（版本）三年級上第二單元復習語文要素

運用多種方法理解難懂的詞語。

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《山行》的作者是唐代杜牧,這首詩描寫了深秋時節(jié),作者在山中行走時所看到的美麗景色,表達了作者對秋天的熱愛之情。詩中展現出一幅動人的山林秋色圖,山路、人家、白云、紅葉,構成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。《古詩三首》主要內容[[[[主要內容[[[[

《贈劉景文》的作者是宋代蘇軾,這首詩是詩人贈給好友劉景文的。詩的前兩句中的“荷盡”“菊殘”,描繪出秋天的蕭瑟景象;詩的后兩句中的“橙黃橘綠”,說明秋天雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面。《古詩三首》主要內容[[[[

《夜書所見》的作者是宋代葉紹翁,這首詩寫秋夜所見之景,抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之情。《古詩三首》主要內容[[[[主要內容[[[[

課文寫一夜秋雨后水泥道上落滿了金色的梧桐樹葉,將水泥道裝扮得更美了。作者小心地走在水泥道上,“第一回覺得,門前的水泥道真美啊”,表達了作者對雨后美景的贊美、對生活的熱愛之情。《鋪滿金色巴掌的水泥道》主要內容[[[[主要內容[[[[

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。本文以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天,表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。《秋天的雨》主要內容[[[[主要內容[[[[

這首詩歌描寫了秋天大自然一些特有的聲音——落葉的唰唰聲蟋蟀的嗶聲、大雁的叮嚀和秋風的歌吟，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。《聽聽，秋的聲音》主要內容[[[[日積月累秋高氣爽

天高云淡

秋風習習秋雨綿綿

一葉知秋

金桂飄香層林盡染

秋色迷人

五谷豐登果實累累

春華秋實

碩果累累詩意

9個描寫秋天的四字詞語。描寫天氣：秋高氣爽

天高云淡

秋風習習描寫植物：一葉知秋

金桂飄香

層林盡染描寫豐收景象：五谷豐登

果實累累

春華秋實復習檢測(

)高(

)爽

(

)(

)云淡

秋風(

)(

)

(

)谷(

)登

(

)(

)知湫

(

)(

)飄香層(

)(

)染

(

)華(

)實小玲設計了一面和秋天有美的詞語墻，你能補充完整嗎?秋天果高瓜葉一豐五習氣習盡林秋春詞語拓展

描寫秋天天氣的詞語：金風送爽

描寫秋天植物的詞語：丹桂飄香

紅葉似火

描寫秋天豐收景象的詞語：碩果累累

瓜果飄香

描寫秋天動物的詞語：北雁南飛

秋高馬肥

高猿長嘯

寒蟬凄切字詞鞏固易讀錯的字落(luò)下歌吟(yín)猶豫(yóu)遼闊(liáokuò)菊殘(cán)橙黃(chéng)橘綠(jú)挑促織傲霜(shuāng)枝水洼(wā)腳印(yìn)凌(líng)亂增(zēng)添棕(zōng)紅色靴(xuē)子鑰匙(shi)喇叭(lǎbɑ)郵票(piào)涼爽(shuǎng)頻頻(pín)點頭復習檢測下列圈起來的字的讀音全部正確的一組是(

)A.欺凌(lín)

水洼(wà)

增加(zēng)B.皮靴(xié)

頻發(fā)(pín)

繽紛(bīng)C.喇叭(lǎ)高傲(ào)勾住（ɡōu）

D.蟋蟀(shài)振動(zhèng)吟唱(yín)

