◆摘

要：高職院校的實訓基地是學生進行實踐學習的主要場所，而實踐操作也是學生進行工作前崗位訓練的重要部分。根據國家對高職院校人才培養的要求，也是為了滿足高職教育的教學質量和水平，需要對實訓基地的現狀進行分析，建立區域共享型實訓基地，并對該實訓基地的建設標準進行研究。◆關鍵詞：區域共享;實訓基地;標準一、引言在高等職業教育方面，德國、日本和新加坡等國家有著先進的理念和管理模式。比如德國在教學管理方面，使用職業課程框架進行培訓，強調以任務為原則進行課程的設計，校企合作的培訓中心眾多，為全德國提供了數以萬計的培訓崗位[1]。日本則主要由政府進行穩定的投入，通過不同的地區特點進行專業培訓，形成特色的專業布局，而學校與實訓基地由于都是由國家直接投資，因而可以互相進行設備調用。新加坡則是借鑒了德國的做法，采用“雙元制”進行改革，以工業發展來帶動職業教育的發展，高職院校的課程設計和教材編寫都是由相關的企業來制定，教師必須參與，并進行考核，可以說是德國職業教育的改良版[2]。二、研究內容根據國家對高職院校的建設要求，實訓能力的培養占據了主要部分，因此全國高職院校紛紛進行實訓基地的加速建設。2.1研究對象近年來，全國各地的高職院校都在抓緊時間建設各專業的實訓基地，從建設水平和建設質量來看，參差不齊，主要表現在以下幾個方面：（1）實訓基地的建設規模與在校生人數存在較大偏差;（2）實訓教學過程已遠遠落后于企業生產過程;（3）實訓基地不可持續發展，隨著科技的進步，實訓設備必將落后。2.2研究總體框架三、研究目標區域共享型實訓基地，要有校企一體、區域聯盟的協同共建機制。實訓基地要有產業作為紐帶，并與該區域的行業企業建立緊密聯系。學校的實訓基地給企業提供技能訓練、技能鑒定以及員工培訓，而企業則給學校提供生產服務、信息共享與技術推廣[3]。隨著我國的經濟不斷快速發展，高素質的技術人員是企業的寶貴資源，而區域共享型實訓基地則為社會提供了一個平臺，通過這個平臺，學校、行業、企業之間互通有無，合作發展，共同培養人才，將學校的育人過程與企業的生產過程進行對接，發揮公共服務職能。要面向市場，用產業化思維對區域共享型實訓基地進行建設，要與市場經濟接軌，發揮校企合作的資源優勢，把培養社會緊缺人才當成實訓基地的主要任務，合力開拓市場。另外還要將企業文化引入學校，建設各種生產制度，包括職業道德、技術規范等，讓學生在校期間不僅培養了專業技能，也同時加強了個人的職業素養[4]。四、建設標準區域共享型實訓基地關系著學校和企業的發展，同時也有政府的參與，因此必須要建設一個標準化體系，方便實訓基地的管理與可持續發展。4.1基礎條件標準（1）區域基礎條件地方政府要高度重視區域共享型實訓基地的建設，主要體現在行政規劃與經費的支持方面。各地政府要規劃出區域產業和職業教育的發展，將地區的職教基地、工業園區、產業園區、科技園區和創業園區等進行高度聚集，支持學校、行業和企業的廣泛合作。（2）學校基礎實訓基地應是幾個院校共享，并與當地區域內的產業高度吻合，專業結構合理，有當地特色的品牌做專業支撐。高職院校的實訓基礎應比較好，已經具備了綜合性實訓功能，有條件成為區域內的實踐教學中心、技術研發中心和技術服務中心，具有可開放的實訓場地及資源。（3）合作開發在校企合作方面，已經有了一定的基礎，成效顯著，與該區域內的企業建立了良好的合作關系。在校校合作方面，能夠共享共建實訓基地，并有條件地向區域內的高職、中職院校開放。4.2建設條件標準（1）指導思想服務于當地區域的經濟發展，由政府主導，校校企之間合作共建實訓基地，共同培養專業人才，實訓基地共享，責任與風險共同承擔。（2）目標定位為區域內各企業培養專業技術人才，重點是以企業為依托，高職院校教師為主要教學力量，通過嚴格管理來運行實訓基地，并創收效益。4.3建設內容標準（1）服務能力標準提高區域共享實訓基地的功能，應包括教學、生產、培訓、技能鑒定、技術研發、社會服務等。除了為企業服務，還要為區域內其他高職、中職學校服務，形成共享機制。