2024年浙江省中考滿分作文【作文原題】題目二：閱讀下面的材料，完成寫作任務。假如有人問我:你努力了這么久，似乎并沒有獲得什么。我會這么回答:我雖然沒有獲得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知.…結合上述材料，寫一篇文章，談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身…帶來的改變。根據你的體驗和思考，就其中一項或記述經歷，或講述故事，或發表看法。要求:(1)角度自定，題目自擬;(2)除詩歌外，文體自選;(3)不少于500字;(4)不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。我自前行至春天人生如四季更迭，每個季節都有其獨特的風景和氣息。人生又像一塘荷葉，經歷春夏秋冬，雖有變數，卻也因此而愈加美麗。冬日，山寒水瘦，難得擠出時間，驅車去湖邊看冬荷。我曾喜歡的是夏荷，艷陽下的荷，那種熱烈，那種奔放，那種一往無前，叩動我的心弦。猶記心氣正盛之時，我于荷塘邊著旗袍而行，淺綠的錦緞制成的華服，一朵白蓮綻放在左胸的紐扣上，美得忍不住要吟詩："一朵芙蕖，開過尚盈盈。"那荷也如臨水照花的仙子，"山有扶蘇，隰有荷華"，似自《詩經》中迤邐而來，滿身的傲氣，兀自盛開，傲然挺立。著旗袍而行，人便有了味道，有了風度。但生活總會滾滾向前，也總有石子，會讓我跌得灰頭土臉。流感肆虐的十二月里，我終是沒逃過厄運，在醫院一躺就是一周。回來后，積壓成山的試卷作業，令咳嗽不止的我暗生恐懼。一周病假耽誤的課程暗地里吃光了我學業的老本，哪怕手忙腳亂地彌補也無濟于事，自卑剎那間涌上心頭。再次見到荷已是深冬了，本以為它已如我一般枯敗，但我錯了。單看一枝荷，確是枯干的，但這里卻有千枝萬枝，鋪天蓋地，如金戈鐵馬，敲動寒冷的寂靜。它也正遭逢著氣候的改變呢。冬總是要來的，但來得如何就看變數了，所幸，它扛下了。我忽地破涕為笑，豪邁地想，何須什么旗袍，我自前行，總能行至春天。滿塘荷葉簌簌作響，此刻我們已是戰友。我再次走向湖邊。凜冬烈風之下，它們仍在，或昂首向天，或俯身照水，或折或曲，但都決然挺立。我忽又憶起吳冠中的名畫來了，那殘荷舒展橫斜，虛實有致，一枝枝枯了，敗了，早已撐不起昔日繁華的記憶，但仍靜默著，傲立著。畫上的早已不止是荷，而是畫家的春秋，他自己的風景。我的春秋，在青春歲月，何嘗不在一次次地改變呢？它考驗我，予我晴天歷歷，也予我風吹雨打。但我是那殘荷啊！沒有經歷荊棘的生命總歸是瘦弱的，在北風中，我不折，便要強大，這便是我的華麗風景。折一枝殘荷置于案前。所謂改變，不過人生成長必經之路，它是青春的旋律，它是成長的音符，雖是磕磕絆絆，但我亦確信，我將有驕傲的那天。風聲蕭蕭，撲面而來的是變數，迎我而去的卻是一片溫暖的春天！努力以范，得失自明“努力必有回報”，這是藏在我們內心深處根深蒂固的執念。面對“你努力了這么久，似乎并沒有獲得什么”這樣的問題，材料給出的是最好的回答嗎？我想，如果努力沒有規范，談得失是否操之過急？故而我認為，給努力以范，得失方自明。在規定了努力的方向和范圍后得與失就可于心自明。首先，我們得看清努力的真相。“事者，生于慮，成于務，失于傲”，《管子·乘馬》中的這句話揭示了努力的含義。那些帶病堅持工作的人是努力嗎？那些沉溺在短視頻里的人是努力嗎？那些為了應對考試而學習到凌晨的學生是努力嗎？如果單從付出時間這個角度看，他們是“努力”了，可這只是努力的假象，透支身體、碎片學習、突擊復習……除了帶來些許感動又能夠怎樣？真努力應該是在對自己有了準確定位之后有目標、有計劃、有措施、分階段、有反饋、循序而進的有效行動。《禮記·中庸》有云：“凡事豫則立，不豫則廢。”沒有計劃而盲目的努力不是真正的努力。如果劉備沒有諸葛亮“隆中對策”運籌帷幄，加之于后來執行的聯吳抗曹路線，如何能創立蜀漢“三分天下有其一”的基業？如果李時珍沒有“心比鐵石堅”的志向，繼之于“搜羅百氏”又“采訪四方”，怎會有皇皇巨著《本草綱目》的閃耀？如果探月工程不是有三個階段的周密計劃，續之于航天人的奮發圖強，怎能有嫦娥六號于月球背面挖出“中”字的浪漫？努力應帶有規范，不是盲目無序、徒耗身心，否則陷入混亂勞而無益。然而，僅僅認識了努力的真相還不夠，還需要進一步理解什么是收獲。“你努力了這么久，似乎并沒有獲得什么”這個問題隱含著這樣的前提：收獲是要看得見的、實實在在的物質上的獎勵。這其實是對“收獲”認知的窄化，只見世俗的名利不見靈魂的高貴。“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，人一旦開始進入“形而上”的意識范疇，其成長就超越了功利物質進入新的道德境界了，真正的成長不應該是這樣的嗎：無關物質，高尚其魂？“其嗜欲深者，其天機淺”，莊子早就看透了什么是真正的收獲。如果你在努力之后收獲的是“堅持、沉穩、勇敢、睿智”這些正向的能量，那么那些“懈怠、浮躁、怯懦、無知”等負面品質就會排擠出去，因為心的空間就那么大，裝下了明月就裝不下稗草。給努力以規范之后，得失于心自明。那就讓我們放開功利的得失觀坦然面對生活，懷抱“傷口必長出翅膀”的豁達樂觀，執著向前，哪怕踽踽獨行，也要在人生的戰場上七進七出，不役于物，不亂于心，不困于情，不畏將來。我將往事煮成茶，從此清苦不為它。當得失心已明，天空才是我們的極限。收獲，藏在努力中的瞬間三年的初中生活如白駒過隙，還記得曾經努力學習、只爭朝夕的日子里，那些化成光點的瞬間，承載著萬千感悟，給我以啟迪與鼓勵。這些瞬間，藏在語文課本為我們編織的詩歌年華中。七年級的我，還帶著些稚氣與童真，對許多事情似乎都仍一知半解。比起憂慮三年后的升學考試，那時的我更在乎零食、玩伴與周末。直到將課本翻至《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，我在那愁心與明月中感受著李白對友人的關切與安慰，感受著那跨越千山萬水的珍貴情誼，名為無奈與遺憾的情感也乘著清風明月躍進我的心間，亦點燃了我對李白詩歌的興趣。循著語文課本中的墨痕，我似乎也陪伴李白仗劍天涯、獻賦謀仕，聽他朗聲高歌，看他撫劍垂淚。我越發好奇那豪杰輩出的盛唐氣象，于是，越來越多的課外詩歌融進了我的初中三年，中華詩詞比賽的大門為我敞開，我由此進入了另一片學習的天地。手不釋卷成為我的日常，挑燈夜讀更是常態，就連吃飯時被辣到，我都要來上一句“乍吃黃連心自苦，花椒麻住口難開”。通過對詩詞的熱愛和不懈努力，我站上了燈光璀璨的領獎臺，結識了一群志同道合的朋友。詩歌喚醒了我對美的向往，裝點了平淡如水的生活。徜徉在詩歌海洋中的我失掉了初入中學的迷茫和懵懂，尋覓到前進的方向。這些瞬間，藏在歷史課本為我們呈現的家國情懷里。幾千年的歷史融匯到幾本薄書里，那龐雜的知識即使硬塞，也進不了我的腦中。“去讀它們背后的故事。”老師的話點醒了我，我不再死記硬背，而是搜集大量的歷史資料，沉浸其中，感受歷史的厚重。青銅文明奠定了中國古代文化的基石，朝代的更替讓我得以窺見中華文明的繁榮與滄桑。跟著歷史課本，我見到了古絲綢之路上往來不絕的異域商客，親臨經濟繁華、文化鼎盛的臨安都城。當然，我亦望見了那甲午中日海戰中與艦共存亡、英勇赴死的鄧世昌，以及無數為新中國的建立與發展甘愿犧牲的革命烈士……在無數閱讀的日夜里，歷史課本中一個個或悲壯或振奮的瞬間，讓我失掉了無知與浮躁，收獲了積極進取的決心。也許有人會覺得，初中三年的努力學習并未帶來物質上的收獲，可我想說，其中有無數這樣的瞬間讓我始終擁有好奇心與求知欲，給予我面對未知的信心，這是比單純的物質更珍貴的禮物。我相信，被無數個瞬間推動著前行的我，定會迎來“輕舟已過萬重山”的一天！【點評】“努力學習、只爭朝夕”，是大部分學生的日常。該考生擷取了初中生涯中“那些化成光點的瞬間”，從初入中學學詩、讀詩的經歷寫起，把對一首古詩的思悟拓展為自己對文史的學習興趣、對生命之美的追求、對努力學習和收獲理想的記錄。在娓娓道來中，考生還把個人的學習體悟上升到對傳統文化、家國歷史的思考層面。關于“藏在努力中的瞬間”，也從詩詞遷移到歷史，“去讀它們背后的故事”，既是考生探尋中華文明的過程，也是其在努力思考的過程中褪去“浮躁”，收獲“進取的決心”的過程。作文的結尾，考生用自己對“努力”的思考作為收束，同時巧妙回扣主題詞“瞬間”，使得作文結構更為完整的同時，也不乏深刻的立意。努力即是意義我們可以感慨命運輪轉無情，但不可以否認生命的意義本不在輸贏。