確學習對象。然后從結(jié)構(gòu)上劃分為四個部分：窗前白樺、雪中白樺、寂靜白樺和朝霞白樺，對應(yīng)詩歌的四個小節(jié)，幫助學生理清詩歌脈絡(luò)。本課重點回顧白樺形象潔白挺拔、被雪覆蓋、在光線下閃亮等形象特點2情感表達對白樺的喜愛、對純潔美好的向往、對家鄉(xiāng)的思念等情感內(nèi)涵藝術(shù)手法擬人、比喻等修辭手法的運用，結(jié)構(gòu)布局的藝術(shù)效果象征意義白樺作為純潔、高潔、鄉(xiāng)愁等的象征意義讓我們來回顧一下《白樺》這首詩的重點內(nèi)容。首先是白樺的形象特點，詩中描寫了白樺潔白挺拔的外形、被雪覆蓋的美麗景象、在月光和朝霞照耀下閃