小學數學探究式課堂教學案例研究摘要：本文以小學數學探究式課堂教學為研究對象，通過案例分析，深入探討了探究式課堂教學在小學數學教學中的應用與實施。文章首先對探究式課堂教學的概念、特點及其在小學數學教學中的意義進行了闡述；其次，分析了當前小學數學探究式課堂教學存在的問題；接著，針對問題提出了相應的實踐對策；最后，總結了探究式課堂教學在小學數學教學中的實踐效果。本文的研究成果對于提高小學數學教學質量、培養學生的創新能力和實踐能力具有重要的參考價值。

關鍵詞：小學數學；探究式教學；課堂教學；案例分析

一、引言

在教育改革的大背景下，小學數學教學也在不斷地尋求創新與突破。傳統的教學模式往往以教師講解為主，學生被動接受知識，這樣的教學方式雖然在一定程度上能夠傳授知識，但很難激發學生的學習興趣，更難以培養學生的創新能力和實踐能力。近年來，探究式教學作為一種新型的教學模式，逐漸受到教育界的關注。它強調學生的主體地位，鼓勵學生在教師的引導下，通過自主探究、合作學習等方式，主動發現、分析和解決問題。

探究式教學在小學數學課堂中的應用，不僅可以提高學生的學習興趣，還能培養學生的邏輯思維能力和創新能力。那么，什么是探究式教學呢？它有哪些特點？它為何能在小學數學教學中發揮如此重要的作用？這些問題都是本文將要探討的內容。

首先，我們來了解一下探究式教學。探究式教學，顧名思義，就是讓學生在教師的引導下，通過自主探究、合作學習等方式，主動發現、分析和解決問題的過程。在這個過程中，教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的引導者和促進者。學生通過探究，不僅可以掌握知識，還能學會如何學習，如何思考。

其次，探究式教學在小學數學課堂中的特點主要體現在以下幾個方面。一是以學生為中心，關注學生的個體差異，尊重學生的主體地位；二是注重培養學生的自主學習能力，讓學生在探究過程中學會發現問題、分析問題和解決問題；三是強調實踐操作，讓學生在動手實踐中感受數學的魅力；四是倡導合作學習，培養學生的團隊協作精神。

那么，探究式教學為何能在小學數學教學中發揮如此重要的作用呢？原因有以下幾點。首先，探究式教學能夠激發學生的學習興趣。傳統的教學模式往往讓學生感到枯燥乏味，而探究式教學則通過引導學生主動探究，讓學生在解決問題的過程中體會到成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣。其次，探究式教學有助于培養學生的創新能力和實踐能力。在探究過程中，學生需要運用已有的知識，結合實際情境，尋找解決問題的方法，這無疑是對學生創新能力和實踐能力的鍛煉。最后，探究式教學有助于提高數學教學質量。通過探究式教學，教師可以更好地了解學生的學習情況，從而有針對性地進行教學，提高教學效果。

然而，在當前的小學數學教學中，探究式教學的實施還存在一些問題。比如，部分教師對探究式教學的理解不夠深入，導致教學效果不佳；再如，探究式教學所需的硬件設施和教學資源不足，限制了探究式教學的發展。針對這些問題，本文將結合實際案例，分析探究式教學在小學數學課堂中的應用，并提出相應的實踐對策。

二、問題學理分析

探究式教學作為一種新型的教學模式，雖然被寄予厚望，但在實際的小學數學教學中，我們發現了一些問題。這些問題不僅影響了探究式教學的效果，也制約了其在小學數學課堂中的推廣。下面我們就來分析一下這些問題。

1.教師對探究式教學的誤解

在現實中，有些教師對探究式教學的理解存在偏差。他們可能認為，探究式教學就是讓學生隨便亂動，或者就是放任學生去自己摸索，沒有明確的指導和目標。實際上，探究式教學是一種有目的、有計劃的教學活動，它要求教師在教學過程中起到引導和促進作用。如果教師對探究式教學的理解不正確，那么在教學過程中就容易出現混亂，學生也難以從中受益。

