職業教育學

（第三版）

馬建富編著

第十章職業指導CONTENTS目錄第一節職業指導的功能第二節職業指導的內容第三節職業指導的實施第四節創業教育的實施行業PPT模板/hangye/第一節職業指導的功能01一、職業指導的涵義職業指導的涵義包括協助求職者選擇職業、提供社會服務活動、以及促進個人職業發展和終身職業規劃。職業指導的目標是幫助學生了解自我和職業世界，根據社會需求和個人特點做出職業決策，實現職業角色的完善和個人成長。二、職業指導的功能（一）職業指導的社會發展功能1.職業指導促進人力資源的合理配置2.職業指導促進社會和諧發展3.職業指導預測職業發展二、職業指導的功能（二）職業指導的教育發展功能1.職業指導促進教育與社會的結合2.職業指導促進教育結構的優化二、職業指導的功能（三）職業指導的個人發展功能1.職業指導促進學生的社會化2.職業指導激發學生的學習動機3.職業指導幫助學生科學地選擇專業或職業4.職業指導有利于學生的身心健康和個性發展第二節職業指導的內容02一、職業生涯發展規劃指導職業生涯發展規劃是個人對自己一生職業發展的總體計劃和總輪廓的勾畫，具有目標性、長期性和全局性的特點，它為人一生的職業發展指明了途徑和方向。職業生涯發展規劃指導不同于一般的就業指導，它不是簡單地傳授與就業相關的知識技能、就業技巧或提供就業信息，而是重在對學生自我職業發展綜合素質的培養。二、職業準備指導（一）身心素質的準備指導職業指導工作者，必須有意識地引導職業學校學生注重生理素質的健康發展，科學指導他們進行體育鍛煉，增強體質，充分作好身體素質的準備。從教育的角度來看，職業指導主要是培養學生良好的個性心理，培養學生堅強的意志以及提高學生的抗挫折能力等。二、職業準備指導（二）知識與能力素質的準備指導職業學校學生應具備的知識技能結構包括文化知識準備、專業知識準備及專業技能準備等。其指導內容主要包括：加強職業學校學生的學習觀教育;開展學習方法的指導;培養職業學校學生的學習興趣，激發其學習動機;教會學生學會學習，提高他們的自學能力;為學生做好專業知識、專業技能、專業能力的準備打下堅實的基礎，為他們的終身學習、持續發展指明方向。二、職業準備指導（三）思想素質的準備指導對于職業學校學生而言，主要強調職業道德的教育與指導。職業道德教育包括對學生進行擇業動機教育;責任心和事業心的教育;幫助學生認識自己未來所從事的工作在社會分工體系中的地位和作用，把對事業的熱愛變成履行職業道德規范的行為。三、職業選擇指導首先，引導學生正確認識職業選擇的意義。其次，指導學生全面考慮影響個體擇業的因素。最后，指導學生遵循擇業原則，按照職業選擇的程序，順利地選擇職業。四、求職指導（一）指導學生有效搜集職業信息職業信息包括：工作性質、工作條件、經濟收入、社會地位、發展機會、內在的工作滿意度、未來展望等。職業信息可以通過多種渠道獲得，主要有：社會組織機構，如學校主管部門、社會就業咨詢機構;傳播媒介發布的信息，包括宣傳媒介（廣播、電視、報紙雜志、網絡等）、計算機網絡、就業市場、求職者的各種社會關系等。四、求職指導（二）指導學生撰寫求職信及其他相關材料求職材料是求職者與用人單位溝通的重要橋梁。求職材料一般包括畢業生推薦表、求職信、個人簡歷、自傳及其他各類證明材料等。四、求職指導（三）求職面談技巧的指導與訓練必須將求職技巧的指導與訓練納入學校職業指導的內容中。通過講座、情境模擬、社會實踐等各種活動形式，鍛煉學生的語言表達能力和現場表現能力、應變能力，掌握面談面試的技巧與技能，以使學生在向用人單位進行自我推薦時能做到駕輕就熟，給用人單位留下深刻的印象。五、職業適應指導（一）工作崗位的適應指導指導學生對職業崗位的性質、特點、勞動制度、崗位規范、崗位所需的知識、技能、能力的適應，這是最主要的內容。五、職業適應指導（二）人際關系的適應指導