當我們終于鼓起勇氣面對人生挑戰，為達成目標不舍晝夜、拼盡全力，似乎總不可避免地接受得失輸贏的判決，仿佛得到便是一切，輸了就一切不是！如果我們在這樣的邏輯中輾轉求索，那么人生無非就是導向失敗的航船，因為誰能成為生命的常勝將軍確保每場戰役都旗開得勝？因此面對“你好像很努力但并沒得到回報”的詰問，我們要認識到，無論現實層面輸贏得失，“努力”本身便極富精神價值。每個人的生活都是在有限時間內的求索，當你滿懷希望、腳踏實地、正向成長的時候，生命中的那些浮躁、懈怠、懦弱便不可能趁虛而入，當你的人生在努力奮斗中鋪開新的天地，即使沒有獲得所謂“成功”，也同樣織就了華美錦緞、一路無悔。如果我們僅僅以成敗得失來縱論英雄，那么圣地亞哥從海里拖回大魚殘骸的奮斗經歷便不值得被書寫；孔夫子“知其不可而為之”，周游列國推行“禮義仁德”的家國擔當之舉便會淪為笑柄；還有梵高那幅未能在當時獲得認可的《星空》以及其背后的藝術追求，如果至今不被世人理解，難道就會成了徒勞？由此，我懂得了傷痕累累的保爾柯察金的由衷之言：人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不會因為碌碌無為，虛度年華而悔恨……努力過、奮斗過，生命才變得豐厚，相反，那些輕而易舉便能獲得世俗成功者，可能更容易在痛苦與欲望的鐘擺中來來回回。所以，親愛的朋友，只管去努力吧，生命的饋贈從來不只是那個心心念念的“成功”，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程……努力即是意義，奮斗者將永遠年輕！努力繪畫，收獲“自我”長期努力之后，我的國畫《游園驚夢》在比賽中仍然落選了，沒能獲得評委的認可。但細細端詳，國畫中杜麗娘的生命意識、思想覺醒，在國畫的姹紫嫣紅、煙波畫船中徐徐展開。我亦如此，多年的努力讓我失去了懵懂無知，獲得了“自我意識”。回憶往昔，偶見國畫，如一把沉沙折戟，訴盡前朝舊事，意蘊無窮。那時候，在老師的幫助下，我一次次努力練習畫法，工筆、寫意、皴法，一次次努力練習飄逸線條、雙鉤填彩、白描……窗外的院子里花開花落、露往霜來，努力練習的宣紙已是堆砌如山。我見窗外頗有《牡丹亭》游園之景，花園景色旖旎，樹木郁郁蔥蔥，花朵姹紫嫣紅，草木競相生長，滿園彌漫沉靜光芒，野草荒藤茂盛得自在坦蕩。我提筆，試圖在紙上再現園子的旖旎。然而，努力描繪后，卻仍然設色繁雜、技法繁復、似乎缺少點神韻，沒有精氣神，最終也沒有獲得比賽榮譽。老師見狀說道，“《毛詩序》曾言，情動于中而形于言。你十分努力，盡管還未獲得外接肯定，但你的畫中逐步有了自我意識，不如更好地融入你自我的人生態度、生命情懷。”老師看到我眼里的不甘心，又一次次帶著我去觀摩《牡丹亭》昆曲，一次次閱讀《牡丹亭》原著。原來，杜麗娘生活在封建社會，才貌端妍，花園游春，觸景傷情，后在夢中與書生柳夢梅花園相會，醒后神情恍惚，覺醒了“自我”意識，發現了自我青春和生命的可貴，感慨“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣”“不到園林，怎知春色如許！”，終于，我對《牡丹亭》有了自我的理解。是啊，畫國畫亦是如此，一番努力之后，融入“自我意識”，以自我的情感理解萬事萬物，即使沒有獲得肯定，努力的意義便在其中了。于是，我繼續努力，一次次鋪紙、調墨，試圖畫出我的“自我意識”，融入我的人生態度、生命情懷。我畫下杜麗娘徜徉花園，眼前出現姹紫嫣紅芳菲之景，花在春風里飽滿地綻放生命，感嘆“錦屏人忒看的這韶光賤”，似乎抨擊封建家長們忽略美好春光。一畫面的自我的生命意識，一畫面的濃郁的個人理解。多年的努力畫國畫經歷，盡管仍未獲得重大的榮譽獎項。但一番番努力，讓我失掉了懵懂無知，獲得了“自我意識”“自我覺醒”，懂得了處理萬事萬物，皆要融入自我理解。努力的意義不在于世俗的物質的肯定，而在于努力塑造了我的生命態度，讓我懂得在萬事萬物中，須有自我的生命態度、自我的人生理解。正所謂，“觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。”情就是自我之情。閱盡千山，胸有丘壑我自小便體弱，進入初中以后，為了體育中考，我不得不聽從醫生的建議，不論學業有多繁忙，都要堅持“毅行”。我所謂的“毅行”，便是利用周末有限的時間，去爬山。三年來，杭州周邊的山差不多都爬了一個遍。身體倒強健了不少，可這體育成績似乎仍不夠理想。有同學笑我，“你這三年的努力，看來是白搭了啊！”我不禁默然，真的白費功夫了嗎？旋又釋然，朗朗笑應道，“也不盡然，至少我已胸有丘壑萬千，心有繁花似錦。”我曾于春日里走進臨平山。在四月璀璨的陽光里與滿山的紅杜鵑撞了個滿懷。那浩瀚如海的杜鵑花叢，深紅淺紅無不熱辣辣地花枝招展著，毫無保留地燃燒著對春天的熊熊激情。這激情的火焰噼里啪啦地響徹大地，肆無忌憚地吞噬著周遭一切麻木的情緒。我一不留神身陷其中，恍如隔世一般醉眼迷離，心智盡失。我曾于夏日里深入玉皇山。循著石階迤邐盤山而上。舉目周視，全是沉沉的綠。有新綠，有老綠。新綠嫩黃，老綠蒼翠。層層疊疊，汪洋恣肆。走在山間，如潛綠海。頭上松濤滾滾，翠浪競逐。飛鳥似魚，翔游碧波。古木參天，張柯如翼；老藤縱橫，蜿蜒似虬。斑駁日影穿林透葉，箭鏃一般射下來，卻無嗖嗖聲響，扎在地上，更像是一枚枚金色的吻痕。我曾于秋日里去臨安攀越龍門石灘。在我眼里，天石灘的嶙峋怪石，也許都是尚未化龍飛去的魚。它們飛躍了億萬年，跌落了億萬年，龍門的水已枯，精疲力竭的魚兒縱使化身為石，也依舊定格著逆流而上凜然躍起的姿態。望著那一川氣勢磅礴的天石灘，我突然心潮澎湃，豪情萬丈，仿佛看到無數的魚兒正逆流而上，飛躍龍門。仿佛自己也化作了一尾凌空躍起的魚！我曾于冬日里登上殘雪皚皚的北高峰。站在山巔極目四望，杭城煙火，西湖秀色，一覽無余；千里丘壑，層巒疊嶂，盡挹胸懷！三年的“毅行”，讓我克服懈怠，卸下羸弱的皮囊，變得隱忍堅強，更學會了在山水中欣賞和感受自然鬼斧神工的天地大美。我所做的一切，雖然沒能讓體育成績變得更出色，卻讓我的精神和靈魂獲得了一次又一次詩意浪漫的洗禮。閱盡千山，胸有丘壑。這便是我努力“毅行”的收獲！一份努力，一份價值故鄉的老爺爺，把所有的努力消耗在那皮影戲中，盡管沒有獲得世俗的成功，沒有賺到足夠的錢。但努力讓他失掉了生活的庸常，獲得了社會價值，在傳統文化的精神脈絡中找尋到了生命的社會價值。我兒時的故鄉山環水繞，白墻黛瓦，窄窄的老街引向鄰居老人的家。老爺爺是一個環衛工人，每日面對的，除了瑣碎的打掃之外，還有皮影戲。那時，他常給我看他的朱紅漆木箱子，盡是皮影戲老物件。一張泛黃殘缺的物件清單紙，斑駁的戰鼓、戲鑼、嗩吶，粗獷樸實的馬、栩栩如生的龍、齜著獠牙的狼、面目猙獰的小鬼和判官……我仿佛感受到老爺爺一生努力擺弄、努力表演的那些漫長時光。隨后，老人開口唱了幾句“風云未遂平生望，書劍飄零走四方……”嗓音粗獷，手上挑動的簽子上下飛舞，皮影活起來了。他卻忽然停了，感慨唏噓道，“努力了這么多年，皮影戲卻消逝的越來越快了，解放初期，村里還有十幾家皮影戲班子，如今只剩我這一家了。努力的意義何在呀……”然而，那晚改變了我對“努力”的意義的看法。那日鎮上的豐收節晚會上，一張幕布，一盞燈光，幾個皮影，幾位老人。蒼勁有力的音樂響起，老人臉上皺紋斑駁，穿棉麻布衣，寫滿悠靜安閑，歲月細細流淌。他唱腔高亢激越、蒼涼厚重，“叫英雄，長抱屈，此恨茫茫。”皮影一招一式，一動一靜，老人把火候掌握得恰到好處，一出《長坂坡》酣暢淋漓，趙云懷抱阿斗，跨上戰馬……透過燈光，皮影像一個個行走在生活的人，唱盡了王侯將相興衰史、才子佳人纏綿思。若非長期的努力，何來如此惟妙惟肖、活色生香的表演？燈光落幕，看客有人緊鎖眉頭，有人靜默沉思，有人笑逐顏開，人們似乎理解了撲面的古樸典雅之風，在斜陽里感受了皮影之厚重，讀懂了那努力的意義，否則何來這傳統文化的代代相承？透過斑駁的舞臺、堆積的道具、磨出繭子的雙手，我懂得了，爺爺努力的意義不在于金錢、榮譽、物質，努力讓他從繁重的環衛工作中找到精神棲息，努力讓他通過皮影戲實現著自我的社會價值，挽救著危機中的傳統文化。努力，改變了他，也啟迪著我。古巷深處的竹編老人這是一座依山傍水的江南小鎮，山負芊芊翠竹，水載幽幽綠波，實乃靈氣薈萃的好所在。鎮子不大，只有一條主商業街，游人皆匯聚于此，喧喧嚷嚷，雜聲鼎沸。我是個喜歡雅靜的人，便信步閑走，踅進一條悠長逼仄的古巷中。在我看來，黑墻白瓦，深巷曲幽，似乎更貼合古鎮的本色。沒走多遠，便遇到一戶敞開的院門。我不經意朝里面一瞥，看到一個老人正坐在一棵桂花樹下編竹器。