學前兒童游戲與指導第二版第一節第二節第三節感知覺游戲指導幼兒園角色游戲指導幼兒園結構游戲指導第七章幼兒園各類游戲的指導第四節幼兒園表演游戲指導第五節幼兒園規則游戲指導第一節感知覺游戲指導一、感知覺游戲概述（一）感知覺游戲的概念和重要性感知覺和感知覺游戲感知覺游戲是指以刺激、訓練兒童感覺器官為目的的游戲種類。

2.感覺統合訓練不僅是一種治療問題兒童采用的方法，而成為促使正常兒童感覺統合能力發展的重要教育手段。3.感知覺訓練的重要性感覺是一切學習的基礎，兒童基本是靠感官來學習的，給兒童的良好刺激愈多就愈能激發其內在潛能。第一節感知覺游戲指導（二）感知覺游戲的內容視覺游戲視覺游戲是指通過游戲刺激兒童視覺，促進兒童視覺發展。主要包括視覺集中、視覺追隨、事物辨識、事物記憶和重現等方面的訓練。2.聽覺游戲聽覺游戲是指刺激兒童聽覺，促進聽覺發育的游戲。如游戲“聽一聽，什么在響？”讓兒童仔細聽教師準備的聲音，并說出是什么發出的聲響第一節感知覺游戲指導3.嗅覺游戲嗅覺游戲是指以刺激嗅覺，促進嗅覺發展為主的游戲。主要內容有辨別不同氣味，如游戲“聞一聞，猜一猜”，教師用氣味瓶讓兒童猜聞到了什么。4.味覺游戲味覺游戲是指以刺激味覺，促進味覺發展為主的游戲。主要內容是憑借口腔識別不同的味道和識別食物的特質。第一節感知覺游戲指導5.觸覺游戲觸覺游戲是指讓兒童用身體觸摸或觸碰物體，以感受物體的性質的游戲。主要包括感覺物體不同的輕、重、尖、鈍、冷、熱等特性和識別不同物體外形等。6.平衡游戲平衡游戲是指對兒童前庭平衡覺進行訓練的游戲。第一節感知覺游戲指導（三）感知覺游戲的特點1.階段性、順序性兒童的年齡特點是開展感覺游戲的重要依據。2.個別性兒童的個體差異是組織開展感覺游戲的主要依據。3.生活性、情境性生活性、情境性是感覺游戲的重要特征和組織原則。第一節感知覺游戲指導二、感知覺游戲的指導原則（一）幼兒“主體性”原則任何學習都必須以個體的自主、自愿為原則才能真正有效。我們提倡幼兒根據自己的能力和需要進行學習，使幼兒在感覺訓練中通過自己的興趣、需要和能力去進行自由選擇、獨立操作、自我校正。教師和家長可在幼兒操作中進行一些暗示，切忌代替幼兒操作，“代替”會挫傷幼兒的積極性和主動性。第一節感知覺游戲指導（二）整合性原則

1.目標整體性嬰幼兒身心發展迅速，教師要把嬰幼兒作為一個獨立的、完整的、發展中的個體來看待2.感知覺游戲與各領域教育相融合感知覺游戲最終目的是促進幼兒全面發展，把感知覺游戲滲透在各領域的教育教學中3.感知覺游戲與一日生活相融合教師可將游戲活動有機地與一日生活緊密結合起來，充分發揮一日生活的整體教育功能。4.資源整合性我們將家庭、社區、親子園、早教機構幾方面的教育資源進行整合，增大教育合力，為嬰幼兒的全面發展創造良好的社會環境。第一節感知覺游戲指導（三）漸進性原則感知覺游戲要遵循循序漸進的原則，根據幼兒年齡特點和身心發展特點，由淺入深地逐漸增加游戲的難度和情節，貫穿于幼兒的活動中，才能收到良好的效果教師根據幼兒的年齡和感統的特點進行感覺游戲顯得十分重要。如有的幼兒觸覺特別敏感，有的則比較遲鈍，在游戲中教師應充分考慮幼兒的感覺特點。思考與實踐