C字詞鞏固多音字挑鋪覺扇字詞鞏固同音字duì隊(隊旗）dài領(帶領）yǒu友(朋友）對(對面）戴(穿戴）有(沒有）復習檢測1.看拼音，寫詞語。

金秋時節(jié)，yuànqiáng(

)外面一片chéng（

）黃橘綠，一群群páiliè（

)整齊的大雁從天空飛過，為人們送來fēnɡshōu（

）的喜訊。院墻橙豐收排列復習檢測2.選字組詞。聞問()題新()油

由()于

（

）亮晶

品()德水()殘傷傷()花()晶品油由問聞殘錢字詞鞏固詞語聽寫水泥

放晴

明朗

亮晶晶

金黃

雨珠

院墻落葉

閃閃發(fā)光

盡頭

平展

排列

規(guī)則歌唱

遲到

清涼

留意

顏料

楓葉

郵票果樹

菊花

仙子

氣味

香甜

香味

加緊過冬

豐收字詞鞏固詞語積累1．ABB式的詞語：亮晶晶

濕漉漉

油亮亮類似的詞語：綠油油

紅彤彤

靜悄悄

香噴噴

白茫茫

黑乎乎2．AABB式的詞語：舒舒服服類似的詞語：躲躲閃閃

跌跌撞撞

叮叮當當

叮叮咚咚

滴滴答答

嘟嘟囔囔

嘀嘀咕咕

客客氣氣3．AABC式的詞語：閃閃發(fā)光

頻頻點頭類似的詞語：步步為營

比比皆是

彬彬有禮

步步高升字詞鞏固近義詞反義詞明朗—晴朗

潮濕—濕潤凌亂—混亂

亮晶晶—閃亮亮溫柔—溫和

留意—留心顏料—涂料

炎熱—酷熱涼爽—清涼

頻頻—頻繁振動—抖動

告別—告辭明朗—陰沉

潮濕—干燥凌亂—整潔

增添—減少涼爽—悶熱

雪白—烏黑加緊—放慢

愉快—悲傷豐收—歉收

遼闊—狹窄匆匆—緩慢

小心—粗心字詞理解理解詞語的方法（1）查字（詞）典（2）運用組合法理解詞語。（3）運用換詞法理解詞語。（4）聯(lián)系上下文理解。（5）借助插圖。（6）分解組合法復習檢測說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？①聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。②小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。復習檢測我發(fā)現：理解詞語的意思時，可結合詞語所在的語境及句中重點提示的詞語（近義詞)來理解。第一句中的“憧憬”可根據“期待”來理解；還可以用近義詞替換的方法理解為向往”。復習檢測我發(fā)現：第二句中的“忐忑不安”一詞可以根據“忐忑”的字形來理解為“內心上下不定，心神不定”；也可根據“不安”來理解為“內心不安定”；還可以聯(lián)系生活實際來理解：因為“打碎了花瓶”，害怕爸爸媽媽責備，所以內心就很不安定。當然，最好的方法還是查字（詞）典。句子積累

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

這兩句話運用比喻的修辭手法,把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯,把落葉比作印在地毯上的圖案,字里行間流露著作者對秋景的喜愛和贊美之情。句子積累

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

“香香的”“甜甜的”“好多好多香甜的”寫出了秋雨帶來的氣味是如此甜美。“躲”字賦予氣味以人的特點，讓人感覺水果的氣味就像頑皮可愛的孩子在與人們捉迷藏。句子積累

聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們去聽秋的聲音。

這是對全詩的總結，收束全文。既表達出對秋天留戀、不舍，也是對我們的邀請，邀我們去共享秋天的美。復習檢測

如何圍繞一種景物細致描摹？

①抓住景物特點細致描繪。所謂特點，就是事物獨特、與眾不同的地方。描寫景物，只有認真觀察，才能精準捕捉事物特點。

②調動多種感官體驗。描寫景物，我們習慣描摹對景物的視覺感受，結果文章如同一幅靜止、無生機的平面畫。如果能調動多種感官，從不同角度去描摹，文章就會生動許多。

③恰當運用修辭手法。描寫景物不能泛泛而論，例如，寫花紅，紅到什么程度呢？如果寫成“花紅得像雞冠一樣”，就能給人具體細致的感覺了。復習檢測想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？

它把白色給了棉花，白白的棉花像一團團雪，搖呀搖呀，搖走了大地上的熱氣。

它把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一個個娃娃，歡笑著、蹦跳著，迎來了絢麗的秋天。

它把藍色給了藍天，藍藍的天空像一匹藍綢子，慢慢地鋪向遠方。復習檢測想象一下：大雁可能會叮嚀什么？秋風送來的歌吟又會是怎樣的？通過這些想象，理解“叮嚀”“歌吟”的意思。

大雁會對朋友說：“親愛的朋友，不要傷心，明年春天我們還會再相見！”秋風會唱一首秋天的贊歌，贊美勤勞的人們又迎來一個豐收的好年景。通過這些想象，我覺得“叮嚀”指反復地囑咐，“歌吟”的意思是歌唱。復習檢測

1.法國梧桐樹掉下了葉子。(把句子寫具體)按要求完成句子練習。

2.你用心去聽。你能聽見秋天的聲音。(用關聯(lián)詞合并成一句話)

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。

只要你用心去聽，你就能聽見秋天的聲音。習作訓練

你寫過日記嗎？日記可以記錄我們每一天的生活，幫助我們珍藏那些美好的回憶。請你寫一篇日記，可以寫觀察到的景物，也可以記錄身邊發(fā)生的小事，還可以表達自己的想法或感受。習作時，注意日記的格式，300字左右。參考例文

10月18日星期四晴

今天，我們學校舉行了秋季運動會。同學們都興高采烈地參加各項比賽。

比賽開始了，先是男子400米賽跑。輪到我們班的楊善宇跑時，我們全班同學都忘我地為他加油，楊善宇跑得也非常賣力，可是半路上有幾位同學超過了他，我們雖然急得大聲喊叫，可也無濟于事。

接下來，我們班的吳昊、胡宇、程誠參加了100米賽跑。吳昊跑得最快，可是他肚子痛，堅持不下來了，我真為他感到惋惜。

參考例文胡宇和程誠跑得也非常快，他們兩個一直不相上下，到了最后沖刺階段，胡宇沖刺不猛，被程誠甩到了后面，屈居第二。最令人興奮的是女子400米賽跑。我們班的劉佳慧跑得非常快，一直遙遙領先，可是到了最后一圈時，劉佳慧可能體力有些不支，速度漸漸慢了下來，被好幾名同學超過。我們全班同學都拼命地大聲喊”劉佳慧加油！劉佳慧加油！”劉佳慧一聽到加油聲，好像又有了動力，猛地加快了速度，超越了幾名同學，取得了小組第二名。在決賽中，劉佳慧再次發(fā)揮出了她最好的水平，取得了第三名。參考例文

這次運動會，我們班