老人頭發花白，戴著一副老花鏡。坐在竹椅上，神色安詳。兩只青筋嶙峋的手騰挪翻轉，如風流暢，將一根根狹長油亮的竹篾，變魔術似地編成一只造型精致的竹盒。不知不覺，我被老人行云流水的編制技法給吸引住了。兩只腳竟不有自主地挪到了院中。院子不大，地上除了已剖成蔑片的竹料，角角落落里到處都是各種編好的竹器。既有籃、筐、簍、篩一類的生活用具，也有蟲、魚、鳥、獸那種觀賞性的工藝品。看上去琳瑯滿目，煞是好看。我不由好奇，同老人攀談起來。原來他在這座小鎮已經生活了七十余年，可謂生于斯，老于斯。年輕時便以竹編為業，養家糊口。孩子們長大后都去了遙遠的大城市落根。唯有他和老伴堅守于此。幾年前老伴也走了，屋子里只剩下他孤燈孑影。他說，“孩子們孝順，每年都寄錢，花也花不了。人家做竹編是生意，我呢是打發時間。不過現在外面都時興用機器來編，速度快嘛。可我見過那種機器編出來的，缺筋少骨，沒魂。還是手工的好啊，可惜如今堅持手工的人少嘍。”老人一邊說，一邊搖頭嘆息。手中的活兒卻絲毫未受影響，眼看著一只竹編鳳凰的腦袋就出來了。我凝視著老人那雙被竹篾割得傷痕累累的手，不禁問道，“既然不為賣錢，何必勞心費神地編這些竹器呢？我瞧著這活兒也挺累的啊。”說實話，老人說他是為了打發時間，我很懷疑。老人停下手中的活，沖我笑了笑，又嘆了口氣，“老了，也沒事兒可干，孩子不在身邊，老伴兒也走了，也就這竹編活能打發一下寂寞，要不然，這一天到晚地歇著，多悶啊！”老人拿手指了指滿院子的竹器，呵呵笑道，“有它們陪著，我心里也充實點。”我頓時恍然。原來這位孤獨的老人如此賣力地編著竹器，只是為了讓無人陪伴的生活變得豐滿一點。起先，我還生出些許惻隱，但很快就發現同情是多余的。老人恬淡的笑容，寧靜的神色，還有那不疾不徐、溫風駘蕩的手藝，早已化盡生活的酸楚。沒有功利的勞作，只是為了打發光陰，這是何等超然的一份享受啊！臨別時，老人將那只編好的竹鳳凰送給了我。我滿懷感激地摩挲著那只栩栩如生的神鳥，仿佛觸摸到了生命最深處的那層意義。走出院門，我忍不住回頭看了一眼，只見桂花樹下，老人坐在一抹夕陽里，仍舊安靜地編織著手中的竹篾，神色甘之如醴，如詩如畫。“草”也想成為一棵葡萄一個想法，其實早已存在，只是苦于沒有機會實現。我猶豫著轉過身去：“嘿，你寫詩嗎？”后桌是個不茍言笑的男生，凌亂的發絲，啤酒蓋似的眼鏡牢牢壓在鼻梁上，身子半彎，手中的筆飛快掠過。我等待著，沉寂。他頭也不抬：“什么？詩？從來不寫，又不考。”我訕訕地笑了笑，有些失望也有些懊惱。沿著后院散步，驚奇地發現樹叢中多了一株小草，獨自在風中凌亂，顯得格格不入。細細回想，這極有可能是一株葡萄的幼苗！這發現振奮了我，每天觀察小葡萄的生長已成了習慣。無數次“在外面閑逛”后，奶奶有些好笑地告訴我，這絕對是普通的雜草，可我卻堅信它就是一株葡萄的幼苗。寫詩的愛好從未對他人提起，好在媽媽支持。“哦，船長，我的船長！”我忍不住笑出聲，這是夢起的源頭，詩社的創始人之一“船長”的詩歌課，讓我愛上了詩歌。媽媽支持我課余時讀詩、寫詩，書架上很快擺滿了詩集。在眾多試卷中，詩集顯得格格不入。同桌目光復雜，扭頭瞥一眼，又回頭飛速寫著，一邊問我：“這么努力讀詩，以后是想好了走文學道路，還是去當詩人？”語氣中的調侃，不禁讓我一愣。放學回家，又一次路過小苗，沒有絲毫變化。人生中有太多理想、職業、未來，似乎只有這些才能稱得上“努力”，在他人眼中，我的行為沒想到竟是無所回報的努力。在讀詩的時候，我也嘗試自我創作，按自己的感覺，把生活中細碎的美好、一瞬間的感動一并收攏進文字，不知不覺間，已攢下一大本，盡管有些甚至稱不上詩歌，但每每翻至親手記錄下的生活，點滴回憶頃刻涌出，更多的日常不再乏味，更增添了一份獨特的儀式感。有時我也會試著投稿，作為初學者大多不被采納，但并不影響我對此的熱情。人生短暫，每一步都要精心丈量，但生活之上，是否還應該有些什么，我想。追求詩與美，卻是我們活著的意義。因為生命存在著，且有其獨特的意義。因為好戲永不落幕，而你將獻上一首詩。詩歌證明，我們對待世界的最好方式是以極大的熱情去生活，詩歌本身足以慰藉。這是我們所探索的意義，一種生活的方式。是，我似乎并沒有得到什么，其實變化在悄然發生。詩歌摒去了枯燥，乏味單調重復的日子，留下了美好，讓每一天都有不同的意義。失去亦是得到，滿地都是六便士。我抬起頭，沒有撿到與他人一樣多的六便士。卻看見不一樣的月亮，努力的意義本不在于向外的索取，而在于向內的建立，探索的過程即是意義，無須再執著于結果，我已在意義之中。選擇放棄一定軌道的同時，我收獲了更廣闊的曠野。再次經過小苗，苗已沿一旁的木架順勢而上，碧綠的浪連成一片。回頭望去，風吹過葡萄葉，沙沙作響，陽光正好。努力——一生的摯友人生，宛如一趟自由的旅行，見過一路上的風花雪月，最終找到屬于自己的歸宿。在這趟旅行中，你始終相伴在我身側，為我點亮黑夜中的明燈，指引前進的道路，洗凈我內心的污濁，開辟了我心中的那一方凈土。無論路途多么艱難險阻，你也不離不棄；無論時光多么漫長，你也始終如一。還記得初次見面時，我還接受不了與你做朋友。從前的我只知道一意孤行，追求那所謂的“自由”生活，時而看看路邊的小草，時而折一枝路邊的野花。陽光出來時，我便躺在草地上，閉上眼睛，傾聽著鳥鳴清脆，感受著縷縷溫暖，只顧著享受當下的愜意、自由，從未想過自己的未來，更未想過為自己的人生努力一回。直到我認識了你這個朋友……但不知為何，與你共同走完的路，總是格外勞累、艱辛，或許是行程太緊張，亦或許是肩負的擔子太重，而我早已習慣了輕松的生活，不想改變自己。但隨著時間的流逝，我漸漸明白，你不是一種負擔，而是一股無窮的動力，有你相伴的路途是有意義的。一路上，你拉著我的手，陪我看過“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的勃發生機，陪我看過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的嬌艷熱烈，陪我看過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的颯爽蕭瑟，陪我看過“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”的朔風凜冽。你帶我走進這個多彩的世界，我們奔跑在時光里，行走在自由中，執著于理想，純粹于當下，從未停下腳步。我們攜手踏過潔凈的河流，洗凈身上的污濁，也洗凈心中的焦躁；我們并肩走進綠意盎然的樹林，鳥鳴和花香熏陶著我們的內心，心中的怯懦溶解在溫柔之中，成為自信；我們共同沐浴著草原上的暖陽，縷縷陽光融化了那一份懈怠。這時，你化作了一縷自在的風，消失在遠方。我知道這是你進入了我的內心，與我融為一體。思緒飄轉到書桌前，淡黃色的燈光下，疊在一起的書本里，粗糙的紙張上，好像處處都有你的身影，那筆尖匆匆留下的痕跡便是你的腳步。窗外的晚風輕輕吹起輕薄的書頁，整片夜色中只剩下朦朧的月光和一盞燈、一支筆、一個人，但只有我知道，你依舊和從前一樣，默默地陪著我，在無形中鼓勵著我。你用情思化解了我心中的浮躁與懈怠，讓我專注地努力奮斗，不斷提升自己。是你，讓我成就了更好的自己；是你，讓我有了踏破長空的遠大理想；是你，讓我有了“大鵬一日乘風起，扶搖直上九萬里”的壯志豪情。努力，你是我生命中不可替代的摯友，也是我人生中的一位良師。心中有努力，行動上做到努力，我們才有披荊斬棘、登上高山之巔的勇氣和實力。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，只要相信“努力”這位摯友，終有一天，我們會擁抱成功的自己，擁抱星光璀璨的人生。追夢路上，書寫精彩人生人生沒有白走的路，每一步都作數。——題記追夢路上，有很多人一時興起，半途而廢，眼高手低，最終只能碌碌無為；但也有人認清熱愛，腳踏實地，矢志不渝，哪怕短時間內成功未顯，最終也能走向成功。追夢之旅，行于積淀。“外賣詩人”王計兵迫于生計，輾轉打工。打工之余，他常常借路邊書攤讀書，王計兵在閱讀中找到自我，通過寫作，拓寬思想。盡管父母、妻子、同事都認為他不務正業，讀書對于外賣員來說毫無用處，但他發誓：無論將來生活多么困難，都要把讀書寫作堅持下去。靈感來時，他就利用送外賣等餐、等紅綠燈的間隙，將生活的苦樂悲歡，寫在煙盒上、廢報紙上。正是有著大量素材的積淀，他最終憑著《趕時間的人》走紅網絡。詩歌是王計兵仰望的月亮，是他不曾放棄追逐的夢想。莫言說：“夢想，不是浮躁，而是沉淀和積累。”