職業指導工作者要幫助學生給自己正確定位，擺正與其他人員的關系，恰當處理好與同事、上下級領導的關系，努力營造融洽和諧的工作環境，創造更高的工作效率。

五、職業適應指導（三）個人生活的適應指導如何安排好自己的人生，提高生活質量，也是職業學校職業指導工作的重要內容。職業指導工作者要引導青年學生做好人生規劃，安排好工作、學習、生活，做到事業成功，生活美滿。第三節職業指導的實施03一、職業指導的原則（一）教育性原則職業指導本質上是職業院校的教育活動，應堅持立足于教育與引導，突出職業理想、職業道德、職業知識的教育和求職就業、開拓創業能力的訓練，注重與職業學校德育工作、校園文化建設和教學管理服務的有機結合。一、職業指導的原則（二）全面性原則首先，職業指導必須面向全體學生。最后，職業指導必須全員參與。其次，職業指導應該伴隨職業院校學生學習的全過程。一、職業指導的原則（三）援助性原則援助是對學生就業或升學提供具體的幫助和服務，援助的根本在于教育。首先，職業指導要為學生擇業、就業、創業創造條件，提供具體的指導和幫助。其次，職業指導要秉承“助人自助”的理念。最后，職業指導要尊重學生的自主選擇。一、職業指導的原則（四）實踐性原則實踐性原則強調職業指導要加強理論與實踐的聯系，應該以切實解決學生的實際問題為目標。一是教師應深入了解學生，使職業指導更具有針對性。二是要加強與勞動力市場、用人單位和學生家庭的聯系、合作與溝通。三是要注重理論教學與實習和社會實踐活動的結合，多設計一些實踐性教學活動環節。一、職業指導的原則（五）發展性原則第一，職業指導要用發展的觀點對學生進行科學指導，以學生職業能力的終身發展、與職業相聯系的學生的整體發展為著眼點，注重學生職業生涯的可持續發展與學生素質的全面發展。第二，要引導學生學會挖掘自身潛力和優勢，主動適應專業和職業的需求，積極開拓新的職業領域。二、職業指導的途徑與方法（一）開設職業指導課職業指導課是指在固定的教學時間，通過正規教學途徑，由專職教師或職業指導專業人員、專家擔任教學工作，全面而系統地向學生傳授職業知識，幫助學生了解自我，了解職業世界，合理地設計自己的職業道路，制定職業發展計劃和選擇未來的職業。職業指導課程的開設應堅持以下要求：一是理論聯系實際。二是因材施教。二、職業指導的途徑與方法（二）廣泛滲透于專業教學中專業課程能夠增強學生的職業興趣和專業思想。專業任課教師在教學中應指導學生樹立正確的職業態度和價值觀。職業指導應融入專業課程教學，教師需發掘課程內容中的職業指導素材。二、職業指導的途徑與方法（三）主動提供職業咨詢服務職業咨詢是指學校咨詢人員運用相應的技巧和方法，通過與學生面對面的談話，幫助學生了解自己、了解職業，并有效地作出職業選擇，為實現職業目標擬定行動計劃的動態過程。1.建立友好關系的技術2.促進學生自我了解的技術3.勸導策劃技術4.計劃推進技術5.任務轉介技術二、職業指導的途徑與方法（四）充分利用校內力量開展職業指導1.學生管理部門2.畢業生就業管理部門3.班主任4.專業教師二、職業指導的途徑與方法（五）積極開展職業實踐活動為給職業學校學生的職業探索提供機會，真實感受職業生活，可以引導學生結合所學專業，深入到相關用人單位實習、進修。職業指導應該與課外活動、社會實踐活動相結合。通過組織參觀訪問、社會職業調查、舉行主題班會、組織興趣小組等活動，挖掘并培養學生的職業興趣與職業能力。二、職業指導的途徑與方法（六）及時組織供需見面會教育行政部門和職業學校要加強與勞動人事等部門、就業中介組織等的聯系與合作，廣泛收集并提供就業信息。建立本地職業教育的人才就業網絡或利用現有的職業教育網站，發布畢業生信息和社會人才需求信息，為畢業生就業和用人單位招聘提供高效便捷的服務。