（2）師資建設標準既然是共享型實訓基地，就需要區域內的各職業院校教師及企業人員共同組建教師團隊，負責實訓基地的教學、指導和技術服務，而以上人員的選擇標準應至少是中級職稱以上，或是有3年以上企業一線工作的經歷。（3）管理標準實訓基地實行集中分散管理模式，學院成立獨立的實習實訓中心，負責對共享型實訓基地的管理，包括人財物的管理與協調，以及對外共享的組織安排工作。而具體的教學與培訓任務等全部資源配置給二級學院，由二級學院進行具體管理，以實現優化配置，促進產教研相結合，提高設備利用率。4.4保障措施與預期成效標準4.4.1保障措施標準實訓基地的建設責任應明確到人，財政專項資金的使用應合理規范，監督與檢查、考核與獎懲機制應健全。實訓基地耗材較大，因此耗材及其他日常經費應嚴格按照財務要求履行，設備的更新應與企業同步進行。4.4.2預期成效標準區域內，參與共享的學校多，受益師生廣泛，合作的企業多，參與建設程度深入。除教學任務外，還要具備生產性實訓功能，能夠完成與企業相同的生產任務;具備科研功能，能完成一定的科研開發。實訓基地的建立，能滿足本區域內的師資培訓、企業員工培訓、社會培訓以及相應的技能鑒定，為區域內的相關企業和職業院校服務。五、管理方法標準實訓基地是對學生進行專業崗位技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現職業教育目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平，必須重視和加強實訓基地的領導、建設和管理。實訓基地的基本功能為：完成實踐教學任務，承擔學校教育教學活動及非學歷職業技能培訓;負責專業技術技能鑒定考核工作;進行專業研究、技術開發、生產及新技術的應用推廣等。實訓設備的管理，貫徹勤儉辦學的方針，防止發生盲購、積壓、損壞、丟失等事故。管理和使用人員要愛護設備，嚴格執行各項規章制度，保證實訓設備在教學、科研工作中充分發揮使用效益，要選派專人擔任儀器設備的管理工作。實訓設備的購置，要根據實驗室、實訓基地建設規劃，教學實驗內容和科研任務等方面的需要與財力的可能，分輕重緩急制訂年度購置計劃。實訓設備的年度購置計劃，應由教學單位本著既保證需要，又厲行節約的原則，根據經費和物源情況提出申請，經系主任審查按使用方向報實訓中心，實訓中心進行篩選與平衡，提請分管院長批準后，由實訓中心按計劃執行。對于精密貴重儀器和大型設備（單價在五萬元以上）的購置、使用單位必須提出可行性報告，其內容包括購置理由、效益預測、選型論證、安裝及使用條件以及經費來源等，經使用單位、實訓中心及專業人員逐項進行評議審查后，報分管院長批準后執行。實訓設備由實訓中心按批準的計劃統一采購，各單位不得擅自購置，否則不予驗收入帳。如因技術上的原因，在取得實訓中心同意后，可自行采購，或派人與實訓中心協同采購，但均須同實訓中心一起驗收入帳。申購的實訓設備，必須將品名、規格、型號、用途、制造廠商、可代用或通用的設備名稱、規格填寫清楚，以免錯購、誤購造成損失。特別是價格在伍千元以上的設備的采購，申購單位必須提供市場價格和質量的報告，實訓中心會同有關方面研究同意后，方可購買。實訓中心盡可能提供有關儀器設備的信息資料供申購單位參考。采購人員必須執行崗位責任制，遵守國家政策法令、財經紀律和市場管理條例，廉潔奉公，力爭少花錢，辦好事，把有限的經費用到最需要的地方。凡增添的實訓設備，都必須進行驗收，驗收合格入帳、制卡，然后調給申購單位使用。驗收的基本要求是品名、規格、型號、數量和訂購單相符;質量性能指標合格;零配件、說明書及其它技術資料齊全。驗收時如發現問題，查明原因及時處理。六、結束語根據國家對高職院校的總體政策方針，“校企合作、工學結合”的核心思想是要求高職院校按照企業的需求、規格科學制訂人才培養方案，培養合格、適用的人才。區域共享型實訓基地建設標準主要通過搭建企業入駐平臺，按照企業的管理運行方式進行人才培養，充分滿足了“校企合作、工學結合”的人才培養要求。該體系標準不僅滿足國家政策、實戰化教學場地要求，標準中相關數據參考高職院校教學評估的相關指標與標準。在推動工學結合的人才培養模式方面進行了創新，該標準使高職院