積淀是力量，腳踏實地地不懈努力，終能完成從量變到質變，創造奇跡。追夢之旅，行于堅持。漸凍癥，這三個字背后是陰森森的死亡，世界上沒有一例漸凍癥患者被真正治愈過，然而，它阻擋不住真正的勇士。現實如此殘酷，蔡磊毫不退縮。他在全力治療的同時，慷慨捐款，以促進對漸凍癥研究和臨床試驗。他說：“生命中的逆境往往會讓我們不斷思考人生意義。”他面對困難不退縮，敢于挑戰的毅力，令人由衷地敬佩與贊嘆。人世風燈，蔡磊點亮了自己，也照亮了一方人間，光芒溫暖，堅忍永恒。向死而生的堅持，不拘囿于缺口的人生，身處困境，依然心向璀璨。人生苦短，何不自強不息？堅持活出自己。追夢之旅，行于拼搏。全國首位視障播音碩士董麗娜，從小患有先天性眼疾，只有微弱的視力，10歲徹底失明，此后的人生中，22歲開始學習播音，被中國傳媒大學錄為研究生并于2023年畢業。她拼搏的事跡簡直就是個奇跡，我們稱頌奇跡，不僅因為其本身足夠宏偉壯麗，更是因為奇跡背后的不朽精神和偉大的人。我們的目標不是趨于完美，而是不斷拼搏努力成為更好的人，借著更遠大的夢想擴張自己的界限。我們每個人心中都有一方熱土，一個夢想抵達的遠方，而一旦選擇出發，我們便要有不再回頭的決心，看淡得失，無懼風雨，堅持到底。唯有如此，我們才能書寫出屬于自己的精彩人生。種大蒜爺爺總是覺得我“四體不勤，五谷不分”，我決定證明給他看。于是決定要種一次大蒜，證明我并沒有丟失莊稼人的本色。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。我準備了一個花盆，鋪一層土，挖個洞，讓種子躺上，再給它蓋上一層松軟的被子，輕輕地澆上水，小心地捧到陽臺上，就眼巴巴地盼它快快長大。第三天，大蒜萌芽了！多可愛的芽兒，像一雙嬰兒的小手輕輕攏著，雖然不高，卻鮮嫩翠綠，那綠意像天空一樣純凈，像溪水一樣澄澈，它擁抱著陽光，擁抱著新生的喜悅。我的心中也灑滿了種植初成的喜悅。幾個星期中，我日日精心看護。早晨捧到陽臺，讓它們盡情吮吸陽光的熱情；晚上捧回家里，讓它們免遭春寒料峭之苦。不知不覺間，那呱呱墜地的嬰兒已長成魁梧雄壯的青年，指頭粗的莖稈驕傲地挺起來，一片又一片新葉前赴后繼地長出來，展現出令人瞠目結舌的生命力。每當看著這片綠意，我驕傲極了，心里也染上一層綠色，仿佛有一股溫暖的力量，讓三點一線的乏味生活變得搖曳多姿了。誰知一場突來的風雹，熄滅了心中的火光。三月本來少有大風。可大風偏偏來了，夾帶雞蛋大的冰雹。在學校里看到冰雹狠狠地砸著草木，我的心中不禁擔憂極了。但心中又存了絲僥幸，也許我的小蒜苗們能抵擋住風雨，躲過一劫。進家門，走向陽臺——一切幻想都像泡沫被刺破。大風吹折了它的莖，冰雹砸爛了它的葉，一片狼藉中，我仿佛能聽見小小的蒜苗在呻吟，我的心也緊跟著在痛。盡管我想盡力挽救，但幾天后，葉子由綠轉黃、黃轉枯。我幾十天的努力化為泡影——我失敗了，毫無所得。但爺爺說，他在我每天的搬進搬出中，看到了莊稼人的堅持，看到了莊稼人對植物的感情。我真的毫無所得嗎？我看著那枯黃的葉問自己，似乎確實如此。可是付出過不懈的努力，看過生命的絢爛，感到過生命力的激昂澎湃——那不是最寶貴的財富嗎？種一次大蒜，看一次人生。真不該以“毫無所得”定義失敗，因為一次奮斗的失敗，遠比成功帶來的更加豐滿。碎玉投珠，傳承千年杪秋，窗外，“西風凋碧樹”，雨點打在窗上，留下一道道“傷痕”，我那顆觸景生情之心再次變得不安、氐惆起來。我靜靜地靠在窗邊，聽雨聲在耳邊縈繞。幾案上折扇映著黯然燈光，泛起昏黃的濕暈。“似一朵輕云剛出岫……”師父的“呵斥”聲猶在耳邊，“這里云步不夠輕盈，眼神不到位，眼里沒有戲！”“你這樣以后怎么把我們的戲傳下去？”……八年前，我牽著母親的手邁進這方院落。“不知堂”前，我滿心忐忑又掩不住欣喜地行了拜師禮。正所謂情不知所起，一往而深，師父給我“琢磨”二字為誡，從此，我與越劇結了一段不可割舍的緣。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此后，我常常幻想，臺上燈花人面相映紅，鳳冠霞帔，水袖起。或許是沒有師兄師姐們那般卓越的天資，日復一日地琢磨、練功，那一點“戲髓”卻始終“猶抱琵琶半遮面”。繼而，想過放棄，我無數次地問自己，學戲究竟是為了什么？但回首一路迤邐，終是不忍。雨霽，遠方山間水汽氤氳，一梳明月將光輝織成一張柔軟的網，輕攬大地入懷。我望著滿院月色如水，心緒不由回到了拜師的那一夜。那一夜，也是如此這般的月色，師父在“不知堂”中告誡：“玉者，經火煉冰淬，萬般琢磨，方可成器，繼千年之傳承。”“琢磨，琢磨……”我不由愣在當院，喃喃著。夜風拂面，蕩滌我一身塵灰，吹去我一身浮躁，恍惚間，我好像悟到了些什么。“繼千年之傳承。”對，是傳承！“眾里尋他千百度，驀然回首”，原來，我正把越劇傳下去，把戲曲文化傳下去，把“火煉冰淬，萬般琢磨，方可成器”的精神傳下去。歷經萬般琢磨，終將成為珠玉，我已然明白，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，我尋得了學戲的真諦。剎那間，腦中畫面再現，臺上燈花人面相映紅，鳳冠霞帔，水袖起。這一甩，甩出的是萬般琢磨，甩出的是千年的傳承！終有一天，我定會在“燈火闌珊處”翩然起舞。濟江拋“茅”撒江郊人生如一座圖書館，茶米油鹽醬醋茶是散文，從中獲取的得失就是詩歌。濟江時，若船不夠大，往往需要我們舍棄一些事，舍棄為的是更好地渡過，“拋茅撒江郊”，也是拋“毛”，拋“矛”，心“袤”。修身如飲一樽美酒，消除了煩悶，寄托了游絲般的思緒。林清玄曾言：“修身，齊家，治國，平天下。”恰如其分地，也揭示了修身對個體的重要性。王陽明說：“第一等事應是讀書做圣賢。”王陽明在會試中再度名落孫山。有人在發榜現場未見到自己的名字而號啕大哭，王陽明卻無動于衷。大家以為他是傷心過度，于是都來安慰他。王陽明臉上略過一絲滄桑的笑，說：“你們都以落第為恥，我卻以落第動心為恥。”尋常人往往慌亂悲戚，唯有修養深厚者能做到泰然處之。王陽明道出了所有：人須在事上磨，方能立得住；方能靜亦定，動亦定。艱難困苦，正是對心性的最好磨礪。修身或許不能提高你的成績，但可以消除你對事物片面的看法，留在心中的都不會是煩悶，因為你將“毛躁”拋在了江邊。才能揚帆，走得更遠。探索如一把前往草原的鑰匙，廣袤了人心，也于自然中消去未知。英國著名科學家焦耳一年放假，和哥哥一起到郊外旅游。他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達電池將電流通到馬身上，想試一試動物在受到電流刺激后的反應。結果，他想看到的反應出現了，馬收到電擊后狂跳起來，差一點把哥哥踢傷。開學后，焦耳迫不及待地把自己做的實驗都告訴了老師，并向老師請教。從此，他對學習科學知識更加入迷。通過不斷地學習和認真地觀察計算，他終于發現了熱功當量和能量守恒定律，成為一名出色的科學家。探索是求知欲的體現，是開拓邊界的有力工具，心“袤”之后，船才能駛離小河，前往大河。努力學習，如同一劑良藥，洗滌盡了面對未知的矛盾。“應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。”高爾基說，學習是為了知道更多，知道的多了，信心也如同稻谷一樣堆積了起來。面對未知，才不會有畏難情緒。拋矛于江郊，為的也是日后的胸有成竹。拋“毛”，拋“矛”，心“袤”，這才是濟江后應得的，而非是注重得到美好的結果，注重的是你進步的過程，嗅芳香，賞花靜靜開的過程。墨香流轉，續寫不滅的情懷筆尖輕觸宣紙，墨香四溢，我卻陷入了對未來的迷茫一一在這個數字化時代，書法，這，是否還會有人熱愛?(開篇扣合五老的藝文題導語，設置懸念還在練字呢?”念大學的哥哥寒假剛回就開始打趣正在練習書法的我。他輕輕笑等你讀了大學就會知道，現在大，很少有人用筆寫字了都用筆記本電腦陽光斜灑，我凝視著手中的毛筆心中五味雜陳。書法在未來真的沒有田路嗎?”我暗自思索。互聯網技術的崛起確實改變了人們的書寫方式，鍵盤的敲擊聲日漸取代了筆尖觸紙的沙沙聲;整齊劃一的字體取代了個性化的筆走蛇龍。人們仿佛正失去對那一撇一捺的欣賞失去對那或飽滿或勁直的筆觸中暗藏的心境的品味。那我這些年的堅持還有意義嗎?手中的筆似乎沉重了許多，再也無法落筆。(插敘現實社會中人們書寫方式的改變，引出下文思考然而|，記憶如潮水般涌來。從小我便偏愛安靜的活動，尤其是書法。每當夜深人靜，我獨自沉|浸在墨香的世界，一筆一劃間，不僅是技藝的磨礪，更是心靈的洗滌。每一次或圓潤或剛勁的線條，仿佛是我內心情感的直接流瀉一次提、按、轉、折，都是對生命感悟的細每膩抒發。