1.什么是感覺游戲？感覺游戲有哪些特點？

2.感覺游戲指導原則有哪些？

3.以小組為單位，設計并組織一則感覺游戲，并進行試教。第一節感知覺游戲指導三、討論案例：3歲的孩子能長跑嗎3歲的吳磊在其父親的帶領下，每天清晨堅持長跑。每天早上6點鐘，父子倆就赤膊出門，孩子的母親也緊隨其后，沿山峰環形道長跑6趟，約10公里路程，晨練的人見到均很驚奇。對這樣的訓練，你有什么看法？第二節幼兒園角色游戲指導一、角色游戲概述（一）角色游戲的特點

1.印象性：幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉。2.自主性：角色游戲是幼兒獨立自主的活動。3.想象性：想象活動是角色游戲的支柱。第二節幼兒園角色游戲指導（二）角色游戲的作用

1.增進幼兒社會認知角色游戲是幼兒接觸社會、接觸成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。2.學習社會性行為，發展交往能力角色游戲為幼兒提供了實踐社會行為的機會。3.有助于培養幼兒的主動性、獨立性和創造性角色游戲由幼兒自定主題，自由充當角色，自行設計游戲情節，它可以充分表達幼兒的個人意愿，滿足幼兒渴望參加社會生活的需要4.角色游戲能培養幼兒的意志品質、情感和性格角色游戲是最適合幼兒身心發展需要的游戲之一，它能對幼兒的發展起到多方面的促進作用。第二節幼兒園角色游戲指導（三）角色游戲的發展水平

1.角色的扮演

幼兒的角色扮演水平從不明白角色間關系、只是簡單地擺弄操作材料到明確角色間關系、能配合行動開展游戲，角色扮演水平逐漸提高。

2.游戲的內容——主題和情節

幼兒游戲主題的范圍會由所熟悉的家庭或者幼兒園的生活，逐漸擴大到社會生活。

3.幼兒的目的性、主動性及組織游戲能力的發展

幼兒在游戲中，從無目的到事先計劃好玩什么，并能持續地玩；從不參加游戲到在別人帶領下參加游戲，最后發展為主動參加游戲。幼兒游戲的組織能力，從一般的收拾游戲場地到會自己提出游戲主題、會自己分配角色，最后發展為能帶領別人玩第二節幼兒園角色游戲指導二、角色游戲的指導（一）為開展角色游戲做好準備工作1.保證幼兒游戲的時間教師要從整體觀念出發，確定角色游戲在整個教育日程中的位置，分配一定的時間。

2.豐富幼兒的知識和生活經驗角色游戲是建立在幼兒所掌握的知識和經驗的基礎之上的。3.準備游戲材料，引發游戲游戲材料是幼兒進行角色游戲的物質條件，能激發幼兒的游戲愿望。第二節幼兒園角色游戲指導（二）以間接的指導方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲教師在指導游戲時，首先要觀察和了解幼兒的游戲，分析游戲開展的情況、幼兒的表現及游戲存在的問題。在游戲過程中，教師應隨時關心幼兒的游戲，保證游戲是安全的、有教育意義的，必要時對游戲加以影響。第二節幼兒園角色游戲指導（三）尊重幼兒的游戲水平，針對幼兒不同的年齡特征指導游戲1.對小班幼兒角色游戲時的觀察與指導特點：小班幼兒在游戲中多為獨自游戲；他們特別容易受到外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，以模仿為主，處于平行游戲階段。因此，“平行游戲法”特別適用于小班。

2.對中班幼兒角色游戲時的觀察與指導特點：中班幼兒的游戲能力相對小班有所提高，角色意識較強，游戲的內容、情節豐富起來，但游戲主題不穩定，常常更換主題；他們處于聯合游戲階段，想嘗試所有的游戲主題，有了與別人交往的意愿，但還不具備交往的技能，常常與同伴發生糾紛。教師觀察的重點應該是在幼兒與同伴的沖突上，不管是規則上、交往技能上的，還是使用物品上的沖突。第二節幼兒園角色游戲指導