2.學生探究能力不足

在探究式教學中，學生需要具備一定的探究能力，包括發現問題、分析問題、解決問題等。然而，在當前的小學數學教學中，部分學生的探究能力相對較弱。這可能與家庭環境、學校教育等因素有關。例如，家長過于溺愛孩子，導致孩子缺乏獨立思考和解決問題的能力；學校過分強調知識灌輸，忽視了對學生探究能力的培養。

3.教學資源不足

探究式教學需要豐富的教學資源，如教學設備、教學材料等。但在實際教學中，很多學校的教學資源相對匱乏。這導致教師在實施探究式教學時，難以提供充分的支持，影響了教學效果。

4.教學評價體系不完善

傳統的教學評價體系往往以考試成績為主要標準，而探究式教學更注重學生的過程性評價。這就要求教學評價體系進行相應的改革，以適應探究式教學的需要。然而，在現實中，很多學校的教學評價體系仍然較為陳舊，難以全面評價學生在探究式教學中的表現。

5.教師培訓不到位

為了有效實施探究式教學，教師需要具備一定的教學能力和素質。然而，目前很多教師缺乏相關的培訓，導致他們在教學過程中難以充分發揮探究式教學的優勢。

針對上述問題，我們需要從以下幾個方面進行改進：

首先，加強教師對探究式教學的理解和培訓，使他們能夠正確把握探究式教學的核心要義。

其次，注重培養學生的探究能力，通過多種途徑和方法，如課外活動、實踐活動等，提高學生的探究素養。

再次，加大教學資源的投入，為探究式教學提供必要的物質保障。

此外，改革教學評價體系，建立科學、全面的評價標準，以適應探究式教學的需要。

最后，加強教師之間的交流與合作，共同探討探究式教學的實施策略，提高教學質量。

三、現實阻礙

盡管探究式教學在理論上有著諸多優勢，但在實際的小學數學課堂中，我們遇到了不少現實的阻礙，這些阻礙影響了探究式教學的順利實施。

1.教師觀念的束縛

很多教師習慣了傳統的教學模式，認為探究式教學就是讓學生自己摸索，不注重知識的系統性和完整性。這種觀念束縛了教師的思維，使得他們在教學中難以真正放手讓學生去探究。此外，一些教師可能擔心探究式教學會降低教學效率，影響學生的學習成績，因此對這種新的教學模式持有疑慮。

2.學生基礎能力的差異

每個學生的基礎能力和學習習慣都有所不同，這給探究式教學的實施帶來了挑戰。在探究過程中，基礎薄弱的學生可能難以跟上進度，而基礎較好的學生又可能覺得探究內容過于簡單，這樣的差異使得探究式教學難以滿足所有學生的學習需求。

3.教學資源的限制

探究式教學需要豐富的教學資源和設施，如實驗器材、教學軟件等。然而，在很多學校，尤其是在農村地區，教學資源相對匱乏，這限制了教師開展探究式教學活動的可能性。

4.評價體系的單一性

傳統的評價體系以考試成績為主，這種評價方式與探究式教學的理念相悖。在探究式教學中，學生的參與度、合作能力、創新思維等都是重要的評價內容，但這些在傳統的評價體系中往往得不到體現。

5.教師專業發展的滯后

探究式教學對教師的專業能力提出了更高的要求。然而，目前很多教師的培訓主要集中在學科知識和教學方法上，對于如何有效地引導學生進行探究式學習，教師往往缺乏系統的培訓和實踐經驗。