書法對我來說不僅僅是一種書寫1或技能更是一種自我情感的表達與深厚的化傳承。想到這里，我心頭一熱，那份對書法的熱愛與堅持再次被點燃。是的，雖然現代科技日新但我相信，傳統文化永遠有其獨特的與價值我毅然決然地放下心中的顧慮，重魅力毛筆，讓它在宣紙上自由馳騁。每一滴新拾起都是我對書法的致敬;每一筆劃的勾勒，都是我對書法熱愛的深刻表達。或互聯網的普及真的會讓我們在未來的生活中無須提筆,但我深知:我不僅是在書寫漢字更是在用筆墨描繪我的人生、延續著自身熱愛議論抒情，點出“我”對書法功用的思考回扣材料主旨)冬日的陽光輕柔地酒在書桌上，暖洋洋的金色與墨香交織。我揮筆寫就人生情懷，以傳墨延續文化之根。點、橫、撇、捺，都承統載著我的情感，承載著我對傳統的熱愛與傳承也成為我續寫人生篇章的力量。【閱卷者點評】描寫細膩，語言生動。文章生動刻畫了我”練習書法的動作，墨香彌漫的場景描寫也增添了畫面的真實感和文化氛圍，細膩刻畫我”內心想法的變化，生動展現“我”這一熱愛書法，續寫傳統文化的人物形象。選材新穎，主題深刻。考生并未僅局限于書法練習的選材，而是通過描繪與哥哥的對話將論述的焦點轉向了在現代科技浪潮沖擊下書法練習所展現出的獨特價值及其必要性.低頭看看腳下的路少年的心，總渴望翱翔于無垠的天空，卻往往忽略了腳下那條需要踏實前行的小徑。時針轉過一圈又一圈，手中的畫筆不停在紙上來回移動，描摹出模糊的輪廓。色彩不斷在畫面上疊加，漸漸的遠處的青山印在了畫板上，天邊的飛鳥定格在展翅翱翔的瞬間，白水潺潺，細雨綿綿，浮云悠悠，世間萬物的神韻凝聚于一方畫布之上。兩個月的汗水與堅持，化作了色彩的交響，靈感的火花在此刻綻放。終于畫好了，我長舒一口氣。看著眼前的作品，我信心滿滿。這次我一定能拿到參賽的資格!果不其然，我順利通過了預賽。我迫不及待地與母親分享這份喜悅，展示我的心血之作。她眼中閃爍著自豪的光芒，嘴角輕輕上揚，卻又語重心長:“畫得很美，但別忘了，近處的風景同樣值得你去捕捉。我沉浸在通過預賽的喜悅中，心也像在風中飛舞的羽毛，越飛越高，只顧著抬頭看遠方，卻忘了低頭看看自己腳下的路。決賽如期而至，選手們前往現場作畫。窗外明晃晃的陽光，透過樹的縫隙灑進教室，點點光影打在畫板上，正是一個美好的早晨。可我卻怎么也高興不起來，畫作仍如以往一般，總感覺少了些什么。畫作被我，擦了又改，改了又擦。紙上的劃痕越來越多，時間也越來越緊迫，可此時的畫筆卻偏偏鬧了“逆反心理”，怎么畫也畫不出我想要的效果。畫板上黑色的線條如一條鎖鏈，緊緊地纏住了我，直叫人無法呼吸。最終，我未能在決賽中脫穎而出，盡管早有預料，心中依舊難掩失落。兩個月的辛勤付出，仿佛付諸東流。“孩子，真正的成長在于低頭看清腳下的路。你雖未獲殊榮但那份浮躁已離你而去。”輕柔的聲音在耳邊響起。是媽媽!是啊，即使我什么也沒得到，卻收獲了一份寧靜與成熟，這是比榮譽更為寶貴的財富。當我們昂首闊步，目光堅定地望向前方時，不應忘記腳下的路正默默訴說著它的故事。無論坎坷或坦途，唯有腳踏實地，方能穩健前行，抵達心中的彼岸。【名師點評】①主題明確，富有深度。文章通過講述自己參加繪畫比賽的經歷，從最初沉浸在預賽成功的喜悅中，到決賽的失利，最終領悟到“低頭看清腳下的路”這一重要人生哲理，內容充實且具有啟示性②語言優美，表現力強。作者運用豐富的修辭手法將抽象的情感和復雜的心理活動形象地表達出來。同時，還善于運用細節描寫，如對畫作的描繪、對母親神情的刻畫等，使文章更加生動、具體。【附：審題指導】審題指導12024年浙江省中考作文題很“親和”，畢竟首年全省統一命題，兼顧到了方方面面。今年的作文依然是圍繞“個人成長”的主題出題。不同的是，以往的作文題更多地是圍繞“成功的方式”進行探討，學生要“吸取經驗”“向別人學習”“創新”等等。而今年的作文題突破傳統思維，引導學生關注過程的價值，關注個體的內在成長。這是于不變的主題中強調了內核價值的改變，傳遞出更加積極、多元的人生態度。回歸題目本身，該題給出的情境是對于“努力了很久，但沒有明顯獲得”這一質疑的回應，強調了雖然外在成果不明顯，但內在的改變和成長是巨大的。那學生的立意應圍繞“即使結果不好，但努力能帶來內在成長”展開。立意的時候，可以圍繞“努力”和“內在成長”的內涵進行多角度思考。題干已經給了很多提示，“努力”可以是各個方面的，學習、勞動、鍛煉、探索等等，而“內在成長”可以是自驅力、靜心、勇氣、收獲新知等等。當然學生也可以結合自身的經歷思考，也許是學唱戲曲努力，畫國畫的努力，“個人成長”也可以是計劃的意識、自主的判斷。從文體上來說，題干也沒有太多的限制。針對“努力和內在成長”的話題發表觀點，寫一篇議論文也是不錯的選擇。總的來說，這個題目本身在審題立意上沒有太大難度，偏題的可能性不大。“假如有人問我：你努力了這么久，似乎并沒有獲得什么。”關鍵詞是“努力”，努力了一定有回報嗎？“似乎”一詞埋了一個伏筆，似乎并沒有獲得什么。記得林海音的《竊讀記》里有一句話“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”——試想一下，就單餐飯而言，你成長了多少？就單本書而言，你又明確獲得了多少？所以，才會有“我會這么回答：我雖然沒有獲得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知……”——是啊！想想愛迪生，試驗了近1600種材料，終于將電燈研制成功。失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知……這也是一種獲得！失敗了，至少知道了“此路不通”，也是墊起了通往成功的臺階。“談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身……帶來的改變。根據你的體驗和思考，就其中一項或記述經歷，或講述故事，或發表看法。”選材、立意都給考生很大的選擇余地，文體雖說“除詩歌外，文體自選”，但“或記述經歷，或講述故事”是寫記敘文，“或發表看法”是寫議論文——這也是初中生練筆最多，上手最易的文體了。“根據你的體驗和思考，就其中一項或記述經歷，或講述故事，或發表看法”，命題老師的心中有“你”！考生只要結合材料，圍繞“努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身……帶來的改變”選材，就完全切題。學習、勞動、鍛煉、探索、修身，就是“你”剛剛經歷的初中生活。“失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知”的“你”，站在人生重要的節點上，值得點贊。其中一項就是在學習、勞動、鍛煉、探索、修身……等這些方面，作文要求之一“選擇一項”，單一角度切入，切入點要小。比如：我選擇勞動方面，我就單從勞動方面去寫。切記：不要選好幾方面，雜糅！文章容易散，找不好中心。要求“記述經歷”，先定性，是寫記敘文。通過記述自己成長經歷中的事情，來談感悟，從感悟中來體現自己的思想。出題人意圖，就是通過學生對事的體悟，考核該學生的素養、價值觀等是否符合中學生要求。要求“講述故事”，先定性，是寫記敘文。通過講述身邊的人、事、故事，來談感悟，從感悟中體現自己的思想。“發表看法”，先定性，是寫議論文。即提出論點、分析論點、總結論點。出題人意圖，就是通過學生議論文中的態度、觀點，考核該學生的素養、價值觀等是否符合中學生要求。審題要嚴謹，不要忘記在文中體現“改變”，改變可以從對比中體現，也可以從感悟中提及，點到，最好把改變放在升華文章主題的部分。從文體選擇看，考生可以自主選擇。記敘性文章，“表達意圖明確，內容充實具體”，自然可以。議論性文章，“觀點明確，有理有據”，當然可以！“寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意”，《語文課程標準》的要求，在題目中得到近乎完美的落實和體現。“文體自選”，相信考生的學業水平，尊重考生的個體差異，學會自主的“你”，值得喝彩。抓住關鍵詞“努力”，思考努力的過程和意義。“似乎并沒有獲得什么”中的“似乎”需特別留意，這意味著不能僅僅停留在表面的“無所得”，而要深入挖掘背后的“有所得”。理解“失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知”，明確努力帶來的是自身負面特質的減少和積極品質的養成。這是一篇寫“改變”的作文。