3.對大班幼兒角色游戲時的觀察與指導特點:大班幼兒的游戲主題更廣泛、豐富，能反映現實生活中的各種事物和現象；游戲內容向廣泛的社會生活擴展，更有時代性；游戲的目的性、計劃性、獨立性也增強了，能夠獨立地提出主題、選擇伙伴、發展情節，能夠充分運用玩具開展游戲。他們喜歡與同伴一起游戲，處于合作游戲階段。第二節幼兒園角色游戲指導（四）使幼兒愉快地結束角色游戲一個好的角色游戲，一般要有良好的開端、有趣的過程、愉快的結束和再做游戲的愿望。因此，教師要掌握時機，在幼兒游戲興致尚未低落時，根據游戲的內容和情節結束游戲，使幼兒保持繼續游戲的積極性。思考與實踐

1.什么是角色游戲？角色游戲有哪些特點？

2.角色游戲對幼兒有什么教育意義？

3.開展角色游戲應做好哪些準備？

4.如何指導不同年齡的幼兒開展角色游戲？第二節幼兒園角色游戲指導三、討論案例：王老師的指導對嗎大班角色區，孩子們在玩“開醫院”游戲，“醫生”像模像樣在給感冒的“病人”看病，吩咐“護士”拿一些阿莫西林。這時王老師過來了，對“醫生”說：“你不要一個人老當醫生，你去當病人，讓別的幼兒也當醫生。”可是當“醫生”的幼兒卻反對：“我不當醫生，我就當護士，我喜歡打針拿藥，也知道藥在哪里。”王老師覺得很難導演幼兒的游戲就離開了角色區。你認為王老師的指導對嗎？為什么？第三節幼兒園結構游戲指導一、結構游戲概述（一）結構游戲的特點1.選擇安全的設備和材料材料多樣性——多種多樣的結構材料是游戲的基礎結構游戲離不開用于建筑的各種材料，否則結構游戲就無法進行。在結構游戲中，幼兒利用各種材料按自己的愿望和想象進行構造，從而增進了對事物的認識，發展了想象力和創造性。造型性——幼兒對材料的操作和造型是游戲的支柱幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱。結構游戲是幼兒動手操作的造型活動。第三節幼兒園結構游戲指導（二）結構游戲的種類1.積木游戲2.積竹游戲3.積塑游戲4.金屬構造游戲5.拼棒游戲6.拼圖游戲7.玩沙、玩水、玩雪的游戲第三節幼兒園結構游戲指導（三）結構游戲的教育作用結構游戲是一種非常有意義的活動，對發展幼兒想象力、增強幼兒體智、促進幼兒全面發展有著重要的作用。幼兒園開展的結構游戲，其活動性、操作性非常強，能滿足幼兒積極活動的要求，有利于幼兒動作的準確性和手眼協調能力、想象力、創造力的發展。對幼兒來說，整個活動既是一個認知構造的過程，又是一個藝術成型的過程，在塑造美觀、堅固的物體的同時，促進了幼兒的審美能力，同時又有助于幼兒發現自己的能力，增強自信心，發揮自己潛在的創造能力，發展幼兒健全人格。第三節幼兒園結構游戲指導二、結構游戲的指導（一）做好游戲準備1.營造平等、寬松、自主的心理環境教師應以一顆童心來接納每一個幼兒，以與幼兒平等的心態進行溝通，尊重幼兒的年齡特點和個性特點。盡量讓幼兒自己去計劃安排、自己選擇材料和同伴、自己搭建，成為游戲的主人。在寬松的環境中，幼兒顧忌少，可以充分地想象、交流、表現，有利于幼兒創新能力、自主性的培養。第三節幼兒園結構游戲指導

2.豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象教師在日常活動中要引導幼兒注意觀察周圍生活中的多種建筑，感知各部位的名稱、形狀、結構特征、組合關系與色澤特點。3.創設開放的、豐富的物質環境（1）保證幼兒充足的游戲時間。（2）拓展幼兒的活動空間。室內（活動室、寢室）、室外、走廊都可以成為幼兒游戲的空間。（3）提供符合幼兒年齡特點的豐富的結構材料。（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料。（5）及時更換，補充結構材料。第三節幼兒園結構游戲指導（二）引導幼兒掌握結構造型的基本技能，培養幼兒結構造型的能力1.識別與使用材料的技能引導幼兒認識結構玩具，識別結構元件的形狀顏色大小等特征，會選用結構元件構造物體，靈活使用材料。