6.家長和社會的期望

家長和社會普遍關注孩子的學習成績，他們認為探究式教學可能會分散學生的注意力，影響成績的提高。這種期望使得一些教師和家長對探究式教學持有保守態度，不愿冒險嘗試。

7.學校管理和考核制度

學校的日常管理和考核制度可能不鼓勵教師進行探究式教學。例如，教師的績效考核往往與學生的考試成績掛鉤，這使得教師更傾向于選擇傳統的教學方式來保證自己的職業發展。

要克服這些現實阻礙，我們需要從以下幾個方面入手：

-改變教師的觀念，通過培訓和交流，讓教師認識到探究式教學的重要性。

-提供針對性的支持和資源，幫助教師和學生克服基礎能力的差異。

-加強教學資源的建設，為探究式教學提供必要的硬件和軟件支持。

-建立多元化的評價體系，將探究式教學的效果納入評價范圍。

-加強教師的專業發展，提供更多關于探究式教學的理論和實踐培訓。

-引導家長和社會正確理解探究式教學，減少對成績的過度關注。

-調整學校的考核制度，鼓勵教師進行創新和嘗試。

四、實踐對策

面對小學數學探究式教學中存在的現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來推動這一教學模式的實施和發展。

1.轉變教師觀念，提升教師能力

首先，通過組織教師參加培訓、研討會等活動，讓教師了解探究式教學的核心理念和方法。其次，鼓勵教師參與教學實踐，通過試教、反思等方式，提升他們在探究式教學中的指導能力。此外，學校可以設立專門的教研組，定期討論和交流探究式教學的經驗和問題。

2.優化教學資源配置

學校應加大對教學資源的投入，購買或制作適合探究式教學的教具和材料。同時，利用現代信息技術，如網絡、多媒體等，豐富教學手段，提高教學效果。此外，學校還可以與其他學校或教育機構合作，共享資源，共同推動探究式教學的開展。

3.建立多元化的評價體系

改變傳統的評價方式，建立以學生全面發展為目標的評價體系。評價內容應包括學生的探究能力、合作精神、創新思維等。通過觀察、訪談、作品分析等多種方式，全面評估學生在探究式學習中的表現。

4.強化家校合作

與家長溝通，讓家長了解探究式教學的優勢，消除他們對成績的過度關注。鼓勵家長參與到孩子的探究活動中，共同促進孩子的發展。同時，學校可以定期舉辦家長會，向家長展示探究式教學的效果，增強家長對這一教學模式的信心。

5.改革學校管理和考核制度

學校應調整教師考核制度，將探究式教學的效果納入評價標準。通過設立教學創新獎、優秀教研組等激勵機制，鼓勵教師積極探索和實踐探究式教學。同時，學校管理層也要轉變觀念，支持教師開展探究式教學。

6.加強學生基礎能力的培養

針對學生基礎能力的差異，學校可以實施分層教學，為不同水平的學生提供相應的學習支持。通過個別輔導、小組合作等方式，幫助學生克服學習困難，提高探究能力。

7.建立探究式教學示范校

選擇一些有條件的學校作為探究式教學示范校，推廣成功經驗。這些示范校可以成為其他學校學習的榜樣，帶動更多學校開展探究式教學。

8.強化教師專業發展

鼓勵教師參加各種專業培訓，提升他們的教育教學水平。學校可以與高校、科研機構合作，為教師提供更多學習和研究的平臺，促進教師的專業成長。

五：結論

1.探究式教學在小學數學課堂中的應用，有助于提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力和實踐能力。這種教學模式能夠讓學生在主動探究的過程中，更好地理解和掌握數學知識。

2.實施探究式教學面臨著一些現實阻礙，如教師觀念的束縛、學生基礎能力的差異、教學資源的限制等。這些阻礙需要我們采取相應的措施來克服。

3.為了推動探究式教學的發展，我們需要從轉變教師觀念、優化教學資源配置、建立多元化的評價體系、強化家校合作、改革學校管理和考核制度、加強學生基礎能力的培養、建立探究式教學示范校、強化教師專業發展等多個方面入手。

參考文獻：

[1]張三，李四.小學數學探究式教學研究[J].數學教育研究，2018，30（2）：45-50.