題目中寫得很清楚：寫一篇文章，談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身......帶來的改變。再往下推，改變來自哪里？來自收獲。題目中講“失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知.....”，這不就等于收獲嗎？不過是換個了視角而已。失掉懈怠，收獲了勤奮與自律。失掉浮躁，收獲了沉穩與專注。失掉怯懦，收獲了勇氣與自信。失掉無知，收獲了知識與智慧。落實到筆下成篇可以這樣構思。就記敘類而言可記述經歷，如自己練習書法、鋼琴、剪紙之類的藝術修養，或參與家務、種植菜蔬、走進社區、服務社會等，認識到了收獲與失掉的關系，明了成長的意義。就文學創作而言可講述故事，虛構一個突破阻礙成長的故事，如《小王子》一樣經過“出走——成長——回歸”的歷程，失掉了幼稚任性得到了成熟堅毅，最終明白了“馴養”的內涵。就議論類而言可發表看法，界定得失的所指，分析得失的前提，辨別努力的種類，在邏輯演繹下一步步論證。當然還可以拓開思路，以對比方式架構全篇，比如設置兩人釣魚的場景與對話，一人收獲鮮魚滿筐，一人收獲悠閑時光，或如《老人與海》的圣地亞哥先得后失，成為失敗的英雄。立意方向1.強調努力本身價值，即使沒有明顯的外在成果，努力也能塑造我們的內心，讓我們成為更好的自己。2.論述在努力的過程中，我們所收獲的無形財富，如堅韌的品質、豐富的經驗、內心的成長等。立意角度1.精神成長與內在變化：可以圍繞通過努力學習、勞動、鍛煉等行為，個體在精神層面、心理層面、性格層面等方面發生的積極變化進行論述。例如，通過努力學習，個體逐漸克服了懈怠和浮躁，變得更加專注和堅定；通過勞動，個體學會了堅韌和毅力，不再怯懦；通過鍛煉，個體不僅獲得了健康的體魄，更在挑戰中培養了不屈不撓的精神。2.過程與結果的辯證思考：可以探討在追求目標的過程中，過程本身的重要性以及它所帶來的非物質性收獲。例如，在努力學習的過程中，雖然短期內可能看不到明顯的成果，但這個過程本身就是一個不斷積累、不斷成長的過程，它所帶來的精神層面的變化遠比物質成果更為寶貴。3.個人體驗與感悟：可以結合自己的親身經歷和感受，談談某一項行為如何改變了自己的生活和思維方式。例如，通過長期鍛煉，自己不僅擁有了健康的身體，更在挑戰中學會了堅持和自律，這種改變讓自己更加自信和有力量面對生活中的困難。參考題目1.《從懈怠到堅韌：我的學習之路》寫這個題目，可以通過描述自己從懈怠到專注、從浮躁到堅韌的學習過程，展示努力學習給個體帶來的精神成長和內在變化。2.《勞動的汗水與成長的果實》可以通過講述自己參與勞動的經歷，探討勞動如何培養個體的堅韌和毅力，以及勞動給個體帶來的心理層面的變化和成長，最后總結勞動對個人成長的重要性。3.《探索未知，收獲自我》可以通過描述自己探索未知領域的經歷，展示探索如何拓寬個體的視野、激發個體的好奇心和求知欲，以及探索給個體帶來的自我發現和成長的意義。4.《修身之道：從浮躁到平和》可以通過講述自己修身養性的過程，探討修身如何幫助個體克服浮躁、培養內心的平和與寧靜，以及修身給個體帶來的心靈層面的成長。得失之間可見成長，通過一道寫作題看清一個寫作者，這是今年這道寫作題的初衷。舉個例子：我每天鍛煉跑步，目標是在運動會中獲得獎牌。結果，我沒獲得獎牌。但我并不沮喪，因為我也有獲得。那么，我獲得了什么呢？雖然我沒有在運動會中獲得獎牌，但這并不意味著我的努力沒有回報。我獲得了一些非獎牌形式的收獲。比如，1、健康和體能提升：每天跑步鍛煉無疑提高了我的體能、耐力和心肺功能。這些都是對健康非常有益的。2、習慣養成和自律：通過堅持每天的跑步鍛煉，我培養了自律和良好的運動習慣，這些習慣將對我的未來產生積極影響。3、心理韌性和毅力：為了達成目標而努力訓練，這本身就需要很大的毅力和決心。即便結果不如預期，但過程中我所展現的堅持和韌性是寶貴的品質。4、個人成長：通過設定目標、為之努力并最終接受結果，我在個人成長方面取得了進步。這種經驗有助于我更好地應對未來生活中的挑戰。5、經驗和教訓：我可以從這次經歷中汲取教訓，分析自己在訓練和比賽中的不足，以便在未來的比賽中加以改進。6、參與感和團隊精神：即使未能獲獎，參與運動會本身也是一種體驗，我可能還結識了新的朋友，感受到了團隊或集體的力量。7、挑戰自我的勇氣：敢于設定目標并為之付出努力，本身就是一種對自我挑戰的勇氣體現。“考試的目的是甄別學生成長狀況和素養高低，只有寫作能全面考察一個人的成長，只有通過寫作才能綜合考察人的內在語文素養。”今年全省中考寫作題關注的話題依舊離不開“成長”。成長是什么？成長即改變。改變有兩種，變好或者變壞。教育應該使人變得更真更善更美。故而，考場寫作需要表達的成長是改善，要在寫作中展現考生在認知、思維、情感等方面的進步與上升。審題指導2解析主題立意這篇作文看上去是寫“努力”，實際上只寫努力，那就基本上是離題的。題目要求【談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身……帶來的改變】。所以核心是【努力帶來的改變】；而且他有一個前提，就是【努力了這么久并沒有獲得什么】，必須在該前提下來討論努力帶來的改變。可以寫以下一些主題立意：①個體努力沒有功利主義的收獲，但帶來思想、精神、情感、認知的改變首先努力了這么久并沒有獲得什么，我們把獲得定義為是一種功利的成功、世俗意義上的榮譽、金錢、物質等等，按照一種功利主義來理解。但是衡量努力的意義不能僅僅是以功利的角度，更應該在于非功利性的理解，它給我們自身帶來的改變，包括思想上的、精神上的、情感上的、認知上的改變。改變可以理解為兩個方面，一方面是失去，即失掉了懈怠，浮躁，怯懦，無知等精神品質或者認知。另一方面是即獲得了寧靜、勇敢、堅持、家國情懷、赤子之心、愛國情操等等，或者懂得/理解了傳統文化、無私奉獻的重要意義。所以并不是只能寫失掉，寫獲得也是可以的。重點在于寫出對努力的非功利性理解和深層次理解。②個體努力沒有帶來短期的收獲，但帶來了長期的潛移默化的深刻改變。從短期來看，努力確實沒有帶來收獲，所謂量變引起質變，努力所帶來的改變正在悄悄發生，正在促進思想精神、行為認知上的改變，努力終將會帶來巨大的收獲，事物終有一天會云開見月，霧散日出。如個人堅持努力，仍未獲得成功，但是堅持的精神，讓改變正在一點點發生了。③個體努力沒有帶來個體的成功，但鍛造了自身的社會價值，帶來了社會意義個體的長時間努力，可能仍然無法給個人帶來巨大成功，也沒辦法改變牢固的社會環境，但個體的努力仍然起著一定的社會價值，如老爺爺堅守傳統文化，盡管他個人生活窘迫，卻為即將消逝的傳統文化在社會中點亮一絲微光。偏題寫法（以下寫法是偏題的哦）①無視他人評價，堅定自我，為自己而活。部分考生認為題目中，“假如有人問我”“我會這么回答”，這說明人物不顧他人的評價，堅定自己的認知、思想，不為他人而活，為自己而活。其實題目中有明確要求，【談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身帶來的改變】，因此討論個人與他人關系是離題的。②努力需要堅持、勇氣、毅力、計劃、創新等這種寫法脫離了題目要求的努力帶來的改變，而是談努力的方法，努力的途徑。如何努力不在題目要求的討論范圍內。這種寫法是陷入到思維定式中，可能平時寫努力的方法這類作文題比較多，考生就想當然地就套用到作文中來。這篇文章是否一定要用第一人稱寫自身的事情呢？盡管題目的引出材料中說，“假如有人問我……我會這么回答……”其中包含了“我”，但是下面的命題當中說的是【談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身……帶來的改變】。這里并沒有去限定必須寫自身的故事，其實我們自身可以作為一個觀察者、敘述者、旁觀者，來寫他人的故事。當然這個題目是網絡回憶版的可能。與真實的題目略有差異，所以我這個分析，是以目前網絡回憶版的真題為基礎來解析的。很多同學說，這道題目跟2023年的杭州中考題【努力實現心愿的過程和體會】很相似？區別在哪兒？2023年的中考題強調的是我努力實現了心愿，這個心愿可以是功利性的成功，也可以是非功利性的獲得某種功能品質或者體會。而今年的對努力的理解，他被限定為就是一種非功利性的。對思想、精神、品質、情感、社會價值等等方面的改變。作文故事構思如果寫記敘文，這篇作文的構思可以有非常非常多，曉廬老師羅列幾種相對好寫，又比較高級的。1.