2.結構操作技能引導幼兒學會積木的排列組合，積塑的插接、鑲嵌，及穿套編織黏合造型等技能。這是幼兒構造物體的基礎。

3.設計構思能力引導幼兒整體構思構造計劃，使幼兒能有目的、有計劃、有步驟地進行構造活動。4.掌握結構分析技能

使幼兒學會看平面圖紙，能把平面結構變為立體結構，會評議物體的結構。

5.集體構造的技能引導幼兒在集體構造中學會分工和合作，共同完成任務。第三節幼兒園結構游戲指導（三）根據不同年齡的特點，有針對性地進行指導

1.小班特點：對結構的動作感興趣，常爭搶結構材料，或把結構材料壘高后推倒，不斷重復，從中得到快樂和滿足；指導：小班幼兒應側重認識結構材料，學習初步的結構技能，穩定結構主題并建立結構游戲的規則，學會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養成愛護玩具材料的好習慣。2.中班特點：中班幼兒不但對動作過程感興趣，同時也關心結構的成果，目的比較明確，主題比較鮮明。指導：進一步掌握結構技能，鼓勵幼兒與同伴共同構造，大膽想象和創造，并能相互評議結構成果。3.大班特點：有較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間結構活動，合作意識增強。指導：側重引導幼兒開展參加人數多、持續時間長的大型結構游戲，引導幼兒進一步美化自己的結構物。第三節幼兒園結構游戲指導（四）建立適當的游戲規則，培養幼兒良好的游戲習慣結構游戲中使用的材料較多，教師應注意游戲中的安全，建立必要的規則，使游戲順利進行，如拿放材料的規則、搭建的規則、在結構區域行走的規則等。在游戲中，教師也應培養幼兒的良好習慣和品質，如愛惜材料、不亂丟擲材料、對人友好禮貌、尊重別人的成果等。（五）結束游戲1.提前提醒幼兒教師可采取約定的方式，如語言提示、沙漏、計時器、時鐘、熟悉的音樂等提前告知。2.建構材料的收拾和整理游戲結束時教師應給幼兒提供充足的整理時間，激發幼兒整理材料的興趣，養成收拾整理材料的良好習慣和能力。第三節幼兒園結構游戲指導思考與實踐

1.什么是結構游戲？結構游戲有哪些特點？

2.結構游戲對幼兒有什么教育意義？

3.常見的結構游戲有哪些種類？

4.如何指導幼兒開展結構游戲？第三節幼兒園結構游戲指導三、討論案例：這里為什么又成了熱鬧的區域大班結構游戲區，有一段時間孩子對它不感興趣了，只有少數孩子偶爾來這里擺弄幾下。今天老師在游戲區添置了動物玩具、膠泥、紙盒等材料，告訴孩子們：“今天天氣真好，許多動物都出來玩了，但現在快天黑了，它們要回家了，它們的家呢？請小朋友幫它們建家吧。”游戲主題產生了，孩子們投入到為動物建“家”的活動中，這里又成了一個熱鬧的區域。請問從這個案例中，你得到什么啟發？第四節幼兒園表演游戲指導一、表演游戲概述（一）表演游戲的特點

1.表演性表演游戲是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲。2.自娛性表演游戲是為自娛而進行的。3.自創性表演游戲是以文藝作品為依據的幼兒自創表演。第四節幼兒園表演游戲指導（二）表演游戲的教育作用1.表演游戲可以加深幼兒對文學作品的理解和記憶,養成具有對周圍事物的正確態度和良好的行為習慣2.表演游戲可以促進幼兒想象力的發展。角色游戲進行的過程，也是幼兒進行想象的過程。3.表演游戲可以促進幼兒語言發展。表演游戲對幼兒的語言發展有突出的促進作用。4.表演游戲可促進幼兒集體觀念的形成，有利于他們自信心和獨立性的培養第四節幼兒園表演游戲指導二、表演游戲的指導（一）游戲準備1.選擇內容健康且適合幼兒表演的文藝作品（1）內容健康有意義（2）場景道具簡單（3）情節起伏有趣（4）對話易記、易表演第四節幼兒園表演游戲指導2.幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內容教師通過有感情地講述故事，用不同語調表現不同角色的說話聲音，并以手勢相伴，使作品中的形象栩栩如生地呈現在幼兒眼前。