通過組織或與有關單位聯合舉辦供需見面會，為畢業生與用人單位實現雙向選擇創造條件，加強學校和用人單位的合作，疏通畢業生就業渠道。第四節創業教育的實施04一、創業指導的內容（一）培養學生的創業意識創業意識是指在創業實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，它規范著人們選擇職業的方向和目標，規定著人們在創業實踐活動中的態度行為及其方向和強度，具有突出的選擇性和能動性。創業意識主要包括創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念以及創業世界觀等六大要素。一、創業指導的內容（二）完善學生的創業知識結構在創業活動中，影響創業活動效果、促進創業成功的知識主要包括專業知識、經營管理知識以及一些綜合性知識，如政策法規知識、公共關系等方面的知識。創業知識的獲得除了通過課程教學獲得外，還可以通過開設專題講座、舉辦知識競賽等各種方式獲得。一、創業指導的內容（三）提高學生的創業能力創業能力是影響創業實踐活動效率、保證順利實現創業目標的特殊能力，一般包括專業技術能力、經營管理能力和綜合能力。創業能力是通過理論學習與實踐鍛煉逐漸形成的，在職業學校可以通過開設創業指導課、學習創業典型、創業體驗課及舉辦創業設計大賽等方式提高學生的創業能力。一、創業指導的內容（四）指導學生的創業實踐學生創業實踐指導主要是引導學生利用學校、家庭提供的條件，在校期間就開始從事創業活動。職業指導教師必須及時給以指導，幫助學生選擇創業目標，擬定創業計劃，并關注其創業過程，保證每個環節的正常運轉。二、創業教育的實施途徑（一）開設創業教育課程一要修訂人才培養方案，將創新創業教育納入整個人才培養體系中。二要建立“創業項目分析”“就業指導與創業育”“創新實踐項目”等課程體系，將創業教育、就業指導等課程納入學生大學期間職業能力必修課程學習中，設定相應的學分和學時.三是修訂或編寫課程標準，將創業教育內容融入各課程學習中。四是成立創業型學歷班，并制定相應的人才培養計劃。二、創業教育的實施途徑（二）積極開展創業實踐活動成立學生創業社團。組織學生參加創業比賽活動。組織創業教育活動。另外，在創新教學過程中，有組織、有目的地引導學生充分利用課外實踐活動來增長知識與技能，將學生的課外活動及發明也納入學分范疇，并由相應的導師進行評分與學習指導，讓學生可以有效地利用課余活動來深化課堂知識，拓寬創新能力培養的途徑。二、創業教育的實施途徑（三）加強校內外實訓基地建設首先，要造一批校內創新創業實訓基地，出臺開放校內實訓基地，開展學生創業實踐教育的管理辦法，免費開放給學生開展創業教育實踐活動，在一定程度上滿足學生對創業實訓場所的需求。其次，加強校企合作，建立一批校外優質實訓場所，引導企業參與職業院校學生的創新創業教育活動。三、創業教育的實踐模式（一）注重整體能力提升的創業教育模式這種模式主要是將創業教育融入素質教育之中，強調創業教育重在培養學生的創業意識，構建創業所需的知識結構，提高學生綜合素質，將第一課堂與第二課堂結合開創創業教育。三、創業教育的實踐模式（二）注重創業知識與技能學習的創業教育模式學校設置專門機構，開設創新教育課程，教授學生如何創業，嘗試設立專門的數量不一的創業基金，通過為學生提供實踐鍛煉的環境與條件，使學生在創業實踐中磨煉意志，培養創業能力，得到創業訓練。三、創業教育的實踐模式（三）注重創業意識培養的創業教育模式學校將重點放在學生創業意識的培養上。根據學科、專業特點，采取課堂教學與創業實踐相結合的形式，將培養學生的創業意識和創業能力結合起來，將創業教育與就業指導結合起來。學校開設創業意識的相關選修課課程，轉變傳統就業觀念，培養學生樹立創業即就業的觀念。三、創業教育的