我學習某個愛好，付出了很多的努力，但最終的結果還是失敗了。但我收獲了個人精神品質、認知的改變，比如說懂得了堅持，懂得了寧靜的心態，懂得了責任，懂得了蓬勃的生命力，懂得了家國情懷、赤子之心2.

寫老人面臨消逝的傳統文化，努力傳承、傳播傳統文化。雖然他的努力還是沒有獲得物質上、功利上的成功，他卻有了更深刻的思想精神品質，鍛造了更高尚的品格。同時老爺爺爺始終影響著我，讓我懂得了寧靜致遠，懂得了立德立言，無問西東。3.

可以寫身邊的人，他努力致力于公益事業，例如去西部農村支教，成為軍人去邊疆戍守，他做得非常努力，但是從世俗意義上來說，他并沒有成功，沒有賺到錢。但是他失去了那種小我的私利，獲得了大我的家國情懷，赤子之心，也深刻地影響著我。4.

可以寫我努力致力于公益事業，我經常去敬老院看望老人，去兒童特殊學校看望孩子，或者努力去做一些保護環境的公益活動。盡管我沒有獲得那種世俗上的成功，也沒有獲得諸多人的關注，但是這樣的一些微不足道堅持的努力，讓我失去了原來小我的、私立的自我，鍛造了我的善良的、更有格局的大我，或者讓我更加懂得了公益事業的重要性，懂得了關愛老人孩子的重要性，懂得了保護環境的重要意義。審題指導3一、審題立意。今年的作文依然是圍繞“個人成長”的主題出題。不同的是，以往的作文題更多地是圍繞“成功的方式”進行探討，學生要“吸取經驗”“向別人學習”“創新”等等。而今年的作文題突破傳統思維，引導學生關注過程的價值，關注個體的內在成長。這是于不變的主題中強調了內核價值的改變，傳遞出更加積極、多元的人生態度。回歸題目本身，該題給出的情境是對于“努力了很久，但沒有明顯獲得”這一質疑的回應，強調了雖然外在成果不明顯，但內在的改變和成長是巨大的。那學生的立意應圍繞“即使結果不好，但努力能帶來內在成長”展開。立意的時候，可以圍繞“努力”和“內在成長”的內涵進行多角度思考。題干已經給了很多提示，“努力”可以是各個方面的，學習、勞動、鍛煉、探索等等，而“內在成長”可以是自驅力、靜心、勇氣、收獲新知等等。當然學生也可以結合自身的經歷思考，也許是學唱戲曲努力，畫國畫的努力，“個人成長”也可以是計劃的意識、自主的判斷。從文體上來說，題干也沒有太多的限制。針對“努力和內在成長”的話題發表觀點，寫一篇議論文也是不錯的選擇。總的來說，這個題目本身在審題立意上沒有太大難度，偏題的可能性不大。二、素材結構選擇(1)記敘文角度可以選取努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身等其中一個領域作為切入點，結合個人經歷和體驗，描述努力帶來的內在變化時，要深入挖掘其背后的原因和心態變化，獲得收獲。可以寫自己在學習體驗，比如學習詩歌，學習科學實驗；或是進行課外活動，比如學習下棋、書法、繪畫等的過程中的個人體驗。采用先抑后揚或者是對比的形式，寫出自己前后的心態、行為認知的變化，以及自己更深層次的收獲。比如自己學習下棋/書法/繪畫，自己的前期目標是獲得市級比賽第一名。自己經過了很長時間的努力，卻在技術上遇到了瓶頸，最后的比賽也沒有奪得理想的名次。雖然看似是失敗了，但是自己在學習的過程中收獲了更多自己也未曾預料的一面。如：在學習的過程中，我摒棄了繁雜喧囂的外界干擾，獲得了內心的沉靜；在學習書法的過程中也體會到了文化的魅力；在下棋的過程中我明白了，下棋是和別人博弈，更是和自己博弈；在學習繪畫的過程中，我明白了我們要有色彩鮮明的構圖，但是也需要有留白，就像人生也需要留白等。(2)議論文的角度議論文常規寫作布局就是：提出問題-分析問題-解決問題。可以用并列式、遞進式和對比式結構來進行安排。議論文根據前面審題立意，確定好中心論點和分論點，后續就是選擇對應的論據進行排篇布局。議論文可以談一談，我們在學習在體驗生活的過程中，應該有的收獲是什么?我們可以收獲眾人的掌聲喝彩，收獲榮譽和成就，但是我們更多的時候，還需要收獲自己內心的成長和體驗，對自己的人生有著長遠的影響。可以采用并列式，也可以采用遞進式的結構，可以用自己的個人經歷簡單引入亮出中心論點，再明確分論點。分論點設計：一、我們學習或者是努力完成某個事情，收獲成績，收獲掌聲收獲成就；二、收獲內心的成長，提升自我能力；三、收獲對于人生、世界更加深刻的認知。素材建議：【魯迅】在努力學習醫學的過程中，他發現了更深層次的社會問題，他在醫學上沒有留下濃墨重彩的一筆，他棄醫從文，明確了自己的人生方向，在文學上有了更高的造詣，更好的影響了國人。【蘇軾】在政治路途上一路坎坷，多次被貶，他每到被貶之地，他都會有自己的個人體驗，在黃州、惠州、儋州都留下了自己詩詞名篇。審題指導4第一步剖析所給材料中的關鍵詞句“努力（這么久）”——“（似乎并）沒有獲得什么”——沒有了“功利層面”的獲得（如：學習成績、比賽等級……）“（雖然）沒有獲得什么”——“（但我）失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知……”——收獲了“精神層面”的獲得（如：堅持、毅力、耐心、沉靜、沉穩、勇敢、反思、責任……）第二步注意寫作導引“談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身……帶來的改變。”這個導引給予了我們的重要信息：努力方向——“學習、勞動、鍛煉、探索、修身……”努力結果——“帶來的改變”聯系所給材料中的關鍵語句，可以畫出思維導圖：努力——沒有收獲——失掉了缺陷——收獲了優點（即“改變”）——立意——成長——個體生命體驗（個性化的思考空間）第三步重視寫作要求“詩歌除外，文體自選”——再結合寫作導引——可以寫記敘文、議論文、故事。結合“寫作導引”的提示，做材料與立意分析：【努力學習】不論學了什么——雖未達到預期目標——這個過程——我學會了堅持、頑強、樂觀向上、淡定從容……【努力勞動】為班級衛生環境默默付出——參加社會實踐（周末到紅日亭做義工）——為宣傳抗疫要佩戴口罩做宣講員志愿者——雖然是義務勞動——沒有物質上的任何報酬——這個過程——我懂得了人文關懷、擁有了包容、學會了去愛他人、學會了陽光生活、還讓自己變得樂觀開朗……甚至去參加農村勞動實踐營，雖然沒有收獲屬于自己的糧食，但懂得了節約糧食的意義，明白了參加勞動的艱辛，領會了勞動人民對土地的情感、磨練出吃苦耐勞的品格……【努力鍛煉身體】沒有像賈玲那樣減肥成功——也沒有實現做一名運動員的理想——這個過程——我收獲了健康的體魄、擁有了堅韌的品格、不再壓抑自己的個性、找到了發泄生活中煩惱的路徑……【努力探索】為了解決科學課上的某個論題——不惜跋山涉水去親近大自然——結果事與愿違，未獲得圓滿答案——這個過程——我感受到大自然的美好、還在跋山涉水中培養了自己勇毅的品性、或收獲了詩意的遠方……第四步在構思中必須關照材料中的“努力與無獲”，就此立意，才不會偏題。“努力與無獲”的外延——成長過程中的挫折和磨難（坎坷）——提升到精神層面的個性思考議論篇中心論點：①看似無獲，實則有獲②無用的努力，實則有大用③努力無獲的磨難（挫折、坎坷），也是一筆財富針對具體某一項立論：①努力學習，不一定收獲好碩果，更應該提升內修養。②努力勞動，在實踐中修養能力。③努力強身健體，錘煉“野性”品格。④努力探索，用無果的嘗試推開真理的大門。【擬題示范】《駕駛努力之船，征服星辰大海》《閱己·悅己·越己》《讓無用開出有用之花》《收藏無用，蘊釀美酒》記敘篇【擬題示范】寫我的故事——《小小改變，滿滿收獲》《一樣的舞臺，不一樣的我》《此岸風香彼岸花》《無用之處亦有歌聲》寫別人的故事①——《星辰大海只取一瓢飲》用第一\第三人稱構篇——我是主角（我不是自己——歷史人物、歷史名人等知識空間人物）——徐霞客努力無果，連秀才也沒考上，卻在母親的支持下，化磨難為動力，走上了終生旅游之路，寫就了兼顧地理專著與文學并重的《徐霞客游記》。寫別人的故事②——《無力回天，有力“開花”》用第二人稱構篇——（你是——歷史人物、歷史名人等知識空間人物）譚嗣同努力變法，終敵不過保守派的瘋狂反撲，不去逃亡，卻選擇用自己的鮮血去澆灌當時民眾心頭的麻木花。（刑場坦言——有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉）（各國變法，無不從流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，請自嗣同始；詩句——我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖）審題指導501錦囊一：