3.為幼兒提供表演游戲的物質材料,并吸引幼兒參加預備工作教師可根據幼兒平時喜愛聽的、又適合表演的故事，來吸引幼兒參加表演游戲的準備工作

4.為幼兒提供充足的游戲時間游戲時間如果太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。第四節幼兒園表演游戲指導（二）游戲過程中的指導1.選擇角色角色的扮演在原則上應由幼兒根據自己的意愿選擇2.指導幼兒表演教師應重點指導幼兒在游戲中角色的對話、動作及表情，鼓勵幼兒積極參與、探索適合自己的角色。3.針對不同年齡幼兒進行指導，提高幼兒表演水平對于小班的幼兒，教師應注意培養幼兒游戲的興趣，為幼兒選擇簡單有趣的故事，道具力求簡單、方便、形象，既能吸引幼兒，又便于幼兒操作。第四節幼兒園表演游戲指導（三）愉快地結束游戲游戲后，教師可帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣。思考與實踐

1.什么是表演游戲？表演游戲有哪些特點？

2.表演游戲對幼兒有什么教育意義？

3.如何為開展表演游戲選擇作品？

4.如何指導幼兒開展表演游戲？第四節幼兒園表演游戲指導三、討論案例：怎樣看待老師的指導在中班表演游戲“小狐貍送被子”中，孩子們記不住狐貍和動物們的對話，老師又用圖片給他們講解了青蛙、鯉魚、麥苗過冬的辦法，并允許他們在表演中用自己的語言對白，如原文青蛙說：“謝謝你，小狐貍，我們住在地下室，冬天暖，夏天涼，我一點兒也不冷。”孩子們改為：“謝謝你，小狐貍，我們住在地下室里，冬天很暖和，夏天很涼快，我們一點兒也不冷，我們不需要被子。”孩子們改了對話，游戲很快能順利進行，他們也玩得很快樂。請問案例中老師的指導成功嗎？為什么？第五節幼兒園規則游戲指導一、規則游戲概述（一）規則游戲的類型1.智力游戲以游戲的作用來分，智力游戲主要有以下幾種：

（1）感覺游戲。如“聽聽是誰的聲音”“奇妙的口袋”等。（2）找異同的游戲。如“哪一個不一樣”“哪里錯了”等。（3）分類游戲。如把幾種物品按顏色、形狀、大小、性質、作用等標準來分類。（4）推理游戲。如A比B高，B比C高，誰最矮？誰最高？（5）記憶游戲。如記憶兩張畫的異同、記數字等。（6）計算游戲。如比多少，看誰算得快等。（7）聽說游戲。如繞口令、謎語等。（8）紙牌、棋類游戲、走迷宮等。第五節幼兒園規則游戲指導

2.運動游戲在長期的教育實踐中，教育工作者們根據實際需要繼承和創編了大量的運動游戲，常見的運動游戲有以下幾種：

（1）體育游戲。體育游戲有嚴格的規則和固定的玩法，如“烤香腸”“小青蛙跳田埂”“吹泡泡”“擲沙包”“小蜜蜂采蜜”“打怪獸”“運糧”等。

（2）體育器械游戲。如滑滑梯、拍皮球、踢毽子、攀登架等，其規則不是很明顯，但在幾個人玩時，也包含某種規則。

（3）許多民間游戲也是很好的運動游戲。如“捉迷藏”“打仗”“老鷹捉小雞”“跳房子”“貼燒餅”“老狼老狼幾點鐘”“滾鐵環”等，這些游戲規則固定、簡單，流傳甚廣。第五節幼兒園規則游戲指導

