七年級詩詞課教案一、教案取材出處教案取材于我國古代詩人杜甫的《春望》。這首詩通過對春天景象的描繪，表達了詩人對戰亂時期人民疾苦的深切同情和對和平的渴望。選擇這首詩作為教案取材，旨在幫助學生了解古代詩歌的寫作特點，感受詩人情感，提高學生的文學素養。二、教案教學目標知識與技能：了解杜甫的生平及《春望》的寫作背景。掌握《春望》中的關鍵詞匯和詩句。分析《春望》的寫作手法和修辭手法。過程與方法：通過閱讀、討論、品味等方式，感受詩人的情感。培養學生合作學習、探究學習的習慣。情感態度與價值觀：激發學生對古典詩詞的興趣，提高文學鑒賞能力。培養學生關愛社會、關注民生的高尚品質。三、教學重點難點教學重點：理解《春望》中的關鍵詞匯和詩句。分析《春望》的寫作手法和修辭手法。教學難點：理解詩人在戰亂時期對人民疾苦的同情和對和平的渴望。分析詩中的象征意義和時代背景。四、教案教學方法啟發式教學：通過引導學生提問、思考，激發學生的求知欲，培養學生的自主學習能力。討論式教學：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞思維，提高學生的合作能力和表達技巧。情景模擬教學：通過創設與詩詞相關的情境，讓學生身臨其境，感受詩詞的魅力。分析式教學：引導學生對詩詞中的關鍵詞匯、句子、意象進行深入分析，培養學生的鑒賞能力。五、教案教學過程導入新課教師通過介紹杜甫的生平及《春望》的背景，引導學生進入詩歌的學習。預習課文學生自主預習《春望》，了解詩歌的基本內容，標注出不理解的詞句。講解詩歌教師引導學生分析詩歌的結構，包括首聯、頷聯、頸聯和尾聯。解釋詩歌中的關鍵詞匯，如“國破山河在”、“城春草木深”等。分析詩句中的意象，如“國破山河在”中的“山河”、“城春草木深”中的“草木”等。探討詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。小組討論將學生分成小組，討論以下問題：詩歌表達了詩人怎樣的情感？詩中的意象有何象征意義？詩歌中的語言有何特色？小組代表發言，教師點評。情景模擬教師創設戰亂時期的場景，讓學生扮演杜甫，感受詩人的心境。學生在模擬過程中，嘗試用詩句表達自己的情感。教師引導學生總結《春望》的主題和寫作手法。鼓勵學生課后閱讀更多杜甫的詩歌，感受古典詩詞的魅力。六、教案教材分析《春望》是杜甫的代表作之一，反映了詩人對戰亂時期人民疾苦的同情和對和平的渴望。本教案以《春望》為教材，旨在通過以下分析，幫助學生更好地理解詩歌：詩歌背景分析：了解杜甫的生平和《春望》的寫作背景，有助于學生理解詩歌的情感基調。詩歌結構分析：分析詩歌的結構，有助于學生把握詩歌的整體布局。詩歌意象分析：通過分析詩歌中的意象，學生可以體會詩人的情感和意境。詩歌語言分析：分析詩歌中的修辭手法和語言特色，有助于提高學生的文學鑒賞能力。七、教案作業設計作業類型：寫作練習作業內容：學生以《春望》為靈感，創作一首自己的詩歌，表達對和平的渴望或對社會的關注。操作步驟：步驟一：教師首先回顧《春望》中的意象和情感，強調詩歌創作的重要性。步驟二：學生根據所學，自由發揮，開始創作詩歌。步驟三：教師提供一些創作指導，如選擇合適的意象、運用修辭手法等。步驟四：學生完成詩歌創作后，進行自評和互評。步驟五：教師選取部分優秀作品進行展示和點評。作業類型：小組研究作業內容：學生分組研究杜甫的另一首詩，并準備一個關于詩人及其作品的報告。操作步驟：步驟一：教師分配研究主題和詩歌，學生分組。步驟二：每組學生進行資料收集和討論，準備報告內容。步驟三：每組學生向全班展示研究報告，其他學生提問和討論。步驟四：教師總結報告亮點和不足，提供反饋。步驟五：學生根據反饋修改報告，提交最終版本。作業類型：藝術創作作業內容：學生根據《春望》的意境，創作一幅畫作或設計一張海報。操作步驟：步驟一：教師展示《春望》的相關圖片和視頻，激發學生的創作靈感。步驟二：學生選擇創作媒介，如繪畫、設計軟件等。步驟三：學生在課堂上或課后創作，教師提供必要的幫助和指導。步驟四：學生展示作品，全班進行評價和討論。步驟五：教師選擇優秀作品進行展覽，并鼓勵學生繼續創作。八、教案結語在課程結束時，教師可以采用以下結語來總結本節課的內容，并激發學生對古典詩詞的興趣：“今天，我們一起走進了杜甫的《春望》，感受到了詩人對戰亂時期人民疾苦的深切同情和對和平的渴望。詩歌，是心靈的鏡子，它能夠反映出我們內心深處的情感。希望同學們在今后的學習生活中，繼續摸索古典詩詞的魅力，用詩歌來表達自己的情感和思想。”“通過今天的課程，我們不僅學習了《春望》，還學會了如何欣賞和理解古典詩詞。詩歌中的每一個字、每一句都蘊含著豐富的情感和深刻的意義。我們一起，用詩歌的翅膀，飛向更廣闊的文學天空。”“我想說，古典詩詞是我們民族文化的瑰寶，它不僅僅是文學的一部分，更是我們精神世界的重要組成部分。希望同學們能夠珍惜這份文化遺產，將其傳承下去。”作業類型作業內容操作步驟寫作