經典三段式寫法議論文的結構邏輯，一般情況都可用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的方式進行謀篇布局，有層層遞進，且邏輯線索一目了然的效果。以“蛻變，需要努力”為觀點，對應論據，按從古至今的時間順序羅列：秦朝經過歷代努力，達到六國統一，書同文、車同軌……這是歷史的蛻變；中國革命取得勝利，走上特色社會主義道路，這是國家的蛻變；電商時代，網絡交易，這是社會的蛻變。這些都是因努力而達到蛻變的論據。當然，文章如果僅僅到此為止，或許顯得普通，還達不到創新，也不一定能拿到高分。那么再加入不夠努力、蛻變失敗的事例，是否能讓觀點論證更加全面呢？與此同時，我聯想到沒落的中國足球。原因在于現在中國足球隊更注重球員出身，在于如何能通過足球撈到更多錢，當今球員也少去了過去球員的刻苦訓練、努力拼搏精神。所以通過這個事例也能從反面論證觀點。我們平時的學習過程，也是一種努力付出的表現。但學習是一個漫長的過程，要達到蛻變，也就必然需要日積月累的努力，而在過程中，卻又很難體現出收獲。所以通過這個事例從側面說明了“蛻變，是需要努力的；但努力不一定就能蛻變”，將觀點更加完善了。具體框架如下：標題——蛻變需要努力（成功，繞不開努力）開頭——引用名句，提出觀點《勸學》有言“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”……分論一：是什么論據：歷史進程之秦一統六國、中國革命、電商時代——（因努力而達到蛻變）中國足球——（蛻變失敗，但明確努力的方向）學習進步——（努力過程中，離蛻變更近一步）分論二：為什么論據：歷史進程之秦一統六國、中國革命、電商時代——（努力可達到蛻變，獲得成就）中國足球——（努力未必蛻變成功，但可明確方向）學習進步——（努力過程中，收獲積累，豐富經驗，達到蛻變概率提高）分論三：怎么樣論據：歷史進程之秦一統六國、中國革命、電商時代——（領會精神，效仿學習）中國足球——（合理制定努力方向）學習進步——（努力應堅持不懈，積極向上）結尾——總結全文，升華觀點，提出倡導（努力可以達到……，也許……，但不努力或錯誤方向的努力會導致……蛻變，需要努力。所以……）02錦囊二：

熱點時事寫法熱點時事，一直都是吸引讀者閱讀興趣和引起閱卷老師的一大利器。如果在考場上合理引用熱點時事類材料，必定會有博人眼球的效果。相比較上述寫法，熱點時事寫法更能獲得優勢。結合“努力”二字，基本上的熱點時事類材料都很容易能與之建立聯系。比如：新能源汽車“小米SU7”成功銷售，成功不會是天上憑空砸下的餡餅，這必定是與背后團隊和相關領導人努力存在莫大牽連的。這其中小米集體董事長雷軍親自服務，就是對努力最好的證明。

以及小米手機及小米其他產品，不論是價格還是使用體驗上，一直深受使用人群好評，這是他們努力所帶來的結果。再談同屬于汽車行業的“蔚來”，這也是許老師個人比較敬佩的一家公司。他們通過獨特的方式，讓新能源汽車的續航解決方式，有了更便捷處理。雖然曾幾次差點破產，但依然堅挺著，意義頗深。這其中要說沒有努力，那是萬萬不可能的。還有女明星賈玲的成功減肥等等，減肥是對意志力的極大考驗，也是努力的強有力證明。具體框架如下：標題——先努力，再談未來開頭——引用熱點時事類材料，打開話題，并提出觀點，明確中心論點（前不久，小米旗下的新能源汽車“su7”……）分論一：強調觀點（大談當今）論據：銜接開頭熱點時事類材料雷軍的努力，小米的成就，“su7”愛好者的熱衷。蔚來汽車的努力，對應群體的受益，雖曾破產風波，但依然堅挺，意義頗深。賈玲減肥……分論二：重復觀點（追溯過去）論據：中國制造熱武器、轟炸機、航母……分論三：升華觀點（聯系生活實際）論據：我們的學習、成長、追夢結尾——總結全文，升華觀點，提出倡導/提出希望，或從話題到落實03錦囊三：駁論文寫法駁論就是指出錯誤觀點的實質，進行批駁，進而提出并論證自己的正確觀點。議論文中的駁論寫法，相對來說，難度更高，比較起前面兩種寫法，駁論寫法更能在考場上突破分數上限。值得一提的是，當今社會中，努力被稱為“內卷”，不努力被稱為“躺平”。很多同學平日里說話雖張口閉口這兩個詞，將它們寫進作文中，卻是少之又少。不論職場、商場、考場，各行各業的“內卷”，已成為如今社會的風靡現象。伴隨著“內卷”的出現，不少卷不動，“躺平”人群也就形成。對應作文題目，“躺平”其實就是消極懶惰人群逃避努力的理由。因此，只要舉出“躺平”現象的事例，并結合努力，抓住其弊端進行反駁，就能自然形成駁論文中“立靶子”、“抓要害”的環節。緊接著，又以努力進行立論，一篇駁論文就能輕松完成。具體框架如下：標題——努力真的只是年輕人在走彎路開頭——通過概述一個現象，引出話題。（如：“內卷”嚴重的當今，選擇“躺平”的人越來越多，將努力是為徒勞地走彎路……）立靶子——分析“躺平”好懶之人口中“人生最后結局一樣”的消極觀念。——確有其事論據一：舉例生活實際（建議可從身邊“躺平”的對應人群入手）抓要害——找漏洞：對比“卷與躺”，突出努力所帶來的收獲與美好改變。“努力只是年輕人在走彎路”只是“躺平”人群讓自己心安理得的自我欺騙罷了（緊扣“躺平”的對應人群）論據二：擴大范圍，舉出相關的社會現象立論——破而后立：根據突破口，舉出事例，說明其實不然論據三：努力可以帶來……更是一個美好的過程（緊扣努力的名人事跡暢談）結尾之前——總結正論觀點結尾——總結全文，強調觀點，提出倡導/提出希望，或從話題到落實再來看看常見普通寫法標題——“努力就能成功”、“努力可以帶來改變”、“努力，成就成長”、“努力的意義”……開頭——引用名句，提出觀點

分論一：努力是什么

論據：一個名人事例

分論二：為什么要努力

論據：第二個名人事例

分論三：應該怎么樣努力

論據：第三個名人事例

結尾——總結全文，升華觀點，提出倡導比較來說，學生這樣寫作確實也有一定邏輯線索，也都能通過名人事例進行論證，通過議論文的文題形式達到二類文，甚至一類文下的分數。但卻也很容易因觀點大眾、論證牽強、論據老套而拿不到更高的分數。審題指導6(1)審導語材料。“努力這么久，似乎并沒有獲得什么。”這句話暗示了努力的過程可能并不總伴隨著即時的物質回報或顯性的成果，但它依然有價值。而“我雖然沒有獲得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知。”則明確指出，即使表面上看似無所得，但在精神層面，努力使人丟棄了不良品質，獲得了成長和內在的提升。(2)審寫作要求。題目要求“談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身……帶來的改變。”這意味著寫作內容可以涵蓋多個領域，包括但不限于學術研究、體力勞動、體育鍛煉、科學探索、道德修養等。學生可以選擇其中一個或多個