3.音樂游戲音樂游戲是指幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，主要作用是發展幼兒對音樂的感知能力和表現能力。如“許多小魚游來了”“搶椅子”“老貓睡覺醒不了”“大鹿”“熊和小孩”等，這種游戲生動有趣，受到幼兒的歡迎。第五節幼兒園規則游戲指導（二）規則游戲的結構規則游戲多半是由成人編制，以規則為中心，大都帶實物或有情節的游戲。規則游戲一般應包括游戲的目的、玩法、規則和結果四個部分。游戲的目的，是在游戲中完成增長知識、培養技能、發展動作和智力的具體任務；游戲的玩法，是為了實現游戲的目的，對幼兒動作和活動提出的要求；游戲的規則，是活動中必須遵守的規定，以確保游戲按要求進行；游戲的結果，是參加游戲的幼兒經過努力最后達到的目的。其中，規則是游戲的中心，如果規則不明確或不遵守規則，游戲就無法進行。第五節幼兒園規則游戲指導二、規則游戲的指導要求（一）做好游戲的準備選編適合幼兒年齡和興趣水平的游戲是良好的開端（1）符合幼兒認知水平，能理解游戲中的情節。教師要根據幼兒年齡特點和知識經驗基礎選編適合不同年齡層幼兒的游戲，使游戲效果更好。（2）選編多樣化的游戲。教師要選編不同類型的規則游戲，讓幼兒感受不同類型游戲的特點和樂趣，豐富幼兒的生活，促進幼兒多方面的發展。第五節幼兒園規則游戲指導2.教師要熟悉游戲的玩法及規則教師在為幼兒選編游戲后，必須熟悉游戲的玩法和規則，了解游戲的重點，思考組織游戲的方法，并反復試玩幾次，以驗證游戲的玩法和規則是否合理，為指導幼兒游戲打下基礎。3.準備好游戲的場地和材料教師要根據游戲的內容，確定游戲的場地，選擇游戲的材料。游戲的場地應盡可能寬敞，材料應盡可能豐富，可以幼兒人手一份，也可以每小組一份。讓幼兒有足夠的活動空間，有足夠的操作材料，這樣不僅能夠減少幼兒等待的時間，而且可以保持幼兒游戲的興趣。第五節幼兒園規則游戲指導（二）靈活講解和示范游戲，讓幼兒“玩中學”教師在示范時要正確、熟練、富有表情，能體現角色的形象，能激發幼兒想象，不能讓幼兒簡單、機械的模仿。這樣，游戲才富有情趣，幼兒才能在游戲中不知不覺地掌握規則和玩法。教師要充分調動幼兒的積極性、主動性，提高幼兒參與游戲的興趣，啟發幼兒開動腦筋，尋找解決問題的方法，促進幼兒創造性思維的發展。（三）在游戲中應關注幼兒掌握必要的知識和技能因而，規則游戲更多地包含著幼兒的學習活動，其中認知成分占主導地位。幼兒在掌握規則的過程中往往就在習得有關知識和技能。因此，在游戲中教師應該注意讓幼兒掌握相關的知識和技能。第五節幼兒園規則游戲指導（四）針對幼兒年齡特點指導游戲1.小班特點：處在“動即快樂”的階段，幼兒對游戲中角色的動作、材料感興趣；表現出“自我中心”，只對自己所做的事感興趣；規則意識淡薄，發現不了別人的違規，自己會破壞規則；不在乎游戲結果。指導：教師要為小班幼兒選擇規則簡單，通過使用實物、玩具和簡單的動作來完成的游戲；游戲玩法和規則的講解要力求生動、簡單、形象，要注重講解與示范相結合；注重在游戲中逐步提出游戲規則，并提醒幼兒遵守；注意多讓幼兒體驗游戲動作的快樂，滿足幼兒對游戲過程的興趣。第五節幼兒園規則游戲指導2.中班特點：中班幼兒已具有規則意識，能夠遵守規則，并開始關注游戲的結果。中班幼兒能理解規則對于比賽結果的重要性，規則意識強且特別重視游戲結果，喜歡競賽性的規則游戲。指導：教師需要示范、講解游